1
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang upaya
penegakkan HAM
dan berbagai
tantangannya di
Indonesia
6
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
6. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
7
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
individu maupun
kelompok tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
(format portofolio
terlampir)
7. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
makna pokok-pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
(format portofolio
terlampir)
9
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang makna
pokok-pokok yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
10
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
(format portofolio
terlampir)
4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang bentuk
negara dan
pemerintahan yang
11
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem pemerintahan
Negara Republik
Indonesia (format
portofolio terlampir)
4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
14
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang kedaulatan
dan macam-macam
kedaulatan negara
4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
16
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
secara individu
tentang hubungan
structural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
UUD NRI Tahun
1945
Mengomunikasikan berkaitan
pelaksanaan otonomi
Mempresentasikan hasil kajian
daerah di wilayahnya
pelaksanaan otonomi daerah di
wilayahnya
3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pelaksanaan otonomi
daerah di wilayahnya
(format portofolio
terlampir)
4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya
Mengasosiasikan 2. Observasi
Mencari hubungan rasa keadilan Menilai kegiatan
masyarakat dengan sistem hukum di pengamatan dan
Indonesia tanya jawab dengan
nara sumber
Mengomunikasikan berkaitan pengertian,
Mempresentasikan hasil diskusi tujuan, macam-
tentang pengertian, tujuan, macam- macam
macam penggolongan hukum, dan penggolongan
sumber serta urutan peraturan hukum hukum, dan sumber
di Indonesia serta urutan
peraturan hukum di
Indonesia
3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
19
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pengertian, tujuan,
macam-macam
penggolongan
hukum, dan sumber
serta urutan
peraturan hukum di
Indonesia
(format portofolio
terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang pengertian,
tujuan, macam-
macam
penggolongan
hukum, dan sumber
serta urutan
peraturan hukum di
Indonesia
Menanya macam-macam
Menanya tentang sistem peradilan di penggolongan Media cetak dan
Indonesia, perangkat lembaga hukum, dan elektronik
peradilan, macam-macam lembaga sumber serta
peradilan, dan peran lembaga urutan peraturan
peradilan hukum di Indonesia
- Diskusi kelompok
Mengeksperimenkan/mengeksplorasika membahas hasil
n pengumpulan data
Mengumpulkan data dari berbagai - Membuat laporan
sumber tentang sistem peradilan di hasil pengumpulan
Indonesia data
- Mempresentasi-kan
hasil laporan di
Mengasosiasikan depan kelas
Mencari hubungan proses peradilan (format presentasi
dengan putusan pengadilan yang terlampir)
berbeda-beda pada kasus yang sama
2. Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
Mengomunikasikan tanya jawab dengan
nara sumber
Mempresentasikan hasil diskusi tentang berkaitan sistem
sistem peradilan nasional dalam lingkup peradilan di
NKRI Indonesia, perangkat
lembaga peradilan,
macam-macam
lembaga peradilan,
dan peran lembaga
peradilan
21
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem peradilan di
Indonesia, perangkat
lembaga peradilan,
macam-macam
lembaga peradilan,
dan peran lembaga
peradilan
(format portofolio
terlampir)
4. Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang sistem
peradilan di
Indonesia, perangkat
lembaga peradilan,
macam-macam
lembaga peradilan,
dan peran lembaga
peradilan
22
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
23
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
pelanggaran hak
(format portofolio
terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang contoh kasus
pelanggaran hak
3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
pengingkaran
kewajiban
(format portofolio
terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang contoh kasus
pengingkaran
kewajiban
25
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
ancaman terhadap
negara Indonesia
(format portofolio
terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang contoh kasus
ancaman terhadap
negara Indonesia
3.8 Memahami pentingnya Kesadaran Mengamati 1. Tugas: 3 Buku Pelajaran
kesadaran berbangsa dan berbangsa dan - Mengumpulkan minggu PPKn SMA
Membaca dari berbagai literature
bernegara dilihat dari bernegara data dari berbagai x JP
tentang bentuk-bentuk kesadaran
konteks sejarah dan sumber tentang Buku Penunjang
berbangsa dan bernegara dalam
geopolitik Indonesia. bentuk-bentuk Lainnya
konteks sejarah dan geopolitik
4.7 Menyaji analisis tentang kesadaran
Indonesia
pentingnya kesadaran berbangsa dan Media cetak dan
berbangsa dan bernegara bernegara dalam elektronik
Menanya
dilihat dari konteks sejarah konteks sejarah
dan geopolitik Indonesia Menanya tentang kesadaran dan geopolitik
berbangsa dan bernegara dalam Indonesia
konteks sejarah dan geopolitik - Diskusi kelompok
Indonesia membahas hasil
pengumpulan data
- Membuat laporan
27
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasikan 2. Observasi
Mencari hubungan antara kesadaran Menilai kegiatan
berbangsa dan bernegara dalam pengamatan dan
konteks sejarah dan geopolitik tanya jawab dengan
Indonesia nara sumber
berkaitan bentuk-
bentuk kesadaran
Mengomunikasikan berbangsa dan
Melaporkan hasil pengumpulan data bernegara dalam
berkaitan dengan kesadaran konteks sejarah dan
berbangsa dan bernegara dalam geopolitik Indonesia
konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia 3. Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
28
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
geopolitik Indonesia
(format portofolio
terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang bentuk-
bentuk kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
Contoh
PENILAIAN PRESENTASI
29
(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)
Nama/kelompok : ...............................................................................................
Kelas/Smt : ...............................................................................................
Judul Presentasi :
a. Kerapihan
b. Kesopanan
Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)
Jakarta, 2013
...........................................................
Contoh
PENILAIAN PORTOFOLIO
31
(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)
Kelas/Smt : ...............................................................................................
32
d. ..
Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)
Jakarta, 2013
...........................................................
33