15/5/2017 TeoriPenguatandariB.F.

Skinner|Karyaku

ABOUT CONTACT DISCLAIMER PRIVACY POLICY SITEMAP TERM OF SERVICE

Iklanoleh Google Teori Bfskinnertheory
Pembelajaran,Penelitian,
SkripsidanTesis,Teori
Belajar,danKaryaIlmiah

HOME PEMBELAJARAN PENELITIAN KARYA ILMIAH JUDUL MATEMATIKA

ISLAM ADD

Search... ?

HomeTeoriBelajarTeoriPenguatandariB.F.Skinner EntriPopuler

1
25NamaNabidanRasul
yangWajibdiketahui
Teori Penguatan dari B. F. Skinner besertaSifatsifatnya
ADMINKARYAKU TEORIBELAJAR
2
10NamaMalaikatdan
TugasnyayangWajib
diketahui

3
TeoriPerkembangan
KognitifDariJeanPiaget

4
KataKataIndah&Bijak
PakarMatematika

5
KataMutiaraBijak
Start Download - View PDF MatematikadariTokoh
Convert From Doc to PDF, Dunia
PDF to Doc Simply With The
Free Online App! 6
TeoriPembelajaran
MenurutAliranPsikologi
TeoriPenguatandariB.F.Skinner Gestalt

7
TeoriBelajarBermakna
dariDavidP.Ausubel

8
GambarMatematika
LucudanMenarik

9
TekatekiMatematika
UnikdanSeru

10
CeritaLucuMatematika
http://www.karyaku.web.id/2014/12/teoripenguatandariskinner.html 1/12
15/5/2017 TeoriPenguatandariB.F.Skinner|Karyaku

TRANSLATE

PilihBahasa

LABEL

CeritaLucu(1)
Islam(2)
KataBijak(2)
KataMutiara(1)
Katakata(1)
Matematika(12)
Penelitian(2)
Penemuan(4)

TeoriBelajar(10)

I.Pendahuluan DiberdayakanolehBlogger.
Skinner(19041990)dikenalsebagaitokohbehavioris
dengan pendekatan model instruksi langsung dan meyakini
bahwa perilaku dikontrol melalui proses operant conditioning.
Dimana seorang dapat mengontrol tingkah laku organisme
melalui pemberian reinforcement yang bijaksana dalam
lingkungan.
Menajemen kelas menurut Skinner adalah berupa usaha
untuk memodifikasi perilaku antara lain dengan proses
penguatan yaitu memberi penghargaan pada perilaku yang
diinginkan dan tidak memberi imbalan apapun pada perilaku
yang tidak tepat. Operant Conditioning adalah suatu proses
perilaku operant (penguatan positif atau negatif) yang dapat
mengakibatkan perilaku tersebut dapat berulang kembali atau
menghilangsesuaidengankeinginan.
DalampembahasaninipenulismembahasteoriPenguatan
(Reinforcement). Penulis akan mengkaji teori ini ditinjau dari
filsafahnya, yakni Apa itu Penguatan? Bagaimana Teori
Penguatan Itu? dan Apa kegunaan dari Teori Penguatan dalam
pendidikan?

II.PEMBAHASAN
2.1TeoriPenguatanSkinner
Skinner membedakan dua jenis perilaku, yaitu
respondent behavior (perilaku responden), ditimbulkan oleh
stimulus yang dikenali. Ketika ada stimulus, respon terjadi
secara otomotis. dan operant behavior (perilaku operan), yang

http://www.karyaku.web.id/2014/12/teoripenguatandariskinner.html 2/12
15/5/2017 TeoriPenguatandariB.F.Skinner|Karyaku

tidak diakibatkan oleh stimulus yang dikenal tetapi dilakukan

sendiriolehorganisme.
Respon yang tidak terkondisikan (bersyarat) atau
unconditioned response adalah contoh dari perilaku responden
karena respons ini ditimbulkan oleh stimuli yang tak
terkondisikan, contoh dari perilaku responden adalah semua
gerak refleks, seperti menarik tangan ketika tertusuk jarum,
menutupnya kelopak mata saat terkena cahaya yang
menyilaukan, dan keluarnya air liur saat ada makanan.
Sedangkan perilaku operan pada awalnya tidak berkorelasi
denganstimuliyangdikenali,makaiatanpaspontan.Contohnya
adalahtindakanketikahendakbersiul,berdirilaluberjalan,atau
anak yang meninggalkan satu mainan dan beralih ke mainan
lainnya.

Bersama dengan dua macam perilaku tersebut, ada dua
jenispengkondisian.PengkondisiantipeSyangjugadinamakan
respondent conditioning (pengkondisian responden) dan tipe
kondisi yang menyangkut perilaku operan dinamakan tipe R
karena penekanannya adalah pada respons. Pengkondisian tipe
Rdinamakanoperantconditioning(pengkondisianoperan).
AdaduaprinsipumumdalampengkondisiantipeR:(1)
setiap respon yang diikuti dengan stimulus yang menguatkan
cenderung akan diulang dan (2) stimulus yang menguatkan
adalah segala sesuatu yang memperbesar ratarata terjadinya
respons operan. Penguat adalah segala sesuatu yang
meningkatkanprobabilitasterjadinyakembalisuaturespons.
Menurut skinner, organisme bernyawa akan senantiasa
dikondisikan oleh lingkungannya. yang membiarkan prinsip
belajar beroperasi tak terduga, atau bisa secara sistematis
menerapkan prinsip itu dan memberi arah kepada
perkembangan.
Pembelajaran perilaku operan juga dikenal sebagai
pengkondisian, namun berbeda dengan pengkondisian refleks,
menurut pengkondisian operan jika suatu operan terjadi dan
diikuti oleh penguatan, kemungkinannya untuk terjadi lagi pun
meningkat.

Iklanoleh Google

Motivasi

Skinner

http://www.karyaku.web.id/2014/12/teoripenguatandariskinner.html 3/12
15/5/2017 TeoriPenguatandariB.F.Skinner|Karyaku

2.2KotakSkinner

Adapun isi dari Skinner Box adalah grid floor (lantai

berjaring listrik), tuas, feeder mechanism dan mangkok
makanan. Perabotperabot tersebut disusun sedemikian rupa
sehingga jika binatang menekan tuas maka feeder mechanism
akan bergerak (berbunyi) sebagai tanda keluarnya makanan
yangdialirkankemangkokmakanan.

Langkahlangkah Pengkondisian respons penekanantuas

sebagaiberikut:
1.Deprivasi
Hewanpercobaandiletakkandalamjadwaldeprivasi.Jika
makananakandipakaisebagaipenguat(reinforcer),hewan
itutidakdiberimakanselama23jamselamabeberapahari
sebelum percobaan, atau ia diberi jatah makan 80 persen
darinormal.Jikayangdipakaisebagaipenguatadalahair
minum, maka hewan tidak diberi minum selama 23 jam
selama beberapa hari sebelum percobaan. Deprivasi ini
berfungsi sebagai perangkat prosedur yang dihubungkan
dengan bagaimana suatu organism melakukan tugas
tertentu.
2.MagazineTraining
Setelah menjalani jadwal deprivasi selama beberapa hari,
hewan diletakkan di kotak Skiner. Dalam magazine
training, eksperimenter menggunakan tombol eksternal

http://www.karyaku.web.id/2014/12/teoripenguatandariskinner.html 4/12
15/5/2017 TeoriPenguatandariB.F.Skinner|Karyaku

yang menarik mekanisme pemberian makanan dan

memastikan hewan itu tidak dekatdekat dengan cangkir
makanan saat eksperimenter menekan tombol (sebab jika
tidakhewantersebutakanbelajaruntuktetapdekatdekat
dengan cangkir makanan). Ketika mekanisme pemberian
makanan diaktifkan dengan tombol eksternal itu, ia akan
menghasilkan bunyi klik yang cukup nyaring sebelum
potonganmakananjatuhkecangkirmakanan.Pelanpelan
hewan itu akan mengasosiasikan (mengaitkan) suara klik
dari magazine itu dengan adanya makanan. Pada saat itu
suara klik menjadi penguat sekunder lewat asosiasinya
dengan penguatan primer (makanan), suara klik ini juga
menjadi petunjuk atau sinyal bagi hewan bahwa jika ia
merespons dengan mendekati cangkir makanan, ia akan
diperkuat.
3.PenekananTuas
SekaranghewandibiarkansendiridikotakSkinner,
Pada akhirnya, hewan itu akan menekan tuas, yang akan
mengaktifkan magazine makanan, menimbulkan bunyi
klik dan memberi sinyal bagi hewan itu untuk mendekati
cangkirmakanan.Menurutprinsippengkondisianoperan,
respons penekanantuas, setelah diperkuat, akan
cenderung diulang, dan saat diulang respon itu diperkuat
lagi,yangmeningkatkanprobabilitaspengulanganrespons
penekanantuas,dandemikianseterusnya.

