RPP SM 1 Lanjutan

1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : MTSN 2 BANDA ACEH

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 1
Materi Pokok/ : INTERAKSI SOSIAL DAN LEMBAGA SOSIAL
Tema
Subtema : Interaksi Sosial
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 4JP)
A. Kompetensi Inti (KI)
K.I. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K.I. 2. Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun,percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungansosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
K.I. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampakmata.
K.I. 4. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan dipelajari disekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori
B. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi
KD IndikatorPencapaianKompetensi
3.2 Menganalisis interkasi social dalam ruang dan 1. Menjelaskan pengertian interaksi
pengaruhnya terhadap khidupan social, ekonomi, sosial;
dan budaya dalam nilai dan norma serta 2. Menjelaskan syarat-syarat interaksi
kelembagaan social budaya. sosial
3. Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi
social
4. Menyebutkan factor-faktor yang
mempengaruhi interaksi social
5. Menjelaskan factor-faktor yang
mempengaruhi intraksi social
6. Menyebutkan ciri-ciri terjadinya
interaksi social
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang ruang dan
pengaruhnya terhadap khidupan social, ekonomi, 1. Mempresentasikan hasil telaah
dan budaya dalam nilai dan norma serta kelompok tentang interaksi social
kelembagaan social budaya. 2. Membuat laporan hasil observasi
tentang contoh interaksi social yang
terjadi di lingkungan sekitar tempat
tinggal peserta didik.
A. MateriPembelajaran
1. Pengertian interaksi social
2. Syarat Interaksi Sosial
2
B. MetodePembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
C. Langkah-langkahPembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKAS

I WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 10 MENIT
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
4. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan pengertian
dan syarat interaksi sosial, misalnya:
a. Apakah kamu pernah memperhatikan lingkungan di sekitarmu?
b. Adakah orang yang dapat hidup sendiri tanpaberhubungan dengan
orang lain?
5. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
Kegiatan Inti 1. Mengamati 60 MENIT

a. Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan
dengan interaksi sosial yang disediakan oleh guru. Guru dapat
menunjukkan gambar interaksi sosial yang terjadi dalam
masyarakat di sekitar
b.
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
beserta kelompok diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal
yang ingin diketahui.
c. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin
diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran.
d. Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik
didepan kelas.
e. Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yang
telah dituangkan, belum semuanya mencakup tujuan
pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait
dengan tujuan pembelajaran.
2. Menanya
a. Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4
siswa
b. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan Contoh
:Jelaskanpengertianinteraksisocial!Jelaskansyarat-
syaratterjadinyainteraksisocial!Sebutkanbentuk-bentukinteraksi
3
social sesuaigambar di bawahini:

c. Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta
menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
d. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab
pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.
3. Mengumpulkaninformasi
a. Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan
informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti : membaca Buku Siswa,
serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
b. Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 sub
kelompok, subkelompok tetap tinggal dalam kelompok untuk
menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagai kelompok yang
berkunjung ke kelompok lain
4. Mengasosiasi
a. Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain menerima
keterangan tugas kelompok tuan rumah untuk mendiskusikan
pertanyaan kelompok yang dikunjungi serta memberi masukan
untuk penyempurnaannya.
b. Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke
kelompok asal untuk mendiskusikan masukan dari anggota
subkelompok yang berkunjung dan menyampaikan hasil diskusi
kelompok yang dikunjungi.
c. Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan
menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah
dirumuskan dalam kelompok).
d. Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok
untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskan.
5. Mengomunikasikan
a. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
b. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang dipresentasikan.
c. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban
dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang 10 MENIT
belumdipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan
olehpeserta didik.
3. Peserta didik diminta melakukan reeksi terhadap proses
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan
model pembelajaranyang digunakan.
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi
kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
untukdikumpulkan kepada guru.
6. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab
berikutnya yaitu bentuk-bentuk interaksi sosial dan mengerjakan
aktivitas individupada buku siswa.
D. PenilaianHasilPembelajaran
1. KompetensiSikap Spiritual danSosial
4
a. TeknikPenilaian : Observasi
b. BentukInstrumen : Jurnalperkembangansikap
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir sikap Ket
2. KompetensiPengetahuan
a. TeknikPenilaian : -Test lisan
- Testulisan
b. BentukInstrumen : Test Uraian
c. Kisi-kisi
N Kompetensi Materi Indikator soal Bentuk Jumlah

o Dasar soal soal
1 3.2 Menganalis Pengertianintera 1. Jelaskanpengertianinteraks Uraian
is interaksi ksi social i social! 1
social Syarat- 2. Jelaskansyarat- Uraian
dalam syaratterjadinyai syaratterjadinyainteraksi 1
ruang dan nteraksi social
social!
pengaruhny Bentuk-
a terhadap bentukinteraksi 3. Sebutkanbentuk- Uraian
khidupan social bentukinteraksi social 1
social, sesuaigambar di bawahini:
ekonomi,
dan budaya
dalam nilai
dan norma
serta
kelembagaa
n social
budaya.
4. Sebutkan factor-faktor Uraian

Factor yang yang 1
mempengaruhit mempengaruhiterjadinyain
erjadinyainterak
sisocial
teraksi social! Uraian
Ciri- 5. Sebutkanciri-ciriinteraksi 1
ciriinteraksisosi social!
al
SoalUraian
1) Jelaskanpengertianinteraksi social!
2) Jelaskansyarat-syaratterjadinyainteraksi social!
3) Sebutkanbentuk-bentukinteraksi social sesuaigambar di bawahini:
4) Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhiterjadinyainteraksi social!

5
5) Sebutkanciri-ciriinteraksi social!
Kuncijawaban
No Jawaban Skor
1 Interaksi sosial adalah hubungan timbal balik antara orangperorangan, 10
perorangan dengan kelompok, dan kelompokdengan kelompok.
2. a. Kontak social 5
b. Komunikasi
3. 1. Indvidudengankelompok 5
2. Kelompokdengankelompok
3. Individudenganindividu
4. 1) Faktor imitasi merupakan proses seseorang mencontoh orang lain 20
ataukelompok.
2) Faktor sugesti merupakan pengaruh yang dapat menggerakkan hati orang.
3) Faktor identifkasi merupakan kecenderungan-kecenderungan atau
keinginan-keinginan dalam diri seseorang untuk menjadi sama dengan
orang lain.
4) Faktor simpati merupakan kemampuan untuk merasakan diri seolah-olah
dalam keadaan orang lain dan ikut merasakan apa yang dilakukan,
dialami, atau diderita orang lain.
5. 1) Jumlah pelakunya lebih dari seorang, biasanya dua atau lebih. 10
2) Berlangsung secara timbal-balik.
3) Adanya komunikasi antarpelaku dengan menggunakan simbol-simbol
yang disepakati.
4) Adanya suatu tujuan tertentu.
Jumlah skor maksimal 50
PedomanPenilaianakhir =skorperolehan x 100 %

Skormaksimal
3. KompetensiKeterampilan
1.PenilaianDiskusi
NO NAMA SKOR
Kerjasama Keaktifan Kemampuan menanggapi Jumlah
1.
2.
Pedoman penskoran :
a. Unsurkerjasama
Skor 0 tidakbisakerjasama
Skor 1 Kurangbisabekerjasama
Skor 2bisabekerjasama.
Skor 3Bisamembangunsemanagatkerjasma.
b. Unsurkeaktifan.
Skor 0 tidakaktif
Skor 1 kurangaktif
Skor 2 jikaaktif
Skor 3sanagataktif.
c. Unsurkemampuanmenanggapi
Skor 0 tidakpernahmenanggapi
Skor 1 pernahmenaggapi
Skor 2 seringmenaggapikurangsesuai
Skor 3 seringmenaggapidengantepat.
2. Penyusunan Laporan
NO NAMA SKOR
Kesesuaian Kerapian Ketepatan Jumlah
isi waktu
1.
6
2.
PEDOMAN PENSKORAN
A. Unsurkesesuaian
Skor 0 tidaksesuai
Skor 1 kurangsesuai
Skor 2 sesuai
Skor 3 sangatsesuai.
B. UnsurKerapian
Skor 0 Tidakrapi
Skor 1 Kurangrapi
Skor 2 rapi
Skor 3 sangatrapi
C. KetepatanWaktu
Skor 0 tidaktepatwaktu
Skor 1 kurangtepatwaktu
Skor 2 tepatwaktu
Skor 3 sangattepatwaktu.
3. Format PenilaianPresentasi
NO NAMA SKOR
Penampilan Kejelasan Isi/materi Jumlah
penyampaian
1.
2.
Pedomanpenskoran
1. Unsurpenampilan
Skor 0 tidakbaik
Skor 1 kurangbaik
Skor 2 baik
Skor 3 sangatbaik
2. UnsurKejelasanpenyampaian.
Skor 0 tidakjelas
Skor 1 kurangjelas
Skor 2 jelas
Skor 3 sangatjelas.
3. Unsurisi
Skor 0 tidaksesuai
Skor 1 kurangsesuai
Skor 2 sesuai
Skorsangatsesuai.
E. Media,AlatdanSumberPembelajaran
1. Media
a. Gambar tentang contoh interaksi sosial
b. LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah
disiapkan
2. Sumber Belajar: Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet,
narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan
Mengetahui : Banda Aceh 17 Juli 2017

Kepala MTsN 2 Banda Aceh Guru Mata Pelajaran
DRS. FARDIAL DRS NULMAN

Nip. . 196503042000031009 Nip. 196312101999051001
7

(RPP)

Tema
Subtema : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan
Lembaga Sosial
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4JP)
A. Kompetensi Inti (KI)

K.I. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K.I. 2. Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin,tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun,percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungansosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
K.I. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampakmata.
K.I. 4. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan dipelajari disekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori.
B. Kompetensi Dasar (KD)
KD 3.2 Menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnyaterhadap kehidupan
sosial, ekonomi, dan budaya dalam nilaidan norma, serta kelembagaan sosial
budaya
KD 4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi sosial dalam ruangdan pengaruhnya
terhadap kehidupan sosial, ekonomi danbudaya dalam nilai dan norma, serta
kelembagaan sosial budaya
C. Indikator Pembelajaran
a. Mendeskripsikan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembagasosial
b. Menjelaskan pengertian lembaga sosial
c. Menjelaskan jenis-jenis lembaga sosial
d. Menjelaskan fungsi lembaga sosial
D. Materi Pembelajaran
1. Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
2. Lembaga Sosial
a. Pengertian Lembaga Sosial
b. Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial
8
E. Langkah-langkah Pembelajaran
. Pertemuan Ke 1
ALOKASI
GIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
a. Pendahuluan 10 menit
1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan
berdoa
2) Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas
3) Guru memberi motivasi kepada peserta didik
4) Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan
denganpengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan
lembaga sosial,misalnya : Bagaimana cara manusia
memenuhi kebutuhan hidupnya?
Mengapa dalam memenuhi kebutuhan hidupnya manusia
tidak bisamemenuhinya sendiri?
5) Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran darigur
b. Kegiatan Inti 60 Menit

