1.

Nyatakan lima masalah kemahiran lisan yang dihadapi oleh murid-murid

pemulihan.

2. Nyatakan masalah kemahiran membaca yang dihadapi oleh murid-murid

pemulihan.
- Salah membaca soalan, membaca ayat, meninggalkan perkataan atau huruf,
pembalikan suku kata, suka menambah/membuang perkataan, membuang
imbuhan dalam sesuatu perkataan, tidak faham apa yang telah dibaca, intonasi
bacaan yang tidak betul, bacaan tidak lancar, sukar nak menyebut/membatang
suku kata lebih daripada dua dalam sesuatu perkataan, sukar membunyikan
diftong dan diagraf, eja lain dan sebut lain, tidak kenal suku kata, sukar
menyebut suku kata vokal awal dalam sesuatu perkataan iaitu vk.

3. Bagaimana nak mengatasi masalah bacaan

- kaedah terus, kaedah abjad, kaedah suku kata, kaedah vakt..

4. Faktor yang mempengaruhi kesediaan membaca.

- kematangan, emosi, pengalaman (melihat ahli keluarga membaca),
persekitaran, keadaan fizikal (mata, telinga)

5. Faktor mempengaruhi pemerolehan bahasa

- Kematangan, kognitif, mental, persekitaran, fizikal, fisiologi.

6. Apakah kemahiran-kemahiran yang sesuai diajar apabila guru mengajar

perkataan kv + kvk?
- bahan pengajaran mesti ada gambar
- tunjuk gambar kepada murid dan suruh murid sebut nama benda dalam
gambar, bagi kad imbasan suku kata dan suruh murid cantumkan/padankan kad
imbasan berdasarkan gambar, suruh murid untuk mengisi tempat kosong
berdasarkan gambar/ mengisi suku kata yang telah tertinggal berdasarkan
gambar, menulis perkataan berdasarkan gambar, membina (menyusun kad
imbasan), membaca dan menulis perkataan

7. Teknik latih tubi untuk mengajar perkataan melibatkan pengulangan. Bagaimana

nak buat teknik ini.
- bacaan bergred, pemintal lidah, nyanyian, pengucapan berirama

8. Kaedah bacaan vakt

-
9. Ajar murid untuk bertutur dengan bunyi, intonasi, sebutan yang betul dan murid
faham perkataan yang disebut. Aktiviti yang sesuai untuk membantu murid
menguasai kemahiran ini.
- aktiviti bercerita , lakonan, menyanyi, main peranan, bersoal jawab, dialog
(faham)

10. Perbezaan antara penilaian formatif dengan sumatif.

- fungsi, masa, penekanan, sifat, laporan.
- Formatif untuk maklum balas sama ada murid sudah menguasai ataupun tidak,
diadakan di dalam kelas, sepanjang pengajaran (selepas pengajaran- boleh
tanya/uji secara lisan), menilai kognitif (akademik), fsikomotor, afektif, terhad
(tanya apa yg diajar pada hari tersebut sahaja), laporan-, rujukan kriteria
(menguasai/tidak menguasai).
- Sumatif untuk gred atau sijil, akhir semester baru buat, akhir
tahun/semester/khusus, menilai kognitif sahaja, beraneka (tidak berhad- boleh
tanya apa-apa soalan sahaja), laporan- gred/markah, rujukan kriteria.

11. Kegunaan bahan bantu mengajar

- Menarik minat, mudah faham, menjimatkan masa,
- Kepentingan- murid mendapat gambaran yang lebih jelas, kepelbagaian
pancaindera (audio, visual)
- Bahan bantu mengajar yang berkualiti- diguna secara berulang kali dalam mata
pelajaran yang berbeza (multipurpose- bahan berbagai guna), tahan lama,
boleh diguna berulang kali, mudah alih, selamat digunakan, menarik,
menjimatkan kos, praktikal, ekonomi, mesti dapat membantu guru dalam
pengajaran.

12. Ajar murid pemahaman dan beri mereka petikan dan kemahiran adalah
kemahiran pemahaman. Apakah kemahiran pemahaman yang sesuai?
- bina soalan drpd senang kepada susah (contoh soalan- makna/maksud
perkataan, cari isi penting, membuat urutan idea, mengaitkan sebab dan
akibat, membuat ramalan/andaian.

13. Kepentingan ujian diagnostik

- Mengenal pasti kelemahan murid (contoh mengenal pasti sama ada murid
sudah menguasai bacaan diftong atau diagraf).