TUGASAN

JANUARI 2013 SEMESTER

KOD KURSUS : ECG 222

TAJUK : PERTUMBUHAN DAN

MATA PELAJARAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

PROGRAM : SARJANA MUDA PENDIDIKAN

NAMA PELAJAR :

NO. MATRIK :

FASILITATOR : PUAN SHARIFFAH IZHAR BINTI SYED MUHAMAD

AKADEMIK

PUSAT : ALOR SETAR

PEMBELAJARAN
PEMIKIRAN KANAK-KANAK PRAOPERASI DAN KONKRIT

PENGENALAN

PROFIL PERIBADI SUBJEK 1

Nama :

Tarikh lahir : Umur :

Kelas : Jantina :
Bil. dalam keluarga :
Keturunan : Agama :
Nama bapa :
Pekerjaan bapa :
Nama ibu :
Pekerjaan ibu :

PROFIL PERIBADI SUBJEK 2

Nama :

Tarikh lahir : Umur :

Kelas : Jantina :
Bil. dalam keluarga :
Keturunan : Agama :
Nama bapa :
Pekerjaan bapa :
Nama ibu :
Pekerjaan ibu :
BUTIRAN PERIBADI SUBJEK 1
Nama: Murid Kelas: Pra-sekolah
Umur Subjek : 5 Tahun Jantina :
Pekerjaan Bapa : Pekerjaan Ibu :
Penilai :

MODEL TUGASAN 1: KONSEVERSI NOMBOR

LANGKAH 1
Subjek

Penyelidik
Soalan 1
Perhatikan duit syiling ini.
Pada pendapat kamu adakah duit syiling pada kedua-dua barisan ini mempunyai jumlah yang sama
banyak ?.
Jawapan Subjek:

Soalan 2
Mengapa Adham katakan jumlah duit syiling kedua-dua barisan ini adalah sama banyak ?.
Jawapan Subjek:
MODEL TUGASAN 1: KONSEVERSI NOMBOR
LANGKAH 2

Subjek

Penyelidik

Soalan 1
Perhatikan duit syiling ini.
Pada pendapat kamu adakah duit syiling pada kedua-dua barisan ini mempunyai jumlah yang sama
banyak atau ada satu baris yang mempunyai lebih banyak jumlah duit syilingnya ?.
Jawapan Subjek:

Soalan 2
Mengapa kamu katakan jumlah duit syiling di barisan atas lebih banyak ?.
Jawapan Subjek:
MODEL TUGASAN 2: KONSEVERSI CECAIR
BAHAN

Soalan 1
Perhatikan bekas yang berisi air ini . Adakah sama jumlah airnya.
Jawapan Subjek:

Guru menambah air . Perhatikan bekas (a) yang berisi air ini.
Pada pendapat kamu, adakah kedua-dua bekas ini mempunyai jumlah air yang sama banyak ?.
Jawapan Subjek:

Soalan 2
Perhatikan bekas (b) yang berisi air ini
a) Adakah kedua-dua bekas ini masih mempunyai jumlah air masih sama banyak atau satu
bekas lagi mempunyai lebih banyak airnya ?.
b) Bekas manakah yang mempunyai jumlah air yang paling banyak?.
Jawapan Subjek:

Soalan 3
Nyatakan pendapat kamu mengapa kamu katakana bekas yang bercorong panjang mempunyai lebih
banyak air?.
Jawapan Subjek:
MODEL TUGASAN 3 : KONSEVERSI JISIM ( TANAH LIAT )
BAHAN

(a) (b)

Soalan 1
Perhatikan bola tanah liat ini (rajah A) .
Pada pendapat kamu, adakah bentuk kedua-dua bola ini sama ?.
Jawapan Subjek:

Soalan 2
Perhatikan bentuk bola tanah liat ini (rajah B )
Pada pendapat kamu bola tanah liat manakah yang lebih banyak, Tanah liat yang bulat atau yang
leper?.
Jawapan Subjek:
BUTIRAN PERIBADI SUBJEK 2
Nama: Murid Kelas: Pra-sekolah
Umur Subjek : 5 Tahun Jantina :
Pekerjaan Bapa : Pekerjaan Ibu :
Penilai :

MODEL TUGASAN 1: KONSEVERSI NOMBOR

LANGKAH 1
Subjek

Penyelidik
Soalan 1
Perhatikan duit syiling ini.
Pada pendapat kamu adakah duit syiling pada kedua-dua barisan ini mempunyai jumlah yang sama
banyak ?.
Jawapan Subjek:

Soalan 2
Mengapa Adham katakan jumlah duit syiling kedua-dua barisan ini adalah sama banyak ?.
Jawapan Subjek:
MODEL TUGASAN 1: KONSEVERSI NOMBOR
LANGKAH 2

Subjek

Penyelidik

Soalan 1
Perhatikan duit syiling ini.
Pada pendapat kamu adakah duit syiling pada kedua-dua barisan ini mempunyai jumlah yang sama
banyak atau ada satu baris yang mempunyai lebih banyak jumlah duit syilingnya ?.
Jawapan Subjek:

Soalan 2
Mengapa kamu katakan jumlah duit syiling di barisan atas lebih banyak ?.
Jawapan Subjek:
MODEL TUGASAN 2: KONSEVERSI CECAIR
BAHAN

Soalan 1
Perhatikan bekas yang berisi air ini . Adakah sama jumlah airnya.
Jawapan Subjek:

Guru menambah air . Perhatikan bekas (a) yang berisi air ini.
Pada pendapat kamu, adakah kedua-dua bekas ini mempunyai jumlah air yang sama banyak ?.
Jawapan Subjek:

Soalan 2
Perhatikan bekas (b) yang berisi air ini
a) Adakah kedua-dua bekas ini masih mempunyai jumlah air masih sama banyak atau satu
bekas lagi mempunyai lebih banyak airnya ?.
b) Bekas manakah yang mempunyai jumlah air yang paling banyak?.
Jawapan Subjek:

Soalan 3
Nyatakan pendapat kamu mengapa kamu katakana bekas yang bercorong panjang mempunyai lebih
banyak air?.
Jawapan Subjek:
MODEL TUGASAN 3 : KONSEVERSI JISIM ( TANAH LIAT )
BAHAN

(a) (b)

Soalan 1
Perhatikan bola tanah liat ini (rajah A) .
Pada pendapat kamu, adakah bentuk kedua-dua bola ini sama ?.
Jawapan Subjek:

Soalan 2
Perhatikan bentuk bola tanah liat ini (rajah B )
Pada pendapat kamu bola tanah liat manakah yang lebih banyak, Tanah liat yang bulat atau yang
leper?.
Jawapan Subjek:

PEMIKIRAN KANAK-KANAK PRAOPERASI DAN KONKRIT

VISUAL KAJI SELIDIK KONSERVASI NOMBOR/CECAIR DAN JISIM

 BAHAN KONSERVASI

BAHAN KONSERVASI NOMBOR

BAHAN KONSERVASI CECAIR

BAHAN KONSERVASI JISIM

Jean Piaget merupakan ahli dalam bidang biologi. terkenal dengan teori
pembelajaran kognitif. Dilahirkan di Neuchatel Switzerland. Anak kepada pasangan Arthur Piaget
dan Rebecca Jackson merupakan seorang murid yang cerdas dan aktif. Selepas tamat sekolah
menengah beliau menyambung pengajian ke Universiti Neuchatel. Mula bergelar sebagai ahli
biologi setelah mendapat ijazah kedoktoran beliau ketika berumur 21 tahun. Jean Piaget mula
 meminati bidang psikologi apabila beliau terpilih menjadi pengarah makmal Psikologi di
Universiti Jeneva. Tidak lama kemudian, beliau dilantik sebagai ketua "Swiss Society for
Psychologist.". Beliau terkenal dengan teori perkembangan kognitif. Melalui kajian dan
pemerhatiannya terhadap perkembangan kanak-kanak. Jean Piaget mendapati perkembangan
kognitif kanak-kanak adalah berbeza dan berubah mengikut peringkat perubahan umur mereka.
( tambah la sket lagi ) :)

PERINGKAT PRA-OPERASI ( 2-7 TAHUN )

Menurut Piaget, perkembangan yang paling penting di tahap ini ialah penggunaan bahasa.
Kanak-kanak yang berada di tahap ini mula menggunakan simbol di dalam permainan, contohnya
mengandaikan buku sebagai kereta apabila ditolak di atas lantai. Namun begitu, dari segi kualiti,
pemikiran kanak-kanak masih lagi di tahap yang rendah berbanding dengan orang dewasa.
Contohnya, pemikiran kanak-kanak adalah egosentrik di mana, di dunia ini, keseluruhannya dilihat
hanya dari perspektif mereka sahaja. Piaget juga mengatakan bahawa proses perkembangan kognitif
kanak-kanak menjadi lebih sempurna menerusi tiga kebolehan asas yang berlaku iaitu :

1. Perkembangan kebolehan mental kanak-kanak untuk melakukan tingkah laku yang ketara
seperti kebolehan mengira.
2. Melalui latihan yang diulang-ulang, rangkaian tingkah laku yang dikukuhkan dan
digeneralisasikan sehingga menjadi skema tingkah laku yang stabil.
3. Hal-hal umum yang betul-betul difahami oleh individu bagi mewujudkan sesuatu
pengukuhan tingkah laku.

Selain itu, Piaget juga mengatakan bahawa operasi yang berlaku mesti berasaskan pada tiga
fenomena mental yang penting iaitu pengamatan, ingatan dan bayangan. Pengamatan merupakan
suatu proses di mana kanak-kanak memberikan sepenuh perhatian terhadap sesuatu yang dilihat.
Sementara, ingatan pula ialah satu proses pembinaan, pengumpulan dan pengambilan kembali
memori mengenai peristiwa lalu. Manakala, bayangan merupakan satu proses yang menyebabkan
sensasi yang statik, selalunya pandangan dan pendengaran yang dikumpulkan di bahagian mental.
Bagi tahap ini, Piaget telah bahagikan kepada dua sub tahap iaitu :
1. Tahap Pro-konseptual ( 2-4 tahun )
2. Tahap Pra-operasi ( 4-7 tahun )

Di tahap ini kanak-kanak belum lagi dapat membezakan dan memahami dua atau lebih dimensi
pada masa yang sama. Hal ini kerana, mereka belum dapat menyusun penerangan yang ada dalam
pemikiran.
Kecerdasan di tahap ini selalunya dihuraikan sebagai kaku, tegang, ketidaksanggupan membuat
kesimpulan dan tidak menumpukan perhatian terhadap hubungan di antara peristiwa yang berbeza.
Terdapat empat kandungan utama proses kognitif dalam tahap ini iaitu 'egocentrism', 'konsep
sebab-akibat', 'peningkatan perolehan bahasa' dan 'pembentukan identiti diri'.

Satu lagi kekurangan di tahap ini ialah dari segi prinsip ketekalan ; iaitu pengetahuan bahawa kuantiti
adalah tidak berhubung kait dengan susunan @ keadaan fizikal sesuatu objek. Kanak-kanak yang
tidak memahami prinsip ini tidak akan tahu bahawa jumlah, isipadu atau panjang sesuatu objek tidak
akan berubah apabila bentuk dan susunannya berubah.

TAHAP OPERASI KONKRIT (7-11 TAHUN)

Tahap ketiga Piaget dikenali sebagai tahap operasi konkrit iaitu berlaku semasa kanak-kanak
berusia 7 hingga 11 tahun. Pada tahap ini, kanak-kanak tidak lagi berfikir secara egosentrik seperti
yang berlaku pada tahap praoperasi. Perasaan ingin tahu menjadikan kanak-kanak pada tahap ini
akan gemar bertanyakan sesuatu yang menarik minat mereka kepada orang yang lebih dewasa.
Berkembangnya semangat inkuiri ini seterusnya menyebabkan mereka mula menerima pendapat
orang lain. Kanak-kanak akan mula belajar bermain dan bergaul dengan rakan-rakan yang sebaya
kerana pada tahap ini mereka akan mula memasuki zaman persekolahan. Satu lagi
perubahan yang dapat dilihat ialah mereka sedikit demi sedikit sudah mula memahami unsur-unsur
pemikiran logik. Mereka faham akan konsep-konsep nombor, berat, susunan dan padatan. mereka
juga faham akan konsep pengekalan sesuatu benda atau objek. Walaubagaimanapun, kanak-kanak
pada umur sebegini masih belum memahami atau menaakul tentang perkara-perkara yang abstrak
seperti konsep kenegaraan, ketuhanan, makna hidup dan sebagainya. Mereka hanya memahami
konsep-konsep yang konkrit atau objektif seperti mengenali haiwan, tumbuhan dan sebagainya.
Dengan itu, Inhelder dan Piaget (1958) menegaskan bahawa kanak-kanak pada tahap ini boleh
melaksanakan sesetengah operasi ke atas objek lain tetapi tidak boleh beroperasi ke atas operasi atau
proses pemikirannya sendiri.
MATLAMAT KAJIAN

Matlamat kajian ini adalah untuk membolehkan saya melihat bukti secara lebih dekat dan
jelas tentang proses perkembangan kanak-kanak dari segi kognitif. Melalui kajian ini, saya ingin
melihat apakah terdapat persamaan atau perbezaan bertepatan dengan apa yang di perjelaskan oleh
Jean Piaget dalam teori pembelajaran kognitif beliau. Melalui kajian ini juga saya ingin mencari
jawapan tentang perbezaan pendapat dan fikiran di antara kanak-kanak yang berumur 5 tahun
dengan kanak-kanak berumur 7 tahun.

KAEDAH
1. pemerhatian
2. temubual
3. merekod data (buat huraian sket)

INTERPRETASI

Adakah terdapat perbezaan di antara pelajar 5 tahun dan pelajar 7 tahun? Mengapa?.

Merujuk kepada kajian konservarsi yang saya lakukan terhadap kanak-kanak 5 tahun dan 7 tahun,
terdapat perbezaan dari segi ................

Berbanding kanak-kanak berumur 5 tahun ,kanak-kanak berumur 7 tahun telah mengalami peringkat
perubahan dimana mereka telah mengalami lebih banyak pengalaman. Pada tahap ini......

Apakah anda dapat tafsirkan tentang pemikiran kanak-kanak?.

Berdasarkan ujikaji konservasi yang dilakukan, kita dapat melihat dan menilai bahawa pemikiran
kanak-kanak berumur 5 tahun dan 7 tahun adalah berbeza.Pemikiran kanak-kanak..........

Mengapa kanak-kanak berumur 5 tahun tidak berjaya berbanding dengan kanak-kanak 7

tahun?.
Berdasarkan pemerhatian , kanak berumur 5 tahun (praoperasi 2-7 tahun) ini tidak berjaya berbanding
kanak-kanak berumur 7 tahun kerana mengalami beberapa kekurangan seperti ketiadaan keupayaan
untuk menggambarkan proses transformasi. Mereka hanya dapat meliahat sesuatu yang konkrit tetapi
belum menguasai dan memahami konsep dan sesuatu yang abstrak.
 Mereka juga tiada keupayaan mengamati operasi songsang atau pembalikan. Kanak-kanak di
peringkat ini tidak mempunyai kebolehan untuk membuat perbandingan diantara proses yang terlah
diubah dengan keadaan asal. Keadaan ini menunjukkan bahawa kanak-kanak dapat membentuk konsep
paduan 1-1 antara kedua-dua set tetapi tidak dapat mengekalkannya sebaik sahaja bentuk atau rupa
diubah. Operasi songsang atau pembalikan ini tidak dapat diamati atau difahami oleh kanak-kanak.
Kanak kanak ini juga belum menguasai konsep keabadian. Mereka mudah dipengaruhi oleh
bentuk, saiz dan tinggi perkara yang diperhatikannya.Contohnya dalam ujikaji konservasi nombor.
Kanak-kanak ini ditujukkan dua barisan objek yang sama , setelah diubah kedudukannya kanak-kanak
ini akan mengatakan bahawa salah satu barisan lebih banyak jumlahnya dari barisan satu lagi. Ini
membuktikan kanak-kanak diperingkat ini percaya dan berpegang pada pendapatnya berdasarkan apa
yang dilihatnya. Mereka mengangap orang lain juga sependapat dengannya.

Apakah tugas-tugas yang sukar bagi kanak-kanak?.

Tahap kesukaran tugas-tugas yang dihadapi oleh kanak-kanak adalah ketika diperingkat pra-operasi
yang berumur dari 2 hingga 7 tahun . Kanak-kanak yang berada di tahap ini tidak lagi faham akan prinsip
pengekalan (conservation). Contohnya jika 14 keping duit syiling diatur dalam dua barisan.Setiap barisan
mengandungi 7 keping syiling yang sama, mereka akan katakan kedua-dua kumpulan duit syiling itu
adalah sama.Tetapi jika satu daripada barisan duit syiling dijarakkan dan diatur dalam bentuk garisan
lurus dan lebih panjang, mereka akan katakan yang panjang itu banyak. Mereka hanya mengetahui
perbezaan dari segi persepsi kuantitatif.

Sementara kanak-kanak di peringkat Operasi konkrit yang berumur 7 hingga 12 tahun pula
mengalami kesukaran dari segi ,keupayaan berfikir secara logik yang adakalanya terbatas kepada
perkara perkara atau hal-hal yang konkrit sahaja. Mereka masih terikat dan tidak dapat berfikir
tentang sesuatu hal atau masalah yang abstrak dan kompleks seperti dalam bidang matematik dimana
kanak-kanak peringkat ini tidak berupaya membuktikan geometri yang abstrak.Mereka tidak dapat
membuat kesimpulan daripada contoh-contoh matematik. Oleh itu mereka tidak boleh memahami
hukum-hukum matematik seperti hukum tukar tertib,hukum sekutuan dan hukum taburan. Kanak-
kanak di peringkat ini kebanyakkan aktiviti pembelajaran yang bererti masih bergantung kepada
objek-objek yang konkrit dan pengalaman secara langsung kanak-kanak tersebut untuk
perkembangan kognitif di peringkat seterusnya,iaitu peringkat operasi normal (12 tahun ke atas).
BIBLIOGRAFI

Aeu (2013). ECG 222 pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak Bab 3 Perkembangan

kognitif Piaget. Kuala Lumpur.

Mok soon Sang. (2005). Siri pendidikan PTK Bahagian 2.Kompentensi khusus

(Pengurusan pengajaran dan pembelajaran). Selangor Darul Ehsan, Multimedia-es

resources Sdn. Bhd.
 Sorry bilbiografi x lengkap lg buat rujukan guna 2 tu ja