Rppsmpipa7s1 141022200018 Conversion Gate02

PERANGKAT PEMBELAJARAN_EVI NURIAH, S.
Si
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS VII (SATU) SMP / MTs
Mata Pelajaran :
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : VII (Satu) / 1
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
1 SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB. TUBAN_TP.2014-2015

PERANGKAT PEMBELAJARAN_EVI NURIAH, S.Si
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bancar

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Topik : Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Topik : Objek IPA dan Pengamatan
Pertemuan : Ke 1
Alokasi Waktu : 3 X 40 menit ( 1 kali pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya..
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik
dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan
alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri,
makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi,
serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk
hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan
satuan baku
C. INDIKATOR
Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan
belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja
kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok.
Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA.
Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil.
Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar.
Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi
dan komunikasi.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui observasi dan diskusi
Siswa dapat mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling
menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok.
Siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan
melalui diskusi, kerja kelompok.
Siswa dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.
Siswa dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan
hasil.
Siswa terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar.
Siswa dapat menjelaskan tiga komponen ketrampilan proses meliputi:
pengamatan, inferensi dan komunikasi
E. MATERI PEMBELAJARAN
Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala
interaksinya untuk dipelajari pola-pola krteraturannya.
Kegunaan belajar IPA, agar kita dapat meningkatkan kwalitas hidup, memahami
berbagai hal di sekitar kita, menyelesaikan masalah, berfikir logis dan sistematis.

Pengamatan : melibatkan panca indra, termasuk melakukan pengukuran dengan

alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dan
informasi.
Inferensi : merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan. Penjelasan ini
digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubungan- hubungan antar aspek
yang diamati serta membuat prediksi.
Komunikasi : mengkomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan.
Hal yang dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel,
grafik, bagan dan gambar yang relefan.
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Model : Problem Based Learning
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Media : Alam sekiter kita
Alat dan bahan : Alat indra dan lingkungan
Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013
Buku Guru
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahapan Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
pokok Waktu
Pendahuluan Orientasi Siswa menyimak masalah yang 10

siswa pada disampaikan guru tentang menit
masalah pengamatan dalam pembelajaran
IPA.
Siswa diminta memberikan
tanggapan dan pendapat terhadap
masalah tersebut.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan menjelaskan cara
pambelajaran yang akan
dilaksanakan.
Inti Mengorganisa Siswa membentuk kelompok belajar 20

si siswa dalam sesuai arahan guru. Menit
belajar Siswa menerima LKS untuk
pengamatan
Membimbing Siswa melakukan pengamatan sesuai 20

pengamatan petunjuk LKS dan berdiskusi dalam Menit
siswa secara kelompok mencari solusi terkait

Tahapan Alokasi
pokok Waktu
mandiri dengan masalah yang telah
maupun diidentifikasi.
kelompok Guru memfasilitasi dan membimbing
kelompok, belajar berdiskusi untuk
menjawab permasalahan aktual yang
ada di lingkungan.
Mengembang Siswa menjawab pertanyaan pada 20

kan dan LKSdan menyajikan dalam laporan Menit
menyajikan tertulis.
hasil karya Siswa menyajikan laporan
pembahasan hasil temuan, penarikan
kesimpulan didepan kelas
Penutup Menganalisis Siswa dibimbing guru melakukan 20

dan analisis terhadap pemecahan- Menit
mengevaluasi pemecahan masalah yang telah
proses ditemukan siswa.
pemecahan Kelompok siswa yang berhasil
masalah memecahkan permasalahan diberi
penghargaan.
Guru melakukan evaluasi hasil
belajar mengenai materi yang telah
dipelajari siswa.
I. PENILAIAN
Metode dan bentuk instrumen
Metode Bentuk intrumen
1. Sikap Lembar pengamatan sikap
2. Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja dalam
pengamatan

Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes
1. PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran : IPA Semester : 1 ( satu )
Kelompok : Kelas :
SKOR
NO NAMA SISWA Komitmen Kerja Jumlah Nilai
ketelitian minat
tugas sama skor
1
2
3
4
SKOR NILAI = 0 - 100
2. FORMAT PENILAIAN KINERJA

NAMA SISWA: .................... TANGGAL: ...................... KELAS: ......................
TINGKAT
KEMAMPUAN
No ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan pengamatan
2 Menggunakan alat sesuai fungsinya
3 Melakukan pengamatan dengan teliti
4 Menyusun data hasil pengamatan
JUMLAH
Kriteria penskoran
1.Baik sekali 4
2.Baik 3
3.Cukup 2
4.Kurang 1

LEMBAR KERJA SISWA

CIRI-CIRI FISIK
A. TUJUAN : Mengamati ciri teman satu kelompok

B. ALAT DAN BAHAN : Siswa, buku, alat tulis
C. PETUNJUK KERJA:
1. Amati ciri fisik teman sekolompok dengan teliti!
2. Tulis hasil pengamatan dalam tabel!
D. TABEL PENGAMATAN:
CIRI YANG DIAMATI
No. Nama
Bentuk rambut Bentuk hidung Bentuk mata
E. PERTANYAAN
1. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan temanmu
2. Apa kesimpulan dari hasil pengamatan
F. KETELITIAN DALAM PENGAMATAN
ALAT DAN BAHAN :

1. Kertas tisu 3. Baker glass 5. Penggaris
2. Sepidol 4. Air
CARA KERJA :
1. Potong kertas tisu dengan ukuran 4 x 12 cm
2. Beri garis denga sepidol hitam 2 cm dari pinggir kertas
3. Ambil baker glass isi dengan air setinggi 1 cm
4. Buat prediksi apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah kertas
Dicelupkan beberapa saat ke dalam air
5. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit dimatas
permukaan air
DATA HASIL PENGAMATAN

Keadaan garis pada kertas tisu
Sebelum dicelupkan Sesudah dicelupkan
DISKUSI :
Jika prediksimu bebeda dengan kenyataannya apakah akan diubah sesuai dengan
hasil pengamatanmu? Mengapa?
Mengetahui Bancar, 25 Agustus 2014

Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA
Sony Purbiyanto, S.Pd Evi Nuriah, S.Si

Pembina Tk. I NIP 19821212 201201 2 001
NIP 19601026 198603 1 013

(RPP)

Sub Topik : Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan (ke-
2)
Pertemuan : Ke 2
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
berdiskusi
percobaan
lingkungan
serta pentingnya rumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
4.1 Menyajikaan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk
hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan
satuan baku.
C. INDIKATOR
Memiliki rasa ingin tahum teliti, terbuka, kritis, melalui diskusi dan kerja
kelompok dalam melakukan pengukuran
Menunjukkan ketekunan, tanggung jawabm saling menghargai dalam kegiatan
belajar dan bekerja baik secara individu dan kelompok
Melakukan pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku dan
mengkomunikasikan hasilnya
Menjelaskan pengertian pengukuran
Menjelaskan pentingnya satuan baku
Melakukan korversi satuan internasional
Peserta didik dapat :
Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengembangkan
sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak
hidup sebagai ciptaan Tuhan.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik dapat
mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggungjawab dan saling menghargai.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi
makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan
teliti.
Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan makhluk hidup di
sekitar lingkungan.
Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data observasi
terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.
E. MATERI
a. Pengukuran sebagai bagian dari pengamatan
Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang
ditetapkan sebagai satuan.
Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan
satuan.
Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan terstandar
(baku) dan satuan tak standar (tak baku).
Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar (baku) dan
menggunakan panjang pensil (tak baku)
Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara internasional

Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon
Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan) sehingga
tidak bersifat internasional.
Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa
Besaran-besaran yang umum dijumpai dalam kehidupan sehari-hari :
No. Besaran Satuan Alat ukur

Mistar, jangka sorong,
1. Panjang mm, cm, m, km, inci,
mikrometer
gram, ons, kg, kuintal,
2. Massa Neraca (timbangan)
ton
Sekon (detik), menit,
3. Waktu Stopwatch, arloji,
jam
4. Luas mm2, cm2, m2, hektar mistar
mm3, cm3, m3, liter, ml ,
5. Volume mistar
cc
Model : Discovery Learning
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Lingkungan
2. Alat dan Bahan
1). Alat : mistar, jangka sorong, micrometer, pensil, gelas ukur, stopwatch
2). Bahan : teman sekelas, tanaman, pot, batu, air, kertas manila, benang.
3. Sumber Belajar
1). Buku IPA SMP Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2013
2). Lembar Kerja Siswa
2). Buku IPA lain yang relevan
Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Menciptakan Pemusatan perhatian : 10

Situasi menit
Guru mengenalkan benda
(Stimulasi) sekitar misalnya buah jeruk,
daun, meja dll
Guru mengajukan pertanyaan :

Waktu
Tuliskan apa saja yang dapat
diukur pada benda tersebut,
dan apa saja yang tidak dapat
diukur!
pembelajaran dan manfaat
mempelajari Besaran dan
satuan.
Inti 2. Pembahasan Menyampaikan informasi 60

Tugas dan tentang kegiatan yang akan menit
Identifikasi dilakukan yaitu melakukan
Masalah pengamatan pada benda-
benda yang ada disekitarnya.
Langkah-langkah :
3. Observasi
- Membagi siswa dalam 8
kelompok.
- Diskusi siswa secara
kelompok mengerjakan LKS
Sub Topik Pengukuran
Sebagai Bagian dari
4. Pengumpulan Pengamatan
data
- Siswa melakukan
pengamatan benda-benda
sekitar
- Siswa mengidentifikasi
besaran yang dapat diukur
dan besaran yang tidak
5. Pengolahan dapat diukur dan mengukur
data dan dengan menggunakan
analisis satuan baku dan satuan tak
baku
6. Verifikasi - Mencatat data hasil

pengamatan pada kolom
yang tersedia pada LKS
- Menganalisis data
7. Generalisasi pengamatan
- Presentasi hasil pengamatan
- Menarik kesimpulan :
Besaran adalah segala
sesuatu yang dapat diukur
serta memilki nilai dan
satuan.
Penutup Siswa dan guru mereview hasil 10

kegiatan pembelajaran. menit

Waktu
Guru memberi reward
(penghargaan) kepada
kelompok yang memiliki kinerja
baik.
Pemberian tugas untuk
mempelajari manfaat Obyek
IPA dan Pengamatannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Tugas membaca Sub Topik
besaran pokok.
I. PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja pengukuran
Tes Tertulis Uraian
a. Lembar Pengamatan Sikap

PENGAMATAN PERILAKU ILMIAH
Aspek yang dinilai
Ketekunan
dan
Ketelitian dan tanggung ja-
Ketrampilan
kehati-hatian wab dalam
Rasa ingin berkomunika
NO Nama Siswa dalam belajar dan Jml
tahu si pada saat
melakukan bekerja baik
belajar
percobaan secara
individu atau
kelompok
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa 3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias, aktif
ingin tahu dalam melakukan kegiatan kelompok
2: Menunjukkan rasa ingin tahu tetapi tidak terlalu
antusias, baru terlibat aktif setelah disuruh
1: Tidak menunjukkan antusias dalam pengukuran, sulit
terlibat
aktif meskipun telah didorong untuk aktif
2 Ketelitian dan hati 3: Melakukan pengukuransesuai prosedurdan serius
hati 2: Melakukan pengukuran sesuai prosedur setelah diberi
petunjuk
1: Tidak melakukan pengukuran, sulit terlibat aktif meskipun
telah didorong untuk aktif.
3 Ketekunan dan 3: Tekun menyelesaikan tugas sampai akhir pengukuran, dan
tanggung jawab tepat waktu
dalam belajar dan 2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
bekerja baik secara kelompok
individumaupun 1: Tidak berupaya sungguh sungguh untuk menyelesaikan
kelompok tugas
4 Berkomunikasi 3: Dapat mempresentasikan dasil pengukuran besaran

dengan
baik dan benar
2: Berupaya sungguh sungguh untuk presentasi,meskipun
belum sempurna
1: Tidak melakukan presentasi,meskipun disuruh maju oleh
guru
Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian :
1.Baik 3 10 12 A
2.Cukup 2 7 - 9 B
3.Kurang 1 46 C
3 D
RUBRIK PENILAIAN KINERJA SISWA

MATA PELAJARAN : IPA
TOPIK :OBYEK IPA DAN PENGAMATANNYA
SUB TOPIK : PENGUKURAN
NAMA SISWA : ............................. TANGGAL : ................. KELAS : ..................
TINGKAT
NO ASPEK YANG DINILAI KEMAMPUAN
1 2 3
1 Cara mengukur besaran (panjang, massa, suhu)
2 Ketepatan menggunakan satuan baku dan tak baku
3 Melaporkan data hasil pengukuran
JUMLAH

LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN MENGUKUR
No Ketrampilan yang dinilai Skor Rubrik

1 Melakukan pengukuran 3 Pemilihan alat ukur tepat sesuai besaran yang
besaran (panjang, diukur, penempatan skala alat ukur tepat pada
massa, suhu) besaran yang diukur, membaca hasil
2 pengukuran dengan benar
1 Ada dua aspek yang benar
Ada satu aspek yang benar
2. Ketepatanmenggunakan 3 Ketepatan satuan yang digunakan pada obyek
satuan baku dan tak yang diukur
baku 2 Kurang tepat satuan yang digunakan pada
obyek yang diukur
1 Tidak tepat dalam menggunakan satuan baku
dan satuan tidak baku
3. Melaporkan data hasil 3 Melaporkan data sesuai dengan pengamatan
pengukuran 2 Melaporkan data sebagian sesuai pengamatan
1 Melaporlan data tidak sesuai pengamatan
Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian :

1.Baik 3 10 12 A
2. Cukup 2 7 - 9 B
3. kurang 1 46 C
3 D
Instrumen Soal uraian:

1. Jelaskan pengertian mengukur !
2. Tuliskan besaran apa yang ada pada buah apel !
3. Tuliskan besaran dan satuan yang tepat pada kegiatan pengukuran tinggi sebuah
pohon !
4. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku!
5. Sebutkan 3 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari ?
Kunci Jawaban soal uraian

1. Mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan besaran lain yang sejenis
yang ditetapkan sebagai satuan
2. Besaran yang ada pada buah apel yaitu : massa , volume, panjang
3. Besaran panjang dengan satuan meter
4. Diakui secara internasional, bersifat tetap, mudah digunakan (ditiru)
5. Pengukuran dapat dijumpai pada peristiwa menimbang tepung, pembelian tali
atau kabel listrik, pengujian massa jenis zat untuk mengetahui kemurnian zat,
pembelian bensin, pengukuran tinggi badan dan dokter mengukur suhu pasiennya,
dsb

LEMBAR KERJA SISWA

PENGUKURAN
A. Tujuan :
Siswa dapat melakukan pengukuran dengan menggunakan satuan yang tepat.
B. Alat dan Bahan :
Lingkungan sekitar
C. Cara kerja :
1. Amatilah apa saja yang ada disekitarmu dan tuliskan besaran apa yang dapat
diukur dan yang tidak dapat diukur,
2. Lakukan pengukuran pada obyek yang dapat diukur dengan menggunakan alat
ukur baku dan tidak baku.
3. kemudian masukkan data hasil pengukuran pada tabel pengamatan !
D. Kajian teori :
Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang
ditetapkan sebagai satuan.Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta
memilki nilai dan satuan.
Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan terstandar (baku) dan
satuan tak standar (tak baku).Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar
(baku) dan menggunakan panjang pensil (tak baku). Satuan baku adalah satuan yang
telah disepakati secara internasional. Contoh satuan baku : meter, kilogram dan
sekon. Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan) sehingga tidak
bersifat internasional.Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa
E. Tabel Pengamatan :
BESARAN BESARAN YANG
OBYEK YANG HASIL
No YANG DAPAT TIDAK DAPAT SATUAN
DIAMATI PENGUKURAN
DIUKUR DIUKUR
F. Pertayaan :
1. Jelaskan pengertian besaran !
2. Bandingkan hasil pengukuran kelompokmu dengan kelompok lain! Samakah
hasil pengukuran yang diperoleh? Mengapa demikian ?
3. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku!
4. Sebutkan 2 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari ?
5. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari kegiatan ini ?


Pembina Tk. I NIP 19821212 201201 2 001
NIP 19601026 198603 1 013


(RPP)

Sub Topik : Besaran Pokok Panjang, Massa, dan Waktu serta
Pengukurannya
Pertemuan : Ke 3
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
berdiskusi
percobaan


lingkungan
hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan baku.
C. INDIKATOR
Menjelaskan pengertian besaran pokok panjang , massa, dan waktu.
Menyebutkan besaran pokok dan satuannya dari 7 besaran pokok hasil
konfrensi umum.
Melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa, waktu dengan alat ukur
yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, pada diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik.
Mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling menghargai dalam
kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.
Mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi,
kerja kelompok dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok
panjang,massa dan waktu.
Setelah diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan pengertian besaran pokok
panjang,massa,dan waktu.
Setelah diskusi kelompok,siswa dapat menyebutkan besaran pokok panjang
,massa, dan waktu beserta satuannya dalam satuan baku dan tidak baku.
Setelah diskusi kelompok siswa dapat mendefinisikan 1 meter standart,
1kilogram standart,dan 1 secon standart.
Siswa dapat melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa, waktu
dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar pada diri,makhluk hidup,dan lingkungan fisik.
E. MATERI
Pengertian besaran panjang , massa dan waktu.
Satuan baku dan tidak baku pada besaran pokok panjang, massa dan waktu.
Pengukuran besaran panjang, massa dan waktu dengan alat ukur yang sesuai
Besaran panjang,massa dan waktu termasuk dalam 7 macam besaran pokok

Tabel Besaran Pokok, satuan dalam SI, dan alat ukurnya:

BESARAN POKOK SATUAN SI ALAT UKUR
1. Panjang Meter (m) Mistar,jangka sorong.mikrometer
2. Massa Kilogram (kg) sekrup
3. Waktu Sekon (detik) Neraca mekanik,neraca ohauss
4. Suhu Kelvin Arloji, stopwatch
5. Kuat arus listrik Amper Thermometer
6. Jumlah zat Mol Amperemeter
7. Intensitas cahaya Kandela -
Light meter
1. Besaran pokok Panjang

Panjang menyatakan jarak antara dua titik.
Defnisi 1 meter: mula-mula 1 meter didefnikasikan sebagai panjang yang
sama dengan, sepersepuluh juta (1/10.000.000 ) jarak dari bumi khtulistiwa ke
kutub utara bumi sepanjang jarak bujur yang melewati kota Paris, Perancis.
Dari defnisi ini dibuat meter standar, sehingga menampilkan defnisi baru: 1
meter adalah jarak antara 2 goresan pada meter standar yang dibuat dari platina
iridium dan disimpan di Sevres.
Defnisi berikutnya: 1 meter adalah 1.650.763,73 kali panjang gelombang sinar
merah jingga yang dipancarkan oleh gas krypton-86.
Defnisi mutahir: 1 m adalah jarak yang ditempuh cahaya dalam waktu
1/299.792.458detik.
2. Besaran Pokok Massa
Massa menyatakan jumlah materi yang terkandung dalam suatu benda.
Defnisi 1 kilogram: satu kilogram standar (baku) sama dengan massa sebuah
silinder yang terbuat dari campuran platinum-iridium yang disimpan di Sevres,
Paris, Perancis.
Massa 1 kg juga setara dengan 1 liter air murni pada suhu 4C
3. Besaran Pokok Waktu
Waktu adalah selang antara dua kejadian.
Defnisi 1 sekon atau 1 detik: 1 sekon adalah 1/86.400kali satu hari rata-rata.
Tetapi karena satu hari di bumi tidak selalu tetap, maka dibuat defnisi: 1 sekon
adalah 1/86.400kali waktu yang dibutuhkan bumi mengelilingi matahari 1 kali.
Defnisi diperbaiki lagi: 1 sekon adalah waktu yang dibutuhkan oleh atom
Cesium-33 untuk bergetar 9.192.631.771 kali.

1. Media
1. Media : Charta jangka sorong dan mikrometer.
2. Alat dan bahan : Mistar,pita meter, neraca, stopwatch, kubus besi.
3. Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013
LKS Penggunaan alat ukur besaran pokok
Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Disediakan beberapa alat ukur 10
situasi/ Stimulasi ( mistar, neraca, menit
arloji,stopwatch) dan benda-
benda yang akan diukur (
daun,kubus besi, tanaman
Identifikasi dalam pot).
Masalah Apa nama dan fungsi alat-alat
tersebut?
Bagaimana penggunaan alat
ukur tersebut?
Inti Observasi Menyampaikan informasi 90
tentang kegiatan yang akan menit
Pengumpulan Data dilakukan yaitu eksperimen
tentang penggunaan alat-alat
Pengolahan Data ukur besaran.
Melakukan eksperimen
penggunaan alat-alat ukur
Verifikasi besaran.
Generalisasi Mencatat hasil eksperimen
pada LKS yang tersedia.
Mengolah dan menganalisis
data percobaan untuk
menjawab pertanyaan-
pertanyaan di LKS.
Presentasi hasil percobaan.
Membandingkan hasil
percobaan dari berbagai
kelompok.
Membuat kesimpulan tentang
penggunaan alat ukur besaran
pokok yang benar.
kegiatan menit
Guru memberi penghargaan,
misalnya: pujian atau bentuk
penghargaan yang lain kepada
kelompok yang berkinerja yang
baik.
Siswa menjawab kuis dari guru
tentang besaran pokok.
I. PENILAIAN
1. Teknik : non tes
2. Instrumen : terlampir

Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes
J. FORMAT PENILAIAN KINERJA
NAMA SISWA: ................. TANGGAL: .................... KELAS: ........................

TINGKAT KEMAMPUAN
NO ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan
praktikum
2 Menggunakan alat sesuai fungsinya
3 Melakukan pengukuran dengan benar
4 Menyusun data hasil pengukuran
5 Membersihkan alat
6 Mengembalikan alat-alat pada
tempatnya
JUMLAH
Kriteria penskoran
1.Baik sekali 4
2.Baik 3
3.Cukup 2
4.Kurang 1
2. PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran : IPA Semester : 1 ( satu )
Kelompok : 1 Kelas : VII
NO NAMA SISWA SKOR
Komitmen Kerja ketelitian Minat Jumlah Nilai

tugas sama skor
1
2
3
4
SKOR NILAI = 0 100

Lampiran 2: LEMBAR KERJA SISWA
LEMBAR KERJA SISWA

PENGUKURAN BESARAN POKOK
A. TUJUAN : Menentukan Besaran Massa, Panjang, Dan Waktu

B. ALAT DAN BAHAN :
1. Mistar/pita meter
2. Jangka sorong
3. Neraca
4. Stopwatch
5. Kubus besi
6. Bola
C. PETUNJUK KERJA:
1. Ukurlah panjang sisi kubus besi,panjang pensil,lingkar pinggang, tinggi tanaman!
Catat hasil pengukuran pada tabel yang tersedia!
2. Ukurlah massa kubus besi, pensil, catat hasil pengukurannya pada tabel yang
tersedia!
3. Berjalanlah dari ujung kiri sampai ujung kanan (3 meter), dan ukurlah waktu
yang diperlukan, kemudian masukkan hasilnya pada tabel yang tersedia.
D. TABEL PENGAMATAN:
PANJANG MASSA WAKTU
OBYEK YANG DIUKUR
( cm ) ( gr ) ( Sekon )
KUBUS BESI
PENSIL
BOLA JATUH
DIRI SENDIRI
E. PERTANYAAN
1. Berilah contoh penggunaan alat-alat ukur berikut dalam kehidupan sehari-hari:
a. Mistar
b. Neraca
c. Stopwatch
2. Lengkapilah pertanyaan berikut!
a. 1 meter = ................... cm = .................mm
b. 1 kg = ................... ons = ................ gram
c. 1 jam = .................menit = ................... sekon
3. Ubahlah hasil pengukuran pada tabel di atas dalam satuan SI!


Pembina Tk. I NIP 19821212 201201 2 001
NIP 19601026 198603 1 013


(RPP)

Sub Topik : Besaran Turunan
Pertemuan : Ke 4
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai
percobaan
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
lingkungan
hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan baku.

C. INDIKATOR
1. Sikap
a) Mengembangkan rasa ingin tahu siswa dan antusias dalam
mengembangkan ilmu melalui kegiatan mengukur.
b) Menumbuhkan rasa tanggung jawab siswa dalam melaksanakan tugas
melalui kegiatan mengukur.
c) Mengembangkan sikap teliti dalam melaksanakan tugas sehari-hari
2. Pengetahaun
a) Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan untuk
kegiatan mengukur luas daun, volume, konsentrasi larutan, frekwensi
denyut nadi.
b) Secara mandiri siswa dapat menentukan satuan besaran turunan luas,
volume, konsentrasi larutan, frekwensi denyut nadi.
c) Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan dalam
kehidupan sehari-hari
3. Ketrampilan
a) Mengembangkan ketrampilan siswa dalam kegiatan mengukur besaran-
besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari dengan teliti.
b) Mengembangkan kemampuan siswa untuk mengemukakan gagasan dan
menghargai pendapat orang lain dalam kehidupan sehari-hari melalui
kegiatan mengukur.
1. Sikap
a.) Siswa memiliki rasa ingin tahu dan antusias dalam mengembangkan ilmu
b.) Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugas melalui
kegiatan mengukur.
c.) Siswa memiliki sikap teliti dalam melaksanakan tugas sehari-hari.
2. Pengetahaun
a) Siswa dapat mengidentifikasi alat-alat ukur besaran turunan pada
kegiatan mengukur dalam kehidupan sehari-hari .
b) Siswa dapat menentukan satuan besaran turunan dalam kehidupan
sehari-hari dengan kegiatan mengukur
c) Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan dalam
3. Ketrampilan
a) Siswa trampil dalam kegiatan mengukur besaran-besaran turunan
dengan teliti.
b) Siswa mampu untuk mengemukakan gagasan dan menghargai pendapat
orang lain.
E. MATERI
1. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya sudah didefinisikan terlebih
dahulu.

2. Besaran turunan adalah besaran yang diukur dari besaran pokok atau besaran
turunan.
3. Contoh besaran turunan:
No Besaran Turunan Satuan Dibaca
1. Luas m2, cm2, hektar meter persegi, cm persegi
2. Volume m3, cm3, L, meter kubik, cm kubik
3. Kecepatan m/s, km/ jam meter per sekon, kilometer per jam
4. Konsentrasi larutan g/L gram per liter
5. Laju pertumbuhan cm/hari sentimeter per hari
6. Frekwensi Hz =...../ s Hezh
1. Media :
a) ppt tentang pertumbuhan tanaman
2. Alat dan Bahan :
No Jenis
1. Daun berbagai ukuran/jenis
2. Milimeter blok
3. Air kemasan dalam botol 3 macam ukuran
4. Penggaris
5. Gelas ukur
6. Gula pasir
7. Pengaduk
8. Stopwacth
9. Gelas kimia
10. Air
3. Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013
Pendahuluan Stimulasi Guru mengingatkan kembali 10
materi pelajaran sebelumnya menit
tentang Besaran Pokok dan
Contoh besaran pokok.
Identifikasi Pemusatan perhatian:
Masalah Guru menunjukkan
beberapa lembar daun,
batu, air dalam gelas. 3
buah botol aqua yang
berbeda ukurannya,
Guru juga menunjukkan
beberapa gelas yang berisi air,
dan dimasukkan dengan gula

pasir yang berbeda massanya.
Guru mengajukan pertanyaan:
Apakah ada sesuatu yang
dapat diukur dari benda-
benda tersebut yang tidak
sama dengan besaran
pokok?
Bagaimana cara
mengukurnya?
Guru menyampaikan besaran
yang tidak ada dalam kelompok
tadi disebut besaran turunan.
pembelajaran besaran turunan.
Inti Pembahasan Tugas Guru menyampaikan cara kerja 90
dan indentifikasi pada kegiatan pembelajaran. menit
masalah Siswa melakukan kegiatan
Pengumpulan Data individu dan kelompok dalam
kelompok
Individu:
mengukur luas daun
menggunakan kertas
millimeterblok
Kelompok:
mencatat volume air dalam
botol kemasan yang
berbeda ukuran dengan
membaca pada label
Pengolahan data kemasan dan
dan analisis mengkonversikan
Verifikasi satuannya.
mengukur konsentrasi
Generalisasi larutan gula
mengukur denyut nadi
sesama teman
Siswa mencatat data hasil
pengukuran dan satuan yang
digunakan.
Siswa berdiskusi membedakan
besaran pokok dan besaran
turunan dengan
membandingkan cara
mengukur dan satuan yang
digunakan.
Siswa membuat kesimpulan
hasil diskusi.
Siswa mempresentasikan hasil
diskusi
kegiatan pembelajaran menit
Guru memberi tugas siswa
untuk merancang cara
mengukur panjang seekor ikan
Siswa menjawab kuis tentang
besaran turunan
I. PENILAIAN
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Test unjuk kerja Lembar pengamatan ketrampilan dan rubrik
Test tertulis Lembar soal
2. Instrumen
a. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
1) Pengamatan perilaku ilmiah
NO Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan
1. Rasa ingin tahu
2. Ketelitian dalam melakukan
kerja individu
3. Ketelitian dan kehati-hatian
dalam kerja kelompok
3. Ketekunan dan tanggung jawab
dalam bekerja secara individu
maupun kelompok
4. Ketrampilan saat
berkomunikasi dalam diskusi
kelompok
2) Rubrik penilaian prilaku

1. Menunjukkan rasa 1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak
ingin tahu antusias, pasif
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
antusias, pasif
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif
2. Ketelitian dalam 1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur,
melakukan kerja bekerja dengan tergesa-gesa dan menghasilkan
individu pengukuran yang tidak tepat.
2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati
dalam bekerja dan menghasilkan pengukuran
yang tidak tepat.
yang tepat.
3. Ketelitian dan kehati- 1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa secara
hatian dalam kerja bersama dengan teman sekelompok, dengan
kelompok hasil pengukuran yang tidak tepat.
2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara

bersama dengan teman sekelompok, dengan
hasil pengukuran yang tidak tepat.
3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara
bersama dengan teman sekelompok, dengan
hasil pengukuran yang tepat.
4. Ketekunan dan 1. Tidak bersungguh-sungguh dalam menjalankan
tanggung jawab dalam tugas, tidak mendapatkan hasil
bekerja secara 2. Tekun dalam menjalankan tugas, namun tidak
individu maupun mendapatkan hasil terbaik
kelompok 3. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan
hasil terbaik dan tepat waktu
5. Ketrampilan saat 1. Tidak aktif bertanya namun tidak memiliki
berkomunikasi dalam gagasan dan menghargai pendapat orang lain
diskusi kelompok 2. Aktif bertanya namun tidak memiliki gagasan
dan menghargai pendapat orang lain
3. Aktif bertanya, aktif dalam perpendapat dan
menghargai pendapat orang lain
2. Ketelitian dalam 1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur,
melakukan kerja bekerja dengan tergesa-gesa dan menghasilkan
individu pengukuran yang tidak tepat.
yang tidak tepat.
yang tepat.
b. LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN

Penilaian ketrampilan
Ketrampilan yang
No Skor Rubrik
diukur
Ketepatan melukis daun pada kertas
milimeterblok
3
Cara mengukur luas Ketepatan menghitung luas daun
1.
daun Mengerjakan pekerjaan dengan cepat
2 Dua aspek yang benar
1 Satu aspek yang benar
Ketepatan membaca volume pada
label botol
Ketepatan menjumlah volume
Mengkonversikan 3
Ketepatan dalam
2. volume air kemasan
menghitung/mengkonversikan volume
dalam botol
air pada satuan lain
Ketepatan mengukur volume air dalam
gelas ukur
3 Ketepatan mengukur massa gula
Cara konsentrasi
3. Ketepatan dalam menghitung
larutan gula
kelarutan

3. Soal kuiz
1. Sebutkan 2 besaran turunan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari!

2. Sebuah botol kemasan berisi air 100 ml dan 2 buah botol kemasan berisi air
250 ml. Ubahlah dalam satuan liter jika air dari ketiga botol dituang dalam
satu gelas?
3. Sandy mengukur denyut nadi Aris setelah berlari sejauh 300 meter, ternyata
dalam waktu 1 menit, denyut nadi Aris terhitung 90 kali. hitung frekuensi
denyut nadi Aris setelah berlari?
4. Dalam kegiatan posyandu, seorang ibu menimbang berat badanya 70 kg,
kemudian dengan menggendong anaknya beratnya 75,5 kg. berapa berat anak
yang ditimbang?
Jawaban Kuis
No Jawaban Skor
1 Laju pertumbuhan 1
Volume
Luas
Denyut nadi
(pilih 2 saja)
2 100ml+ 500 ml = 600ml = 0,6 l 2
3 4 denyut/detik 2
Jumlah 5

Lembar Kerja Siswa
I. Tujuan : Menentukan besaran turunan

II. Alat Dan Bahan :
No Jenis
1. Daun berbagai ukuran/jenis
2. Milimeter blok
3. Air kemasan 3 macam ukuran
4. Penggaris
5. Gelas ukur
6. Gula pasir
7. Pengaduk
8. Stopwacth
III. Cara Kerja

A. Mengukur luas daun
1. Letakkan daun dibawah kertas milimeterblok, dan amati posisi daun pada
kertas milimeterblok.
2. Hitung jumlah kotak yang berada diatas daun. Dan catat hasil yang didapatkan!
B. Mengubah satuan volume ke dalam satuan lain

1. Amati label pada kemasan catat isi bersih air pada masing-masing botol
2. Jumlahkan isi bersih ketiga botol lengkap dengan satuannya!
3. Ubahlah satuannya menjadi liter
C. Mengukur kelarutan gula

1. Masukkan air pada gelas ukur, pastikan air menunjukkan ukuran 1 liter.
2. Ukur gula pasir sebanyak 20 gram menggunakan neraca OHaus.
3. Masukkan gula pasir dalam air dan aduklah hingga larut.
4. Ulangi kegiatan yang sama dengan mennggunakan gula pasir dengan ukuran
yang berbeda 30 gram, 40 gram, 50 gram.
5. Catat semua data pada tabel data pengamatan.
D. Mengukur denyut nadi

1. Peganglah tangan temanmu dalam kelompok untuk merasakan denyut nadinya.
2. Gunakan stopwacth dan pastikan stopwacth pada posisi 0
3. Hitung jumlah denyut nadi temannmu dalam waktu 60 detik.
4. Catat data pada tabel data pengamatan
5. Hitung frekwensi denyut nadinya
IV. Data Pengamatan

A. Mengukur luas daun
Jumlah kotak
Satuan dari 1
luas daun Satuan luas
NO kotak milimeter Keterangan
milimeter daun
blok
blok

B. Mengkonversi volume air dengan satuan lain

volume
NO Botol
Nilai Satuan
Jumlah ....ml =.... L
C. Mengukur kelarutan gula

Volume air Massa gula Konsentrasi larutan
NO
Nilai Satuan Nilai Satuan Nilai Satuan
E. Mengukur denyut nadi siswa dalam kelompok

.
No Nama Siswa Jumlah denyut nadi selama satu menit Frekwensi


Pembina Tk. I NIP 19821212 201201 2 001
NIP 19601026 198603 1 013


(RPP)

Topik : Klasifikasi Benda
Sub Topik : Mengidentifikasi Benda-Benda di Sekitar (ke-1)
Pertemuan : Ke 1
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
berdiskusi
percobaan
lingkungan
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk
hidup yang ada di lingkungan sekitar
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup
dan tak hidup

C. INDIKATOR
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan
Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab ketika
melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
Mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan
peserta didik
Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan
tak hidup.
sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak
hidup sebagai ciptaan Tuhan.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik dapat
mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggungjawab dan saling menghargai.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi
makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan
teliti.
Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan makhluk hidup di
sekitar lingkungan.
Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data observasi
terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.
E. MATERI
Tuhan telah menciptakan berbagai jenis makhluk hidup dengan sangat teratur.
Tuhan juga menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara,
hutan, batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi.
Oleh karena itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah
menciptakan kalian sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian juga wajib
menjaga alam semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai
macam zat berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus
bersungguh-sungguh mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian
kemudian mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat atau ciri-ciri dari benda-
benda tersebut.
Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup. Makhluk
hidup dan benda tak hidup atau benda mati dibedakan dengan adanya gejala
kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan adanya ciri-ciri atau gejala-gejala
kehidupan, sedangkan benda mati tidak menunjukkan gejala-gejala kehidupan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Situasi a. Guru memperlihatkan menit
(Stimulasi) fenomena alam melalui
tanyangan video,
kemudian guru
mengajukan pertanyaan
seperti :
- Diantara tayangan tadi
sebutkan benda benda
yang bergerak dan yang tak
bergerak?
b. Guru menyampaikan
tujuan dan manfaat
mempelajari mempelajari
klasifikasi benda.
Identifikasi dilakukan yaitu
Masalah pengelompokan benda.
Membagi lembar kerja yang
3. Observasi berisi table pengamatan.
Membagi siswa dalam tatanan
kelompok.
Peserta didik mengamati
benda-benda di sekitar sekolah
4. Pengumpulan secara kelompok.
data Mengumpulkan benda-benda
dan mencatat dalam table pada
LKS
Diskusi kelompok untuk
mengkaji LKS
5. Pengolahan mengidentifikasi konsep yang
data dan harus diperoleh melalui
analisis Mengolah dan menganalisis
data dari setiap pengamatan
6. Verifikasi untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LKS
Presentasi hasil percobaan
Diskusi prinsip-prinsip
pemisahan campuran
berdasarkan hasil data hasil
percobaan
Membuat kesimpulan
tentang identifikasi makhluk
hidup dan benda tak hidup.
Penutup 7. Generalisasi Siswa dan guru mereview hasil 10
Guru memberikan
penghargaan (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik
makhluk hidup dan benda tak
hidup
mempelajari pemanfaatan
H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Lingkungan, Charta , Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
No Jenis Jumlah
1 Makhluk hidup Sebanyak-banyaknya
2 Benda tak hidup Sebanyak-banyaknya
Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam LKS
3. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. LKS Klasifikasi Benda
c. Artikel Klasifikasi Benda
I. PENILAIAN
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Uraian
2. Instrumen
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 mengagumi makhluk hidup dan
benda tak hidup sebagai ciptaan
Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap

1 Mengagumi makhluk hidup 1. menunjukkan ekspresi kekaguman
dan benda tak hidup sebagai terhadap makhluk hidup dan benda
ciptaan Tuhan tak hidup dan/atau ungkapan verbal
yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
2. belum secara eksplisit menunjukkan

ekspresi kekaguman atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat
terhadap mekanisme penglihatan
mata manusia dan mata serangga.
3. belum menunjukkan ekspresi
kekaguman, atau menaruh minat
terhadap makhluk hidup dan benda
tak hidup atau ungkapan verbal
yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 1. menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok
2. menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru
terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh
3. tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan ketekunan dan 1. tekun dalam menyelesaikan tugas
tanggung jawab dalam belajar dengan hasil terbaik yang bisa
dan bekerja baik secara dilakukan, berupaya tepat waktu.
individu maupun berkelompok 2. berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
3. tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai
I. INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN

Soal Uraian
1. Semut, Belalang, Meja, Batu, sepeda merupakan contoh beberapa benda yang
ada di sekitar kita.
Idensifikasikan benda-benda tadi berdasarkan bentuk benda, ukuran benda,
warna benda, keadaan permukaan dan bahan penyususn benda.
Kunci Jawaban
Semut : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna tidak
dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun
sangat kompleks
Belalang : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna tidak
dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun
sangat kompleks
Meja : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat
diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat
sederhana
Batu : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat
sederhana

Sepeda : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat
sederhana
Rubrik Penilaian
No Uraian Skor
Benda Jika 5 benar semua 5

1-5 Jika 4 benar 4
Jika 3 benar 3
Jika 2 benar 2
Jika 1 benar 1
Nilai = X 100


Pembina Tk. I NIP 19821212 201201 2 001
NIP 19601026 198603 1 013


(RPP)

Sub Topik : Membedakan makhluk hidup dan tak hidup (ke-2)
Pertemuan : Ke 2
A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
berdiskusi
percobaan
dan tak hidup
C. INDIKATOR
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan
Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab ketika
melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
Menunjukkan sifat kritis dalam menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan benda
tak hidup di sekitar kita
Menyajikan hasil identifikasi ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup
keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab,
mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan
pengamatan, diskusi kelompok.
Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup dan benda tak
hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.
Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab dan
menghargai pendapat orang lain ketika melakukan diskusi kelompok
Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain ketika menyajikan
hasil diskusi kelompok
E. MATERI
Berbagai makhluk hidup yang berada di sekitar kita memiliki ciri mendasar yang
hampir sama dengan makhluk yang lainnya. Ciri tersebut adalah bernapas,
bergerak, tumbuh dan berkembang, membutuhkan makanan dan minuman,
berkembangbiak, peka terhadap rangsang serta menyesuaikn diri dengan
lingkungan.
Setiap saat makhluk hidup membutuhkan energi untuk aktivitas hidupnya.
Energi yang dimiliki oleh makhluk hidup berasal dari makanan yang mereka
makan. cara makhluk hidup mendapatkan energi dari makanan yang
dimakannya melalui proses pernapasan .
Alat pernapasan yang dimiliki oleh makhluk hidup, seperti insang, trakea paru-
paru, stomata dan lenti sel.
Alat gerak yang dimiliki makhluk hidup diantaranya flagel, bulu getar, sirip,
sayap, tangan, kaki.
Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan volume yang
bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula ) pertambahan volume ini di
sebabkan karena pertambahan jumlah sel dan pertambahan ukuran
sel.Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya bisa diukur dengan alat ukur,
Sedangkan perkembangan (development) adalah proses perubahan kearah
kedewasaan (maturation) dan bersifat kualitatif .
Makhluk Hidup memerlukan makan dan minum, salah satu fungsi makanan dan
minuman bagi makhluk hidup adalah sebagai sumber energi.
Untuk melestarikan kelangsungan hidupnya makhluk hidup berkembangbiak
/reproduksi. Berkembangbiak dapat dilakukan secara generative (sexual) atu
vegetative (asexual).
Beradaptasi atau menyesuaikan diri terhadap lingkungan di lakukan dengan
tujuan agar makhluk hidup dapat bertahan hidup di lingkungannya.

tanyangan video,
kemudian guru
seperti :
- Diantara tayangan tadi
sebutkan benda benda
yang bergerak dan yang tak
bergerak?
tujuan dan manfaat
klasifikasi benda.
Masalah mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk hidup.
3. Observasi Membagi lembar kerja yang
berisi tabel pengamatan.
Membagi peserta didik dalam
kelompok, masing-masing
terdiri dari 4
4. Pengumpulan Peserta didik mengamati
data Benda- benda di sekitar
sekolah secara kelompok.
Mengumpulkan ciri-ciri benda-
benda dan mencatatnya pada
tabel penga matan
5. Pengolahan Diskusi kelompok untuk
data dan Mengkaji tabel hasil
analisis pengamatan pada LKS yang
berisi ciri-ciri benda yang telah
6. Verifikasi diamati kelompok
Mengolah dan menganalisis
data diperoleh saat
pengamatan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada
LKS
Setiap kelompok menuliskan
hasil pengamatannya dalam
kertas plano
Presentasi hasil pengamatan
Merumuskan kesimpulan
Guru memberikan
makhluk hidup dan benda tak
hidup

Buku paket,
Lembar kerja Praktikum
Buku atau sumber belajar yang relevan.
Media elektronik
I. PENILAIAN
1 Metode dan bentuk instrumen
METODE BENTUK EKSPERIMEN
a. Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
b. Tes tertulis untuk mengukur Tes uraian dan pilihan ganda
kemampuan kognitif
a. Penilaian sikap individu

Format Lambar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Tanda cek () jika sikap sesuai penyataan
Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan
SIKAP
NO NAMA
1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3
Aspek sikap yang dinilai:
1. Rasa ingin tahu terhadap ciri makhluk hidup
2. Objektif dalam mengelompok data pengamatan
3. Teliti dalam mengidentifikasi makhluk hidup
4. Jujur dalam mengisi tabel pengamatan
5. Tanggung jawab dalam diskusi kelompok
Rubrik Penilaian:
1. Jika tampak 5 sikap (), score 10 4. Jika tampak 2 sikap (), score 4
2. Jika tampak 4 sikap (), score 8 5. Jika tampak 1 sikap (), score 2
3. Jika tampak 3 sikap (), score 6
b. Tes Tertulis
I. Soal Essay
Jawablah soal berikut dengan benar dan jelas!
1. Jelaskan ciri mendasar yang dimiliki makhluk hidup sehingga dapat
membedanya dengan benda mati!
2. Bagaimana cara makhluk hidup menjaga kelangsungan hidup jenisnya?
3. Apakah perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan?
4. Apakah yang terjadi pada makhluk hidup jika terjadi perubahan pada
lingkungannya?
5. Tuliskan 2 fenomena alam yang menjadi petunjuk bahwa tumbuhan dapat
bergerak!

II. Soal Pilihan ganda

Jawablah soal berikut ini dengan memilih salah satu jawaban yang paling tepat.
1. Ciri makhluk yang ditunjukkan pada gambar berikut adalah.
a. Berkembangbiak c. Tumbuh&berkembang
b. Bergerak d. membutuhkan makanan
2. Gambar berikut menunjukkan ciri makhluk hidup .
a. Berkembangbiak c. Bernafas
b. Tumbuh d. Adaptasi
3. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga melakukan gerakan. Tumbuhan bergerak
karena .
a. rangsangan dari dalam dan luar tubuhnya
b. makanan yang dimakannya
c. rangsangan dari dalam tubuhnya
d. rangsangan dari luar tubuhnya
4. Makhluk hidup selalu bernapas. Bernapas adalah .
a. menghirup dan menghembuskan karbon dioksida
b. menghirup dan menghembuskan oksigen
c. menghirup karbondioksida dari udara dan menghembuskan oksigen
d. menghirup oksigen dari udara dan menghembuskan karbon dioksida
5. Di dalam tubuh makhluk hidup berlangsung proses oksidasi yang menghasilkan
a. gula c. lemak dan protein
b. tenaga d. oksigen dan karbon dioksida
6. Bunga matahari menghadap kearah yang berubah-ubah. Perubahan itu dipengaruhi
oleh .
a. cahaya matahari c. kelembapan udara
b. tekanan udara d. arah angin
7. Makhluk hidup memerlukan makanan sebagai sumber .
a. energy c. Karbondioksida
b. uap air d. Oksigen
8. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga memerlukan makanan berupa zat .
a. sisa metabolisme c. Mikroorganisme
b. organik d. Anorganik
9. Alat pengeluaran zat sisa pada manusia adalah .
a. jantung, paru-paru dan ginjal c. kulit, ginjal dan hati
b. ginjal, kulit dan paru-paru d. jantung, hati dan paru-paru
10. Tumbuhan mampu mengubah air dan karbon dioksida menjadi gula dan oksigen
dengan bantuan .
a. pupuk c. air hujan
b. angina d. sinar matahari

Kunci jawaban :
1 Berkembang biak
2. Berkembang biak
3. Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan volume yang bersifat
irreversibel ( tak dapat kembali ke semula ) pertambahan volume ini di sebabkan
karena pertambahan jumlah sel dan pertambahan ukuran sel.Pertumbuhan bersifat
kuantitatif artinya bisa diukur dengan alat ukur, Sedangkan perkembangan
(development) adalah proses perubahan kearah kedewasaan (maturation) dan
bersifat kualitatif .
4. Melalui adaptasi
5. Daun menutup pada sore hari, ujung akar menuju ke air
II. kunci jawaban
ABADB ABDCD


Pembina Tk. I NIP 19821212 201201 2 001
NIP 19601026 198603 1 013


(RPP)

Sub Topik : Zat Padat, Zat Cair Dan Gas (Ke-3)
Pertemuan : Ke 3
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
berdiskusi
percobaan
dan tak hidup
C. INDIKATOR
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas benda tak hidup sebagai ciptaan
Tuhan
Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun, kritis dan bertanggungjawab ketika
melakukan pengamatan benda tak hidup sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
Mengidentifikasi benda - benda tak hidup berdasarkan sifat yang dimiliki.

Mengklasifikaskan benda berdasakan sifat yang dimiliki.

Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki zat padat, zat cair dan zat gas.
Menjelaskan zat gas yang ada dalam proses fotosintesis.
Memberi contoh zat gas yang berbahaya bagi kesehatan manusia.
keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab,
mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan
pengamatan, diskusi kelompok.
Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup dan benda tak
hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.
Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab dan
menghargai pendapat orang lain ketika melakukan diskusi kelompok
Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain ketika menyajikan
hasil diskusi kelompok
E. MATERI
Tuhan telah menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara,
batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh
karena itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan
kalian sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian jugawajib menjaga alam
semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat
berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguh-
sungguh mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian kemudian
mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat benda-benda tersebut.Zat adalah
segala sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruang.Zat
dikelompokkan menjadi tiga wujud yaitu: padat,cair dan gas.
Air, udara, batuan dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi
termasuk benda tak hidup atau benda mati yang mempunyai sifat-sifat berbeda.
Benda-benda tak hidup berdasarkan wujudnya dikelompokkan menjadi zat
padat, zat cairdan zat gas.
Asap rokok merupakan salah satu contoh gas yang berbahaya bagi kesehatan,
karena asap rokok yang terhisap oleh orang lain yang tidak merokok maka orang
tersebut bisa menjadi perokok pasif.
Tabel Perbedaan sifat zat Padat, zat cair dan gas.
Zat Padat Zat Cair Zat Gas

Bentuk dan volume Bentuk tidak tetap Tidak mempunyai
tetap tergantung media yang bentuk dan volume
digunakan, volume tetap tertentu
Jarak antar partikel Jarak antar partikel lebih Jarak antar partikel
sangat rapat renggang sangat renggang
Partikel-Partikel zat Partikel-partikel zat cair Partikel-partikel gas
padat tidak dapat dapat bergerak namun dapat bergerak bebas
bergerak bebas terbatas
tanyangan video,
kemudian guru
seperti :
- Apa yang terdapat dalam
balon karet? ?
tujuan dan manfaat
klasifikasi benda.
Masalah pengelompokan benda-benda
berdasarkan sifatnya
3. Observasi Membagi lembar kerja yang
berisi table pengamatan.
Membagi siswa menjadi
7kelompok
4. Pengumpulan benda-benda tak hidup di
data sekitar sekolah secara
kelompok.
Mengumpulkan benda-banda
dan mengelompokan
berdasarkan sifatnya
5. Pengolahan Diskusi kelompok untuk
data dan mempelajari LKS dan
analisis mengidentifikasi konsep yang
harus diperoleh melalui
6. Verifikasi observasi
Siswa mencatat data yang
diperoleh pada LKS yang
tersedia
mengolah dan menganalisis
data yang diperoleh guna
menjawab pertanyaan-
pertanyaanpada LKS
Presentasi hasil percobaan
sifat-sifat zat padat, zat cair
dan zat gas.
Guru memberikan
sifat-sifat zat

1. Media
Lingkungan, Charta , Laptop, LCD
2. AlatdanBahan
No Jenis Jumlah
1 Benda takhidup Sebanyak-banyaknya
Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulisdalam LKS

3. SumberBelajar
a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b) LKS Klasifikasi Benda
c) ArtikelKlasifikasi Benda
I. PENILAIAN
NO METODE BENTUK EKSPERIMEN
1 Sikap Lembar pengamatan
2 Tes Unjuk Kerja Tes Penilaian kinerja
3 Tes Tertulis Tes Uraian
2. Instrumen
a. Penilaian sikap individu
SIKAP
NO NAMA
1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3

Rubrik Penilaian:
b. Penilaian Kinerja Melakukan Observasi

Nama Peserta Didik :
Kelas / Semester :
Topik / Sub Topik :
No Aspek yang dinilai 1 2 3
1 Menafsirkan sifat-sifat benda
2 Mengelompokkan benda berdasarkan sifatnya
3 Menafsikan data
4 Mengkomunikasikan
Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Observasi
Aspek yang dinilai 1 2 3
Menafsirkan sifat- Hanya menyebutkan Hanya Sifat benda yang

sifat benda salah satu Sifat benda menyebutkan disebutkan benar
yaitu bentuk dan dua Sifat benda semua yaitu
volume /Jarak partikel yaitu bentuk dan bentuk dan
/ gerak partikel volume serta volume, Jarak
Jarak partikel / partikel dan gerak
gerak partikel partikel
serta jarak
partikel atau
sebaliknya
Mengelompokkan pengelompokan pengelompokan pengelompokan

benda berdasarkan sebagian bsar salah ada beberapa benar semua
sifatnya yang salah
Menafsirkan data Tdak melakukan Melakukan Melakukan

penafsiran data analisis namun analisis dan
tidak mencoba
mengkaitkan mengkaitkan
antar variabel antar variabel
yang diselidiki
Mengkomunikasikan Dilakukan lisan Lisan dan tertulis, Memadukan hasil

namun tidak tulis dan lisan
dipadukan
I. Instrumen Soal Pengetahuan

Soal Uraian
1. Dari hasil Pengamatan yang kalian lakukan benda apa saja yang tergolong,
a) Zat padat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Zat Cair : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Zat gas : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Lengkapi data dibawah ini
Sifat Zat Zat Padat Zat Cair Zat Gas

Volume dan ................ ................ ..............

Bentuk ................ ................ ..............
Jarak antar ................ ................ ..............
partikel ................ ................ ..............
Gerak partikel ................ ................ ..............
................ ................ ..............
3. Mengapa asap rokok berbahaya bagi kesehatan tubuh ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Gas apa saja yang berperan dalam reaksi fotosintesis? Jelas peran dari masing-
masing gas tersebut ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Tuliskan perbedaan sifat partikel zat cair dan zat padat ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Kunci jawaban dan Penilain

No Soal Kunci Jawaban Skor Penilaian
1 Zat padat : Plastik, besi, keramik, serat, kaca 6
Zat cair : Air, kecap, saos
Zat gas : Udara, asap rokok
2 Zat Padat : 12
- Bentuk dan volume tetap
- Jarak antar partikel sangat rapat
- Partkel tidak dapat bergerak
Zat Cair :
- Bentuk tergantung tempatnya, volume tetap
- Jarak antar partikel sangat renggang
- Gerak partikel terbatas
Zat Gas :
- Bentuk dan volume tidak menentu
- Jarak antar partikel sangat renggang
- Gerak Partikel sangat bebas
3 Asap rokok termasuk gas yang mengandung nikotin, 4
bila dalam paru-paru banyak terdapat nikotin bisa
menyebabkan berbagai penyakit
4 Gas CO2 dan O2 4
CO2 berperan sebagai bahan yang diperlukan
dalam fotositesis, O2 gas yang dihasilan oleh
fotositesis
5 a. Volume zat cair dan zat padat tetap 4
b. Bentuk zat cair menyesuaikan tempatnya, zat
padat tetap
c. Jarak antar partikel zat cair lebih renggang, pada
zat padat sangat rapat
d. Gerak partikel zat cair terbatas, partikel zat
padat tidak dapat begerak
Penilaian = Jumlah skor diperoleh / Skor maxsimal x 100


Pembina Tk. I NIP 19821212 201201 2 001
NIP 19601026 198603 1 013


(RPP)

Sub Topik : Unsur,senyawa dan Campuran (Ke-4)
Pertemuan : Ke 4
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
berdiskusi
percobaan
dan tak hidup
C. INDIKATOR
Mengidentifikasi benda-benda/ materi ke dalam jenis unsur, senyawa, atau
campuran
Menunjukkan unsur, senyawa dan campuran yang sudah dikenal dalam
Mengidentifikasi contoh pemanfaatan unsur, senyawa atau campuran dalam

Memiliki rasa ingin tahu , teliti dan peduli lingkungan melalui diskusi kerja
kelompok dan melakukan observasi
Menunjukkan rasa syukur dan tanggung jawab dengan memanfaatkan unsur-
unsur yang sudah tersedia di alam pada hal-hal yang baik.
Melalui pengamatan bahan-bahan/ materi yang sudah tersedia dan
memperhatikan informasi dari guru, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur,
senyawa dan campuran
Melalui pengamatan bahan-bahan yang sudah tersedia, peserta didik dapat
menunjukkan unsur,senyawa atau campuran dalam kehidupan sehari-hari
Mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggungjawab, dan rasa syukur atas semua ciptaan Tuhan yang dapat
dimanfaatkan manusia
Mengembangkan sikap saling menghargai pendapat melalui kegiatan
pengamatan dan diskusi kelompok
E. MATERI
Ilmuwan menggolongkan materi berdsarkan susunan dan sifatnya.
Berdasarkan susunannya, materi yang ada di alam dapat diklasifikasikan menjadi 2
yaitu:
a. zat tunggal :
Zat tunggal dapat dibedakan menjadi 2 yaitu :
1. Unsur
2. senyawa
b. campuran.
Unsur : zat tunggal yang tidak dapat dibagi lagi menjadi bagian yang lebih
sederhana dan akan tetap mempertahankan karakteristik asli dari unsur tersebut.
( Unsur : zat tunggal yang tidak dapat diuraikan menjadi zat lain yang lebih
sederhana dengan cara kimia biasa )
Contoh unsur yang ada dialam : besi, oksigen, seng, hydrogen, tembag, nikel.dll.
Senyawa : zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua jenis atau lebih dari zat
yang lebih sederhana dengan cara kimia.
Misalnya air yang memiliki rumus kimia H2O dapat diuraikan menjadi unsur
Hidrogen dan Oksigen.
Campuran : suatu materi yang terdiri atas dua zat atau lebih dan masih
mempunyai sifat asalnya.
Contoh campuran : larutan gula, air sungai, udara, batuan, garam beryodium, dll..

1. Media
Lingkungan , Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
HP
Gula
Larutan gula
Benda-benda yang ada di sekitar kita

Obat sakit maag
Botol plastik bekas minuman mineral
3. SumberBelajar
tanyangan video,
kemudian guru
seperti :
- komponen-komponen apa
saja yang menyusun Hp
tersebut,mengapa tersusun
atas komponen-komponen
tersebut?
b. Guru menanyakan topik
yang sudah dipelajari
tentang zat berdasarkan
wujudnya/sifat-sifat zat
kepada peserta didik.
c. Guru menyampaikan
tujuan dan manfaat
mempelajari unsur,
senyawa dan campuran.
Tugas dan tentang Unsur,senyawa dan menit
Identifikasi campuran .
Masalah Membagi lembar kerja yang
berisi tabel pengamatan.
3. Observasi Membagi siswa menjadi 8
kelompok
benda-benda/bahan-bahan
yang sudah tersedia secara
4. Pengumpulan kelompok.
data Peserta didik mengidentifikasi
benda-benda yang tersedia
termasuk jenis unsur,senyawa
atau campuran.
Peserta didik mengidentifikasi
5. Pengolahan benda-benda yang tersedia
data dan mengandung unsur,senyawa
analisis atau campuran.
6. Verifikasi mengolah dan menganalisis
data hasil observasi sehingga
dapat mengklasifikasi benda-
benda ke dalam kelompok
unsur,senyawa, atau
campuran.
Presentasi hasil observasi
Membuat kesimpulan
tentang pemanfatan
unsur,senyawa atau campuran
dalam kehidupan sehari-hari
Guru memberikan
unsur, senyawa dan campuran
I. PENILAIAN
NO METODE BENTUK EKSPERIMEN
1 Sikap Lembar pengamatan
2 Tes Tertulis Tes Uraian
2. Instrumen
PENILAIAN SIKAP
SIKAP
NO NAMA
1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3

Rubrik Penilaian:


b. Instrumen Soal Pengetahuan

Soal Uraian
1. Zat di bawah ini yang manakah yang termasuk unsur, senyawa atau campuran ?
a. Amoniak e. udara i Hidrogen m. seng
b. gula f. kuningan j air laut
c. besi g garam k. tanah
d. stainless steel h. air l. urea
2. Uraikan jenis dan jumlah atom dari rumus kimia senyawa di bawah ini :
a. Magnesium hidroksida/Mg(OH)2
b. asam cuka/CH3COOH
c. Carbon dioksida / CO2
KUNCI
1. Unsur : besi, hydrogen,seng
Senyawa : amoniak, gula, air, urea, garam
Campuran :stainless steel, kuningan, air laut, tanah
2. a. Mg : 1 atom, O : 2 atom, H : 2 atom
b. C : 2 atom, H : 4 atom, O : 2 atom
c. C : 1 atom, O : 2 atom
Rubrik Penilaian
NO Aspek Skor
1 Jika semua jawaban terjawab dengan benar 12
2 Jika semua jawaban terjawab dengan benar:
Jawaban a
Jawaban b 3
Jawaban c 3
2
total 20
Nilai akhir = skor total x 5
Jika jawaban benar semua maka nilai:
N = 20 x 5 = 100


Pembina Tk. I NIP 19821212 201201 2 001
NIP 19601026 198603 1 013


(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 bancar

Sub Topik : Larutan asam,basa,dan garam (Ke-5)
Pertemuan : Ke 5
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
berdiskusi
percobaan
lingkungan
dan tak hidup
C. INDIKATOR

Mengidentifikasi benda-benda/ materi ke dalam jenis asam,basa,dan garam.

Menunjukkan asam,basa,dan garam yang sudah dikenal dalam kehidupan
sehari-hari
Mengidentifikasi contoh pemanfaatan asam,basa,dan garam. dalam kehidupan
sehari-hari
Memiliki rasa ingin tahu , teliti dan peduli lingkungan melalui diskusi kerja
kelompok dan melakukan observasi
Menunjukkan rasa syukur dan tanggung jawab dengan memanfaatkan unsur-
unsur yang sudah tersedia di alam pada hal-hal yang baik
Melalui pengamatan bahan-bahan/ materi yang sudah tersedia dan
memperhatikan informasi dari guru, peserta didik dapat mengidentifikasi
asam,basa,dan garam
Melalui pengamatan bahan-bahan yang sudah tersedia, peserta didik dapat
menunjukkan asam,basa, dan garam dalam kehidupan sehari-hari.
Mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggungjawab, dan rasa syukur atas semua ciptaan Tuhan yang dapat
dimanfaatkan manusia
Mengembangkan sikap saling menghargai pendapat melalui kegiatan
pengamatan dan diskusi kelompok
Menjelaskan beberapa contoh indicator asam,basa alami.
Menggunakan indicator asam,basa buatan dan alami.
Menjelaskan beberapa contoh indicator asam basa buatan.
E. MATERI
Campuran homogen adalah larutan.
larutan yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari dapat dikelompokkan menjadi
larutan yang bersifat asam,basa, dan garam.
larutan seperti cuka,sirop,penghilang noda,sabun cuci,sabun mandi,soda
kue,dan garam dapur contoh larutan asam,basa,dan garam.
Asam banyak ditemukan dalam buah-buahan dan sayuran.
Contoh asam antara lain: jeruk,lemon,tomat,dan sayuran.
Bahan penambah rasa asam dalam masakan antara lain: cuka dapur dan asam
asetat.
Aki pada kendaraan bermotor mengandung asam sulfat.
Asam dalam lambung kita berfungsi membantu proses pencernaan makanan.
Ciri atau tanda larutan asam antara lain: rasanya asam,dapat menimbulkan
korosif,mengubah kertas lakmus biru menjadi merah.
Hujan asam terjadi saat kadar gas belerang dioksida (SO2) dan nitrogen oksida (
NO) di atmosfer sangat tinggi,gas ini bereaksi dengan air di atmosfer dan
membentuk asam sulfat,asam nitrat dan senyawa asam lainnya ketika hujan air
yang dihasilkan bersifat lebih asam dari keadaan normal.
Basa dalam kehidupan sehari-hari terdapat di sabun mandi,sabun
cuci,sampo,pasta gigi,obat maag,dan pupuk.
Ciri-ciri basa antara lain: terasa licin dikulit,berasa agak pahit,mengubah kertas
lakmus merah menjadi biru.
Garam dapur(NaCl) digunakan dalam masakan.
14. Salah satu reaksi yang membentuk garam adalah reaksi asam dan basa atau
reaksi netralisasi.
Asam + Basa Garam + Air
Garam dapat digunakan untuk: pupuk,obat-obatan,pengolah makanan,dan
bahan pengawet.
Indikator merupakan salah satu cara untuk membedakan asam,basa.

Indikator alami antara lain: kunyit,bunga mawar,kubis merah,kubis ungu,bunga
sepatu.
Indikator buatan antara lain: lakmus biru untuk larutan basa dan lakmius merah
untuk larutan asam.

1. Media
Lingkungan , Laptop, LCD, Alat peraga atau film tentang larutan asam, basa, dan
penggunaanya.
2. Alat dan Bahan
lat peraga
Indicator alami dan buatan
3. SumberBelajar
(Stimulasi) beberapa contoh larutan
asam,basa dan garam,guru
mengajukan pertanyaan :
- bahan-bahan apa saja
yang tergolong
asam,basa dan garam
b.Guru menanyakan topik yang
sudah dipelajari tentang zat
berdasarkan
wujudnya/sifat-sifat zat
kepada peserta didik.
a. Guru menyampaikan
tujuan dan manfaat
mempelajari asam,basa ,
dan garam.
Identifikasi dilakukan (eksperimen larutan
Masalah asam, basa dan garam )
Membagi siswa menjadi 5
3. Observasi kelompok dan membagian LKS
tiap kelompok
mengkaji LKS yang akan
digunakan sebagai acuan dalam
4. Pengumpulan eksperimen.
data Melakukan eksperimen sifat
asam,basa dan garam dengan
indikator kertas lakmus.
Siswa mengamati dan
mencatat data hasil
5. Pengolahan eksperimen pada LKS.
data dan Membuat indikator alami
analisis Melakukan eksperimen sifat
asam, basa dan garam dengan
6. Verifikasi indikator alami.
Siswa mengamati dan
mencatat data hasil
eksperimen pada LKS.
Menjawab pertanyaan pada
LKS.
Diskusi sifat asam,basa dan
garam berdasarkan hasil
pengamatan.
Presentasi hasil pengamatan
sifat asam, basa dan garam.
Penutup 7. Generalisasi - Siswa dan guru mereview hasil 10
kegiatan pembelajaran. menit
- Guru memberi penghargaan bagi
kelompok/ siswa yang bekerja
baik.
- Pemberian tugas untuk
menyebutkan contoh-contoh
larutan yang bersifat asam,basa,
dan garan dalam kehidupan
sehari-hari.
- Guru mengingatkan pertemuan
yang akan datang akan
dilaksanakan Tes Harian.
I. PENILAIAN
Metode dan Bentuk Instrumen
1. Sikap 1. Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
2. Tes Ujuk Kerja 2. Tes Penilaian Kinerja sifat asam,basa dan garam
3. Tes Tertulis 3. Tes Uraian

Pengamatan Perilaku Ilmiah
1 Rasa ingin tahu ( Curiosity )
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan eksperimen
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu

maupun berkelompok
4 Ketrampilan berkomunikasi pada saat
belajar
Rubrik penilaian Perilaku.

No Aspek yang Skore Rubrik
dinilai
1 Menunjukkan 3 Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
rasa ingin tahu antusias, aktif dalam kegiatan kelompok.
2 Menunjukkan rasa ingin tahu,namun tidak
terlalu antusias dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh.
1 Tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walapun telah didorong untuk
terlibat.
2 Ketelitian dan 3 Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,
hati-hati hati-hati dalam melakukan percobaan.
2 Mengamaati hasil percobaan dalam sesuai
prosedur , kurang hati-hati dalam melakukan
percobaan.
1 Mengamaati hasil percobaan dalam tidak
sesuai prosedur , kurang hati-hati dalam
melakukan percobaan.
3 Ketekunan dan 3 Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
tanggungjawab hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya
dalam belajar tepat waktu.
dan bekerja 2 Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
dengan baik tugas, namun belum menunjukkan upaya
secara individu terbaik.
maupun 1 Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
berkelompok menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak
selesai.
4 berkomunikasi 3 Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain.
2 Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide, menghargai
pendapat siswa lain.
1 Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide, kurang
menghargai pendapat siswa lain.
b. Lembar Ketrampilan untuk menentukan sifat larutan asam, basa dan garam
Penilaian Ketrampilan metode Eksperimen
Ketrampilan yang
No Skor Rubrik
dinilai
3 Menggunakan kertas lakmus dengan
benar dan penggunakannya sesuai
1 Cara menggunakan
prosedur.
Kertas Lakmus
2 Menggunakan kertas lakmus dengan
benar dan penggunakannya kurang
sesuai dengan prosedur.

1 Menggunakan kertas lakmus kurang

benar dan penggunakannya kurang
sesuai dengan prosedur.
3 Cara mengamati obyek sudah benar dan
menghasilkan gambar yang jelas.
2 Cara mengamati obyek sudah benar dan
2 Mengamati Obyek menghasilkan gambar kurang jelas.
1 Cara mengamati obyek belum benar dan
menghasilkan gambar yang kurang
jelas.
3 Mempresentasikan hasil pengamatan
dengan benar dan disertai dengan
tayangan hasil pengamatan yang bagus
Mempresentasikan dengan benar dan disertai dengan
3
Hasil Pengamatan tayangan hasil pengamatan yang kurang
bagus
dengan benar dan tidak disertai dengan
tayangan hasil pengamatan

RUBRIK PENILAIAN KINERJA SISWA

TOPIK : Asam, basa dan garam
J.FORMAT PENILAIAN KINERJA
NAMA SISWA : ....................................................... ..
TANGGAL : ................................
KELAS : .........................
TINGKAT KEMAMPUAN
NO ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan praktikum
2 Mmbuat zat-zat asam, basa dan garam
3 Melakukan tes warna indikator lakmus
merah-biru terhadap asam, basa dan
garam
4 Menyusun data perubahan warna
indikator lakmus merah-biru terhadap
zat asam, basa atau garam.
5. Membuat indikator bahan alam dari
kunir, bunga sepatu, kulit manggis, dan
kubis ungu.
6. Menyusun data perubahan warna
indikator bahan alam terhadap zat
asam, basa atau garam.
7. TMenyimpulkan kesesuaian indikator
bahan alam terhadap sifat asam, basa
atau garam.
8. Membersihkan alat
9. Mengembalikan alat-alat pada
tempatnya
JUMLAH
Kriteria penskoran Kriteria Penilaian

1.Baik sekali 4 10 12 A
2.Baik 3 7 - 9 B
3.Cukup 2 46 C
4.Kurang 1 3 D
K.PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran : IPA
Semester : 1 ( satu )
Kelompok : 1
Kelas : VII-A
NAMA SKOR
NO SISWA Komitmen Kerja ketelitian Minat Jumlah Nilai
tugas sama skor
1
2
3
4
A. INSRUMEN SOAL
1. Pada umumnya zat-zat yang bersifat asam mempunyai ciri-ciri .
a. pahit, membuat gatal di kulit, dan licin
b. berasa masam, licin, korosif terhadap logam
c. berasa masam, korosif terhadap logam
d. berasa masam, licin, korosif terhadap logam
2. Tanah di sekitar gunung berapi sering bersifat asam yang menyebabkan kurang
suburnya tanaman pertanian, sehingga harus diatasi dengan cara memberi .
a. kapur c. pestisida
b. pupuk urea d. garam dapur
3. Bahan-bahan yang berfungsi sebagai indikator asam-basa adalah .
a. lakmus merah, PP, MO
b. lakmus biru, indikator universal, kertas kromatografi
c. alkohol, lakmus merah, MO
d. lakmus biru, alkohol, kertas kromatografi
4. Larutan berikut yang dapat mengubah warna lakmus menjadi merah adalah .
a. sabun b. promag c. alcohol d. cuka
5. Larutan berikut yang dapat mengubah warna lakmus menjadi biru adalah .
a. cuka c. blimbing sayur
b. air aki d. air kapur
6. Bahan-bahan berikut yang dapat dibuat untuk indikator asam-basa adalah, kecuali .
a. kunir c. kencur
b. kulit manggis d. kembang sepatu
Skore penilaian :
Siswa menjawab benar mendapat nilai 4
Siswa menjawab salah nilai dikurangi 1
Siswa tidak menjawab mendapat nilai 0
Skor maksimum = 6 X 4 = 24
Nilai = jumlah skor / 2,4


Pembina Tk. I NIP 19821212 201201 2 001
NIP 19601026 198603 1 013

SOAL ULANGAN HARIAN IPA
Kelas / Semester : VII / I

Materi Pokok : Klasifikasi Benda
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Mengapa sepeda motor dan mobil mempunyai ciri dapat bergerak dan mengeluarkan
zat sisa, tetapi tidak disebut sebagai makhluk hidup? Jelaskan jawaban kalian terkait
dengan ciri-ciri makhluk hidup!
2. a. Sebutkan persamaan bentuk dan perbedaan pola makanan antara ayam dan burung
elang!
b. Carilah hewan-hewan lain yang memiliki ciri-ciri yang sama dengan ayam dan elang.
3. Jika kalian perhatikan, rumah rayap dari hari ke hari terus bertambah besar. Dari
peristiwa ini, apakah rumah rayap tersebut disebut hidup? Jelaskan alasannya!
4. Pada suatu hari, kalian menemukan benda yang mempunyai ciri dapat bergerak, tidak
dapat bereproduksi, bertambah ukurannya. Dari benda yang kalian temukan,
termasuk benda tak hidup atau makhluk hidup? Jelaskan alasannya!
5. Golongkanlah zat-zat di bawah ini dengan memberi tanda check list!
Zat Unsur Senyawa Campuran
Gula
Air
Emas
Seng
Tinta
Asam cuka
Besi
Arang
Sirop
Udara
Garam dapur
Sabun
6. Jika di rumah kalian menemukan berbagai jenis larutan, contohnya sirop, cuka dapur,
sabun cair, dan shampo, bagaimana kalian dapat menentukan larutan tersebut ke
dalam larutan asam atau basa?
7. Akibat polusi dari buangan industri dapat menyebabkan terjadinya hujan asam.
Jelaskan mengapa dapat terjadi hujan asam dan upaya-upaya apa yang dapat
dilakukan untuk mencegah terjadinya hujan asam!
8. Lakukan identifikasi lima jenis campuran yang sering dijumpai di lingkungan
sekitarmu. Jelaskan unsur-unsur penyusun campuran tersebut dan kegunaannya
dalam kehidupan sehari-hari, serta dalam kegiatan industri!

Kunci Jawaban dan Norma Penilaian
1. Karena sepeda motor dan mobil tidak memiliki keseluruhan ciri-ciri makhluk
hidup, sepeda motor dan mobil hanya bergerak, mengeluarkan zat sisa dan
membutuhkan sumber energi atau bahan bakar. Sesuatu dikatakan makhluk hidup
apabila memiliki keseluruhan ciri berikut: bernapas, tumbuh dan berkembang,
memerlukan makan dan minum, berkembang biak, mengeluarkan zat sisa, peka
terhadap rangsangan, dan dapat menyesuaikan diri.
2. a. Persamaan bentuk ayam dengan elang:
Memiliki paruh.
Bersayap.
Berkaki 2.
Tubuh ditutupi bulu. Perbedaan pola makan:
Ayam termasuk omnivora, karena memakan cacing dan tanaman.
Elang termasuk karnivora karena memakan daging.
b. hewan-hewan lain yang memiliki ciri-ciri yang sama dengan ayam dan elang
seperti ayam = itik, menthok, angsa, dll
seperti elang = burung hantu, burung nazar, dll
3. Meskipun rumah rayap bertambah ukurannya tiap hari, tapi tidak dapat disebut
makhluk hidup karena tidak memiliki keseluruhan ciri-ciri makhluk hidup, misalnya
bernapas, mengeluarkan zat sisa, memerlukan makan dan minum, peka terhadap
rangsangan, dan dapat menyesuaikan diri.
4. benda yang mempunyai ciri dapat bergerak, tidak dapat bereproduksi, bertambah
ukurannya bukan termasuk makhluk hidup karena ciri-ciri makhluk hidup yang lain
tidak nampak misalnya bernapas, memerlukan makan dan minum, dll.
5.
Zat Unsur Senyawa Campuran
Gula V
Air V
Emas V
Seng V
Tinta V
Asam cuka V
Besi V
Arang V
Sirop V
Udara V
Garam dapur V
Sabun V
6. berbagai jenis larutan, contohnya sirop, cuka dapur, sabun cair, dan shampo, dapat
ditentukan larutan tersebut ke dalam larutan asam atau basa dengan indikator alami
di rumah yaitu dengan ektrak kunyit. Ekstrak kunyit akan memberikan warna kuning
cerah pada larutan asam dan dalam suasana basa akan memberikan warna jingga.
Atau dengan kertas lakmus merah dan kertas lakmus biru, jika kertas lakmus biru
ditetesi larutan berubah merah berarti larutan tersebut asam, jika kertas lakmus
merah ditetesi larutan berubah biru berarti basa.

7. hujan asam dapat menyebabkan kerusakan pada bangunan gedung dan patung-
patung dalam kota. hujan asam dapat terjadi bila terdapat kadar gas belerang
dioksida (SO2) dan nitrogen oksida (NO) di atmosfer sangat tinggi, gas ini akan
bereaksi dengan air di atmosfer dan membentuk asam sulfat, asam nitrat, dan
senyawa asam lainnya. Ketika terjadi hujan, air yang dihasilkan bersifat lebih asam dari
keadaan normal. Asam inilah yang kita kenal dengan hujan asam. Gas belerang dioksida
dan gas nitrogen oksida dihasilkan dari pembakaran minyak bumi yang berasal dari
buangan industri dan kendaraan bermotor. Selain merusak gedung dan patung-
patung, hujan asam tersebut dapat merusak tumbuh-tumbuhan dan mengganggu
kehidupan makhluk hidup lainnya seperti ikan dan insektisida. Pencegahannya dengan
melakukan pengurangan efek pembakaran minyak bumi yang berasal dari buangan
industri dan kendaraan bermotor.
8. lima jenis campuran yang sering dijumpai di lingkungan sekitar disertai unsur-unsur
penyusun campuran tersebut dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari, serta
dalam kegiatan industri.
9. a. Anak timbangan (kuningan) = campuran tembaga (Cu) dan seng (Zn) sebagai
ornamen
b. Perunggu = tembaga (Cu), seng (Zn) dan timah (Sn) untuk medali
c. Stainless stell = besi (Fe), krom dan nikel (Ni) untuk alat dapur dan kesehatan
d. Emas putih = emas (Au), perak(Ag) dan tembaga (Cu) untuk perhiasan
e. Tenol = timah (Sn) dan timbal (Pb) untuk penyambung kabel saat menyolder
Skor : 1. 5 2. 5 3. 5 4. 5 5. 12 6. 5 7. 5 8. 8
Nilai = jumlah skor x 2


(RPP)

Topik : Klasifikasi Mahluk Hidup
Sub Topik : Klasifikasi
Alokasi Waktu : 2X 40menit (1 kali tatap muka)
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
berdiskusi
percobaan
lingkungan
3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak-
hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk
hidup dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati
4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda,
tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar
C. INDIKATOR
Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-

ciri yang dimiliki
Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya
dengan makhluk hidup dari jenis yang lain
Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup
Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya
Siswa dapat menyebutkan tujuan dan manfaat klasifikasi makhluk hidup melalui
diskusi data hasil observasi
Melalui kajian LKS, siswa dapat mengklasifikasikan tumbuhan berdasarkan
manfaatnya
Melalui kajian LKS,siswa dapat mengklasifikasikan hewan berdasarkan
kesamaan ciri-ciri yang dimiliki
Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab,
saling menghargai pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok
E. MATERI
Klasifikasi makhluk hidup bertujuan menyederhanakan objek studi makhluk
hidup yang sangat beraneka ragam, sehingga akan lebih mudah dalam
mempelajarinya.
Manfaatnya adalah:
a) Untuk penelitian lebih lanjut sehingga makhluk hidup yang telah dikenal
melalui klasifikasi dapat dimanfaatkan.
b) Untuk dipelajari agar dapat melestarikan keanekaragaman hayati dimasa
mendatang.
c) Untuk mengetahui hubungan antara organisme satu dengan lainnya.
Pengelompokan makhluk hidup dilakukan berdasarkan manfaat/kegunaannya,
persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang dimiliki berbagai makhluk hidup
tersebut
Prinsip utama pemberian nama makhluk hidup dengan menggunakan binomial
Carolus Linnaeus adalah :
a) Menggunakan bahasa Latin.
b) Menggunakan kategori.
c) Menggunakan dua kata.
Model : Problem Based Learning

1. Media : Charta,LCD
2. Sumber Belajar
a. Buku IPA SMPkelas VII, Puskurbuk 2013
b. LKS Klasifikasi makhluk hidup
Pendahuluan Persiapan Guru memberi salam pada 10
siswa, menanyakan keadaan menit
Motivasi siswa
Guru mengajak siswa
bermain (udara, darat, laut)
Jika guru menyebut udara,
siswa diminta menyebutkan
nama binatang yang bisa
terbang, jika darat siswa
diminta menyebutkan
binatang yang berjalan
didarat dan jika laut siswa
diminta menyebutkan
binatang yang hidup di air
Inti Orientasi siswa pada Guru menayangkan berbagai 50
masalah gambar binatang dan menit
tumbuhan, siswa diminta
untuk mengamati
Guru menyampaikan
pertanyaan kepada siswa
Bagaimana caranya agar
lebih mudah mempelajari
keanekaragaman makhluk
hidup?
Siswa menyimak masalah
yang disampaikan guru
tentang kondisidi beberapa
daerah yang mengalami
kesulitan air bersih, padahal
keberadaan air bersih sangat
dibutuhkan oleh semua
orang. Terdapat banyak
kegiatan manusia yang
memberikan sumbangan
terhadap berkurangnya
airbersih.
Siswa diminta memberikan
tanggapan dan pendapat
terhadap masalah tersebut.
pembelajaran dan
menjelaskan cara
pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Mengorganisasisisiswa Siswa membentuk kelompok
dalam belajar belajar sesuai arahan guru
dengan mempertimbangkan
kemampuan akademik,
gender, dan ras
Siswa menerima LKS
Klasifikasi Makhluk Hidup
Siswa diminta menuju ke
halaman/kebun sekolah,
mengamati tumbuhan dan
binatang yang mereka
temukan di kebun dengan
ciri-ciri yang dimiliki.
Siswa mencatat hasil
pengamatannya
Membimbing Siswa melakukan
penyelidikan siswa penyelidikan sesuai LKS dan
secara mandiri berdiskusi dalam kelompok
maupun kelompok mencari solusi terkait
dengan masalah yang telah
diidentifikasi.
Guru memfasilitasi dan
membimbing kelompok
belajar berdiskusi untuk
menjawab permasalahan
aktual yang ada di
lingkungan.
Siswa melakukan diskusi
kelompok untuk melakukan
kegiatan :
Menklasifikasikan tumbuhan
menurut fungsinya
Mengklasifikasikan hewan
menurut ciri-ciri yang dimiliki
Mengembangkan dan Siswa menjawab pertanyaan

menyajikan hasil karya pada LKS dan menyajikan
dalam laporan tertulis.
Siswa menyajikan laporan
pembahasan hasil temuan,
penarikan kesimpulan di
depan kelas (diskusi kelas).
Penutup Menganalisis dan Siswa dibimbing guru 10

mengevaluasi proses melakukan analisis terhadap menit
pemecahan masalah pemecahan-pemecahan
masalah yang telah
ditemukan siswa.
Kelompok siswa yang
berhasil memecahkan
permasalahan diberi
penghargaan
Guru melakukan evaluasi
hasil belajar mengenai
materi yang telah dipelajari
siswa (dapat menggunakan
paper and pencil test atau
authentic assessment)

I. PENILAIAN
Observasi Perilaku Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes tertulis Lembar tes tertulis dan rubrik
Penilaian Produk Lembar Penilaian Produk dan rubrik
2. Contoh Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap
1 Rasa ingin tahu(curiosity)
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar
dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
4 Keterampilan berkomunikasi pada saat
belajar
RubrikPenilaian Sikap
No Aspekyang dinilai Rubrik
1. Menunjukkan rasa 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,

ingin tahu aktif dalam dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun
telah didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan hati-hati 3 mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,hati-hati
dalam melakukan percobaan
2 mengamati hasil percobaan sesuai
prosedur,kuranghati- hati dalam melakukan
percobaan
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang
hati- hati dalam melakukanpercobaan
3 Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
tanggung jawab dalam terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
belajar dan bekerja 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
baik secara individu tugas,namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
maupun berkelompok 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas,dan tugasnya tidak selesai
4 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat
mengemukaangagasanatau ide, menghargai
pendapat siswa lain
2. aktifdalam tanyajawab, tidak ikut
mengemukaangagasan atau ide, menghargai
pendapat siswa lain
1. aktifdalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide,kurang menghargai pendapat siswa
lain

Contoh Penilaian Pemahaman

1. Apa tujuan dan manfaat dari klasifikasi
2. Dikebun Pak Samidin terdapat beberapa tanaman diantaranya kunyit, bunga
sepatu, bayam, jahe, sawi, bunga anggrek, kangkung, singkong, jagung, dan bunga
mawar. Butlah pengemlompokan tanaman tersebut menurut kegunaannya
sebagai bahan makanan, tanaman hias dan tanaman obat
3. Seorang pelajar melakukan pengamatan di kebun. Dia mendapatkan beberapa
jenis hewan diantaranya belalang, capung, Kambing, kupu-kupu, ayam.
Kelompokkan hewan tersebut menurut kesamaan ciri yang dimiliki
Kunci Jawaban
1. Klasifikasi makhluk hidup bertujuan menyederhanakan objek studi makhluk hidup
yang sangat beraneka ragam, sehingga akan lebih mudah dalam mempelajarinya.
Manfaatnya adalah:
a. Untuk penelitian lebih lanjut sehingga makhluk hidup yang telah dikenal
melalui klasifikasi dapat dimanfaatkan.
b. Untuk dipelajari agar dapat melestarikan keanekaragaman hayati dimasa
mendatang.
c. Untuk mengetahui hubungan antara organisme satu dengan lainnya
2. Klasifikasi Tumbuhan
Bahan Makanan Tanaman Hias Tanaman Obat
Bayam, sawi,kangkung, bunga sepatu, bunga Kunyit, jahe
singkong, jagung anggrek, bunga
mawar
3. Klasifikasi Hewan
No Nama Binatang Bagian tubuh Jumlah kaki
Belalang
Capung
Kambing
Ayam
Contoh Penilaian Produk

MateriPelajaran : Klasifikasi Makhluk Hidup
NamaProduk :
AlokasiWaktu :
NamaPesertadidik :
Kelas :
No. Tahapan Skor (1 5)*
1 Struktur laporan
2 Kesesuaian dengan materi
3 Kreatifitas
TOTAL SKOR
Catatan :
*) Skor diberikan dengan rentang skor1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan
ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.


Pembina Tk. I NIP 19821212 201201 2 001
NIP 19601026 198603 1 013

(RPP)

Topik : Organisasi Kehidupan
Alokasi Waktu : 2 x 5 JP
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
berdiskusi
percobaan
lingkungan
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari
tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel
4.4.1 Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur
tumbuhan dan hewan
4.4.2 Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya
C. INDIKATOR

Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan

menggunakan mikroskop
Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya
Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil
pengamatan
Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun
tubuh
Menyebutkan organ pada manusia dan organ pada tumbuhan
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan
Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari
tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel
Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur
tumbuhan dan hewan
Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya
E. MATERI
Gambar 4.2 menunjukkan
struktur Hierarki organisasi
kehidupan dimulai dari atom
yang berukuran mikro
sampai yang berukuran
makro dan sangat kompleks,
yaitu biosfer.

Buku paket,
Media elektronik
Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
Langkah-
Alokasi
Kegiatan Langkah Model Deskripsi Kegiatan
Waktu
Discovery
Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdoa 10
Menciptaka menurutAgama dan keyakinan menit
n Situasi masing-masing (untuk mengawali
(Stimulasi) kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang
kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa
belajar baik secara fisik maupun
psikologis.
Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi
yang akan dicapai.
Guru menanyakan topik yang
sudah dipelajari tentang Klasifikasi
Mahluk Hidup kepada peserta
didik.
Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk
menyelesaikan latihan-latihan dan
tugas dalam pembelajaran
Inti 2. Pembahasan Mengamati : 60
Tugas dan Mengamati katak hidup. menit
Identifikasi Menanya :
Masalah Tanya jawab tentang bagian-
bagian tubuh katak. Organ-organ
3. Observasi apa sajakah yang terdapat di
dalam tubuh katak?
Eksperimen/explore :
Melakukan praktikum mengamati
struktur dalam hewan katak.
4. Eksplorasi bagian dalam tubuh
Pengumpula katak untuk menemukan organ
n data pernafasan, pencernaan, dan
reproduksi.
Asosiasi :
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
Menggambar hasil praktikum
struktur dalam tubuh katak .
5. Pengolahan Melengkapi gambar dengan
data dan menuliskan nama organ-organ
analisis yang ditemukan beserta
fungsinya. Fungsi organ dapat
6. Verifikasi diketahui melalui studi literatur
dari berbagai sumber.
Komunikasi:
membahas hasil percobaan.
Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan praktek.
Menyampaikan informasi lebih
jauh tentang sistem organisasi
kehidupan.
Mengamati :
Mengamati berbagai jenis hewan
dan tumbuhan yang ada di sekitar
sekolah..
Menanya :
Tanya jawab tentang bagian-
bagian hewan dan tumbuhan.
Tersusun dari apakah hewan dan
tumbuhan ?
Eksperimen/explore :
Melakukan praktikum mengamati
sel tumbuhan, misalnya
tumbuhan Adam Hawa (Rhoeo
discolor) serta sel epitel pipi
manusia menggunakan
mikroskop.
Eksplorasi bagian-bagian sel
tumbuhan dan manusia, seperti
keberadaan dinding sel, kloroplas,
inti sel.
Asosiasi :
Menggambar hasil praktikum
struktur sel tumbuhan dan sel
epitel pipi manusia.
Melengkapi gambar dengan
menuliskan nama bagian-bagian
sel yang ditemukan beserta
fungsinya. Fungsi organ dapat
diketahui melalui studi literatur
dari berbagai sumber.
Komunikasi:
membahas hasil percobaan.
Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan praktek.
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
Menyampaikan informasi lebih
jauh tentang sistem organisasi
kehidupan.
Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik
I. PENILAIAN
Tugas
Amatilah tumbuhan yang ada di sekitarmu. Identifikasilah bagian-bagian tumbuhan
yang teramati.
Observasi
Ceklist lembar pengamatan kegiatan eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan ganda
Contoh soal :
Perhatikan gambar anatomi katak berikut !
Organ yang ditunjuk berfungsi untuk ...
a. bernafas
b. reproduksi
c. menyaring darah
d. memompa darah
Tugas
Buatlah poster yang berisi informasi tentang sel beserta bagian-bagiannya.
Observasi
Portofolio
Laporan tertulis kelompok dan poster hasil tugas

Tes
Contoh soal PG :
Perhatikan gambar sel tumbuhan berikut !
Bagian yang bertanda X berfungsi untuk .

a. mengatur seluruh kegiatan sel
b. tempat terjadinya kegiatan sel
c. mengatur keluar masuknya zat
d. tempat respirasi sel


Pembina Tk. I NIP 19821212 201201 2 001
NIP 19601026 198603 1 013


(RPP)

Topik : Karakteristik Zat
Alokasi Waktu : 2 x 5 JP
A. KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
dianutnya
berdiskusi
percobaan
lingkungan
3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang
dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan
campuran)
4.5.1. Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia
4.5.2. Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di
lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami

C. INDIKATOR
Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA.
Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil.
Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar.
Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi
dan komunikasi.
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan
Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang
dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan
campuran)
Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia
Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan
sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami
E. MATERI
Karakteristik Zat
Perubahan fisika dan kimia
Unsur, Senyawa, dan Larutan

Buku paket,
Media elektronik
Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013

Pendahuluan 1. Menciptakan Mengajak semua siswa berdoa 10
Situasi menurutAgama dan keyakinan menit
(Stimulasi) masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
Melakukan komunikasi tentang
kehadiran siswa
Guru Mengecek kesiapan siswa
belajar baik secara fisik maupun
psikologis.
Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi
yang akan dicapai.
Guru menanyakan topik yang
sudah dipelajari tentang
Karakteristik Zat kepada peserta
didik.
Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa untuk
menyelesaikan latihan-latihan
dan tugas dalam pembelajaran
Inti 2. Pembahasan Mengamati : 60
Tugas dan Benda di sekitar, misalnya es menit
Identifikasi menjadi air, air dipanaskan, lilin
Masalah dibakar, kertas yang dibakar dsb.
Air teh, minyak goreng, air dan
3. Observasi tanah, air sungai.
Menanya :
Mengapa es yang berubah
menjadi air, akan berubah lagi
menjdi es jika didinginkan?
4. Pengumpulan Mengapa kertas yang dibakar
data menjadi abu, abu tidak bisa
berubah menjadi kertas kembali.
Eksperimen/explore:
Menemukan Perbedaan
Perubahan
5. Pengolahan Memisahkan campuran
data dan Demonstrasi destilasi
analisis Asosiasi :
Menganalisis data dalam bentuk
6. Verifikasi table tentang eksperimen
perbedaan perubahan,
pemisahan campuran,
Mengimpulkan hasil eksperimen
Komunikasi :
Membuat laporan percobaan
Mempresentasikan hasil
percobaan

Mengamati :
Mencicipi buah atau makanan
yang asam seperti jeruk serta
minuman soda yang rasanya
pahit (basa)..
Menanya:
Makanan atau minuman apa saja
yang rasanya asam ?
Mengapa pisau yang terbuat dari
besi jika dibiarkan diluar rumah
setelah sekian lama menjadi
berkarat?
Bagaimana cara kita menentukan
sifat rasa makanan atau minuman
tanpa perlu mencicipinya?
Eksperimen/explore:
Melakukan percobaan identifikasi
asam basa dengan menggunakan
indikator alami, seperti kunyit, kol
ungu.
Asosiasi:
Mengolah data percobaan ke
dalam bentuk tabel.
Membandingkan data warna
yang diperoleh dari percobaan
dengan data warna indikator
yang digunakan.
Menyimpulkan sifat larutan yang
diuji, apakah termasuk asam,
basa, atau netral.
Komunikasi :
membahas hasil pengamatan.
Menyampaikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas.
Menginformasikan lebih lanjut
tentang identifikasi asam basa
menggunakan indikator buatan.
Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik

I. PENILAIAN
Tugas
Mengerjakan tugas proyek:
1. Buatlah tulisan tentang perubahan-perubahan yang terjadi dalam sehari-hari,
kemudian kelompokkan ke dalam perubahan fisika maupun perubahan kimia.
2. Buatlah percobaan sederhana bersama temanmu di rumah, bagaimana menyaring air
yang keruh sampai mendapat air yang bersih. Buatkan laporannya secara tertulis!
Observasi
Menilai saat berlangsungnya kegiatan eksperimen, menggunakan rubrik penilaian.
Portofolio
1. Kumpulkan semua laporan eksperimen secara tertulis
2. Kumpulkan laporan-laporan tugas proyek
Tes
Contoh Soal Uraian:
Jelaskan mengapa kertas yang dibakar menjadi abu digolongkan menjaidi ke dalam
perubahan kimia?
Tugas
Carilah sebuah danau atau perairan di wilayah sekitarmu. Amati ganggang hijau yang
tumbuh subur. Ujilah perairan tersebut, apakah termasuk asam, basa, atau netral ?
Berdasarkan hasil uji, menurut pendapatmu, apa yang terjadi dengan perairan
tersebut ?
Observasi
Portofolio
Laporan tertulis kelompok
Tes
Contoh soal Pilihan Ganda

1.Seseorang mengukur pH suatu larutan dengan menggunakan pH meter.Dari hasil
pengukurannya,diperoleh data sebagai berikut.
Larutan yang Harga pH

diuji
Susu 6,2
Air tomat 5,5
Cuka 3,4
Air jeruk 2,2
Berdasarkan data yang diperoleh,larutan uji yang memiliki sifat asam paling lemah
adalah.
a.air tomat
b.air jeruk
c.susu
d.cuka

Contoh soal bentuk uraian

1.Tuliskan 3 perbedaan sifat-sifat asam dan basa
2.Sebutkan 2 contoh yang termasuk basa dalam bahan yang digunakan sehari-hari
3.Sebutkan 3 contoh senyawa yang termasuk asam
4.Sebutkan 3 tujuan pemberian kapur pada lahan pertanian


Pembina Tk. I NIP 19821212 201201 2 001
NIP 19601026 198603 1 013

Rppsmpipa7s1 141022200018 Conversion Gate02

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rppsmpipa7s1 141022200018 Conversion Gate02

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN_EVI NURIAH, S.

Satuan Pendidikan : _________________________

1 SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB. TUBAN_TP.2014-2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bancar

2 SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB. TUBAN_TP.2014-2015

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari

3 SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB. TUBAN_TP.2014-2015

Pengamatan : melibatkan panca indra, termasuk melakukan pengukuran dengan

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Pendahuluan Orientasi Siswa menyimak masalah yang 10

Inti Mengorganisa Siswa membentuk kelompok belajar 20

Membimbing Siswa melakukan pengamatan sesuai 20

4 SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB. TUBAN_TP.2014-2015

Mengembang Siswa menjawab pertanyaan pada 20

Penutup Menganalisis Siswa dibimbing guru melakukan 20

5 SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB. TUBAN_TP.2014-2015

Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes

SKOR NILAI = 0 - 100

2. FORMAT PENILAIAN KINERJA

1 Menyiapkan alat dan bahan pengamatan

2 Menggunakan alat sesuai fungsinya

3 Melakukan pengamatan dengan teliti

4 Menyusun data hasil pengamatan

6 SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB. TUBAN_TP.2014-2015

LEMBAR KERJA SISWA

A. TUJUAN : Mengamati ciri teman satu kelompok

F. KETELITIAN DALAM PENGAMATAN

ALAT DAN BAHAN :

DATA HASIL PENGAMATAN

Mengetahui Bancar, 25 Agustus 2014

Sony Purbiyanto, S.Pd Evi Nuriah, S.Si

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bancar

Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara internasional

No. Besaran Satuan Alat ukur

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Pendahuluan 1. Menciptakan Pemusatan perhatian : 10

10 SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB. TUBAN_TP.2014-2015

Inti 2. Pembahasan Menyampaikan informasi 60

6. Verifikasi - Mencatat data hasil

Penutup Siswa dan guru mereview hasil 10

11 SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB. TUBAN_TP.2014-2015

Metode Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja pengukuran

Tes Tertulis Uraian

a. Lembar Pengamatan Sikap

12 SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB. TUBAN_TP.2014-2015

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU

4 Berkomunikasi 3: Dapat mempresentasikan dasil pengukuran besaran

RUBRIK PENILAIAN KINERJA SISWA

13 SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB. TUBAN_TP.2014-2015

LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN MENGUKUR

No Ketrampilan yang dinilai Skor Rubrik

Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian :

Instrumen Soal uraian:

Kunci Jawaban soal uraian

14 SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB. TUBAN_TP.2014-2015

LEMBAR KERJA SISWA

Mengetahui Bancar, 25 Agustus 2014

Sony Purbiyanto, S.Pd Evi Nuriah, S.Si

15 SMP NEGERI 1 BANCAR_KAB. TUBAN_TP.2014-2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN