SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMK TAMANSISWA SURABAYA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Int :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Menghayati nilai-nilai

keimanan kepada
Malaikat-malaikat Allah
SWT.

1.2 Berpegang teguh

kepada Al-Quran,
Hadits dan Ijtihad
sebagai sumber hukum
Islam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.3 Meyakini kebenaran

hukum Islam

1.4 Berpakaian sesuai

dengan syariat Islam
dalam kehidupan
sehari-hari

2.1 Menunjukkan perilaku

jujur dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
implemantasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Maidah (5): 8, Q.S. At-
Taubah (9): 119 dan
hadits terkait.

2.2 Menunjukkan perilaku

hormat dan patuh
kepada orang tua dan
guru sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Isra (17): 23 dan hadits
terkait

2.3 Menunjukkan perilaku

kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka
baik (husnuzzhan), dan
persaudaraan
(ukhuwah) sebagai
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Anfal(8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadits terkait

2.4Menunjukkan perilaku
menghindarkan diri
dari pergaulan bebas
dan perbuatan zina
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
Al-Isra (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24):
2,serta hadits terkait

2.5 Menunjukkan sikap

semangat menuntut
ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. At-
Taubah (9): 122 dan
hadits terkait

2.6 Menunjukkan sikap

keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa
aman, tawakkal dan
perilaku adil sebagai
implementasi dari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pemahaman Asmaul
Husna(al-Kariim, al-
Mumin, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami,
al-Adl, dan al-Akhiir)

2.7 Menunjukkan sikap

tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran
sebagai implementasi
dari pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Mekah

2.8 Menunjukkan sikap

semangat ukhuwah
sebagai implementasi
dari pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Madinah

3.1 Menganalisis Q.S. Al- 1. Q.S. Al-Anfal Mengamati Tugas 5x3 Buku PAI Kls
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- (8): 72; Q.S. - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. JP X Kemdikbud
Hujurat (49) : 12; dan Al-Hujurat mengidentifikasi hukum bacaan Al-Anfal (8): 72; Al-Quran dan
QS Al-Hujurat (49) : 10; (49): 12 dan (tajwid), dan mencermati Q.S. Al-Hujurat Al-Hadits
serta hadits tentang 10 serta kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; (49):12; dan Q.S. Buku tajwid
kontrol diri (mujahadah hadits Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat Kitab tafsir Al-
an-nafs), prasangka terkaitperilak Al-Hujurat (49):10 serta hadits (49):10 serta Quran
baik (husnuzzhan), dan u kontrol diri terkait. hadits terkait Buku lain
persaudaraan (mujahadah - Mencermati manfaat dan hikmah dengan cara yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

(ukhuwah). an-nafs), kontrol diri (mujahadah an-nafs), mengisi lis menunjang

3.2 Memahami manfaat prasangka prasangka baik (husnuzzhan) dan (lembar tugas Multimedia
dan hikmah kontrol diri baik persaudaraan (ukhuwah) melalui hafalan). interaktif dan
(mujahadah an-nafs), (husnuzzhan) tayangan video atau media Observasi Internet
prasangka baik , dan lainnya. - Mengamati
(husnuzzhan) dan persaudaraan Menanya pelaksanaan
persaudaraan (ukhuwah) - Menanyakan cara membaca Q.S. diskusi dengan
(ukhuwah), dan Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat menggunakan
menerapkannya dalam (49): 12 dan 10, lembar observasi
kehidupan. - Mengajukan pertanyaan terkait yang memuat:
4.1.1 Membaca Q.S. Al- hukum tajwid, asbabun nuzul, isi diskusi
Anfal (8) : 72); Q.S. Al- dan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (hukum bacaan,
Hujurat (49) : 12; dan (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; kandungan
Q.S. Al-Hujurat (49) : dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10, ayat), manfaat
10 sesuai dengan serta hadits terkait. dan hikmah
kaidah tajwid dan Mengumpulkan data/eksplorasi perilaku kontrol
makhrajul huruf. - Mendiskusikan cara membaca diri (mujahadah
4.1.2Mendemonstrasikan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al- an-nafs),
hafalan Q.S. Al-Anfal Hujurat (49): 12 dan 10 sesuai prasangka baik
(8) : 72); Q.S. Al- dengan hukum bacaan tajwid; (husnuzhan),
Hujurat (49) : 12; QS - Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal (8): dan
Al-Hujurat (49) : 10, 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan persaudaraan
dengan lancar. 10 serta hadits terkait; (ukhuwah)
- Menganalisis asbabun sikap yang
nuzul/wurud dan kandungan ditunjukkan
Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al- peserta didik
Hujurat (49):12; dan Q.S. Al- terkait dengan
Hujurat (49):10 serta hadits perilaku kontrol
terkait. diri (mujahadah
Mengasosiasi an-nafs),
- Membuat kesimpulan dari prasangka baik
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72); (husnuzhan),

Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. dan
Al-Hujurat (49):10 serta hadits persaudaraan
terkait. (ukhuwah)
Mengkomunikasikan: Portofolio
- Mendemonstrasikan bacaan - Melaporkan hasil
(hafalan), menyampaikan hasil obervasi berupa
diskusi tentang Q.S. Al-Anfal (8): paparan tentang
72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan kandungan Q.S.
10 serta hadits terkait secara Al-Anfal (8): 72;
individu maupun kelompok Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10
serta hadits
terkait;
- Membuat
paparan analisis
dan identifikasi
hukum bacaan
yang ada pada
Q.S. Al-Anfal (8):
72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12
dan 10;
- Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Al-
Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat (49):
12 dan 10serta
hadis terkait.
Tes tulis
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Menyalin Q.S. Al-

Anfal (8): 72);
Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat
(49):10 serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
Al-Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10
serta hadis
terkait.
Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S.
Al-Anfal (8): 72);
Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S.
Al-Hujurat
(49):10 serta
hadits terkait

3.3Menganalisis Q.S. Al- 2. Perilaku Mengamati Tugas 5x3 Buku PAI Kls
Isra (17) : 32, dan Q.S. menghindark - Menyimak bacaan, - Menghafal Q.S. JP X Kemdikbud
An-Nur (24) : 2, serta an diri dari mengidentifikasi hukum bacaan Al-Isra (17): 32, Al-Quran dan
hadits tentang larangan pergaulan (tajwid), dan mencermati dan Q.S. An-Nur Al-Hadits
pergaulan bebas dan bebas dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

perbuatan zina. perbuatan kandungan Q.S. Al-Isra (17): 32, (24): 2, serta Buku tajwid
3.4Memahami manfaat dan zina. dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait Kitab tafsir Al-
hikmah larangan hadits terkait. dengan cara Quran
pergaulan bebas dan - Mencermati manfaat dan hikmah mengisi lis Buku lain
perbuatan zina. larangan pergaulan bebas dan (lembar tugas yang
4.2.1 Membaca Q.S. Al- perbuatan zina melalui tayangan hafalan). menunjang
Isra (17) : 32, dan Q.S. video atau media lainnya. Observasi Multimedia
An-Nur (24) : 2 sesuai Menanya - Mengamati interaktif dan
dengan kaidah tajwid Menanyakan cara membaca pelaksanaan Internet
dan makhrajul huruf. hukum tajwid, asbabun nuzul, diskusi dengan
4.2.2Mendemonstrasikan dan isi kandungan Q.S. Al-Isra menggunakan
hafalan Q.S. Al-Isra (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, lembar observasi
(17) : 32, dan Q.S. An- serta hadits terkait yang memuat:
Nur (24) : 2 dengan Mengumpulkan data/eksplorasi isi diskusi
lancar. Mendiskusikan cara membaca (kandungan
sesuai dengan tajwid, ayat dan hukum
menganalisis asbabun bacaan)
nuzul/wurud dan kandungan sikap yang
Q.S. Al-Isra (17): 32, dan Q.S. ditunjukkan
An-Nur (24): 2, serta hadits peserta didik
terkait terkait dengan
Mengasosiasi perilaku
Membuat kesimpulan dari menghindarkan
kandungan Q.S. Al-Isra (17): 32, diri dari
dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta pergaulan bebas
hadits terkait dan perbuatan
Mengkomunikasikan: zina.
Mendemonstrasikan bacaan
(hafalan), menyampaikan hasil Portofolio
diskusi tentang Q.S. Al-Isra (17): - Melaporkan hasil
32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, obervasi berupa
paparan tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

serta hadits terkait secara kandungan Q.S.

individu maupun kelompok Al-Isra (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait;
- Membuat
paparan analisis
dan identifikasi
hukum bacaan
yang ada pada
Q.S. Al-Isra (17):
32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2;
- Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Al-
Isra (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24):
2, serta hadits
terkait.
Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-
Isra (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24):
2, serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-
soal tentang isi
kandungan Q.S.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Al-Isra (17): 32,

dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait.
Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S.
Al-Isra (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta
hadits terkait
serta hadits
terkait

3.5 Memahami makna 3. Iman kepada Mengamati: Tugas 4x3 Buku PAI Kls
Asmaul Husna: (al- Allah SWT - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
Kariim, al-Mumin, al- (Asmaul Asmaul Husna(al-Kariim, al- data (gambar, Buku lain
Wakiil, al-Matiin, al- Husn: al- Mumin, al-Wakiil, al-Matiin, al- berita, artikel yang
Jaami, al-Adl, dan al- Kariim, al- Jaami, al-Adl, dan al-Akhiir) tentang perilaku menunjang
Akhiir). Mumin, al- - Meyimak penjelasan materi di keluhuran budi, Multimedia
4.3 Berperilaku yang Wakiil, al- atas melalui tayangan vidio atau kokoh pendirian, interaktif dan
mencontohkan Matiin, al- media lainnya. pemberi rasa Internet
keluhuran budi, kokoh Jaami, Menanya (memberi stimulus agar aman, tawakal
pendirian, pemberi rasa al-Adl, dan peserta didik bertanya) : dan perilaku
aman, tawakal dan al-Akhiir) - Mengapa Allah memiliki nama adil).
perilaku adil sebagai yang begitu banyak? Observasi
implementasi dari - Apa yang harus dilakukan oleh - Mengamati teman
pemahaman makna umat Islam terkait nama-nama sejawat tentang
Asmaul Husna (al- Allah yang indah itu? perilaku
Kariim, al-Mumin, al- Mengumpulkan data/eksplorasi keluhuran budi,
Wakiil, al-Matiin, al- - Peserta didik mendiskusikan kokoh pendirian,
Jaami, al-Adl, dan al-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Akhiir) makna dan contoh perilaku pemberi rasa

keluhuran budi, kokoh pendirian, aman, tawakal
pemberi rasa aman, tawakal dan dan perilaku adil
perilaku adil sebagai di lingkungan
implementasi dari pemahaman sekolah, rumah
makna Asmaul Husna (al-Kariim, maupun
al-Mumin, al-Wakiil, al-Matiin, al- masyarakat
Jaami, al-Adl, dan al-Akhiir) melalui lembar
- Guru mengamati perilaku pengamatan.
keluhuran budi, kokoh pendirian, - Mengamati
pemberi rasa aman, tawakal dan pelaksanaan
perilaku adil melalui lembar diskusi dengan
pengamatan di sekolah. menggunakan
- Guru berkolaborasi dengan orang lembar observasi
tua untuk mengamati perilaku yang memuat:
keluhuran budi, kokoh pendirian, isi diskusi
pemberi rasa aman, tawakal dan sikap yg
perilaku adil di rumah. ditunjukkan
Mengasosiasi saat
Membuat kesimpulan materi di pelaksanaan
atas. diskusi dan
Mengkomunikasikan kerja kelompok
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil diskusi Portofolio
tentang materi di atas. - Membuat
paparan analisis
dari hasil
observasi tentang
perilaku
keluhuran budi,
kokoh pendirian,
pemberi rasa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

aman, tawakal
dan perilaku adil.
Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan uraian
tentang Asmaul
Husna (al-Kariim,
al-Mumin, al-
Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami, al-Adl,
dan al-Akhiir)
Tes lisan
- Menjelaskan hasil
pengamatan
tentang perilaku
keluhuran budi,
kokoh pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku adil
sebagai
implemantasi dari
Asmaul Husna
(al-Kariim, al-
Mumin, al-Wakiil,
al-Matiin, al-
Jaami, al-Adl,
dan al-Akhiir)
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.6 Memahami makna 4. Imankepada Mengamati Tugas 3x3 Buku PAI Kls
beriman kepada Malaikat - Mencermati bacaan teks Mengumpulkan JP X Kemdikbud
malaikat-malaikat Allah tentangmakna dan contoh data (gambar, Buku lain
SWT. perilaku beriman kepada berita, artikel yang
4.4 Berperilaku yang malaikat-malaikat Allah SWT tentang perilaku menunjang
mencerminkan - Meyimak penjelasan materi di yang Multimedia
kesadaran beriman atas melalui tayangan vidio atau mencerminkan interaktif dan
kepada Malaikat- media lainnya. kesadaran Internet
malaikat Allah SWT Menanya (memberi stimulus agar beriman kepada
peserta didik bertanya): Malaikat-
o Mengapa kita harus beriman malaikat Allah
kepada malaikat? SWT)
o Apa yang harus dilakukan Observasi
oleh orang yang beriman - Peserta didik
kepada malaikat? melakukan
Mengumpulkan data/eksplorasi pengamatan
- Peserta didik mendiskusikan terhadap perilaku
makna dan contoh perilaku menghayati nilai-
beriman kepada Malaikat. nilai keimanan
- Guru mengamati perilaku kepada Malaikat-
beriman kepada Malaikat melalui malaikat Allah
lembar pengamatan di sekolah. SWT melalui
- Guru berkolaborasi dengan orang lembar
tua untuk mengamati perilaku pengamatan di
beriman kepada Malaikat di lingkungan
rumah. sekolah, rumah
Mengasosiasi maupun
Membuat kesimpulan tentang masyarakat.
makna beriman kepada malaikat- Portofolio
malaikat Allah SWT. - Melaporkan hasil
Mengkomunikasikan obervasi berupa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mempresentasikan paparan tentang

/menyampaikan hasil diskusi makna beriman
tentang beriman kepada kepada malaikat;
malaikat-malaikat Allah SWT. - Membuat
paparan analisis
tentang perilaku
orang-orang yang
beriman kepada
malaikat.
Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan uraian
tentang iman
kepada malaikat.
Tes lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
beriman kepada
malaikat.

3.7 Memahami Q.S. At- 5. Semangat Mengamati Tugas 3x3 Buku PAI Kls
Taubah (9) : 122 dan menuntut - Mencermati bacaan teks tentang Mengumpulkan JP X Kemdikbud
hadits terkait tentang ilmu dan Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan data (gambar, Al-Quran dan
semangat menuntut menyampaika hadits terkait tentang semangat berita, artikel Al-Hadits
ilmu, menerapkan dan nnya kepada menuntut ilmu, menerapkan dan tentang semangat Kitab tafsir Al-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

menyampaikan nya sesama menyampaikan nya kepada menuntut ilmu, Quran

kepada sesama. sesama menerapkan dan Buku lain
4.5Menceritakan tokoh- - Meyimak penjelasan materi di menyampaikan yang
tokoh teladan dalam atas melalui tayangan vidio atau nya kepada menunjang
semangat mencari ilmu media lainnya. sesama) Multimedia
Menanya (memberi stimulus agar Observasi interaktif dan
peserta didik bertanya): - Peserta didik Internet
o Mengapa harus menuntut melakukan
ilmu? pengamatan
o Bagaimana cara terhadap perilaku
menyampaikan ilmu kepada semangat
sesama? menuntut ilmu,
Mengumpulkan data/eksplorasi menerapkan dan
- Peserta didik mendiskusikan menyampaikanny
makna dan contoh semangat a kepada sesama
menuntut ilmu, menerapkan dan sebagai
menyampaikannya kepada implementasi
sesama sebagai implementasi pemahaman
pemahaman kandungan Q.S. at- kandungan Q.S.
Taubah (9) : 122 dan hadits at-Taubah (9) :
terkait. 122 dan hadits
- Guru mengamati perilaku contoh terkait melalui
semangat menuntut ilmu, lembar
menerapkan dan pengamatan di
menyaampaikannya kepada lingkungan
sesama melalui lembar sekolah, rumah
pengamatan di sekolah. maupun
- Guru berkolaborasi dengan orang masyarakat.
tua untuk mengamati perilaku Portofolio
semangat menuntut ilmu, - Melaporkan hasil
menerapkan dan obervasi berupa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

menyaampaikannya kepada paparan tentang

sesama di rumah. makna dan
Mengasosiasi contoh semangat
Membuat kesimpulan tentang menuntut ilmu,
semangat menuntut ilmu dan menerapkan dan
menyampaikannya kepada menyampaikanny
sesama. a kepada sesama;
Mengkomunikasikan - Membuat
Mempresentasikan paparan analisis
/menyampaikan hasil diskusi tentang makna
tentang semangat menuntut ilmu dan contoh
dan menyampaikannya kepada semangat
sesama. menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyampaikanny
a kepada sesama.
Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan uraian
tentang
semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaikanny
a kepada sesama.
Tes lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

tentang perilaku
orang-orang yang
semangat
menuntut ilmu
dan
menyampaikanny
a kepada sesama.

3.8 Memahami kedudukan 6. Sumber Mengamati Tugas 4x3 Buku PAI Kls
Al-Quran, Hadits, dan Hukum Islam - Mencermati bacaan teks - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
Ijtihad sebagai sumber tentangkedudukan al-Quran, al- data (gambar, Al-Quran dan
hukum Islam. Hadits, dan Ijtihad sebagai berita, artikel Al-Hadits
4.6 Menyajikan macam- sumber hukum Islam tentang perilaku Buku lain
macam sumber hukum - Meyimak penjelasan materi berpegang teguh yang
Islam. tersebut di atas melalui tayangan kepada al-Quran, menunjang
vidio atau media lainnya. al-Hadits dan Multimedia
Menanya (memberi stimulus agar Ijtihad). interaktif dan
peserta didik bertanya): Observasi Internet
- Mengapa Al-Quran, Hadits, - Mengamati
dan Ijtihad sebagai sumber pelaksanaan
hukum Islam ? diskusi dengan
- Apa yang anda pahami tenang menggunakan
Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad ? lembar observasi
Mengumpulkan data/eksplorasi yang memuat isi
- Peserta didik mendiskusikan diskusi dan sikap
makna Al-Quran, Hadits, dan saat diskusi.
Ijtihad sebagai sumber hukum - Mengamati
Islam perilaku orang-
- Guru mengamati perilaku orang yang
berpegang teguh kepada Al- berpegang teguh
Quran, Hadits, dan Ijtihad kepada al-Quran,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

sebagai sumber hukum Islam al-Hadits dan

- Guru berkolaborasi dengan orang Ijtihad
tua untuk mengamati perilaku Portofolio
berpegang teguh kepada Al- - Membuat
Quran, Hadits, dan Ijtihad di paparan tentang
rumah. kedudukan dan
Mengasosiasi fungsi al-Quran,
- Membuat kesimpulan tentang al-Hadits, dan
sumber hukum Islam. ijtihad sebagai
Mengkomunikasikan: sumber hukum
- Mempresentasikan Islam.
/menyampaikan hasil diskusi Tes tulis
tentang sumber hukum Islam. - Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan
uraian tentang
kedudukan dan
fungsi al-Quran,
al-Hadits, dan
ijtihad sebagai
sumber hukum
Islam.
Tes lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan
perilaku
berpegang teguh
kepada al-Quran,
al-Hadits dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Ijtihad serta
menganalisis dan
menanggapinya.

3.9 Memahami pengelolaan 7. Pengelolaan Mengamati Tugas 2x3 Buku PAI Kls
wakaf. wakaf - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
4.7.1 Menyajikan dalil pengertian, ketentuan dan hal-hal data (gambar, Buku lain
tentang ketentuan yang berkaitan dengan berita, artikel yang
waqaf. pengelolaan wakaf. tentang menunjang
4.7.2 Menyajikan - Meyimak penjelasan materi di pengelolaan Multimedia
pengelolaan wakaf. atas melalui tayangan vidio atau wakaf). interaktif dan
media lainnya. Observasi Internet
Menanya (memberi stimulus agar - Mengamati
peserta didik bertanya): pelaksanaan
o Mengapa waqaf haarus diskusi dengan
dikelola? menggunakan
o Bagaimana cara mengelola lembar observasi
wakaf? yang memuat isi
Mengumpulkan data/eksplorasi diskusi dan sikap
- Peserta didik mendiskusikan saat diskusi.
makna dan ketentuan wakaf serta - Mengamati
pengeloalaannya. pengelolaan
Mengasosiasi wakaf.
- Membuat kesimpulan materi Portofolio
pengelolaan wakaf. - Membuat
Mengkomunikasikan paparan dan
- Mempresentasikan menganalisis
/menyampaikan hasil diskusi tentang
tentang materi pengelolaan pengelolaan
wakaf. wakaf.
Tes tulis
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan uraian
tentang
ketentuan dan
pengelolaan
wakaf.
Tes lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan
tentang
pengelolaan
wakaf.

3.10.1 Memahami 8. Meneladani Mengamati Tugas 5x3 Buku PAI Kls

substansi dan Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
strategi dakwah Rasulullah substansi dan strategi dakwah data (gambar, Buku lain
Rasullullah SAW SAW di Rasullullah SAW berita, artikel yang
di Mekah. Mekah - Meyimak penjelasan materi tentang substansi menunjang
4.8.1 Mendeskripsikan tersebut di atas melalui tayangan dan strategi Multimedia
substansi dan vidio atau media lainnya. dakwah interaktif dan
strategi dakwah Menanya (memberi stimulus agar Rasullullah SAW Internet
Rasullullah SAW peserta didik bertanya) ).
di Mekah. o Apa substansi dakwah Observasi
Rasulullah di Mekah? - Mengamati
o Apa strategi dakwah pelaksanaan
Rasulullah di Mekah? diskusi dengan
Mengumpulkan data/eksplorasi menggunakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Peserta didik mendiskusikan lembar observasi

substansi dan strategi dakwah yang memuat isi
Rasullullah SAW di Mekah. diskusi dan sikap
- Guru mengamati perilaku saat diskusi.
tangguh dan semangat - Mengamati
menegakkan kebenaran dalam perilaku orang-
kehidupan sehari-hari. orang yang
- Guru berkolaborasi dengan orang memiliki sikap
tua untuk mengamati perilaku tangguh dan
tangguh dan semangat semangat
menegakkan kebenaran dalam menegakkan
kehidupan sehari-haridi rumah. kebenaran
Mengasosiasi sebagai
- Membuat kesimpulan tentang implementasi dari
substansi dan strategi dakwah pemahaman
Rasullullah SAW di Mekah. tentang strategi
Mengkomunikasikan dakwah
- Mempresentasikan Rasulullah SAW
/menyampaikan hasil diskusi di Mekah.
tentang substansi dan strategi Portofolio
dakwah Rasullullah SAW di - Membuat
Mekah. paparan tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Mekah.
- Membuat
paparan tentang
perilaku orang-
orang yang
memiliki sikap
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran.
Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan uraian
tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Mekah.
Tes lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
memiliki sikap
tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran
sebagai
implementasi dari
pemahaman
tentang strategi
dakwah
Rasulullah SAW
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

di Mekah.

3-9Memahami substansi 9. Meneladani Mengamati Tugas 5x3 Buku PAI Kls

dan strategi dakwah Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan JP X Kemdikbud
Rasullullah SAW di Rasulullah substansi dan strategi dakwah data (gambar, Buku lain
Madinah. SAW di Rasullullah SAW di Madinah berita, artikel yang
4-5Mendeskripsikan Madinah - Meyimak penjelasan materi tentang substansi menunjang
substansi dan strategi tersebut di atas melalui tayangan dan strategi Multimedia
dakwah Rasullullah vidio atau media lainnya. dakwah interaktif dan
SAW di Madinah. Menanya (memberi stimulus agar Rasullullah SAW Internet
peserta didik bertanya) di Madinah).
o Apa substansi dakwah Observasi
Rasulullah di Madinah? - Mengamati
o Apa strategi dakwah pelaksanaan
Rasulullah di Madinah? diskusi dengan
Mengumpulkan data/eksplorasi menggunakan
- Peserta didik mendiskusikan lembar observasi
substansi dan strategi dakwah yang memuat isi
Rasullullah SAW di Madinah. diskusi dan sikap
- Guru mengamati perilaku saat diskusi.
semangat ukhuwah sebagai - Mengamati
implementasi dari pemahaman perilaku orang-
strategi dakwah Rasulullah SAW orang yang
di Madinah. memiliki
- Guru berkolaborasi dengan orang semangat
tua untuk mengamati perilaku ukhuwah sebagai
semangat ukhuwah sebagai implementasi dari
implementasi dari pemahaman pemahaman
strategi dakwah Rasulullah SAW strategi dakwah
di Madinah. Rasulullah SAW
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Mengasosiasi di Madinah.
- Membuat kesimpulan materi Portofolio
substansi dan strategi dakwah - Membuat
Rasullullah SAW di Madinah. paparan tentang
Mengkomunikasikan substansi dan
- Mempresentasikan strategi dakwah
/menyampaikan hasil diskusi Rasullullah SAW
tentang materi substansi dan di Madinah;
strategi dakwah Rasullullah SAW - Membuat
di Madinah. paparan tentang
perilaku orang-
orang yang
memiliki sikap
semangat
ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW
di Madinah.
Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-
soal pilihan
ganda dan uraian
tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Madinah.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Tes lisan
- Memaparkan
hasil pengamatan
tentang perilaku
orang-orang yang
memiliki sikap
semangat
ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW
di Madinah.