BIL NAMA CARA CATATAN

Human Graphing Murid bergerak mengikut kumpulan dan membentuk

1.
(Graf Manusia ) corak / pattern tertentu supaya topik mudah difahami

Video Clips ( Klip Menggunakan klip video dengan menggunakan soalan-

2.
Video) soalan yang diberikan

Using Large
Picture Card (
3. Penggunaan gambar atau foto dalam PdP
Gambar /
photo besar )

Dengan menggunakan gambar / objek murid diminta :

I See, I Think, I
a) Senaraikan / bincang apa yang mereka lihat (see)
Wonder
b) Fikirkan apa yang mereka lihat dan kaitkan dengan
4. ( Saya lihat, Saya
kehidupan seharian / lain-lain perkara (think)
fikir dan saya
bertanya ) c) Bertanya soalan-soalan berkaitan apa yang telah
dipelajari sebelum ini.

Recap Group
(Mengulangi / Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas secara
5.
mengingat lisan apa yang telah dipelajari sebelum ini
semula
Rocket writing Jangka masa diberi ( contohnya 5 minit ) untuk murid
6. ( Penulisan menulis apa yang mereka tahu berkenaan dengan topik /
pantas) soalan yang diberi.
Murid berjalan / bergerak ke sekeliling bilik / dewan
untuk :
Galery Walk ( a) Melihat
7. Lawatan ke galeri b) Berfikir dan
) c) Berbincang dengan rakan-rakan kumpulan
berkenaan hasil kerja rakan-rakan lain yang
ditampal

Tiga keping kertas ditampal dalam bentuk Y dan pada

Y chart
8. setiap kertas ditulis soalan yang berbeza untuk murid
( Carta Y)
menulis jawapan mereka

Guru mengambil hasil kerja / pandangan murid pada awal

Time capsules tahun ( contohnya ) dan membuka jawapan tersebut
9.
(Kapsul Masa) beberapa bulan kemudian untuk murid membaca semula
apa yang telah mereka tulis

Murid membuat rantai kertas di mana pada setiap kertas

Chain Line
10. ditulis idea / maklumat yang berkaitan dengan topik yang
(Rangkaian )
diberi

Murid membuat tinjauan untuk mendapat maklumat yang

Survey
11. lebih terperinci bagi tujuan membuat analisis berkenaan
(Tinjauan )
topik / isu

Murid digalakkan memberi idea secara lisan dengan

laungan yang kuat dalam sesi subangsaran. Idea tersebut
Shout Out
12. dicatat atas kertas atau papan putih. Aktiviti seterusnya
( laungan )
adalah menyusun
semula idea-idea tersebut secara sistematik

BIL NAMA CARA CATATAN

 Persembahan murid dalam bentuk
1. Lisan
2. Video
3. Powerpoint
Presentations 4. Pameran
13.
( Persembahan) 5. Nyayian
6. Tarian
7. Lakonan
8. Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan memberi maklum balas
Penggunaan gabungan pelbagai cara pembelajaran.
Contohnya kinestatik (pergerakan) visual dan /atau
auditori (mendengar) PdP melibatkan aktiviti-aktiviti
mengikut kecenderungan murid (Multiple Intelligences)

Learning
a) Verbal-Linguistic
Modalities
14. b) Logical-Matematical
(Gaya
c) Visual-Spatial
Persembahan)
d) Bodily-Kinesthatic
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal
Qudrat Activity Satu bulatan dilukis ditengah-tengah kertas yang
15. (Aktiviti a) besar. Di luar bulatan guru membahagikan kertas
Berempat) kepada 4 bahagian (Satu bahagian untuk 1 murid)

Setiap murid menulis pandangan/ jawapan kepada

b)
soalan yang diberikan

Murid berbincang dengan ahli kumpulan dan

c) menulis jawapan yang telah dipersetujui semua
ahli kumpulan dalam bulatan

Indicator Menggunakan dua warna untuk menunjjukan jawapan

16.
(Petunjuk) pelajar Contohnya :
a) Warna hijau Ya/Setuju

b)Warna Merah Bukan / Tidak setuju

Murid bekerja secara kumpulan dan

Built The Biggest
a) berkolaboratif
Tower
b)Guru memberi barangan yang terhad untuk
17. ( Membina
mereka membina menara secara kreatif
menara yang
c) Menara ini mencerminkan / memaparkan refleksi /
terbesar)
pandangan mereka

Menggunakan pengetahuan sedia ada murid yang

Chunking
18. digabungkan dengan pembelajaran baru untuk
(Gabungan )
mempertingkatkan pemahaman mereka

Graphic
Bentuk grafik yang dibina atau dicipta oleh murid untuk
Organiser
19. menunjjukan kefahaman mereka atau / dan maklumat /
( Pengurusan
fakta berkaitan dengan isu / tajuk yang dibincang
grafic )
BIL NAMA CARA CATATAN

Sketsa memberi peluang kepada murid untuk

Skits
20. membuktikan kefahaman mereka terhadap topik yang
(Sketsa)
diberi

Parachute
Building ( Aktiviti inkuari yang menggalakkan murid bekerjasama
21.
Membina payung dan berkolaborasi
terjun)
 Seperti di kafe pelajar duduk secara berkumpulan di
Cafe
22. sebuah meja dan berbincang mengenai soalan / topik
( Kedai Kopi)
yang diletakkan di atas meja (table cloth)

setiap murid diberi helaian yang mempunyai pokok IB dan

IB Tree
23. mereka mencatatkan perkembangan mereka secara
( Pokok IB)
individu tentang apa yang dipelajari

Murid mengemukakan soalan / sitiuasi / isu untuk

dibincangkan dan mereka dikehendaki mengisi borang
yang mempunyai empat petak :
S : Strengths ( Kekuatan)
24. SWOT
W : Weaknesses ( Kelemahan)
O : obstacles ( Halangan / Cabaran)
T : Thoughts ( Soalan-soalan untuk tindakan / kajian
seterusnya )

Commercial Satu cara untuk menyampaikan maklumat tentang tajuk /

25.
(Iklan) topik yang diberikan )

Sama seperti graf atau carta. Kaedah ini boleh digunakan

Continuum
26. untuk menunjukkan kefahaman dan perkembangan murid
(Penerusan)
dalam sesuatu topik

Murid dikehendaki menanda item-item tertentu dalam

Checklist
senarai
27. ( Senarai Semak
semak mereka untuk mengetahui kefahaman mereka
)
tentang tajuk/topik-topik tertentu

Guru membuat catatan ringkas berdasarkan pemerhatian

Anecdotal Notes
28. dan perbincangan dengan murid. Nota-nota ringkas ini
( Nota Anekdot)
boleh dirujuk apabila membuat laporan secara formal

a) Soalan / topik ditampal didinding di beberapa

tempat di dalam kelas / dewan
b) Murid bergerak dari satu hentian ke satu
Bus Stop
29. hentian secara berkumpulan dan berbincang
(Hentian Bas)
tentang soalan / topik yang berkenaan
c) Murid berkongsi pendapat dan merekodkan
komen dan maklumat yang diperolehi

Table Talkers kad-kad yang mengandungi topik / isu diletakkan di atas

30. ( Perbincangan meja untuk perbincangan kumpulan secara lisan atau
di meja) bertulis

BIL NAMA CARA CATATAN

Untuk refleksi contoh yang lain

a) Light Bulb ( Mentol) Apakah satu perkara
baharu yang saya pelajari hari ini
Exit Cards b) Bin, Bring, Bag Bin ( Bakul ) apa yang saya
31.
( kad Keluar) perlu hapuskan/keluarkan.
c) Bring Apa yang perlu saya bawa untuk
berkongsi bersama kumpulan saya
d) Bag apa yang saya suka/bangga

Brainstorming Cara yang terbaik untuk mendapatkan idea-idea yang

32.
(Sumbangsaran) bernas daripada murid
 Menampal kata kunci atau soalan di dinding di beberapa
Classification
33. tempat. Murid dikehendaki berdiri d imana-mana tempat
( Klasifikasi)
yang terdapat soalan yang mereka suka /setuju

Satu teknik menjawab soalan yang diberi-murid bergerak

What Matters
dan melihat serta cuba untuk memahami atau memilih
34. ( Apa yang
jawapanjawapan yang sesuai yang ditampal di sekitar
penting)
mereka.

Personal Learning
Experiences Murid dikehendaki berkongsi pengalaman peribadi
35.
(Pengalaman mengenai isu/topik yang dibincangkan
Peribadi)

a) murid dikehendaki memikirkan topik / soalan

yang diberi secara individu
Think Pair
b) Murid dikehendaki berbincang dengan rakan /
Share
36. pasangan
(Fikir-Pasang
Kongsi) c) Mereka perlu berkongsi maklumat /hasil
perbincangan dengan pasangan
lain/kumpulan/kelas

9 keping kertas/kad disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-

Diamond Ranking
2-1). Strategi ini digunakan untuk menunjukkan /
37. ( Susunan Berlian
menentukan susunan mengikut kepentingan idea/isu / isi
)
pada pandangan murid

Penggunaan buku cerita kanak-kanak dalam kelas yang

Story Books
38. lebih dewasa dapat memberi peluang kepada mereka
(Buku Cerita)
berbincang dan membuat refleksi

Mewujudkan suasana berpesta dan berbincang tentang

Party topiktopik yang disediakan di atas kad-kad yang
39.
(Pesta) ditampal di sekeliling bilik / dewan atau diletakkan di
atas meja atau di lantai

Games permainan boleh dijadikan strategi yang berkesan untuk

40.
(Permainan ) refleksi / perbincangan

BIL NAMA CARA CATATAN

Satu kaeda pengurusan perbincangan dalam kalangan

murid
a) Pelajar A bercakap, pelajar B dan C mendengar
dan bertanya soalan
Learning Trios A-
b) Pelajar B bercakap, pelajar A dan C mendengar
41. B-C ( tiga
dan bertanya soalan
serangkai A-B-C)
c) Pelajar C bercakap, pelajar B dan A mendengar
dan bertanya soalan
d) Murid juga perlu membuat catatan tentang hasil
perbincangan mereka

Sharing Kumpulan dibentuk dan disusun mengikut minat atau hasil

42.
( Berkongsi) pembelajaran yang sama
 a) Soalan ditampal/diletakkan di sekeliling bilik
b) Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan
dari satu soalan ke satu soalan yang lain dengan
menunggu arahan guru sebelum bergerak
c) Semua murid mesti bergerak ke setiap tempat
Carousel yang diletakkan soalan. Murid diminta
43.
(Karusel) berbincang atau menulis jawapan mereka dalam
kertas
d) Cara yang lain murid duduk dalam kumpulan dan
soalan diedarkan mengikut pusingan jam. Setiap
kumpulan mesti
berbincang dan menjawab semua soalan

Read and Satu strategi membaca yang berpandu. Murid diberi

44. highlight bahan bacaan dan dikehendaki mengenalpasti dan
(baca dan tanda) menanda ayat-ayat/isi penting/utama

Guru memberi konsep dan membimbing pelajar supaya

Question Builder mereka membina soalan yang membolehkan mereka
45.
( Pembina Soalan) mempelajari lebih lanjut tentang konsep yang telah
diberikan

Puzzle it Out Murid diberi maklumat yang tidak mengikut susunan.

46.
(Selesaikan) Murid dikehendaki berbincang dan menyusun maklumat

Cloze Procedures Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu

47. ( Isikan tempat mendengar dengan teliti dan mengisi tempat-tempat
kosong) kosong dengan maklumat yang sesuai / tepat

Carta diberikan kepada murid sebelum PdP dan diminta

untuk mengisi ruang-ruang seperti :
a) Know ( What I know about / Apa yang saqya
tahu tentang
KWL Chart
48. ) pengetahuan sedia ada
( Carta KWL)
b) What (What I want to know / Apa yang saya
mahu tahu lebih lanjut) Soalan-soalan murid
c) Learned ( What I haved Learned / Apa yang
telah saya pelajari) Penilaian sumatif

Satu strategi untuk menilai pencapaian murid. Contohnya

Rubrics
49. persembahan murid akan diberitahu ciri-ciri yang
(Rubrik)
terkandung dalam rubrik

BIL NAMA CARA CATATAN

Satu strategi untuk mengumpul maklumat daripada murid

berkenaan topik yang telah diberi
Iceberg
a) Fakta asas / maklumat biasa berada di hujung
50. ( Bongkah
aisberg
ais/Aisberg)
b) Maklumat yang lebih kompleks berada pada
paras yang lebih bawah.

Dulu Strategi yang digunakan untuk menc topik satu

Timeline bentuk klasifikasi atau rangking Kini Masatat maklumat
51.
( Garisan Masa) murid atau a Hadapan
 Muri d menanda rajah cerun / lurah untuk menunjukkan
tahap kefa haman mereka berkenaan sesuatu topik

Inquire
Dip Learn
52. (belajar) (Tanya )
( Cerun/Lurah)

Understand (Faham )

Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau

hasil kerja murid. Murid diberi borang GRASPS untuk
diisi diperingkat awal projek mereka

a) Goal (Gol / target)

b) Role ( Peranan)
53. GRASPS c) Audience ( Hadirin/pembaca)
d) Situation (Situasi)
e) Product, Performance & Purpose ( Produk,
Penyampaian
& Tujuan)
f) Standards & Creteria For Success ( Ciri /
Kreteria kejayaan)

Kuiz yang digunakan untuk menilai kefahaman murid

Quick Quiz
54. tentang pengetahuan sedia ada atau apa yang telah
(Kuiz Cepat)
mereka pelajari (Awal/akhir PdP)

Guru memainkan muzik/lagu (jikamahu) dan murid diminta

Artscape melakar/melukis (menggunakan warna) di atas kertas
55.
(Langkaran) kosong apa yang mereka suka untuk mencerminkan
kefahaman mereka tentang apa yang telah dipelajari

Persembahan pelajar dalam bentuk drama, iaitu hasil

Dramatisation kerja murid
56.
(Drama) secara berrkumpulan selepas membuat perbincangtan,
perancangan dan latihan

Satu strategi untuk memberi peluang kepada murid untuk

Mind Map menunjukan kefahaman mereka tentang sesuatu topik
57.
( Peta Minda) yang diajar. Peta minda I-Think adalah satu contoh peta
minda yang digalakkan

BIL NAMA CARA CATATAN

Attitude Guru menampal kenyataan-kenyataan berkaitan subtopik

Movement yang telah dibincang di sekitar bilik/dewan dan murid
58. (Pergerakan diminta membaca setiap kenyataan dan
mengikut berdiri/berkumpul di tempat kenyataan yang mereka
pendapat) setuju.
 Strategi ini menggalakkan murid melalui proses
pembelajaran yang bermakna dengan membina idea-idea
baru. Proses ini melibatkan
Constructivism a) Generate (bina/Jana)
59.
(Konstruktivisme)
b) Sort ( Susun)
c) Connect (Gabung/Hubung)
d) Elaborate ( Hurai/Jelaskan)

Murid diberi keratan atau perenggan di mana mereka

Jigsaw Reading
60. dikehendaki menyusun semula ayat-ayat / perenggan
( Susun Suai)
mengikut kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi

Chart and Share Borang chart and share diberikan kepada murid dan
61. (Catat dan mereka berbincang dan mengisi borang serta berkongsi
kongsi) maklumat/idea dengan kumpulan yang lain.

Guru menyediakan soalan di atas kertas yang besar yang

Table Cloth
62. diletakkan di atas meja. Murid bergilir-gilir untuk menulis
( Alas Meja)
jawapan mereka di atas kertas tersebut

Murid diberi tugasan untuk disiapkan mengikut kumpulan

Colaboration
63. dan mereka mesti bekerjasama dengan kumpulan lain
( Kolaborasi)
untuk melengkapkannya/menyiapkan

Guru memberi arahan/maklumat untuk membantu murid

Stretch to melukis (secara individu) tetapi mereka juga dikehendaki
Sketch ( menggunakan kreativiti masing-masing untuk berbuat
64.
Lukis mengikut demikian. Hasil kerja murid ditampal dan guru akan
kreativiti) membuat pengiktirafan/hadiah kepada lukisan yang paling
kreatif.

Berdasarkan arahan/maklumat yang diberi murid melukis

Drawing Posters
65. poster secara berkumpulan tanpa menggunakan
( Melukis Poster)
ayat/perkataan

Satu cara guru menilai pelajar apabila ditanya soalan.

Murid memberi isyarat tangan seperti berikut :
Thumb Up
66. a) Thumb Up Bagus / faham
( IsyaratTangan)
b) Thumb Middle Kurang Faham /Kurang Pasti
c) Thumb Down Tidak faham

Selepas PdP guru mengedar borang untuk diisi oleh murid

secara individu.
Compass Point a) Excited seronok
67.
( Tanda kompas) b) Worriesome Risau
c) Need To Know Ingin Tahu
d) Suggestions - Cadangan

Examples Guru menggunakan contoh yang baik dalam PdP untuk

68.
( Contoh ) mengukuhkan kefahaman pelajar

BIL NAMA CARA CATATAN

Setiap murid dikehendaki membuat pelan tindakan

Personal Action peribadi mereka sendiri mengenai topik/isu tertentu.
Plan Contoh
69.
( Pelan tindakan a) Segera
peribadi) b) 1 Bulan
c) 6 bulan
 Satu cara penilaian kendiri di awal, semasa atau di akhir
PdP. 3 warna digunakan.
Traffic Lights
70. a) Green (Hijau ) Saya yakin saya tahu
( Lampu Isyarat)
b) Yellow (Kuning ) Rasa-rasa saya tahu
c) Red (Merah) Saya tidak tahu

Post It Notes Murid di minta menulis nota / catatan di atas kertas dan
71.
( Nota tampalan ) kemudian ditampal di papan kenyataan selepas PdP

Talk Partners Murid diberi peluang berbual/berbincang mengenai isu /

72.
( Rakan Berbual) topik yang dipelajari dengan rakan mereka

Webs / Spider
Strategi ini hampir sama dengan m,enyediakan peta
Diagrams
73. minda. Murid digalakkan mencatat idea mereka dalam
( Rajah Sarang
bentuk ytang kreatif
Labahlabah )

Murid diminta membuat andaian / jangkaan sebelum

Make Predictions
demo/ujikaji dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan
74. ( Membuat
murid diminta berbincang mengenai andaian mereka
andaian)
sebelum ujikaji tersebut adakah tepat atau kurang tepat.

Murid duduk di dalam kumpulan secara bulatan sama ada

diatas kerusi atau di atas lantai. Guru menyediakan bola
atau beg kacang. Sesiapa yang memegang bola @ beg
Circle Time
75. tersebut diminta memberi pandangan tentang tajuk yang
( Bulatan Masa)
diperbincangkan. Kemudian murid tersebut akan memberi
bola kepada pelajar lain pula untuk memberi peluang
mereka bercakap pulak

Setiap kumpulan diberi tugasan. Seorang utusan dipilih

dari setiap kumpulan untuk menerangkan hasil
perbincangan mereka kepada kumpulan baharu di samping
76. Envoys ( Utusan) mendapatkan pandangan daripada kumpulan baharu.
Utusan akan kembali semula ke kumpulan asal dan
menyatakan pendapat kumpulan lain kepada kumpulan
asalnya.

a) Murid berada dalam kumpulan dan ditentukan

tajuk yang berbeza bagi setiap kumpulan untuk
perbincangan (Home
Rainbow Groups Group)
77. ( Kumpulan b) Setelah perbincangan bina kumpulan baru
Pelangi) (Colour Group) yang terdiri daripada ahli setiap
kumpulan yang berlainan
c) Murid akan menyatakan hasil perbincangan
mereka kepada kumpulan baru mereka.
BIL NAMA CARA CATATAN

Guru menyatakan satu soalan/pernyataan kepada semua

murid.
a) Setiap murid menyatakan satu jawapan mereka
secara
Snow Balling individu
78.
( Bola Salji) b) Kemudian murid akan berkongsi jawapannya
dengan rakan. Jadikan dua jawapan yang ada
kepada satu jawapan yang dipersetujui bersama.
c) Ulang proses yang sama. Cara ini boleh
mensentisiskan 4 jawapan kepada 1 jawapan
 Satu kumpulan kecil murid diletakkan di setiap stesyen.
Mereka diberi masa 10 minit untuk menjawab topik yang
Rotating Stations telah ditentukan di setiap stesyen. Kemudian kumpulan
79. ( Stesyen tersebut akan berjalan ke stesyen berikutnya sehingga
Berputar) semua kumpulan telah melalui semua stesyen. Setiap
kumpulan diberikan warna yang berbeza untuk mencatat
jawapan

Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia bertindak

Hot Seating untuk menjawab soalan atau menyatakan pendangan
80.
(Kerusi Panas) daripada pertanyaan rakan-rakannya di dalam kelas
berkaitan dengan tajuk yang diperbincangkan

Sama seperti hot Seating tetapi yang tampil ke hadapan

Goldfish Bowl ialah satu kumpulan untuk menyatakan pandangan dan
81. ( Mangkuk ikan menjawab soalan.
emas) Murid lain boleh bertanya soalan keopada kumpulan murid
ini
Six Thingking
Murid diminta menyatakan pandangan berdasarkan
82. Hats (6
thingking Hats yang telah ditentukan
Topi Pemikir)

Guru / Murid bertindak sebagai penyampai radio. 4 orang

Radio Phone In
83. murid terdiri daripada pelbagai karektor berbincang
( Radio Telefon)
tentang topik. Murid lain boleh mengemukan soalan

Guru / Murid bertindak sebagai Pengacara TV. 4 orang

TV Chat Show
84. murid terdiri daripada pelbagai karektor berbincang
( Bual TV)
tentang topik. Murid lain boleh mengemukan soalan

Mulakan dalam bulatan Murid membina freeze frame (

Rangka Beku) berdasarkan topik. Alihkan meja supaya ada
Freeze Frame
85. ruang untuk bergerak. Kumpulan menunjukkan rangka
( Rangka Beku)
beku kepada rakan lain untuk meneka apa rangka beku
yang dibina dan membuat perbincangan

Ini dilakukan dengan kumpulan-kumpulan yang lebih kecil.

Free Discussion
Oleh kerana ianya tidak berstruktur perbincangan ini
86. ( Perbincangan
memerlukan guru @murid yang berpengalaman sebagai
Bebas)
pemudah cara.

Dua pasangan dalam kumpulan (A&B) (C&D)

3 Steps Interview a) A menemubual B dan C menemubual D.
87. ( 3 Langkah b) A Menemubual C dan B menemubual D
Temubual) c) ABCD berkongsi maklumat daripada temubual
tersebut
BIL NAMA CARA CATATAN

a) 3 orang murid dalam satu kumpulan. Seorang

murid sebagai penyoal, seorang menjawab dan
seorang pencatat.
Listerning Triad b) Pencatat akan membuat laporan selepas
88. (Pendengaran perbualan
bertiga) berakhir
c) Untuk keseterusnya peranan seseorang itu akan
bergilir
 Gunakan cerita, drama. Main peranan untuk menjauhkan
(menyesuaikan) murid dengan topik sensitif dan emosi.
Contohnya minta murid membincangkan perasaan mereka
Distansing
89. tentang perkabungan. Guru boleh menggunakan drama
(Jarak)
daripada orang yang berkabung dan kemudian meminta
murid untuk membincangkan bagaimana perasaan orang
yang mengalami situasi tersebut.