KISI KISI PENULISAN SOAL

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI I POLEWALI JUMLAH SOAL : 80

MATA PELAJARAN : SEJARAH PEMINATAN BENTUK PENILAIAN SOAL :
KURIKULUM : 2013 PENYUSUN : Drs MUH. ARDJUN
ALOKASI WAKTU :90 Menit KELAS : XII IIS

LEVEL KOGNITIF KL KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL NO

S SOAL

Pengetahuan dan X 3.1 Menganalisis keterkaitan konsep manusia Manusia dan Peserta didik dapat menentukan pengertian pohon dalam 1
Pemahaman hidup dalam ruang dan waktu Sejarah istilah sejarah
(1) Manusia Peserta didik dapat menentukan Dua tokoh pada masa 2
Mengidentifikasi 3.2 Menganalisis konsep manusia hidup hidup dan
Yunani kuno yang dianggap Bapak Ilmu Sejarah
dalam perubahan dan keberlanjutan berkreativita 3
Menunjukkan s dalam Peserta didik dapat menentukan Ilmu pengetahuan yang
Membedakan 3.3 Menganalis keterkaitan peristiwa sejarah ruang dan mempelajari peristiwa-peristiwa pada masa lampau dalam
tentang manusia di masa lalu untuk waktu kehidupan manusia
Aplikasi kehidupan masa kini Manusia Peserta didik dapat menentukan nilai guna dari sejarah 4
Mengklasifikasi hidup dalam Peserta didik dapat menentukan efek atau perubahan dari
perubahan belajar sejarah 5
Menginterpretasi 3.4 Menganalisis ilmu sejarah dan
Peserta didik dapat menentukan objek dari sejarah sebagai
Mendeskripsikan keberlanjuta 6
n sebuah ilmu.
Mengurutkan 3.5 Menganalisis cara berfikir sejarah dalam
mempelajari peristiwa-peristiwa sejarah Kehidupan Peserta didik dapat menentukan Sejarah dikatakan sebagai 7
manusia ilmu
masa kini Peserta didik dapat menentukan Ilmu yang mempelajari asal 8
Penalaran merupakan usul terjadinya dan perkembangan manusia pada masa
Menggabungkan akibat dari lampau
menganalisis perubahan
di masa lalu
 Peserta didik dapat menentukan Ilmu yang membantu 9
sejarah yang digunakan untuk mempelajari tulisan-tulisan
kuno
Peserta didik dapat menentukan Sumber sejarah yang bukan
10
merupakan sumber tertulis.
Sejarah Peserta didik dapat menentukan yang termasuk sejarah 11
Sebagai Ilmu dapat dikatakan sebagai ilmu.
Peserta didik dapat menentukan arti Perodisasi dalam 12
Berpikir sejarah
Sejarah
Peserta didik dapat menentukan yang bukan merupakan 13
Diakronik
keunikan sejarah sebagai sebuah peristiwa
Sinkronik 14
Kausalita Peserta didik dapat menentukan Peristiwa sejarah yang
Interpretasi merupakan peristiwa yang abadi.
Periodesasi Peserta didik dapat menentukan Proses analisis yang dapat
memahami peristiwa-peristiwa yang berpengaruh terhadap 15
perubahan yang terjadi pada suatu waktu tertentu
Peserta didik dapat menentukan urutan dalam penyusunan 16
kronologi sejarah

Penelitian
dan
Penulisan
Sejarah
langkah
penelitian
sejarah
(bertanya,
menentuk
 an dan
mencari
sumber,
kritik
sumber,
validasi
informasi,
interpretas
i,
rekonstruk
si dan
penulisan)

X 3.9 Menganalisis keterkaitan antara manusia Manusia Peserta didik dapat menentukan Manusia purba pertama kali 17
purba Indonesia dan Dunia dengan Purba muncul di muka bumi diperkirakan pada zaman
(2) manusia modern dalam fisik dan budaya Indonesia dan Peserta didik dapat menentukan Homo Sapiens hidup pada
3.10 Menganalisis keterkaitan kehidupan awal Dunia
18
zaman
manusia Indonesia di bidang Manusia
kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi, purba Peserta didik dapat menentukan Pendukung kebudayaan 19
dan teknologi serta pengaruhnya dalam Indonesia Pacitan
kehidupan masa kini Manusia Peserta didik dapat menentukan Perkembangan kebudayaan 10
purba Asia pada zaman batu madya berlangsung lebih cepat daripada
3.11 Menganalisis perbandingan peradaban 21
Manusia zaman batu tua. Pendukung kebudayaan zaman batu madya
awal dunia dan Indonesia serta purba Afrika Peserta didik dapat menentukan Urutan kronologi
keterkaitannya dengan manusia masa kini Manusia
dalam cara berhubungan dengan pembagian zaman batu yang tepat
purba Eropa
lingkungan, hukum, kepercayaan, Peserta didik dapat menentukan Peninggalan kebudayaan 22
pemerintahan dan sosial megalitikum
 Peserta didik dapat menentukan Kebudayaan Bacson- 23
Hoabinh adalah kebudayaan yang menggunakan bahan dasar

Kehidupan
Manusia
Praaksara
Indonesia
Kehidupan
awal
manusia
Indonesia di
bidang
kepercayaa
n, sosial,
budaya,
ekonomi,
dan
teknologi
serta
pengaruhny
a dalam
kehidupan
masa kini
Hubungan
kebudayaan
Hoa-bin,
Bacson,
Dongson
dan
Sahuynh
pada
masyarakat
awal di
Indonesia.
XI 3.1 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, Kerajaan- Peserta didik dapat menentukan Kerajaan yang bercorak 24
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Kerajaan Buddha
(3) Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan Besar Peserta didik dapat menentukan Kitab Smaradhahana yang 25
besar Hindu-Buddha yang berpengaruh Indonesia
ditulis pada zaman Kediri digubh oleh Empu
(4) pada kehidupan masyarakat Indonesia pada Masa 26
masa kini. Kekuasaan Peserta didik dapat menentukan Raja terbesar yang
Hindu- memerintah di kerajaan Kediri
3.2 Menganalisis sistem pemerintahan, sosial, Buddha dan Peserta didik dapat menentukan Kalimat Bhinneka Tunggal
ekonomi, dan kebudayaan masyarakat Islam Ika yang berada pada lambang Garuda Pancasila diambil dari 27
Indonesia pada masa kerajaan-kerajaan Sistem Kitab
besar Islam di Indonesia yang pemerintah Peserta didik dapat menentukan Kerajaan Islam pertama di 28
berpengaruh pada kehidupan masyarakat an, sosial,
Indonesia masa kini. indonesia
ekonomi,
Peserta didik dapat menentukan Kerajaan Mataram Islam 29
dan
kebudayaa terpecah menjadi dua kekuasaan
n Peserta didik dapat menentukan Kerajaan Gowa dan
masyarakat kerajaan Tallo disatukan menjadi kerajaan Makassar
Indonesia
30
Peserta didik dapat menentukan Persekutuan Uli Lima dan
pada masa
persekutuan uli Siwa berkembang pada masa Kerajaan 31
kerajaan-
kerajaan Peserta didik dapat menentukan Bagian dari Masjid kuno
3.3 Menganalisis keterkaitan antara pemikiran besar Indonesia yang masih mendapat pengaruh Hindhu Buddha 32
dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa Hindu- Peserta didik dapat menentukan Ciri utama Revolusi Industri
antara lain: Merkantilisme, Renaissance, Buddha terletak pada
33
Reformasi Gereja, Revolusi Industri dan yang Peserta didik dapat menentukan Paham Renaissance
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa berpengaru 34
pertama kali berkembang di negara
Indonesia dan bangsa lain di dunia pada h pada
masa itu dan masa kini. kehidupan Peserta didik dapat menentukan Sistem ekonomi yang 35
masyarakat berlaku di Eropa Sekitar abad ke -15
Indonesia Peserta didik dapat menentukan Peristiwa Wuchang Day 36
masa kini. terjadi di negara
Sistem
pemerintah
 an, sosial, Peserta didik dapat menentukan Konsep pergerakan nasional 37
ekonomi, dari Mahatma Gandhi yang menekankan pada sikap anti
dan kekerasan 38
kebudayaa
Peserta didik dapat menentukan Gerakan nasionalisme di
n 39
masyarakat asia disebabkan oleh faktor-faktor
Indonesia Peserta didik dapat menentukan Sebab khusus terjadinya
pada masa Revolusi Prancis
kerajaan- Peserta didik dapat menentukan Sebab khusus terjadinya 40
kerajaan Revolusi Amerika
besar Islam
Peserta didik dapat menentukan Bukti adanya pengaruh 41
di
Indonesia Revolusi Rusia terhadap pergerakan nasional
yang
berpengaru
h pada
kehidupan
masyarakat
Indonesia
masa kini.

Peristiwa di
Eropa Yang
Berpengaruh
terhadap
Kehidupan
Ummat
Manusia
Pemikiran
dan
peristiwa-
peristiwa
penting di
Eropa
antara lain:
Merkantilis
me,
Renaissan
ce,
Reformasi
Gereja,
Revolusi
Industri
dan
pengaruhn
ya bagi
kehidupan
bangsa
Indonesia
dan
bangsa lain
di dunia
pada masa
itu dan
masa kini.
XII 3.1 Mengevaluasi perkembangan dan Dunia pada Peserta didik dapat menentukan latar belakang perang 42
dampak Perang Dingin terhadap Masa Perang dingin
(5) Dingin dan
kehidupan politik dan ekonomi Peserta didik dapat menentukan tujuan NATO sebagai 43
global Perubahan
Politik Global salah satu aliansi antara negara adikuasa dalam ciri
Perkemban perang dingin
gan dan Peserta didik dapat menentukan tugas dari KGB ( komite
44
dampak Gosudartvennoy Bezopasnosti) pada masa perang
Perang dingin
Dingin
terhadap
Peserta didik dapat menentukan salah satu upaya yang
kehidupan dilakukan Indonesia dalam memnghadapi perang dingin 45
politik dan Peserta didik dapat menentukan Dampak perlombaan
3.2 Mengevaluasi sejarah organisasi global
ekonomi senjata antara Uni Soviet dan Amerika Serikat terhadap
dan regional diantaranya : GNB, ASEAN,
global masyarakat internasional
OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT, WTO, 46
NAFTA dan CAFTA Peserta didik dapat menentukan pengaruh perang dingin
terhadap ekonomi global
3.3 Mengevaluasi sejarah kontemporer Peserta didik dapat menentukan mengapa munculnya
dunia antara lain runtuhnya Pakta organisasi konfrensi islam adalah sebagai reaksi keras umat 47
Warsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu, islam di dunia
Konflik Kamboja, Perang Teluk, Apartheid Peserta didik dapat menentukan tujuan organisasi Asia 48
di Afrika selatan, Konflik Yugoslavia dan
Pasific Economic cooperation ( APEC ) yang digagas Oleh
terorisme dunia bagi kehidupan sosial dan
politik global. Australia
Organisasi Peserta didik dapat menentukan Arti penting ASEAN dalam
3.4 Mengevaluasi kebijakan pemerintah global dan perkembangan perekonomian indonesia 49
dalam bidang ekonomi, politik dan militer regional Peserta didik dapat menentukan yang bukan merupakan
pada awal kemerdekaan sampai dengan diantarany 50
tujuan pembentukan MEE
tahun 1950. a: GNB,
ASEAN, Peserta didik dapat menentukan tujuan didirikannya APEC 51
OKI, pada tahun 1989
3.5 Mengevaluasi secara kritis peristiwa
APEC, Peserta didik dapat menentukan Dampak liberalisasi 52
revolusi nasional dan sosial yang terjadi
pada awal-awal kemerdekaan. OPEC, perdagangan bagi indonesia
MEE, Peserta didik dapat menentukan yang mempengaruhi 53
GATT, Runtuhnya Uni Soviet
 WTO, Peserta didik dapat menentukan beberapa peristiwa yang
NAFTA mendorong bersatunya Jerman
dan Peserta didik dapat menentukan tentang Jerman Timur yang 54
CAFTA dipimpin oleh Egon Krenz
Sejarah 55
Peserta didik dapat menentukan Upaya yang dilakukan
kontempor
3.6 Mengevaluasi secara kritis hubungan er dunia untuk menyelesaikan konflik di Kamboja
56
kausalitas kebijakan politik dan antara lain Peserta didik dapat menentukan Latar belakang terjadinya
pemberontakan antara tahun 1948 runtuhnya perang teluk antara Irak dan pasukan multinasional yang 57
1965 Pakta dipimpin Amerika Serikat
Warsawa, Peserta didik dapat menentukan tentang campur tangan 58
Uni Soviet, negara-negara barat yang tergabung dalam NATO dalam
Jerman krisis teluk pada tahun 1992
3.7 Mengevaluasi kebijakan pemerintah Bersatu,
dalam bidang ekonomi, politik dan Peserta didik dapat menentukan Undang-undang yang
Konflik 59
militer pada awal kemerdekaan melarang warga kulit hitam memilik tanah di luar
Kamboja,
sampai dengan tahun 1950. Perang Peserta didik dapat menentukan alasan Pelaksanaan politik
Teluk, apartheid di Afrika Selatan dikecam oleh dunia internasional
Apartheid Peserta didik dapat menentukan yang merupakan latar
3.8 Mengevaluasi secara kritis peristiwa 60
revolusi nasional dan sosial yang di Afrika belakang memburuknya perekonomian Indonesia setelah
terjadi pada awal-awal selatan, merdeka 61
Konflik Peserta didik dapat menentukan Kekecewaan pemerintah
kemerdekaan.
Yugoslavia daerah terhadap pemerintah pusat diwujudkan dengan
dan
62
pembentukan dewan-dewan daerah
terorisme
dunia bagi Peserta didik dapat menentukan tentang Revolusi sosial di
kehidupan sumatera Timur
sosial dan Peserta didik dapat menentukan Cara yang dilakukan 63
politik pemerintah yang untuk menumpas gerakan sparatis di
global. daerah- daerah 64
Peserta didik dapat menentukan tujuan Pemerintah Belanda
mengadakan blokade ekonomi terhadap Indonesia
Peserta didik dapat menentukan Tujuan Belanda 65
mengadakan agresi militer di kota Yokyakarta
 66

67

Perjuangan
Mempertahan
kan Integritas
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
Kebijakan
pemerintah
dalam
bidang
ekonomi,
politik dan
militer pada
 awal-awal
kemerdeka
an sampai
1950 .
Peristiwa
revolusi
nasional
dan sosial
yang terjadi
pada awal-
awal
kemerdeka
an.
Hubungan
kausalitas
kebijakan
politik dan
pemberont
akan
antara
tahun 1948
1965.

Mengevaluasi pengaruh Demokrasi Indonesia Peserta didik dapat menentukan Salah satu latar belakabang 68
Liberal dan Demokrasi Terpimpin pada Masa penggunaan sistem demokrasi Liberal di Indonesia
terhadap kehidupan politik, ekonomi, Demokrasi 69
Liberal dan
 sosial, budaya dan pendidikan bangsa Demokrasi Peserta didik dapat menentukan Dari pernyataan diatas,
Indonesia Terpimpin masalah yang selalu menjadi program setiap kabinet yang
Pengaruh berkuasa pada masa Demokrasi Liberal ditunjukkan pada
Demokrasi nomor
Liberal dan 70
Peserta didik dapat menentukan Penyebab terjadinya
Demokrasi
Terpimpin kegagalan kinerja dari kabinet kabinet pada masa demokrasi
3.9 Mengevaluasi perkembangan politik,
terhadap Liberal adalah
ekonomi, sosial budaya dan pendidikan
kehidupan Peserta didik dapat menentukan Dekrik presiden membawa 71
pada masa Orde Baru dan Reformasi
politik, dampak besar dalam perpolitikan di Indonesia. Pengaruh
ekonomi, dekrit presiden yang menyangkut kedudukan presiden dan
sosial, MPR adalah
budaya 72
dan Peserta didik dapat menentukan Pada masa Demokrasi
pendidikan Terpimpin, dibentuk DPR GR yang anggotanya
bangsa Peserta didik dapat menentukan Pada masa demokrasi
Indonesia Terpimpin, Indonesia melancarkan konfrontasi dengan 73
Malaysia. Akibat konfrontasi dengan malaysia terhadap
ekonomi Indonesia adalah 74
Peserta didik dapat menentukan Tokoh yang terpilih
mendampingi Presiden Soeharto sebagai wakil presiden
Kehidupan
Bangsa berdasarkan keputusan Sidang umum MPR 1998 adalah
Peserta didik dapat menentukan Langkah yang diambil 75
Indonesia
pada Masa Presiden Soeharto menanggapi kemerosotan ekonomi pada
Orde Baru akhir pemerintahannya adalah
dan Peserta didik dapat menentukan Menurut pendapatmu
Reformasi
76
dampak positif masuknya kembali Indonesia ke dalam
Perkemban
organisasi PBB pada masa orde baru adalah
gan politik,
ekonomi, Peserta didik dapat menentukan Habibie gagal mencalonkan
sosial diri menjadi presiden RI periode 1999-2004 karena 77
budaya dan Peserta didik dapat menentukan Pada masa pemerintahan
pendidikan Megawati Soekarnoputri, nasionalisme masyarakat muncul
78
 pada masa dalam bentuk semangat untuk berperang menghadapi
Orde Baru. negara lain yag terkait dengan
Perkemban Peserta didik dapat menentukan Untuk menegakkan 79
gan politik, keadilan masyarakat melalui gerakan reformasi menuntuk
ekonomi,
amandemen beberapa undang-undang. Salah satunya
sosial
budaya dan adalah
80
pendidikan Peserta didik dapat menentukan Faktor hukum yang
pada masa mendorong terjadinya reformasi adalah
Reformasi
3.2