SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Mengagu
mi Penilaian
Pembelajaran
keteratur hasil
pada KD KI-1
an dan belajar
dan KI-2
kompleksi dilakuka
terintegrasi
tas n melalui
dalam
ciptaan observasi
pembelajar-an
Tuhan ,
KD pada KI-3
tentang penilaian
dan KI-4 melalui
aspek diri,
indirect teaching
fisik dan penilaian
kimiawi, antar
kehidupa teman,
n dalam dan
ekosistem jurnal
, dan (catatan
peranan pendidik)
manusia
dalam
lingkunga
n serta
mewujud
kan-nya
dalam
pengamal
an ajaran
agama
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
yang
dianutnya

2.1 Menunjuk
kan
perilaku
ilmiah
(memiliki
rasa ingin
tahu;
objektif;
jujur;
teliti;
cermat;
tekun;
hati-hati;
bertanggu
ng jawab;
terbuka;
kritis;
kreatif;
inovatif
dan
peduli
lingkunga
n) dalam
aktivitas
sehari-
hari
2.2 Mengharg
ai kerja
individu
dan
kelompok
dalam
aktivitas
sehari-
hari
sebagai
wujud
implemen
tasi
melaksan
akan
percobaa
n dan
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
melapork
an hasil
percobaa
n
2.3 Menunjuk
kan
perilaku
bijaksana
dan
bertanggu
ngja-wab
dalam
aktivitas
sehari-
hari
2.4 Menunjuk
kan
pengharg
aan
kepada
orang lain
dalam
aktivitas
sehari-
hari

3.1 Memaha Objek IPA Mengamati Sikap: 5 JP Buku

mi dan Mengamati Penilai paket,
konsep Pengamatann teman, untuk an Lemba
pengukur ya melihat ciri- antar r kerja
an Pengukur ciri yang teman Praktik
berbagai an dapat diamati sikap um
besaran Besaran yang ada teliti, Buku
yang ada pokok dan pada teman, jujur, atau
pada diri, turunan misalnya dan sumbe
makhluk tinggi badan, tanggu r
hidup, warna ng belajar
dan rambut, jawab yang
lingkunga warna kulit dalam relevan
n fisik dst. penga .
sekitar Mengamati matan Media
sebagai berbagai alat dan elektro
bagian ukur, percob nik
dari misalnya aan
observasi, penggaris,
serta neraca, Pengetah
pentingny
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
a stopwatch. uan:
perumusa Mengamati Tes
n satuan cara tulis
terstanda mengukur tentan
r (baku) panjang g
dalam benda komon
pengukur en
an Menanya ketera
4.1 Menyajika Mengajukan mpilan
n hasil pertanyaan proses
pengukur tentang IPA,
an bagaimana satuan
terhadap para ahli IPA ,
besaran- melakukan besara
besaran pengamatan n,
pada diri, terhadap aplikas
makhluk benda-benda inya.
hidup, di sekitar dan Tes
dan menguji produk
lingkunga prediksi hasil
n fisik Menanyakan penga
dengan cara dan alat matan
menggun yang percob
akan digunakan aan
satuan dalam
tak baku mengukur Keteramp
dan serta sikap ilan:
satuan yang tepat Tes
baku dalam unjuk
melakukan kerja
pengukuran melak
Menanyakan ukan
pentingnya pengu
perumusan kuran
satuan Portofo
terstandar lio
(baku) dalam Lapora
pengukuran n hasil
eksper
Mengumpulkan imen
informasi Lapora
Membaca teks n
tentang tugas
penyelidikan proyek
IPA
Melakukan
eksperimen
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
untuk
menguji
prediksi yang
menunjukkan
proses
penyelidikan
IPA telah
dilakukan
Membaca teks
tentang
pengamatan,
membuat
inferensi, dan
mengomunika
sikan
Mengukur
panjang
benda hidup
dan benda tak
hidup dengan
satuan baku
dan tak baku
Mengukur
panjang,
dengan
satuan tak
baku
Membaca teks
tentang
pengukuran
Mengidentifik
asi berbagai
pengukuran
yang mungkin
dari
mengamati
benda di
sekitarnya
Mengukur
massa benda
benda hidup
dan benda tak
hidup dengan
neraca
Menentukan
simbol satuan
pengukuran
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dengan
menggunakan
SI (Sistem
Internasional)
Membandingk
an
pengukuran
pada
mikroorganis
me dengan
benda langit
Menaksir dan
mengukur
panjang,
massa, dan
waktu
Mengukur
besaran
turunan,
misalnya:
luas, volume,
konsentrasi
larutan, dan
laju
pertumbuhan

Menalar/Menga
sosiasi
Menyimpulka
n berbagai
pengukuran
besaran
pokok dan
turunan
dengan alat
ukur baku
dan tidak
baku
Menyimpulka
n hasil
analisis data
yang
diperoleh dari
percobaan.

Mengomunikasi
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kan
Membuat
tulisan
sederhana
yang
menggambark
an cara atau
prosedur ahli
IPA
melakukan
penyelidikan
Membuat
laporan dan
mempresenta
sikan hasil
eksperimen

3.2 Mengiden Klasifikasi Mengamati Sikap: Buku
tifikasi Benda Membaca Obse 5 JP paket
ciri hidup Makhluk teks tentang rvasi Kemdi
dan tak hidup anak sedang sikap kbud
hidup Benda Tak bermain bola objek Kelas
dari hidup dan robot tif, VII
benda- Zat Padat, Mengamati jujur, Lemba
benda Cair, dan zat padat, kritis, r kerja
dan Gas cair, dan gas dan Praktik
makhluk Unsur, di sekitar berta um
hidup Senyawa, kita, nggu Buku
yang ada dan misalnya: ng atau
di Campuran besi, emas, jawab sumbe
lingkunga Asam, seng, air, . r
n sekitar Basa, dan minyak belajar
Garam goreng, Pengetah yang
udara, asap uan: relevan
dan uap air). Tes .
tertuli Media
Mengamati
s elektro
unsur,
tentan nik
senyawa, dan
4.2 Menyajika g
campuran
n hasil Persa
yang terdapat
analisis maan
di sekitar
data dan
kita.
observasi perbe
terhadap Mencari daan
benda informasi ciri
(makhluk) tentang sifat antar
hidup asam, basa, a
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan tak dan garam. makhl
hidup Mencicipi uk
buah atau hidup
makanan dan
yang asam tak
seperti jeruk hidup
serta Perbe
minuman daan
soda yang sifat
rasanya pahit zat
(basa) padat,
cair,
Menanya dan
Mengajukan gas.
pertanyaan Perbe
tentang daan
perbedaan sifat
antara unsur
makhluk ,
hidup dan senya
benda tak wa,
hidup? dan
Mengajukan camp
pertanyaan uran
tentang Perbe
perbedaan zat daan
padat, cair, sifat
dan gas. asam,
basa,
Mengajukan dan
pertanyaan garam
tentang hasil
pengamatan, Keteramp
misalnya ilan:
perbedaan
unsur, Proyek
senyawa, dan Membu
campuran. at
indikato
Mengajukan r alami
pertanyaan dari
tentang bahan-
perbedaan bahan
sifat larutan yang
asam dan ada di
larutan basa, lingkun
minuman apa gan
saja yang sekitar
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
rasanya
asam, dan
bagaimana
cara
menentukan
sifat asam
atau basa
suatu
larutan.

Mengumpulkan
informasi
Mendata
berbagai
makhluk
hidup dan
benda tak
hidup yang
ada di
lingkungan
sekitar.
Mengidentifik
asi ciri-ciri
makhluk
hidup dan
benda tak
hidup yang
ditemukan di
lingkungan
sekitar.
Membaca
teks tentang
ciri-ciri
makhluk
hidup
(bernapas,
memerlukan
makanan,
bergerak,
tumbuh dan
berkembang,
berkembang
biak, peka
terhadap
rangsang,
dan
menyesuaika
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
n diri dengan
lingkungan)
Mengamati
gejala-gejala
kehidupan
pada
manusia,
hewan, dan
tumbuhan.
Mengidentifik
asi sifat zat
padat, cair,
dan gas.
Mengelompok
kan benda-
benda di
sekitar ke
dalam zat
padat, cair,
dan gas.
Menjelaskan
cara
pemberian
lambang
unsur
menurut
Berzelius.
Mengamati
tabel periodik
untuk
mengelompok
kan unsur ke
dalam logam
dan
nonlogam.
Mencari
informasi
tentang
kegunaan
unsur dalam
kehidupan
sehari-hari.
Menunjukkan
beberapa
contoh
senyawa
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Membedakan
larutan
homogen dan
heterogen.
Membedakan
sifat larutan
asam dan
larutan basa
dengan kertas
lakmus.
Menjelaskan
reaksi asam
basa
membentuk
garam.
Mencari
informasi
tentang
indikator
alam dan
indikator
buatan.
Melakukan
percobaan
identifi-kasi
sifat asam
basa suatu
larutan
dengan
menggu-
nakan
indikator
alami, seperti
kunyit, kol
ungu.

Menalar/Menga
sosiasi
Menyimpulka
n perbedaan
antara
makhluk
hidup dan tak
hidup dari
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
hasil
pengamatan
Menyimpulka
n ciri-ciri
mahkluk
hidup dan
benda tak
hidup
berdasarkan
hasil analisis
data.
Menyimpulka
n sifat-sifat
zat padat,
cair, dan gas.
Membuat
bagan
partikel
materi.
Menyimpulka
n perbedaan
sifat unsur,
senyawa, dan
campur-an.
Menyimpulka
n perbedaan
sifat larutan
asam dan
larutan basa
berdasarkan
perubahan
warna kertas
lakmus
ketika
dicelup-kan
ke dalam
larutan
tersebut.
Mengelompok
kan larutan
di sekitar kita
ke dalam
larutan asam
dan larutan
basa.
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar

Mengkomunikas
ikan
Melaporkan
hasil
pengamatan
dan analisis
perbedaan
ciri makhluk
hidup dan tak
hidup
Menyampaika
n hasil
penga-matan
dalam bentuk
presentasi di
depan kelas.
Menyampaika
n hasil
penga-matan
tentang sifat-
sifat benda
padat, cair,
dan gas.
Menceritakan
hasil
pengamat-an
tentang
perbedaan
sifat unsur,
senyawa, dan
campuran
serta laruatan
asam, basa,
dan garam.
3.3 Memaha Klasifikasi zat Mengamati Sikap: Buku
mi dan Makhluk Melakukan Observ 10 JP paket,
prosedur Hidup pengamatan asi Lemba
pengklasif Klasifikasi tentang sikap r kerja
ikasi-an dikotomi berbagai objekti Praktik
makhluk dan kunci benda yang f, um
hidup determina digunakan jujur, Buku
dan si sehari-hari kritis, atau
benda- Kelompok dan mendata dan sumbe
benda makhluk bahan bertan r
tak-hidup
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sebagai hidup penyusunnya ggung belajar
bagian yang jawab. yang
kerja berukuran Menanya relevan
ilmiah, kecil Mengajukan Pengetah .
serta (mikrosko pertanyaan uan: Media
mengklasi pis) tentang Tes elektro
fikasi-kan Kelompok mengapa ada tertuli nik
berbagai jamur beragai bahan s
makhluk (fungi) dan apa sifat- bentu
hidup Kelompok sifat dari k
dan hewan bahan uraian
benda- tersebut? dan/at
benda au
tak-hidup Mengumpulkan pilihan
berdasark Informasi ganda
an ciri Membaca teks
yang tentang Keteramp
diamati klasifikasi ilan:
4.3 Mengump materi, unsur, Tugas
ulkan senyawa, dan Invent
data dan campuran arisasi
melakuka Melakukan mahlu
n percobaan k
klasifikasi membedakan hidup
terhadap asam dan yang
benda- basa ada di
benda, Membaca teks lingku
tumbuha tentang zat ngan
n, dan asam, basa, sekitar
hewan dan garam, rumah
yang ada dan indokator mu.
di asam basa Kemu
lingkunga dian
n sekitar Menalar/Menga eksplo
sosiasi rasilah
Menyimpulka bagian
n konsep -
tentang bagian
materi, tubuh
unsur, yang
senyawa, dan dimilik
campuran i.
Menyimpulka Kelom
n konsep pokka
asam, basa, nlah
dan garam, mahlu
dan indokator k
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
asam basa hidup
yang
Mengomunikasi ditemu
kan i
Mengomunik berdas
asikan secara arkan
lisan dan persa
tulisan maan
tentang cirinya
materi, .
unsur, Unjuk
senyawa, dan Kerja
campuran, Ceklist
asam, basa, lembar
dan garam, penga
dan indokator matan
asam basa kegiat
an
eksper
Mengamati imen
Mengamati Portofo
berbagai lio
tumbuhan Lapora
yang ada di n
sekitarnya tertuli
dan s
menyimpulka kelom
n bahwa pok
tumbuhan serta
tersebut tugas
sangat
beragam dari
yang
sederhana
seperti lumut
sampai pohon
tinggi

Menanya
Mengajukan
pertanyaan
tentang
mengapa ada
berbagai
macam
tumbuhan
dan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
bagaimana
kita
mempelajarin
ya karena
sangat
beranekaraga
m

Mengumpulkan
informasi
Mengamati
bagian-bagian
mikroskop
Berlatih
menggunaka
n mikroskop
Membaca
teks tentang
penggolongan
hewan,
tumbuhan,
dan
mikroorganis
me
Mengamati
gambar
benda-benda
di sekitar kita
dan mencatat
ciri-ciri benda
tersebut ke
dalam tabel,
membanding
kan dan
menyimpulka
nnya
Membaca
teks tentang
ciri-ciri benda
yang dapat
diamati
antara lain:
bentuk,
ukuran,
warna,
keadaan
permukaan,
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan bahan
penyusunnya
Mengamati
bentuk jamur
mikroskopis
dan
makroskopis
dengan
mikroskop
dan alat
bantu lainnya
(lensa
tangan/hand
lens, atau
kaca
pembesar)
Mencari
informasi dari
berbagai
sumber
tentang ciri-
ciri hewan
invertebrata
dan
vertebrata
Mengidentifik
asi berbagai
jenis
tumbuhan ke
dalam
kelompok
sayuran,
buah, atau
bunga
Mengidentifik
asi bagian
tubuh hewan,
antara lain:
belalang,
capung,
kupu-kupu,
udang,
semut, laba-
laba, lalat,
kaki seribu
(bagian tubuh
(memiliki
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kepala, dada
dan perut
atau kepala
bersatu) serta
jumlah kaki
(6 buah, 8
buah atau
lebih dari 8
buah)
Mencari
persamaan
dan
perbedaan
tumbuhan
dikotil dan
monokotil
Mencari
perbedaan
tumbuhan
lumut, paku,
dan mangga
Melakukan
pengklasifika
sian
tumbuhan
dan hewan
dengan
menggunaka
n kunci
dikotom

Menalar/Menga
sosiasi
Mengolah
data
percobaan ke
dalam bentuk
tabel
Menyimpulka
n hasil
pengelompok
kan organism
mikroskopis
dan
makroskopis
berdasarkan
ciri-ciri yang
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dapat diamati

Mengomunikasi
kan:
Menginformas
ikan tentang
prosedur
klasifikasi/
pengelompok
kan makhluk
hidup
Menggambark
an hasil
pengamatan
makhluk
hidup yang
berukuran
mikroskopis
Menyampaika
n hasil
pengelom -
pokkan
makhluk
hidup dalam
bentuk
laporan
tertulis dan
presentasi di
depan kelas

3.4 Mendeskr Mengamati Sikap: Buku

ipsikan Sistem Melakukan Observ 10 JP paket,
keragama Organisasi pengamatan asi Lemba
n pada Kehidupan tentang sikap r kerja
sistem Sel struktur sel objekti Praktik
organisasi f, um
sebagai
kehidupa unit Menanya jujur, Buku
n mulai struktural Mengajukan kritis, atau
dari dan pertanyaan dan sumbe
tingkat fungsional tentang sel bertan r
sel dan letaknya ggung belajar
kehidupan
sampai dalam tubuh jawab. yang
Jaringan
organism kita relevan
Organ
e, serta Pengetah .
Sistem
komposisi Mengumpulkan uan: Media
utama organ
informasi Tes elektro
penyusun Sistem
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sel organ dan Membedah tulis nik
4.4 organisme katak untuk dan
Melakuka mengamati lisan
n organ untuk
pengamat penyusun menilai
an dengan sistem pada pemah
bantuan hewan aman
alat Membaca tentan
untuk teks tentang g sel,
menyelidi sel sebagai jaringa
ki unit terkecil n,
struktur kehidupan organ,
tumbuha Mengamati dan
n dan sel daun sistem
hewan tumbuhan organ
Rhoeo dan
4.5 Membuat discolour saling
dan Mengamati hubun
menyajika sel bawang gannya
n poster merah dan dalam
tentang sel pipi dan strukt
sel dan menggambar ur
bagian- hasil organi
bagiannya pengamatan sasi
dengan kehidu
menunjukkan pan
perbesaran Tes
selnya tertulis
Dari hasil untuk
pengamatan mengu
sel tumbuhan ji
dan sel pemah
hewan, aman
mengaitkan tentan
hubungan g
antara sel, mikros
jaringan, dan kop
organ, sistem dan
organ, dan teknik
organisme penga
Membuat matan
model sel dengan
Mengidentifik mukro
asi berbagai skop
sel, jaringan,
dan organ Keteramp
pada ilan:
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
manusia Tes
Mengidentifik kinerja
asi berbagai tentan
sistem organ g
pada penggu
manusia naan
(sistem mikros
pencernaan, kop
pernapasan, dan
rangka dan penga
otot, matan
transportasi, mikroo
ekskresi, dan rganis
reproduksi) me
dan
Menalar/Menga sel,
sosiasi jaringa
Menyimpulka n
n tentang sel,
dan beda sel
hewan dan
tumbuhan
Menyimpulka
in hubungan
antara sel,
jaringan,
organ, sistem
organ, dan
organism dan
contohnya

Mengomunikasi
kan
Menyampaika
n hasil
percobaan
dalam bentuk
laporan
tertulis
Mempresenta
sikan tentang
sistem
organisasi
kehidupan.
3.5 Memaha Karakteristik Mengamati Sikap: Buku
mi Zat 10 JP paket
Mengamati Observa
karakteris
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
tik zat, Perubahan berbagai si Kemdi
serta fisika dan perubahan tentang kbud
perubaha kimia fisika dalam disiplin, Kelas
n fisika Pemisahan kehidpan jujur, VII
dan kimia Campuran sehari-hari, kerjasa Lemba
pada zat misalnya es ma, r kerja
yang menjadi air, percaya Praktik
dapat kertas yang diri, um
dimanfaat dibakar bertang Buku
-kan menjadi abu, gung- atau
untuk besi berkarat, jawab, sumbe
kehi- makanan cermat, r
dupan menjadi basi, dan belajar
sehari- dan sebagai yang
hari sebagainya. nya relevan
Mengamati dalam .
4.6 berbagai melaku Media
Melakuka perubah-an kan elektro
n kimia yang berbaga nik
pemisaha terjadi dalam i
n kehidupan kegiata
campuran sehari-hari. n.
berdasark Mencari
an sifat informasi
fisika dan tentang Pengetah
kimia pemisahan uan:
4.7 campuran. Tes
Melakuka tertulis/li
n Menanya
san
penyelidik Mengajukan tentang:
an untuk pertanyaan
Ciri-ciri
menentuk terkait dengan
peruba
an sifat perubahan
han
larutan fisika dan
fisika
yang ada kimia dalam
dan
di kehidupan
kimia
lingkunga sehari-hari,
dalam
n sekitar misalnya:
kehidup
mengguna mengapa
an
kan kertas yang
sehari-
indikator dibakar
hari.
buatan menjadi abu
maupun tidak dapat Dasar
alami kembali pemisa
menjadi han
kertas? campur
Mengapa es an
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dapat Unjuk
berubah Kerja/
menjadi air? Praktik
Mengapa besi Memisa
berkarat? hkan
Mengajukan campur
pertanyaan an
tentang dengan
campuran, berbaga
misalnya i cara
bagaimana
Proyek
memisahkan
campuran? Melaku
Mengumpulkan kan
Informasi penjerni
Melakukan han air
percobaan dengan
untuk menggu
menunjukkan nakan
peristiwa metode
perubahan pemisa
fisika dan han
kimia filtrasi
Melakukan
percobaan
pemisahan
campuran
dengan
berbagai cara,
misalnya
filtrasi,
sentrifugasi,
destilasi,
kromatografi,
dan
sublimasi.

Menalar/Menga
sosiasi
Menyimpulka
n perubahan
fisika dan
perubahan
kimia
berdasarkan
hasil
percobaan.
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Menyimpulka
n hasil
pemisah-an
campuran
yang
dilakukan
dengan
berbagai
cara.

Mengkomunikas
ikan
Menyajikan
data
percobaan ke
dalam bentuk
tabel.
Menyampaika
n hasil
pengamatan
dalam bentuk
laporan
tertulis dan
presentasi di
depan kelas.

3.6 Mengenal Energi dalam Mengamati Sikap: Buku

konsep Sistem Mengamati Observas 15 JP paket,
energi, Kehidupan berbagai i sikap Lemba
berbagai Sumber kegiatan yang objektif, r kerja
sumber energi dilakukan jujur, Praktik
energi, Perubahan manusia kritis, um
energi bentuk membutuhka dan Buku
dari energi n energi bertangg atau
makanan, Transform Mengamati ung sumbe
transform asi energi berbagai jawab. r
asi energi, Bernapas bentuk energi belajar
respirasi, Fotosintesi dalam Pengetah yang
sistem s kehidupan uan: relevan
pencerna Respirasi sehari-hari Tes .
an Sistem Mengamati tertulis Media
makanan, pencernaa jumlah energi untuk elektro
dan n yang tertera menilai nik
fotosintesi makanan pada pemah
s sejumlah aman
produk tentan
g
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
makanan transfo
misalnya rmasi
susu, roti energi
Menanya pada
Menanyakan hewan
mengapa melalu
kalau kita i
tidak makan proses
sehari badan pencer
terasa lemas? naan
Menanyakan serta
apakah peruba
semua han
makhluk energi
hidup sinar
membutuhka matah
n energi? ari
Menanyakan menja
berasal dari di
manakah energi
mahluk hidup kimia
memperoleh Konse
energi? p
Menanyakan perole
dapatkah han
energi itu energi
diciptakan melalu
oleh makhluk i
hidup? transfo
rmasi
Mengumpulkan dari
informasi sumbe
Melakukan r
percobaan energi
untuk makan
membuktikan an
terjadinya pada
respirasi pada hewan
hewan
Melakukan
percobaan
menyelidiki
proses
fotosintesis
pada
tumbuhan
4.8 Keteramp
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Melakuka hijau ilan:
n Mendiskusika Unjuk
pengamat n sumber- kerja
an atau sumber Merang
percobaan energi yang kai alat
sederhana digunakan percob
untuk dalam aan
menyelidi kehidupan dan
ki proses sehari-hari pendat
fotosintesi Mendiskusika aan
s pada n bentuk hasil
tumbuha bentuk energi penga
n hijau dan matan
perubahanny Portofo
a dalam lio
kehidupan Penyus
4.9 sehari-hari unan
Melakuka Membaca lapora
n teks tentang n hasil
pengamat perolehan percob
an atau energi untuk aan
percobaan aktifitas fisik
untuk dengan
menyelidi memecah
ki makanan
respirasi melalui
pada proses
hewan pencernaan
Membaca
teks tentang
transformasi
energi dari
energy
cahaya
menjadi
energi kimia
dalam bentuk
cadangan
makanan
pada
tumbuhan
seperti
karbohidrat.
Melakukan
percobaan
untuk
membuktikan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
adanya
fotosintesis
dan respirasi
Membaca
teks tentang
pencernaan
karbohidrat,
lemak, dan
protein untuk
memperoleh
energi,
pembangun
tubuh, dan
pelindung
tubuh

Menalar/Menga
sosiasi
Membuat
kesimpulan
tentang
energi dan
perubahanny
a pada
organisme
dan di alam
Menyimpulka
n berbagai
sumber
energi dan
perubahanny
a

Mengomunikasi
kan
Melaporkan
secara lisan
dan tulisan
hasil
pengamatan
dan
percobaan

3.7 Memaha Suhu dan Mengamati Sikap: 10 JP Buku

mi Perubahanny Demonstrasi Observ paket,
konsep a:
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
suhu, Suhu dan tangan yang asi Lemba
pemuaian termometer dicelupkan ke sikap r kerja
, kalor, Kalor dalam air objekti Praktik
perpindah Pemuaian dingin, sedang f, um
an kalor, Konduksi,K dan hangat jujur, Buku
dan onveksi, Thermometer kritis, atau
penerapa dan laboratorium, dan sumbe
nnya Radiasi thermometer bertan r
dalam suhu badan ggung belajar
mekanis Rel kereta api jawab. yang
me yang diberi relevan
menjaga celah pada Pengetah .
kestabila sambungannya uan: Media
n suhu . Soal elektro
tubuh Perambatan Uraian nik
pada sinar matahari tentan
manusia yang melalui g
dan celah-celah, air persa
hewan yang mendidih maan
serta ketika nilai
dalam dipanaskan. skala
kehidupa pada
n sehari- bebera
hari Menanya pa
Alasan jenis
mengapa termo
tangan tidak meter
bisa
digunakan Keteramp
untuk ilan:
4.10Melakuk mengukur Tugas
an derajat panas Proyek
percobaan suatu benda Membu
untuk secara tepat? at
menyelidi Mengapa tulisan
ki suhu suhu badan mengap
dan manusia a
perubaha antara 36C thermo
nnya, sd 37C? meter
serta Alasan zat cair
pengaruh mengapa menggu
kalor sambungan nakan
terhadap rel kereta api raksa
perubaha diberi celah atau
n suhu Alasan alkohol,
dan mengapa labu tidak
perubaha
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
n wujud elemeyer yang menggu
benda dipanaskan, nakan
4.11Melakuk akan keluar air.
an gelembung- Membu
penyelidik gelembung at
an gas di dalam laporan
terhadap air secara
karakteris Alasan tertulis:
tik mengapa Membu
perambat bagian atas at
an kalor panci menjadi rancang
secara panas, an
konduksi, padahal yang penyeli
konveksi, terkena api dikan
dan pada bagian yang
radiasi bawahnya dapat
saja menunj
ukkan
Mengumpulkan gejala
informasi pemuai
Melakukan an zat
eksperimen gas,
untuk dengan
menguji bantua
badan / n zat
tangan tidak cair gas
dapat bisa
mengukur diamati.
suhu dengan Atau
tepat pemuai
Membuat an gas
skala pada yangma
thermometer mpu
Membandingk mendes
an empat ak
skala sesuatu
thermometer .
untuk Laporka
memperoleh n hasil
persamaan kegiata
perbandingan nmu
antara secara
termometer tertulis.
Celcius, Unjuk
Reamur, Kerja
Fahrenhaid, Menilai
dan Kelvin. proses
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Membandingk eksperi
an besar men
pemuaian menggu
berbagai jenis nakan
logam rubrik
Mengeksplora penilaia
si perbedaan n
pemuaian Portofoli
pada air dan o
gas Mengu
mpulka
Mengasosiasi n:
Menganalisis Laporan
data dalam percoba
bentuk tabel an
berbagai hasil Laporan
pengamatan tugas
tentang suhu, proyek
kalor, dan
pemuaian
Membandingk
an besar
pemuaian zat
padat, cair
dan gas

Mengkomunikas
ikan
Membuat
laporan hasil
eksperimen Sikap:
dalam bentuk Observas
tulisan. i sikap
Mempresenta objektif,
sikan hasil jujur,
eksperimen kritis,
dan
Mengamati bertangg
Peristiwa ung
pada proses jawab.
air mendidih
Peristiwa Pengetah
pada saat uan:
siang hari Soal
udara terasa Pilihan
panas Ganda
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Menyelidiki tentang
air sebagai kalor dan
penghantar perpinda
yang buruk han
panas
Menanya
Alasan Keteramp
mengapa ilan:
pada siang Tugas
hari pakaian Mencar
berwarna i
gelap merasa benda-
lebih cepat benda
gerah yang
dibanding termas
pakaianberwa uk
rna putih konduk
Perbedaan tor dan
antara isolator
konduksi, di
konveksi, dan lingkun
radiasi kalor gan
sekitar
Mengumpulkan Mengerj
informasi akan
Melakukan PR
eksperimen yang
tentang berhub
peristiwa ungan
konduksi, dengan
konveksi dan perpind
radiasi ahan
Melakukan kalor
eksperimen
tentang Unjuk
peristiwa Kerja
konveksi di Menilai
udara dan saat
dalam zat cair berlang
Melakukan sungny
percobaan a
membanding kegiata
kan daya n
serap radiasi eksperi
pada berbagai men,
warma menggu
misalnya nakan
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
antar warna rubrik
terang dan penilaia
gelap n.
Mengasosiasi
Mencari Portofolio
contoh dalam Mengum
kehidupan pulka
sehari-hari n:
yang Lapora
menunjukkan n
peristiwa percob
konduksi, aan
konveksi, dan Lapora
radiasi n
Mengkomunikas tugas
ikan
Membuat
kesimpulan
hasil analisis
data hasil
eksperimen
Menyampaika
n hasil
percobaan
dalam bentuk
laporan
praktek.
3.8 Mendeskr Mengamati Sikap: Buku
ipsikan Mengamati Sikap 10 JP paket,
interaksi suatu gambar peduli, Lemba
antar habitat keaktif r kerja
makhluk burung dan an Praktik
Interaksi
hidup biawak dalam um
Makhluk
dan diskus Buku
Hidup dan
lingkunga
Lingkungann Menanya i dan atau
nnya Mengajukan kegiat sumbe
ya
pertanyaan an r
Pengertian
4.12Menyajik mengapa belajar
lingkunga
an hasil habitat Pengetah yang
n
observasi hewan dan uan: relevan
Interaksi
terhadap tumbuhan Tes .
interaksi Ekosistem
berbeda- tulis Media
makhluk beda. dan elektro
hidup Apa yang lisan nik
dengan menyebabkan konsep
lingkunga suatu habitat kompo
n kondisinya nen
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sekitarnya berbeda- ekosist
beda. em,
interak
Mengumpulkan si
informasi antar
Membaca kompo
teks tentang nen
ekosistem (simbio
dan sis dan
komponen rantai
ekosistem makan
(komponen an)
biotik dan
komponen Keteramp
abiotik) ilan:
Melakukan
pendataan
tentang
komponen
biotik
(makhluk
hidup) dan
komponen
abiotik
(benda tak
hidup) yang
ada di
sekosistem
sekitar.
Kemudian
menjelaskan
peran
masing-
masing
komponen
dalam
ekosistem
Membaca
teks tentang
interaksi
yang
berlangsung
dalam
ekosistem,
yaitu
interaksi
antara
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
komponen
biotik dan
abiotik dan
komponen
biotik dengan
biotik
(simbiosis
dan rantai
makanan)
Membaca
teks tentang
pemanasan
global dan
dampaknya
Mengidentifik
asi upaya
menangani
kerusakan
lingkungan
dan
pemanasan
global

Menalar/Menga
sosiasi
Membuat
kesimpulan
tentang
komponen
ekosisten dan
saling
ketergantung
annya
Membuat
kesimpulan
tentang
perilaku
negatif
manusia
dapat
memengaruhi
ekosistem
Membuat
kesimpulan
tentang
penyebab
kerusakan
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
ekosistem
dan jenis-
jenis
pencemaran,
pemanasan
global dan
upaya
menanganiny
a

Mengkomunikas
ikan
Menyampaika
n hasil
percobaan
dalam bentuk
laporan
praktek.
Menyampaika
n informasi
lebih jauh
tentang peran
komponen-
komponen
ekosistem.

3.9 Mengamati Sikap: Buku

Mendeskr Mengamati Observas 5 JP paket,
ipsikan gambar atau i sikap Lemba
pencemar tayangan objektif, r kerja
an dan tentang jujur, Praktik
Dampak
dampakn peristiwa kritis, um
Pencemaran
ya bagi pencemaran dan Buku
bagi
makhluk lingkungan bertangg atau
Kehidupan
hidup (udara, air, ung sumbe
Pencemara
tanah) dan jawab. r
n udara
dampaknya belajar
Pencemara
bagi Pengetah yang
n air uan:
kehidupan relevan
Pencemara Tes Media
n tanah Menanya tulis elektro
Menanyakan konsep nik
apakah yang pence
dimaksud maran
dengan lingku
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
pencemaran? ngan
Menanyakan Tes
bahan/zat tulis
apa saja yang tentan
dapat g jenis
menyebabkan bahan
pencemaran pence
udara, air, mar
dan tanah ?
Menanyakan Keteramp
bagaimanaka ilan:
h bahan/zat Unjuk
tersebut kerja
dihasilkan ? Meranc
Menanyakan ang
apakah efek percob
bahan/zat aan
tersebut bagi dan
lingkungan? pendat
aan
Mengumpulkan hasil
informasi penga
Mendata matan
berbagai jenis Portofo
zat/bahan lio
yang dapat Penyus
menyebabkan unan
pencemaran lapora
lingkungan. n hasil
Mengidentifik percob
asi perilaku aan
negatif
manusia
dapat
memengaruhi
ekosistem
Melakukan
percobaan
pengaruh
pencemaran
terhadap
makhluk
hidup
Mengidentifik
asi penyebab
kerusakan
ekosistem
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dan jenis-
jenis
pencemaran

Menalar/Menga
sosiasi
Mengolah
data yang
diperoleh ke
dalam bentuk
tabel.
Mengelompok
kan
bahan/zat
pencemar
berdasarkan
lingkungan
yang
dicemarinya
beserta efek
yang
ditimbulkan
bagi
lingkungan
tersebut.

Mengkomunikas
ikan
Diskusi
kelompok
untuk
membahas
hasil
eksplorasi
dan
pengelompok
kan bahan
pencemar
berdasarkan
lingkungan
yang
dicemari.
Menyampaika
n hasil
eksplorasi di
depan kelas.
Menyampaika
 Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
n informasi
lebih jauh
tentang
pencemaran
lingkungan.

3.10 Mengamati Sikap: Buku

Mendesk Mengamati Penga 5 JP paket,
ripsi-kan
Pemanasan lapisan matan Lemba
tentang Global dan atmosfer keped r kerja
penyeba Ekosistem bumi melalui ulian Praktik
b Pengertian gambar, video terhad um
terjadiny pemanasa Mengamati ap Buku
a n global film, gambar- fenom atau
pemanas Pengaruh gambar ena sumbe
an global pemanasa dampak peman r
dan n global pemanasan asan belajar
dampak terhadap global.bagi global yang
nya bagi ekosistem ekosistem. relevan
ekosiste Mengamati Pengetah Media
m gambar, film uan: elektro
4.13 tentang Tes nik
Menyajika lubang pada tulis
n data lapisan ozon. dan
dan Menanya lisan
informasi Mengapa pemah
tentang dalam mobil aman
pemanasa menjadi tentan
n global hangat, g
dan setelah mobil konsep
memberik diparkir di peman
an usulan tempat panas asan
penanggu beberapa global
langan saat? Tes
masalah Mengapa tulis
perubahan an
cuaca pada lisan
akhir-akhir pemah
ini sangat aman
ekstrim tentan
Mengapa g
terjadi peran
pemanasan manus
global? Apa ia
penyebanya? dalam
Bagaimana peman
dampak asan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
pemenasan global
global Tes
terhadap tulis
ekosistem di dan
bumi?apakah lisan
penyebab tentan
menipisnya g
lapisan ozon upaya
di bumi? penang
gulang
Mengumpulkan an
informasi peman
Eksperimen asan
mengamati global
efek rumah
kaca Keteramp
Menentukan ilan:
sumber data Unjuk
dari buku, kerja
literature, Proses
gambar- penge
gambar, film matan,
dst. kajian
Mengumpulk literatu
an data dan r dan
informasi penyaji
tentang an
pemanasan data
global yang Portofo
terjadi di lio
bumi dari Penyus
tahun ke unan
tahun dari lapora
berbagai n hasil
sumber kajian
informasi literatu
r
Menalar/Menga
sosiasi
Menganalisis
data dan
informasi
tentang
pemanasan
global dan
dampaknya.
Membuat
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kesimpulan
tentang
berbagai data
dan informasi
tentang
pemanasan
global dan
dampaknya.

Mengkomunikas
ikan
1. Membuat
laporan hasil
analisis
dalam bentuk
tulisan.
2. Menyajikan
atau
mempresenta
sikan hasil
analisis data
dan informasi
tentang
pemanasan
global