Mengamati Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah
Disajikan tayangan gambar atau artikel tentang kegiatan
manusia sehari hari kemudian peserta didik diberikan
kesempatan untuk mengemukakanmasalah yang ditimbulkan
dari kegiatan yang ada pada tayangan gambartersebut
(a) kebutuhan akan makan memerlukan bantuan orang

lain
(b) pedagang beras dan
(c) petani
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok antara 4-5
orang perkelompok
Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan
berpikirtentang gambar atau artikel yang diamati
Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang:
1. Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan
kehidupansehari-hari?
2. Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya?
3. Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap orang
9
bisaterpenuhi?
Peserta didik dalam kelompok merumuskan masalah untuk
dipilih dandipecahkan
Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, guru
memilih masalahyang akan dibahas
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Peserta didik dibimbing dalam proses pengumpulan data
tentangpengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan
lembaga sosial, untukmendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah tersebut melalui
pencarian data dan membaca buku sumber lain yang peserta
didik milikiatau brouwsing dari internet
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Peserta didik berdiskusi untuk menilai dan mengkaji
penyelesaianmasalah yang diajukan oleh setiap anggota
kelompok
Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil
diskusinya
Kelompok lain memberi tanggapan, tambahan atau
melengkapi
Guru mengarahkan dan mengoreksi pengertian dan
pemahaman siswaterhadap materi atau hasil kerja yang telah
ditampilkan
c. Penutup 10 menit
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-
hal yang belumdipahami
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan olehpeserta didik
3) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaranterkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaranyang digunakan
4) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
5) Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil
diskusikelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskanuntuk dikumpulkan kepada guru
6) Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
subbab berikutnyayaitu mengenai pengaruh lembaga sosial
dan mengerjakan aktivitaskelompok pada buku siswa
10
1. Pertemuan Ke 2 (2 JP)
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
a. Pendahuluan 10 menit
a. Pendahuluan
1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan
berdoa.
2) Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3) Guru mengkonfirmasi dan membahas tugas yang
diberikan pertemuansebelumnya.
4) Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
5) Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan
denganpengertian lembaga sosial, misalnya : Apa yang
kamu ketahui tentangnorma ? Apakah sopan santun
termasuk norma ?
6) Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dariguru.
b. Kegiatan Inti 60 Menit

Mengamati a) Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar
dalambuku siswa yaitu gambar nomor 2.6, 2.7, 2.8 dan
2.9 atau gambaryang berkaitan dengan norma.
b) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta
didikbeserta teman satu meja diminta untuk
mendiskusikan tentang halhalyang ingin diketahui.
c) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal
yang ingindiketahui telah sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
d) Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta
didik didepan kelas.
e) Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan yangtelah dituangkan, belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran,maka guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
Menanya a) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan

anggota 3-4orang
b) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskanpertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasilpengamatan
Kelompok 1 dan 5: Jelaskan pengertian lembaga sosial!
Kelompok 2 dan 6 : Bagaimana terbentuknya lembaga
sosial ?
Kelompok 3 dan 7 : Jelaskan perbedaan cara dengan tata
kelakuan beserta contohnya !
Kelompok 4 dan 8 : Jelaskan perbedaan kebiasaan dengan
adat
11
istiadat beserta contohnya !

c) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk
menjawabpertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui
Mengumpulka a) Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan

n informasi informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan dariberbagai sumber, seperti: membaca Buku
Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk
internet.
b) Kelompok dibagi menjadi 4 kelompok penyaji dan 4
kelompokpenyanggah.
4
Menalar/
mengasosiasi a) Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah
danmenganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dariberbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan
jawaban sementara yang telah dirumuskandalam
kelompok).
b) Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam
kelompokuntuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yangtelah dirumuskan
Mengomunika-
sikan a) Peserta didik dalam kelompok penyaji diminta
mempresentasikanhasil simpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Kelompok lain sebagai kelompok penyanggah diminta
memberitanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban daripertanyaan.
c. Penutup 10 menit
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal
yangbelum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan olehpeserta didik.
3) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
prosespembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan danmodel pembelajaran yang digunakan.
4) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
5) Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil
diskusikelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskanuntuk dikumpulkan kepada guru.
6) Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
subbabberikutnya yaitu jenis dan fungsi lembaga sosial dan
mengerjakanaktivitas individu pada buku siswa.
12
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem BasedLearning (PBL)
F. Media dan Sumber Belajar
1) Media
a) Gambar tentang contoh interaksi sosial
b) LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Powerpoint (ppt) yang telah
disiapkan
2) Sumber Belajar: Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yangrelevan, internet,
narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lainyang relevan
E. PENILAIAN
1. Teknik penilaian
Penilaian dilakukan menggunakan teknik penilaian autentik yang meliputi penilaian
sikap, pengetahuan dan keterampilan
2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran (terlampiran)


Nip. . 196503042000031009 Nip. 196312101999051001
13
.
a. Materi Pembelajaran
Pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial
b. Pendekatan dan Model Pembelajaran
2) Model Pembelajaran : Problem based learning
c. Media dan Sumber Belajar
1) Media
a) Gambar tentang kegiatan sehari-hari manusia yang salingberhubungan
b) LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah
disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yangrelevan, internet,
narasumber, lingkungan sekitar dan sumber lainyang relevan
d. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Keenam dan Ketujuh
5. Lembaga Sosial (Pengertian Lembaga Sosial)
Pengerian Lembaga Sosial
2) Model Pembelajaran : Student Achievement Decision (STAD)
1) Media
a) Gambar tentang macam-macam norma
b) LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Powerpoint (ppt) yang telah
disiapkan
2) Sumber Belajar: Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yangrelevan,
Internet,
Narasumber, Lingkungansekitar dan sumber lain yang relevan
Pertemuan Kedelapan dan Kesembilan
6. Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Keluarga)
Lembaga Keluarga
2) Model Pembelajaran : Problem based Learning
1) Media
a) Gambar tentang lembaga keluarga
b) LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Powerpoint
(ppt) yang
telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lainyang relevan,
internet,
narasumber, lingkungan sekitar dansumber lain yang relevan
Pertemuan ke sepuluh
14
a. Pendahuluan
1). Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
2). Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3). Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan jenisdan fungsi
lembaga sosial yang berhubungan dengan keluarga.
4). Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dariguru.
5). Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4orang.
b. Kegiatan Inti
1). Mengamati
a) Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar yangdisediakan oleh guru
yang berkaitan dengan materi pelajaran.
b) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didikbeserta teman
kelompoknya diminta untuk mendiskusikan tentanghal-hal yang ingin diketahui.
c) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingindiketahui telah
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
d) Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik dipapan tulis.
e) Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yangtelah dituangkan,
belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran,maka guru dapat menambahkan
hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran.
2). Menanya
a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untukmerumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahuidari hasil pengamatan.
Misalnya : Apa fungsi dari lembaga sosial ?
Apa pengertian lembaga keluarga?
b) Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskanrumusan
pertanyaan di papan tulis.
3). Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawabpertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagaisumber, seperti: membaca
BukuSiswa, serta referensi lain yang relevan,termasuk internet.
4). Mengasosiasi
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atauinformasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untukmenjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
b) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompokuntuk mengambil
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yangtelah dirumuskan.
5). Mengomunikasikan
a) Peserta didik dalam kelompok penyaji diminta mempresentasikanhasil simpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Kelompok lain sebagai kelompok penyanggah diminta memberitanggapan atas hasil
simpulan kelompokyang dipresentasikan.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban daripertanyaan.
c. Kegiatan Penutup
1). Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belumdipahami.
2). Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan olehpeserta didik.
3). Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaranterkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaranyang digunakan.
4). Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
5). Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusikelompok tentang
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskanuntuk dikumpulkan kepada guru.
15
6). Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnyayaitu
lembaga agama dan ekonomi dan mengerjakan aktivitas kelompokpada buku siswa.
7. Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama dan Lembaga
Ekonomi)
1) Lembaga Agama
2) Lembaga Ekonomi
2) Model Pembelajaran : Problem Based Learning
1) Media
a) Gambar tentang lembaga agama dan ekonomi
b) LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Powerpoint (ppt) yang
telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yangrelevan, internet,
narasumber,
lingkungan sekitar dan sumber lainyang relevan
Pertemuan Kesebelas dan Keduabelas
a. Pendahuluan
1). Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa
2). Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas
3). Guru mengkonfirmasi dan membahas tugas yang diberikan pertemuansebelumnya
4). Guru memberi motivasi kepada peserta didik
5). Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan denganlembaga agama
dan ekonomi, misalnya : Apakah yang dimaksud denganlembaga agama? Agama
Apa saja yang ada di Indonesia ? Apakah yangdimaksud dengan lembaga ekonomi
6). Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dariguru
7). Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 3-4orang
b. Kegiatan Inti
1). Mengamati
a) Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar pada bukusiswa yang
berkaitan dengan lembaga agama dan ekonomi
b) Berdasarkan pengamatan, peserta didik diminta untukmendiskusikan tentang hal-
hal yang ingin diketahui
sesuai dengan tujuan pembelajaran
d) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuanpembelajaran,
maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkaitdengan tujuan pembelajaran
2). Menanya
Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang lembagaagama dan
lembaga
ekonomi. Pada saat yang sama guru mengarahkanpada pertanyaan-pertanyaan ke
pencapaian
kompetensi dasar
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untukmenjawab pertanyaan
yang telah
dirumuskan. Peserta didik dapatmencari dari berbagai sumber, seperti : membaca
16
Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet

4). Mengasosiasikan
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atauinformasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untukmenjawab pertanyaan yang telah
dirumuskanb) Setiap kelompok secara bergantin berkunjung ke kelompok lainuntuk
mencari informasi dari contoh dari lembaga agama dan ekonomi
c) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompokuntuk mengambil
kesimpulan
a) Peserta didik mempresentasikan hasil analisis data di depan kelasyang diwakili oleh
salah satu anggota kelompok masing-masing,anggota kelompok lain memberikan
tanggapan.
b) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban daripertanyaan
a. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yangbelum dipahami
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikanoleh peserta didik
3) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap prosespembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan danmodel pembelajaran yang digunakan
4) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
5) Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusikelompok tentang
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskanuntuk dikumpulkan kepada guru.
6) Peserta didik diingatkan untuk membaca materi beikutnyayang berkaitan dengan
lembaga pendidikan dan politik sertamengerjakan aktivitas kelompok pada buku
siswa.
8. Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Pendidikan dan Lembaga
Politik)
a. Materi Pelajaran
1) Lembaga Pendidikan
2) Lembaga Politik
2) Model Pembelajaran : Student Achievement Decision(STAD)
1) Media
a) Gambar tentang lembaga pendidikan dan politik.
b) LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Powerpoint (ppt) yang
telah
disiapkan.
2) Sumber Belajar: Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yangrelevan, internet,
narasumber,
lingkungan sekitar dan sumber lainyang relevan.
d. Langkah-Langkah Pembelajaran.
Pertemuan Ketiga belas dan Keempat belas
a. Pendahuluan
1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
2) Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3) Guru mengonfirmasi dan membahas tugas yang diberikan guru padapertemuan
sebelumnya.
17
4) Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan denganlembaga

pendidikan.
5) Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dariguru
b. Kegiatan Inti
1). Mengamati
a) Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar dalambuku siswa yang
berkaitan dengan lembaga pendidikan dan politik.
b) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didikbeserta teman satu
meja diminta untuk mendiskusikan tentang halhalyang ingin diketahui.
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
d) Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik dipapan tulis.
e) Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yangtelah dituangkan,
belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran,maka guru dapat menambahkan
hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran.
2). Menanya
a) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4siswa.
b) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskanpertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
Kelompok 1 dan 5: Jelaskan pengertian lembaga pendidikan!
Kelompok 2 dan 6: Jelaskan fungsi lembaga pendidikan!
Kelompok 3 dan 7: Jelaskan pengertian lembaga politik!
Kelompok 4 dan 8: Jelaskan fungsi lembaga politik!
c) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawabpertanyaan sesuai
dengan apa yang diketahui.
a) Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dariberbagai sumber, seperti: membaca
BukuSiswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
b) Kelompok dibagi menjadi 4 kelompok penyaji dan 4 kelompokpenyanggah.
4). Mengasosiasi
a) Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah danmenganalisis data atau
informasi yang telah dikumpulkan dariberbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan(menyempurnakan jawaban sementara yang telah
dirumuskandalam kelompok).
b) Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompokuntuk mengambil
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yangtelah dirumuskan.
a) Peserta didik dalam kelompok penyaji diminta mempresentasikanhasil simpulan
darijawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Kelompok lain sebagai kelompok penyanggah diminta memberitanggapan atas
hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban daripertanyaan.
c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan olehpeserta
didik.
18
3) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaranterkait

dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaranyang
digunakan.
4) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
5) Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusikelompok
tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskanuntuk dikumpulkan
kepada guru.
6) Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan aktivitas kelompok yangada pada
buku siswa.
F. Evaluasi
Penilaian dilakukan menggunakan teknik penilaian autentik yang
meliputipenilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Untuk menilai aspek
sikapdigunakan teknik observasi dengan menggunakan rubrik, aspek
pengetahuandengan tes lisan dalam bentuk uraian dan aspek Keterampilan
denganobservasi, seperti tampak pada contoh berikut :
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan terhadap sikap spiritual dan sikap sosial.
Format untuk jurnal dan rubrik dari penilaian ini terdapat pada buku gurupetunjuk
umum tabel 5 dan 6.
2. Penilaian Pengetahuan
1) TesTertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar padajawaban dari
pertanyaan yang diberikan secara lisan, tertulis, ataupenugasan. Adapun format dari
rubrik
penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru.
2) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab danP ercakapan
Rubrik penilaian terhadap diskusi
Pernyataa
n
Pengungkapa Ketepatan
n gagasan Kebenara dan lain
penggunaa
Nama n sebagainy
yang orisinal n istilah
Peserta konsep a
Didik
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
A
B
C
....
1. Penilaian
keterampilan
19
Penilaian Kinerja
Rubrik penilaian kinerja
No Aspek yang Hasil

Diamati
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan diskusi
2 Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah

Memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok
3
lain
4 Mengajukan pertanyaan ketika belajar di kelas
Menulis dengan rapi dengan menggunakan bahasa yang
5
sesuai engan EYD
G. Pengayaan
Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian.
Pengayaan dilakukan dengan cara peserta didik diminta untuk membuat
klipingsederhana yang berisi tentang berbagai gambar atau artikel tentang
pengertianinteraksi sosial yang sudah dipelajari. Pengayaan juga dapat dilakukan
dengancara peserta didik dapat membaca buku teks lain atau browsing internet
terkaitdengan materi Interaksi sosial dan lembaga sosial.
Materi Tentang Interaksi Sosial
Proses interaksi sosial akan terjadi apabila di antara pihak yang berinteraksimelakukan
kontak sosial dan komunikasi. Menurut Soerjono Soekanto(2003), kata kontak
berasal dari bahasa Latin, yaitu berasal dari kata condan tangere. Kata con berarti
bersama-sama sedangkan tangere mengandung
pengertian menyentuh. Jadi dapat disimpulkan bahwa kontak berarti bersamasamasaling
menyentuh secara fisik.
Dalam pengertian gejala sosial, kontak sosial ini dapat berarti hubunganmasing-masing
pihak tidak hanya secara langsung bersentuhan secara fisik,tetapi bisa juga tanpa
hubungan secara fisik. Misalnya, kontak dapat dilakukanmelalui surat-menyurat,
telepon, sms, dan lain-lain.
Dengan demikian hubungan fisik bukan syarat utama terjadinya interaksisosial. Kontak
sosial dapat bersifat positif dan negatif. Kontak yang bersifatpositif akan mengarah
pada kerjasama, sedangkan kontak yang bersifat negatifakan mengarah pada suatu
pertentangan
Materi Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial.

Kerjasama sebagai suatu proses merupakan bentuk interaksi yangpokok dan merupakan
proses yang utama dlam interaksi sosial.
Kerjasama merupakan bentuk proses sosial yang baik, tetapi bukan kerjasama dalam
halyang negatif, seperti kerjasama ketika para peserta didik sedang melakukanulangan atau
ujian. Apakah kamu pernah melihat bentuk kerjasama yanglain di lingkunganmu? Ada
beberapa bentuk kerjasama untuk menyelesaikanpekerjaan itu antara lain sebagai berikut.
1. Kerukunan
20
Kerukunan adalah hidup berdampingan secara damai dan melakukankerjasama secara

bersama-sama. Misalnya kerukunan dapat ditunjukkan darikegiatan kerja bakti yang
dilakukan warga untuk membersihkan goronggorong.
Kerukunan pada intinya mencakup gotong-royong dan tolongmenolong.
2. Tawar-menawar (bargaining)
Tawar-menawar adalah bentuk perjanjian mengenai pertukaran barang danjasa antara dua
organisasi atau lebih.
3. Kooptasi
Kooptasi adalah kerjasama dalam bentuk mau menerima pendapat atau ideorang atau
kelompok lain. Hal itu diperlukan agar kerjasama dapat berlanjutdengan baik.
4. Koalisi
Koalisi adalah bentuk kerjasama antara dua organisasi atau lebih yangmempunyai kesamaan
tujuan. Koalisi dilakukan agar memperoleh hasil yanglebih besar.
5. Joint venture
Joint venture adalah bentuk kerjasama yang dilakukan oleh beberapaperusahaan. Dengan
joint venture diharapkan hasil atau keuntungan yangdiperoleh dari sebuah usaha akan lebih
besar.
Dalam pelaksanaannya, akomodasi memiliki beberapa bentuk yaitu koersi,kompromi,
arbitrasi, mediasi, konsiliasi, toleransi, stalemate, dan ajudikasi.
1. Koersi adalah bentuk akomodasi yang dilakukan dengan kekerasan danpaksaan.
Contohnya: perbudakan
2. Kompromi adalah bentuk akomodasi yang dilakukan dengan cara
masingmasingkelompok yang berselisih bersedia mengurangi tuntutannyasehingga terjadi
kesepakatan damai. Contohnya : perjanjian antara duapihak yang bersengketa berkahir
dengan damai.
3. Arbitrasi adalah bentuk akomodasi yang dilakukan dengan caramenghadirkan pihak
ketiga yang dipilih oleh kedua belah pihak di manamemiliki kedudukan lebih tinggi
daripada pihak yang bertikai. Keputusanyang diambil oleh pihak ketiga bersifat mengikat.
Contohnya : AdanyaKomisi Tiga Negara pada saat perselisihan Indonesia dengan Belanda.
4. Mediasi adalah bentuk akomodasi yang dilakukan dengan caramenghadirkan pihak ketiga
sebagai penasihat. Contohnya : peran guru BKdalam mendamaikan pertengkaran antar
peserta didik di sebuah sekolah.
5. Konsiliasi adalah bentuk akomodasi yang dilakukan dengan caramempertemukan
keinginan-keinginan pihak yang berselisih untukmencapai persetujuan atau kesepakatan
bersama. Contohnya perundingan antara peserta didik kelas 7 A dengan peserta didik kelas 7
B yang berselisih di suatu SMP untuk mencapai kata mufakat.
6. Toleransi adalah bentuk akomodasi dimana satu pihak menerima pihaklain tanpa adanya
persetujuan formal. Contohnya : perselisihan antaradua kelompok masyarakat yang berakhir
karena masing-masing pihakmemahami keadaannya.
7. Stalemate adalah bentuk akomodasi dimana masing-masing pihakmenghentikan
pertikaian karena memiliki kekuatan yang seimbang.
Contohnya : antara Indonesia dengan Malaysia mengenai perbatasanwilayah.
8. Ajudikasi adalah bentuk akomodasi yang dilakukan melalui pengadilan.
Contohnya : persengketaan antara dua pihak mengenai tanah yangdiselesaikan melalui jalur
pengadilan.
Materi Pertentangan
Pertentangan mempunyai beberapa bentuk antara lain:
a. Pertentangan pribadi, yaitu dimulai sejak berkenalan, sudah saling tidak menyukai dan
apabila dikembangkan maka akan timbul rasa salingmembenci dan masing-masing pihak
berusaha memusnahkan pihaklawannya.
21
b. Pertentangan sosial, yaitu pertentangan yang bersumber dari ciri-ciri badandan juga
karena perbedaan kepentingan kebudayaan.
c. Pertentangan antara kelas-kelas sosial, yaitu yang disebabkan karenaperbedaan
kepentingan, seperti buruh dengan majikan.
Menurut Leopold von Wiese dan Howard Becker, ada lima bentuk
kontravensi, yaitu:
1. Kontravensi umum, meliputi perbuatan-perbuatan seperti penolakan,keengganan,
perlawanan, perbuatan menghalanghalangi, protes, gangguangangguan,kekerasan, dan
pengacauan rencana orang lain.
2. Kontravensi sederhana, seperti menyangkal pernyataan orang lain di mukaumum,
memaki-maki orang lain melalui surat-surat selebaran, mencerca,memfitnah, dan
melemparkan beban pembuktian kepada pihak lain.
3. Kontravensi intensif, seperti penghasutan, penyebaran desas-desus, danmengecewakan
pihak-pihak lain.
4. Kontravensi rahasia, antara lain mengumumkan rahasia pihak lawan danpengkhianatan.
5. Kontravensi taktis, misalnya mengejutkan lawan dan mengganggumembingungkan pihak
lain.
Materi Pengaruh Interaksi Sosial terhadap pembentukan lembaga sosial

Melalui interaksi sosial, manusia saling bekerja sama, menghargai,menghormati, hidup
rukun, dan gotong royong. Sikap-sikap tersebut mampumenciptakan keteraturan dan
ketertiban dalam kehidupan bermasyarakatyang mendorong munculnya lembaga sosial,
sehingga kehidupan masyarakatmenjadi tertib dan teratur (harmonis).
Ketertiban sosial merupakan suatu kondisi dimana kehidupanbermasyarakatnya berjalan
tertib dan teratur sehingga tujuan kehidupanbermasyarakat dapat tercapai. Ciri-ciri
terbentuknya ketertiban sosial sebagaiberikut:
a. Terdapat suatu sistem nilai dan norma yang berlaku.
b. Individu atau kelompok memahami dan mengetahui nilai dan norma yangberlaku.
c. Individu atau kelompok
Materi Lembaga Sosial.

Ada beberapa ciri yang dapat kita gunakan untuk mengenali suatu lembagasosial,antara lain
sebagai berikut:
1) Didalamnya terdapat pola pemikiran dan pola perilaku (ideologi). Lembagasosial
memiliki pola pemikiran dan pola perilaku yang terwujud melaluiaktivitas kemasyarakatan
dan hasilnya. Kalau kita perhatikan aktivitasmasyarakat dalam memenuhi kebutuhan
hidupnya, kita dapat melihat adanya perbedaan penampilan dan perilaku yang menunjukkan
pola khasdari setiap lembaga di mana ia beraktivitas.
Misalnya lembaga ekonomi ada organisasinya.
2) Seperangkat aturan atau norma yang dimilikinya relatif kekal. Pada umumnya, lembaga
sosial sebagai himpunan norma-norma yang berkisarpada kebutuhan pokok masyarakat
yang sudah sewajarnya harus dipeliharakarena keberadaan suatu lembaga sosial berlangsung
terus-menerus sampaimasyarakat tidak lagi membutuhkannya. Misalnya lembaga keluarga.
3) Mempunyai satu atau beberapa tujuan tertentu. Setiap lembaga sosialmemiliki satu atau
beberapa tujuan agar kehidupan bersama dapatberlangsung dengan tertib. Tujuan itu
22
dibentuk untuk mengatur kegiatanmanusia dalam memenuhi kebutuhannya. Misalnya

lembaga politik agardemokrasi dapat terwujud, lembaga agama agar ada kedamaian jiwa.
4) Mempunyai alat-alat perlengkapan yang dipergunakan untuk mencapaitujuan. Bentuk
penggunaan alat-alat tersebut biasanya berlainan antara satumasyarakatdan masyarakat
lainnya. Misalnya Lembaga ekonomi: uangsebagai alat tukar. Lembaga agama: ada masjid,
gereja, pura, wihara, dan
sebagainya. Lembaga politik: ada bendera partai, warna yang khas, dansebagainya.
5) Mempunyai lambang atau simbol. Lambang tersebut secara simbolismenggambarkan
tujuan dan fungsi lembaga yang bersangkutan sertamenunjukkan ciri khas darilembaga
tersebut. Misalnya lembaga keluarga:Cincin menunjukkan telah adanya ikatan. Lembaga
sekolah ditandaidengan pakaian seragam sekolah.
6) Mempunyai tradisi tertulis ataupun tidak tertulis. Tradisi tersebut merupakandasar bagi
lembaga itu di dalam masyarakat yang harus ditaati oleh setiapindividu yang berhubungan
dengan lembaga tersebut. Misalnya, Lembagaekonomi: memiliki tradisi tidak tertulis
pembeli adalah raja.
Hubungan antara lembaga sosial dalam masyarakat tidak selalu sejalandan serasi.
Ketidakcocokan antara berbagai lembaga sosial dapat kita lihatdalam kehidupan masyarakat.
Misalnya, kebiasaan merokok, norma dalamlembaga kesehatan menekankan untuk
menghindari kebiasaan merokok
tersebut karena berdampak pada masalah kesehatan. Sebaliknya, berbedadengan lembaga
ekonomi yang justru menekankan norma yang berbeda.
Berkembangnya industri rokok berarti akan berdampak pada perluasanlapangan kerja,
peningkatan penerimaan pajak oleh negara, dan pembangunansekolah serta rumah sakit oleh
pemerintah sebagai konsekuensi dari pajakyang diterima. Hal itu terjadi karena lembaga
sosial bukanlah suatu hal yang
tetap atau langgeng, melainkan akan berubah sesuai dengan bertambahnyakebutuhan
masyarakat. Dalam hubungan antar-lembaga-lembaga yang adadalam masyarakat,
adakalanya perubahan yang sifatnya cepat tidak dapatdiikuti oleh lembaga lain.
Unsur-unsur Lembaga Sosial

a. Individu.
Inti dari sebuah lembaga adalah kumpulan individu jika kita melihatmanusia dari aspek
individu, maka kita akan mengetahui hakikat manusiasecara eksistensi sebagai makhluk
individu (manusia yang unik) dan sebagaimakluk sosial (manusia yang tidak dapat hidup
tanpa bantuan manusia lain).
b. Lembaga Keluarga
Proses alami bagi setiap individu yang sudah dewasa cepat atau lambatakan membentuk
keluarga. Disanalah akan dilahirkan individu-individu barusebagai penerus atau generasi
baru.
c. Lembaga Sosial
Merupakan akomodasi dari berbagai macam individu dan individu tersebutbersumber dari
berbagai keluarga.
d. Lembaga Kemasyarakatan
Pada prinsipnya mendekati sama dengan lembaga sosial tetapi berdasarkankajian yang
mendalam lembaga kemasyarakatan cenderung bersifat lebih luasbila dibanding dengan
lembaga sosial.
e. Lembaga Negara
23
Merupakan lembaga terbesar pada tingkat tataran state. Lembaga inimemiliki kekuasaan
dan kekuatan yang paling tinggi bila dilihat dari kacamatakedudukan dan wewenang.
Satuan pendidikan adalah kelompok layanan pendidikan yangmenyelenggarakan pendidikan
pada jalur formal, nonformal, dan informalpada setiap jenjang dan jenis pendidikan.
a) Pendidikan formal: sekolah.
b) Pendidikan non-formal: lembaga kursus
c) Pendidikan informal: keluarga.
Fungsi Lembaga Sosial

1) Fungsi Manifes (nyata) yaitu fungsi yang disadari dan menjadi harapanbanyak orang.
Contoh :
a) Keluarga sebagai lembaga internalisasi dan sosialisasi nilai dan norma.
b) Lembaga ekonomi tempat terjadinya proses produksi dan distribusi.
2) Fungsi laten (tersembunyi) yaitu fungsi yang tidak disadari dan bukanmenjadi tujuan
utama lembaga, cenderung tidak nampak, dan tidakdiharapkan tetapi ada.
Contoh; :
a) Lembaga keluarga, pernikahan untuk menutupi rasa malu sebutan tidaklaku.
b) Lembaga politik persaingan untuk berkuasa kemudian menumpukkekayaan.
H. Remedial
Tindak lanjut bagi pesa didik yang belum mencapai KKM adalah diberikanprogram
remedial. Program remedial dapat dilakukan pada pengetahuan,keterampilan ataupun
penilaian sikap. Kegiatan untuk program remedialdapat melibatkan beberapa pihak baik
guru Bimbingan Konseling, Wali Kelas, ataupun Orang Tua/Wali.
Langkah-langkah yang dilakukan pada program remedial adalah sebagaiberikut.
1 Identifikasi permasalahan pembelajaran
2 Perencanaan program remedial
3 Pelaksanaan program remedial
4 Penilaian Autentik
I. Interaksi dengan Orang Tua
Interaksi dapat dilakukan secara tertulis ataupun tidak langsung. Interaksitersebut dapat
dilakukan antara lain dengan :
a. Komunikasi tertulis antara guru dengan orang tua
b. Memeriksa dan menandatangani hasil pekerjaan siswa
c. Melakukan hubungan atau interaksi dan komunikasi melalui berbagaimedia komunikasi
sehingga kemajuan dan perkembangan dari siswa dapatterpantau dengan baik
24

(RPP)

Tema
Subtema : Interaksi Sosial
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan
sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial
budaya.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma, serta
kelembagaan sosial budaya.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:

1 menjelaskan pengertian interaksi sosial
2 menjelaskan syarat-syarat interaksi sosial
3 menjelaskan bentuk interaksi sosial yang asosiatif
4 menjelaskan bentuk interaksi sosial yang disosiatif
5 menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial
25
6 menjelaskan pengertian lembaga sosial

7 menjelaskan jenis-jenis lembaga sosial
8 menjelaskan fungsi lembaga sosial
9 menunjukkan perilaku jujur, bertanggungjawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
menghargai dan percaya diri
D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran :
1. Interaksi Sosial.
a. Pengertian dan Syarat Interaksi Sosial
b. Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial
3. Lembaga Sosial
a. Pengerian Lembaga Sosial
b. Lembaga Keluarga
4. Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama dan Lembaga Ekonomi)
5. Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Pendidikan dan Lembaga Politik)
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

Model Pembelajaran : Discovery learning,
Problem Based Learning (PBL)
Project Based Learning (PjBL)
Student Achievement Decision (STAD)
Teknik Pembelajaran :
Metoda : Ceramah, Diskusi, dan Penugasan (Resitasi)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media Pembelajaran : Video/ Gambar tentang contoh interaksi sosial/ tentang bentuk
dan Alat Pembelajaran interaksi sosial/tentang kegiatan sehari-hari manusia yang
saling berhubungan
Komputer/Laptop
Proyektor LCD
Power point
LKS
Sumber Pembelajaran : Buku Siswa IPS kelas VII, dan Buku IPS lain yang
relevan.
Media cetak yang relevan
Internet
Narasumber
Lingkungan sekitar
Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 5 menit
2. Peserta didik dan guru mengkondisikan kelas.
26

4. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan
dengan pengertian dan syarat interaksi sosial, misalnya :
Apakah kamu pernah memperhatikan lingkungan di
sekitarmu? Adakah orang yang dapat hidup sendiri tanpa
berhubungan dengan orang lain?
5. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.
Inti 1. Mengamati 65 ment
a) Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar
berkaitan dengan interaksi sosial yang disediakan oleh
guru. Guru dapat menunjukkan gambar interaksi sosial
yang terjadi dalam masyarakat di sekitar.

didik beserta teman satu meja diminta untuk
mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
c) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang
ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan pembelajaran.
didik di depan kelas.

pengamatan yang telah dituangkan, belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
pembelajarn.
. 2 Menanya
a) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan
anggota 4 5 siswa.
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa interaksi
sosial ? Apa syarat terjadinya interaksi sosial sosial? Apa
ciri-ciri dari interaksi sosial? Bagaimana terjadinya proses
interaksi sosial ? Aturan apa saja dalam interaksi sosial ?.
c) Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok
diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.
d) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk
menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.
3. Mengumpulkan Informasi
a) Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan
informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti membaca buku
siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet
b) Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 sub
27
kelompok, subkelompok tetap tinggal dalam kelompok

untuk menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagai
kelompok yang berkunjung ke kelompok lain.
4. Mengasosiasi/menalar
a) Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain
menerima keterangan tugas kelompok tuan rumah untuk
mendiskusikan pertanyaan kelompok yang dikunjungi
serta memberi masukan untuk
penyempurnaannya.
b) Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke
kelom
pok asal untuk mendiskusikan masukan dari
anggo
ta subkelompok yang berkunjung dan
menyampaikan hasil diskusi kelompok yang dikunjungi.
c) Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan
menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara
yang telah dirumuskan dalam kelompok).
d) Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Mengomunikasikan
a) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan
hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang dipresentasikan.
jawaban dari pertanyaan.
kesempatan
Penutup 1. 1. Peserta didikdiberi untuk menanyakan hal-hal 10 menit
yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan
28
dan model pembelajaran yang digunakan.

5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil
diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
berikutnya yaitu bentuk-bentuk interaksi sosial dan
mengerjakan aktivitas individu pada buku siswa.
7. Peserta didik diminta mengerjakan tugas berupa aktivitas
individu seperti yang ada dalam buku siswa.
Pertemuan ke 2 dan 3
Alokasi
Waktu
dengan bentuk-bentuk interaksi sosial, misalnya: Bagaimana
pendapatmu tentang kerjasama atau gotong royong dalam
masyarakat? Mengapa mereka perlu melakukan kerjasama?
Apakah kamu pernah mendengar istilah gotong royong ?.
5. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan
pembelajaran dari guru.
Inti 1. Mengamati 145 menit
a) Peserta didik diminta mengamati gambar tentang proses-
proses yang assosiatif.
Gambar
Penduduk sedang gotong royong membersihkan jalan
b) Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta
untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
c) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal
yang ingin diketahui telah tujuan pembelajaran, jika
belum bisa tentunya dengan panduan guru, peserta
didik diminta memperbaiki untuk dibacakan di depan
kelas.
d) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
pembelajaran.
2. Menanya
a) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin mengenai bentuk
interaksi sosial proses yang asosiatif.
b) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan
anggota 4 siswa.
c) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa
perbedaan yang terjadi pada kedua gambar yang
disajikan? Bagaimana tujuan akhir yang terjadi pada
kedua gambar tersebut?
29
d) Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok

a) Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai
3
3
sumber termasuk dari internet, buku siswa atau sumber
lain yang relevan untuk menjawab pertanyaan sesuai
dengan apa yang diketahui berkaitan dengan bentuk
b) Peserta juga mendiskusikan lembar kerja untuk
mengumpulkan informasi sesuai dengan pertanyaan
mengenai bentuk-bentuk interaksi sosial yang assosiatif.
a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
b) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam
5. Mengomunikasikan
dirumuskan.
materi yang telah dipelajari hari ini.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal 10 menit
disampaikan oleh peserta didik mengenai hal-hal yang belum
dipahami.
5. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil
berikutnya yaitu bentuk interaksi sosial yang disosiatif.
Alokasi
Waktu
3. Guru mengkonfirmasi dan membahas tugas yang diberikan
pertemuan sebelumnya yaitu aktivitas individu di Buku Siswa
materi tentang proses yang disosiatif.
30

dengan proses yang disosiatif, misalnya : Apakah kamu
pernah mengikuti perlombaan dalam kegitan PORAK ?
Apakah tujuan kamu ketika mengikuti kegiatan tersebut ?.
7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
anggota 3 - 4 orang.
a) Peserta didik diminta mengamati berbagai bentuk proses
34
yang disosiatif di lingkungan sekolah.
b) Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi
dari guru, gambar-gambar yang disajikan guru, atau
bisa juga diceritakan tentang proses yang disosiatif.
Gambar Pertandingan futsal

c) Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk
d) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang
e) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
pembelajaran.
2. Menanya
a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Apa yang
dimaksud dengan kompetisi? Apa yang dimaksud dengan
kontravensi?.
b) Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta
3. Mengumpulkan informasi
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti : membaca
Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk
internet.
b) Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan informasi
pada buku catatannya masing-masing.
dirumuskan.
5. Mengomunikasikan
dirumuskan.
31

yang belum dipahami
disampaikan oleh peserta didik
35
berikutnya yaitu mengenai pengaruh interaksi sosial terhadap
pembentukan lembaga sosial dan mengerjakan aktivitas
individu pada buku siswa.
Alokasi
Waktu
dengan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan
lembaga sosial, misalnya : Bagaimana cara manusia
memenuhi kebutuhan hidupnya? Mengapa dalam memenuhi
kebutuhan hidupnya manusia tidak bisa memenuhinya
sendiri?
6. Guru menyiapkan kegiatan pembelajaran PBL.
Inti 1. Pase 1 145 menit
manusia sehari-hari kemudiaan peserta didik diberikan
kesempatan untuk mengemukakan masalah yang ditimbulkan
dari kegiatan yang ada pada tayangan gambar tersebut.
Gambar 2. 4. (a) kebutuhan akan makan memerlukan bantuan orang lain

(b) pedagang beras dan (c) petani
Apabila masalah terlalu luas sebaiknya Guru mengarahkan

masalah tersebut yang berhubungan dengan tujuan
pembelajaran.
2. Pase 2
a) Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok antara 4-5
orang perkelompok.
32
b) Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan

berpikir tentang gambar atau artikel yang diamati.
c) Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang:
Masalah apa yang muncul yang berhubungan dengan
kehidupan sehari-hari?
Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan
hidupnya?
Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap
orang bisa terpenuhi?
d) Peserta didik dalam kelompok merumuskan masalah
untuk dipilih dan dipecahkan.
e) Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, guru
memilih masalah yang akan dibahas.
3. Pase 3
Peserta didik dibimbing dalam proses pengumpulan data
tentang pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan
lembaga sosial, untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah tersebut melalui pencarian data dan
membaca buku sumber lain yang peserta didik miliki atau
3
6
brouwsing dari internet.
4. Pase 4
a) Peserta didik berdiskusi untuk menilai dan mengkaji
penyelesaian masalah yang diajukan oleh setiap anggota
kelompok.
b) Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi.
5. Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
a) Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil
diskusinya.
b) Kelompok lain memberi tanggapan, tambahan atau
melengkapi.
c) Guru mengarahkan dan mengoreksi pengertian dan
pemahaman siswa terhadap materi atau hasil kerja yang
telah ditampilkan.
dipahami.
berikutnya yaitu mengenai pengaruh lembaga sosial dan
mengerjakan aktivitas kelompok pada buku siswa.
berikutnya.
33
Alokasi
Waktu
4. Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah
diberikan pada pertemuan sebelumnya.
pertemuan sebelumnya
dengan pengertian lembaga sosial, misalnya : Apa yang kamu
ketahui tentang norma ? Apakah sopan santun termasuk
norma ?.
dalam buku siswa yaitu gambar nomor 2.6, 2.7, 2.8 dan
2.9 atau gambar yang berkaitan dengan norma.
37
pembelajaran.
2. Menanya
anggota 3 4 siswa.
diketahui dari hasil pengamatan.
sosial ?
Kelompok 3 dan 7 : Jelaskan perbedaan cara dengan
tata kelakuan beserta contohnya !
Kelompok 4 dan 8 : Jelaskan perbedaan kebiasaan
dengan adat istiadat beserta contohnya !
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku
Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
34

c) Kelompok dibagi menjadi 4 kelompok penyaji dan 4
kelompok penyanggah.
a) Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan
5. Mengomunikasikan
a) Peserta didik dalam kelompok penyaji diminta
mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
yang belum dipahami
3
8
diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
6. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
subbab berikutnya yaitu jenis dan fungsi lembaga sosial
dan mengerjakan aktivitas individu pada buku siswa.
Pertemuan ke 10
Alokasi
Waktu
dengan jenis dan fungsi lembaga sosial yang berhubungan
dengan keluarga.
anggota 4 orang
yang disediakan oleh guru yang berkaitan dengan materi
35
pelajaran.
didik beserta teman kelompoknya diminta untuk
didik di papan tulis.
pembelajaran.
2. Menanya
ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya : Apa
fungsi dari lembaga sosial ? Apa pengertian lembaga
keluarga?
informasi/data untuk menjawabpertanyaan yang telah
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca
BukuSiswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk
internet.
39
dirumuskan.
5. Mengomunikasikan
memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompokyang
dipresentasikan.
36

berikutnya yaitu lembaga agama dan ekonomi dan
Alokasi
Waktu
pertemuan sebelumnya.
dengan lembaga agama dan ekonomi, misalnya : Apakah yang
dimaksud dengan lembaga agama? Agama Apa saja yang ada
di Indonesia ? Apakah yang dimaksud dengan lembaga
ekonomi.
anggota 3-4 orang.
a) Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar
pada buku siswa yang berkaitan dengan lembaga agama
dan ekonomi.
b) Berdasarkan pengamatan, peserta didik diminta untuk
pembelajaran.
2. Menanya
a) Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang
40
lembaga agama dan lembaga ekonomi. Pada saat yang
sama guru mengarahkan pada pertanyaan-pertanyaan ke
pencapaian kompetensi dasar.
b) Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok
diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis
a) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. Peserta
didik dapat mencari dari berbagai sumber, seperti:
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan,
termasuk internet
37

dirumuskan.
b) Setiap kelompok secara bergantin berkunjung ke
kelompok lain untuk mencari informasi dari contoh dari
lembaga agama dan ekonomi.
c) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan.
5. Mengomunikasikan
a) Peserta didik mempresentasikan hasil analisis data di
depan kelas yang diwakili oleh salah satu anggota
kelompok masing-masing, anggota kelompok lain
memberikan tanggapan.
b) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
6. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi beikutnya
yang berkaitan dengan lembaga pendidikan dan politik serta
Alokasi
Waktu
5. Guru mengonfirmasi dan membahas tugas yang diberikan
guru pada pertemuan sebelumnya.
dengan lembaga pendidikan.
41
dalam buku siswa yang berkaitan dengan lembaga
pendidikan dan politik.
38

pembelajaran.
2. Menanya
anggota 3 - 4 siswa
Kelompok 1 dan 5: Jelaskan pengertian lembaga
pendidikan!
Kelompok 2 dan 6: Jelaskan fungsi lembaga
pendidikan!
politik!
internet.
5. Mengomunikasikan
mempresentasikan hasil simpulan darijawaban atas
dipresentasikan.
42
39

pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
6. Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan aktivitas
kelompok yang ada pada buku siswa.
H. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. Penilaian
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Penilaian sikap.
Penilaian sikap dilakukan terhadap sikap spiritual dan sikap sosial dengan teknik
observasi menggunakan jurnal dan rubrik.
Penilaian pengetahuan.
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari
pertanyaan yang diberikan secara lisan, tertulis, atau penugasan dalam bentuk uraian
atau pilihan ganda.
Penilaian keterampilan dengan teknik observasi menggunakan rubrik penilaian
kinerja.
a. Penilaian Sikap
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual (Jurnal Sikap Spiritual)
Nama Sekolah : .............................................

Kelas/Semester : VII ..../I
Tahun Pelajaran : .......................
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Butir Sikap Spiritual :

1. Ketaqwaan
2. Toleransi beragama
Rubrik Penilaian Sikap Sosial (Jurnal Sikap Sosial)
Nama Sekolah : .............................................

Tahun Pelajaran : .......................

40
43
Butir Sikap Sosial :
1. Kejujuran
2. Kedisiplinan
3. Kepedulian
4. Kesopanan/Kesantunan
5. Tanggung jawab
6. Toleransi
Lembar Penilaian Diri Sendiri
Nama : .
Kelas : .
Semester : .
Petunjuk : Berilah tanda centang() pada kolom skala sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Saya berdoa sebelum melakukan aktivitas
2. Saya shalat 5 waktu tepat waktu
3. Saya tidak mengganggu teman saya yang bergama lain berdoa sesuai
agamanya.
4. Saya berani mengakui kesalahansaya
5. Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6. Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan
7. Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8. Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
9. Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan.
10 Saya datang ke sekolah tepat waktu.
Keterangan :
1 = Sangat jarang 2 = Jarang 3 = Sering 4 = Selalu
Nama : .
Kelas : .
Semester : .
sebenarnya.
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Teman saya berdoa sebelum melakukan aktivitas
2. Teman saya shalat 5 waktu tepat waktu
3. Teman saya berani mengakui kesalahannya
4. Teman saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu
5. Teman saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan
6. Teman saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
7. Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain
8. Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah
9. Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang diterapkan
10 Teman saya datang ke sekolah tepat waktu
Keterangan :
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
41
Tes Tertulis Benar-Salah, Menjodohkan, Pilihan Mengetahui penguasaan pengetahuan

Ganda, Isian/ Melengkapi, Uraian siswauntuk perbaikan proses
pembelajaran dan/atau pengambilan
4
4
nilai
Tes Lisan Tanya jawab Mengecek pemahaman siswa untuk
perbaikan proses pembelajaran
Penugasan Tugas yang dilakukan secara individu Memfasilitasi penguasaan penge-
maupun kelompok tahuan (bila diberikan selama proses
pembelajaran) atau mengetahui
penguasaan pengetahuan (bila
diberikan pada akhir pembelajaran)
Portofolio Sampel pekerjaan siswa terbaik yang Sebagai (sebagian) bahan guru men-
diperoleh dari penugasan dan tes deskripsikan capaian pengetahuan di
tertulis akhir semester
A. Pilihah a, b, c, dan d sebagai jawaban yang paling tepat!

1. Hubungan-hubungan antara orang perorangan, antara kelompok manusia, maupun
antara orang perorangan dan kelompok man
a. status sosial
b. peran sosial
c. interaksi sosial
d. proses sosial
2. Proses interaksi sosial akan terjadi apa
a. hubungan dan akibat
b. proses dan tindakan
c. kontak dan komunikasi
d. aksi dan reaksi
3. Seorang bayi yang baru lahir, ia akan melakukan kontak sosial dengan ibunya.Itu
merupakan salah satu contoh bentuk konta
a. kelompok
b. orang perorangan
c. perorangan dengan kelompok
d. kelompok dengan kelompok
4. Berikut ini merupakan contoh dari terjad
a. dua orang anak saling bersalaman dan saling berbicara
b. orang Indonesia bertemu dengan orang Arab
c. seorang laki-laki memperhatikan seorang gadis
d. seorang anak sedang menelpon temannya
5. Yang tidak termasuk faktor-faktor berlangsungnya proses
a. imitasi
b. sugesti
c. simpati
d. asimilasi
6. Jika seorang anak kecil melihat apa yang dilakukan oleh orang tuanya,
kemudian anak tersebut mencoba melakukan apa yang telah ia lihat.
Tindakan anak tersebut dinamakan .
a. identifikasi
b. imitasi
c. simpati
d. sugesti
7. Bentuk kerja sama di dalam masyarakat In
a. gotong royong
b. kooptasi
c. akulturasi
42
d. asimilasi
8. Lembaga sosial yang terbentuk dalam masyarakat melaui ikatan
perkawinan disebut lembaga ....
a. perkawinan
b. keluarga
c. ekonomi
d. agama
9. Lembaga sosial yang mengatur hubungan antar manusia dalam
pemenuhan kebutuhan hidup disebut lembaga ....
4
5
a. pendidikan
b. agama
c. ekonomi
d. politik
10. Di bawah ini yang termasuk ciri-ciri dari pendidikan informal adalah ....
a. pendidikan berlangsung dalam lembaga pemerintah
b. terdapat kepemimpinan yang jelas
c. adanya batasan lama studi
d. pendidikan berlangsung di keluarga
Jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Jelaskan pengertian interaksi sosial !
2. Jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial !
3. Jelaskan dua syarat terjadinya interaksi sosial !
4. Mengapa interaksi sosial dikatakan sebagai kunci dari semua kehidupan sosial ?
5. Jelaskan perbedaan antara proses sosial yang asosiatif dengan proses sosial yang
disosiatif !
6. Bagaimanakah pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial ?
7. Jelaskan pengertian lembaga sosial !
8. Jelaskan perbedaan antara kebiasaan dengan tata kelakuan dilihat dari kekuatan
sanksinya!
9. Jelaskan jenis-jenis lembaga sosial ?
10. Bagaimanakah fungsi lembaga sosial secara umum ?
Contoh Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor
1. Menjelaskan secara rinci jenis bencana alam yang akan terjadi 0-2
2. Menjelaskansecara tepat sebab-sebab terjadinya bencana alam 0-3
3. Menjelaskan cara pencegahannya dengan tepat 0-3
4. Keruntutan bahasa 0-2
Skor maksimum 10
Berikut adalah contoh ketentuan dalam penilaian portofolio untuk pengetahuan:

1) Pekerjaan asli siswa;
2) Pekerjaan yang dimasukkan dalam portofolio disepakati oleh siswa dan guru;
3) Guru menjaga kerahasiaan portofolio;
4) Guru dan siswa mempunyai rasa memiliki terhadap dokumen portofolio;
5) Pekerjaan yang dikumpulkan sesuai dengan KD. Setiap pembelajaran KD dari KI-3
berakhir, pekerjaan terbaik dari KD tersebut (bila ada) dimasukkan ke dalam
portofolio.
c. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Diskusi

43
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Ketepatan
Nama Siswa gagasan yang
konsep
penggunaan
Jawaban
orisinal istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

No. Aspek yang dinilai Hasil
1. Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan diskusi
2. Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah
3. Memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain
4. Mengajukan pertanyaan ketika belajar di kelas
4
6
5. Menulis dengan rapi dengan menggunakan bahasa sesuai EYD
Rubrik Penilaian Kinerja

Skor
No. Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4 5
1. Menyiapkan bahan dan merencanakan pengamatan
2. Melakukan pengamatan
3. Membuat laporan.
Jumlah skor
Skor Maksimum 9 (2+4+3)
Indikator Rubrik Penilaian Kinerja

No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan bahan yang diperlukan Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
2=
diperlukan
Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
1=
diperlukan
0 = Tidak menyiapkan alat dan bahan
2. Melakukan Pengamatan Melakukan empat langkah kerja dengan
4=
tepat.
Melakukan tiga langkah kerja dengan
3=
tepat.
Melakukan dua langkah kerja dengan
2=
tepat.
Melakukan satu langkah kerja dengan
1=
tepat.
0 = Tidak melakukan langkah kerja
3. Membuat laporan 3 = Memenuhi tiga kriteria
2 = Memenuhi dua kriteria
1 = Memenuhi satu kriteria
0 = Tidak memenuhi kriteria
Kriteria laporan :
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan,
alat dan bahan, prosedur, data pengamatan,
pembahasan, kesimpulan)
2. Data, pembahasan, dan kesim-pulan benar
3. Komunikatif
44
Skor Perolehan
Nilai = X 100
9
Contoh Rubrik Penilaian Proyek

Skor
0 1 2 3 4
1. Kemampuan merencanakan
2. Kemampuan menggambar peta wilayah
kesenjangan sosial yang disampaikan
kesenjangan sosial dan kebenaran
Penyampaian peta konsep dari peta wilayah
tersebut
4. Kemampuan menjelaskan peta wilayah
kesenjangan sosial melalui presentasi
5. Produk
Jumlah skor 15
2. Tindak Lanjut
Hasil penilaian oleh pendidik dianalisis lebih lanjut untuk mengetahui kemajuan dan
kesulitan belajar, kemudian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan (fedback)
berupa komentar yang mendidik (penguatan).
4
7
Hasil penilaian dianalisis untuk selanjutnya diberikan remidial bagi peserta didik yang
belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditentukan, serta diberikan
pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai atau melebihi kriteria ketuntasan
minimal (KKM) yang telah ditentukan.
Laporan hasil penilaian berbentuk nilai dan atau deskripsi pencapaian kompetensi
disampaikan kepada kepala sekolah dan pihak lain seperti wali kelas, guru bimbingan
konseling, dan orang tua/wali pada periode yang ditentukan dan dilaporkan dalam bentuk
buku rapor.
Remidial
Tindak lanjut bagi pesa didik yang belum mencapai KKM adalah diberikan program
remedial. Program remedial dapat dilakukan pada pengetahuan, keterampilan ataupun
penilaian sikap. Kegiatan untuk program remedial dapat melibatkan beberapa pihak baik
guru Bimbingan Konseling, Wali Kelas, ataupun Orang Tua/Wali.
Langkah-langkah yang dilakukan pada program remedial adalah sebagai berikut :
a. Identifikasi permasalahan pembelajaran
b. Perencanaan program remedial
c. Pelaksanaan program remedial
- Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang
mengalami kesulitan, atau jika ada beberapa peserta didik yang tidak mencapai
KKM.
- Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, baik dipandu
langsung oleh guru atau tutor sebaya oleh kelompok yang sudah terlebih dahulu
mencapai ketuntasan belajar (learning mastery) yang sifatnya penyederhanaan dari
pelaksanaan pembelajaran.
d. Pemberian tes ulang dengan penyederhanaan/Penilaian Autentik.
Pengayaan
Pengayaan dilakukan dengan cara peserta didik diminta membaca buku yang terkait
dengan sub-sub tema pembahasan, kemudian didiskusikan dalam kelompok sehingga
menghasilkan sebuah kesimpulan dan hasilnya dibuat laporan tertulis untuk dikumpulkan.
3. Interaksi dengan Orang Tua

45
Interaksi secara tertulis atau tidak langsung dapat dilakukan dengan cara :
a. Memeriksa dan menandatangani hasil pekerjaan siswa.
b. Komunikasi tertulis antara guru dengan orang tua.
c. Meminta orang tua ikut memeriksa dan menandatangani pekerjaan rumah (PR).
d. Membuka hubungan komunikasi melalui telepon atau SMS
e. Melakukan kunjungan rumah (home visit).
Lembar Monitoring Interaksi Sekolah (Guru) dengan Orang Tua.

Hari dan Tema, Sub Tema, Tanda Tangan
No Judul Tugas
Tanggal Sub-sub Tema Orang tua Guru
Banjar, 18 Juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Aa Hasan Gunara, S.Pd.,M.Pd Dede Mulyati, S.Pd.

NIP. 19641022 198903
C. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
D. Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan
sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma serta kelembagaan sosial
budaya.
46
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi sosial dalam ruang dan pengaruhnya
terhadap kehidupan sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma, serta
kelembagaan sosial budaya.
D. Indikator Pembelajaran
10 menjelaskan pengertian interaksi sosial

11 menjelaskan syarat-syarat interaksi sosial
12 menjelaskan bentuk interaksi sosial yang asosiatif
13 menjelaskan bentuk interaksi sosial yang disosiatif
14 menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial
15 menjelaskan pengertian lembaga sosial
16 menjelaskan jenis-jenis lembaga sosial
17 menjelaskan fungsi lembaga sosial
18 menunjukkan perilaku jujur, bertanggungjawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
menghargai dan percaya diri
E. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran :
1. Interaksi Sosial.
a. Pengertian dan Syarat Interaksi Sosial
b. Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial
3. Lembaga Sosial
a. Pengerian Lembaga Sosial
b. Lembaga Keluarga
6. Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Agama dan Lembaga Ekonomi)
7. Jenis dan Fungsi Lembaga Sosial (Lembaga Pendidikan dan Lembaga Politik)
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

Model Pembelajaran : Discovery learning,
Problem Based Learning (PBL)
Project Based Learning (PjBL)
Student Achievement Decision (STAD)
Teknik Pembelajaran :
Metoda : Ceramah, Diskusi, dan Penugasan (Resitasi)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media Pembelajaran : Video/ Gambar tentang contoh interaksi sosial/ tentang bentuk
dan Alat Pembelajaran interaksi sosial/tentang kegiatan sehari-hari manusia yang
saling berhubungan
Komputer/Laptop
Proyektor LCD
Power point
LKS
Sumber Pembelajaran : Buku Siswa IPS kelas VII, dan Buku IPS lain yang relevan.
Media cetak yang relevan
Internet
Narasumber
Lingkungan sekitar
Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke Tujuh belas
47
Alokasi
Waktu
2. Peserta didik dan guru mengkondisikan kelas.
dengan pengertian dan syarat interaksi sosial, misalnya :
Apakah kamu pernah memperhatikan lingkungan di
sekitarmu? Adakah orang yang dapat hidup sendiri tanpa
berhubungan dengan orang lain?
pembelajaran.
berkaitan dengan interaksi sosial yang disediakan oleh
guru. Guru dapat menunjukkan gambar interaksi sosial
yang terjadi dalam masyarakat di sekitar.

Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta
d)

pembelajaran.
2. 2. Menanya
anggota 4 5 siswa.
diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa interaksi
sosial ? Apa syarat terjadinya interaksi sosial sosial? Apa
ciri-ciri dari interaksi sosial? Bagaimana terjadinya proses
interaksi sosial ? Aturan apa saja dalam interaksi sosial ?.
c) Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok
d) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk
3 Mengumpulkan Informasi
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti membaca buku
siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet
b) Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 sub
kelompok, subkelompok tetap tinggal dalam kelompok
untuk menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagai
48
kelompok yang berkunjung ke kelompok lain.

a) Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain
menerima keterangan tugas kelompok tuan rumah untuk
mendiskusikan pertanyaan kelompok yang dikunjungi
serta memberi masukan untuk
penyempurnaannya.
b) Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke
kempok asal untuk mendiskusikan masukan dari
anggota subkelompok yang berkunjung dan
menyampaikan hasil diskusi kelompok yang dikunjungi.
c) Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan
d) Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam
pertanyaan yang telah
dirumuskan.
5. Mengomunikasikan
dirumuskan.
1
Penutup . Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal 10 menit
2
. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
32
berikutnya yaitu bentuk-bentuk interaksi sosial dan
mengerjakan aktivitas individu pada buku siswa.
Pertemuan ke delapan belas

Alokasi
Waktu
49

dengan bentuk-bentuk interaksi sosial, misalnya: Bagaimana
pendapatmu tentang kerjasama atau gotong royong dalam
masyarakat? Mengapa mereka perlu melakukan kerjasama?
Apakah kamu pernah mendengar istilah gotong royong ?.
a) Peserta didik diminta mengamati gambar tentang proses-
proses yang assosiatif.
Gambar
Penduduk sedang gotong royong membersihkan jalan
e) Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui.
f) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-
hal yang ingin diketahui telah tujuan pembelajaran,
jika belum bisa tentunya dengan panduan guru,
peserta didik diminta memperbaiki untuk dibacakan
di depan kelas.
g) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
pembelajaran.
4. Menanya
a) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin mengenai
bentuk interaksi sosial proses yang asosiatif.
b) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan
anggota 4 siswa.
c) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh : Apa
perbedaan yang terjadi pada kedua gambar yang
disajikan? Bagaimana tujuan akhir yang terjadi pada
kedua gambar tersebut?
d) Salah satu di antara peserta didik dari wakil
kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan
di papan tulis.
a) Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai
3
3
sumber termasuk dari internet, buku siswa atau sumber
lain yang relevan untuk menjawab pertanyaan sesuai
dengan apa yang diketahui berkaitan dengan bentuk
b) Peserta juga mendiskusikan lembar kerja untuk
mengumpulkan informasi sesuai dengan pertanyaan
mengenai bentuk-bentuk interaksi sosial yang assosiatif.
50

dirumuskan.
5. Mengomunikasikan
dirumuskan.
materi yang telah dipelajari hari ini.
dipahami.
5. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil
berikutnya yaitu bentuk interaksi sosial yang disosiatif.
Pertemuan ke sembilan belas

Alokasi
Waktu
pertemuan sebelumnya yaitu aktivitas individu di Buku Siswa
materi tentang proses yang disosiatif.
dengan proses yang disosiatif, misalnya : Apakah kamu
pernah mengikuti perlombaan dalam kegitan PORAK ?
Apakah tujuan kamu ketika mengikuti kegiatan tersebut ?.
anggota 3 - 4 orang.
a) Peserta didik diminta mengamati berbagai bentuk proses
34
yang disosiatif di lingkungan sekolah.
c) Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan
deskripsi dari guru, gambar-gambar yang disajikan
51
guru, atau bisa juga diceritakan tentang proses yang

disosiatif.
Gambar Pertandingan futsal

c) Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk
d) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang
e) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
pembelajaran.
2. Menanya
ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Apa yang
dimaksud dengan kompetisi? Apa yang dimaksud dengan
kontravensi?.
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti : membaca
Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk
internet.
dirumuskan.
5. Mengomunikasikan
dirumuskan.
yang belum dipahami
52
35
berikutnya yaitu mengenai pengaruh interaksi sosial terhadap
pembentukan lembaga sosial dan mengerjakan aktivitas
individu pada buku siswa.
Pertemuan ke 20
Alokasi
Waktu
dengan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan
lembaga sosial, misalnya : Bagaimana cara manusia
memenuhi kebutuhan hidupnya? Mengapa dalam memenuhi
kebutuhan hidupnya manusia tidak bisa memenuhinya
sendiri?
6. Guru menyiapkan kegiatan pembelajaran PBL.
Inti 1. Pase 1 145 menit
manusia sehari-hari kemudiaan peserta didik diberikan
kesempatan untuk mengemukakan masalah yang ditimbulkan
dari kegiatan yang ada pada tayangan gambar tersebut.
Gambar 2. 4. (a) kebutuhan akan makan memerlukan bantuan orang lain

(b) pedagang beras dan (c) petani
Apabila masalah terlalu luas sebaiknya Guru

mengarahkan masalah tersebut yang berhubungan
dengan tujuan pembelajaran.
3. Pase 2
a) Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok antara
4-5 orang perkelompok.
b) Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
dan berpikir tentang gambar atau artikel yang
diamati.
c) Peserta didik dimotivasi untuk bertanya tentang:
Masalah apa yang muncul yang berhubungan
dengan kehidupan sehari-hari?
Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan
hidupnya?
Apa yang diperlukan agar kebutuhan hidup setiap
orang bisa terpenuhi?
f) Peserta didik dalam kelompok merumuskan masalah
untuk dipilih dan dipecahkan.
g) Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa,
guru memilih masalah yang akan dibahas.
4. Pase 3
53

Peserta didik dibimbing dalam proses pengumpulan
data tentang pengaruh interaksi sosial terhadap
pembentukan lembaga sosial, untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah tersebut melalui
pencarian data dan membaca buku sumber lain yang
peserta didik miliki atau
3
6
brouwsing dari internet.
4. Pase 4
a) Peserta didik berdiskusi untuk menilai dan mengkaji
penyelesaian masalah yang diajukan oleh setiap anggota
kelompok.
b) Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi.
5. Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
a) Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil
diskusinya.
b) Kelompok lain memberi tanggapan, tambahan atau
melengkapi.
c) Guru mengarahkan dan mengoreksi pengertian dan
pemahaman siswa terhadap materi atau hasil kerja yang
telah ditampilkan.
dipahami.
berikutnya yaitu mengenai pengaruh lembaga sosial dan
berikutnya.
Pertemuan 21
Alokasi
Waktu
pertemuan sebelumnya
dengan pengertian lembaga sosial, misalnya : Apa yang kamu
54
ketahui tentang norma ? Apakah sopan santun termasuk

norma ?.
dalam buku siswa yaitu gambar nomor 2.6, 2.7, 2.8 dan
2.9 atau gambar yang berkaitan dengan norma.
37
pembelajaran.
2. Menanya
anggota 3 4 siswa.
sosial ?
Kelompok 3 dan 7 : Jelaskan perbedaan cara dengan
tata kelakuan beserta contohnya !
Kelompok 4 dan 8 : Jelaskan perbedaan kebiasaan
dengan adat istiadat beserta contohnya !
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku
Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
c) Kelompok dibagi menjadi 4 kelompok penyaji dan 4
5. Mengomunikasikan
55

dipresentasikan.
yang belum dipahami
3
8
6. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
subbab berikutnya yaitu jenis dan fungsi lembaga sosial
dan mengerjakan aktivitas individu pada buku siswa.
Pertemuan ke 22
Alokasi
Waktu
dengan jenis dan fungsi lembaga sosial yang berhubungan
dengan keluarga.
anggota 4 orang
yang disediakan oleh guru yang berkaitan dengan materi
pelajaran.
didik beserta teman kelompoknya diminta untuk
pembelajaran.
56
2. Menanya
ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya : Apa
fungsi dari lembaga sosial ? Apa pengertian lembaga
keluarga?
informasi/data untuk menjawabpertanyaan yang telah
internet.
39
dirumuskan.
5. Mengomunikasikan
memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompokyang
dipresentasikan.
berikutnya yaitu lembaga agama dan ekonomi dan
Pertemuan ke 23
Alokasi
Waktu
57

pertemuan sebelumnya.
dengan lembaga agama dan ekonomi, misalnya : Apakah yang
dimaksud dengan lembaga agama? Agama Apa saja yang ada
di Indonesia ? Apakah yang dimaksud dengan lembaga
ekonomi.
anggota 3-4 orang.
a) Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar
pada buku siswa yang berkaitan dengan lembaga agama
dan ekonomi.
b) Berdasarkan pengamatan, peserta didik diminta untuk
pembelajaran.
2. Menanya
a) Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang
40
lembaga agama dan lembaga ekonomi. Pada saat yang
sama guru mengarahkan pada pertanyaan-pertanyaan ke
pencapaian kompetensi dasar.
b) Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok
diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis
a) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. Peserta
didik dapat mencari dari berbagai sumber, seperti:
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan,
termasuk internet
dirumuskan.
b) Setiap kelompok secara bergantin berkunjung ke
kelompok lain untuk mencari informasi dari contoh dari
lembaga agama dan ekonomi.
c) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan.
5. Mengomunikasikan
a) Peserta didik mempresentasikan hasil analisis data di
58
depan kelas yang diwakili oleh salah satu anggota

kelompok masing-masing, anggota kelompok lain
memberikan tanggapan.
b) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
6. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi beikutnya
yang berkaitan dengan lembaga pendidikan dan politik serta
Pertemuan ke 24
Alokasi
Waktu
5. Guru mengonfirmasi dan membahas tugas yang diberikan
guru pada pertemuan sebelumnya.
dengan lembaga pendidikan.
41
dalam buku siswa yang berkaitan dengan lembaga
pendidikan dan politik.
pembelajaran.
2. Menanya
anggota 3 - 4 siswa
59

pendidikan!
Kelompok 2 dan 6: Jelaskan fungsi lembaga
pendidikan!
politik!
internet.
5. Mengomunikasikan
mempresentasikan hasil simpulan darijawaban atas
dipresentasikan.
42
8. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
10. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
11. Peserta didik diingatkan untuk mengerjakan aktivitas
kelompok yang ada pada buku siswa.
I. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. Penilaian
60

sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Penilaian sikap.
Penilaian sikap dilakukan terhadap sikap spiritual dan sikap sosial dengan teknik
observasi menggunakan jurnal dan rubrik.
Penilaian pengetahuan.
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban
dari pertanyaan yang diberikan secara lisan, tertulis, atau penugasan dalam bentuk
uraian atau pilihan ganda.
Penilaian keterampilan dengan teknik observasi menggunakan rubrik penilaian
kinerja.
b. Penilaian Sikap
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual (Jurnal Sikap Spiritual)
Nama Sekolah : .............................................

Tahun Pelajaran : .......................
Butir Sikap Spiritual :

3. Ketaqwaan
4. Toleransi beragama
Rubrik Penilaian Sikap Sosial (Jurnal Sikap Sosial)
Nama Sekolah : .............................................

Tahun Pelajaran : .......................
43
Butir Sikap Sosial :
7. Kejujuran
8. Kedisiplinan
9. Kepedulian
10. Kesopanan/Kesantunan
11. Tanggung jawab
12. Toleransi
Nama : .
61
Kelas : .
Semester : .
sebenarnya.
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Saya berdoa sebelum melakukan aktivitas
2. Saya shalat 5 waktu tepat waktu
3. Saya tidak mengganggu teman saya yang bergama lain berdoa sesuai
agamanya.
4. Saya berani mengakui kesalahansaya
5. Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6. Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan
7. Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
8. Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.
9. Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan.
10 Saya datang ke sekolah tepat waktu.
Keterangan :
Nama : .
Kelas : .
Semester : .
sebenarnya.
Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Teman saya berdoa sebelum melakukan aktivitas
2. Teman saya shalat 5 waktu tepat waktu
3. Teman saya berani mengakui kesalahannya
4. Teman saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu
5. Teman saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan
6. Teman saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
7. Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang lain
8. Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah
9. Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang diterapkan
10 Teman saya datang ke sekolah tepat waktu
Keterangan :
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Tes Tertulis Benar-Salah, Menjodohkan, Pilihan Mengetahui penguasaan pengetahuan
Ganda, Isian/ Melengkapi, Uraian siswauntuk perbaikan proses
pembelajaran dan/atau pengambilan
4
4
nilai
Tes Lisan Tanya jawab Mengecek pemahaman siswa untuk
perbaikan proses pembelajaran
Penugasan Tugas yang dilakukan secara individu Memfasilitasi penguasaan penge-
maupun kelompok tahuan (bila diberikan selama proses
pembelajaran) atau mengetahui
penguasaan pengetahuan (bila
62
diberikan pada akhir pembelajaran)

Portofolio Sampel pekerjaan siswa terbaik yang Sebagai (sebagian) bahan guru men-
diperoleh dari penugasan dan tes deskripsikan capaian pengetahuan di
tertulis akhir semester
B. Pilihah a, b, c, dan d sebagai jawaban yang paling tepat!

1. Hubungan-hubungan antara orang perorangan, antara kelompok manusia,
maupun antara orang perorangan dan kelompok man
a. status sosial
b. peran sosial
c. interaksi sosial
d. proses sosial
2. Proses interaksi sosial akan terjadi apa
a. hubungan dan akibat
b. proses dan tindakan
c. kontak dan komunikasi
d. aksi dan reaksi
3. Seorang bayi yang baru lahir, ia akan melakukan kontak sosial dengan ibunya.Itu
merupakan salah satu contoh bentuk konta
a. kelompok
b. orang perorangan
c. perorangan dengan kelompok
d. kelompok dengan kelompok
4. Berikut ini merupakan contoh dari terjad
a. dua orang anak saling bersalaman dan saling berbicara
b. orang Indonesia bertemu dengan orang Arab
c. seorang laki-laki memperhatikan seorang gadis
d. seorang anak sedang menelpon temannya
5. Yang tidak termasuk faktor-faktor berlangsungnya proses
e. imitasi
f. sugesti
g. simpati
h. asimilasi
10. Jika seorang anak kecil melihat apa yang dilakukan oleh orang tuanya,
kemudian anak tersebut mencoba melakukan apa yang telah ia lihat.
Tindakan anak tersebut dinamakan .
a. identifikasi
b. imitasi
c. simpati
d. sugesti
11. Bentuk kerja sama di dalam masyarakat In
a. gotong royong
b. kooptasi
c. akulturasi
d. asimilasi
12. Lembaga sosial yang terbentuk dalam masyarakat melaui ikatan
perkawinan disebut lembaga ....
a. perkawinan
b. keluarga
c. ekonomi
d. agama
13. Lembaga sosial yang mengatur hubungan antar manusia dalam
pemenuhan kebutuhan hidup disebut lembaga ....
4
5
e. pendidikan
63
f. agama
g. ekonomi
h. politik
11. Di bawah ini yang termasuk ciri-ciri dari pendidikan informal adalah ....
a. pendidikan berlangsung dalam lembaga pemerintah
b. terdapat kepemimpinan yang jelas
c. adanya batasan lama studi
d. pendidikan berlangsung di keluarga
Jawablah pertanyaan berikut ini!

11. Jelaskan pengertian interaksi sosial !
12. Jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial !
13. Jelaskan dua syarat terjadinya interaksi sosial !
14. Mengapa interaksi sosial dikatakan sebagai kunci dari semua kehidupan sosial ?
15. Jelaskan perbedaan antara proses sosial yang asosiatif dengan proses sosial yang
disosiatif !
16. Bagaimanakah pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial ?
17. Jelaskan pengertian lembaga sosial !
18. Jelaskan perbedaan antara kebiasaan dengan tata kelakuan dilihat dari kekuatan
sanksinya!
19. Jelaskan jenis-jenis lembaga sosial ?
20. Bagaimanakah fungsi lembaga sosial secara umum ?
Contoh Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor
1. Menjelaskan secara rinci jenis bencana alam yang akan terjadi 0-2
2. Menjelaskansecara tepat sebab-sebab terjadinya bencana alam 0-3
3. Menjelaskan cara pencegahannya dengan tepat 0-3
4. Keruntutan bahasa 0-2
Skor maksimum 10
Berikut adalah contoh ketentuan dalam penilaian portofolio untuk pengetahuan:

6) Pekerjaan asli siswa;
7) Pekerjaan yang dimasukkan dalam portofolio disepakati oleh siswa dan guru;
8) Guru menjaga kerahasiaan portofolio;
9) Guru dan siswa mempunyai rasa memiliki terhadap dokumen portofolio;
10) Pekerjaan yang dikumpulkan sesuai dengan KD. Setiap pembelajaran KD dari
KI-3 berakhir, pekerjaan terbaik dari KD tersebut (bila ada) dimasukkan ke dalam
portofolio.
d. Penilaian Keterampilan

Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Ketepatan
Nama Siswa gagasan yang
konsep
penggunaan
Jawaban
orisinal istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

No. Aspek yang dinilai Hasil
1. Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan diskusi
2. Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah
64
3. Memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok lain

4. Mengajukan pertanyaan ketika belajar di kelas
4
6
5. Menulis dengan rapi dengan menggunakan bahasa sesuai EYD
Rubrik Penilaian Kinerja

Skor
0 1 2 3 4 5
4. Menyiapkan bahan dan merencanakan pengamatan
5. Melakukan pengamatan
6. Membuat laporan.
Jumlah skor
Skor Maksimum 9 (2+4+3)
Indikator Rubrik Penilaian Kinerja

No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan bahan yang diperlukan Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
2=
diperlukan
Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
1=
diperlukan
0 = Tidak menyiapkan alat dan bahan
2. Melakukan Pengamatan Melakukan empat langkah kerja dengan
4=
tepat.
Melakukan tiga langkah kerja dengan
3=
tepat.
Melakukan dua langkah kerja dengan
2=
tepat.
Melakukan satu langkah kerja dengan
1=
tepat.
0 = Tidak melakukan langkah kerja
3. Membuat laporan 3 = Memenuhi tiga kriteria
2 = Memenuhi dua kriteria
1 = Memenuhi satu kriteria
0 = Tidak memenuhi kriteria
Kriteria laporan :
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan,
alat dan bahan, prosedur, data pengamatan,
pembahasan, kesimpulan)
2. Data, pembahasan, dan kesim-pulan benar
3. Komunikatif
Skor Perolehan
Nilai = X 100
9
Contoh Rubrik Penilaian Proyek

Skor
0 1 2 3 4
1. Kemampuan merencanakan
kesenjangan sosial yang disampaikan
kesenjangan sosial dan kebenaran
Penyampaian peta konsep dari peta wilayah
tersebut
4. Kemampuan menjelaskan peta wilayah
65
kesenjangan sosial melalui presentasi

5. Produk
Jumlah skor 15
3. Tindak Lanjut
Hasil penilaian oleh pendidik dianalisis lebih lanjut untuk mengetahui kemajuan dan
kesulitan belajar, kemudian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan
(fedback) berupa komentar yang mendidik (penguatan).
4
7
66
Hasil penilaian dianalisis untuk selanjutnya diberikan remidial bagi peserta didik yang belum
mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditentukan, serta diberikan
pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai atau melebihi kriteria ketuntasan minimal
(KKM) yang telah ditentukan.
Laporan hasil penilaian berbentuk nilai dan atau deskripsi pencapaian kompetensi
disampaikan kepada kepala sekolah dan pihak lain seperti wali kelas, guru bimbingan
konseling, dan orang tua/wali pada periode yang ditentukan dan dilaporkan dalam bentuk
buku rapor.
Remidial
Tindak lanjut bagi pesa didik yang belum mencapai KKM adalah diberikan program remedial.
Program remedial dapat dilakukan pada pengetahuan, keterampilan ataupun penilaian sikap.
Kegiatan untuk program remedial dapat melibatkan beberapa pihak baik guru Bimbingan
Konseling, Wali Kelas, ataupun Orang Tua/Wali.
Langkah-langkah yang dilakukan pada program remedial adalah sebagai berikut :
e. Identifikasi permasalahan pembelajaran
f. Perencanaan program remedial
g. Pelaksanaan program remedial
- Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang mengalami
kesulitan, atau jika ada beberapa peserta didik yang tidak mencapai KKM.
- Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, baik dipandu langsung
oleh guru atau tutor sebaya oleh kelompok yang sudah terlebih dahulu mencapai
ketuntasan belajar (learning mastery) yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan
pembelajaran.
h. Pemberian tes ulang dengan penyederhanaan/Penilaian Autentik.
Pengayaan
Pengayaan dilakukan dengan cara peserta didik diminta membaca buku yang terkait dengan
sub-sub tema pembahasan, kemudian didiskusikan dalam kelompok sehingga menghasilkan
sebuah kesimpulan dan hasilnya dibuat laporan tertulis untuk dikumpulkan.
4. Interaksi dengan Orang Tua

Interaksi secara tertulis atau tidak langsung dapat dilakukan dengan cara :
a. Memeriksa dan menandatangani hasil pekerjaan siswa.
b. Komunikasi tertulis antara guru dengan orang tua.
c. Meminta orang tua ikut memeriksa dan menandatangani pekerjaan rumah (PR).
d. Membuka hubungan komunikasi melalui telepon atau SMS
e. Melakukan kunjungan rumah (home visit).
Lembar Monitoring Interaksi Sekolah (Guru) dengan Orang Tua.

Hari dan Tema, Sub Tema, Tanda Tangan
No Judul Tugas
Tanggal Sub-sub Tema Orang tua Guru


Nip. . 196503042000031009 Nip. 196312101999051001
67

RPP SM 1 Lanjutan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SM 1 Lanjutan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTSN 2 BANDA ACEH

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKAS

Kegiatan Inti 1. Mengamati 60 MENIT

social sesuaigambar di bawahini:

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir sikap Ket

N Kompetensi Materi Indikator soal Bentuk Jumlah

4. Sebutkan factor-faktor Uraian

4) Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhiterjadinyainteraksi social!

PedomanPenilaianakhir =skorperolehan x 100 %

Mengetahui : Banda Aceh 17 Juli 2017

DRS. FARDIAL DRS NULMAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTSN 2 BANDA ACEH

A. Kompetensi Inti (KI)

b. Kegiatan Inti 60 Menit

(a) kebutuhan akan makan memerlukan bantuan orang

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

b. Kegiatan Inti 60 Menit

Menanya a) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan

istiadat beserta contohnya !

Mengumpulka a) Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Mengetahui : Banda Aceh 17 Juli 2017

DRS. FARDIAL DRS NULMAN

Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet

4) Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan denganlembaga

3) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaranterkait

No Aspek yang Hasil

2 Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah

Materi Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial.

Kerukunan adalah hidup berdampingan secara damai dan melakukankerjasama secara

Materi Pengaruh Interaksi Sosial terhadap pembentukan lembaga sosial

Materi Lembaga Sosial.

dibentuk untuk mengatur kegiatanmanusia dalam memenuhi kebutuhannya. Misalnya

Unsur-unsur Lembaga Sosial

Fungsi Lembaga Sosial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTSN 2 BANDA ACEH

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 JP)

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:

6 menjelaskan pengertian lembaga sosial

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

3. Guru memberi motivasi kepada peserta didik.

b) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

didik di depan kelas.

kelompok, subkelompok tetap tinggal dalam kelompok

dan model pembelajaran yang digunakan.

d) Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok

5. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan

Gambar Pertandingan futsal

b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil

Gambar 2. 4. (a) kebutuhan akan makan memerlukan bantuan orang lain

Apabila masalah terlalu luas sebaiknya Guru mengarahkan

b) Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan

pada buku catatannya masing-masing.

dan model pembelajaran yang digunakan.

pada buku catatannya masing-masing.

c) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang