RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Kartika Wirabuana XXI Makassar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Tema/ topik : Menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Materi Pokok : Membedah struktur Teks cerpen
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
C. menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan
Tuj bangsa
uan
1.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri,
imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan

menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami,
menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita
pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama

1.4 Memahami struktur dan kaidah teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator
Memahami struktur dan kaidah teks cerpen

1.5 . Menginterpretasi makna teks cerpen baik secara lisan mupun tulisan
Memahami makna teks cerpen

Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran
menemukan solusi atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen
ini siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
dapat:

1. Memahami struktur dan kaidah teks cerpen

2. Memahami makna teks cerpen

D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks cerpen
2. Struktur dan kaidah teks cerpen
E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Laptop dan LCD
2 .Tayangan teks cerpen (lisan maupun tulis)

G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI
offline, internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Kegiatan Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang teks 60 menit

Inti : cerpen yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru
dengan memperlihatkan contoh teks cerpen
Peserta didik mengamati contoh teks yang ditayangkan
guru serta memembaca contoh teks cerpen pada buku
pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
akademik
 Peserta didik diarahkan untuk memahami dan mempelajari
materi struktur isi teks cerpen dari sumber belajar lain yang
relevan
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang
kurang jelas seputar struktur isi teks cerpen
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan
jawaban terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan membaca
kembali teks cerpen yang ditayangkan guru. Dengan
bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk memahami
struktur isi teks
Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan hasil diskusi kemudian mengumpulkan
hasil diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai struktur isi teks cerpen
Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
struktur isi teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan
soal tersebut
Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik
secara individu
1.
Kegiatan 20 menit
Penutup: Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran
mengenai struktur isi teks cerpen

Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai struktur isi teks
cerpen

Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

 pengayaan

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-2:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah
pendapat seputar kesulitan dalam memahami struktur isi
teks eksposisi
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Kegiatan Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang 60 menit

kurang jelas seputar teks cerpen
Inti :
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan
jawaban terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan membaca
kembali teks cerpen yang ditayangkan guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk kemudian
memahami kaidah bahasa teks
Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan hasil pemahaman kaidah bahasa teks
kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada
 guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan mengenai memahami kaidah bahasa teks dan
langkah-langkahnya
Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
pemahaman kaidah bahasa teks cerpen siswa dan guru
menyelesaikan soal terse
Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik
secara individu

Kegiatan Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran 20 menit

Penutup: mengenai pemahaman kaidah bahasa teks cerpen
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai pemahaman
kaidah bahasa teks cerpen
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-3:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

Kegiatan Peserta didik mengamati dan membaca dengan saksama

Inti : 60 menit
 teks cerpen yang telah dipilih

Peserta didik menginterpretasi makna teks eksposisi

tersebut

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal yang

kurang jelas seputar interpretasi makna teks cerpen yang
dibuat kelompok lain

Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik wakil

kelompok mempresentasikan hasil interpretasi makna teks
kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada
guru

Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun

Seluruh kelompok mendiskusikan hasil interpretasi makna

teks terbaik di kelas tersebut

Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik pada

kesimpulan mengenai interpretasi makna teks cerpen

Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

interpretasi makna teks cerpen siswa dan guru

menyelesaikan soal tersebut

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran 20 menit

Kegiatan mengenai interpretasi makna teks cerpen
Penutup:
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai interpretasi
makna teks cerpen

Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
 Pertemuan ke-4:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Peserta didik mengamati teks cerpen yang ditayangkan

Inti : guru. 60 menit
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar pemahaman struktur isi dan
kaidah bahasa serta interpretasi makna teks cerpen
Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar
pemahaman struktur isi dan kaidah bahasa serta
interpretasi makna teks cerpen

Kegiatan
Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran
Penutup: 20 menit
mengenai pemahaman struktur isi dan kaidah bahasa
serta interpretasi makna teks cerpen
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai pemahaman
struktur isi dan kaidah bahasa serta interpretasi makna
teks cerpen
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

I. Penilaian
 1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:

1. Penilaian Proses

No. Aspek yang Teknik Waktu Instrumen Ket.

Dinilai Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
2. Tanggung jawab pembelajaran Pengamatan
3. Imajinatif dan saat
4. Responsif diskusi
5. Santun

2. Penilaian Hasil
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami struktur isi Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan
dan kaidah bahasa teks struktur isi dan kaidah
cerpen bahasa teks cerpen!

Pedoman Penskoran

Soal nomor 1
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 100
Siswa menjawab tidak lengkap 60
Siswa menjawab salah 20

2.2 .Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Interpretasilah makna teks cerpen terlampir!

Rubrik Penilaian Keterampilan menginterpretasi makna Teks cerpen

No. Aspek Deskripsi Ya Tidak

1. Ketepatan Sudah tepatkah interpretasi makna teks
 interpretasi cerpen?
makna teks
cerpen
2. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa dalam
penggunaan menginterpretasi makna teks cerpen
bahasa dan sesuai kaidah dan EYD?
ejaan

Mengetahui, Makassar, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Drs. Muhammad Rum, M. AP. Dra. St. Rahmatiah

NIP 19591231 198503 1 170 NIP 19590511 198602 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Satuan Pendidikan : SMK Kartika Wirabuana XXI Makassar
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks Cerpen
Tema/ topik : Menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
1.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi,
serta permasalahan remaja dan sosial
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
2.1. Membandingkan teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator

Memahami langkah-langkah membandingkan teks cerpen

Membandingkan struktur isi dan bahasa teks cerpen dengan cermat.

2.2. Memproduksi teks cerpen yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
Memahami langkah-langkah memproduksi teks cerpen
Memproduksi teks cerpen yang koheren

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran
menemukan solusi atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen
ini siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
dapat:
1. Memahami langkah-langkah membandingkan teks cerpen
2. Membandingkan struktur isi dan bahasa teks cerpen
3. Memahami langkah-langkah memproduksi teks cerpen
4. Memproduksi teks cerpen yang koheren
D. Materi Pembelajaran

Tulis

Juru Masak
Damhuri Muhammad
Perhelatan bisa kacau tanpa kehadiran lelaki itu. Gulai kambing akan terasa
hambar lantaran racikan bumbu tidak meresap ke dalam daging. Kuah gulai
kentang dan gulai rebung bakal encer karena keliru menakar jumlah kelapa parut
hingga setiap menu masakan kekurangan santan. Akibatnya, berseraklah fitnah dan
cela yang mesti ditanggung tuan rumah. Bukan karena kenduri kurang meriah,
tidak pula karena pelaminan tempat bersandingnya pasangan pengantin tak sedap
dipandang mata, tetapi karena macam-macam hidangan yang tersuguh tak
menggugah selera. Nasi banyak gulai melimpah, tetapi helat tak bikin kenyang. Ini
celakanya bila Makaji, juru masak handal itu tidak dilibatkan.
Beberapa tahun lalu, pesta perkawinan Gentasari dengan Rustamadji yang
digelar dengan menyembelih tiga belas ekor kambing dan berlangsung selama tiga
hari, tidak berjalan mulus, bahkan hampir saja batal. Keluarga mempelai pria
merasa dibohongi oleh keluarga mempelai wanita yang semula sudah berjanji
bahwa semua urusan masak-memasak selama kenduri berlangsung .
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas X SMA/ SMK/ MA/
MAK Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan tahun 2013

Lisan

Video Nyontek (you tube) https://www.youtube.com/watch?v=O_jzDuYT7Bs

1. Langkah-langkah membandingkan teks cerpen

Membaca/ mengamati dua teks secara saksama
Memahami kaidah struktur dan isi dua teks
Mengenali bahasa yang digunakan
Menganalisis perbedaan struktur isi dan bahasa
2. Langkah-langkah memproduksi teks cerpen
Menetapkan tema teks
Menetapkan tujuan teks
 Menuliskan isi teks secara urut sesuai struktur isi teks dan kaidah
bahasa
Mengamati dan meneliti kesesuaian bahasa dan isi teks dengan
kaidah bahasa dan struktur isi
Memperbaiki bila ada ketidaksesuaian bahasa dan isi
E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
Tayangan teks cerpen (lisan maupun tulis)

G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI
offline, internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam 10 menit
pertama)

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari

guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya

Peserta didik menerima informasi kompetensi

materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Pengetahuan dan kemampuan peserta didik

tentang teks cerpen yang beredar di masyarakat
dipancing oleh guru dengan memperlihatkan
contoh teks cerpen
Kegiatan Inti : Peserta didik mengamati contoh teks yang
ditayangkan guru serta membaca contoh teks
60 menit
cerpen pada buku pegangan siswa bahasa
Indonesia Ekspresi Diri dan akademik

Peserta didik diarahkan untuk memahami dan

mempelajari materi membandingkan teks cerpen
dari sumber belajar lain yang relevan

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-

hal yang kurang jelas seputar membandingkan
teks cerpen

Peserta didik diarahkan untuk mengajukan

pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui
dari materi yang dipelajari

Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan

dan jawaban terkait materi.

Siswa dibagi menjadi empat kelompok. Masing-

masing kelompok mengamati dan membaca
kembali teks cerpen yang ditayangkan guru

Dengan bertanggung jawab dan santun peserta

didik mendiskusikan dua buah teks cerpen
tersebut untuk membandingkan isi dan bahasa

Perwakilan dari kelompok secara bergiliran

mempresentasikan hasil diskusi kemudian
mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru

Kelompok lain merespon/menanggapi dengan

santun

Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta

didik pada kesimpulan mengenai perbandingan
teks cerpen

Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

 perbandingan teks cerpen, siswa dan guru
menyelesaikan soal tersebut

Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta

didik secara individu

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil

Kegiatan pembelajaran mengenai perbandingan teks cerpen 20 menit
Penutup:
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai
perbandingan teks cerpen

Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan

tugas pengayaan

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu
belajar.

Pertemuan ke-2:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam 10 menit
pertama)

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya

Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah

pendapat seputar kesulitan dalam membandingkan teks
cerpen

Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,

tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti : 60 menit

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

yang kurang jelas seputar teks cerpen

Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan

tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari

Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan

jawaban terkait materi.

Siswa dibagi menjadi empat kelompok. Masing-

masing kelompok mengamati dan membaca kembali
teks cerpen yang ditayangkan guru

Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik

mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk kemudian
memproduksi teks baru

Perwakilan dari kelompok secara bergiliran

mempresentasikan langkah-langkah memproduksi teks
cerpen sebelum mempresentasikan hasil produksi pada
pertemuan berikutnya kemudian mengumpulkan hasil
diskusi tersebut kepada guru

Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun

Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik

pada kesimpulan mengenai memproduksi teks dan
langkah-langkahnya

Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

memproduksi teks cerpen, siswa dan guru
menyelesaikan soal tersebut

Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik

secara individu

Kegiatan 20 menit
Penutup: Peserta didik diminta menyimpulkan hasil
 pembelajaran mengenai produksi teks cerpen

Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai memproduksi
teks cerpen

Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan

tugas pengayaan

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.
Pertemuan ke-3:

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam 10 menit
pertama)

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari

guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya

Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,

tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti :
Peserta didik memajang hasil produksi teks cerpen
yang telah dibuat pada pertemuan lalu.

Peserta didik mengamati teks hasil produksi milik 60 menit

kelompok lain.

Peserta didik mencatat hasil amatan tentang hasil

produksi teks cerpen kelompok lain

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

yang kurang jelas seputar memproduksi teks cerpen
yang dibuat kelompok lain
 Peserta didik saling menilai hasil produksi teks cerpen
kelompok lain

Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik

wakil kelompok mempresentasikan hasil produksi teks
kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut
kepada guru

Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun

Seluruh kelompok mendiskusikan hasil produksi teks

terbaik di kelas tersebut

Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik

pada kesimpulan mengenai memproduksi teks cerpen

Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan

memproduksi teks cerpen, siswa dan guru
menyelesaikan soal tersebut

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil

Kegiatan 20 menit
pembelajaran mengenai memproduksi teks cerpen
Penutup:
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai
memproduksi teks cerpen

Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan

tugas pengayaan

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-4:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam 10 menit
 pertama)

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari

guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya

Peserta didik menerima informasi kompetensi dan

kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti : Peserta didik mengamati teks cerpen yang

ditayangkan guru. 60 menit
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-
hal yang kurang jelas seputar membandingkan dan
memproduksi teks cerpen

Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar

membandingkan dan memproduksi teks cerpen

Kegiatan Peserta didik diminta menyimpulkan hasil 20 menit

Penutup: pembelajaran mengenai membandingkan dan
memproduksi teks cerpen 21

Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman hasil pembelajaran mengenai
memproduksi teks cerpen

Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan

tugas pengayaan

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:
 1. Penilaian Proses

No. Aspek yang Teknik Waktu Instrumen Ket.

Dinilai Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
pembelajaran Pengamatan
2. Tanggung jawab
dan saat
3. Imajinatif diskusi
4. Responsif
5. Santun

2. Penilaian Hasil
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi Penilaian Penilaian

1. Memahami langkah- Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan

langkah membandingkan langkah-langkah dalam
teks cerpen membandingkan teks
cerpen!
Tes tertulis Isian 3. Sebutkan dan jelaskan
Memahami langkah- langkah-langkah
langkah memproduksi memproduksi teks cerpen!
teks cerpen

Pedoman Penskoran
Soal nomor 1

Aspek Skor
 Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

2.2.Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Produksilah teks cerpen yang koheren!
Rubrik Penilaian Keterampilan menulis (produksi) Teks cerpen

No. Aspek Deskripsi Ya Tidak

1. Ketepatan Sudah tepatkah pemilihan
pemilihan tema tema (topik) teks sesuai
(topik) sesuai struktur isi teks cerpen?
struktur isi teks
cerpen
2. Ketepatan Sudah tepatkah penulisan
penulisan sesuai teks sesuai struktur isi dan
struktur isi dan bahasa teks cerpen?
bahasa teks cerpen
3. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa
penggunaan dalam menulis teks cerpen
bahasa dan ejaan sesuai kaidah dan EYD?

Mengetahui, Makassar, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Drs. Muhammad Rum, M. AP. Dra. St. Rahmatiah

NIP 19591231 198503 1 170 NIP 19590511 198602 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Kartika Wirabuana XXI Makassar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
 Materi Pokok : Teks Cerpen
Tema/ topik : Menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
Alokasi Waktu : 8 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan

menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
1.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri,
imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
1.4. Menganalisis teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan
 Indikator

Memahami langkah-langkah menganalisis teks cerpen

Menganalisis isi teks cerpen dengan cermat.

Menganalisis bahasa teks cerpen dengan cermat.

1.5. Menyunting teks cerpen sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
Indikator

Memahami langkah-langkah menyunting teks cerpen

Menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks cerpen

Menyunting bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran
menemukan solusi atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen
ini siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab
dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik,
serta dapat:

1. Memahami langkah-langkah menganalisis teks cerpen

2. Menganalisis isi teks cerpen
3. Menganalisis bahasa teks cerpen
4. Memahami langkah-langkah menyunting teks cerpen
5. Menyunting isi sesuai dengan struktur teks cerpen
6. Menyunting bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca

D. Materi Pembelajaran
 1. Contoh teks cerpen
Sulaiman Pergi ke Tanjung Cina
Hanna Fransisca

Kemilau emas memancar saat Zhu membentangkan benang emas di sudut kain
pelepai. Sinar perak jarum di tangannya menyulam satu kehidupan tajam yang
menusuk. Udara Danau Menjukut berbau bunga kopi, bertiup perlahan memasuki
rongga hati, dan menghempas dada Zhu pada barisan awan di langit menuju ke arah
laut, ke arah pantai, ke arah teluk Tanjung Cina. Di sanalah Sulaiman, lelaki yang
telah menebas separuh umurnya, telah terkubur dan pergi.
Sulaiman. Sulaiman. Itulah Zhu, dan aku bicara padamu!Bukit Barisan
Selatan yang memanjang bergelombang seperti hidup, karangkarang yang menjorok
runcing dan tegak menuju ke arah perih laut Hindia, dari Krui hingga Pulau Betuah.
Dan bunga-bunga kopi, dan pucuk-pucuk damar, dan awan awan birusemua
jelmaan tanah Tuhan ini, semata tercipta untuk kesetiaan cinta pada Sulaiman.
Kegembiraan separuh umur, dan kesedihan pada ujung hidupnya, menciptakan
runcing jari-jari Zhu pandai menari. Menari dan bernyanyi di atas hamparan kain
sulaman.
Menyerut seluruh jiwa yang sedih, yang gembira, yang mabuk, dan putus asa.
Lautan asmara, nyanyian cinta, kerinduan perih, dan pujian kepada tanah tempat
lelakinya terkubur. Ia menyeru di atas sehelai kain pelepai, menggambar pola-pola
yang rumit, dan membayangkan seluruh dirinya masuk. Menjadi naga yang
menggerakkan seluruh gelombang tanah, bukit, gunung-gunung, menjadi liukan
benang-benang emas dan rajutan benang-benang perak yang berkelit dan berkelindan
dalam gulungan warna aroma ombak, hijau daun, putih awan

Buku pegangan siswa, Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas X
SMA/SMK/MA/MAK.

2. Langkah-langkah menganalisis teks cerpen

Membaca/ mengamati teks secara saksama
Memahami kaidah struktur dan isi teks
Mengenali bahasa yang digunakan
Menganalisis isi dan bahasa teks sesuai struktur isi dan kaidah kebahasaan
maupun EYD

3. Langkah-langkah menyunting teks cerpen

Membaca/ mengamati teks secara saksama
Memahami kaidah bahasa dan struktur isi teks
Mengamati dan meneliti kesesuaian bahasa dan isi teks dengan kaidah bahasa
dan struktur isi
 Memperbaiki bila ada ketidaksesuaian bahasa dan isi

E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan

F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
Tayangan teks cerpen (lisan maupun tulis)

G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI
offline, internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahulua Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
n Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang teks

cerpen yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru 60 menit
Kegiatan dengan memperlihatkan contoh teks cerpen
Inti : Peserta didik mengamati contoh teks yang ditayangkan
guru serta membaca contoh teks cerpen pada buku
pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
akademik
Peserta didik diarahkan untuk memahami dan
 mempelajari materi analisis teks cerpen dari sumber
belajar lain yang relevan
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar analisis teks cerpen
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan
jawaban terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok. Masing-masing
kelompok mengamati dan membaca kembali teks
negosiasi yang ditayangkan guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk menganalisis
isi dan bahasa
Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan hasil diskusi kemudian
mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai analisis teks cerpen
Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
analisis teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut
Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik
secara individu

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran

Kegiatan mengenai analisis teks cerpen
Penutup:
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat 20 menit
rangkuman hasil pembelajaran mengenai analisis teks
cerpen

Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas

pengayaan
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam 10 menit
pertama)
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
curah pendapat seputar kesulitan dalam
menganalisis teks cerpen
Peserta didik menerima informasi kompetensi
materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah 60 menit
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-

hal yang kurang jelas seputar teks cerpen
:
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui
dari materi yang dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan
dan jawaban terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan
membaca kembali teks cerpen yang ditayangkan
guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta
didik mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk
menyuntingnya.
Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan langkah-langkah menyunting
teks cerpen sebelum mempresentasikan hasil
 suntingan pada pertemuan berikutnya kemudian
mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan
santun
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta
didik pada kesimpulan mengenai menyunting teks
dan langkah-langkahnya
Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
menyunting teks cerpen, siswa dan guru
menyelesaikan soal tersebut
Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta
didik secara individu

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil

Kegiatan pembelajaran mengenai menyunting teks cerpen 20 menit
Penutup:
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai
menyunting teks cerpen

Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan

tugas pengayaan

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu
belajar.

Pertemuan ke-3:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
 yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Peserta didik memajang hasil suntingan teks cerpen yang 60 menit
Inti : telah dibuat pada pertemuan lalu.
Peserta didik mengamati hasil suntingan milik kelompok
lain.
Peserta didik mencatat hasil amatan tentang suntingan
teks cerpen kelompok lain
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar menyunting teks cerpen yang
dibuat kelompok lain
Peserta didik saling menilai suntingan teks cerpen
kelompok lain
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
wakil kelompok mempresentasikan suntingan teks
kemudian mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada
guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Seluruh kelompok mendiskusikan suntingan terbaik di
kelas tersebut
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai menyunting teks cerpen
Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
menyunting teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan
soal tersebut
20 menit
Kegiatan Peserta didik diminta menyimpulkan hasil pembelajaran
Penutup: mengenai menyunting teks cerpen
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai menyunting
teks cerpen
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
 memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-4
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam 10 menit
pertama)
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti 60 menit
: Peserta didik mengamati teks cerpen yang
ditayangkan guru.
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar analisis dan menyunting
teks cerpen
Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar
analisis dan menyunting teks cerpen

Kegiatan 20 menit
Peserta didik diminta menyimpulkan hasil
Penutup: 21
pembelajaran mengenai analisis dan menyunting teks
cerpen
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai menyunting
teks cerpen
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

I. Penilaian
 1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:
1. Penilaian Proses
Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Ket.
No. Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
2. Tanggung jawab pembelajaran Pengamatan
3. Imajinatif dan saat
4. Responsif diskusi
5. Santun

2. Penilaian Hasil

2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami langkah- Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan
langkah analisis teks langkah-langkah dalam
cerpen menganalisis teks cerpen!
Tes tertulis Isian 3. Sebutkan dan jelaskan
Memahami langkah- langkah-langkah menyunting
langkah menyunting teks teks cerpen
cerpen

Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 dan 2
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

2.2. Tes praktik-proyek ( keterampilan )

 Amati dan pahami teks cerpen terlampir kemudian suntinglah teks tersebut
dengan cermat!
Rubrik Penilaian Keterampilan Menyunting Teks cerpen
No Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan pemahaman Sudah tepatkah
isi dan bahasa teks pemahaman terhadap isi
cerpen dan bahasa teks cerpen?
2. Ketepatan Sudah tepatkah
penyuntingan bahasa penyuntingan bahasa dan
dan isi teks cerpen isi teks cerpen tersebut?
3. Ketepatan penggunaan Apakah penggunaan
bahasa dan ejaan bahasa dalam menyunting
dalam analisis teks cerpen sesuai kaidah
dan EYD?

Mengetahui, Makassar, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Drs. Muhammad Rum, M. AP. Dra. St. Rahmatiah

NIP 19591231 198503 1 170 NIP 19590511 198602 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Kartika Wirabuana XXI Makassar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks Cerpen
Tema/ topik : menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Jumlah Pertemuan : 2 X pertemuan
 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
1.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri,
imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial
1.3. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
1.4. Mengidentifikasi teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
Memahami langkah-langkah mengidentifikasi teks cerpen
Mengidentifikasi karakteristik teks cerpen dengan cermat.
 1.5 Mengabstraksi teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
Memahami langkah-langkah mengabstraksi teks cerpen
Mengabstraksi teks cerpen

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam
pembelajaran menemukan solusi atas masalah kewirausahaan dengan materi
pokok teks cerpen ini siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Memahami langkah-langkah mengidentifikasi teks cerpen
2. Mengidentifikasi karakteristik teks cerpen
3. Memahami langkah-langkah mengabstraksi teks cerpen
4. Mengabstraksi teks cerpen

D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks cerpen
Perihal Orang Miskin yang Bahagia
Cerpen Agus Noor
AKU sudah resmi jadi orang miskin, katanya, sambil memperlihatkan Kartu
Tanda Miskin, yang baru diperolehnya dari kelurahan. Lega rasanya, karena
setelah bertahun-tahun hidup miskin, akhirnya mendapat pengakuan juga.
Kartu Tanda Miskin itu masih bersih, licin, dan mengkilat karena dilaminating.
Dengan perasaan bahagia ia menyimpan kartu itu di dompetnya
yang lecek dan kosong.
Nanti, bila aku pingin berbelanja, aku tinggal menggeseknya.
Diam-diam aku suka mengintip rumah orang miskin
itu. Ia sering duduk melamun,
sementara anak-anaknya yang dekil bermain riang menahan
lapar. Kelak, mereka pasti akan menjadi orang miskin yang baik dan sukses,
gumamnya.
Suatu sore, aku melihat orang miskin itu menikmati
teh pahit bersama istrinya.
 Kudengar orang miskin itu berkata mesra, Ceritakan kisah
paling lucu dalam
hidup kita.
Ialah ketika aku dan anak-anak begitu kelaparan, lalu menyembelihmu, jawab
istrinya.
Mereka pun tertawa.
Aku selalu iri menyaksikan kebahagiaan mereka.

Orang miskin itu dikenal ulet. Ia mau bekerja serabutan apa saja. Jadi tukang
becak, kuli angkut, buruh bangunan, pemulung, tukang parkir. Pendeknya, siang
malam ia membanting tulang, tapi alhamdulillah tetap miskin juga. Barangkali
aku memang turun-temurun dikutuk jadi orang miskin,ujarnya, tiap kali ingat
ayahnya yang miskin, kakeknya yang miskin, juga si mbah buyutnya yang
miskin.
Ia pernah mendatangi dukun, berharap bisa mengubah garis buruk tangannya.
Kamu memang punya bakat jadi orang miskin, kata dukun itu. Mestinya
kamu
bersyukur, karena tidak setiap orang punya bakat miskin seperti kamu.
Kudengar, sejak itulah, orang miskin itu berusaha konsisten miskin.

Pernah, dengan malu-malu, ia berbisik padaku.

Kadang bosan juga aku jadi orang miskin. Aku pernah berniat memelihara tuyul
atau babi ngepet. Aku pernah
juga hendak jadi pelawak, agar sukses dan kaya, katanya. Kamu tahu kan, tak
perlu lucu jadi pelawak. Cukup bermodal tampang bego dan mau dihina-hina.
Lalu kenapa kau tak jadi pelawak saja?
Ia mendadak terlihat sedih, lalu bercerita, Aku kenal orang miskin yang jadi
pelawak. Bertahun-
tahun ia jadi pelawak, tapi tak pernah ada yang tersenyum
menyaksikannnya di panggung. Baru ketika ia mati, semua orang tertawa.
Orang miskin itu pernah kerja jadi badut. Kostumnya
rombeng, dan menyedihkan.
Setiap menghibur
di acara ulang tahun, anak-anak yang menyaksikan atraksinya
selalu menangis ketakutan.
Buku pegangan siswa, Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI
SMA/SMK/MA/MAK (Diadaptasi dari http://arje.blog.esaunggul.ac.id/cerpen-
politisi-blusukan-banjir/)
2. Langkah-langkah mengidentifikasi teks cerpen
1. Membaca/ mengamati teks secara saksama
2. Memahami struktur dan isi teks
3. Mengenali bahasa yang digunakan
 4. Menentukan identifikasi karakteristik teks
3. Langkah-langkah mengabstraksi teks cerpen
1. Membaca/ mengamati teks secara saksama
2. Memahami bentuk dan isi teks
3. Memahami inti teks
4. Mengabstraksi teks

E. Model/Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran Scientific

2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan

F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
Tayangan teks cerpen (lisan)

G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI
offline, internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam 10 menit
pertama)
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang teks 60 menit
Inti : negosiasi yang beredar di masyarakat dipancing oleh
guru dengan memperlihatkan contoh teks cerpen
Peserta didik mengamati contoh teks yang ditayangkan
guru serta membaca contoh teks cerpen pada buku
pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
akademik
Peserta didik diarahkan untuk memahami dan
mempelajari materi identifikasi teks cerpen dari sumber
belajar lain yang relevan

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

yang kurang jelas seputar teks cerpen
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan
jawaban terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan membaca
kembali teks cerpen yang ditayangkan guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk
mengidentifikasi karakteristik teks cerpen.
Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan hasil diskusi kemudian
mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai identifikasi teks cerpen
Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
identifikasi teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan
soal tersebut
 Kegiatan
Peserta didik diminta menyimpulkan hasil
Penutup: 20 menit
pembelajaran mengenai identifikasi teks cerpen.
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai identifikasi
teks cerpen
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan

Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan

memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam pertama) 10 menit
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah
pendapat seputar kesulitan dalam mengidentifikasi teks
cerpen
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan. 60 menit

Kegiatan Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang teks

Inti : cerpen yang beredar di masyarakat dipancing oleh guru
dengan memperlihatkan contoh teks cerpen
Peserta didik mengamati contoh teks cerpen yang
ditayangkan guru serta membaca contoh lain pada buku
pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan
akademik
 Peserta didik diarahkan untuk memahami dan
mempelajari materi abstraksi teks cerpen dari sumber
belajar lain yang relevan

Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal

yang kurang jelas seputar teks cerpen
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum diketahui dari materi yang
dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan dan
jawaban terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan membaca
kembali teks cerpen yang ditayangkan guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan teks cerpen tersebut untuk
mengabstraksi.
Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan langkah-langkah mengabstraksi teks
cerpen sebelum mempresentasikan hasil abstraksi pada
pertemuan berikutnya kemudian mengumpulkan hasil
diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai abstraksi dan langkah-
langkahnya
Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
abstraksi teks cerpen, siswa dan guru menyelesaikan
soal tersebut
Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta didik
secara individu

Peserta didik diminta menyimpulkan hasil

Kegiatan
 Penutup: pembelajaran mengenai abstraksi teks cerpen.
20 menit
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai abstraksi teks
cerpen.
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-3:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam 10 menit
pertama)
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi
materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti Peserta didik memajang hasil abstraksi teks cerpen 60 menit
: yang telah dibuat pada pertemuan lalu.
Peserta didik mengamati hasil abstraksi milik
kelompok lain.
Peserta didik mencatat hasil amatan tentang
abstraksi teks cerpen kelompok lain
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-
hal yang kurang jelas seputar abstraksi teks cerpen
yang dibuat kelompok lain
Peserta didik saling menilai hasil abstraksi teks
cerpen kelompok lain
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta
 didik wakil kelompok mempresentasikan hasil
abstraksi teks kemudian mengumpulkan hasil
diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan
santun
Seluruh kelompok mendiskusikan hasil abstraksi
terbaik di kelas tersebut
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta
didik pada kesimpulan mengenai abstraksi teks
cerpen
Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
abstraksi teks cerpen, siswa dan guru
20 menit
menyelesaikan soal tersebut
Kegiatan
Penutup: Peserta didik diminta menyimpulkan hasil
pembelajaran mengenai abstraksi teks cerpen
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai abstraksi
teks cerpen
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan memberikan pesan agar peserta didik selalu
belajar.

Pertemuan ke-4:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam 10 menit
pertama)
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi dan
 kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
60 menit
Kegiatan Inti : Peserta didik mengamati teks cerpen yang
ditayangkan guru.
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-
hal yang kurang jelas seputar identifikasi dan
abstraksi teks cerpen
Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar teks
cerpen
21 20 menit
Kegiatan Peserta didik diminta menyimpulkan hasil
Penutup: pembelajaran mengenai identifikasi dan abstraksi
teks cerpen
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai abstraksi
teks cerpen
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:

1. Penilaian Proses
No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Ket.
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
2. Tanggung jawab pembelajaran Pengamatan
3. Imajinatif dan saat
4. Responsif diskusi
5. Santun
 2. Penilaian Hasil

2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami langkah- Tes tertulis Isian 1. Sebutkan dan jelaskan
langkah identifikasi teks langkah-langkah dalam
cerpen mengidentifikasi teks cerpen!
Tes tertulis Isian 3. Sebutkan dan jelaskan
Memahami langkah- langkah-langkah
langkah mengabstraksi mengabstraksi teks cerpen!
teks cerpen

Pedoman Penskoran
Soal nomor 1 dan 2
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

2.2.Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Amati dan pahami teks cerpen terlampir kemudian abstraksilah teks
tersebut!
Rubrik Penilaian Keterampilan Abstraksi Teks cerpen
No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan Sudah tepatkah pemahaman
pemahaman terhadap isi dan bahasa teks
isi dan cerpen?
bahasa teks
cerpen
2. Ketepatan Sudah tepatkah abstraksi teks
abstraksi cerpen tersebut?
teks cerpen
3. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa
 penggunaan dalam mengabstraksi teks cerpen
bahasa dan sesuai kaidah dan EYD?
ejaan dalam
analisis

Mengetahui, Makassar, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Drs. Muhammad Rum, M. AP. Dra. St. Rahmatiah

NIP 19591231 198503 1 170 NIP 19590511 198602 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Kartika Wirabuana XXI Makassar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks cerpen
Tema/ topik : menemukan solusi atas masalah kewirausahaan
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
 Alokasi Waktu : 8 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan

menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
1.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri,
imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
1.4 Mengevaluasi teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1. Memahami langkah-langkah mengevaluasi cerpen
2. Mengevaluasi kelebihan struktur isi dan bahasa teks cerpen dengan
cermat.
3. Mengevaluasi kekurangan struktur isi dan bahasa teks cerpen
dengan cermat.
1.5 Mengonversi teks cerpen ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1. Memahami langkah-langkah mengonversi cerpen
2. Menulis ulang (mengonversi) teks cerpen dalam bentuk uraian
monolog

C. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran
menemukan solusi atas masalah kewirausahaan dengan materi pokok teks cerpen
ini siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
dapat:
1. Memahami langkah-langkah mengevaluasi kelebihan dan kekurangan teks
cerpen
2. Mengevaluasi kelebihan struktur isi teks cerpen
3. Mengevaluasi kekurangan struktur isi teks cerpen
4. Memahami langkah-langkah mengonversi teks cerpen
5. Menulis ulang teks cerpen dalam bentuk uraian monolog
D. Materi Pembelajaran
1. Contoh teks cerpen :
 a. Bebas sesuai
2. Langkah-langkah mengevaluasi teks cerpen
1. Membaca/ mengamati cerpen secara saksama
2. Memahami struktur dan isi cerpen
3. Mengenali bahasa yang digunakan dalam cerpen
4. Menentukan kelebihan dan kekurangan cerpen
3. Langkah-langkah mengonversi teks cerpen
1. Membaca/ mengamati cerpen secara saksama
2. Memahami bentuk dan isi cerpen
3. Menentukan bentuk konversi
4. Mengonversi ke dalam bentuk yang ditentukan
E. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran Scientific
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
3. Metode Diskusi, Penugasan
F. Media Pembelajaran
Laptop dan LCD
Tayangan Video cerpen (lisan), cerpen (tulisan)

G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas XI, KBBI offline,
internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam 10 menit
pertama)
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

60 menit
Pengetahuan dan kemampuan peserta didik tentang
Kegiatan cerpen yang beredar di masyarakat dipancing oleh
Inti : guru dengan memperlihatkan contoh cerpen
Peserta didik mengamati contoh cerpen yang
ditayangkan guru serta membaca contoh cerpen pada
buku pegangan siswa bahasa Indonesia Ekspresi Diri
dan akademik
Peserta didik diarahkan untuk memahami dan
mempelajari materi evaluasi cerpen dari sumber
belajar lain yang relevan
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar cerpen mengenai
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan
publik
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui dari
materi yang dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan
dan jawaban terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan membaca
kembali cerpen yang ditayangkan guru
 Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
mendiskusikan cerpen-cerpen tersebut untuk
mengevaluasi kelebihan dan kekurangannya.
Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan hasil diskusi kemudian
mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai evaluasi cerpen yang
berisi permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik yang beredar di masyarakat
Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
evaluasi cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut
Guru memberikan soal untuk dikerjakan peserta
didik secara individu

1. Peserta didik diminta menyimpulkan hasil

Kegiatan 20 menit
pembelajaran mengenai evaluasi teks cerpen mengenai
Penutup:
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai evaluasi teks
cerpen mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
3. Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-2:
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam 10 menit
pertama)
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan
curah pendapat seputar kesulitan dalam
mengevaluasi teks cerpen
Peserta didik menerima informasi kompetensi
materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Kegiatan Inti 60 menit

: Pengetahuan dan kemampuan peserta didik
tentang cerpen yang beredar di masyarakat
dipancing oleh guru dengan memperlihatkan
contoh cerpen
Peserta didik mengamati contoh cerpen yang
ditayangkan guru serta membaca contoh cerpen
pada buku pegangan siswa bahasa Indonesia
Ekspresi Diri dan akademik
Peserta didik diarahkan untuk memahami dan
mempelajari materi evaluasi cerpen dari sumber
belajar lain yang relevan
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-
hal yang kurang jelas seputar cerpen mengenai
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan
publik
Peserta didik diarahkan untuk mengajukan
 pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui
dari materi yang dipelajari
Peserta didik dan guru mendiskusikan pertanyaan
dan jawaban terkait materi.
Siswa dibagi menjadi empat kelompok
Masing-masing kelompok mengamati dan
membaca kembali cerpen yang ditayangkan guru
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta
didik mendiskusikan cerpen-cerpen tersebut untuk
mengonversi ke dalam bentuk lain.
Perwakilan dari kelompok secara bergiliran
mempresentasikan langkah-langkah mengonversi
teks cerpen sebelum mempresentasikan hasil
konversi pada pertemuan berikutnya kemudian
mengumpulkan hasil diskusi tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan
santun

Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta

didik pada kesimpulan mengenai konversi dan
langkah-langkahnya
Guru memberikan dua soal yang berkaitan
dengan konversi cerpen, siswa dan guru
menyelesaikan soal tersebut
Guru memberikan soal untuk dikerjakan
peserta didik secara individu

20 menit
Kegiatan Peserta didik diminta menyimpulkan hasil
Penutup: pembelajaran mengenai evaluasi teks cerpen
mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
 kebijakan publik.
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai konversi
teks cerpen mengenai permasalahan sosial,
lingkungan, dan kebijakan publik.
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

Pertemuan ke-3:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam 10 menit
pertama)
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi
materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Peserta didik memajang hasil konversi teks cerpen

yang telah dibuat pada pertemuan lalu. 60 menit
Kegiatan Inti Peserta didik mengamati hasil konversi milik
: kelompok lain.
 Peserta didik mencatat hasil amatan tentang konversi
cerpen kelompok lain
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar konversi cerpen mengenai
permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan
publik yang dibuat kelompok lain
Peserta didik saling menilai hasil konversi cerpen
kelompok lain
Dengan bertanggung jawab dan santun peserta didik
wakil kelompok mempresentasikan hasil konversi
cerpen kemudian mengumpulkan hasil diskusi
tersebut kepada guru
Kelompok lain merespon/menanggapi dengan santun
Seluruh kelompok mendiskusikan hasil konversi
terbaik di kelas tersebut
Dengan tanya jawab guru mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai konversi cerpen yang
berisi permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik yang beredar di masyarakat
10. Guru memberikan dua soal yang berkaitan dengan
konversi cerpen, siswa dan guru menyelesaikan soal
tersebut
Kegiatan 20 menit
Peserta didik diminta menyimpulkan hasil
Penutup:
pembelajaran mengenai konversi teks cerpen
mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
rangkuman hasil pembelajaran mengenai konversi
teks cerpen mengenai permasalahan sosial,
lingkungan, dan kebijakan publik.
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
 tugas pengayaan
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
dengan memberikan pesan agar peserta didik selalu
belajar.

Pertemuan ke-4:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan Melakukan doa secara bersama (bila pada jam 10 menit
pertama)
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Peserta didik menerima informasi kompetensi
dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Peserta didik mengamati teks cerpen yang

Kegiatan Inti 60 menit
ditayangkan guru.
:
Peserta didik diberi kesempatan menanyakan hal-hal
yang kurang jelas seputar evaluasi dan konversi
cerpen mengenai permasalahan sosial, lingkungan,
dan kebijakan publik yang dibuat kelompok lain
Peserta didik mengikuti ulangan harian seputar
evaluasi dan konversi teks cerpen

Kegiatan
Peserta didik diminta menyimpulkan hasil 20 menit
Penutup:
pembelajaran mengenai evaluasi dan konversi teks
cerpen mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
 rangkuman hasil pembelajaran mengenai konversi teks
cerpen mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
Guru memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas pengayaan
Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan agar peserta didik selalu belajar.

I. Penilaian
1. Teknik penilaian: pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur penilaian:

1. Penilaian Proses

No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Ket.

Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Selama Lembar
pembelajaran Pengamatan
2. Tanggung Jawab
dan saat
3. Imajinatif diskusi
4. Responsif
5. Santun

2. Penilaian Hasil
2.1. Tes Tertulis (pengetahuan)
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Kompetensi
Penilaian Penilaian
Memahami langkah- Tes tertulis Isian Sebutkan dan jelaskan
 langkah evaluasi cerpen langkah-langkah dalam
mengevaluasi teks cerpen!
Memahami langkah- Tes tertulis Isian 2. Sebutkan dan jelaskan
langkah mengonversi langkah-langkah
cerpen mengonversi teks cerpen!
Pedoman Penskoran
Soal nomor 1
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

Soal nomor 2
Aspek Skor
Siswa menjawab benar 50
Siswa menjawab tidak lengkap 30
Siswa menjawab salah 5

2.2. Tes praktik-proyek ( keterampilan )

Amati dan pahami teks cerpen terlampir kemudian tulis ulanglah
cerpen tersebut ke dalam bentuk teks monolog!
Rubrik Penilaian Keterampilan Konversi Teks cerpen

No. Aspek Deskripsi Ya Tidak

1. Ketepatan Sudah tepatkah pemahaman
pemahaman isi terhadap isi dan bahasa
dan bahasa cerpen cerpen?
 2. Ketepatan Sudah tepatkah pengubahan
pengubahan (pengonversian) bentuk
bentuk teks cerpen teks cerpen tersebut?
3. Ketepatan Apakah penggunaan bahasa
penggunaan dalam mengonversi cerpen
bahasa dan ejaan sesuai kaidah dan EYD?
dalam analisis

Mengetahui, Makassar, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Drs. Muhammad Rum, M. AP. Dra. St. Rahmatiah

NIP 19591231 198503 1 170 NIP 19590511 198602 2 003