RPP Teks Pantun

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEKOLAH : SMK Kartika Wirabuana XXI Makassar

MATA PELAJARAN/KELAS : BAHASA INDONESIA/XI
SEMESTER : I (GANJIL)
MATERI POKOK : TEKS PANTUN
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 MENIT
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mensyukuri anugearah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun,
cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama.
1.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan
permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
1.3 Memahami struktur dan kaidah teks pantun, baik melalui lisan maupun
tulisan.
Mengetahui struktur isi teks pantun.
Mengetahui ciri bahasa teks pantun.
1.4 Menginterpretasi makna teks pantun, baik secara lisan maupun tulisan.
Memahami isi teks pantun.
Menginterpretasi isi dalam teks pantun.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengetahui struktur isi teks pantun.
2. Peserta didik dapat mengetahui ciri bahasa teks pantun.
3. Peserta didik dapat memahami isi teks pantun.
4. Peserta didik dapat menginterpretasi isi dalam teks pantun.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengenalan struktur isi teks pantun.
2. Pengenalan ciri bahasa teks pantun.
3. Pemahaman isi teks pantun.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Deskripsi
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan

guru yang berhubungan dengan kesyukuran
kepada Tuhan.
Pendahuluan Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan yang akan dilaksanakan.
Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Peserta didik menerima pengarahan bahwa
melalui topik pembelajaran ini agar dapat
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
Peserta didik membaca contoh teks pantun.
Peserta didik mencermati uraian yang
berkaitan dengan struktur isi teks pantun
(sampiran, isi, sajak).
Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan struktur isi
teks pantun (sampiran, isi, sajak) yang dibaca
dan dicermati.
Inti Peserta didik membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan isi teks pantun.
Mengeksplorasi (menalar)
Peserta didik membaca teks pantun yang
lain.
Peserta didik menemukan struktur isi teks
pantun (sampiran, isi).
Peserta didik menemukan ciri bahasa teks
pantun.
Peserta didik menentukan makna/maksud isi
teks pantun.
Mengasosiasi (mencoba)
Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan terkait dengan
struktur isi dan ciri bahasa teks pantun.
menyimpulkan makna/ maksud teks pantun
dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.
Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan hasil diskusi
tentang temuan terkait dengan strukturisi dan
ciri bahasa teks pantun.
Peserta didik mempresentasikan
makna/maksud teks pantun dengan rasa
percaya diri.
Peserta didik menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun.
Peserta didik dan guru menyimpulkan materi

Penutup pelajaran.
Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
Peserta didik menerima tugas dari guru.
G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media:
1. Contoh-contoh teks pantun.
2. Uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks pantun (sampiran, isi, sajak).
Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Pantun.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas
XI. Jakarta: Erlangga.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Sebutkan pengertian pantun!
2) Sebutkan struktur isi teks pantun!
3) Sebutkan ciri bahasa teks pantun!
2. Tes tertulis:
1) Tentukan struktur isi teks pantun yang telah dibaca!
2) Tentukan ciri bahasa teks pantun yang telah dibaca!
3) Tentukan isi teks pantun yang telah dibaca!
4) Interpretasikan isi dalam teks pantun yang telah dibaca!
Penilaian Proses/Pengamatan:
No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran
Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunikasi

orang lain
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor Penafsiran Angka
1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik
Penilaian Tes Tertulis:
Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 4
Siswa menjawab benar 3 3
Skor maksimal 4
Keterangan: Skor yang di peroleh
Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal
Mengetahui, Makassar,
Juli 2017
Kepala Sekolah Guru Mapel
Bahasa Indonesia
Drs. Muhammad Rum, M. AP. Dra. St.

Rahmatiah
NIP 19591231 198503 1 170 NIP 19590511
198602 2 003
(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama.
1.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan
permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
1.3. Membandingkan teks pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
Mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks pantun.
Mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks pantun.
Mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks pantun.
Mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks pantun.
1.4 Memproduksi teks pantun yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.
Menyusun langkah-langkah penulisan teks pantun.
Membuat teks pantun sesuai dengan struktur isi dan ciri
bahasa.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menjelaskan persamaan struktur isi dua teks pantun.
2. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan struktur isi dua teks pantun.
3. Peserta didik dapat menjelaskan persamaan ciri bahasa dua teks pantun.
4. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan ciri bahasa dua teks pantun.
5. Peserta didik dapat menyusun langkah-langkah penulisan teks pantun.
6. Peserta didik dapat membuat sebuah teks pantun sesuai dengan struktur isi
dan ciri bahasa.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks pantun.
2. Langkah-langkah penulisan teks pantun sesuai dengan struktur isi
(menemukan topik, mengembangkan sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa).
D. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Metode: Diskusi, inquiri, presentasi, dan pemberian tugas.
E. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media: Contoh-contoh teks pantun.
Sumber belajar:
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
Pendahuluan Peserta didik merespon salam dan
pertanyaan guru yang berhubungan dengan

kesyukuran kepada Tuhan.
Peserta didik menerima informasi
tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan yang akan
dilaksanakan.
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja
sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
Peserta didik membaca beberapa teks pantun.
Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun.
Peserta didik mengidentifikasi persamaan
struktur isi beberapa teks pantun yang dibaca.
Inti Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri
bahasa beberapa teks panntun yang dibaca.
Peserta didik mengidentifikasi perbedaan
struktur isi beberapa teks pantun yang dibaca.
Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri
bahasa beberapa teks pantun yang dibaca.
Peserta didik menentukan topik teks pantun.
Peserta didik membuat teks pantun sesuai
dengan struktur isi teks pantun (sampiran, isi,
sajak) dan ciri bahasa pantun.
Peserta didik mediskusikan dan
menyimpulkan persamaan dan perbedaan
beberapa teks pantun dalam diskusi kelas.
menyimpulkan struktur isi teks pantun yang
dibuat.
Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan persamaan dan
perbedaan beberapa teks pantun berdasarkan
yang didiskusikan.
Peserta didik membacakan teks pantun dengan
intonasi dan ekspresi yang tepat.
Peserta didik dan guru menyimpulkan materi

Penutup pelajaran.
Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
Peserta didik menerima tugas dari guru.
G. PENILAIAN
Teknik penilaian:
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks pantun yang telah dibaca!
2) Jelaskan ciri bahasa dari dua pantun yang telah dibaca!
3) Tentukan struktur isi dari teks pantun yang telah dibaca!
2. Tes tertulis:
1) Jelaskan persamaan struktur isi dua teks pantun yang telah dibaca!
2) Jelaskan perbedaan struktur isi dua teks pantun yang telah dibaca!
3) Jelaskan persamaan ciri bahasa dua teks pantun yang telah dibaca!
4) Jelaskan perbedaan ciri bahasa dua teks pantun yang telah dibaca!
5) Tentukan langkah-langkah penulisan teks pantun!
6) Buatlahsebuah teks pantun sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa!
7) Tugas:
Bacalah dua teks pantun lalu tentukan persamaan dan perbedaan kedua
teks tersebut!

orang lain
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Aspek yang Skor Kriteria Komentar
Dinilai
Sangat baik
27 - 30 sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; abstraksiôrientasi^
krisis^ reaksi^coda; relevan dgn
topik yang dibahas.
ISI 22 26 Cukup baik: cukup menguasai
permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang
terinci.
17 21 Sedang cukup: penguasaan

permasalahan terbatas; subtansi
kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 16 Sangat kurang kurang: tidak

menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi

18 20 lancar; gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^
STRUKTUR orientasi^krisis^reaksi^coda;
TEKS relevan; kohesif.
14 17 Cukup baik: kurang lancar;
kurang terorganisasi, tetapi ide
utama ternyatakan; pendukung
terbatas; logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup: tidak lancar;

gagasan kacau/ tidak terkait; urutan
dan pengembangan kurang logis.
79 Sangat kurang kurang: tidak

komunikatif; tidak terorganisas;
tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik
sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukkan kata;
KOSAKATA penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik: penguasaan kata

memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.
10 13 Sedang cukup: penguasaan kata

terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
79 Sangat kurang kurang:
pengetahuan tentang kosakata,
ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi

kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi).
14 17 Cukup baik: konstruksi

sederhana, tetpi efektif; terdapat
kesalahan kecil pada konstruksi
KALIMAT kompleks; terjadi sejumlah
kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi makna
cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan

serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat, fragmen,
pelesapan; makna membingungkan/
kabur.
menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
9 10 Sangat baik
sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf
kapital, dan penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang

terjadi kesalahan ejaan, tanda baca,
MEKANIK penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak
mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi

kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan
tidak jelas; makna membingungkan /
kabur.
menguasai aturan penulisan;
terdapat banyak kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf
kapital, dan penataan paragraf;
tulisan tidak terbaca; tidak layak
dinilai.
Keterangan:
1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik
Aspek Skor


Skor maksimal 5
Keterangan: Skor yang di peroleh

Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal
Penilaian Tugas/ Portofolio:
KOMENTAR: JUMLAH SKOR:
PENILAI:
Mengetahui, Makassar, 15 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia
Drs. Muhammad Rum, M. AP. Dra. St. Rahmatiah

NIP 19591231 198503 1 170 NIP 19590511 198602 2 003
(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
(gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita
1.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial,
lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
Menganalisis teks pantun baik melaui lisan maupun tulisan.
Menganalisis isi teks pantun.
Menganalisis bahasa teks pantun.
1.3 Menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan.
Menyunting isi teks pantun sesuai dengan srtukturnya.
Menyunting bahasa teks pantun sesuai dengan: ejaan, dan tanda baca.
1. Peserta didik dapat menganalisi isi teks pantun.
2. Peserta didik dapat menganalisis bahasa teks pantun.
3. Peserta didik dapat menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks pantun.
4. Peserta didik dapat menyunting bahasa teks pantun sesuai dengan ejaannya.
5. Peserta didik dapat menyunting bahasa teks pantun sesuai dengan tanda
bacanya.
1. Analisis isi teks pantun.
2. Analisis bahasa teks pantun.
3. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks pantun.
4. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: ejaan dan tanda baca.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media: Contoh-contoh teks eksposisi
Sumber belajar:
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan Media massa.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

kepada Tuhan.
Peserta didik menerima informasi
Pendahuluan tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah-
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
mengembangkan sikap santun, jujur, kerja sama,
tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
Peserta didik membaca contoh analisis teks
pantun.
Peserta didik membaca teks pantun yang ditulis
teman.
Mempertanyakan
Inti Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun
yang dibaca.
Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan
bahasa teks pantun yang dibaca.
Peserta didik menganalisis isi teks pantun
dengan cermat.
10. Peserta didik menganalisis bahasa teks pantun
dengan cermat.
11. Peserta didik menyunting teks pantunyang
ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa
teks pantun dengan cermat.
12. Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil analisis isi dan bahasa teks
pantun.
menyimpulkan hasil penyuntingan temanterhadap
pantun yang menulis.
14. Peserta didik memperbaiki teks pantun
berdasarkan hasil suntingan teman.
Mengomunikasikan
15. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis
dengan rasa percaya diri.
16. Peserta didik menanggapi presentasi
17. Peserta didik membacakan teks pantun dengan
intonasi dan ekspresi yang tepat.
18. Peserta didik mengomentari/menanggapai
struktur isi dan bahasa teks pantun yang dibacakan
dengan santun.
19. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi

Penutup pelajaran.
20. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan.
21. Peserta didik menerima tugas dari guru.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Sebutkan isi teks pantun yang telah dibaca!
2) Jelaskan penggunaan bahasa teks pantun yang telah dibaca!
2. Tes tertulis:
1) Analisislah isi teks pantun yang telah dibaca!
2) Analisislah bahasa teks pantun yang telah dibaca!
3) Suntinglah isi teks pantun sesuai dengan struktur isinya!
4) Suntinglah bahasa teks pantun sesuai dengan ejaannya!
5) Suntinglah bahasa teks pantun sesuai dengan tanda bacanya!
1. Tugas:
1) Carilah sebuah teks pantun dan bacalah dengan cermat!
2) Suntinglah isi dan bahasa teks pantun tersebut sesuai dengan struktur
isi dan kaidah teks!

orang lain
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik
Aspek Skor

Skor maksimal 5
Keterangan:
Skor yang di peroleh

Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Dinilai
Sangat baik
27 - 30 sempurna:menguasai
topik tulisan; substantif;
abstraksiôrientasi^
ISI krisis^ reaksi^coda;
relevan dgn topik yang
dibahas.
22 26 Cukup baik: cukup

menguasai
PENILAI:
permasalahan; cukup
memadai;
pengembangan tesis
terbatas; relevan dengan
topik, tetapi kurang
terinci.
17 21 Sedang cukup:
penguasaan
permasalahan terbatas;
subtansi kurang;
pengembangan topik
tidak memadai.
13 - 16 Sangat kurang
kurang: tidak
menguasai
permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan;
Sangat baik
18 20 sempurna:ekspresi
lancar; gagasan
terungkap padat, dengan
STRUKTUR jelas; tertata dengan
Mengetahui, Makassar, Juli 2017
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa
Indonesia

NIP 19591231 198503 1 170 NIP 19590511 198602 2 003

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
1.3 Mengidentifikasi teks pantun baik secara lisan maupun tulisan.
Menentukan karakteristik teks pantun.
1.4 Mengabstraksi teks pantun baik secara lisan maupun tulisan.
Menyusun langkah-langkah abstraksi teks pantun.
Membuat abstraksi teks pantun.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik teks pantun.
2. Peserta didik dapat menyusun langkah-langkah abstraksi teks pantun.
3. Peserta didik dapat membuat abstraksi teks pantun.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Identifikasi karakteristik teks pantun.
2. Langkah-langkah membuat abstraksi teks pantun.

Media: Teks/ uraian tentang karakteristik teks pantun.
Contoh-contoh teks pantun.
Sumber belajar:

kepada Tuhan.
Mengamati
Peserta didik membaca contoh abstraksi teks
pantun.
Peserta didik mencermati uraian yang
berkaitan dengan karakteristik teks pantun.
Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun
Inti yang dibaca.
Peserta didik mempertanyakan tentang
karakteristik teks pantun.
Peserta didik menuliskan karakteristik pantun.
10. Peserta didik menuliskan garis besar (abstraksi)
isi teks pantun dalam satu kalimat secara terpadu.
menyimpulkan tentang karakteristik teks pantun.
menyimpulkan abstraksi teks pantun yang dibuat.
Mengomunikasikan
13. Peserta didik menyampaikan karakteristik
(ciri-ciri) pantun.
14. Peserta didik mempresentasikan abstraksi teks
pantun.

Penutup pelajaran.
dilakukan.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan apa yang dimaksud dengan karakteristik!
2) Sebutkan apasaja yang termasuk karakteristik teks pantun!
2. Tes tertulis:
1) Tentukanlah karakteristik teks pantun yang telah dibaca!
2) Susunlah langkah-langkah membuat abstraksi teks pantun!
3) Buatlah abstraksi teks pantun yang telah dibaca!
3. Tugas:
1) Carilah dan bacalah teks pantun!
2) Tentukan karakteristik dari pantun tersebut!
3) Buatlah abstraksi dari pantun tersebut!

orang lain
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Dst.
Keterangan:
1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik
Aspek Skor
Skor maksimal 5
Keterangan:

Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Dinilai
Sangat baik
27 - sempurna:menguasai topik
30 tulisan; substantif;
abstraksiôrientasi^ krisis^
reaksi^coda; relevan dgn
topik yang dibahas.
ISI
22 Cukup baik: cukup

26 menguasai permasalahan;
cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi
kurang terinci.
17 Sedang cukup:
21 penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang;
pengembangan topik tidak
memadai.
13 - Sangat kurang kurang:

16 tidak menguasai
permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan;
Sangat baik
18 sempurna:ekspresi lancar;
20 gagasan terungkap padat,
dengan jelas; tertata dengan
baik; urutan abstraksi^
orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
STRUKTUR 14 Cukup baik: kurang

TEKS 17 lancar; kurang terorganisasi,
tetapi ide utama ternyatakan;
pendukung terbatas; logis,
tetapi tidak lengkap.
10 Sedang cukup: tidak

13 lancar; gagasan kacau/ tidak
terkait; urutan dan
pengembangan kurang logis.
7 9 Sangat kurang kurang:

tidak komunikatif; tidak
terorganisas; tidak layak
dinilai.
18 Sangat baik
20 sempurna:penguasaan kata
canggih; pilihan kata dan
ungkapan efektif; menguasai
KOSAKATA pembentukkan kata;
penggunaan register tepat.
14 Cukup baik: penguasaan

17 kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan
kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak
mengganggu.
10 Sedang cukup:
13 penguasaan kata terbatas;
sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan dan
penggunaan kosakata/
ungkapan; makna
membingungkan/ tidak jelas.
pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan
pembentukkan kata rendah;
18 Sangat baik
20 sempurna:konstruksi
kompleks dan efektif;
terdapat hanya sedikit
kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata,
artikel, pronomina,
preposisi).
KALIMAT
14 Cukup baik: konstruksi

17 sederhana, tetpi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada
konstruksi kompleks; terjadi
sejumlah kesalahan
penggunaan bahasa (fungsi/
urutan kata, artikel,
pronomina, preposisi), tetpi
makna cukup jelas.
10 Sedang cukup: terjadi
13 kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada
kalimat negasi, urutan/
fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat,
fragmen, pelesapan; makna
membingungkan/ kabur.

tidak menguasai tata kalimat;
terdapat banyak kesalahan;
tidak komunikatif; tidak
layak dinilai.
9 10 Sangat baik
sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit
penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf.
7 8 Cukup baik: kadang-
MEKANIK kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca,
dan penataan paragraf, tetapi
tidak mengaburkan makna.
4 6 Sedang cukup: sering

terjadi kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf
kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak
jelas; makna
membingungkan / kabur.
1 - 3 Sangat kurang kurang:

tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak
dan penataan paragraf;
tulisan tidak terbaca; tidak
layak dinilai.
PENILAI:
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa
Indonesia

NIP 19591231 198503 1 170 NIP 19590511 198602 2 003

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
1.3 Mengevaluasi teks pantun berdasarkan kaidah-kaidah teks baik lisan maupun
tulisan.
Mengevaluasi struktur isi teks pantun.
Mengevaluasi bahasa teks pantun.
1.4 Mengonversi teks pantun ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan
kaidah teks, baik secara lisan maupun tulisan.
Menentukan langkah-langkah konversi teks pantun menjadi teks dialog.
Mengonversi teks pantun menjadi teks dialog.
1. Peserta didik dapat mengevaluasi struktur isi teks pantun.
2. Peserta didik mengevaluasi bahasa teks pantun.
3. Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah konversi teks pantun
menjadi teks dialog.
4. Peserta didik dapat mengonversi teks pantun menjadi teks dialog
1. Evaluasi struktur isi teks pantun.
2. Evaluasi bahasa teks pantun.
3. Langkah-langkah konversi teks pantun menjadi teks dialog.

Media:
1. Contoh-contoh teks pantun.
2. Teks/uraian tentang kaidah-kaidah penulisan teks pantun.
Sumber belajar:

kepada Tuhan.
Mengamati
Peserta didik membaca contoh konversi teks
pantun.
Peserta didik membaca contoh teks pantun
yang ditulis ulang.
Mempertanyakan
Inti Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun.
Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun
yang ditulis ulang.
Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi
(kekurangan/ kelebihan) struktur isi dan bahasa
teks pantun.
10. Peserta didik mengevaluasi
(kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa
teks pantun dengan cermat.
11. Peserta didik menulis ulang teks pantun dalam
bentuk dialog.
menyimpulkan hasil evaluasi terhadap teks
pantun.
menyimpulkan cerita teks pantun yang ditulis
ulang.
Mengomunikasikan
14. Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi
(kekurangan/ kelebihan) terhadap teks pantun
dengan percaya diri.
15. Peserta didik menanggapi presentasi
16. Peserta didik membacakan hasil konversi teks
pantun.
17. Peserta didik mengomentari pembacaan teks
pantun.

Penutup pelajaran.
dilakukan.
H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks pantun yang sudah dibaca!
2) Ceritakan isi teks pantun yang ditulis ulang!
2. Tes tertulis:
1) Evaluasilah struktur isi teks pantun yang dibaca!
2) Evaluasilah bahasa teks pantun Yng dibaca!
3) Tentukan langkah-langkah konversi teks pantun menjadi teks
dialog.
4) Konversikan teks pantunyang dibaca menjadi teks dialog!
3. Tugas:
Carilah teks pantun lalu ubahlah menjadi teks dialog!

orang lain
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
1 Sangat kurang
2 Kurang
3 Cukup baik
4 Baik
5 Sangat baik
Aspek Skor
Skor maksimal 5
Keterangan:

Nilai akhir = ----------------------------- x 100
Skor maksimal

Dinilai
Sangat baik sempurna:menguasai

27 - 30 topik tulisan; substantif;
abstraksiôrientasi^ krisis^ reaksi^coda;
relevan dgn topik yang dibahas.
ISI 22 26 Cukup baik: cukup menguasai
permasalahan; cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan
dengan topik, tetapi kurang terinci.
17 21 Sedang cukup: penguasaan

permasalahan terbatas; subtansi kurang;
pengembangan topik tidak memadai.
13 - 16 Sangat kurang kurang: tidak

menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi
18 20 lancar; gagasan terungkap padat, dengan
jelas; tertata dengan baik; urutan
abstraksi^ orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
STRUKTUR 14 17 Cukup baik: kurang lancar; kurang
TEKS terorganisasi, tetapi ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas; logis,
tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup: tidak lancar; gagasan

kacau/ tidak terkait; urutan dan
pengembangan kurang logis.

komunikatif; tidak terorganisas; tidak
layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:penguasaan

kata canggih; pilihan kata dan ungkapan
efektif; menguasai pembentukkan kata;
penggunaan register tepat.
KOSAKATA 14 17 Cukup baik: penguasaan kata
memadai; pilihan, bentuk, dan
penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah tetapi tidak mengganggu.
10 13 Sedang cukup: penguasaan kata
terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
pilihan dan penggunaan kosakata/
ungkapan; makna membingungkan/
tidak jelas.
79 Sangat kurang kurang: pengetahuan

tentang kosakata, ungkapan, dan
pembentukkan kata rendah; tidak layak
dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi

kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi).
14 17 Cukup baik: konstruksi sederhana,

tetpi efektif; terdapat kesalahan kecil
pada konstruksi kompleks; terjadi
KALIMAT sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina,
preposisi), tetpi makna cukup jelas.
10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat
tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/
fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat,
fragmen, pelesapan; makna
membingungkan/ kabur.

menguasai tata kalimat; terdapat banyak
kesalahan; tidak komunikatif; tidak
layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:menguasai

aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan paragraf.
78 Cukup baik: kadang-kadang terjadi

huruf kapital, dan penataan paragraf,
MEKANIK tetapi tidak mengaburkan makna.
46 Sedang cukup: sering terjadi

huruf kapital, dan penataan paragraf;
tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan / kabur.
1-3 Sangat kurang kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak
layak dinilai.
KOMENTAR JUMLAH SKOR:
PENILAI:

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

NIP 19591231 198503 1 170 NIP 19590511 198602 2 003

RPP Teks Pantun

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Teks Pantun

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMK Kartika Wirabuana XXI Makassar

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Deskripsi

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan

Peserta didik dan guru menyimpulkan materi

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran

Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunikasi

Skor Penafsiran Angka

Penilaian Tes Tertulis:

Siswa menjawab benar semua 4

Siswa menjawab benar 3 3

Siswa menjawab benar 2 2

Siswa menjawab benar 1 1

Drs. Muhammad Rum, M. AP. Dra. St.

SEKOLAH : SMK Kartika Wirabuana XXI Makassar

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

D. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

Pendahuluan Peserta didik merespon salam dan

pertanyaan guru yang berhubungan dengan

Peserta didik dan guru menyimpulkan materi

No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran

Menghargai Disiplin Aktivitas Kerjasama Komunikasi

17 21 Sedang cukup: penguasaan

13 16 Sangat kurang kurang: tidak

Sangat baik sempurna:ekspresi

10 13 Sedang cukup: tidak lancar;

79 Sangat kurang kurang: tidak

14 17 Cukup baik: penguasaan kata

10 13 Sedang cukup: penguasaan kata

18 20 Sangat baik sempurna:konstruksi

14 17 Cukup baik: konstruksi

10 13 Sedang cukup: terjadi kesalahan

78 Cukup baik: kadang-kadang

46 Sedang cukup: sering terjadi

Skor Penafsiran Angka

Penilaian Tes Tertulis:

Siswa menjawab benar semua 5

Siswa menjawab benar 5 4

Siswa menjawab benar 4 3

Siswa menjawab benar 3 2

Siswa menjawab benar 1 1

Keterangan: Skor yang di peroleh

Penilaian Tugas/ Portofolio:

KOMENTAR: JUMLAH SKOR:

Mengetahui, Makassar, 15 Juli 2016

Drs. Muhammad Rum, M. AP. Dra. St. Rahmatiah

SEKOLAH : SMK Kartika Wirabuana XXI Makassar

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

Peserta didik merespon salam dan pertanyaan

19. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi

No. Nama Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran

Skor Penafsiran Angka

Penilaian Tes Tertulis:

Siswa menjawab benar semua 5

Siswa menjawab benar 3 4

Siswa menjawab benar 2 3

Siswa menjawab benar 1 2

Skor yang di peroleh

Penilaian Tugas/ Portofolio: