RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Nama Sekolah : SMA PEMINATAN

B. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris /Wajib
C. Kelas :X/2
D. Materi Pokok : Teks explanation lisan dan tulis tentang gejala alam
E. Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (180 menit)
F. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

G. Kompetensi Dasar:
3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
explanation tentang gejala alam, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas X,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.13 Menangkap makna dalam teks explanation lisan dan tulis.
4. 14 Menyunting teks berbentuk explanation dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tersebut.
4.15 Menyusun teks explanation lisan dan tulis tentang gejala alam, terkait
dengan mata pelajaran lain di Kelas X, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

H. Indikator :
(Sikap Spiritual)
1.1.1. Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran (A5)
1.1.2. Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran (A5)

(Sikap Sosial)
2.1.1. Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan
teman (A5)
2.1.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan
teman (A5)

(Pengetahuan)
3.3.1. Mengidentifikasi teks penjelasan(K1)
3.3.2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta format
penyampaian atau penulisannya (K1)
3.3.3. Menirukan mendengarkan, membaca, dan membacakan teks penjelasan yang
digunakan. (K1)
3.3.4. Membandingkan berbagai jenis teks penjelasan dari berbagai sumber (K2)
3.3.5. Mengidentifikasi gagasan utama, informasi rinci, dan informasi tertentu yang
menggunakan ungkapan teks penjelasan(K2)
3.3.6. Menemukan berbagai macam teks teks penjelasan dari berbagai sumber dalam
konteks yang berbeda-beda (K3)
3.3.7 Mengelompokkan struktur, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan tesk berdasarkan
penggunaannya (K4)
 (Penerapan)
4.4.1. menulis teks penjelasan mengenai gejala alam.(P3)
4.4.2. Menulis catatan (note-taking) dari hasil membaca beberapa teks penjelasan dan
mempresentasikannya secara sederhana. (P4)

I. Tujuan Pembelajaran :
(Sikap Spiritual)
1.1.3. Siswa dapat menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran.
1.1.4. Siswa dapat menunjukkan rasa antusias mengikuti pembelajaran.

(Sikap Sosial)
2.1.1. Siswa dapat menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.1.2. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.

(Pengetahuan)
3.3.1. Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan teks penjelasan
3.3.2. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta
format penyampaian atau penulisannya
3.3.3. Siswa dapat menirukan mendengarkan, membaca, dan membacakan teks
penjelasanyang digunakan.
3.3.4. Siswa dapat membandingkan berbagai jenis teks penjelasan dari berbagai sumber
3.3.5. Siswa dapat mengidentifikasi gagasan utama, informasi rinci, dan informasi tertentu
yang menggunakan ungkapan teks penjelasan
3.3.6. Siswa dapat menemukan berbagai macam teks teks penjelasan dari berbagai sumber
dalam konteks yang berbeda-beda
3.3.7 Siswa dapat mengelompokkan struktur, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan tesk
berdasarkan penggunaannya

(Penerapan)
4.4.1. Siswa dapat menulis teks penjelasan mengenai gejala alam.
4.4.2. Siswa dapat menulis catatan (note-taking) dari hasil membaca beberapa teks penjelasan
dan mempresentasikannya secara sederhana.

J. Materi :
Teks explanation lisan dan tulis tentang gejala alam
Fungsi sosial: Menjelaskan, mengagumi, membanggakan, mensyukuri, dsb.
Struktur text
(gagasan utama dan informasi rinci)
Membuat pernyataan yang mengarahkan pembaca tentang gejala alam dan
penyebabnya.
Menguraikan serangkaian penjelasan tentang mengapa dan bagaimana gejala
alam yang dimaksud terjadi, secara urut dan runut.

Unsur kebahasaan: Kata kerja dalam Simple, Continuous, Perfect, dalam bentuk
Present, Past, dengan atau tanpa kata kerja bantu modal, penggunaan nominal singular
dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal, adverbia penunjuk dan penghubung waktu, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan dan tanda baca, tulisan tangan
Topik: Peristiwa, kejadian, pengalaman yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai
pelajar dan remaja, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku tentang perilaku
santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama, cinta damai, dan bertanggung
jawab

K. Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok.
L. Media :
Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power
Point Presentation

M. Sumber :
Buku Teks wajib
Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat
Contoh teks dari sumber otentik, seperti koran dan majalah berbahasa Inggris
www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
https://www.google.com/

N. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
1) Kegiatan Pendahuluan

Guru Siswa Waktu

- memberi salam kepada siswa
- mengajak siswa berdoa
- mengecek kehadiran siswa
- membalas salam guru
- berdoa bersama dengan guru
10
- menyatakan kehadirannya
dengan berkata, I am here.

2) Kegiatan Inti

Guru Siswa Waktu

a. Mengamati (Observing)
- mengkondisikan siswa untuk siap membaca teks tentang banjir
mengikuti pelajaran dengan
membaca teks tentang banjir
- meminta siswa mendiskusikan - mendiskusikan pengetahuan
pengetahuan mereka tentang mereka tentang banjir
banjir
- meminta siswa untuk membaca - membaca beberapa ekstrak
beberapa ekstrak tentang tsunami tentang tsunami dan menjawab
dan menjawab pertanyaan tentang pertanyaan tentang tsunami 15
tsunami
- memberi kesempatan siswa untuk - mendengarkan narasi tentang
mendengarkan narasi tentang tsunami dan melengkapi teks
tsunami dan melengkapi teks rumpang
rumpang
- memberi kesempatan untuk - menirukan pengucapan
menirukan pengucapan beberapa beberapa kata dalam teks
kata dalam teks

b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan kesempatan untuk
membaca beberapa teks
penjelasan
- memberikan kesempatan untuk
siswa menemukan sebab dan
akibat dari teks penjelasan
- memberi kesempatan siswa untuk
mempelajari struktur kebahasaan
dalam teks penjelasan
- memberikan kesempatan untuk
- membaca beberapa teks
penjelasan
- menemukan sebab dan akibat
dari teks penjelasan
15
- mempelajari struktur
kebahasaan dalam teks
penjelasan
- bertanya tentang struktur
 siswa bertanya tentang struktur
kebahasaan yang terdapat pada
teks penjelasan
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- Meminta siswa untuk menuliskan - menuliskan pengetahuan
pengetahuan mereka tentang
tsunami dalam tabel KWL
- meminta siswa membaca teks
penjelasan mengenai banjir dan
menjwab pertanyaan dalam soal
d. Mengasosiasi (Associating)
- menugaskan siswa mencari
contoh teks penjelasan lain dan
melakukan presentasi analisa teks
penjelasan secara berkelompok
- memberi kesempatan pada tiap
siswa untuk mempelajari
penggunaan berbagai unsure
grammar dalam halaman grammar
focus
e. Mengkomunikasikan (Communicating)
- menugaskan siswa untuk
menuliskan surat untuk
menawarkan solusi dengan
panduan yang ada dalam buku
- meminta siswa lain saling
memberikan komentar /masukkan
atas surat yang dibuat
- meminta siswa untuk merevisi
bagian-bagian yang masih kurang
dalam teks penjelasan tersebut
- memberi masukan baik dari aspek - mencatat semua masukan guru
fungsi sosial, struktur teks, bentuk
bahasa maupun format
penulisannya.
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
mengenai teks penjelasandalam
jurnal belajar (learning journal)..
3) Kegiatan Penutup
Guru
- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- memberikan penugasan
terstruktur individu dengan
membaca pelajaran berikutnya
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
Pertemuan 2
kebahasaan yang terdapat pada
teks penjelasan
mereka dalam tabel KWL
10
- membaca teks penjelasan
mengenai banjir dan menjwab
pertanyaan dalam soal
- mencari contoh teks penjelasan
lain dan melakukan presentasi
analisa teks penjelasan secara
berkelompok
- mempelajari penggunaan 20
berbagai unsure grammar
dalam halaman grammar focus
- menuliskan surat untuk
menawarkan solusi
- memberikan komentar
/masukkan atas surat yang
dibuat
- merevisi bagian-bagian yang
masih kurang baik dalam teks
penjelasan tersebut 20
baik dari aspek fungsi sosial,
struktur teks, bentuk bahasa
maupun format penulisannya.
- menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris mengenai teks
penjelasandalam jurnal belajar
(learning journal).
Siswa Waktu
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran
yang dilakukan
membaca pelajaran berikutnya 10
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
1) Kegiatan Pendahuluan
Guru
- memberi salam kepada siswa
- mengajak siswa berdoa
- mengecek kehadiran siswa
- Mereview pelajaran tentang teks
penjelasan
2) Kegiatan Inti
Guru
a. Mengamati (Observing)
- Meminta siswa untuk mendengarkan
beberapa monolog teks penjelasan
dan menjawab pertanyaan tentang
monolog tersebut
- Menugaskan siswa untuk
mengurutkan paragraph acak dengan
batuan sebuah monolog
- Menugaskan siswa untuk
menuliskan apa yang dibicarakan
narrator dalam monolog tersebut
secara berkelompok
b. Mempertanyakan (Questioning)
- memberikan kesempatan untuk
mempelajari penggunaan struktur
kebahasaan dan istilah khusus yang
digunakan dalam teks penjelasan
- memberikan kesempatan untuk
berlatih melakukan presentasi teks
penjelasan
- memberikan kesempatan untuk
siswa mengajukan pertanyaan
tentang teks penjelasan
c. Mengeksplorasi (Exploring)
- memberi siswa kesempatan untuk
membaca teks penjelasan dan
menjawab pertanyaan tentang tesk
tersebut
d. Mengasosiasi
- memberi kesempatan siswa untuk
kembali mempelajari struktur
grammar yang ada dalam halaman
grammar focus
- meminta siswa mengerjakan latihan
soal dalam halaman grammar focus
e. Mengkonunikasikan
- Meminta siswa secara berpasangan
melakukan presentasi teks
penjelasan secara sederhana
- meminta siswa lain saling
memberikan komentar /masukkan
atas presentasi yang telah
dilakukan
- meminta siswa untuk merevisi
bagian-bagian yang masih kurang
dalam presentasi
- memberi masukan baik dari aspek
Siswa Waktu
- membalas salam guru
- berdoa bersama dengan guru
- menyatakan kehadirannya
dengan berkata, I am here. 10
- Menjawab dan merespon teks
penjelasanyang diberikan oleh
guru
Siswa Waktu
mendengarkan beberapa
monolog teks penjelasan dan
menjawab pertanyaan tentang
monolog tersebut
- mengurutkan paragraph acak
dengan batuan sebuah monolog 15
- menuliskan apa yang
dibicarakan narrator dalam
monolog tersebut secara
berkelompok
- mempelajari penggunaan
struktur kebahasaan dan istilah
khusus yang digunakan dalam
teks penjelasan
- berlatih melakukan presentasi
15
teks penjelasan
- mengajukan pertanyaan
tentang teks penjelasan
-
- membaca teks penjelasan dan
menjawab pertanyaan tentang
10
tesk tersebut
- mempelajari struktur grammar
yang ada dalam halaman
grammar focus
10
- mengerjakan latihan soal
dalam halaman grammar focus
- berpasangan melakukan
presentasi teks penjelasan
secara sederhana
- saling memberikan komentar
/masukkan atas presentasi
yang telah dilakukan 20
- untuk merevisi bagian-bagian
yang masih kurang dalam
presentasi
- mencatat semua masukan guru
 fungsi sosial, struktur teks, bentuk
bahasa maupun format
penulisannya.
- meminta siswa menuliskan
permasalahan dalam menggunakan
bahasa Inggris mengenai teks
penjelasandalam jurnal belajar
(learning journal)..
baik dari aspek fungsi sosial,
struktur teks, bentuk bahasa
maupun format penulisannya.
- menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris mengenai teks
penjelasandalam jurnal belajar
(learning journal).

3) Kegiatan Penutup

Guru Siswa Waktu

- memberi panduan menyimpulkan
hasil pembelajaran
- meminta siswa menyampaikan
pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
- menyampaikan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya
- dengan panduan guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran
- menyampaikan pendapat atau
perasaan atas pembelajaran 10
yang dilakukan
- mendengarkan penjelasan guru
tentang rencana kegiatan
pertemuan berikutnya

O. Penilaian :
1) Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir)

Mengetahui Jakarta ,
Kepala SMA PEMINATAN Guru Mata Pelajaran

( ) ( )
Lampiran 1:

Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual

Nomor daftar hadir siswa kelas X -2

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 32
1 Siswa menunjukan semangat
dalam mengikuti pembelajaran
2 Siswa menunjukan keseriusan
dalam mengikuti pembelajaran

Kriteria penilaian semangat :

3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran

Kriteria penilaian serius :

3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh)
dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran

Lembar pengamatan penilaian sikap sosial

Nomor daftar hadir siswa kelas X -2

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 32
1 Siswa menunjukan perilaku
santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2 Siswa menunjukan perilaku
santun dalam melaksanakan
Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.

Kriteria penilaian perilaku santun :

3 = telah menunjukan perilaku santun (mengatakan tolong dan terima kasih , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku santun mengatakan tolong dan terima kasih , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, namun belum
memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you, Can I?.)
1= belum menampakan perilaku santun mengatakan tolong dan terima kasih , menghargai
dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang
diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)sama sekali
dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Kriteria penilaian perilaku peduli :
3 = telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2 = mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam
dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
1= belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) sama
sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Lampiran 2 :

Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan

Kelas/
Kompetensi Materi Nomor
No Kompetensi Inti semester Indikator soal
Dasar Pokok soal
1 KI. 3. X/2 Teks Diberikan 1-10
3.11
Memahami, explanation beberapa teks (PG)
Menganalisis
menerapkan, lisan dan lisan
fungsi sosial,
menganalisis tulis tentang mengenai teks
struktur teks,
pengetahuan faktual, gejala alam penjelasan,
dan unsur
konseptual,prosedural siswa
kebahasaan
berdasarkan rasa mendengarkan
dari teks
ingin tahunya tentang dan memilih
explanation
ilmu pengetahuan, jawaban yang
tentang gejala
teknologi,seni, tepat dengan
alam, terkait
budaya, dan menentukan :
dengan mata
humaniora dengan - Informasi
pelajaran lain
wawasan tertentu
di Kelas X,
kemanusiaan, - Informasi
sesuai dengan
kebangsaan, rinci
konteks
kenegaraan, dan penggunaanny
peradaban terkait a.
penyebab fenomena
dan kejadian, serta 4.13
menerapkan Menangkap Diberikan
pengetahuan makna dalam beberapa teks 11-20
prosedural pada teks mengenai teks (PG)
bidang kajian yang explanation penjelasan,
spesifik sesuai lisan dan tulis. siswa
dengan bakat dan membaca dan
minatnya untuk memilih
memecahkan jawaban yang
masalah. tepat dengan
menentukan :
- Informasi
tertentu
- Informasi
rinci
- Informasi
tersurat
- Rujukan
kata

2 KI.4 X/2 Teks siswa diminta 21-22

4. 14
Mengolah, menalar, explanation menyunting (uraian)
Menyunting
dan menyaji dalam lisan dan dan menyusun
teks berbentuk
ranah konkret dan tulis tentang teks
explanation
ranah abstrak gejala alam penjelasan
dengan
terkait dengan mengenai
memperhatikan
pengembangan dari fenomena
fungsi sosial,
yang dipelajarinya di alam tertentu
struktur teks,
sekolah secara dan unsur
mandiri, dan mampu kebahasaan teks
menggunakan tersebut.
metoda sesuai kaidah
keilmuan 4.15 Menyusun
teks
explanation
lisan dan tulis
tentang gejala
alam, terkait
dengan mata
pelajaran lain di
Kelas X,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks
Lampiran 3 :
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT

Name : Class/Number : ../ ..

Name : Class/Number : ../ ..
KKM : 75

No Criteria to be Low Good Very Good Score

assessed performance Performance Performance
7 8 9
1. Pronunciation too many with 2 until 5 perfect
mistakes mistakes pronunciation
2. Intonation monotonous begins to Accurate
vary the intonation
intonation
3. Grammar too many with 2 until 5 no mistakes
mistakes mistakes in grammar
4. Content plain/simple begins to add add more
some personal
information information
Total score
Final Score = Total score
:4

WRITING RUBRIC ASSESSMENT

Name : Class/Number : ../ ..

No Criteria to be Low Good Very Good Score

assessed performance Performance Performance
7 8 9
1. Text Organization Doesnt use Use the Use the
the correct correct text correct text
text organization organization
organization but has not and with
elaborated elaborated
the idea idea
2. Sentence formation Use simple begins to Use simple
sentences vary simple sentences,
sentences and compound
compound sentences and
sentences complex
sentences
correctly
3. Grammar Too many 6 until 10 Under 5
mistakes mistakes mistakes
4. Vocabulary Basic Developed Purposefully
Vocabulary, vocabulary chosen
less precise vocabulary
5. Mechanic Some errors Mostly Effective use
with spelling effective use of
and of capitalization,
punctuation mechanics; punctuation,
errors do not and spelling
detract from
meaning
6. Tidiness and deadline Write Write quite Write neatly,
awkwardly, neatly, quite clear font,
Unreadable, clear font, submit the
submit late submit late work in/on
more than 3 three days time
days from the from the
deadline deadline
Total score
Final Score = Total
score : 6