SILABUS

Nama Sekolah : SMA Laboraturium Unsyiah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib
Kelas/Jurusan : X/IPA-IPS
Tahun Pelajaran : 2017-2018

Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, bud
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pros
memecahkan masalah.

2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mam

KD IPK Materi Pembejaran

3.1 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
3.1.1 Menganalisis fungsi sosial untuk mengenalkan dan menjalin hubungan 1.Fungsi Sosial
interpersonal dengan teman dan guru. Mengenalkan, menjalin hubungan
3.1.2 Mengidentifikasi fungsi sosial untuk mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru
interpersonal dengan teman dan guru. 2. Struktur Teks
-Memulai
3.1.3 Menganalisis struktur teks untuk memulai dan menanggapi untuk -Menanggapi (diharapkan/di luar
mengenalkan dan menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru. dugaan)
3.1.4 Mengidentifiksi struktur teks untuk memulai dan menanggapi untuk 3. Unsur Kebahasaan
mengenalkan dan menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru. -Sebutan anggota keluarga inti dan
3.1.5 Menganalisis unsur kebahasaan teks untuk memulai dan menaggapi untuk yang lebih luas dan orang-orang dekat
mengenalkan dan menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru sesuai lainnya; hobi, kebiasaan
dengan konteksnya. -Verba: be, have, go, work, live (dalam
3.1.6 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks untuk memulai dan menaggapi untuk simple present tense)
mengenalkan dan menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan teman -Subjek Pronoun: I, You, We, They, He,
She, It
3.1.7 Menerapkan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan -Kata ganti possessive my, your, his,
tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, dsb.
sesuai dengan konteks penggunaannya. -Kata tanya Who? Which? How? Dst.
-Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
-Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
4. Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian
dari keluarga dan masyarakat yang
dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
4.1 Menyusun teks interaksi 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan
pendek dan sederhana yang memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
melibatkan tindakan memberi sesuai konteks
dan meminta informasi terkait
jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Menerapkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberikan
ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended), serta
menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.2.1 Menganalisis fungsi sosial untuk menjaga hubungan interpersonal 1. Fungsi Sosial
dengan teman dan guru Menjaga hubungan interpersonal
3.2.2 Mengidentifikasi fungsi dengan guru, teman dan orang lain.
sosial untuk menjaga hubungan interpersonal dengan teman dan guru 2. Struktur Teks
- Memulai
3.2.3 Menganalisis struktur teks untuk memulai dan menanggapi - Menanggapi (diharapkan/di luar
untuk menjaga hubungan interpersonal dengan teman dan guru sesuai dugaan)
dengan konteksnya 3. Unsur Kebahasaan
3.2.4 Mengidentifiksi struktur teks untuk memulai dan menanggapi untuk - Ungkapan memberikan ucapan
menjaga hubungan interpersonal dengan teman dan guru sesuai dengan selamat dan memuji bersayap
konteksnya 3.2.5 (extended), dan menanggapinya
Menganalisis unsur kebahasaan teks untuk memulai dan menanggapi untuk - Nomina singular dan plural
menjaga hubungan interpersonal dengan teman dan guru sesuai dengan dengan atau tanpa a, the, this,
konteksnya 3.2.6 those, my, their, dsb.
Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks untuk memulai dan menanggapi - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ucapan selamat dan memuji bersayap untuk menjaga hubungan interpersonal ejaan, tanda baca, dan tulisan
dengan guru dan teman sesuai dengan konteksnya tangan
3.2.7 Menerapkan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang 4. Topik
melibatkan tindakan ucapan selamat dan pujian bersayap sesuai dengan Interaksi antara guru dan peserta
konteksnya didik di dalam dan di luar kelas
yang melibatkan ucapan selamat
dan pujian yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
 4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Membuat teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan
interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan tindakan memberikan ucapan selamat
sederhana yang melibatkan dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya dengan
tindakan memberikan ucapan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
selamat dan memuji bersayap dan sesuai konteks.
(extended), dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 3.3 Menerapkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan be going
to, would like to)
3.3.1 Menganalisis fungsi sosial teks interpersonal lisan dan tulis ungkapan 1. Fungsi Sosial
member dan meminta informasi untuk melakukan suatu tindakan/kegiatan. Menyatakan rencana, menyarankan,
dsb.
3.3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial teks ungkapan memberi dan meminta 2. Struktur Teks
informasi terkait niat melakukan tindakan/kegiatan. -Memulai
3.3.3 Menganalisis struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi -Menanggapi (diharapkan atau di luar
terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan. dugaan)
3.3.4 Mengidentifikasi struktur teks ungkapan memberi dan meminta 3. Unsur Kebahasaan
-Ungkapan pernyataan niat yang
informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan. sesuai, dengan modalbe going to,
3.3.5 Menganalisis unsur kebahasaan ungkapan memberi dan meminta would like to
informasi terkait niat melakukan sesuatu kegiatan/tindakan. -Nomina singular dan plural dengan
3.3.6 Mengidentifikasi unsur kebahasaan ungkapan memberi dan meminta atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
informasi terkait niat untuk melakukan tindakan/kegiatan. -Ucapan, tekanan kata, intonasi,
3.3.7 Menerapkan teks interaksi transaksional lisan dan tulis untuk ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat untuk melakukan 4. Topik
suatu tindakan/kegiatan. Interaksi antara guru dan peserta
didik di dalam dan di luar kelas yang
melibatkan pernyataan niatyang
dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
 4.3.1 Membuat teks interaksi transaksional lisan dan tulis untuk ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait niat untuk melakukan suatu
tindakan/kegiatan

4.3 Menyusun teks interaksi

transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, 3.4.1 Menganalisis fungsi sosial teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
memberi dan meminta
informasi terkait tempat wisata 3.4.3 Menganalisis struktur teks deskriptif lisan dan tulis dengan member dan
dan bangunan bersejarah
terkenal, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
1. Fungsi Sosial
meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal. Membanggakan, menjual,
3.4.2 Mengidentifikasi fungsi sosial teks deskriptif lisan dan tulis dengan member
mengenalkan, mengidentifikasi,
mengkritik, dsb.
2. Struktur Teks
meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
3.4.4 Mengidentifikasi struktur teks deskriptif lisan dan tulis dengan member dan
-Dapat mencakup
-Identifikasi (nama keseluruhan
meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
3.4.5.Menganalisis unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis dengan dan bagian)
memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah -Sifat (ukuran, warna, jumlah,
terkenal. bentuk, dsb.)
3.4.6 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis dengan -Fungsi, manfaat, tindakan,
member dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah kebiasaan
terkenal. 3. Unsur kebahasaan
3.4.7 Menerapkan teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta -Kosa kata dan istilah terkait
informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal. dengan tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal
-Adverbia terkait sifat seperti quite,
very, extremely, dst.
-Kalimat dekalraif dan interogatif
dalam tense yang benar
-Nomina singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
-Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
4. Topik
Deskripsi tempat wisata dan
bangunan bersejarah yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
 4. Topik
Deskripsi tempat wisata dan
bangunan bersejarah yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
4.4 Teks deskriptif 4.4.1.1 Menentukan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
4.4.1 Menangkap makna secara deskriptif lisan dan tulis pendek terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
kontekstual terkait fungsi terkenal.
sosial, struktur teks, dan unsur 4.4.1.2.Menentukan main idea dari teks deskriptif lisan dan tulis pendek terkait
kebahasaan teks deskriptif,
lisan dan tulis, pendek dan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
sederhana terkait tempat 4.4.1.3 Menemukan informasi tersirat dari teks deskriptif lisan dan tulis pendek
wisata dan bangunan terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
bersejarah terkenal 4.4.1.4 Menangkap makna kata dari teks deskriptif lisan dan tulis pendek terkait
4.4.2 Menyusun teks deskriptif tempat wisata dan banguan bersejarah terkenal.
lisan dan tulis, pendek dan 4.4.2.1. Membuat teks deskriptif lisan dan tulis pendek dan sederhana terkait
sederhana, terkait tempat tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal dengan memperhatikan fungsi
wisata dan bangunan sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks.
bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
1. Fungsi Sosial
Menjalin hubungan interpersonal dan
akademik antar peserta didik, guru,
dan sekolah
2. Struktur Teks
-Istilah khusus terkait dengan jenis
pemberitahuannya
-Informasi khas yang relevan
-Gambar, hiasan, komposisi warna
3. Unsur Kebahasaan
-Ungkapan dan kosa kata yang lazim
digunakan dalam announcement
(pemberitahuan)
3.5 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement), dengan
memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan
sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.5.1 Menganalisis fungsi sosial teks khusus dalam bentuk pemberitahuan dengan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah.
3.5.2 Mengidentifikasi fungsi sosial teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah.
3.5.3 Menganalisis struktur teks khusus dalam bentuk pemberitahuan dengan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah.
3.5.4 Mengidentifikasi struktur teks khusus dalam bentuk pemberitahuan dengan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah.
3.5.5.Menganalisis unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah. 1. Fungsi Sosial
3.5.6 Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan Menjalin hubungan interpersonal dan
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah. akademik antar peserta didik, guru,
3.5.7 Menerapkan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan dengan memberi dan dan sekolah
meminta informasi terkait kegiatan sekolah. 2. Struktur Teks
-Istilah khusus terkait dengan jenis
pemberitahuannya
-Informasi khas yang relevan
-Gambar, hiasan, komposisi warna
3. Unsur Kebahasaan
-Ungkapan dan kosa kata yang lazim
digunakan dalam announcement
(pemberitahuan)
-Nomina singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
-Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
4. Topik
Pemberitahuan kegiatan, kejadian
yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
5. Multimedia
Layout dan dekorasi yang membuat
tampilan teks pemberitahuan lebih
menarik.
 (pemberitahuan)
-Nomina singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
-Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
4.5 Teks pemberitahuan 4.5.1.1 Menentukan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks khusus 4. Topik
(announcement) dalam bentuk pemberitahuan dengan memberi dan meminta informasi terkait Pemberitahuan kegiatan, kejadian
4.5 1 Menangkap makna secara kegiatan sekolah. yang dapat menumbuhkan perilaku
kontekstual terkait fungsi yang termuat di KI
sosial, struktur teks, dan unsur 5. Multimedia
kebahasaan teks khusus dalam Layout dan dekorasi yang membuat
bentuk pemberitahuan 4.5.1.2.Menentukan main idea dari teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah. tampilan teks pemberitahuan lebih
(announcement) menarik.
4.5.2 Menyusun teks khusus 4.5.1.3 Menemukan informasi tersirat dari teks khusus dalam bentuk
dalam bentuk pemberitahuan pemberitahuan dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah.
(announcement), lisan dan 4.5.1.4 Menangkap makna kata dari teks khusus dalam bentuk pemberitahuan
tulis, pendek dan sederhana, dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah
dengan memperhatikan fungsi 4.5.2.1. Membuat teks khusus dalam bentuk pemberitahuan lisan dan tulis pendek
sosial, struktur teks, dan unsur sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks kebahasaan secara benar dan sesuai konteks.
Mengetahui,
Kepala SMA Labschool Unsyiah Banda Aceh

( )
NIP.
 engetahuan, teknologi, seni, budaya,
ta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

ekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pertemuan Pertama Pengetahuan a. Buku Bahasa 8 JP
Pendidik memperkenalkan dirinya sendiri sebagai Inggris
contoh untuk peserta didik.
Peserta didik diminta untuk perkenalkan diri mereka
masing-masing di depan kelas.
Pendidik memperlihatkan sebuah percakapan yang
berhubungan dengan memperkenalkan diri sendiri.
Peserta didik menganalisis fungsi sosial dari teks yang
sudah dibagikan.
Pendidik mendiskusikan dengan siswa hasil analisa
fungsi sosial dari teks yang dibagikan
Peserta didik mencoba mengidentifikasi fungsi sosial
dari teks. - Tes Tulis
Pertemuan Kedua
Pendidik bertanya kepada salah seorang siswa b.
- What is your name? Internet
- Where do you live? (Video)
- Where and when were you born?
- What is her name?
- Etc
Peserta didik diminta untuk menganalisa struktur
kalimat dan unsur kebahasaan yang digunakan oleh
pendidik dan peserta didik.
Pendidik membagikan sebuah dialog tentang
perkenalan diri.
Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi struktur
kalimat dan unsur kebahasaan yang ada di dalam dialog.
Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil
identifikasi struktur kalimat dan unsur kebahasaan untuk
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
memperkenalkan jati diri.
Pertemuan Ketiga
Pendidik membagikan sebuah dialog.
Peserta didik mengidentifikasi topik deskripsi diri yang
ada dalam dialog.
Peserta didik diminta untuk membuat sebuah dialog - Tes
pendek terkait pemaparan jati diri dengan Lisan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Peserta didik diminta untuk mempraktekan dialog yang
sudah dibuat di depan kelas
Pertemuan Keempat
Ulangan harian
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
memperkenalkan jati diri.
Pertemuan Ketiga
Pendidik membagikan sebuah dialog.
Peserta didik mengidentifikasi topik deskripsi diri yang
ada dalam dialog.
Peserta didik diminta untuk membuat sebuah dialog - Tes
pendek terkait pemaparan jati diri dengan Lisan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Peserta didik diminta untuk mempraktekan dialog yang
sudah dibuat di depan kelas
Pertemuan Keempat
Ulangan harian

Keterampilan

- Presentasi
Pertemuan Pertama Pengetahuan a. Buku Bahasa 6 JP
Inggris

Pendidik memberikan stimulus dengan

menampilkan video ungkapan ucapan selamat dan
memuji bersayap sebagai pengantar pembelajaran.
Peserta didik diminta untuk bertanya tentang
ungkapan ucapan selamat dan memuji bersayap.
Pendidik Menampilkan teks dialog ungkapan
ucapan selamat dan memuji bersayap.
Peserta didik diminta untuk membaca teks yang - Tes Tulis
dibagikan
Pendidik dan siswa menganalisis fungsi sosial dari b.
teks yang sudah dibagikan. Internet
Peserta didik mengidentifikasi struktur teks dalam (Video)
ungkapan ucapan selamat dan memuji bersayap.
Pendidik dan siswa mendiskusikan hasil analisa
struktur teks dari teks yang dibagikan
Pendidik memberikan soal latihan terkait ungkapan
ucapan selamat dan memuji bersayap.
Pertemuan Kedua

Pendidik memulai berdialog terkait

ungkapan ucapan selamat dan memuji bersayap
kepada salah seorang siswa
- You look so beautiful today!
- Your hair so nice!
- Etc
Pendidik menampilkan teks dialog ungkapan
ucapan selamat dan memuji bersayap - Tes
Pendidik memberikan contoh dialog ungkapan Lisan
ucapan selamat dan memuji bersayap kepada siswa
dalam bentuk video.
Peserta didik diminta untuk menganalisa unsur
kebahasaan yang digunakan oleh pendidik dan
peserta didik
Pendidik menjelaskan lebih lanjut tentang unsur
ungkapan ucapan selamat dan memuji bersayap
kepada salah seorang siswa
- You look so beautiful today!
- Your hair so nice!
- Etc
Pendidik menampilkan teks dialog ungkapan
ucapan selamat dan memuji bersayap - Tes
Pendidik memberikan contoh dialog ungkapan Lisan
ucapan selamat dan memuji bersayap kepada siswa
dalam bentuk video.
Peserta didik diminta untuk menganalisa unsur
kebahasaan yang digunakan oleh pendidik dan
peserta didik
Pendidik menjelaskan lebih lanjut tentang unsur
kebahasaan (nominal singular and plural, frasa
adjectiva) terkait ungkapan ucapan selamat dan
memuji bersayap.
Pendidik membagikan sebuah kata kunci dan siswa
ditugaskan membuat dialog berdasarkan kata kunci
tersebut. Keterampilan
Peserta didik diminta untuk mempresentasikan
hasil tugas yang mereka buat terkait ungkapan
ucapan selamat dan memuji bersayap.
Pertemuan Ketiga

Ulangan Harian

- Presentasi
Pertemuan Pertama Pengetahuan a. Buku Bahasa 8 JP
Pendidik memberikan stimulus dengan Inggris
menampilkan video contoh dialog ungkapan
menyatakan rencana dan menyarankan.
Peserta didik diminta untuk menulis ungkapan
menyatakan rencana dan menyarankan.
Peserta didik menganalisis fungsi sosial dari teks
yang sudah dibagikan.
Pendidik berdiskusi dengan peserta didik hasil
analisa fungsi sosial dari teks yang dibagikan.
Peserta didik mencoba mengidentifikasi fungsi
sosial dari teks. - Tes Tulis
Pertemuan Kedua
Pendidik meminta siswa untuk membaca contoh b.
dialog yang ada di buku. Internet
Peserta didik diminta untuk menganalisa struktur (Video)
kalimat dan unsur kebahasaan yang digunakan di
dalam teks tersebut.
Pendidik membagikan sebuah dialog.
Peserta didik mencoba untuk melengkapi dialog
tersebut dengan menggunakan ungkapan
menyatakan rencana dan menyarankan.
Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
struktur kalimat dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Pertemuan Ketiga
Pendidik membagi peserta didik ke dalam
kelompok.
Pendidik membagi lembar kerja.
Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan
dialog yang ada pada lembar kerja.
Peserta didik diminta untuk membuat dialog
berdasarkan beberapa situasi yang diberikan. - Tes
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja Lisan
kelompok di depan kelas.
Pertemuan Keempat
Ulangan harian
 Pendidik membagi peserta didik ke dalam
kelompok.
Pendidik membagi lembar kerja.
Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan
dialog yang ada pada lembar kerja.
Peserta didik diminta untuk membuat dialog
berdasarkan beberapa situasi yang diberikan. - Tes
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja Lisan
kelompok di depan kelas.
Pertemuan Keempat
Ulangan harian

Keterampilan

- Presentasi
Pertemuan Pertama Pengetahuan a. Buku Bahasa 8 JP
Pendidik memberikan stimulus dengan Inggris
memberikan contoh teks deskriptif tentang
Baiturrahman Mosque.
Peserta didik diminta untuk membaca teks tersebut.
Peserta didik diminta memahami teks tersebut dan
menjawab pertanyaan yang terdapat pada bacaan.
Pendidik dan peserta didik berdiskusi tentang
jawaban pertanyaan bacaan.
Peserta didik diminta untuk menganalisis fungsi
sosial dari teks tersebut.
Peserta didik mengedentifikasi fungsi sosial dari - Tes Tulis
teks yang sudah dibagikan.
Pendidik berdiskusi dengan peserta didik hasil b.
analisa fungsi sosial dari teks yang dibagikan. Internet
Peserta didik menganalisis stuktur kalimat dan (Video)
unsur kebahasaan dari teks deskriptif.
Peserta didik mengidentifikasi struktur kalimat dan
unsur kebahasaan teks deskriptif.
Pendidik dan peserta didik berdiskusi tentang
struktur kalimat dan unsur kebahasaan teks
deskriptif.
Pertemuan Kedua
Pendidik membagi peserta didik ke dalam
kelompok.
Pendidik mengumpulkan teks yang sudah dibawa
peserta didik.
Pendidik membagi teks yang berbeda untuk setiap
kelompok.
Peserta didik diminta untuk menganalisis text-text
tersebut,
Peserta didik diminta untuk mencari persamaan dan
perbedaan, informasi tersurat dan tersirat dari setiap - Tes
teks, main idea dari setiap paragraph dan makna kata Lisan
dari teks deskriptif tersebut.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas.
Pertemuan Ketiga
Pendidik memperlihatkan tempat-tempat wisata
bersejarah melalui proyektor.
peserta didik.
Pendidik membagi teks yang berbeda untuk setiap
kelompok.
Peserta didik diminta untuk menganalisis text-text
tersebut,
Peserta didik diminta untuk mencari persamaan dan
perbedaan, informasi tersurat dan tersirat dari setiap - Tes
teks, main idea dari setiap paragraph dan makna kata Lisan
dari teks deskriptif tersebut.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas.
Pertemuan Ketiga
Pendidik memperlihatkan tempat-tempat wisata
bersejarah melalui proyektor.
Pendidik membagi setiap siswa sebuah gambar
tempat wisata.
Pendidik membagi lembar kerja.
Peserta didik diminta untuk membuat teks
deskriptif berdasarkan gambar yang telah diberikan.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja mereka Keterampilan
di depan kelas.
Pertemuan Keempat
Ulangan harian

- Presentasi
 - Presentasi

Pertemuan Pertama Pengetahuan a. Buku Bahasa 8 JP

Pendidik memberikan stimulus dengan Inggris
memberikan contoh sebuah pengumuman resmi
Peserta didik diminta untuk membaca teks.
Peserta didik diminta memahami teks tersebut dan
menjawab pertanyaan yang terdapat pada teks
bacaan tersebut.
Pendidik dan peserta didik berdiskusi tentang
jawaban tersebut.
Peserta didik diminta untuk menganalisis fungsi
sosial dari teks tersebut.
Peserta didik menganalisis fungsi sosial dari teks - Tes Tulis
yang sudah dibagikan.
Pendidik berdiskusi dengan peserta didik hasil b.
analisa fungsi sosial dari teks yang dibagikan. Internet
Peserta didik menganalisis stuktur kalimat dan (Video)
unsur kebahasaan dari teks announcement.
Peserta didik mengidentifikasi struktur kalimat dan
unsur kebahasaan teks announcement.
Pendidik dan peserta didik berdiskusi tentang
Pertemuan Pertama Pengetahuan a. Buku Bahasa 8 JP
Pendidik memberikan stimulus dengan Inggris
memberikan contoh sebuah pengumuman resmi
Peserta didik diminta untuk membaca teks.
Peserta didik diminta memahami teks tersebut dan
menjawab pertanyaan yang terdapat pada teks
bacaan tersebut.
Pendidik dan peserta didik berdiskusi tentang
jawaban tersebut.
Peserta didik diminta untuk menganalisis fungsi
sosial dari teks tersebut.
Peserta didik menganalisis fungsi sosial dari teks - Tes Tulis
yang sudah dibagikan.
Pendidik berdiskusi dengan peserta didik hasil b.
analisa fungsi sosial dari teks yang dibagikan. Internet
Peserta didik menganalisis stuktur kalimat dan (Video)
unsur kebahasaan dari teks announcement.
Peserta didik mengidentifikasi struktur kalimat dan
unsur kebahasaan teks announcement.
Pendidik dan peserta didik berdiskusi tentang
struktur kalimat dan unsur kebahasaan teks
announcement.
Pertemuan Kedua
Pendidik membagi siswa ke dalam kelompok.
Pendidik membagi setiap kelompok sebuah teks
announcement.
Peserta didik diminta untuk membuat sebuah
drama singkat yang berkaitan dengan teks
announcement yang diberikan.
Peserta didik menampilkan drama singkat mereka
di depan kelas.
Peserta didik bersama dengan pendidik
mendiskusikan hasil penampilan siswa. - Tes
Pertemuan Ketiga Lisan
Pendidik membagi peserta didik ke dalam
kelompok.
Pendidik membagi lembar kerja.
Peserta didik diminta untuk membuat sebuah
pengumuman berdasarkan beberapa situasi yang
diberikan.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas.
struktur kalimat dan unsur kebahasaan teks
announcement.
Pertemuan Kedua
Pendidik membagi siswa ke dalam kelompok.
Pendidik membagi setiap kelompok sebuah teks
announcement.
Peserta didik diminta untuk membuat sebuah
drama singkat yang berkaitan dengan teks
announcement yang diberikan.
Peserta didik menampilkan drama singkat mereka
di depan kelas.
Peserta didik bersama dengan pendidik
mendiskusikan hasil penampilan siswa. - Tes
Pertemuan Ketiga Lisan
Pendidik membagi peserta didik ke dalam
kelompok.
Pendidik membagi lembar kerja.
Peserta didik diminta untuk membuat sebuah
pengumuman berdasarkan beberapa situasi yang
diberikan.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas.
Pertemuan Keempat
Ulangan harian

Keterampilan

- Presentasi
dan bermain peran
pengumuman berdasarkan beberapa situasi yang
diberikan.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas.
Pertemuan Keempat
Ulangan harian
Banda Aceh, 30 JUNI 2017
Guru Mata Pelajaran

(DWI QATRUNNADA)
NIM. 140203190