Silabus TIK Kelas 4-6

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Teknologi Informasi dan Komunikasi ( TIK )
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 59

60 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing,
dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan
yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan
Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin
terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi.
Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin
besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan
pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan
siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau
daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan
yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah
atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau
silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar
Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dijelaskan:
Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang
sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis,
kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar
kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan
SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI,
MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran
yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,
sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya
untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan
sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan

di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah
atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-
masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan
pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu
dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan
pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai
dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat
pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya
dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang
sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan period of formal operation. Pada
usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa
memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit
atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar
akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa.
Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan
guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta
karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple
Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik
(kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan
berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada
dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5)
kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6)
kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa
jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam
kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi
dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi
informasi dan komunikasi.

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru.
Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara
lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi
karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia
harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat
kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan
tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang
dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap
pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada
tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini,
seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi
waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-
gerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses
belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan
yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak
memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini,
gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang
dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh
pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup
emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000)
memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang
implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar
akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-
stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa
mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-
nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik
tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan
diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa

kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang
sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang
lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran,
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan
pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada
dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh
Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai
Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru
sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai
acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok
dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan
belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan
kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik
siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru

Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk
membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus
yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya
bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama
mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam
lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk
sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat
meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di
Departemen Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus
1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan
dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai
dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta
didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi
pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem
penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual

Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata,
dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,

serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu,
materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing.
Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif,
psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan
pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah
masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan
informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk
mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan
perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang
berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang
berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-
metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf
profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki
buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera
disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan
lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-
model penilaian kurikulum.

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Komponen silabus pembelajaran

Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh
format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah :
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi Instrumen Instrumen
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk
mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40
menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar
kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi
mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta
didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari
yang tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan
kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar
diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan
keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat
kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;

e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk
mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan
proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar
pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan
pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran
memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses
pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara
utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu
berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah
ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai
untuk mencapai Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang
memerlukan prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi
tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur
penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan
dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,
kelompok, dan klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah
khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi
dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah
dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau

dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian

kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di
dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik
penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan
menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah
ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang
ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan
pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat
dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai
teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang
memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk
memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau
salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai
sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan
posisi seseorang terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan
dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan
kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui
kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program
remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti
proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi
tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi
tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan
rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan
teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif,
afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal
maupun nonformal secara berkesinambungan.

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang

hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik,
akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang
dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah
dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator.
Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan
pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus)
guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan
kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring
(nurturant effect) dari proses pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh
dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan
tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan
proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan
observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena
itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang
tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan
sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan
uji petik kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi
siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu
dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam
teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Tes tertulis Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan
dll.
Tes isian: isian singkat dan uraian
Tes lisan Daftar pertanyaan
Observasi (pengamatan) Lembar observasi (lembar pengamatan)
Tes praktik (tes kinerja) Tes tulis keterampilan

Tes identifikasi
Tes simulasi
Tes uji petik kerja
Penugasan individual atau Pekerjaan rumah

kelompok Proyek
Penilaian portofolio Lembar penilaian portofolio
Jurnal Buku cacatan jurnal
Penilaian diri Kuesioner/lembar penilaian diri
Penilaian Penilaian antarteman Lembar penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-
litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen
penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu
Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.

9. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran,
yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan
alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam
pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan
sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of

education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives :
A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa
menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat
dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki
kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan
sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi
secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang
bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai
untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan;
kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar
kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang
pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi
pokok dan kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi
dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas

kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan
materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu
tugas pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan,
yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan
yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari
beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-
tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi
dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan
kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa
kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen,
menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan

kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan
guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau
penolakan terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh
pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan,
pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan
melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata
pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan
yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang

akan dilaksanakan

Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL

PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar
kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi
cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.


KTSP Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Kelas IV (4) Semester 1
Teknologi Informasi dan komunikasi (TIK) Tingkat SD, MI, DAN SDLB Kelas IV& VI./Semester 1-2 77
Nama Sekolah : ..................................

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan komunikasi
Kelas/Semester : IV / I
Standar Kompetensi : 1. Pengenalan Komputer dalam teknologi informasi dan komunikasi
Penilaian
Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Bentuk Contoh
Pembelajaran Kompetensi Teknik Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
1.1 Memahami Perangkat- Mendengar- Mengenal - Tes Objektif Lembar Soal 2 x 35 Pengenalan
perkembangan perangkat kan perangkat teknologi Lisan - Pilihan Tulis menit Komputer
teknologi informasi Teknologi penjelasan informasi dan Tulisan Ganda Elex media
dan komunikasi Informasi dan secara komunikasi seperti,
Praktek Isian Lembar Soal
komunikasi disiplin (NK, Faximile, telepon,
Disiplin ( hand phone, komputer, Uraian Praktek
Discipline ) audio visual dan - Non test
menyebutkan internet secara Lisan Praktek
perangkat disiplin (NK, Disiplin Tlisan
informasi ( Discipline ) Demont Non
yang ada di rasi Objektif
sekitar Mendeskrifsikan
sekolah dan pengaruh positif dan
fungsinya negative penggunaan
teknologi informasi
dan komunikasi
Memahami fungsi
dari penggunaan
perangkat Teknologi
Informasi dan
komunikasi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
.......... , .....................20 ......

Mengetahui Guru Mapel TIK.
Kepala SD/MI dan SDLB.
( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : ..................................

Standar Kompetensi : 1. Pengenalan Komputer dalam teknologi informasi dan komunikasi
Penilaian
Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
No Kompetensi Dasar Teknik Bentuk Contoh
Pokok Pembelajaran Kompetensi Waktu belajar
Instrumen Instrumen
1.2 Mengidentifikasi Pengenalan mencatat Memahami - Tes Objektif Lembar 2 x 35 Pengenalan

perangkat-perangkat elemen- elemen- cara menghidupkan Lisan - Pilihan Soal computer
komputer dan fungsinya elemen elemen pendu dan mematikan Tulisan Ganda Tulis Elex Media
pendukung -kung komputer secara
Praktek Isian
Teknologi mendengarka prosedur
Uraian Lembar
Informasi dan n penjelasan (menunjukan tombol
- Non test Soal
komunikasi materi yang power CPU dan
monitor) Lisan Praktek Praktek
dan fungsinya telah dicatat
menunjukan Menjelaskan Tlisan
elemen- definisi komputer Demontrasi Non
elemen yang Mengetahui Objektif
termasuk yang termasuk
perangkat perangkat keras
keras komputer
(CPU,Monito (hardware) serta
r, keyboard, fungsinya
hardisk, Mengetahui
mouse, yang termasuk
disket, perangkat lunak
Spiker, dll) (software) dan
fungsinya
Menjelaskan
perangkat manusia
(brainware) dan
fungsinya
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : ..................................

Standar Kompetensi : 2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker
Penilaian
1. Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Teknik Bentuk Contoh
Pokok Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
2.1 Mengenal perangkat Cara menjelaskan Mampu memegang - Tes Objektif Lembar 2 x 35 Sri Muljati
lunak (software) memulai tentang mouse dan Lisan - Pilihan Soal Story Board
untuk menggambar menjalanka software menggerakkannya Tulisan Ganda Tulis Live bab I
n perangkat picture maker Memahami cara hal 6
Praktek Isian
lunak menghidupkan membuka dan
Uraian Lembar
Picture komputer mengahiri sytem picture
- Non test Soal
Maker dan menjelaskan maker
fungsinya Lisan Praktek Praktek
tampilan layar Menunjukkan area-area
picture maker pada tampilan layar Tlisan
picture maker (menu Demontras Non
area, icon area, palette i Objektif
area, line style area,
active pateern box,
buttotn status
area,drawaing area )
Memahami fungsi dari
area-area pada picture
maker (menu area, icon
area, palette area, line
style area, active patern
box, button status area,
drawing area )

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : ..................................