Salahsatucarauntukmenunjukanpropertipenguatdari
stimulussebelumnyaadalahdenganmenyalakanlampudikotak
Skinnersebelumhewanmenerimamakanansetelahiamenekan
tuas. Menurut prinsip penguatan sekunder, pemasangan cahaya
dengan makanan akan menyebabkan cahaya memiliki properti
penguatan tersendiri. Salah satu cara untuk menguji ide ini
adalah dengan melenyapkan respon penekanan tuas sehingga
ketikahewanmenekantuas,tidakadamakananyangdiberikan.
Ketika tingkat respon penekanan tuas ini menurun ke level
operan, kita menata agar penekanan tuas itu akan menyalakan
cahaya tetapi tidak menghasilkan makanan. Kita mencatat
bahwa respon meningkat. Karena cahaya itu sendiri
meningkatkan tingkat respon dan karenanya memperlama
pelenyapan,makakitamengatakancahayaitumenjadimemiliki
karakteristik penguat tersendiri melalui asosiasinya dengan
makanan pada masa akuisisi (training). Cahaya yang tidak

http://www.karyaku.web.id/2014/12/teoripenguatandariskinner.html 5/12
15/5/2017 TeoriPenguatandariB.F.Skinner|Karyaku

diasosiasikan dengan penguat utama tidak akan menghasilkan

efekyangserupaselamapelenyapan.
Skinner menggunakan cumulative recording (pencatatan
komulatif)untukmencatatperilakuhewandalamkotakSkinner.
Waktu dicatat di sumbu x dan total jumlah respons dicatat
disumbu y. pencatatan komulatif tidak pernah turungarisnya
naikatautetapsejajardengansumbux.misalnyakitaingintahu
seberapa sering hewan menekan tuas. Ketika catatan kumulatif
menunjukan garis yang sejajar atau parallel dengan sumbu x,
maka itu berarti tidak ada respons artinya, hewan tidak
menekan tuas. Ketika hewan memberikan respons dengan
menekankan tuas, maka penulisan garis akan naik dan tetap di
level itu sampai hewan merespon lagi. Jika misalnya, hewan
menekantuasketikaiapertamakalidiletakandikotakskinner,
pena akan mencatat kenaikan dan akan tetap di sana sampai
hewan merespons lagi, dan setiap kali hewan merespons pena
akan terus mencatat naik. Apabila hewan merespons dengan
cepat, garisnya akan naik dengan cepat pula.Tingkat kenaikan
garis menunjukan tingkat respons garis yang curam
menunjukan respons yang amat cepat, dan garis yang paralel
dengansumbuxmengindikasikantidakadanyarespons.

Ketikakitamencabutpenguatdarisituasipengkondisian
operan, berarti kita melakukan extinction(pelenyapan).Selama
akuisi hewan mendapatkan secuil makanan setiap kali dia
menekan tuas. Dalam hal ini hewan belajar menekan tuas dan
akan terus melakukannya sampai ia kenyang. Jika mekanisme
pemberian makanan mendadak dihentikan, dan karenanya
penekanan tuas tidak akan menghasilkan makanan, maka kita
akan melihat catatan komulatif pelanpelan akan mendatar dan
akhirnyaakansejajardengansumbux,yangmenunjukantidak
ada lagi respons penekanan tuas. Setelah pelenyapan, apabila
hewandikembalikankesarangnyaselamaperiodewaktutertentu
dankemudiandikembalikankesituasipercobaan,iasekalilagi
akanmulaimenekantuasdengansegeratanpaperludilatihlagi

http://www.karyaku.web.id/2014/12/teoripenguatandariskinner.html 6/12
15/5/2017 TeoriPenguatandariB.F.Skinner|Karyaku

yang disebut sebagai spontaneous recovery (pemulihan

spontan).

2.3JenisJenisPenguatan
Penguat ada yang bersifat positip dan ada yang bersifat
negative.tetapi, Penguat positif dan penguat negatif keduanya
bisadikondisikan,jikasuatustimulusterjadiberkalikalidengan
disertai penguat positif, stimulus itu cenderung untuk mampu
menguatkanperilaku.
Penguat positif (positive reinforcmers) adalah sesuatu
yang secara alamiah memperkuat bagi organisme dan penguat
negative (negative reinforcers) adalah sesuatu yang
membahayakan secara tidak alamiah bagi organisme berwujud
stimuli penghinderaan yang pada umumnya dihindari oleh
individu.Penguatandapatdianggapsebagaistimuluspositif,jika
penguatantersebutseiringdenganmeningkatnyaperilakusiswa
dalam melakukan pengulangan perilakunya itu. Dalam hal ini
penguatan yang diberikan kepada siswa memperkuat tindakan
siswa, sehingga siswa semakin sering melakukannya. Contoh
penguatan positif diantaranya adalah pujian yang diberikan
kepadasiswa,sikapguruyangmenunjukkanrasagembirapada
saatsiswabisamenjawabdenganbenar.

Penguatanpositifakanberbekaspadadirisiswa.Mereka
yangmendapatpujiansetelahberhasilmenyelesaikantugasatau
menjawab pertanyaan dengan benar biasanya akan berusaha
memenuhitugasberikutnyadenganpenuhsemangat.Penguatan
yangberbentukhadiahataupujianakanmemotivasisiswauntuk
rajin belajar dan mempertahankan prestasinya. Penguatan yang
seperti ini sebaiknya segera diberikan dan jangan ditunda
tunda. Penguatan negatif adalah bentuk stimulus yang lahir
akibat dari respon siswa yang kurang atau tidak diharapkan.
Penguatannegativediberikanagarresponyangtidakdiharapkan
atau tidak menunjang pada pelajaran tidak diulangi siswa.
Penguatan negatif itu dapat berupa teguran, peringatan atau
sangsi.Namununtukmengubahtingkahlakusiswadarinegatif
menjadi positif guru perlu mengetahui psikologi yang dapat
digunakan untuk memperkirakan (memprediksi) dalam
mengendalikan tingkah laku siswa.Di dalam kelas guru
mempunyai tugas untuk mengarahkan siswa dalam aktivitas

http://www.karyaku.web.id/2014/12/teoripenguatandariskinner.html 7/12
15/5/2017 TeoriPenguatandariB.F.Skinner|Karyaku

belajar,karenapadasaattersebutkontrolberadapadaguru,yang
berwenang memberikan instruksi ataupun larangan pada
siswanya.

2.4AplikasiTeoriSkinnerdalampendidikan
B.F Skinner dalam Sagala Syaiful (2013:14)
mengemukakan bahwa belajar adalah suatu proses adaptasi
untuk penyesuaian tingkah laku yang berlangsung secara
progressif. Belajar juga dipahami sebagai suatu perilaku, pada
saat orang belajar, maka responnya menjadi lebih baik.
Sebaliknyabilaiatidakbelajar,makaresponnyamenurun.Jadi
belajarialahsuatuperubahandalamkemungkinanataupeluang
terjadinyarespons.
MenurutSkinnerdalambelajarditemukanhalhalberikut:(1)
kesempatanterjadinyaperistiwayangmenimbulkanrespons
belajar(2)responssipelajar(3)konsekwensiyangbersifat
menggunakanresponstersebut,baikkonsekwensinyasebagai
hadiahmaupunteguranatauhukuman.Dalammenerapkanteori
Skinner,guruperlumemperhatikanduahalyangpenting,yaitu
(1)pemilihanstimulusyangdiskriminatifdan(2)penggunaan
penguatan.

Langkahlangkah pembelajaran berdasarkan teori Conditioning

OperantmenurutSkinneradalah:(1)mempelajarikeadaankelas
berkaitan dengan perilaku siswa (2) membuat daftar penguat
positif (3) memilih dan menentukan urutan tingkah laku yang
dipelajari serta jenis penguatnya dan (4) membuat program
pembelajaran berisi urutan perilaku yang
dikehendaki,penguatan,waktu mempelajari perilaku, dan
evaluasi.
MenurutSkinner,belajarakanberlangsungsangatefektif
apabila : (1) informasi yang akan dipelajari disajikan secara
bertahap (2) pembelajar segera diberi umpan balik (feedback)
mengenai akurasi pembelajarn mereka. yakni, setelah belajar
mereka diberi tahu apakah mereka sudah memahami informasi
dengan benar atau tidak dan (3) pembelajar mampu belajar
dengancaranyasendiri.
Skinner menegaskan bahwa tujuan belajar seharusnya
dispesifikasikan secara behavioral dahulu sebelum pelajaran
dimulai. Jika satu unit didesain untuk mengajar kreativitas,
murid harus tahu apa yang dilakukannya saat mereka menjadi
kreatif. dan jika suatu unit didesain untuk mengajarkan

