SKPMG 2

55
STA N D AR D KU AL ITI
P E N D ID IKAN M AL A
YSIA GE L OM BA N G 2
(SKPMg2)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

SKPMg2/13FEBRUARI2017
STANDARD 1: KEPEMIMPINAN
PERNYATAAN
STANDARD:
Pengetua/Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya menggembleng dan
menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pembelajaran
dan pengajaran (PdP).
ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI

PENERAJU KRITERIA KRITIKAL:
PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan
matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai.
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Membuat analisis, menentukan sasaran, mendokumen
PGB menetapkan hala tuju sekolah
1.1.1 dan menyebarluaskan hala tuju secara menyeluruh, jelas
secara terancang.
dan mengambil kira keperluan sekolah.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
PGB menetapkan hala tuju sekolah dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. membuat analisis SWOT/analisis lain yang i. secara menyeluruh meliputi bidang kurikulum,
bersesuaian kokurikulum dan hal ehwal murid/warga
ii. menentukan sasaran/Petunjuk Prestasi sekolah
Utama ii. mengikut keperluan sekolah (latar
4 4
iii. mendokumenkan hala tuju yang ditetapkan belakang murid, sumber dan prasarana
iv. menyebarluaskan hala tuju yang ditetapkan. sekolah serta perkembangan pendidikan
semasa)/ kesesuaian
iii. secara jelas.
PGB menetapkan hala tuju sekolah bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 2
mana dua (2) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
1 1
mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 PGB tidak menetapkan hala tuju sekolah. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR

TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
TINDAKAN ( Tandakan 1 bagi perkara yang telah (SKOR)
diambil tindakan dan 0 bagi yang
i. membuat analisis SWOT/analisis lain yang bersesuaian belum)
ii. menentukan sasaran/Petunjuk Prestasi Utama
iii. mendokumenkan hala tuju yang ditetapkan
iv. menyebarluaskan hala tuju yang ditetapkan
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti
Peratus Aspek 1.1.1
EVIDENS
PELAKSANAAN
1 SKPMg2/13FEBRUARI2017
Mengetuai penyediaan garis panduan/format
PGB mengetuai penyediaan Rancangan perancangan strategik, merangka strategi pencapaian
1.1.2 Pemajuan Sekolah secara terancang dan sasaran, memantau dan menyiapkan dokumen
sistematik. perancangan strategik dengan mekanisme yang sesuai,
mengikut ketetapan, keperluan sekolah dan secara
komprehensif.
RUBRIK PENSKORAN
PGB mengetuai penyediaan perancangan strategik Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. mengikut ketetapan/kesesuaian/keperluan
i. menyediakan garis panduan/format sekolah
perancangan strategik ii. secara komprehensif/menyeluruh meliputi
ii. merangka strategi pencapaian sasaran bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal
4 4
iii. memantau penyediaan perancangan murid, kewangan, sumber manusia,
strategik prasarana sekolah dan sumber pendidikan
iv. menyiapkan dokumen perancangan iii. dengan mekanisme yang sesuai.
strategik.
PGB mengetuai penyediaan perancangan strategik Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 2
bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
1 1
bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
PGB tidak mengetuai penyediaan perancangan
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
strategik.

i. menyediakan garis panduan/format perancangan belum)
strategik
ii. merangka strategi pencapaian sasaran
iii. memantau penyediaan perancangan strategik
iv. menyiapkan dokumen perancangan strategik
Peratus Aspek 1.1.2
EVIDENS
PELAKSANAAN
Mengetuai pelaksanaan pemantauan, menyediakan rumusan
PGB mengetuai pemantauan dan mengambil tindakan susulan mengikut ketetapan, secara
1.1.3
pengoperasian sekolah secara terancang dan menyeluruh dan berterusan.
sistematik.
RUBRIK PENSKORAN
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian Tindakan dilaksanakan:
sekolah dengan: i. mengikut ketetapan pemantauan
i. melaksanakan pemantauan ii. secara menyeluruh meliputi semua perkara/
ii. menyediakan rumusan pemantauan bidang (kurikulum, kokurikulum, hal ehwal
4 iii. mengambil tindakan susulan. 4 murid, kewangan, sumber manusia, prasarana
sekolah dan sumber pendidikan)
iii. secara berterusan/berkala.
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil
3 sekolah bagi perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) 3
kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan
dan (iii).
(iii).
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
sekolah bagi perkara (ii) dan (iii). perkara (ii) dan (iii).
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
sekolah bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
PGB tidak mengetuai pemantauan pengoperasian
sekolah.

i. melaksanakan pemantauan belum)
ii. menyediakan rumusan pemantauan
iii. mengambil tindakan susulan
Peratus Aspek 1.1.3
EVIDENS
PELAKSANAAN
Melaksanakan PdPc, menyediakan Rancangan Pelajaran
PGB menerajui aktiviti instruksional dalam Harian (RPH), menaksir tahap penguasaan murid dan
1.1.4 pelaksanaan PdP secara profesional dan menyemak hasil kerja murid mengikut arahan yang
terancang. berkuat kuasa, mematuhi jadual, secara tekal dan
menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
Tindakan dilaksanakan:
PGB menerajui aktiviti instruksional dengan:
i. melaksanakan PdPc i. mengikut ketetapan kurikulum/arahan
ii. menyediakan Rancangan Pelajaran Harian yang berkuat kuasa
4 (RPH) 4 ii. dengan mematuhi jadual/perancangan
iii. melaksanakan iii. secara tekal
peperiksaan/pentaksiran terhadap iv. secara menyeluruh meliputi semua perkara/
tahap penguasaan murid murid.
iv. menerajui
PGB menyemakaktiviti
hasil kerja murid. bagi perkara
instruksional
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 (i), (ii) dan mana-mana satu (1) perkara (iii) atau 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
(iv).
PGB menerajui aktiviti instruksional bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
dan (ii). mana-mana dua (2) perkara di atas.
PGB menerajui aktiviti instruksional bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
sekurang- mana-mana satu (1) perkara di atas.
kurangnya satu (1) perkara di atas.
0 PGB tidak menerajui aktiviti instruksional. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

belum)
i. melaksanakan PdPc
ii. menyediakan Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
iii. melaksanakan peperiksaan/pentaksiran terhadap tahap
penguasaan murid
iv. menyemak hasil kerja murid
Peratus Aspek 1.1.4
EVIDENS
PELAKSANAAN
PGB menerajui aktiviti instruksional dalam Mengetuai pelaksanaan pencerapan PdP, memberi
1.1.5 pelaksanaan pencerapan PdP secara maklum balas dan bimbingan serta mengambil tindakan
profesional dan terancang. susulan mengikut ketetapan, secara menyeluruh dan
berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
PGB menerajui aktiviti instruksional dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. melaksanakan pencerapan PdP i. mengikut ketetapan pencerapan
4
ii. memberi maklum balas dan bimbingan 4
ii. secara menyeluruh meliputi semua perkara/
iii. mengambil tindakan susulan. guru
iii. secara berterusan/berkala.
PGB menerajui aktiviti instruksional bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
PGB menerajui aktiviti instruksional bagi perkara Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(ii) dan (iii). perkara (ii) dan (iii).
PGB menerajui aktiviti instruksional bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 PGB tidak menerajui aktiviti instruksional. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. melaksanakan pencerapan PdP belum)
ii. memberi maklum balas dan bimbingan
Peratus Aspek 1.1.5
EVIDENS PELAKSANAAN
PGB menerajui aktiviti instruksional dalam Mengetuai pemantauan kemajuan dan pencapaian murid
pelaksanaan pemantauan kemajuan dan dengan menganalisis pencapaian murid, menyediakan
1.1.6 rumusan dan mengambil tindakan susulan mengikut
pencapaian murid secara sistematik dan
terancang. ketetapan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan Tindakan dilaksanakan:
pencapaian murid dengan: i. mengikut ketetapan pemantauan
i. menganalisis pencapaian murid ii. secara menyeluruh meliputi bidang kurikulum,
4 ii. menyediakan rumusan kemajuan dan 4 kokurikulum dan hal ehwal murid
pencapaian murid iii. secara berterusan/berkala.
iii. mengambil tindakan susulan.
PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan
3 pencapaian murid bagi perkara (i) dan (ii) atau 3
perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
perkara (i) dan (iii).
PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
pencapaian murid bagi perkara (ii) dan (iii). perkara (ii) dan (iii).
PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan
1 pencapaian murid bagi mana-mana satu (1) 1
kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
perkara di atas.
PGB tidak mengetuai pemantauan kemajuan dan
pencapaian murid.

belum)
i. menganalisis pencapaian murid
ii. menyediakan rumusan kemajuan dan pencapaian murid
Peratus Aspek 1.1.6
EVIDENS
PELAKSANAAN
Mengenal pasti, mengambil tindakan dan menyelesaikan
PGB menangani masalah pengoperasian sekolah masalah/isu pengoperasian sekolah serta mengambil
1.1.7 langkah kawalan dengan mekanisme yang sesuai, secara
secara profesional dan terancang.
telus dan kreatif/inovatif.
RUBRIK PENSKORAN
PGB menangani masalah pengoperasian sekolah Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. dengan mekanisme yang sesuai/mematuhi
i. mengenal pasti punca masalah/isu prosedur/peraturan
ii. mengambil tindakan terhadap masalah/isu ii. secara telus
4 iii. menyelesaikan masalah/isu 4 iii. secara kreatif/inovatif.
iv. mengambil langkah kawalan/tindakan
pencegahan bagi memastikan masalah/isu
tidak berulang.
PGB menangani masalah pengoperasian sekolah Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 2
bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
1 1
PGB tidak menangani masalah pengoperasian
sekolah.

i. mengenal pasti punca masalah/isu belum)
ii. mengambil tindakan terhadap masalah/isu
iii. menyelesaikan masalah/isu
iv. mengambil langkah kawalan/tindakan pencegahan bagi
memastikan masalah/isu tidak berulang
Peratus Aspek 1.1.7
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 1.2: PGB SEBAGAI PEMBIMBING
KRITERIA KRITIKAL:
PGB bertindak sebagai pembimbing untuk meningkatkan kecekapan individu dan kualiti pengurusan sekolah.

Memberi input, panduan dan maklum balas kepada guru
PGB memberi bimbingan kepada guru dan AKP dan AKP mengikut keperluan, dari semasa ke semasa,
1.2.1
secara profesional dan terancang. secara jelas dan menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
PGB memberi bimbingan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memberi taklimat/bengkel/kursus/ceramah i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. memberi panduan/tunjuk ajar/tunjuk cara/ tugas/ perkembangan terkini
nasihat/penerangan ii. secara jelas/berhemah
4 4
iii. memberi maklum balas berkaitan prestasi iii. secara menyeluruh meliputi semua guru dan
kerja. AKP
iv. dari semasa ke semasa/secara berkala.
PGB memberi bimbingan bagi perkara (i) dan (ii) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
atau perkara (i) dan (iii). mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 PGB memberi bimbingan bagi perkara (ii) dan (iii). 2
mana-mana dua (2) perkara di atas.
PGB memberi bimbingan bagi mana-mana satu (1) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 PGB tidak memberi bimbingan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. memberi taklimat/bengkel/kursus/ceramah belum)
ii. memberi panduan/tunjuk ajar/tunjuk cara/nasihat/
penerangan
iii. memberi maklum balas berkaitan prestasi kerja
Peratus Aspek 1.2.1
EVIDENS
PELAKSANAAN
Memberi panduan, maklum balas dan pendedahan berkaitan
PGB memberi bimbingan kepada barisan tugas kepada PK, GKMP (SM sahaja) dan KP mengikut
1.2.2 pemimpin yang diturun kuasa secara keperluan, dari semasa ke semasa, secara jelas dan
profesional dan terancang. menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
PGB memberi bimbingan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memberi panduan/tunjuk ajar/tunjuk i. mengikut keperluan/kesesuaian
cara/ nasihat/penerangan tugas/ perkembangan terkini
4 ii. memberi maklum balas berkaitan 4 ii. secara jelas/berhemah
prestasi kerja iii. secara menyeluruh meliputi semua
iii. memberi pendedahan berkaitan tugas bidang tugas/PK, GKMP (SM sahaja) dan
kepimpinan. KP
PGB memberi bimbingan bagi perkara (i) dan (ii) iv. dari dilaksanakan
Tindakan semasa ke semasa/secara berkala.kira
dengan mengambil
3 3
atau perkara (i) dan (iii). mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 PGB memberi bimbingan bagi perkara (ii) dan (iii). 2
PGB memberi bimbingan bagi mana-mana satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
(1) mana-mana satu (1) perkara di atas.
perkara di atas.
0 PGB tidak memberi bimbingan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. memberi panduan/tunjuk ajar/tunjuk cara/nasihat/ belum)
penerangan
ii. memberi maklum balas berkaitan prestasi kerja
iii. memberi pendedahan berkaitan tugas kepimpinan
Peratus Aspek 1.2.2
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 1.3: PGB SEBAGAI PENDORONG
KRITERIA KRITIKAL:
PGB bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab
secara bersungguh-sungguh dan berkualiti.

Melaksanakan tugas berkualiti, mempamerkan
PGB mendorong warga sekolah dengan penampilan diri berwibawa, bertindak sebagai pakar rujuk
1.3.1
menjadi suri teladan secara profesional dan dan memperlihatkan komunikasi yang berkesan secara
terancang. tekal, bersungguh-sungguh dan menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi Tindakan dilaksanakan secara:
suri teladan dalam: i. tekal
i. melaksanakan tugas berkualiti ii. bersungguh-sungguh/bertanggungjawab
4 ii. mempamerkan penampilan diri berwibawa 4 iii. menyeluruh meliputi semua bidang tugas/
iii. bertindak sebagai pakar rujuk situasi.
iv. memperlihatkan komunikasi yang berkesan.
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
suri teladan bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
suri teladan bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi
1 suri teladan bagi mana-mana satu (1) perkara di 1
mana- mana satu (1) perkara di atas.
atas.
PGB tidak mendorong warga sekolah dengan
menjadi suri teladan.

i. melaksanakan tugas berkualiti belum)
ii. mempamerkan penampilan diri berwibawa
iii. bertindak sebagai pakar rujuk
iv. memperlihatkan komunikasi yang berkesan
Peratus Aspek 1.3.1
EVIDENS
PELAKSANAAN
Menyediakan saluran, mendengar, menerima dan
PGB menggalakkan warga sekolah memberi mengambil tindakan terhadap pandangan warga sekolah
1.3.2 input berkaitan pemajuan sekolah secara berkaitan pemajuan sekolah dengan sikap terbuka,
profesional dan terancang. secara tekal dan mengikut keperluan.
RUBRIK PENSKORAN
PGB menggalakkan warga sekolah memberi input Tindakan dilaksanakan:
berkaitan pemajuan sekolah dengan: i. dengan sikap terbuka/berfokus kepada
i. menyediakan saluran untuk berkomunikasi hala tuju sekolah/secara fleksibel
ii. mendengar pandangan daripada pelbagai ii. secara tekal
pihak
4 4 iii. mengikut keperluan/kesesuaian.
iii. menerima pandangan/maklum balas yang
berbeza
iv. mengambil tindakan terhadap pandangan/
maklum balas.
PGB menggalakkan warga sekolah memberi input

3 berkaitan pemajuan sekolah bagi mana-mana tiga 3
(3) perkara di atas.
2 berkaitan pemajuan sekolah bagi mana-mana dua 2
perkara (ii) dan (iii).
1 berkaitan pemajuan sekolah bagi mana-mana 1
mana-mana satu (1) perkara di atas.
satu
(1) perkara
PGB di atas.
tidak menggalakkan warga sekolah
memberi input berkaitan pemajuan sekolah.
JADUAL PENGRIRAAN SKOR

i. menyediakan saluran untuk berkomunikasi belum)
ii. mendengar pandangan daripada pelbagai pihak
iii. menerima pandangan/maklum balas yang berbeza
iv. mengambil tindakan terhadap pandangan/maklum
balas
Peratus Aspek 1.3.2
EVIDENS
PELAKSANAAN
Memberi maklum balas positif, penghargaan,
PGB menggerakkan warga sekolah menyediakan keperluan dan melibatkan diri dalam aktiviti
1.3.3
dalam melaksanakan tanggungjawab secara sekolah secara tekal, menyeluruh dan mengikut keperluan.
terancang.
RUBRIK PENSKORAN
PGB menggerakkan warga sekolah dalam Tindakan dilaksanakan:
melaksanakan tanggungjawab dengan: i. secara tekal/berterusan/berkala
i. memberi maklum balas positif berkaitan ii. secara menyeluruh meliputi semua bidang/
prestasi/kemajuan/pencapaian kerja warga sekolah
4 4
ii. memberi penghargaan/pengiktirafan iii. mengikut kesesuaian/keperluan
iii. menyediakan keperluan dan kemudahan warga sekolah.
iv. melibatkan diri dalam aktiviti sekolah.
PGB menggerakkan warga sekolah dalam
3 melaksanakan tanggungjawab bagi mana-mana 3
tiga (3) perkara di atas.
dua (2) perkara di atas.
satu (1) perkara di atas.
PGB tidak menggerakkan warga sekolah dalam
melaksanakan tanggungjawab.

i. memberi maklum balas positif berkaitan prestasi/ belum)
kemajuan/pencapaian kerja
ii. memberi penghargaan/pengiktirafan
iii. menyediakan keperluan dan kemudahan
iv. melibatkan diri dalam aktiviti sekolah
Peratus Aspek 1.3.3
EVIDENS
PELAKSANAAN
STANDARD 2: PENGURUSAN ORGANISASI
PERNYATAAN
STANDARD:
Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan warga sekolah, kemudahan
sumber dalaman dan luaran untuk meningkatkan keberkesanan pengoperasian sekolah.
ASPEK 2.1: PENGURUSAN SUMBER MANUSIA

KRITERIA KRITIKAL:
Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja, kepuasan dan keseronokan bekerja serta amalan
profesionalisme.

Mengagih, menyedia dan menyebarluaskan perincian
2.1.1 Sumber manusia diurus secara sistematik tugas serta menilai prestasi kerja dengan mematuhi arahan,
dan terancang. mengikut keperluan, secara menyeluruh, seimbang dan
telus.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus sumber manusia dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengagihkan tugas i. dengan mematuhi arahan/prosedur
ii. menyediakan perincian tugas ii. mengikut keperluan/kesesuaian/kepakaran
4 iii. menyebarluaskan perincian tugas 4 iii. secara menyeluruh meliputi setiap guru dan
iv. menilai prestasi kerja. AKP/setiap bidang
iv. secara seimbang/telus/adil.
Mengurus sumber manusia bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
(3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus sumber manusia bagi mana-mana dua (2) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus sumber manusia bagi mana-mana satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
(1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus sumber manusia. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. mengagihkan tugas belum)
ii. menyediakan perincian tugas
iii. menyebarluaskan perincian tugas
iv. menilai prestasi kerja
Peratus Aspek 2.1.1
EVIDENS
PELAKSANAAN
Merancang dan melaksanakan program pembangunan
profesionalisme, menilai keberkesanan program dan
Pembangunan sumber manusia diurus mengambil tindakan susulan mengikut keperluan,
2.1.2
secara terancang. mengambil kira perkembangan pendidikan/perkhidmatan
semasa, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pembangunan sumber manusia dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang program pembangunan i. mengikut keperluan/keutamaan
profesionalisme ii. dengan mengambil kira perkembangan
ii. melaksanakan program pendidikan/perkhidmatan
pembangunan profesionalisme semasa/secara objektif
4 4
iii. menilai keberkesanan program iii. secara menyeluruh meliputi setiap guru
iv. mengambil tindakan susulan. dan AKP/setiap program
iv. secara berterusan/berkala (sekurang-
kurangnya empat (4) program
setahun).
Mengurus pembangunan sumber manusia bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
mana-mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 1
mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus pembangunan sumber manusia. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang program pembangunan profesionalisme belum)
ii. melaksanakan program pembangunan profesionalisme
iii. menilai keberkesanan program
iv. mengambil tindakan susulan
Peratus Aspek 2.1.2
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 2.2: PENGURUSAN
ASET KRITERIA KRITIKAL:
Aset kerajaan diurus untuk kemudahan, keselesaan dan keselamatan warga sekolah.

Menyedia, mengguna dan menyelenggara aset alih dan
Aset alih dan aset tak alih diurus secara aset tak alih, merekod dan mengambil tindakan susulan
2.2.1 terhadap hasil pemeriksaan mengikut prosedur yang
sistematik dan terancang.
ditetapkan, keperluan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus aset alih dan aset tak alih dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan harta modal dan aset bernilai i. mengikut prosedur yang ditetapkan
rendah ii. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. menggunakan harta modal, aset bernilai iii. secara menyeluruh/optimum
rendah dan infrastruktur iv. secara berterusan/berkala.
4
iii. menyelenggara harta modal dan infrastruktur 4
iv. mengambil tindakan terhadap hasil
pemeriksaan harta modal, aset bernilai
rendah dan infrastruktur
v. merekodkan perolehan, penggunaan
dan penyelenggaraan.
Mengurus aset alih dan aset tak alih bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana empat (4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus aset alih dan aset tak alih bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus aset alih dan aset tak alih bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus aset alih dan aset tak alih. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

belum)
i. menyediakan harta modal dan aset bernilai rendah
ii. menggunakan harta modal, aset bernilai rendah dan
infrastruktur
iii. menyelenggara harta modal dan infrastruktur
iv. mengambil tindakan terhadap hasil pemeriksaan harta
modal, aset bernilai rendah dan infrastruktur
v. merekodkan perolehan, penggunaan dan
penyelenggaraan
Peratus Aspek 2.2.1
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 2.3: PENGURUSAN KEWANGAN

KRITERIA KRITIKAL:
Kewangan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi pulangan yang
optimum.
Menyediakan anggaran perbelanjaan, melaksanakan
Kewangan diurus secara sistematik dan perbelanjaan dan pemantauan serta mengambil tindakan
2.3.1 susulan dengan mematuhi peraturan, mengikut keperluan
terancang.
dan secara menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus kewangan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan anggaran perbelanjaan i. dengan mematuhi peraturan/ketetapan dan
ii. melaksanakan perbelanjaan prosedur yang berkuat kuasa
4 iii. melaksanakan pemantauan perbelanjaan 4 ii. mengikut keperluan/keutamaan
iv. mengambil tindakan susulan. iii. secara menyeluruh meliputi setiap bidang/
optimum.
Mengurus kewangan bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Mengurus kewangan bagi mana-mana dua (2) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
Mengurus kewangan bagi mana-mana satu (1) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus kewangan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menyediakan anggaran perbelanjaan belum)
ii. melaksanakan perbelanjaan
iii. melaksanakan pemantauan perbelanjaan
Peratus Aspek 2.3.1
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 2.4: PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN

KRITERIA KRITIKAL:
Sumber pendidikan diurus bagi menyokong peningkatan kualiti
pendidikan.
Menyedia, menyimpan dan menggunakan sumber
Sumber pendidikan diurus secara sistematik pendidikan serta melaksanakan penyeliaan mengikut
2.4.1
dan terancang. ketetapan, keperluan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus sumber pendidikan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan alat/bahan, bahan cetak/ i. mengikut ketetapan/prosedur
elektronik dan TMK ii. berdasarkan keperluan/kesesuaian
ii. menyimpan dan menyusun atur alat/bahan, iii. secara menyeluruh/mencukupi
4
bahan cetak/elektronik dan TMK
4
iv. secara berterusan/berkala.
iii. menggunakan alat/bahan, bahan cetak/
elektronik dan TMK
iv. melaksanakan penyeliaan penggunaan
alat/bahan, bahan cetak/elektronik dan TMK.
Mengurus sumber pendidikan bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
Mengurus sumber pendidikan bagi mana-mana dua Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus sumber pendidikan bagi mana-mana satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengurus sumber pendidikan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menyediakan alat/bahan, bahan cetak/elektronik dan belum)
TMK
ii. menyimpan dan menyusun atur alat/bahan, bahan
cetak/elektronik dan TMK
iii. menggunakan alat/bahan, bahan cetak/elektronik dan
TMK
iv. melaksanakan penyeliaan penggunaan alat/bahan,
bahan cetak/elektronik dan TMK
Peratus Aspek 2.4.1
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 2.5: IKLIM

KRITERIA
KRITIKAL:
Persekitaran dan suasana diurus supaya kondusif bagi kesejahteraan warga sekolah dalam melaksanakan
tanggungjawab.

Membersih, menceria dan memulihkan kawasan
Persekitaran fizikal diselenggara secara persekitaran fizikal serta mewujudkan ciri-ciri
2.5.1
sistematik dan terancang. keselamatan dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi
prosedur, mengikut keperluan dan secara berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Menyelenggara persekitaran fizikal dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. membersihkan kawasan, bangunan dan i. mengikut keperluan
kemudahan sekolah ii. dengan mematuhi prosedur
ii. menceriakan kawasan, bangunan dan iii. secara berterusan/berkala
4 kemudahan sekolah 4 iv. dengan mekanisme yang sesuai.
iii. memulihkan kawasan, bangunan dan
kemudahan sekolah
iv. mewujudkan ciri-ciri keselamatan.
Menyelenggara persekitaran fizikal bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Menyelenggara persekitaran fizikal bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Menyelenggara persekitaran fizikal bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil
1 1
mana satu (1) perkara di atas. kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak menyelenggara persekitaran fizikal. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. membersihkan kawasan, bangunan dan kemudahan belum)
sekolah
ii. menceriakan kawasan, bangunan dan kemudahan
sekolah
iii. memulihkan kawasan, bangunan dan kemudahan sekolah
iv. mewujudkan ciri-ciri keselamatan
Peratus Aspek 2.5.1
EVIDENS
PELAKSANAAN
Menguatkuasakan peraturan sekolah, merancang dan
Suasana yang selesa dan harmoni diwujud melaksanakan program peningkatan keakraban dengan
2.5.2 mekanisme yang sesuai, secara tekal, menyeluruh dan
dan dikekalkan secara sistematik dan terancang.
mematuhi peraturan yang ditetapkan.
RUBRIK PENSKORAN
Mewujud dan mengekalkan suasana yang selesa dan Tindakan dilaksanakan:
harmoni dengan: i. secara tekal/berterusan/berkala
i. menguatkuasakan ketetapan/peraturan sekolah ii. dengan mematuhi arahan yang
4
ii. merancang program peningkatan keakraban/ 4 berkuat kuasa/prosedur yang
semangat kesepunyaan ditetapkan
iii. melaksanakan program peningkatan iii. secara menyeluruh meliputi
keakraban/semangat kesepunyaan. semua peraturan/warga sekolah
iv. dengan mekanisme yang sesuai.
Mewujud dan mengekalkan suasana yang selesa dan
3 harmoni bagi perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan 3
kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
(iii).
Mewujud dan mengekalkan suasana yang selesa Tindakan dilaksanakan dengan mengambil
2 2
dan harmoni bagi perkara (ii) dan (iii). kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mewujud dan mengekalkan suasana yang selesa dan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
harmoni bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara sahaja.
Tidak mewujud dan mengekalkan suasana
yang selesa dan harmoni.

TAHAP TINDAKAN
TAHAP KUALITI
i. menguatkuasakan ketetapan/peraturan sekolah belum)
ii. merancang program peningkatan keakraban/semangat
kesepunyaan
iii. melaksanakan program peningkatan keakraban/
semangat kesepunyaan
Peratus Aspek 2.5.2
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 2.6: PENGURUSAN
PERPADUAN KRITERIA KRITIKAL:
Pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia diurus untuk memupuk perpaduan.

Menyebar maklumat, merancang dan melaksanakan
Pemahaman dan penerimaan terhadap program yang berteraskan kepelbagaian masyarakat
2.6.1 kepelbagaian masyarakat Malaysia diurus Malaysia dengan mekanisme yang sesuai, mengikut
secara terancang. kesesuaian, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pemahaman dan penerimaan Tindakan dilaksanakan:
terhadap i. mengikut kesesuaian/keperluan sekolah
kepelbagaian masyarakat Malaysia dengan: ii. dengan mekanisme yang sesuai/relevan
i. menyebarkan maklumat tentang (Jawatankuasa/pasukan petugas/ruang
kepelbagaian masyarakat Malaysia maklumat)
ii. merancang program yang berteraskan iii. secara menyeluruh meliputi semua program/
4 perpaduan/silang budaya 4 warga sekolah
iii. melaksanakan program yang berteraskan iv. secara berterusan/berkala.
perpaduan/silang budaya
iv. merancang program jaringan/jalinan
yang berteraskan perpaduan/silang
budaya
v. melaksanakan
Mengurus pemahaman program jaringan/jalinan
dan penerimaan terhadap
3 kepelbagaian masyarakat Malaysia bagi mana- 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
mana empat (4) perkara di atas.
Mengurus pemahaman dan penerimaan terhadap
2 kepelbagaian masyarakat Malaysia bagi mana- 2
mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus pemahaman dan penerimaan terhadap
1 kepelbagaian masyarakat Malaysia bagi sekurang- 1
kurangnya satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus pemahaman dan penerimaan
terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia.

i. menyebarkan maklumat tentang kepelbagaian belum)
masyarakat Malaysia
ii. merancang program yang berteraskan perpaduan/
silang budaya
iii. melaksanakan program yang berteraskan
perpaduan/silang budaya
iv. merancang program jaringan/jalinan yang
berteraskan perpaduan/silang budaya
v. melaksanakan program jaringan/jalinan yang
berteraskan perpaduan/silang budaya
Peratus Aspek 2.6.1
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 2.7: PERMUAFAKATAN STRATEGIK

KRITERIA KRITIKAL:
Permuafakatan strategik diwujudkan untuk menyokong pembelajaran murid ke arah kecemerlangan.

Merancang dan melaksanakan program yang melibatkan
ibu bapa, komuniti dan pihak swasta, mendapatkan
Permuafakatan strategik diusahakan sumbangan serta mewujudkan rangkaian komuniti
2.7.1
secara profesional dan terancang. dengan mekanisme yang sesuai, mengikut keperluan,
secara kreatif/inovatif dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengusahakan permuafakatan strategik dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang program yang melibatkan ibu i. mengikut keperluan/kesesuaian
bapa, komuniti dan pihak swasta ii. secara berterusan/berkala
ii. melaksanakan program yang melibatkan ibu iii. secara kreatif/inovatif
4 bapa, komuniti dan pihak swasta 4 iv. dengan mekanisme yang sesuai (penubuhan
iii. mendapatkan jawatankuasa/melalui media
sumbangan/sokongan/khidmat kepakaran sosial/akses dalam talian).
iv. mewujudkan rangkaian komuniti.
Mengusahakan permuafakatan strategik Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengusahakan permuafakatan strategik bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Mengusahakan permuafakatan strategik bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengusahakan permuafakatan strategik. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang program yang melibatkan ibu bapa, komuniti belum)
dan pihak swasta
ii. melaksanakan program yang melibatkan ibu bapa,
komuniti dan pihak swasta
iii. mendapatkan sumbangan/sokongan/khidmat kepakaran
iv. mewujudkan rangkaian komuniti
Peratus Aspek 2.7.1
EVIDENS
PELAKSANAAN
STANDARD 3: PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID
PERNYATAAN STANDARD:
Bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid
yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah.
STANDARD 3.1: PENGURUSAN KURIKULUM
ASPEK 3.1.1: KETETAPAN PELAKSANAAN

KURIKULUM KRITERIA KRITIKAL:
Ketetapan dibuat untuk memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kurikulum kebangsaan.

Membuat, mendokumen, menyebar luas dan menyemak
Pelaksanaan kurikulum diurus secara semula ketetapan dengan mematuhi arahan yang
3.1.1.1 berkuat kuasa, mengikut keperluan sekolah, secara
menyeluruh dan jelas.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pelaksanaan kurikulum dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. membuat ketetapan i. secara menyeluruh meliputi semua perkara
ii. mendokumenkan ketetapan (penubuhan panitia mata pelajaran,
iii. menyebarluaskan ketetapan peruntukan kewangan, pentaksiran, latihan/
iv. menyemak semula ketetapan. tugasan, sumber pendidikan dan jadual
4 4 waktu)/semua guru
ii. mengikut keperluan/kesesuaian sekolah
iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat
kuasa/prosedur
iv. secara jelas/spesifik.
Mengurus pelaksanaan kurikulum bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana mana-mana tiga (3) perkara di atas.
tiga (3) perkara
Mengurus di atas. kurikulum bagi mana-
pelaksanaan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana mana-mana dua (2) perkara di atas.
dua (2) perkara
Mengurus di atas. kurikulum bagi mana-
pelaksanaan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
mana mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus pelaksanaan kurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. membuat ketetapan belum)
ii. mendokumenkan ketetapan
iii. menyebarluaskan ketetapan
iv. menyemak semula ketetapan
Peratus Aspek 3.1.1.1
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA
PELAJARAN KRITERIA KRITIKAL:
Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran.

Memperoleh dokumen kurikulum, menyelaras penyediaan
RPT dan RPH, pentaksiran, tugasan, menganalisis data dan
Pelaksanaan mata pelajaran diurus secara mengambil tindakan susulan dengan mematuhi arahan yang
3.1.2.1
profesional dan terancang. berkuat kuasa, berdasarkan keperluan pelaksanaan
kurikulum dan secara menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pelaksanaan mata pelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memperoleh dokumen kurikulum i. dengan mematuhi ketetapan
ii. menyelaras penyediaan RPT dan RPH kurikulum/arahan yang berkuat kuasa
4
iii. menyelaras pentaksiran 4
ii. berdasarkan keperluan (murid/topik/
iv. menyelaras tugasan murid peristiwa)/kesesuaian pelaksanaan kurikulum
v. menganalisis data dan maklumat pentaksiran iii. secara menyeluruh meliputi semua tahap/
vi. mengambil tindakan susulan. tingkatan/murid.
Mengurus pelaksanaan mata pelajaran bagi

3 perkara (i), (ii) dan mana-mana tiga (3) perkara di 3
atas.
Mengurus pelaksanaan mata pelajaran bagi
2 perkara (i), (ii) dan sekurang-kurangnya satu (1) 2
perkara di atas.
Mengurus pelaksanaan mata pelajaran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus pelaksanaan mata pelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. memperoleh dokumen kurikulum belum)
ii. menyelaras penyediaan RPT dan RPH
iii. menyelaras pentaksiran
iv. menyelaras tugasan murid
v. menganalisis data dan maklumat pentaksiran
vi. mengambil tindakan susulan
EVIDENS
PELAKSANAAN
Merancang dan melaksanakan program pembangunan
profesionalisme yang berkaitan dengan mata pelajaran,
Program peningkatan kualiti pengajaran guru
3.1.2.2 menilai keberkesanan program dan mengambil tindakan
diurus secara terancang.
susulan dengan berfokus kepada keperluan guru,
perkembangan pendidikan semasa dan secara berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus program peningkatan kualiti Tindakan dilaksanakan:
pengajaran guru dengan: i. dengan berfokus kepada keperluan guru/
i. merancang program pembangunan panitia
profesionalisme yang berkaitan dengan ii. dengan mengambil kira perkembangan
mata pelajaran pendidikan semasa/secara objektif
4 ii. melaksanakan program pembangunan 4 iii. secara berterusan/berkala (sekurang-
profesionalisme yang berkaitan dengan kurangnya empat (4) program setahun).
mata pelajaran
iv. mengambil tindakan susulan.
Mengurus program peningkatan kualiti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
pengajaran perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
guru bagi mana-mana
Mengurus tiga (3) perkara
program peningkatan kualitidi atas. Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
pengajaran perkara (ii) dan (iii).
guru bagi mana-mana
Mengurus dua (2) perkara
program peningkatan kualitidi atas. Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
pengajaran mana-mana satu (1) perkara di atas.
guru bagi
Tidak mana-mana
mengurus satupeningkatan
program (1) perkara kualiti
di atas.
pengajaran guru.

i. merancang program pembangunan profesionalisme yang belum)
berkaitan dengan mata pelajaran
ii. melaksanakan program pembangunan profesionalisme
yang berkaitan dengan mata pelajaran
EVIDENS
PELAKSANAAN
Merancang dan melaksanakan program yang menjurus
ke
Program peningkatan pencapaian murid diurus arah peningkatan ilmu dan kemahiran,
3.1.2.3
secara profesional dan terancang. menilai
keberkesanan program dan mengambil tindakan
susulan
dengan berfokus kepada isu pembelajaran, mengambil
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus program peningkatan pencapaian Tindakan dilaksanakan:
murid dengan: i. dengan berfokus kepada isu pembelajaran/
i. merancang program yang menjurus ke arah keperluan murid
peningkatan ilmu dan kemahiran ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan/
4 ii. melaksanakan program yang menjurus 4 potensi
ke arah peningkatan ilmu dan iii. secara menyeluruh/melibatkan murid di
kemahiran semua tahun/tingkatan
iii. menilai keberkesanan program iv. secara berterusan/berkala.
iv. mengambil tindakan susulan.
Mengurus program peningkatan pencapaian Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
murid bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
murid bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 1
murid bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus program peningkatan pencapaian
murid.

i. merancang program yang menjurus ke arah belum)
peningkatan ilmu dan kemahiran
ii. melaksanakan program yang menjurus ke arah
peningkatan ilmu dan kemahiran
EVIDENS
PELAKSANAAN
Merancang dan melaksanakan perbelanjaan,
memanfaatkan sumber pendidikan dan merekodkan
Bantuan geran per kapita mata pelajaran penerimaan serta penggunaan sumber pendidikan mengikut
3.1.2.4
dimanfaatkan secara sistematik dan terancang. prosedur yang ditetapkan, keperluan, secara menyeluruh
dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Memanfaatkan bantuan geran per kapita mata Tindakan dilaksanakan:
pelajaran dengan: i. mengikut prosedur yang ditetapkan
i. merancang perbelanjaan ii. mengikut keperluan/kesesuaian
4
ii. melaksanakan perbelanjaan 4
iii. secara menyeluruh/optimum
iii. memanfaatkan sumber pendidikan iv. secara berterusan/berkala.
iv. merekodkan penerimaan dan penggunaan
sumber pendidikan.
Memanfaatkan bantuan geran per kapita bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
1 1
0 Tidak memanfaatkan bantuan geran per kapita. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang perbelanjaan belum)
ii. melaksanakan perbelanjaan
iii. memanfaatkan sumber pendidikan
iv. merekodkan penerimaan dan penggunaan sumber
pendidikan
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 3.1.3: PENGURUSAN MASA
INSTRUKSIONAL KRITERIA KRITIKAL:
Masa instruksional diurus untuk memastikan peningkatan masa pembelajaran berkesan.

Menyediakan pelbagai jadual waktu, melaksanakan PdP
Masa pelaksanaan PdP diurus secara seperti yang dijadualkan, menyusun semula jadual
3.1.3.1 waktu dan menyelaras program sekolah mengikut arahan
yang berkuat kuasa, ketetapan kurikulum dan keperluan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus masa pelaksanaan PdP dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan jadual waktu induk, jadual i. mengikut arahan yang berkuat kuasa
waktu kelas, jadual waktu guru, jadual waktu ii. mengikut ketetapan kurikulum
4
guru ganti dan jadual penggunaan bilik khas
4
iii. mengikut keperluan/kesesuaian.
ii. melaksanakan PdP seperti yang dijadualkan
iii. menyusun semula jadual waktu
iv. menyelaras program sekolah.
Mengurus masa pelaksanaan PdP bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
tiga (3) perkara
Mengurus masadipelaksanaan
atas. PdP bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana perkara (ii) dan (iii).
dua (2) perkara
Mengurus masadi atas.
pelaksanaan PdP bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
mana mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus masa pelaksanaan PdP. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menyediakan jadual waktu induk, jadual waktu kelas, belum)
jadual waktu guru, jadual waktu guru ganti dan jadual
penggunaan bilik khas
ii. melaksanakan PdP seperti yang dijadualkan
iii. menyusun semula jadual waktu
iv. menyelaras program sekolah
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 3.1.4: PENGURUSAN PENILAIAN

MURID KRITERIA KRITIKAL:
Penilaian murid diurus untuk mengesan kemajuan penguasaan dan pencapaian murid.

Merancang, menyelaras dan melaksanakan peperiksaan
Peperiksaan dan pentaksiran diurus dan pentaksiran, menganalisis data dan maklumat serta
3.1.4.1 mengambil tindakan susulan mengikut ketetapan,
secara sistematik dan terancang.
keperluan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus peperiksaan dan pentaksiran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang peperiksaan dan pentaksiran i. mengikut ketetapan/arahan yang berkuat
ii. menyelaras peperiksaan dan pentaksiran kuasa
iii. melaksanakan peperiksaan dan pentaksiran ii. mengikut keperluan/kesesuaian
4 4
iv. menganalisis data dan maklumat iii. secara menyeluruh meliputi semua
peperiksaan dan pentaksiran mata pelajaran/murid
v. mengambil tindakan susulan/intervensi. iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus peperiksaan dan pentaksiran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana empat (4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus peperiksaan dan pentaksiran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus peperiksaan dan pentaksiran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus peperiksaan dan pentaksiran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i.
merancang peperiksaan dan pentaksiran belum)
ii.
menyelaras peperiksaan dan pentaksiran
iii.
melaksanakan peperiksaan dan pentaksiran
iv.menganalisis data dan maklumat peperiksaan dan
pentaksiran
v. mengambil tindakan susulan/intervensi
EVIDENS
PELAKSANAAN
STANDARD 3.2: PENGURUSAN KOKURIKULUM
ASPEK 3.2.1: KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM

KRITERIA KRITIKAL:
Ketetapan dibuat untuk memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kokurikulum.

Membuat, mendokumen, menyebar luas dan
Pelaksanaan kokurikulum diurus secara menyemak
3.2.1.1 semula ketetapan dengan mematuhi arahan yang
berkuat kuasa, mengikut keperluan sekolah, secara
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pelaksanaan kokurikulum dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. membuat ketetapan i. secara menyeluruh meliputi semua perkara
ii. mendokumenkan ketetapan (pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan
iii. menyebarluaskan ketetapan masa perjumpaan serta penghargaan)/semua
4
iv. menyemak semula ketetapan. 4
guru
iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/
prosedur
Mengurus pelaksanaan kokurikulum bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 1
0 Tidak mengurus pelaksanaan kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 3.2.2: PENGURUSAN
KELAB/PERSATUAN KRITERIA KRITIKAL:
Kelab/persatuan diurus untuk mengukuhkan pembelajaran di bilik darjah, mengembangkan potensi dan memupuk nilai
estetika dan sosial yang positif.

Merancang dan melaksanakan aktiviti kelab/persatuan yang
Kelab/persatuan diurus secara sistematik berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan
3.2.2.1 dan terancang. kreativiti/inovasi, merekod dan menganalisis data serta
mengambil tindakan susulan dengan mematuhi ketetapan
pelaksanaan kokurikulum, mengikut keperluan,
secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus kelab/persatuan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu i. dengan mematuhi ketetapan kokurikulum/
pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/ arahan yang berkuat kuasa/kurikulum kelab/
inovasi persatuan
4 ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang 4 ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
iii. merekod data dan maklumat iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan betul
iv. menganalisis data dan maklumat iv. secara berterusan/berkala.
v. mengambil tindakan susulan.
Mengurus kelab/persatuan bagi mana-mana empat Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
Mengurus kelab/persatuan bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Mengurus kelab/persatuan bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengurus kelab/persatuan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang aktiviti berteraskan ilmu pengetahuan, belum)
kemahiran dan kreativiti/inovasi
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang
iii. merekod data dan maklumat
iv. menganalisis data dan maklumat
v. mengambil tindakan susulan
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 3.2.3: PENGURUSAN BADAN

BERUNIFORM
KRITERIA
Badan KRITIKAL: diurus untuk meningkatkan disiplin dan daya kepimpinan bagi pemantapan
beruniform
pembangunan perwatakan murid.

Merancang dan melaksanakan aktiviti badan
beruniform
Badan beruniform diurus secara sistematik yang berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran
3.2.3.1 dan terancang. dan
kreativiti/inovasi, merekod dan menganalisis data serta
mengambil tindakan susulan dengan mematuhi
ketetapan pelaksanaan kokurikulum, mengikut
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus badan beruniform dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu i. dengan mematuhi ketetapan kokurikulum/
pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum badan
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang beruniform
4 iii. merekod data dan maklumat 4 ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
iv. menganalisis data dan maklumat iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan
v. mengambil tindakan susulan. betul
Mengurus badan beruniform bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
empat (4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus badan beruniform bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Mengurus badan beruniform bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengurus badan beruniform. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 3.2.4: PENGURUSAN

SUKAN/PERMAINAN
KRITERIA KRITIKAL:diurus untuk mengukuhkan pengetahuan, kemahiran dan memupuk nilai estetika dan sosial yang
Sukan/permainan
positif.

Merancang dan melaksanakan aktiviti sukan/permainan
Sukan/permainan diurus secara sistematik yang berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan
dan terancang. kreativiti/inovasi, merekod, menganalisis data dan
3.2.4.1 mengambil tindakan susulan dengan mematuhi ketetapan
pelaksanaan kokurikulum, mengikut keperluan,
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus sukan/permainan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu i. dengan mematuhi ketetapan pelaksanaan
pengetahuan, kemahiran dan kokurikulum/arahan yang berkuat kuasa/
kreativiti/inovasi kurikulum sukan/permainan
4 ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang 4 ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
iii. merekod data dan maklumat iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan
iv. menganalisis data dan maklumat betul
v. mengambil tindakan susulan. iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus sukan/permainan bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
Mengurus sukan/permainan bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Mengurus sukan/permainan bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengurus sukan/permainan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 3.2.5: PENGURUSAN PROGRAM KECEMERLANGAN

KOKURIKULUM
KRITERIA KRITIKAL:
Program kecemerlangan kokurikulum diurus untuk mengoptimumkan bakat dan potensi murid.

Merancang dan melaksanakan latihan dan program
Program kecemerlangan kokurikulum diurus kecemerlangan kelab/persatuan, badan beruniform dan
3.2.5.1
secara profesional dan terancang. sukan/permainan mengikut keperluan, secara kreatif/
inovatif, menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian
i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. secara menyeluruh meliputi sekurang-
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran kurangnya satu unit bagi setiap kelab/
4 iii. merancang program pemantapan 4 persatuan, badan beruniform dan sukan/
iv. melaksanakan program pemantapan. permainan
iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
iv. secara kreatif/inovatif.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
2 2
bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 1
Tidak mengurus program
kecemerlangan kokurikulum.

i. merancang latihan peningkatan kemahiran belum)
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program pemantapan
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 3.2.6: PENGURUSAN SUKAN UNTUK

SEMUA KRITERIA KRITIKAL:
Sukan Untuk Semua diurus untuk memupuk budaya bersukan dan amalan gaya hidup sihat, cergas serta berdaya saing
dalam kalangan murid.

Merancang dan melaksanakan aktiviti Sukan Untuk Semua
yang merangkumi kejohanan merentas desa, kejohanan
Aktiviti Sukan Untuk Semua diurus tahunan olahraga sekolah dan pertandingan sukan/
3.2.6.1 permainan dengan mematuhi ketetapan kokurikulum,
secara profesional dan terancang.
mengikut keperluan, secara kreatif/inovatif dan
menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang kejohanan merentas desa i. dengan mematuhi ketetapan pelaksanaan
ii. merancang sukan tara kokurikulum/arahan yang berkuat kuasa
iii. merancang kejohanan tahunan ii. secara menyeluruh melibatkan semua
olahraga sekolah murid yang berkenaan
iv. merancang pertandingan antara tingkatan/ iii. mengikut keperluan/kesesuaian
4 4
kelas/rumah/dorm asrama/kelab sukan iv. secara kreatif/inovatif.
sekolah
v. melaksanakan kejohanan merentas desa
vi. melaksanakan sukan tara
vii. melaksanakan kejohanan tahunan
olahraga sekolah
viii. melaksanakan
Mengurus pertandingan
aktiviti Sukan antara
Untuk Semua bagitingkatan/ Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
sekurang- mana-
kurangnya enam (6)
Mengurus aktiviti perkara
Sukan Untukdi atas.
Semua bagi mana tgadilaksanakan
Tindakan (3) perkara didengan
atas. mengambil kira
2 2
sekurang- mana-
kurangnya aktiviti
Mengurus tiga (3)Sukan
perkara di atas.
Untuk Semua bagi mana duadilaksanakan
Tindakan (2) perkara didengan
atas. mengambil kira
1 1
sekurang- mana-
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana mengambil
Tidak satu (1) perkara di atas.
kira mana-mana perkara di atas.
0 Tidak mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua. 0

i. merancang kejohanan merentas desa belum)
ii. merancang sukan tara
iii. merancang kejohanan tahunan olahraga sekolah
iv. merancang pertandingan antara tingkatan/kelas/rumah/
dorm asrama/kelab sukan sekolah
v. melaksanakan kejohanan merentas desa
vi. melaksanakan sukan tara
vii. melaksanakan kejohanan tahunan olahraga sekolah
viii. melaksanakan pertandingan antara tingkatan/kelas/rumah/
dorm asrama/kelab sukan sekolah
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 3.2.7: PENGURUSAN PENTAKSIRAN
KOKURIKULUM KRITERIA KRITIKAL:
Pentaksiran kokurikulum diurus untuk mengesan pencapaian murid.

Merancang dan melaksanakan pentaksiran, menganalisis
Pentaksiran kokurikulum dilaksanakan secara data dan maklumat kokurikulum serta mengambil tindakan
3.2.7.1 susulan mengikut arahan yang berkuat kuasa, keperluan,
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pentaksiran kokurikulum dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang pentaksiran i. mengikut ketetapan/prosedur/arahan yang
ii. melaksanakan pentaksiran berkuat kuasa
4
iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran 4
ii. mengikut keperluan/kesesuaian
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi. iii. secara menyeluruh meliputi setiap
murid yang terlibat
Mengurus pentaksiran kokurikulum bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
2 2
1 1
0 Tidak mengurus pentaksiran kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang pentaksiran belum)
ii. melaksanakan pentaksiran
iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi
EVIDENS
PELAKSANAAN
STANDARD 3.3: PENGURUSAN HAL EHWAL MURID
ASPEK 3.3.1: KETETAPAN PELAKSANAAN HAL EHWAL

Ketetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan hal ehwal murid.

Membuat, mendokumen, menyebar luas dan
Pelaksanaan hal ehwal murid diurus menyemak semula ketetapan dengan mematuhi arahan
3.3.1.1 yang berkuat kuasa, mengikut keperluan sekolah, secara
secara sistematik dan terancang.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pelaksanaan hal ehwal murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. membuat ketetapan i. secara menyeluruh meliputi semua
ii. mendokumenkan ketetapan perkara (disiplin, keselamatan, kesihatan,
iii. menyebarluaskan ketetapan bantuan pelajaran murid, perkhidmatan
4
iv. menyemak semula ketetapan. 4 bimbingan dan kaunseling)/semua guru
iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat
kuasa/prosedur
Mengurus pelaksanaan hal ehwal murid bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
2 2
1 1
0 Tidak mengurus pelaksanaan hal ehwal murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 3.3.2: PENGURUSAN DISIPLIN
Disiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif dalam pembangunan sahsiah murid.

Menyebar luas dan menguatkuasakan peraturan sekolah,
menganalisis dan memanfaatkan data disiplin serta
Disiplin murid diurus secara profesional merancang dan melaksanakan program pendidikan disiplin
3.3.2.1
dan terancang. dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi arahan yang
berkuat kuasa, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus disiplin murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyebarluaskan peraturan sekolah i. dengan mematuhi ketetapan
ii. menguatkuasakan peraturan sekolah disiplin/ prosedur/arahan yang
iii. menganalisis data disiplin berkuat kuasa
4 4
iv. merancang program pendidikan disiplin ii. secara menyeluruh meliputi semua
v. melaksanakan program pendidikan disiplin. murid/ perkara
iii. secara berterusan/berkala
Mengurus disiplin murid bagi mana-mana empat Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
Mengurus disiplin murid bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Mengurus disiplin murid bagi sekurang-kurangnya Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus disiplin murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

TAHAP TINDAKAN
TAHAP KUALITI
i. menyebarluaskan peraturan sekolah belum)
ii. menguatkuasakan peraturan sekolah
iii. menganalisis data disiplin
iv. merancang program pendidikan disiplin
v. melaksanakan program pendidikan disiplin
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 3.3.3: PENGURUSAN KESELAMATAN MURID

KRITERIA KRITIKAL:
Keselamatan murid diurus untuk memastikan murid selamat dan memupuk amalan menjaga keselamatan
kalangan murid.
dalam

Menyebar luas dan menguatkuasakan peraturan dan
prosedur operasi standard keselamatan, merancang dan
Keselamatan murid diurus secara sistematik melaksanakan program pencegahan dan kesedaran
3.3.3.1
dan terancang. keselamatan dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi
ketetapan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus keselamatan murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyebarluaskan peraturan dan prosedur i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan/
operasi standard keselamatan prosedur/arahan yang berkuat
ii. menguatkuasakan peraturan dan prosedur kuasa
4
operasi standard keselamatan
4
ii. secara menyeluruh meliputi semua aspek
iii. merancang program pencegahan dan keselamatan sekolah/warga sekolah
kesedaran keselamatan iii. secara berterusan/berkala
iv. melaksanakan program pencegahan dan iv. dengan mekanisme yang sesuai.
kesedaran keselamatan.
Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana dua Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengurus keselamatan murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menyebarluaskan peraturan dan prosedur operasi belum)
standard keselamatan
ii. menguatkuasakan peraturan dan prosedur operasi
standard keselamatan
iii. merancang program pencegahan dan kesedaran
keselamatan
iv. melaksanakan program pencegahan dan kesedaran
keselamatan
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 3.3.4: PENGURUSAN KESIHATAN

MURID
KRITERIAdan
Program KRITIKAL:
perkhidmatan kesihatan murid diurus untuk meningkatkan kualiti kesihatan dan mengamalkan gaya hidup
sihat.

Menyelaras pemeriksaan kesihatan, merancang dan
melaksanakan program pencegahan dan kesedaran
Program dan perkhidmatan kesihatan murid kesihatan dan mewujudkan persekitaran yang bermaklumat
3.3.4.1
diurus secara sistematik dan terancang. dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi arahan yang
berkuat kuasa, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus program dan perkhidmatan kesihatan Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. dengan mematuhi ketetapan
i. menyelaras pemeriksaan kesihatan/rawatan/ perkhidmatan kesihatan/prosedur/arahan
imunisasi yang berkuat kuasa
ii. merancang program pencegahan dan ii. secara menyeluruh meliputi semua
4 kesedaran kesihatan 4 murid/ aspek kesihatan
iii. melaksanakan program pencegahan dan iii. secara berterusan/berkala
kesedaran kesihatan iv. dengan mekanisme yang sesuai.
iv. mewujudkan persekitaran yang
bermaklumat tentang kesihatan.
Mengurus program dan perkhidmatan kesihatan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
2 2
1 1
Tidak mengurus program dan perkhidmatan
kesihatan.

i. menyelaras pemeriksaan kesihatan/rawatan/imunisasi belum)
ii. merancang program pencegahan dan kesedaran
kesihatan
iii. melaksanakan program pencegahan dan kesedaran
kesihatan
iv. mewujudkan persekitaran yang bermaklumat tentang
kesihatan
EVIDENS
PELAKSANAAN
ASPEK 3.3.5: PENGURUSAN BANTUAN PELAJARAN

MURID
KRITERIApelajaran
Bantuan KRITIKAL:murid diurus untuk membantu memenuhi keperluan fizikal, mental dan emosi.

Mengenal pasti jenis bantuan dan murid yang layak,
Bantuan pelajaran murid diurus secara merekodkan maklumat dan memantau prestasi murid
3.3.5.1 sistematik dan terancang. dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi ketetapan,
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus bantuan pelajaran murid dengan:
i. mengenal pasti jenis bantuan i. dengan mematuhi ketetapan bantuan
pelajaran murid/prosedur/arahan yang
ii. mengenal pasti murid yang layak berkuat kuasa
4
iii. merekodkan maklumat murid yang menerima 4 ii. secara menyeluruh meliputi semua murid/
bantuan
jenis bantuan
iv. memantau prestasi/kemajuan murid yang iii. secara berterusan/berkala
menerima bantuan.
Mengurus bantuan pelajaran murid bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
Mengurus bantuan pelajaran murid bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Mengurus bantuan pelajaran murid bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
mana- mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus bantuan pelajaran murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. mengenal pasti jenis bantuan belum)
ii. mengenal pasti murid yang layak
iii. merekodkan maklumat murid yang menerima bantuan
iv. memantau prestasi/kemajuan murid yang menerima
bantuan
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.3.6: PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN

KAUNSELING KRITERIA KRITIKAL:
Pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus untuk pembangunan sahsiah, psikososial, kesejahteraan
mental dan kerjaya murid.

Merancang dan melaksanakan sesi dan program
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling bimbingan dan kaunseling dengan mekanisme yang sesuai,
3.3.6.1
diurus secara profesional dan terancang. mematuhi
arahan yang berkuat kuasa, keperluan dan secara berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. dengan mematuhi ketetapan hal ehwal
i. merancang sesi bimbingan/kaunseling murid/ prosedur/arahan yang berkuat kuasa
ii. melaksanakan sesi bimbingan/kaunseling ii. mengikut keperluan murid/isu semasa
4 iii. merancang program bimbingan dan 4 iii. secara berterusan/berkala
kaunseling iv. dengan mekanisme yang sesuai.
iv. melaksanakan program bimbingan dan
kaunseling.
Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling Tindakan dilaksanakan dengan mengambil
1 1
bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling.

i. merancang sesi bimbingan/kaunseling belum)
ii. melaksanakan sesi bimbingan/kaunseling
iii. merancang program bimbingan dan kaunseling
iv. melaksanakan program bimbingan dan kaunseling
EVIDENS PELAKSANAAN
Merancang dan melaksanakan pentaksiran, menganalisis
Pentaksiran psikometrik diurus secara data dan maklumat serta mengambil tindakan susulan
3.3.6.2
sistematik dan terancang. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa, keperluan,
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. dengan mematuhi ketetapan/prosedur/
i. merancang pentaksiran arahan yang berkuat kuasa
4
ii. melaksanakan pentaksiran 4
ii. mengikut keperluan/kesesuaian
iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran iii. secara menyeluruh meliputi semua murid
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi/ yang berkenaan
konsultasi. iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
Mengurus pelaksanaan pentaksiran Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
psikometrik bagi mana-mana dua (2) perkara di mana-mana dua (2) perkara di atas.
atas.
Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
Tidak mengurus pelaksanaan pentaksiran
psikometrik.

i. merancang pentaksiran belum)
ii. melaksanakan pentaksiran
iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi/konsultasi
EVIDENS
PELAKSANAAN
STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
PERNYATAAN
STANDARD:
Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang berkesan untuk
memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan pencapaian murid pada tahap
optimum secara berterusan.
ASPEK 4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG

KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi dalam melaksanakan
Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc).

Menyediakan RPH, menentukan kaedah pentaksiran dan
Guru merancang pelaksanaan PdPc secara
menyediakan sumber pendidikan mengikut keupayaan
4.1.1 profesional dan sistematik.
murid, peruntukan masa dan mematuhi arahan yang
berkuat kuasa.
RUBRIK PENSKORAN
Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
yang boleh diukur dan aktiviti pembelajaran ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
4 yang sesuai 4 iii. dengan mematuhi ketetapan kurikulum/
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc arahan yang berkuat kuasa.
iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK.
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
(i) perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
dan (ii).
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(i) perkara (ii) dan (iii).
dan (iii).
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

diambil tindakan dan 0 bagi yang belum)
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang
boleh diukur dan aktiviti pembelajaran yang sesuai
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc
iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK
Peratus Aspek 4.1.1
CATATAN
ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI
PENGAWAL KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut
perancangan.

Mengelola isi pelajaran dan peruntukan masa serta
Guru mengawal proses pembelajaran secara memberi peluang kepada penyertaan aktif murid dengan
4.2.1 profesional dan terancang. menepati objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid
dan secara berterusan dalam PdPc.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mengawal proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran i. dengan menepati objektif pelajaran
yang dirancang ii. mengikut pelbagai aras keupayaan
4
ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti 4 murid/ pembelajaran terbeza
pembelajaran iii. secara berterusan dalam PdPc.
iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif
murid.
Guru mengawal proses pembelajaran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
perkara perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
(i) danmengawal
Guru (ii) atau perkara
proses (i) dan (iii).
pembelajaran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
perkara perkara (ii) dan (iii).
(ii) dan
Guru (iii).
mengawal proses pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Guru tidak mengawal proses pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang belum)
dirancang
ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti
pembelajaran
iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN
Mengawasi komunikasi dan perlakuan murid, menyusun atur
Guru mengawal suasana pembelajaran secara kedudukan murid dan mewujudkan suasana pembelajaran
4.2.2 profesional dan terancang. yang menyeronokkan mengikut kesesuaian dan keperluan,
secara berhemah, menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mengawal suasana pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
4 iii. menyusun atur kedudukan murid 4 iii. secara berterusan dalam PdPc/mengikut
iv. mewujudkan suasana pembelajaran keperluan aktiviti pembelajaran.
yang menyeronokkan.
Guru mengawal suasana pembelajaran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana- perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
manamengawal
Guru tiga (3) perkara di atas.
suasana pembelajaran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana- perkara (ii) dan (iii).
manamengawal
Guru dua (2) perkara di atas.
suasana pembelajaran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
mana- mana-mana satu (1) perkara di atas.
mana
Guru satu
tidak(1) perkara di
mengawal atas. pembelajaran.
suasana

i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc belum)
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc
iii. menyusun atur kedudukan murid
iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang
menyeronokkan
Peratus Aspek 4.2.2
CATATAN
ASPEK 4.3 GURU SEBAGAI
PEMBIMBING KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan
nilai berdasarkan objektif pelajaran.

Memberi tunjuk ajar dalam menguasai isi pelajaran
dan
kemahiran, memandu murid membuat keputusan dan
Guru membimbing murid secara profesional menyelesaikan masalah dan menggunakan sumber
4.3.1
dan terancang. pendidikan serta menggabung jalin isi pelajaran dengan
kemahiran/mata pelajaran lain mengikut keperluan dan
keupayaan murid dengan betul, tepat, secara berhemah
dan bersungguh-sungguh.
RUBRIK PENSKORAN
Guru membimbing murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan i. mengikut keperluan/pelbagai
menguasai isi pelajaran/konsep/fakta aras keupayaan murid
berkaitan pelajaran ii. dengan betul dan tepat
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan iii. secara berhemah
menguasai kemahiran dalam aktiviti pembelajaran iv. secara bersungguh-sungguh.
4 iii. memandu murid membuat keputusan dan 4
menyelesaikan masalah dalam aktiviti pembelajaran
iv. memandu murid
menggunakan/memanfaatkan sumber
pendidikan berkaitan pelajaran
v. menggabung/merentas/mengaitkan isi
pelajaran dengan
tajuk/unit/tema/nilai/kemahiran/mata
Guru membimbing murid bagi mana-mana empat (4) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Guru membimbing murid bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Guru membimbing murid bagi sekurang-kurangnya satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil
1 1
(1) perkara di atas. kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tdak membimbing murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai isi belum)
pelajaran/konsep/fakta berkaitan pelajaran
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai
kemahiran dalam aktivit pembelajaran
iii. memandu murid membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah dalam aktivit pembelajaran
iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan sumber
pendidikan berkaitan pelajaran
v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran dengan
tajuk/unit/ tema/nilai/kemahiran/mata pelajaran lain dalam
aktivit pembelajaran
Peratus Aspek 4.3.1
CATATAN
ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG

KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.

Merangsang murid berkomunikasi dan
berkolaboratf,
Guru mendorong minda murid dalam mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran
4.4.1 melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kritis
profesional dan terancang. dan kreatif dan membuat keputusan atau menyelesaikan
masalah, mewujudkan peluang untuk murid memimpin dan
mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran serta
memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara kendiri
RUBRIK PENSKORAN
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti Tindakan dilaksanakan:
pembelajaran dengan: i. berdasarkan objektif pelajaran
i. merangsang murid berkomunikasi ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktivit iii. secara berterusan/tekal.
pembelajaran
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran
kritis dan kreatif
4 iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke 4
arah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi
pelajaran
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan
kemahiran secara kendiri.
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti
3 pembelajaran bagi perkara (i), (ii), (iii) dan mana-mana dua 3
kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan
(iii).
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
pembelajaran bagi sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
pembelajaran bagi sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
Guru tidak mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti
pembelajaran.

i. merangsang murid berkomunikasi belum)
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti pembelajaran
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan
kreatif
iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke arah membuat
keputusan dan menyelesaikan masalah
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara
kendiri
Peratus Aspek 4.4.1
CATATAN
Guru mendorong emosi murid dalam Memberi pujian, galakan, penghargaan dan keyakinan
4.4.2 melaksanakan aktiviti pembelajaran secara serta prihatin terhadap keperluan murid secara
profesional dan terancang. berhemah, menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan Tindakan dilaksanakan:
aktiviti pembelajaran dengan: i. secara berhemah
i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
positif iii. secara berterusan/tekal.
4
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/ 4
idea yang bernas
iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan
soalan/memberi respons
iv. prihatin terhadap keperluan murid.
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan
3 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana tiga (3) 3
perkara di atas.
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan
2 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana dua (2) 2
perkara di atas.
Guru mendorong emosi murid dalam
1 melaksanakan aktiviti pembelajaran bagi mana- 1
mana satu (1)
perkara
Guru di atas.
tidak mendorong emosi murid dalam
melaksanakan aktiviti pembelajaran.

i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan positif belum)
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/idea yang
bernas
iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan soalan/
memberi respons
iv. prihatin terhadap keperluan murid
Peratus Aspek 4.4.2
CATATAN
ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI
PENILAI KRITERIA KRITIKAL:
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.

Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran, menjalankan
aktiviti pemulihan dan pengayaan, memberi tugasan,
Guru melaksanakan penilaian secara membuat refeksi serta menyemak hasil kerja murid
4.5.1
sistematik dan terancang. berdasarkan objektif pelajaran, mengikut ketetapan
pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa, secara
menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru melaksanakan penilaian dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran i. berdasarkan objektif pelajaran
dalam PdPc ii. mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan pentaksiran yang berkuat kuasa
4
dalam PdPc
4 iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran dan kecakupan/meliputi semua murid
iv. membuat refleksi PdPc iv. secara berterusan/konsisten/segera.
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak
kerja/ latihan/tugasan.
Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil
2 2
tiga kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
(3) perkara
Guru di atas. penilaian bagi sekurang-
melaksanakan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Guru tidak melaksanakan penilaian. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran
iv. membuat refleksi PdPc
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/latihan/
tugasan
Peratus Aspek 4.5.1
CATATAN
ASPEK 4.6: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR
AKTIF KRITERIA KRITIKAL:
Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran serta mengamalkan nilai positif.

Memberi respons, berkomunikasi dan melaksanakan aktiviti
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran secara kolaboratf, berpemikiran kritis dan kreatf,
4.6.1 secara berkesan. mengemukakan soalan, menyelesaikan masalah dan
mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan berdasarkan
objektf pelajaran, secara aktf, yakin dan berhemah.
RUBRIK PENSKORAN
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memberi respons berkaitan isi pelajaran i. dengan pelibatan 90% hingga 100% murid bagi
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan melebihi
aktiviti pembelajaran 50% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. selaras dengan objektif pelajaran
iii. melaksanakan aktivit pembelajaran
4 secara kolaboratif 4
iii. dengan yakin
iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran iv. secara berhemah/saling menghormati/bersungguh-
kritis dan kreatif berkaitan isi pelajaran sungguh.
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan
murid/ isu lokal/global
vii. membuat keputusan/menyelesaikan
masalah berkaitan aktiviti pembelajaran. Tindakan dilaksanakan:
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi

i. dengan pelibatan 70% hingga 89% murid bagi tindakan
3 sekurang-kurangnya lima (5) perkara di atas.
3 (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 25% hingga 49% murid
bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2) daripada
perkara (ii), (iii) atau (iv).

i. dengan pelibatan 40% hingga 69% murid bagi tindakan
2 sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di atas.
2 (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 10% hingga 24% murid
bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1)
daripada perkara (ii), (iii) atau (iv).

i. dengan pelibatan 1% hingga 39% murid bagi tindakan (i),
1 sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas.
1 (ii) dan (iii) dan pelibatan kurang daripada 10%
murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1)
daripada perkara (ii), (iii) atau (iv).
0 Murid tidak melibatkan diri dalam proses pembelajaran. 0 Tidak memenuhi mana-mana perkara di atas.

TINDAKAN (Tandakan 1 bagi perkara yang telah (SKOR)
i. memberi respons berkaitan isi pelajaran
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran
iii. melaksanakan aktviti pembelajaran secara kolaboratf
iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif
berkaitan isi pelajaran
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/isu lokal/global
vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti
pembelajaran
Peratus Aspek 4.6.1
CATATAN
STANDARD 5: KEMENJADIAN MURID
PERNYATAAN
STANDARD:
Murid yang dididik secara holistik dalam pengurusan sekolah yang cekap berupaya mencapai potensi diri yang
sepenuhnya dalam penguasaan pengetahuan dan kemahiran, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggunggjawab
dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri.
ASPEK 5.1: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK Peratus/GPS

5.1.1 Peratus Murid Mencapai Matlamat Tahunan Individu yang Ditetapkan dalam Tahun
Terkini (Murid Berkeperluan Khas)
5.1.2 Gred Purata Sekolah dalam Peperiksaan Awam Sekolah Rendah (UPSR)
5.1.3 Gred Purata Sekolah dalam Peperiksaan Awam Sekolah Menengah (SPM)
5.1.4 Purata Nilai Gred Kumulatif dalam Peperiksaan Awam Sekolah Menengah (STPM)
5.1.5 Peratus Murid Menguasai sekurang-kurangnya Keputusan Maqbul (STAM)
ASPEK 5.2: KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM GPS

5.2.1 Gred Purata Sekolah dalam Kelab/Persatuan
5.2.2 Gred Purata Sekolah dalam Badan Beruniform
5.2.3 Gred Purata Sekolah dalam Sukan/Permainan
5.2.4 Gred Purata Sekolah Keseluruhan dalam Kokurikulum
ASPEK 5.3: KEMENJADIAN SAHSIAH MURID Peratus

5.3.1 Purata Peratus Kehadiran Murid ke Sekolah bagi Tahun Terkini.
5.3.2 Peratus Murid yang Terlibat dalam Kes Salah Laku (Kes Ringan) bagi Tahun Terkini.
5.3.3 Peratus Murid yang Terlibat dalam Kes Salah Laku (Kes Sederhana) bagi Tahun Terkini.
5.3.4 Peratus Murid yang Terlibat dalam Kes Salah Laku (Kes Berat) bagi Tahun Terkini.
5.3.5 Peratus Murid Yang Mengamalkan Perlakuan Positif bagi Tahun Terkini.

SKPMG 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKPMG 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

55

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

JADUAL PENGIRAAN SKOR

PGB mengetuai pemantauan pengoperasian

JADUAL PENGIRAAN SKOR

JADUAL PENGIRAAN SKOR

JADUAL PENGIRAAN SKOR

JADUAL PENGIRAAN SKOR

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

PGB menggalakkan warga sekolah memberi input

JADUAL PENGRIRAAN SKOR

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 2.1: PENGURUSAN SUMBER MANUSIA

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 2.3: PENGURUSAN KEWANGAN

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 2.4: PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 2.5: IKLIM

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 2.7: PERMUAFAKATAN STRATEGIK

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

STANDARD 3.1: PENGURUSAN KURIKULUM

ASPEK 3.1.1: KETETAPAN PELAKSANAAN

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Mengurus pelaksanaan mata pelajaran bagi

JADUAL PENGIRAAN SKOR

JADUAL PENGIRAAN SKOR

JADUAL PENGIRAAN SKOR

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 3.1.4: PENGURUSAN PENILAIAN

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 3.2.1: KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 3.2.3: PENGURUSAN BADAN

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 3.2.4: PENGURUSAN