RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Toboali

Mata Pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Perkembangan Teori Atom
Kelas/Semester : X-MIA / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompentensi Dasar dan Indikator
Menganalisis Perkembangan Model Atom sampai dengan Model Atom
Modern.
Indikator:
1. Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan
kelebihan masing-masing atom
2. Melakukan analisis dan diskusi terkait dengan perkembangan model atom
3. Menganalisis perkembangan model atom yang satu terhadap model atom
lain

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat:
1. Untuk menunjukkan kelemahan masing-masing teori atom
2. Untuk menunjukkan kelebihan masing-masing teori atom
3. Untuk mengetahui perbedaan teori atom yang satu dengan yang lainnya

D. Materi Pembelajaran
1. Perkembangan teori atom
- Teori Atom Dalton
- Teori Atom Thomson
- Teori Atom Rutherford
- Teori Atom Bohr
- Teori Atom Modern

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Scientific
b. Model Pebelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif
c. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a. Media:
LKS
Lembar penilaian
Powerpoint
b. Alat:
Laptop
LCD
c. Sumber Belajar:
Buku Kimia SMA Kelas X, Erlangga 2013
Internet

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan 15menit
menanyakan kabar para siswa.
2. Apersepsi pengertian atom dan partikel-
partikel atom.
3. Membagi kelas menjadi 5 kelompok.
4. Guru memberikan tugas/materi yang
berbeda pada setiap siswa dalam satu
kelompok yang kemudian bertemu
dengan anggota kelompok lain yang
tugasnya sama dan membentuk kelompok
baru atau kelompok ahli untuk
mendiskusikan materi mereka.

Inti 1. Siswa berdiskusi dalam kelompok ahli 60menit

dengan materi
Kelompok ahli pertama :
Teori Atom Dalton
 Kelompok ahli kedua :
Teori Atom Thomson
Kelompok ahli tiga :
Teori Atom Rutherford
Kelompok ahli empat :
Teori Atom Bohr
Kelompok ahli lima :
Teori Atom Modern
- Masing-masing kelompok
menjelaskan teori atom tersebut, dan
kelebihan dan kelemahan, dan
perbedaan teori atom dengan teori
atom lainnya.
2. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli
anggota kembali kelompok semula dan
menjelaskan kepada teman satu
kelompok secara bergantian.
3. Wakil dari tim tadi mempresentasikan
hasil diskusi.

Penutup 1. Menyimpulkan hasil diskusi. 15 menit

2. Memberikan tugas kelompok untuk
membuat laporan hasil diskusi.
3. Guru mengucap salam.
H. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis
b. Prosedur Penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran teori
atom.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
perbedaan pendapat

2. Pengetahuan

Mendiskripsikan Pengamatan dan tes Selama proses diskusi

berbagai masalah tertulis kelompok dan presentasi
teori atom. Setelah pelaksanaan diskusi

3. Keterampilan

a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik

konsep/prinsip dan individu maupun kelompok)
strategi pemecahan dan saat diskusi
masalah yang relevan
yang berkaitan teori
atom, kelemahan dan
kelebihan, serta
perbedaan teori-teori
atom.
I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
Tugas
- Membuat laporan resume tentang teori-teori atom sampai dengan teori
atom modern, kelemahan dan kelebihannya, serta perbedaan teori-teori
atom.

Observasi
- Sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan

Tes tertulis
Soal:
1. Teori atom Dalton didasarkan pada dua hukum, yaitu hukum
kekekalan massa (hukum Lavoisier) dan hukum susunan tetap (hukum
prouts). Lavosier mennyatakan bahwa "Massa total zat-zat sebelum
reaksi akan selalu sama dengan massa total zat-zat hasil reaksi".
Sedangkan Prouts menyatakan bahwa "Perbandingan massa unsur-
unsur dalam suatu senyawa selalu tetap. Jelaskan teori atom yang
dikemukakan oleh Dalton?

2. Gambar 1 Gambar 2

Kedua gambar ini merupakan permodelan dari teori atom rutherford

dan teori atom bohr. Tentukan dan jelaskan permodelan yang
menunjukkan teori atom bohr, dan jelaskan kelebihan dan kelemahan
dari teori atom bohr tersebut!

3. Rutherford bersama dua orang muridnya (Hans Geigerdan Erners

Masreden)melakukan percobaan yang dikenal dengan hamburan sinar
alfa () terhadap lempeng tipis emas. Dari percobaan yan dilakukan
 diperoleh lah kesimpulan yang mengusulkan model atom rutherford.
Jelaskan kesimpulan yang mereka ambil dari percobaan yang mereka
lakukan. Dan jelasakan pula teori atom tersebut?

Kunci Jawaban:

1. Teori yang dikemukakan oleh dalton adalah sebagai berikut:

1. Atom merupakan bagian terkecil dari materi yang sudah tidak dapat dibagi
lagi
2. Atom digambarkan sebagai bola pejal yang sangat kecil, suatu unsur
memiliki atom-atom yang identik dan berbeda untuk unsur yang berbeda.
3. Atom-atom bergabung membentuk senyawa dengan perbandingan
bilangan bulat dan sederhana. Misalnya air terdiri atom-atom hidrogen dan
atom-atom oksigen
4. Reaksi kimia merupakan pemisahan atau penggabungan atau penyusunan
kembali dari atom-atom, sehingga atom tidak dapat diciptakan atau
dimusnahkan.
Skor: 20

2. Gambar yang menunjukkan teori atom bohr adalah gambar 1, karena bohr
menyatakan Atom tersusun atas inti bermuatan positif dan dikelilingi oleh
elektron yang bermuatan negatif.
Kelebihan
Keberhasilan teori Bohr terletak pada kemampuannya untuk meramalkan
garis-garis dalam spektrum atom hidrogen
Salah satu penemuan adalah sekumpulan garis halus, terutama jika atom-
atom yang dieksitasikan diletakkan pada medan magnet.
Kelemahan
Struktur garis halus ini dijelaskan melalui modifikasi teori Bohr tetapi teori
ini tidak pernah berhasil memerikan spektrum selain atom hydrogen
Belum mampu menjelaskan adanya stuktur halus(fine structure) pada
spektrum, yaitu 2 atau lebih garis yang sangat berdekatan.
Belum dapat menerangkan spektrum atom kompleks, Intensitas relatif dari
tiap garis spektrum emisi, serta Efek Zeeman, yaitu terpecahnya garis
spektrum bila atom berada dalam medan magnet.
Skor: 20
3. *Kesimpulan yang dikemukakan rutherford dengan murid-muridnya:
1. Atom bukan merupakan bola pejal, karena hampir semua partikel alfa
diteruskan
2. Jika lempeng emas tersebut dianggap sebagai satu lapisanatom-atom emas,
maka didalam atom emas terdapat partikel yang sangat kecil yang
bermuatan positif.
3. Partikel tersebut merupakan partikelyang menyusun suatu inti atom,
berdasarkan fakta bahwa 1 dari 20.000 partikel alfa akan dibelokkan. Bila
perbandingan 1:20.000 merupakan perbandingan diameter, maka
didapatkan ukuran inti atom kira-kira 10.000 lebih kecil daripada ukuran
atom keseluruhan.
*Teori atom rutherford menjelaskan: Atom terdiri dari inti atom yang sangat
kecil dan bermuatan positif, dikelilingi oleh elektron yang bermuatan negatif.
Rutherford menduga bahwa didalam inti atom terdapat partikel netral yang
berfungsi mengikat partikel-partikel positif agar tidak saling tolak menolak.
Skor: 20

NILAI AKHIR = 100
37
60

Lisan (Keaktifan dalam tanya jawab saat diskusi kelas)

Keaktifan Peserta didik

No. Nama Peserta Didik
1 2 3 4 5

1 Rio

2 Dini

Dst Dst..
 Keterangan: Skor Tes :

- Keaktifan Sangat baik = 80 90 = A

- Keaktifan baik = 70 79 = B
- Keaktifan kurang baik = 60 69 = C
- Keaktifan kurang = 50 59 = D
- Tidak ada keaktifan = >50 =E

Non Tes

- Tugas (menjawab soal latihan)

- Observasi (mengamati perilaku siswa selama melakukan kegiatan di kelas)
- Portofolio (Tugas dikerjakan di LKS dan diserahkan pada Guru)

Mengetahui, Toboali, 25 April 2017

Kepala SMA Negeri 1Toboali Guru Mata Pelajaran Kimia