TUGAS MATA KULIAH ASESMEN

ANALISIS SOAL URAIAN

Dosen Pengampu
Prof. Dr. A.A.I.N Marhaeni, M.A.

Kelas 2A

Melly Shinesia Ayu Perwani / 1629081001

Kadek Lina Kurniawati / 1629081002
I Made Liantana Riasa / 1629081004

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
SINGARAJA
2017
 ANALISIS URAIAN
KISI-KISI PENULISAN SOAL URAIAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX

No. Standar Kompetensi Indikator Bentuk Nomor Skor

Urut Kompetensi Dasar Soal Soal Soal

1. 5. Memahami 5.1. Membaca 5.1.1 Men Uraian 3 10

gidentifi
makna teks tulis nyaring
kasi
fungsional danesei bermakna tujuan
komunik
pendek sederhana teks
atif
berbentuk procedure fungsional
dan report untuk dan esei
berinteraksi dalam pendek
konteks kehidupan sederhana
sehari-hari berbentuk
procedure
dan report
dengan
Uraian
ucapan, 4 5
tekanan dan 5.2.2. Mengi
dentifik
intonasi yang asi
berterima informa
si
5.2 Merespon tersirat
makna yang teks

terdapat
dalam teks
tulis
fungsional
pendek
sederhana
 secara akurat,
lancar dan
berterima
untuk
berinteraksi
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari
6. 6.1. 6.1.1.Mengi Uraian 5 10
dentifikasi
Mengungkapkan Mengungkapk
informasi
makna dalam an makna rinci
teks tulis dalam bentuk
fungsional dan teks tulis
esei pendek fungsional
sederhana pendek
berbentuk sederhana
procedure dan dengan
report untuk menggunakan 6.1.2Mengi
dentifikasi 6 5
berinteraksi ragam bahasa informasi Uraian
dalam konteks tulis secara tersurat
kehidupan sehari- akurat, lancar
hari dan berterima
untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
 ANALISIS SOAL URAIAN
Cognitive
NO Basic Competence Indicator Dimension C1 C2 C3 C4 C5 C6
Remmember Understand Apply Annalyze Evaluate Create
1 5.1. Membaca nyaring 5.1.1. Mengidentifikasi Factual
tujuan Knowledge
bermakna teks Konceptual
komunikatif
Knowledge
fungsional dan esei Pprocedural
Knowledge
pendek sederhana Metacognitiv
e Knowledge
berbentuk procedure Knowledge

dan report dengan

ucapan, tekanan dan
intonasi yang
berterima
2 5.2. Merespon makna 5.1.2. Mengidentifika Factual
si informasi Knowledge
yang terdapat dalam Konceptual
tersirat teks
Knowledge
teks tulis fungsional Pprocedural
Knowledge
pendek sederhana Knowledge Metacognitiv
e Knowledge
secara akurat, lancar
dan berterima untuk
berinteraksi dalam
 konteks kehidupan
sehari-hari.
3 6.1. Mengungkapkan 6.1.1.Mengidentifikasi Factual

informasi rinci Knowledge
makna dalam bentuk Konceptual
Knowledge
Knowledge
teks tulis fungsional Pprocedural
Knowledge
pendek sederhana Metacognitiv
e Knowledge
dengan menggunakan 6.1.2 Mengidentifikasi Factual

informasi tersurat Knowledge
ragam bahasa tulis Konceptual
Knowledge
secara akurat, lancar Pprocedural
Knowledge
dan berterima untuk Metacognitiv
Knowledge e Knowledge
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
SOAL
 Analisis soal uraian

Hasil analisis penyusunan soal uraian dengan jumlah 4 butir tes soal mata pelajaran
Bahasa Inggris kelas IX. Berilah tanda check list () bila sesuai dengan aspek yang ditelaah:
No soal
No. Aspek yang ditelaah
3 4 5 6
1. Soal sesuai dengan indikator
2. Batasan jawaban dan soal jelas
3. Isi materi sesuai dengan tujuan pengukuran
4. Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan
jenjang, jenis sekolah, atau tingkat kelas.
5. Rumusan soal atau pertanyaan hendaknya x x
menggunakan kata tanya yang menuntut jawaban
uraikan, misalnya : mengapa, jelaskan, uraikan
6. Membuat petunjuk yang jelas tentang cara
mengerjakan soal
7. Membuat pedoman penskoran segera setelah
soalnya ditulis dengan cara menguraikan
komponen yang akan dinilai atau kriteria
penskorannya, besar skor bagi setiap komponen,
atau rentang skor yang dapat diperoleh untuk
setiap kriteria dalam soal yang bersangkutan.
8. Hal-hal lain yang menyertai soal seperti tabel,
gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya harus
disajikan dengan jelas, berfungsi, dan terbaca,
sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang
berbeda dan juga harus bermakna.
9. Rumusan butir soal menggunakan bahasa (kalimat
dan kata-kata) yang sederhana dan komunikatif
sehingga mudah dipahami oleh peserta didik.
10. Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang
dapat menyinggung perasaan peserta didik atau
kelompok tertentu.

11. Rumusan soal tidak menggunakan kata-

kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda
atau salah pengertian.
 12. Butir soal menggunakan Bahasa Inggris yang baik
dan benar sesuai dengan grammar.
13. Rumusan soal sudah mempertimbangkan segi
bahasa dan budaya.
14 Tidak menggunakan bahasa setempat
Nugroho (2017).

Resume
Analisis KD, Indikator dan SoalUraian

Pada soal no 3what is the goal/purpose of the text?,sudah sesuai dengan

indikatorMengidentifikasi tujuan komunikatif yang berada pada level kognitif C1 dan
dimensi pengetahuan K2. Butir soal no 3, jika dianalisis berdasarkan kaidah pembuatan soal,
ada batasan soal dan soalnya jelas.Isi materi pada soal sesuai dengan tujuan pengukuran.Isi
materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau tingkat
kelas.Rumusan soal atau pertanyaan tidak menggunakan kata tanya yang menuntut jawaban
uraikan. Membuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. Membuat pedoman
penskoransegera setelah soalnya ditulis dengan cara menguraikan komponen yang akan dinilai
atau kriteria penskorannya, besar skor bagi setiap komponen, atau rentang skor yang dapat
diperoleh untuk setiap kriteria dalam soal yang bersangkutan.Hal-hal lain yang menyertai soal
seperti tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya harus disajikan dengan jelas, berfungsi,
dan terbaca, sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda dan juga harus
bermakna.Rumusan butir soal menggunakan bahasa (kalimat dan kata-kata)yang sederhana
dan komunikatifsehingga mudah dipahami oleh peserta didik.Rumusan soal tidak mengandung
kata-kata yang dapat menyinggung perasaan peserta didik atau kelompok tertentu.Rumusan
soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah
pengertian.Butir soal menggunakan Bahasa Inggris yang baik dan benar sesuai dengan
grammar.Rumusan soal sudah mempertimbangkan segi bahasa dan budaya.Tidak
menggunakan bahasa setempat.

Pada soal no 4 can we make a Facebook account without internet connection? sudah
sesuai dengan indicator Mengidentifikasi informasi tersirat teks yang berada pada level
cognitif C2 dan dimensi pengetahuan K2. Butir soal no 4, jika dianalisis berdasarkan kaidah
pembuatan soal, ada batasan soal dan soalnya jelas. Isi materi pada soal sesuai dengan tujuan
pengukuran.Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau tingkat
kelas.Rumusan soal atau pertanyaan hendaknya menggunakan kata tanya yang menuntut
jawaban uraikan. Membuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. Membuat
pedoman penskoransegera setelah soalnya ditulis dengan cara menguraikan komponen yang
akan dinilai atau kriteria penskorannya, besar skor bagi setiap komponen, atau rentang skor
yang dapat diperoleh untuk setiap kriteria dalam soal yang bersangkutan.Hal-hal lain yang
menyertai soal seperti tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya harus disajikan dengan
jelas, berfungsi, dan terbaca, sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda dan juga
harus bermakna.Rumusan butir soal menggunakan bahasa (kalimat dan kata-kata)yang
sederhana dan komunikatifsehingga mudah dipahami oleh peserta didik.Rumusan soal tidak
mengandung kata-kata yang dapat menyinggung perasaan peserta didik atau kelompok
tertentu.Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran
ganda atau salah pengertian.Butir soal menggunakan Bahasa Inggris yang baik dan benar sesuai
dengan grammar.Rumusan soal sudah mempertimbangkan segi bahasa dan budaya.Tidak
menggunakan bahasa setempat.

Pada soal no 5 how many steps should we complete to finish making a facebook
account? sudah sesuai dengan indikator Mengidentifikasi informasi rinci yang berada pada
level kognitif C1 dan dimensi pengetahuan K1. Butir soal no 5, jika dianalisis berdasarkan
kaidah pembuatan soal, ada batasan soal dan soalnya jelas. Isi materi pada soal sesuai dengan
tujuan pengukuran.Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau
tingkat kelas.Rumusan soal atau pertanyaan tidak menggunakan kata tanya yang menuntut
jawaban uraikan. Membuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. Membuat
pedoman penskoransegera setelah soalnya ditulis dengan cara menguraikan komponen yang
akan dinilai atau kriteria penskorannya, besar skor bagi setiap komponen, atau rentang skor
yang dapat diperoleh untuk setiap kriteria dalam soal yang bersangkutan.Hal-hal lain yang
menyertai soal seperti tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya harus disajikan dengan
jelas, berfungsi, dan terbaca, sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda dan juga
harus bermakna.Rumusan butir soal menggunakan bahasa (kalimat dan kata-kata)yang
sederhana dan komunikatifsehingga mudah dipahami oleh peserta didik.Rumusan soal tidak
mengandung kata-kata yang dapat menyinggung perasaan peserta didik atau kelompok
tertentu.Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran
ganda atau salah pengertian.Butir soal menggunakan Bahasa Inggris yang baik dan benar sesuai
dengan grammar.Rumusan soal sudah mempertimbangkan segi bahasa dan budaya.Tidak
menggunakan bahasa setempat.

Pada soal no 6 what should we do before clicking the sign up bottom? sudah sesuai
dengan indikator Mengidentifikasi informasi tersurat yang berada pada level kognitif C1
dan dimensi pengetahuan K1. Butir soal no 6, jika dianalisis berdasarkan kaidah pembuatan
soal, ada batasan soal dan soalnya jelas. Isi materi pada soal sesuai dengan tujuan
pengukuran.Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau tingkat
kelas.Rumusan soal atau pertanyaan hendaknya menggunakan kata tanya yang menuntut
jawaban uraikan. Membuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. Membuat
pedoman penskoransegera setelah soalnya ditulis dengan cara menguraikan komponen yang
akan dinilai atau kriteria penskorannya, besar skor bagi setiap komponen, atau rentang skor
yang dapat diperoleh untuk setiap kriteria dalam soal yang bersangkutan.Hal-hal lain yang
menyertai soal seperti tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya harus disajikan dengan
jelas, berfungsi, dan terbaca, sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda dan juga
harus bermakna.Rumusan butir soal menggunakan bahasa (kalimat dan kata-kata)yang
sederhana dan komunikatifsehingga mudah dipahami oleh peserta didik.Rumusan soal tidak
mengandung kata-kata yang dapat menyinggung perasaan peserta didik atau kelompok
tertentu.Rumusan soal tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran
ganda atau salah pengertian.Butir soal menggunakan Bahasa Inggris yang baik dan benar sesuai
dengan grammar.Rumusan soal sudah mempertimbangkan segi bahasa dan budaya.Tidak
menggunakan bahasa setempat.
 KISI SOAL ESSAY

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Cognitive
Indicator Knowledge Dimension C1 C2 C3 C4 C5 C6
NO
Remmember Understand Apply Annalyze Evaluate Create
1 Basic Competence 5.2.1 Mengkostruksi ide Factual
terhadap Knowledge
5.2. Merespon makna Konceptual
tersurat dari
Knowledge
dan langkah retorika dalam teks
Knowledge Procedural
narrative Knowledge
teks tulis esei secara Metacognitive
Knowledge
akurat, lancar dan
berterima dalam 5.2.2 Memberikan opini Factual
terhadap teks Knowledge
konteks kehidupan Konceptual
narrative
Knowledge
sehari-hari dan untuk tersurat Knowledge
Pprocedural
Knowledge
mengakses ilmu Metacognitive
Knowledge
pengetahuan dalam Factual
5.2.2Menyimpulkan Knowledge
teks berbentuk: pelajaran Konceptual
berharga dari
Knowledge
recount, narrative, teks dapat Pprocedural
diaplikasikan Knowledge
dan procedure
dalam kehidupan Knowledge Metacognitive
Knowledge
sehari -hari
SOAL

Please read the text below carefully and answer the questions.

The Legend of Tangkuban Perahu

Once upon a time, in West Java, there lived a wise king who had a beautiful
daughter. Her name was Dayang Sumbi. She liked weaving very much. One day, she was
weaving a cloth. Suddenly, one of her tool fell to the ground. She was very tired at the time so
she was too lazy to take it. Then she just shouted outloud.
Anybody there? Bring me my tool. I will give you special present. If you are
female, I will consider you as my sister. If you are male, I will marry you
Suddenly a male dog named Tumang came. He brought her falling tool. Dayang
Sumbi was very surprised. She regretted her words but she could not deny it. So she had to
marry Tumang and leave her father. Then they lived in a small village. Several months later
they had a son. His name was Sangkuriang. He was a handsome and healthy boy. Sangkuriang
liked hunting very much. He often went hunting to the wood using his arrow. When he went
hunting Tumang always with him.
One day Dayang Sumbi wanted to eat deers heart.
Sangkuriang, will you hunt for a deer today? I want to eat a deers heart so much.
Asked Dayang Sumbi.
 Of course, mom. Whatever you want, I will give it for you. Replied Sangkuriang.
Tumang, where are you? Come on, we have to hunt for a deer.
Then Sangkuriang went to the wood with his arrow and his faithful dog, Tumang. But
after several days in the wood Sangkuriang could not find any deer. They were all
disappeared. Sangkuriang was exhausted and desperate.
Oh God, where can I find a deer? I dont want to dissapoint my mom. Oh! I know,
Sangkuriang then called Tumang and kill him. He did not know that Tumang was his
father. At home he gave Tumangs heart to her mother.
Sangkuriang, are you sure its a deers heart? You cant lie to me! It is Tumangs heart,
isnt it? Why did you kill him? said Dayang Sumbi full of angry. She hit Sangkuriang at his
head. Sangkuriang was wounded. There was a scar in his head. She also repelled her
son. Sangkuriang left her mother in sadness.
Many years passed and Sangkuriang became a strong young man. He
wandered everywhere. One day he arrived at his own village but he did not realize it. There
he met Dayang Sumbi. At the time Dayang Sumbi was given an eternal beauty by God, so she
stayed young forever. Both of them did not know each other. So they fell in love and then
they decided to marry.
(Nurlaeni, 2015)

Questions
1. What do you think will happen next to Sangkuriang after he decided to marry with his
mother?
2. What is your opinion about Sangkuriangs behavior?
3. Explain the complication happens in the story!
4. What is the moral value of the story of Sangkuriang?

DAFTAR PUSTAKA

Nugroho, S. 2017. Panduan Penulisan. Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan
Pengembangan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Nurlaeni, W. A. 2015. The Legend of Tangkuban Perahu. Dikutip pada 21 Mei 2017 dari
http://bopaesaa.blogspot.co.id/2015/12/story-telling-legend-of-tangkuban-perahu.html