http://www.karyaku.web.id/2014/12/teoripenguatandariskinner.html 8/12
15/5/2017 TeoriPenguatandariB.F.Skinner|Karyaku

pemahamanmatematika,muridtahuapayangdilakukannyajika
merekamemahamimatematika.
Skinnermenghindaripemberianhukuman.Merekaakan
memperkuat perilaku yang tepat dan megabaikan perilalu yang
kurang tepat. Karena lingkungan belajar didesain agar siswa
memdapatkan kesuksesan maksimal, mereka biasanya
memerhatikan materi yang hendak dipelajari. Menurut
Skinnerian, problem perilaku di sekolah adalah akibat dari
perencanaan pendidikan yang buruk, seperti kegagalan untuk
memberikan pendidikan sesuai dengan kemampuan murid,
member terlalu banyak paket pelajaran ynag tidak mudah
dipahami, menggunakan disiplin keras untuk mengontrol
perilaku.menggunakan perencanan yang kakuharus dipatuhi
oleh semua murid, atau menyuruh siswa duduk dian tak
bergerak.

Hill (2011: 122) menuliskan bahwa aplikasi Skinner

dalam dunia pendidikan berupa pembelajaran terprogram
(programmedlearning),yangpertamakalidipopulerkanmelalui
penggunaan mesinmesin pengajaran, Skinner memberikan
dorongan bagi gagasan tersebut yang tujuannya untuk
memberlakukan pembelajaran ruang kelas seperti situasi lain
dimana perilaku tertentu, dalam hal ini perilaku verbal hendak
dibentuk. Siswa harus melangkah secara bertahap dari materi
yang familiar menuju materi yang tidak familiar, siswa diberi
kesempatan untuk belajar diskriminasi yang diperlukan, dan
harusdiberipenguatan.
Komponendasarmesininiadalahprogram.Programini
meliputi serangkaian item pengajaran dan test yang secara
bertahap menuntun murid untuk menghadapi materi yang
hendak dipelajari. Suatu item bisa mengandung informasi baru
atau tidak, namun pada masingmasing siswa dituntut untuk
mengisi lembar kosong dengan statemen dan kemudian
menengok jawaban yang benar. Jika yang tertera sebagai
jawabansiswa,kesesuaianinimembentukpenguatan.Jikatidak,
siswa bisa mempelajari jawaban yang benar untuk
meningkatkanpeluangmendapatpenguatsaatberikutnya.
Skinner cenderung membuat ketentuanketentuan
pembelajarannya dengan amat bertahap sehingga siswa jarang
atautidakakanmembuatkekeliruandanpadasetiapitemsiswa
membuat respon yang benar dan mendapat penguatan.
Sungguhpun demikian, buku latihan terpogram ini berbeda
http://www.karyaku.web.id/2014/12/teoripenguatandariskinner.html 9/12
15/5/2017 TeoriPenguatandariB.F.Skinner|Karyaku

dengan buku latihan seperti biasanya dari segi bahwa di sini

semua pengajaran disampaikan melalui itemitem terpogram,
dan bukan berfungsi sebagai pendukung pelajaran dan buku
ajar.kumpulan itemnya disamping untuk direspon siswa juga
mengandunginformasiyangdiperlukanuntukmembuatrespon
tersebut. Rancangan ini selanjutnya mendorong pembuat
program untuk menyusun rangkaian itemitem itu dengan cara
seksama agar sesuai dengan apa yang memang perlu dipelajari
siswadanagarhalitubisadisajikandengancaraterbaik.
Dalam hal ini, penguat sekunder sangat penting, sebab
penguatinibiasanyadipakaidikelas.Contohnyaadalahpujian,
ekspresi wajah yang menyenangkan, pemberian penghargaan,
menghargaikesuksesan,memberinilai,peringkat,danmemberi
kesempatan murid untuk mengerjakan sesuatu yang
diinginkannya.

Skinner dalam Hergenhahn dan Olson (2008:129)

mengemukakan bahwa sukses dan kemajuan adalah hal yang
akan dihasilkan oleh instruksi yang terpogram. Hal inilah yang
akan membuat pengajaran menjadi profesi yang layak dan
mulia. Siswa bukan hanya harus belajar tetapi juga harus tahu
bahwamerekasedangbelajar.Demikianpulagurubukanhanya
harus mengajar tetapi juga harus tahu bahwa mereka sedang
mengajar. Kejemuan dan kelesuan biasanya adalah akibat dari
penanganan terhadap murid secara keliru, tetapi itu mungkin
juga akibat dari penggunaan caracara lama. Sayangnya
komunitas juga tak menyadarinya, salah satu usulan perbaikan
pendidikanadalahdenganmemberipenghormatankepadaguru,
tetapi cara ini terbalik, yang benar adalah para guru mesti
mengajar dua kali lebih baik, dan penghormatan akan datang
dengansendirinya.

DAFTARPUSTAKA

Hamalik,Oemar.(2004).ProsesBelajarMengajar.Jakarta:PT
BumiAksara.

Hergenhahn, B. R. & Mathew H. Olson. (2008). Theories of

Learning(TeoriBelajar). Jakarta: Kencana Prenada Media
Grup.

Hill, Winfred F. (2011). Theories of learning. Bandung :

Nusamedia.
http://www.karyaku.web.id/2014/12/teoripenguatandariskinner.html 10/12
15/5/2017 TeoriPenguatandariB.F.Skinner|Karyaku

Sagala,Syaiful (2013). Konsep dan Makna Pembelajaran.

Bandung:Alfabeta

Iklanoleh Google Theory AudioMobil DuniaVirtual

0 0 Tweet
0
Like Share

Share

RELATEDPOSTS:

Teori Pembelajaran Menurut Aliran Psikologi

Gestalt
TeoriPembelajaranMenurutAliranPsikologiGestalt
I.Pendahuluan1.1LatarBelakangDiera
persainganyangluarbiaReadMore...

Teori Pengkondisian Klasik dari Ivan Petrovich

Pavlov
TeoriPengkondisianKlasikdariIvanPetrovichPavlov
1.PendahuluanBelajardiartikansebagaiperubahan
perilaku.UntukmemenuhisReadMore...

Pembelajaran Matematika Berdasarkan Teori

Konstruktivisme Sosial dari Vygotsky
PembelajaranMatematikaBerdasarkanTeori
KonstruktivismeSosialdariVygotskyA.
PendahuluanLevSemyonovichVygotskydilahi
ReadMore...

Teori Hirarki Belajar Dari Robert M. Gagne

TeoriHirarkiBelajardariRobertM.GagneI.
PENDAHULUANRobertM.Gagne(19162002)
adalahseorangahlipsikologipendiReadMore...

Teori Asosiasi Dari Thorndike

TeoriAsosiasiDariThorndikeA.Pengertian
AsosiasiAsosiasiialahhubunganantaratanggapan
yangsatudengantanggapanyanglReadMore...

Teori Tahap-Tahap Pembelajaran dari Jerome

Bruner
TeoriTahapTahapPembelajarandariJeromeBruner
I.PENDAHULUANJeromeS.Bruner
adalahseorangahlipsikologiReadMore...

Pembelajaran Matematika Berdasarkan Teori

Konstruktivisme Radikal dari Jean Piaget
http://www.karyaku.web.id/2014/12/teoripenguatandariskinner.html 11/12
15/5/2017 TeoriPenguatandariB.F.Skinner|Karyaku

PembelajaranMatematikaBerdasarkanTeoriKonstruktivisme
RadikaldariJeanPiagetA.LatarBelakangFilsafat
pengetahuanadalaReadMore...

Teori Penguatan dari B. F. Skinner

TeoriPenguatandariB.F.SkinnerI.Pendahuluan
Skinner(19041990)dikenalsebagaitokoh
behaviorisdenganpendReadMore...

0Comments Sortby Oldest

Addacomment...

FacebookCommentsPlugin

PostingLebihBaru Beranda PostingLama

Copyright2016Karyaku PoweredbyBlogger.com

http://www.karyaku.web.id/2014/12/teoripenguatandariskinner.html 12/12