Standar Kompetensi : 2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker
Penilaian
3. Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
2.2 Menggunakan icon-icon Mengenal mendengarka menunjukan icon- - Tes Objektif Lembar 2 x 35 Sri Muljati
untuk membuat gambar dan fungsi n penjelasan icon: Lisan - Pilihan Soal Story Board
dari icon- tentang 1. icon scrool Tulisan Ganda Tulis Live Bab 1
icon yang nama-nama 2. icon text hal 15
Praktek Isian
ada pada icon
3. icon select Uraian Lembar
layar picture menjelaskan
4. icon microscope - Non test Soal
maker fungsi dari
5. icon erase Lisan Praktek Praktek
icon-icon
mempraktekk 6. icon pencil Tlisan
an tiap icon 7. icon spray Demontras Non
8. icon line i Objektif
9. icon brush
10. icon rectangle
11.icon fill
12. icon cicle
memahami fungsi dari
icon-icon
13. icon scrool
14. icon text
15. icon select
16. icon microscope
17. icon erase
18. icon pencil

19. icon spray
20. icon line
21. icon brush
22. icon rectangle
23. icon fill
24. icon cicle
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : ..................................

Standar Kompetensi : 3. Mencari dan mengirim informasi dengan menggunakan internet ekplorer
Penilaian
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Tehnik Bentuk Contoh
Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
3.1 Mengenal perangkat Pengenalan menjelaskan memahami perangkat - Tes Objektif Lembar Soal 4 x 35 Pengenal
lunak (internet internet pengenalan perangkat apa untuk Lisan - Pilihan Tulis an
explorer) untuk explorer internet menjalankan internet Tulisan Ganda internet
mencari informasi explorer (telephon, modem, usp dan
Praktek Isian Lembar Soal
dan menjelajahi mencatat dll) jaringan
dunia maya Uraian Praktek internet
pengertian memahami cara-cara
tentang internet masuk ke IE - Non test Elex
ekplorer dan mendemonstrasikan Lisan Praktek media
pendukung cara membuka Website Tlisan
untuk membuat Assalaam Demontrasi Non
jaringan mengetahui tempat Objektif
mempraktekkan untuk memasukan
cara mulai IE website ( Address)
mencoba
browsing
Website
Assalaam

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : ..................................

Standar Kompetensi : 4. Membuat tulisan dengan menggunakan icon teks
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1 Menggunakan icon teks Membuat mendengarkan memahami fungsi - Tes Objektif Lembar 2 x 35 Sri Muljati
untuk membuat tulisan tulisan dan penjelasan cara dari icon teks Lisan - Pilihan Soal Story Board
mengatur membuat teks Tulisan Ganda Tulis Live Jilid 1
tampilan mengerti cara untuk hal 27
Praktek Isian
hurup dengan menjelaskan memperbesar dan Uraian Lembar
menggunakan untuk memperkecil huruf
- Non test Soal
icon teks mengganti, (size)
Lisan Praktek Praktek
menghias,
memperbesar Tlisan
mendemonstrasikan
maupun membuat variasi Demontr Non
memperkecil huruf (Bold, italic , asi Objektif
dan mengganti underline, shadow)
warna huruf
mengganti warna
huruf dengan
mencoba tiap- memilih palette
tiap siswa area

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : ..................................

Standar Kompetensi : 5. Menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker
Penilaian
Instrumen Instrumen
5.1 Menggunakan icon- Menggambar mendengark mendemonstrasikan - Tes Objektif Lembar 2 x 35 Sri Muljati
icon untuk membuat dengan an penjelasan icon pencil, rectangle, Lisan - Pilihan Soal Diktat Story
gambar bangunan menggu- dan fugsi dari cicle, line dan fill Tulisan Ganda Tulis board live
nakan icon Icon-icon ( menggabungkan icon Jilid 1 Bab
Praktek Isian
pencil, pencil, icon pencil, rectangle, II hal 31
Uraian Lembar
rectangle, rectangle, cicle, line dan fill
- Non test Soal
cicle, line dan cicle, line dan sehingga berbentuk
fill serta cara fill) Lisan Praktek Praktek
bangunan rumah
membatalkan Tlisan
gambar dan mempraktekan Demontr Non
mendemonstrasikan
menghapus tiap-tiap icon asi Objektif
icon fill untuk
(pencil, mewarnai bangunan
rectangle, dan memilih warna
cicle, line dan pada palette area
fill) mendemontrasikan
mempraktekan cara menghapus secara
perintah untuk cepat ( edit clear) dan
menghapus ( cara membatalkan
eraser dan edir yang terakhir kali
clear) dibuat (edit undo)
Mempraktekan memahami cara
untuk menyimpan hasil gam-
membatalkan bar yang telah di buat
gambar yang
terakhir kali
dibuat (edit
undo)

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : ..................................

Standar Kompetensi : 5. menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker
Penilaian
No Kompetensi Dasar Tehnik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
5.2 Menggambar dengan Menggambar mendengarka mendemontrasikan - Tes Objektif Lembar 2 x 35 Sri Muljati
menggunkan icon bebas dengan n penjelasan cara mengaktifkan Lisan - Pilihan Soal Diktat
pencil, Erase dan menggunakan cara icon pencil Tulisan Ganda Tulis Strory board
microccope icon pencil penggunaan memahami cara Jilid 1 Bab
Praktek Isian
icon pencil menggerakan mouse 3
Uraian Lembar
memprakteka apabila menggunakan Soal Hsl 40
n cara icon pencil - Non test
membuka file memahami cara
yang sudah membatalkan gambar Tlisan
direkan mendemonstrasikan Demontr Non
( File, get icon erase untuk asi Objektif
picture) menghapus bidang
memprakteka gambar tertentu
n cara mendemontrasikan
memper- cara merekam
baiki gambar kembali gambar yang
yang belum telah diperbaiki
selesai

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : ..................................

Standar Kompetensi : 6. Mengambil gambar yang sudah disediakan oleh picture maker (Library)
Penilaian
No Kompetensi Dasar Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
Sri Muljati
6.1 Menyatukan gambar Mengambil mendengarkan mendemonstrasikan - Tes Objektif Lembar 2 x 35 Diktat Sory
. yang telah dibuat gambar dari penjelasan cara cara mengambil gambar Lisan - Pilihan Soal board Live
dengan mengambil library masuk ke dari pustaka gambar Tulisa Ganda Tulis Bab 4 hal
gambar dari library library memahami cara n 49
Isian
mempraktekan membalik obyek Prakte Lembar
Uraian
cara gambar k Soal
mengambil (horizontal,vertical)
Praktek Praktek
gambar dari mendemonstrasikan
library - Non
cara memutar opbyek
test
mempraktekan gambar dengan Non
cara menggunakan (edit Lisan Objektif
memperbesar, rotate) Tlisan
memindahkan menguasai cara Demo
serta memutar memperbanyak gambar ntrasi
gambar (edit copy)
Cara menggan- memhami cara
dakan memperkecil dan
memperbesar gambar
(tombol mouse 1 dan 2)
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Mata Pelajaran
Kelas IV (4) Semester 2
Nama Sekolah : .....................

Kelas/Semester : IV / II
Standar Kompetensi : 7. Membuat kaligrafi dengan menggunakan icon brush
Penilaian
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
7.1 Penggunaan icon Penggunaan Mengaktifkan mengaktifkan icon Teknik: Objektif Lembar 4 x 35 Sri Muljati
brush untuk icon brush icon brush brush Teori dan - Pilihan Soal Diktat Story
membuat kaligrafi praktek Ganda Tulis board Bab 5
Mempraktekkan dapat memilih Isian Level 2
cara membuat macam-macam Bentuk : Uraian Lembar hal 1 - 9
kaligrafi dengan jenis brush Pilihan Soal
mengunakan ganda Praktek
mouse dan Praktek
mahir membuat
keypad kaligrafi dengan Instrumen: Non
menggunakan
Lembar Objektif
mouse
Jawaban
dan
membuat kaligrafi komputer
dengan
menggunakan
keypad
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .....................

Standar Kompetensi : 8. Mewarnai bidang gambar dengan efek spread
No Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran Kompetensi Waktu belajar
Instrumen Instrumen
8.1 Mewarnai dengan spread Mengaktifkan - Tes Objektif Lembar 4 x 35 Sri Muljati
efek spread spread mengaktifkan Soal
Lisan - Pilihan Diktat Story
spread dengan Tulisan Ganda Tulis board Bab 6
Menpraktekan memilih menu Praktek Isian level 2 hal 12
cara mewarnai modes Uraian Lembar - 23
bidang gambar Soal
- Non
dengan memilih Praktek
test Praktek
warna spread menggunakan
cara Lisan
mengaktifkan Tlisan Non
warna spread Demontra Objektif
si
menentukan arah
warna spread
Spread direction)
menggunakan
efek spread (wafe
effek dan dither)
Tekun ( diligence )

.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .....................

Standar Kompetensi : 9. Mengirim surat atau berita lewat media elektronik dengan menggunakan e-mail
Penilaian
5. Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Instrumen Instrumen
9.1 mengirim berita le- Mengecek dan Mengaktifkan - Tes Objektif Lembar 6 x 35 Pengenalan
wat media elektro- mengirim Internet Memahami - Lisan - Pilihan Soal internet dan
nik berita/surat yang ekplorer cara membuka - Tulisan Ganda Tulis jaringan
masuk di e-mail e-mail - Praktek - Isian
internet
sendiri membuka Elex media
Uraian Lembar
website yahoo Soal
memilih compose - Non
test Praktek Praktek
untuk mengirim
Menpraktekan - Lisan
e-mail
cara mengirim
- Tlisan Non
berita dan
membuka yang - Objektif
masuk membuka e-mail Demontra
yang masuk si
mengerti cara
mengakhiri/
menutup e-mail

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi : 10. Menampilkan kembali gambar yang telah direkam dengan menggunakan sub menu get picture .
Penilaian
7. Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Instrumen Instrumen
10.1 Penggunaan sub Memperbaiki Memilih memahami cara - Tes Objektif Lembar 2 x 35 Sri Muljati
menu Get Picture gambar yang menu file Get membuka file Lisan - Pilihan Soal Story Board
sudah disimpan picture gambar ynag Tulisan Ganda Tulis
dengan sudah direkam
Praktek Isian
menggunakan Menyimpan memahami cara
Uraian Lembar
get picture lagi file yang menggunakan
- Non test Soal
sudah icon microskof
diperbaiki untuk
memperbesar Tlisan
bidang gambar Demontrasi Non
mengerti cara Objektif
memperbaiki
gambar yang
telah dibuat
memahami cara
merekam lagi file
yang telah
dibuka
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .....................

Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan komunikasi
Kelas/Semester IV / II
Standar Kompetensi : 11. Menggambar alam yang ada di sekitar kita dengan digabung dengan library
Indikator Penilaian
Kegiatan Alokasi Sumber
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Pencapaian Tehnik Bentuk Contoh
Pembelajaran Waktu Belajar
Kompetensi Instrumen Instrumen
11.1 menuangkan imajinasi menggambar menjelaskan cara - Tes Objektif Lembar 4 x 35 Sri Muljati
melalui menggambar bebas membuat gambar Dapat Soal
Lisan - Pilihan Story Board
bebas menggambar Tulisan Ganda Tulis
dengan kreasi Praktek Isian
mengulangi cara sendiri Uraian Lembar
membuka menggunakan Soal
- Non test
gambar dari seluruh icon Praktek
library yang ada di PM Lisan Praktek
memadukan Tlisan
penggunaan warna biasa Demontrasi Non
seluruh icon dengan warna Objektif
memahami cara
Menmpraktekan memadukan
cara mengirim gambar dengan
berita library

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi : 12. Menjalankan gambar yang telah di buat pada PM dengan software Story Editor.
Penilaian
Instrumen Instrumen
12.1 Merangkai dan Story Editor membuka - Tes Objektif Lembar 2 x 35 Sri Muljati
menjalankan gambar proram SE membuka Lisan - Pilihan Soal Story Board
program story Tulisan Ganda Tulis Live Jilid 2
Cara editorl Praktek Isian Bab 6 hal
memasukan data Lembar 38 - 70
Uraian
yang telah Soal
mengerti menu- - Non test
disediakan oleh Praktek
format/tabell SE menu yang ada Lisan Praktek
pada SE Tlisan
menjalankan Demontrasi Non
gambar yang Objektif
telah dimasukan mengidentifikasi
ke program SE format yang
disediakan oleh SE
Cara merekam
story editor mahir menjalankan
gambar yang telah
dibuat dengan
program SE

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : ........... .....................

Standar Kompetensi : 13. Membuat animasi penggabungan antara teks dan gambar dengan Sofware Gif Animator.
Penilaian
Instrumen Instrumen
13.1 animasi teks dan gif memulai - Tes Objektif Lembar 4 x 35 elex
gambar dengan animator menggunakan mengerti Lisan - Pilihan Soal media
mengunakan sofware sofware animator menggunakan Tulisan Ganda Tulis
gif animator software Gif Praktek Isian
menjelaskan fungsi animator Uraian Lembar
dari menu-menu Soal
- Non test
cara membuat teks memahami
membuat teks Tlisan
Demontras Non
cara mengambil i Objektif
gambar
memahami
mengambil
bagaimana gambar
menjalan kannya
mengerti cara
merekam yang menjalankan
sudah dibuat dengan animasi-
animasi
paham mengakhiri
program gif
animator

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Mata Pelajaran
Kelas V (5) Semester 1
Nama Sekolah : .....................

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Kelas/Semester : 5 (lima)/ I (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menunjuk sistem operasi dan mendemontrasikan perangkat lunak untuk menjelajah media penyimpanan dengan
jaringan komputer serta multimedia
Penilaian
Kompetensi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Kompetensi Tehnik Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
1.1 Mengenal Pengenalan Siswa Sejarah singkat system Tes Objektif Lembar Soal 2 X 35 "Microsoft
system system operasi menyimak operasi Lisan Pilihan Ganda Tulis Menit Windows
operasi Windows. materi, Menyebutkan macam Tlisan Isian Lembar Soal XP " Elex
mencatat hal macam system operasi Media
Praktek Uraian Praktek
hal pokok Menyebutkan versi Kompitind
yang Non test Praktek o", Website
versi system operasi
dijelaskan. Lisan Non Objektif ilmukompu
windows
menyebutkan Tlisan ter.com
Langkah langkah
macam Demontr (Pengenala
merubah tanggal/waktu
macam system asi n System
Langkah langkah Operasi)
operasi dan
merubah tampilan layar
mendemontras
ikan system Langkah langkah
operasi merubah tampilan layar
windows dan animasi teks ketika
komputer tidak
dijalankan
Menjalankan perangkat
lunak multimedia
untuk mendengarkan
musik

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .....................

Standar Kompetensi : 1. Menunjuk sistem operasi dan mendemontrasikan perangkat lunak untuk menjelajah media penyimpanan dengan
jaringan komputer serta multimedia
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Bentuk Contoh
Pembelajaran Kompetensi Tehnik Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
1.2 Mengenal Menjelajah Menyebutkan Macam macam Tes Objektif Lembar 2 X 35 "Microsoft
perangkat lunak media media media Lisan Pilihan Ganda Soal Menit Windows
untuk menjelajah penyimpanan penyimpanan penyimpanan Tlisan Isian Tulis XP " Elex
komputer pada komputer dan pada komputer Langkah langkah Lembar Media
Praktek Uraian
sitem operasi jaringan memperbanyak, Soal Kompitindo
windows Non test Praktek ", Website
Mengelola file, mengapus sebagian Praktek
file pada media Lisan Non Objektif ilmukomput
membuat folder,
dan menjalankan penyimpanan Tlisan er.com
program komputer melalui Demontr (pengenalan
multimedia. Windows Explorer asi System
Membuat Folder operasi)
sendiri pada
jaringan melalui
Network Place
Menjalankan
program
Multimedia
melalui
PowerDVD
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .....................

Standar Kompetensi : 2. Menunjuk perangkat lunak pengolah kata, mengolah dokumen secara kreatif dan mendemontrasikan perangkat lunak
pengolah kata
Penilaian
Kompetensi Dasar Bentuk Contoh
Pokok Pembelajaran Kompetensi Tehnik Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
2.1 Mengenal Perangkat Siswa Menjelaskan Sejarah Tes Objektif Lembar 2 X 35 Drs. Margono,
Software lunak dan menyimak singkat Perangkat Lisan Pilihan Soal Menit "Microsoft
pengolah kata program sejarah singkat lunak pengolah kata Tlisan Ganda Tulis Word For
dan aplikasi pengolah kata. Mengidentifikasi Isian Lembar Beginner "
Praktek
menggunakan pengolah kata perangkat lunak Soal penerbit Pusat
Non test Uraian
fitur umum menu Siswa pengolah kata Komputer
standar menunjukan Langkah langkah Assalaam
Tlisan Non Objektif
bagian bagian menjalankan
layar pengolah perangkat lunak Demont
kata, menu dan pengolah kata rasi
sub menu file, Menunjukan bagian
icon standar dan bagian layar pengolah
menyimak kata
penjelasan Menunjuk menu file
fungsinya. dan submenu file
New, close, save, save
Membuat as, open, exit dan
naskah memahi fungsinya
sederhana dan Menunjuk Icon
mendemontrasik standar New , open,
an menu file dan save dan memahami
icon standar
fungsinya
Siswa Mengetik naskah
mengerjakan sederhana dengan
tugas mengetik tema Liburan sekolah
Naskah dengan Merekam naskah yang
tema "Liburan telah dibuat ke media
Sekolah" penyimpanan melalui
jaringan komp.
Siswa
mengerjakan
Tugas mengetik
dengan tema
"Lentera Hati"
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .....................

pengolah kata
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh
Dasar Pokok Kompetensi Tehnik Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
2.2 Mengedit Fasilitas Siswa Mengidentifikasikan Tes Objektif Lembar Soal 2 X 35 Drs. Margono,
dokumen program mengidentifikasi tombol tombol yang Lisan Pilihan Tulis Menit "Microsoft
menggunakan pengolah tombol tombol yang digunakan untuk Tlisan Ganda Lembar Soal Word For
perangkat kata dalam digunakan untuk menggerakkan Isian Beginner,
Praktek Praktek
lunak pengolah mengedit menggerakkan kursor kursor Bandung:
Non test Uraian
kata dokumen Mengelompokkan Komputer
Lisan Praktek Assalaam,
Siswa persamaan dari menu
edit, icon standar dan Tlisan Non Objektif 2003
mengelompokkan
persamaan dari menu tombol yang Demon
edit, icon standar dan digunakan untuk trasi
tombol yang menghapus,
digunakan untuk menggandakan dan
menghapus, memindahkan teks
menggandakan, Mengelompokkan
memindahkan teks, persamaan dari menu
membatalkan dan edit, icon standar dan
mengembalikan tombol yang
perintah yang terakhir digunakan untuk
dilakukan membatalkan dan
mengembalikan
Siswa mengetik perintah yang
naskah dengan tema terakhir dilakukan
"AKU DIA DAN Menggetik naskah

KAMU" dengan tema "AKU
mendemontrasikan DIA DAN KAMU"
fasilitas menghapus,
menggandakan,
memindahkan teks,
membatalkan dan
mengembalikan
perintah yang terakhir
dilakukan
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .....................

pengolah kata
Penilaian
Kompetensi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Materi Pokok Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Kompetensi Tehnik Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
2.3 Memodifikasi Fasilitas Siswa Menunjuk icon untuk Tes Objektif Lembar 2 X 35 Drs.
dokumen Toolsbar menunjukan Icon Mempertebal, Lisan Pilihan Soal Menit Margono,
menggunaka Formating icon toolsbar menggaris bawahi Tlisan Ganda Tulis "Microsoft
n perangkat dalam formating dan Isian Lembar Word For
huruf memiringkan Praktek
lunak memodifikasi menyimak Soal Beginner,
huruf, merubah jenis Non test Uraian
pengolah dokumen penjelasan Bandung:
huruf, merubah ukuran Lisan Praktek Praktek
kata fungsinya Komputer
huruf dan merubah Non Objektif
Tlisan Assalaam,
warna huruf
Siswa membuka Demon 2003
Mengindentifikasi
dokumen "Aku, trasi
persamaan tombol dan
dia dan kamu" icon untuk mempertebal,
yang telah menggarisbawahi dan
direkam dan memiringkan huruf
mendemontrasika
Menujuk icon untuk
n penggununaan
menetengahkan teks, rata
icon toolsbar
kiri, rata kanan dan
formating dan
perataan kiri kanan.
tombol keyboard
yang digunakan Mendemontrasikan icon
untuk toolbar formating dalam
mempercepat memodifikasi dokumen
proses
modofikasi
document
Siswa mengetik
tugas dengan
tema "THE
HOLY QUR'AN"
dan
memodifikasinya

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi: 3. Mengoperasikan fasilitas yang disediakan dalam Internet
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Mengidentifikasi Surat Siswa menyimak Mengidentifikasi Tes Objektif Lembar 2 X 35 "Internet "
surat elektronik elektronik materi, mencatat keguanaan dan Lisan Pilihan Soal Menit Elex Media
dalam internet dalam langkah langkah kelebihan surat Tlisan Ganda Tulis Kompitindo,
Internet pokok yang eletronik Isian Lembar
Prakte
dijelaskan Menyebutkan situs Soal
k Uraian
situs di internet yang Praktek
Non test Praktek
Siswa menyediakan layanan
surat elektronik Lisan Non
mendemontrasika
Tlisan Objektif
n langkah langkah Langkah langkah
membuat surat membuat surat Demo
elektronik pada elektronik pada situs ntrasi
yahoo yahoo
Mendemontrasikan
Siswa mecatat langkah langkah
alamat e-mailnya mebuat surat
pada daftar email elektronik pada situs
yang telah yahoo
disediakan guru
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi: 4. Menunjuk perangkat lunak pengolah kata, mengolah dokumen secara kreatif dan mendemontrasikan perangkat lunak
pengolah kata
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1 Memodifikasi Menggun Siswa menunjuk Menunjuk menu untuk Tes Objektif Lembar Soal 2 X 35 Drs.
dokumen akan menu untuk memberi bingkai pada Lisan Pilihan Ganda Tulis Menit Margono,
menggunakan fasilitas memberi bingkai, naskah pengaturan Tlisan Isian Lembar Soal "Microsoft
bingkai, tanda bingkai icon untuk jarak antar baris Word For
Praktek Uraian Praktek
symbol dan dan memberi Mengidentifikasikan Beginner,
penomeran penomera penomeran atau Non test Praktek Bandung:
kotak dialog untuk
paragraf n dalam memberi butir memberi bingkai dan Lisan Non Objektif Komputer
memodifi karakter untuk mengatur jarak Tlisan Assalaam,
kasi menyimak spasi Demontr 2003
dokumen penjelasnnya Menunjuk icon untuk asi
fungsinya memberi karakter
butir(bullet) dan icon
Siswa mengetik untuk memberi
naskah dengan penomean pada
tema "KETIKA paragraf
MATAHARI Mengidentifikasikan
MENYAPA kotak dialog untuk
KALBU" dan memberi karakter
mendemontrasika butir(bullet) atau
n penggunaan penomeran
binggai, jarak Mengetik naskah
spasi, penomeran dengan Tema
paragraf dan "KETIKA

pemberian butir MATAHARI
paragraf pada MENYAPA KALBU"
naskah yang Mendemontrasikan
telah diketik pengguaan bingkai dan
penomeran paragraf
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .....................

pengolah kata
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.2 Memodifikasi Menggunakan Siswa menunjuk Menunjuk menu Tes Objektif Lembar Soal 2 X 35 Drs. Margono,
dokumen dengan fasilitas teks menu untuk untuk merubah Lisan Pilihan Tulis Menit "Microsoft
Memberi dropcap berkolom merubah huruf huruf pertama Tlisan Ganda Lembar Soal Word For
dan teks dalam pertama menjadi pertama menjadi Isian Beginner,
Praktek Praktek
berkolom pada momodifikasi besar dan besar dalam Bandung:
Non test Uraian
perangkat lunak dokumen menyimak paragraf Komputer
pengolah kata penjelasan Lisan Praktek Assalaam,
Mengidentifikasi
fungsinya kotak dialog Tlisan Non Objektif 2003
DropCap Demon
Siswa mengetik Menunjuk menu trasi
naskah dengan untuk membuat
tema kolom
"MENGGAPAI langkah-langkah
CITA" dan memilih model
memodifikasi kolom, jumlah
naskah tersebut kolom, lebar
menjadi dua kolom dan jarak
kolom dengan antar kolom
menggunakan Mendemonstrasika
Drop Cap. n langkah-langkah
memilih model
kolom, jumlah
kolom, lebar
kolom dan jarak
antar kolom
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .....................

pengolah kata
Penilaian
Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh
Pokok Kompetensi Tehnik Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
4.3 Memodifikasi Menggunakan Siswa menunjuk Menunjukan menu Tes Objektif Lembar 2 X 35 Drs. Margono,
halaman fasilitas untuk dan menyimak untuk memberi Lisan Pilihan Soal Menit "Microsoft
Naskah dengan memberi menu untuk judul dan Tlisan Ganda Tulis Word For
memberikan penomeran memberi penomeran penomeran pada Isian Lembar Beginner,
Praktek
penomeran halaman pada halaman halaman Soal Bandung:
Non test Uraian
pada halaman Mengidentifikasi Komputer
Siswa menunjuk icon untuk memberi Assalaam,
penomeran, Tlisan Non Objektif 2003
toolsbar serta icon
untuk memberi memilih jenis Demont
penomeran, jenis penomeran dan rasi
penomeran dan memulai penomeran
memulai penomeran yang telah
serta menyimak ditentukan,
penjelasannya nemindahkan ke
atas dan ke bawah
halaman
Siswa membuka
naskah yang telah Mendemontrasikan
diketik dan langkah langkah
mendemontrasikan memberikan
dalam memberi penomeran pada
penomeran pada halaman
halaman
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .....................

pengolah kata
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.4 Memodifikasi Menggunakan Siswa menyimak Menunjukan menu Tes Objektif Lembar 2 X 35 Drs.
halaman Naskah fasilitas penjelasa tentang untuk mengatur Lisan Pilihan Soal Menit Margono,
menggunakan mengatur macam macam pencetakan Tlisan Ganda Tulis "Microsoft
perangkat lunak halaman dalam jenis kertas Mengidentifikasi kotak Isian Lembar Word For
Praktek
pengolah kata mencetak dialog mengatur Soal Beginner,
Non test Uraian
naskah Siswa menunjuk halaman batas margin Bandung:
menu untuk dan jenis kertas yang Komputer
digunakan Tlisan Non Assalaam,
mengatur
Demontr Objektif 2003
halaman, dan Menunjukan contoh
menyimak jenis kertas yang asi
penjelasannya digunakan
Menunjukan posisi
Siswa membuka pencetakan
naskah yang telah Mendemontrasikan
diketik dan langkah pencetakan
dimodifikasi lalu dan mencetaknya ke
mencetaknya ke kertas yang telah
kertas ditentukan
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi: 5. Mengoperasikan fasilitas yang disediakan dalam Internet
Penilaian
Instrumen Instrumen
5.1 Mengidentifikasi Memanfaatka Siswa Langkah langkah Tes Objektif Lembar 2 X 35 "Internet "
surat elektronik n fasilitas mendemontrasikan membuka surat Lisan Pilihan Soal Menit Elex
dalam internet Internet untuk langkah langkah elektronik yang telah Tlisan Ganda Tulis Media
memeriksa membuka surat dibuat Isian Lembar Kompitind
Praktek
dan mengirim elektronik yang Mengidentifikasi menu Soal o,
Non test Uraian
Surat telah dibuat, yang ada pada surat
elektronik Siswa mengirim elektronik
surat elektronik Tlisan Non
Langkah langkah
kepada guru Demontr Objektif
menutup surat
bertemakan elektronik yang tepat. asi
"Teknologi Mendemontrasikan
Kmputer" fasilitas untuk
Siswa menutup memeriksa dan
surat elektroniknya mengirim surat
dengan tepat elektronik

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Mata Pelajaran
Kelas V (5) Semester 2
Nama Sekolah : .................................

Kelas / Semester : 5 (lima) / II (Dua)
Standar Kompetensi: 6. Mengelola dokumen secara kreatif dengan mengintegrasikan gambar dan icon pendukung
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.1 Mengintegrasi- Membuat teks Siswa Mengidentifikasi Icon Tes Objektif Lembar Soal 2 X 35 "Microsoft
kan gambar bergambar menunjuk icon dan menu untuk Lisan Pilihan Tulis Menit Word For
dan icon dan wordart dan menu untuk menyisipkan gambar Tlisan Ganda Lembar Soal Beginner "
pendukung menyisipkan Mengatur ukuran dan Isian penerbit
Praktek Praktek
Wordart gambar posisi gambar yang Pusat
Non test Uraian
telah di sisipkan Komputer
Lisan Praktek Assalaam
Siswa Mengidentifikasi ikon
Tlisan Non
membuka ikon pendukung pada
Demontrasi Objektif
dokumen yang drawing wordart
telah direkam Mengidentifikasi kotak
lalu dialog wordart
mendemontrasi Mendemontrasikan
kan menyisip menyisipan gambar
gambar serta pada teks
Membuat poster
Siswa membuat sederhana bertemakan
tugas poster "Lingkungan yang
bertemakan Bersih dan Sehat"
lingkungan
dengan
menggunakan
fasilitas gambar
dan clipart
gallery

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi : 6. Mengelola dokumen secara kreatif dengan mengintegrasikan gambar dan icon pendukung
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.2 Mengintegrasi- Membuat flow Siswa menunjuk Mengidentifikasi Icon Tes Objektif Lembar 2 X 35 "Microsoft
kan gambar cart dengan icon drawing untuk untuk membuat kotak, Lisan Pilihan Soal Menit Word For
dan icon toolsbar drawing membuat kotak, lingkaran, garis, garis Tlisan Ganda Tulis Beginner "
pendukung lingkara, garis dan panah, kubus, segi tiga Isian Lembar penerbit
Praktek
drawing garis panah dan kotak teks pada Soal Pusat
Non test Uraian
drawing Komputer
Siswa membuat Mengidentifikasi Menu Assalaam
insert simbol dan Tlisan Non
bagun ruang kotak,
mencetak naik Demon Objektif
jajaran genjang,
lingkaran, kubus, Mengatur ukuran dan trasi
segitiga dengan posisi icon drawing
menambahkan efek Memodifikasi warna
warnannya efek serta latar
belakang gambar atau
Siswa membuat pattern pada icon
tugas stuktur bagan drawing
kelas Medemontrasikan
pembuatan bangun
ruang kotak, lingkaran,
garis dan garis panah
Membuat stuktur
bagan kelas

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi : 7. Mengelola dokumen secara kreatif dengan mengintegrasikan Tabel
Penilaian
Instrumen Instrumen
7.1 Menggunakan Menbuat Siswa menunjuk Menunjuk menu untuk Tes Objektif Lembar Soal 2 X 35 "Microsoft
fasilitas table tabel menu untuk membuat table Lisan Pilihan Tulis Menit Word For
menambahkan Mengidentifikasi kotak Tlisan Ganda Lembar Soal Beginner "
table dan dialog table Isian penerbit
Prakte Praktek
menyimak Mengidentifikasi icon Pusat
k Uraian
penjelasannya macam macam garis, besar Komputer
Non test Praktek Assalaam
garis, warna garis dan latar
Lisan Non
Siswa belakang tabel,
Tlisan Objektif
mendemontrasika Mengidentifikasi icon
n pembuatan perataan atas, bawah kiri, Demo
tabel kanan dan tegah tabel. ntrasi
Menambahkan baris, colom
yang kosong
Mendemontrasikan
pembuatan table

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi : 8. Mengoperasikan fasilitas yang disediakan dalam Internet dengan mengirim file atau data melalui e-mail
Penilaian
Kompetensi Dasar
Pokok Pembelajaran Kompetensi Bentuk Contoh Waktu Belajar
Tehnik
Instrumen Instrumen
"Internet " Elex
8.1 Mengidentifi- Mengirim Siswa menyimak Mengidentifikasi Tes Objektif Lembar Soal 2 X 35 Media
kasi surat file melalui langkah menu dalam e-mail Lisan Pilihan Tulis Menit Kompitindo
elektronik e-mail langkah mengirim Mengidentifikasi Tlisan Ganda Lembar Soal
dalam internet file melalui e- langkah langkah Isian
Praktek Praktek
mail mengirim file melalui
Non test Uraian
e-mail
Lisan Praktek
Siswa membuka Mendemontrasikan
Tlisan Non
e-mail sendiri langkah langkah
Demontr Objektif
mengirim file melalui
e-mail asi
Siswa
mendemontrasika Langkah langkah
n langkah menutup e-mail
langkah mengirim dengan benar
file melalui e-
mail
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi: 9, Mengoperasikan fasilitas yang disediakan dalam Internet untuk berkomunikasi
Penilaian
Instrumen Instrumen
9.1 Mengidentifik- Bekomunikasi Siswa menyimak Mengidentifikasi Tes Objektif Lembar Soal 2 X 35 "Internet "
asi perangkat dengan sesama materi dan mencatat perangkat lunak Lisan Pilihan Tulis Menit Elex Media
lunak yang pengguna hal pokok yang perangkat lunak Tlisan Ganda Lembar Soal Kompitindo
digunakan internet dijelaskan yang digunakan Isian
Praktek Praktek
untuk untuk
Non test Uraian
berkomunikasi Siswa berkomunikasi
Lisan Praktek
mendemontrasikan Mengidentifikasi
chenel chenel dalam Tlisan Non
langkah langkah
berkomunikasi Demontr Objektif
berkomunikasi
melalui internet Mendemontrasikan asi
dengan langkah langkah
menggunakan untuk bekomunikasi
Yahoo massanger melalui Internet
dan MIRC dengan
teman dan sesama
pelajar
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi: 10. Menunjuk perangkat lunak presentasi, mengolah presentasi secara kreatif dan mendemontrasikan perangkat lunak
presentasi
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh
Dasar Pokok Kompetensi Tehnik Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
10.1Mengenal Perangkat Siswa menyimak Pengenalan Perangkat Tes Objektif Lembar Soal 2 X 35 "Powepoint
Software lunak dan materi dan mencatat lunak presentasi Lisan Pilihan Tulis Menit " Elex
presentasi program hal pokok yang Mengidentifikasi Tlisan Ganda Lembar Soal Media
dan aplikasi dijelaskan perangkat lunak Isian Kompitindo
Praktek Praktek
menggunaka presentasi presentasi
Non test Uraian
n fitur umum Siswa menunjukan Langkah langkah CDTutorial
menu standar Lisan Praktek
bagian bagian layar menjalankan perangkat Interactive
Tlisan Non
presentasi, menu lunak presentasi
Demontra Objektif
dan sub menu file, Menunjukan bagian
icon standar dan bagian layar perangkat si
menyimak lunak presentasi
penjelasan Menunjuk menu file
fungsinya. dan submenu file
New, close, save, save
Siswa membuat as, open, exit dan
presentasi memahi fungsinya
sederhana berbasis Menunjuk Icon standar
teks tentang bio New , open, save, text
data megunakan box dan memahami
text box fungsinya
Membuat presentasi
Siswa sederhana berbasis text
merekampresentasi menggunakan text box
yang telah dibuat Merekam presentasi
yang telah dibuat
melalui jaringan
komputer
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi : 10. Menunjuk perangkat lunak presentasi, mengolah presentasi secara kreatif dan mendemontrasikan perangkat lunak
presentasi
Penilaian
Instrumen Instrumen
"Powepoint
10.2 Memodifikasi Memodifika Siswa menunjukan Mengidentifikasi Tes Objektif Lembar Soal 2 X 35 " Elex
text box dan si teks dan icon formating font, toolsbar formating, Lisan Pilihan Tulis Menit Media
menambahkan menambahk font size, bold, italic, font, font size, bold, Ganda Kompitindo
Tlisan Lembar Soal
slide an slide underline, align left, italic, underline, align Isian
Praktek Praktek
menggunakan align right, center, left, align right, CDTutorial
Non test Uraian
perangkat Increse font size, center, Increse font Interactive
lunak decrease font size, size, decrease font Lisan Praktek
presentasi dan menyimak size, Tlisan Non
penjelasan fungsinya. Mengidentifikasi Demontr Objektif
menu format dan sub asi
Siswa menunjukan menu format slide
menu format dan sub layout, slide design
menu format slide Mengidentifikasi
layout, slide design toolbar drawing Text
box, Fill color, line
Siswa membuka file Color, font color
biodata Langkah langkah
mendemontrasikan menbuat slide baru
langkah langkah Membuat presentasi
membuat slide baru baru dan
dan menghias memodifikasinya
presentasi

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi : 10. Menunjuk perangkat lunak presentasi, mengolah presentasi secara kreatif dan mendemontrasikan perangkat lunak
presentasi
Penilaian
Instrumen Instrumen
"Powepoint
10.3 Memodifikasi Mengatur Siswa menyimak Mengidentifikasi Icon Tes Objektif Lembar Soal 2 X 35 " Elex
slide dengan layout, materi dan untuk menambahkan Lisan Pilihan Tulis Menit Media
mengintegrasik gambar dan mencatat hal gambar /clipart, gaya Ganda Kompitindo
Tlisan Lembar Soal
an gambar dan animasi pokok yang tulisan (wordart), Isian
Praktek Praktek
animasi dijelaskan kotak, lingkaran CDTutorial
Non test Uraian
Mengidentifikasi menu Interactive
Lisan Praktek
Siswa menunjuk insert untuk
menambahkan file Tlisan Non
icon clipart,
gambar atau foto Demontra Objektif
wordart,
rectangle, oval Mengidentifikasi menu si
slide show : slide
Siswa transition, costome
mendemontrasika animation
n penggunaan Langkah langkah
dari slide menambahkan efek
transition, suara
costome Mendemontrasikan
animation dan icon clipart dan menu
mendemontrasika insert untuk menambah
n langkah file gambar/photo
langkah
menambah file Mendemontrasikan icon

gambar dan suara clipart dan menu insert
untuk menambah file
Siswa gambar/photo
mengerjakan
tugas membuat
presentasi dengan
banyaknya slide 3
dengan memberi
efek animasi, foto
dan suara

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi : 11. Mengolah presentasi secara kreatif dalam bentuk Website dan mendemontrasikan perangkat lunak presentasi
Penilaian
Instrumen Instrumen
"Powepoint "
11.1 Memodifikasi Menggunak Siswa menyimak Mengidentifikasi Tes Objektif Lembar Soal 2 X 35 Elex Media
presentasi ke an fasilitas materi dan Icon untuk Lisan Pilihan Tulis Menit Kompitindo
dalam bentuk hyperlink mencatat hal menambahkan Tlisan Ganda Lembar Soal
website pokok yang Button Isian CDTutorial
Praktek Praktek
dijelaskan Mengidentifikasi Interactive
Non test Uraian
menu insert dan sub
Lisan Praktek
Siswa memuka menu insert
hyperlink Tlisan Non Objektif
presentasi yang
telah dibuat, Mengidentifikasi Demontra
siswa kotak dialog si
menambahkan hyperlink
button dan Membuat presentasi
menggunakan dengan
fasilitas hyperlink mengitegrasikannya
ke bentuk website

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Mata Pelajaran
Kelas VI (6) Semester 1
Nama Sekolah : .................................

Kelas/Semester : 6 (enam)/ I (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan perangkat lunak pengolah angka, mengolah dokumen secara kreatif dan mendemonstrasikan perangkat lunak Pengolah
angka
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1 Mengenal Pengenalan Siswa Menjelaskan Test Objektif 1. Lembar 2 x 35 Setiabudi,

Perangkat Lunak layar menyimak perkem-bangan 1.Test Tulis 1. Pilihan ganda Soal Tulis Menit Microsoft
Pengolah angka perangkat materi dan terakhir program 2.Test Praktek 2. Isian 2. Lembar Excel Level
dan fungsi lunak mencatat hal- perangkat lunak 1, Bandung :
3.Test Lisan 3. Uraian Soal Praktek
iconnya pengolah hal penting pengolah angka Pusat
yang 4. Praktek Komputer
angka Mengidentifikasi
dijelaskan. kegunaan program Assalaam,
Siswa pengolah angka Non test Non Objektif 2001.
mendemonstra- Mengoperasikan 1, Lisan
sikan cara program perangkat 2.
menjalan-kan lunak pengo-lah Demonstrasi
program angka
Siswa Mengidentifikasi
menunjukkan menu dan letak icon
dan pengolah angka
menyebutkan beserta fungsinya
beberapa nama Menunjukkan menu
bagian layar file dan submenu
pengolah angka file : new, save,
: tittle bar, close, exitdan
menu bar, memahami
toolsbar fungsinya
standard, Mendemontrasikan
toolsbar menu file
formatting, &submenu file :
toolsbar new, save, close,
drawing, exit
scroolbar,
formula bar,
columns
header, rows
header,
worksheet
Siswa
menunjukkan
dan
mendemonstras
i-kan menu
file : new, save,
close, exit
Siswa mengetik
daftar nama &
alamat teman
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

angka
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.2 Memasukkan data Memasukka Siswa Mengenal macam Test Objektif 1. Lembar 4 x 35 Setiabudi,
dan mengatur n dan menyimak macam data 1.Test Tulis 1. Pilihan ganda Soal Tulis Menit Microsoft
worksheet mengedit materi dan Memahami definisi 2.Test 2. Isian 2. Lembar Excel
data mencatat hal- dan macam - macam Praktek Level 1,
3. Uraian Soal
hal penting range : range Bandung :
3.Test Lisan 4. Praktek Praktek
yang selection, rows Pusat
dijelaskan. selection, coloumn Komputer
selection, entire Non Objektif Assalaam,
Siswa selection Non test 2001.
menyebutkan Memahami langkah 1, Lisan
dan langkah memasukkan 2.
mendemonstra- dan mengedit data Demonstrasi
sikan macam Menunjuk icon cut,
macam range copy, paste dan
memahami fungsinya
Siswa Mendemontrasikan
mengetikan macam -macam
beberapa data range
angka dan teks Mendemontrasikan
dan mencoba langkah - langkah
memperbaiki mema-sukkan dan
data dg tombol mengedit data

F2, Delete, Mendemontrasikan
Backspace icon cut,copy, paste
Siswa membuat
data no, nama,
nilai dan
memodifikasin
ya mengunakan
icon cut, copy,
paste

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

angka
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.3 Memodifikasi data Menu Siswa menunjukkan Menunjukkan Test Objektif 1. Lembar 4 x 35 Setiabudi,
dan tabel standar dan icon yang 1.Test Tulis 1. Pilihan Soal Tulis Menit Microsoft
Pengolah mendemonstrasi- adapada menu 2.Test ganda 2. Lembar Excel
angka kan icon Font, standar : Icon Praktek 2. Isian Level 1,
Soal Praktek
fontsize, font Color, Font, Fontsize, Bandung :
3.Test Lisan 3. Uraian
Fill Color, Merge & Font Color, Fill Pusat
Center, Insert Color, Marge & 4. Praktek Komputer
Wordart, Insert Center dan Assalaam,
Clipart memahami Non test Non 2001.
fungsinya 1, Lisan Objektif
Siswa Menunjukkan 2.
mendemonstra- Icon pendukung Demonstrasi
sikan langkah- pada toolbar
langkah membuat drawing : Icon
table WordArt, Insert
Clipart beserta
fungsinya
Siswa membuat
lembar kerja Memahami
laporan penjualan langkah langkah
mobil PT. Assalaam membuat tabel
Finance Menunjukkan
None, Outline,
Siswa mengerjakan inside, Line style

tugas membuat dalam membuat
table dan mengolah table dan
data pada laporan memahami
penjual-an kaset fungsinya
Mendemontrasika
n icon menu
standar dan icon
pendukung pada
toolsbar drawing
Mendemonstrasik
an pembuatan
tabel
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi : 2. Mengenal perangkat keras, system, tatacara pelayanan internet, mendemonstrasikan web dan email, mencari informasi dan
berkomunikasi melalui internet
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1 Mengirim berita / Email Siswa menyimak Memahami langkah Test Objektif 1. Lembar 2 x 35 www.mail.yah
file melalui materi dan mencatat langkah membuka, 1.Test 1. Pilihan Soal Menit oo. com
media elek tronik hal-hal penting memeriksa dan Tulis ganda Tulis Kent, Peter,
yang dijelaskan. mengirim email serta 2.Test 2. Isian 2. Lembar Penuntun 10
mendemonstrasikan- Praktek Menit untuk
3. Uraian Soal
Siswa mendemon- nya pada situs yahoo. Berinternet,
3.Test 4. Praktek Praktek
strasikan langkah- Lisan Yogyakarta :
langkah membuka Mendemonstrasikan Andi, 2001.
email dan melaku- langkah-langkah Non Objektif
kan cek email menutup email dengan
baik. Non test
1, Lisan
Siswa mengirim
email balasan 2.
Demonstra
si
Siswa menutup
kembali emailnya
dengan benar.

Tekun ( diligence )

.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi : 3. Menggunakan rumus dan fungsi pada program pengolah angka
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Menerapkan Rumus dan Siswa Menyebutkan definisi Test Objektif 1. Lembar 4 x 35 Setiabudi,
formula dan fungsi menyimak rumus dalam excel 1.Test Tulis 1. Pilihan Soal Tulis Menit Microsoft
fungsi statistik Statistik materi dan Menuliskan tanda ope- 2.Test ganda 2. Lembar Excel Level 1,
mencatat hal- rator kali, bagi, Praktek 2. Isian Bandung :
Soal
hal penting pangkat, tambah, Pusat
3.Test Lisan 3. Uraian Praktek
yang kurang Komputer
dijelaskan. 4. Praktek Assalaam,
Siswa dapat
Latihan menuliskan rumus 2001.
menulis rumus fungsi statistik sum, Non test Non Objektif
tambah, average, max, min, 1, Lisan
kurang, kali, dan menerapkannya 2.
bagi dalam beberapa contoh Demonstrasi
Latihan praktek soal
membuat table Siswa dapat
Nilai raport menuliskan rumus
computer siswa fungsi date dan
SD dan menerapkannya dalam
mendemon- bentuk contoh soal
strasikan tanda
opera-tor
tambah, kali,
bagi, serta
fungsi statistik
max,min,sum,a
verage
Latihan praktek
membuat table
lapo-ran
peminjaman
buku
perpustakaan
dan
mendemonstras
ikan penulisan
rumus tanggal
disertai fungsi
max,min,sum,
average

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi: 3. Menggunakan rumus dan fungsi pada program pengolah angka
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.2 Mengenal Fungsi =IF Siswa menyimak Memahami definisi Test Objektif 1. Lembar 4 x 35 Setiabudi,
rumus fungsi penjelasan definisi fungsi =IF tunggal 1.Test Tulis 1. Pilihan Soal Menit Microsoft Excel
=IF tunggal fungsi =IF, rumus dan majemuk. 2.Test Praktek ganda Tulis Level 2,
dan majemuk umum, perbedaan Membedakan fungsi 2. Isian 2. Lembar Bandung : Pusat
3.Test Lisan
fungsi =iF tunggal fungsi =IF tunggal Komputer
3. Uraian Soal
dan majemuk, serta dan majemuk. Assalaam, 2001.
4. Praktek Praktek
pengunaan operator Menuliskan bentuk
relational : >,>=, <, rumus fungsi =IF Non test
<=, =, <> tunggal disertai 1, Lisan Non Objektif
Siswa menyebutkan contoh soalnya. 2.
rumus umum fungsi Demonstrasi
=IF tunggal
Siswa menyebutkan
perbedaan fungsi
=IF tunggal dan
majemuk
Latihan menulis
rumus fungsi =IF
tunggal dalam
beberapa contoh
soal.

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1 Melakukan Chatting Siswa Siswa mengenal Test Objektif 1. Lembar 2 x 35 www.mail.y
komunikasi menyimak beberapa software 1.Test Tulis 1. Pilihan ganda Soal Tulis Menit ahoo.com
melalui internet materi yang yang digunakan untuk 2.Test 2. Isian 2. Lembar
dijelaskan chatting. Praktek 3. Uraian Soal
Siswa Siswa memahami 3.Test Lisan Praktek
4. Praktek
menyebutkan definisi chatting dan
beberapa manfaatnya.
software yang Siswa mengenal Non Objektif
digunakan istilah-istilah yang Non test
untuk chatting digunakan dalam 1, Lisan
Siswa bahasa chatting. 2.
menyebutkan Siswa menjalankan Demonstras
definisi program MiRc. i
chatting
Siswa mencatat
beberapa istilah
yang biasa
digunakan
dalam chatting
Siswa
mendemonstra-
sikan chatting
melalui
program MiRc.

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Mata Pelajaran
Kelas VI (6) Semester 2
Nama Sekolah : .................................

Kelas/Semester : 6 (enam)/ II (dua)
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pokok Pembelajaran Kompetensi Bentuk Contoh Waktu Belajar
Tehnik
Instrumen Instrumen
5.1 Mengenal Fungsi =IF Siswa Membedakan fungsi Test Objektif 1. Lembar 8 x 35 Setiabudi,
rumus fungsi menyebutkan =IF tunggal dan 1.Test Tulis 1. Pilihan Soal Tulis Menit Microsoft
=IF tunggal dan rumus umum majemuk. 2.Test ganda 2. Lembar Excel Level
majemuk fungsi =IF Menuliskan bentuk Praktek 2. Isian 2, Bandung :
Soal
majemuk rumus fungsi =IF Pusat
Siswa majemuk disertai Komputer
4. Praktek Assalaam,
menyebutkan contoh soalnya.
perbedaan Menyelesaikan latihan 2001.
fungsi =IF soal fungsi gabungan Non test Non Objektif
tunggal dan =IF tunggal dan =IF 1, Lisan
majemuk majemuk dalam 2.
Latihan menulis beberapa contoh soal. Demonstras
rumus fungsi Mendemonstrasikan i
=IF majemuk penyelesaian soal
dalam beberapa praktek rumus fungsi
contoh soal =IF tungal dan =IF
Latihan majemuk.
menuliskan Menyelesaikan latihan
rumus fungsi soal praktek mengguna-
gabung-an =IF kan fungsi i=IF tunggal
tunggal dan =IF dan =IF majemuk.
majemuk
Demonstrasi
penyelesaian
soal praktek
fungsi =IF
tunggal,
majemuk dan
gabungan
keduanya.

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Penilaian
Instrumen Instrumen
6.1 Mengirim Email Siswa Memahami langkah Test Objektif 1. Lembar 2 x 35 www.mail.yah
berita / file menyimak langkah membuka, 1.Test Tulis 1. Pilihan Soal Tulis Menit oo. com
melalui media materi dan memeriksa dan 2.Test ganda 2. Lembar Kent, Peter,
elektronik mencatat hal- mendemonstrasikan- Praktek 2. Isian Penuntun 10
Soal
hal penting nya pada situs yahoo. Menit untuk
yang Mendemonstrasikan Berinternet,
dijelaskan. 4. Praktek
langkah-langkah Yogyakarta :
Siswa mengirim email Andi, 2001.
mendemon- berupa file gambar / Non test Non Objektif
strasikan teks . 1, Lisan
langkah- 2.
langkah Demonstras
membuka email i
dan melaku-kan
cek email
Siswa
mendemonstras
ikan mengirim
email berupa
file teks /
gambar kepada
guru.
Siswa menutup
kembali
emailnya
dengan benar.

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Penilaian
Tehnik
Instrumen Instrumen
6.2 Melakukan Chatting Siswa menyimak Siswa mengenal Test Objektif 1. Lembar 2 x 35 Pardosi, Mico,
komunikasi materi yang macam macam 1.Test Tulis 1. Pilihan Soal Tulis Menit Bimbingan
melalui internet dijelaskan chanel yang ada di 2.Test ganda 2. Lembar belajar
Siswa Indonesia Praktek 2. Isian Chatting ;
Soal
menyebutkan Siswa mengenal Chatting Text
beberapa macam macam macam & Chatting
4. Praktek voice,
chanel yang ada chanel yang ada di
di Indonesia luar negeri Surabaya :
Siswa Siswa memahami Non test Non Objektif Indah, 2001.
menyebutkan langkah langkah 1, Lisan
beberapa chanel bertukar foto / gambar 2.
yang ada di luar dan dokumen lain Demonstras
negeri dalam chatting. i
Siswa
mendemon-
strasikan cara
mengubah chanel
dan cara bertukar
foto, gambar atau
dokumen
lainnnya.

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Penilaian
Tehnik
Instrumen Instrumen
7.1 Mengenal Fungsi Siswa Memahami kegunaan Test Objektif 1. Lembar 4 x 35 Setiabudi,
fungsi untuk =VLOOKUP menyimak fungsi = VLOOKUP 1.Test Tulis 1. Pilihan Soal Tulis Menit Microsoft
membaca data dan materi dan dan =HLOOKUP 2.Test ganda 2. Lembar Excel Level 2,
dari tabel lain =HLOOKUP mencatat hal- Memgenal bentuk Praktek 2. Isian Bandung :
Soal
melalui fungsi hal penting rumus umum dari fungsi Pusat
=VLOOKUP yang =VLOOKUP dan Komputer
dan dijelaskan. 4. Praktek Assalaam,
=HLOOKUP
=HLOOKUP Siswa Memahami perbedaan 2001.
menyebutkan fungsi =VLOOKUP Non test Non Objektif
rumus umum dan =HLOOKUP. 1, Lisan
dari fungsi Mendemonstrasikan 2.
=VLOOKUP penyelesaian soal Demonstras
dan praktek fungsi i
=HLOOKUP =VLOOKUP dan
Siswa =HLOOKUP
menyebutkan Menyelesaikan latihan
perbedaan praktek gabungan fungsi
fungsi =IF, =VLOOKUP dan
=VLOKUP dan =HLOOKUP.
=HLOKUP
Siswa
mendemonstras
ikan Latihan
praktek fungsi
=VLOOKUP
dan
=HLOOKUP
Siswa
mendemonstras
ikan Latihan
praktek
gabungan =IF,
=VLOOKUP
dan
=HLOOKUP

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Penilaian
Tehnik
Instrumen Instrumen
8.1 Mengguna-kan Chatting Siswa Siswa memahami Test Objektif 1. Lembar 2 x 35 www.yahoo
chatting menyimak langkah langkah 1.Test Tulis 1. Pilihan ganda Soal Tulis Menit .com.
sebagai materi dan menjalankan program 2.Test 2. Isian 2. Lembar Pardosi,
sarana mencatat hal- chatting menggunakan Praktek Mico,
3. Uraian Soal
komunikasi hal penting Yahoo Messenger Bimbingan
3.Test Lisan 4. Praktek Praktek
melalui yang Siswa memahami belajar
internet dijelaskan. lengkah langkah Chatting ;
Siswa membuka kontak Non Objektif Chatting
mendemon- dengan orang yang Non test Text &
strasikan dikehendaki. 1, Lisan Chatting
langkah- Siswa mampu melaku- 2. voice,
langkah kan demonstrasi Demonstrasi Surabaya :
membuka chatting dengan teman Indah, 2001.
program Yahoo yang dikehendakinya. .
Messenger. Siswa dapat menutup
Siswa kembali program
membuka Yahoo messenger
kontak dengan dengan baik.
teman yang
dikehendakinya
Siswa
melakukan
demonstrasi
chatting dengan
teman yang
dikehendakinya
Siswa menutup
kembali
program Yahoo
messenger
dengan baik
dan benar.

Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi : 9. Menggunakan pengolahan data
Penilaian
Tehnik
Instrumen Instrumen
9.1 Mengenal Penggunaan Siswa menyimak Siswa memahami Test Objektif 1. Lembar 2 x 35 Setiabudi,
pengolahan database materi dan pengertian database 1.Test 1. Pilihan Soal Menit Microsoft Excel
data dalam mencatat hal-hal Siswa dapat Tulis ganda Tulis Level 2,
Excel penting yang menuliskan nomor urut 2.Test 2. Isian 2. Lembar Bandung : Pusat
dijelaskan. secara otomatis Praktek Komputer
3. Uraian Soal
Siswa Siswa dapat melakukan 3.Test Assalaam, 2001.
4. Praktek Praktek
mendemonstra- pengurutan data Lisan
sikan langkah Siswa dapat mencari
langkah membuat Non Objektif
data dengan autofilter
nomor otomatis
Siswa dapat Non test
Siswa menampilkan 10 data
mendemonstra- 1, Lisan
terbesar
sikan pengurutan 2.
data berdasarkan Demonstra
angka si
( numerik)
maupun abjad
( alfabetic)
Siswa
mendemonstra-
sikan langkah-
langkah mencari
data tertentu
misalnya data
siswa yang tidak
lulus, data kelas
6A saja dll.
Siswa
mendemonstra-
sikan penampilan
10 data terbesar.
Latihan prektek
dan tugas praktek.
Tekun ( diligence )
.......... , .....................20 ......

( ...............................................) (.........................................)
NIP / NIK : ....................... NIP / NIK : .......................

Silabus TIK Kelas 4-6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus TIK Kelas 4-6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 59

60 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 61

B. Karakteristik Mata Pelajaran

C. Karakteristik Peserta Didik

1. Perkembangan Aspek Kognitif

62 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

3. Perkembangan Aspek Afektif

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 63

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

64 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

C. Prinsip Pengembangan Silabus

6. Aktual dan Kontekstual

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 65

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

66 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Komponen silabus pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 67

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

2. Menuliskan Standar Kompetensi

3. Menuliskan Kompetensi Dasar

4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

68 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 69

dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

70 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 71

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Tes lisan Daftar pertanyaan

Observasi (pengamatan) Lembar observasi (lembar pengamatan)

Tes praktik (tes kinerja) Tes tulis keterampilan

Penugasan individual atau Pekerjaan rumah

Penilaian portofolio Lembar penilaian portofolio

Jurnal Buku cacatan jurnal

Penilaian diri Kuesioner/lembar penilaian diri

Penilaian Penilaian antarteman Lembar penilaian antarteman

8. Menentukan Alokasi Waktu

72 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9. Menentukan Sumber Belajar

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 73

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas

74 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 75

DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL