PKBM PPKN 8-01 Pakai Baru

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan
Untuk SMP/MTs
Kelas VIII - Semester 1
Nama :
NIP :
Unit Kerja :
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Ruang
Materi Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Lingkup
Pokok Waktu
1 2 3 4
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai perilaku - Memahami dan menghar-
menghayati ajar- beriman dan bertakwa gai perilaku beriman dan
an agama yang kepada Tuhan Yang bertakwa kepada Tuhan
dianutnya Maha Esa dan ber- Yang Maha Esa dan ber-
2. Menghargai dan akhlak mulia dalam ke- akhlak mulia dalam kehi-
menghayati peri- hidupan di sekolah dan dupan di sekolah dan ma-
laku jujur, disiplin, masyarakat syarakat
tanggung jawab, 2.5 Menunjukkan sema- - Memahami dan menunjuk-
peduli (toleransi, ngat dan komitmen ke- kan semangat dan komit-
gotong royong), bangsaan seperti yang men kebangsaan seperti
santun, percaya ditunjukkan oleh para yang ditunjukkan oleh para
diri, dalam berin- pendiri negara dalam pendiri negara dalam pe-
teraksi secara e- perumusan Pancasila rumusan Pancasila seba-
fektif dengan ling- sebagai dasar negara gai dasar negara
kungan sosial dan 2.6 Menunjukkan perilaku - Memahami dan menunjuk-
alam dalam jang- sesuai norma-norma kan perilaku sesuai norma-
kauan pergaulan dalam berinteraksi de- norma dalam berinteraksi
dan keberadaan- ngan kelompok sebaya dengan kelompok sebaya
nya dan masyarakat sekitar dan masyarakat sekitar
2.7 Menunjukkan sikap to- - Memahami dan menunjuk-
leran terhadap kebera- kan sikap toleran terhadap
gaman suku, agama, keberagaman suku, aga-
ras, budaya, gender ma, ras, budaya, gender
dalam bingkai Bhinne- dalam bingkai Bhinneka
ka Tunggal Ika Tunggal Ika
2.8 Menunjukkan sema- - Memahami dan menunjuk-
ngat persatuan dan ke- kan semangat persatuan
satuan dalam mema- dan kesatuan dalam me-
hami daerah tempat mahami daerah tempat
tinggalnya sebagai ba- tinggalnya sebagai bagian
gian yang utuh dan tak yang utuh dan tak terpisah-
terpisahkan dalam ke- kan dalam kerangka NKRI
rangka NKRI
3. Memahami pe- 3.1 Memahami nilai-nilai - Menyebutkan dan mema- - Kehidupan 18 x 40'
ngetahuan (faktu- Pancasila sebagai da- hami nilai-nilai Pancasila masyarakat
al, konseptual, sar negara dan pan- sebagai dasar negara dan berdasar-
dan prosedural) dangan hidup bangsa pandangan hidup bangsa kan Panca-
berdasarkan rasa 4.1 Menalar nilai-nilai Pan- - Memahami dan menalar sila
ingin tahunya ten- casila sebagai dasar nilai-nilai Pancasila sebagai
tang ilmu penge- negara dan pandangan dasar negara dan pan-
tahuan, teknologi, hidup bangsa dalam dangan hidup bangsa da-
seni, budaya ter- kehidupan sehari-hari lam kehidupan sehari-hari
kait fenomena
dan kejadian tam-
pak mata
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 2

Ruang
Materi Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Lingkup
Pokok Waktu
1 2 3 4
4. Mencoba, meng- 3.2 Memahami fungsi lem- - Menyebutkan dan mema- - Lembaga- 12 x 40'
olah, dan menyaji baga-lembaga negara hami fungsi lembaga-lem- lembaga
dalam ranah kon- dalam Undang-Undang baga negara dalam Un- negara da-
kret (mengguna- Dasar Negara Republik dang-Undang Dasar Nega- lam UUD
kan, mengurai, Indonesia Tahun 1945 ra Republik Indonesia Ta- 1945
merangkai, me- 4.2 Menyaji hasil telaah hun 1945
modifikasi, dan fungsi lembaga-lem- - Memahami dan menyaji
membuat) dan baga negara dalam Un- hasil telaah fungsi lemba-
ranah abstrak dang-Undang Dasar ga-lembaga negara dalam
(menulis, memba- Negara Republik Undang-Undang Dasar Ne-
ca, menghitung, Indonesia Tahun 1945 gara Republik Indonesia
menggambar, dan Tahun 1945
mengarang) se- 3.3 Memahami tata urutan - Menyebutkan dan mema- - Peraturan 12 x 40'
suai dengan yang peraturan perundang- hami tata urutan peraturan perundang-
dipelajari di seko- undangan nasional perundang-undangan na- an di
lah dan sumber 4.3 Menyaji hasil telaah sional Indonesia
lain yang sama tata urutan peraturan - Memahami dan menyaji
dalam sudut pan- perundang-undangan hasil telaah tata urutan pe-
dang/teori nasional raturan perundang-undang-
an nasional
3.4 Memahami norma dan - Menyebutkan dan mema- - Norma dan 12 x 40'
kebiasaan antardaerah hami norma dan kebiasaan kebiasaan
di Indonesia antardaerah di Indonesia di Indonesia
4.4 Menalar hasil telaah - Memahami dan menalar
norma dan kebiasaan hasil telaah norma dan ke-
antardaerah di biasaan antardaerah di
Indonesia Indonesia
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghargai 1.1 Menghargai perilaku - Memahami dan menghar-
dan menghayati beriman dan bertak- gai perilaku beriman dan
ajaran agama wa kepada Tuhan bertakwa kepada Tuhan
yang dianutnya Yang Maha Esa dan Yang Maha Esa dan ber-
2. Menghargai berakhlak mulia da- akhlak mulia dalam kehi-
dan menghayati lam kehidupan di se- dupan di sekolah dan ma-
perilaku jujur, kolah dan masyara- syarakat
disiplin, tang- kat - Memahami dan menun-
gung jawab, pe- 2.5 Menunjukkan sema- jukkan semangat dan ko-
duli (toleransi, ngat dan komitmen mitmen kebangsaan se-
gotong royong), kebangsaan seperti perti yang ditunjukkan oleh
santun, percaya yang ditunjukkan para pendiri negara dalam
diri, dalam ber- oleh para pendiri ne- perumusan Pancasila se-
interaksi secara gara dalam perumus- bagai dasar negara
efektif dengan an Pancasila sebagai - Memahami dan menun-
lingkungan so- dasar negara jukkan perilaku sesuai nor-
sial dan alam 2.6 Menunjukkan perila- ma-norma dalam berin-
dalam jangkau- ku sesuai norma-nor- teraksi dengan kelompok
an pergaulan ma dalam berinterak- sebaya dan masyarakat
dan keberada- si dengan kelompok sekitar
annya sebaya dan masya- - Memahami dan menun-
rakat sekitar jukkan sikap toleran ter-
2.7 Menunjukkan sikap hadap keberagaman su-
toleran terhadap ke- ku, agama, ras, budaya,
beragaman suku, a- gender dalam bingkai
gama, ras, budaya, Bhinneka Tunggal Ika
gender dalam bingkai - Memahami dan menun-
Bhinneka Tunggal jukkan semangat persa-
Ika tuan dan kesatuan dalam
2.8 Menunjukkan sema- memahami daerah tempat
ngat persatuan dan tinggalnya sebagai bagian
kesatuan dalam me- yang utuh dan tak terpi-
mahami daerah tem- sahkan dalam kerangka
pat tinggalnya seba- NKRI
gai bagian yang utuh
dan tak terpisahkan
dalam kerangka
NKRI
3. Memahami pe- 3.1 Memahami nilai-nilai - Pancasila sebagai dasar - Menyebutkan dan mema-
ngetahuan (fak- Pancasila sebagai negara dan pandangan hami nilai-nilai Pancasila
tual, konseptu- dasar negara dan hidup bangsa sebagai dasar negara dan
al, dan prose- pandangan hidup - Arti penting Pancasila pandangan hidup bangsa
dural) berdasar- bangsa sebagai dasar negara - Memahami dan menalar
kan rasa ingin 4.1 Menalar nilai-nilai dan pandangan hidup nilai-nilai Pancasila seba-
tahunya tentang Pancasila sebagai bangsa gai dasar negara dan pan-
ilmu pengetahu- dasar negara dan - Nilai-nilai yang terkan- dangan hidup bangsa da-
an, teknologi, pandangan hidup dung dalam Pancasila lam kehidupan sehari-hari
seni, budaya bangsa dalam kehi- - Pengamalan Pancasila
terkait dupan sehari-hari dalam kehidupan ber-
fenomena dan masyarakat, berbangsa,

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
kejadian tam- dan bernegara
pak mata
4. Mencoba,
mengolah, dan
menyaji dalam
ranah konkret 3.2 Memahami fungsi - Hakikat kedaulatan - Menyebutkan dan mema-
(menggunakan, lembaga-lembaga - Macam-macam kedau- hami fungsi lembaga-lem-
mengurai, me- negara dalam Un- latan baga negara dalam Un-
rangkai, memo- dang-Undang Dasar - Kedaulatan rakyat dang-Undang Dasar Ne-
difikasi, dan Negara Republik - Sistem pemerintahan gara Republik Indonesia
membuat) dan Indonesia Tahun Indonesia dan peran lem- Tahun 1945
ranah abstrak 1945 baga negara sebagai pe- - Memahami dan menyaji
(menulis, mem- 4.2 Menyaji hasil telaah laksana kedaulatan rak- hasil telaah fungsi lemba-
baca, menghi- fungsi lembaga-lem- yat ga-lembaga negara dalam
tung, meng- baga negara dalam - Hubungan antarlembaga Undang-Undang Dasar
gambar, dan Undang-Undang Da- negara di Indonesia Negara Republik
mengarang) sar Negara Republik - Sikap positif terhadap Indonesia Tahun 1945
sesuai dengan Indonesia Tahun kedaulatan rakyat dan
yang dipelajari 1945 sistem pemerintahan
di sekolah dan Indonesia
sumber lain 3.3 Memahami tata urut- - Hakikat peraturan per- - Menyebutkan dan mema-
yang sama da- an peraturan perun- undang-undangan hami tata urutan peraturan
lam sudut pandang-undangan na- - Proses pembuatan pera- perundang-undangan
dang/teori sional turan perundang-undang- nasional
4.3 Menyaji hasil telaah an nasional - Memahami dan menyaji
tata urutan peraturan - Menaati peraturan perun- hasil telaah tata urutan pe-
perundang-undangan dang-undangan nasional raturan perundang-un-
nasional dangan nasional
3.4 Memahami norma - Hakikat norma - Menyebutkan dan mema-
dan kebiasaan antar- - Macam-macam norma hami norma dan kebiasa-
daerah di Indonesia - Kebiasaan dan adat is- an antardaerah di
4.4 Menalar hasil telaah tiadat Indonesia
norma dan kebiasaan - Arti penting keberagaman - Memahami dan menalar
antardaerah di norma dan kebiasaan hasil telaah norma dan
Indonesia antardaerah di Indonesia kebiasaan antardaerah di
- Norma-norma dalam ke- Indonesia
hidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernega-
ra
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan 1.1 Menghargai perilaku beriman - Memahami dan menghargai pe-
menghayati ajaran dan bertakwa kepada Tuhan rilaku beriman dan bertakwa ke-
agama yang dianut- Yang Maha Esa dan berakhlak pada Tuhan Yang Maha Esa dan
nya mulia dalam kehidupan di berakhlak mulia dalam kehidupan
2. Menghargai dan sekolah dan masyarakat di sekolah dan masyarakat
menghayati perilaku 2.5 Menunjukkan semangat dan - Memahami dan menunjukkan se-
jujur, disiplin, tang- komitmen kebangsaan seperti mangat dan komitmen kebangsa-
gung jawab, peduli yang ditunjukkan oleh para an seperti yang ditunjukkan oleh
(toleransi, gotong pendiri negara dalam perumus- para pendiri negara dalam pe-
royong), santun, peran Pancasila sebagai dasar rumusan Pancasila sebagai dasar
caya diri, dalam bernegara negara
interaksi secara e- 2.6 Menunjukkan perilaku sesuai - Memahami dan menunjukkan pe-
fektif dengan ling- norma-norma dalam berinter- rilaku sesuai norma-norma dalam
kungan sosial dan aksi dengan kelompok sebaya berinteraksi dengan kelompok
alam dalam jang- dan masyarakat sekitar sebaya dan masyarakat sekitar
kauan pergaulan 2.7 Menunjukkan sikap toleran ter- - Memahami dan menunjukkan
dan keberadaannya hadap keberagaman suku, sikap toleran terhadap kebera-
agama, ras, budaya, gender gaman suku, agama, ras, budaya,
dalam bingkai Bhinneka Tung- gender dalam bingkai Bhinneka
gal Ika Tunggal Ika
2.8 Menunjukkan semangat persa- - Memahami dan menunjukkan se-
tuan dan kesatuan dalam me- mangat persatuan dan kesatuan
mahami daerah tempat ting- dalam memahami daerah tempat
galnya sebagai bagian yang tinggalnya sebagai bagian yang
utuh dan tak terpisahkan dalam utuh dan tak terpisahkan dalam
kerangka NKRI kerangka NKRI
3. Memahami penge- 3.1 Memahami nilai-nilai Pancasila - Menyebutkan dan memahami
tahuan (faktual, kon- sebagai dasar negara dan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
septual, dan prose- pandangan hidup bangsa negara dan pandangan hidup
dural) berdasarkan 4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila bangsa
rasa ingin tahunya sebagai dasar negara dan pan- - Memahami dan menalar nilai-nilai
tentang ilmu penge- dangan hidup bangsa dalam Pancasila sebagai dasar negara
tahuan, teknologi, kehidupan sehari-hari dan pandangan hidup bangsa
seni, budaya terkait dalam kehidupan sehari-hari
fenomena dan ke- 3.2 Memahami fungsi lembaga- - Menyebutkan dan memahami
jadian tampak mata lembaga negara dalam Un- fungsi lembaga-lembaga negara
4. Mencoba, meng- dang-Undang Dasar Negara dalam Undang-Undang Dasar
olah, dan menyaji Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia Tahun
dalam ranah konkret 1945 1945
(menggunakan, me- 4.2 Menyaji hasil telaah fungsi - Memahami dan menyaji hasil
ngurai, merangkai, lembaga-lembaga negara da- telaah fungsi lembaga-lembaga
memodifikasi, dan lam Undang-Undang Dasar negara dalam Undang-Undang
membuat) dan ra- Negara Republik Indonesia Dasar Negara Republik Indonesia
nah abstrak (menu- Tahun 1945 Tahun 1945
lis, membaca, 3.3 Memahami tata urutan pera- - Menyebutkan dan memahami tata
menghitung, meng- turan perundang-undangan urutan peraturan perundang-un-
gambar, dan me- nasional dangan nasional
ngarang) sesuai de- 4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan - Memahami dan menyaji hasil te-
ngan yang dipelajari peraturan perundang-undang- laah tata urutan peraturan perun-
di sekolah dan sum- an nasional dang-undangan nasional

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
ber lain yang sama 3.4 Memahami norma dan kebia- - Menyebutkan dan memahami
dalam sudut pan- saan antardaerah di Indonesia norma dan kebiasaan antar-
dang/teori 4.4 Menalar hasil telaah norma dan daerah di Indonesia
kebiasaan antardaerah di - Memahami dan menalar hasil te-
Indonesia laah norma dan kebiasaan antar-
daerah di Indonesia
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan
masyarakat
- Memahami dan menghargai perilaku beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan masyarakat
Menunjukkan semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan Pancasila
sebagai dasar negara
- Memahami dan menunjukkan semangat dan komitmen
kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara
dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
Menunjukkan perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya dan masyarakat sekitar
- Memahami dan menunjukkan perilaku sesuai norma-norma dalam
berinteraksi dengan kelompok sebaya dan masyarakat sekitar
Menunjukkan sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras,
budaya, gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
- Memahami dan menunjukkan sikap toleran terhadap
keberagaman suku, agama, ras, budaya, gender dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
Menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami
daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak
terpisahkan dalam kerangka NKRI
- Memahami dan menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan
dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang
utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka NKRI
1. Kehidupan masyarakat berdasarkan Pancasila
Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
- Menyebutkan dan memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa
Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari
- Memahami dan menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari
2. Lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945

Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
- Menyebutkan dan memahami fungsi lembaga-lembaga negara
dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
- Memahami dan menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga
negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3. Peraturan perundangan di Indonesia
Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Menyebutkan dan memahami tata urutan peraturan perundang-
undangan nasional
Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional
- Memahami dan menyaji hasil telaah tata urutan peraturan
perundang-undangan nasional
4. Norma dan kebiasaan di Indonesia
Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Menyebutkan dan memahami norma dan kebiasaan antardaerah
di Indonesia
Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Memahami dan menalar hasil telaah norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai
Kompleksitas Intake
Dukung KKM (%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan
masyarakat
- Menunjukkan semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan Pancasila
sebagai dasar negara
- Menunjukkan perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya dan masyarakat sekitar
- Menunjukkan sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama,
ras, budaya, gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
- Menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami
daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak
terpisahkan dalam kerangka NKRI
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
- Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Kehidupan masyarakat berdasarkan Pancasila 18 JP
- Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa dalam kehidupan sehari-hari
2. Lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945 12 JP
- Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang
- Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-
3. Peraturan perundangan di Indonesia 12 JP
- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
4. Norma dan kebiasaan di Indonesia 12 JP
Jumlah 54 JP
2 5. Hak asasi manusia 18 JP
- Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
- Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
6. Sumpah Pemuda 12 JP
- Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tungga Ika
- Menyaji hasil telaah tentang kerja sama dalam masyarakat yang beragam
dalam bingkai Bhinneka Tungga Ika
- Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling
menghaormati dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender
7. Negara Kesatuan Republik Indonesia 18 JP
- Memahami unsur-unsur NKRI
- Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai satu kesatuan yang utuh
- Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional
Jumlah 48 JP
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Kehidupan masyara- 18 JP x x x x x x
kat berdasarkan
Pancasila
- Memahami nilai-
nilai Pancasila se-
bagai dasar negara
dan pandangan hi-
dup bangsa
- Menalar nilai-nilai
Pancasila sebagai
dasar negara dan
pandangan hidup
Persiapan Penerimaan Rapor

bangsa dalam ke-
hidupan sehari-hari
2. Lembaga-lembaga 12 JP x x x x
ne-gara dalam UUD
1945
- Memahami fungsi
lembaga-lembaga
negara dalam Un-
dang-Undang Da-
sar Negara Repu-
blik Indonesia Ta-
hun 1945
- Menyaji hasil telaah
fungsi lembaga-
lembaga negara
dalam Undang-Un-
dang Dasar Nega-
ra Republik
Indonesia Tahun
1945
3. Peraturan perun- 12 JP x x x x
dangan di Indonesia
- Memahami tata
urutan peraturan
perundang-un-
dangan nasional
- Menyaji hasil telaah
tata urutan peratur-
an perundang-
undangan nasional
4. Norma dan kebiasa- 12 JP x x x x
an di Indonesia
- Memahami norma
dan kebiasaan an-
tardaerah di
Indonesia
- Menalar hasil tela-

ah norma dan ke-
biasaan antarda-
erah di Indonesia

Jumlah 54 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1
No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 5
7. Januari 1
Jumlah Total 27
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 3
Jumlah Total 9
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 27 minggu 9 minggu
= 18 minggu efektif
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menghargai - Pembelajaran KI 1 dan - Memahami - Penilaian KI
perilaku ber- KI 2 dilakukan secara dan menghar- 1 dan KI 2
iman dan ber- tidak langsung (terinte- gai perilaku dilakukan
takwa ke-pa- grasi) dalam pem- beriman dan melalui ob-
da Tuhan belajaran KI 3 dan KI 4 bertakwa ke- servasi, peni-
Yang Maha pada Tuhan laian diri, pe-
Esa dan ber- Yang Maha nilaian teman
akhlak mulia Esa dan ber- sejawat oleh
dalam kehi- akhlak mulia peserta didik,
dupan di se- dalam kehidup- dan jurnal
kolah dan an di sekolah
masyarakat dan masyara-
2.5 Menunjukkan kat
semangat - Memahami
dan komit- dan menunjuk-
men kebang- kan semangat
saan seperti dan komitmen
yang ditunjuk- kebangsaan
kan oleh para seperti yang
pendiri nega- ditunjukkan o-
ra dalam pe- leh para pendi-
rumusan ri negara da-
Pancasila se- lam perumus-
bagai dasar an Pancasila
negara sebagai dasar
2.6 Menunjuk- negara
kan perilaku - Memahami
sesuai nor- dan menunjuk-
ma-norma kan perilaku
dalam berin- sesuai norma-
teraksi de- norma dalam
ngan kelom- berinteraksi
pok sebaya dengan kelom-
dan masya- pok sebaya
rakat sekitar dan masyara-
2.7 Menunjukkan kat sekitar
sikap toleran - Memahami
terhadap ke- dan menunjuk-
beragaman kan sikap to-
suku, agama, leran terhadap
ras, budaya, keberagaman
gender dalam suku, agama,
bingkai Bhi- ras, budaya,

nneka Tung- gender dalam
gal Ika bingkai Bhi-
2.8 Menunjukkan nneka Tunggal
semangat Ika
persatuan - Memahami
dan kesatuan dan menunjuk-
dalam mema- kan semangat
hami daerah persatuan dan
tempat ting- kesatuan da-
galnya seba- lam memaha-
gai bagian mi daerah tem-
yang utuh pat tinggalnya
dan tak terpi- sebagai bagian
sahkan da- yang utuh dan
lam kerangka tak terpisahkan
NKRI dalam kerang-
ka NKRI
3.1 Memahami - Kehidupan Mengamati - Menyebutkan Sikap 18 x 40 - Buku - Bersa-
nilai-nilai Pan- masyarakat - Membaca wacana ta- dan memaha- - Observasi Pendi- habat/
casila seba- berdasarkan juk surat kabar berju- mi nilai-nilai Pengetahuan dikan komuni-
gai dasar ne- Pancasila dul Sakti dan Tidak- Pancasila se- - Penugasan Panca- katif
gara dan pan- nya Pancasila bagai dasar (Tugas sila - Disiplin
dangan hidup - Mengamati gambar negara dan Terstruktur/T dan - Kerja
bangsa tokoh pengusul dasar pandangan hi- ugas Kewar- keras
4.1 Menalar nilai- negara dup bangsa Mandiri/Tes gane- - Kreatif
nilai Panca- - Mencatat hal-hal yang - Memahami Tertulis) garaan - Rasa
sila sebagai penting dan yang tidak dan menalar Keterampilan VIII ingin
dasar negara diketahui dalam waca- nilai-nilai Pan- - Portofolio - Buku tahu
dan pandang- na casila sebagai - Proyek Paket - Tang-
an hidup - Mengamati beberapa dasar negara - Buku gung
bangsa da- gambar tentang per- dan pandang- refe- jawab
lam kehidup- wujudan nilai-nilai Pan- an hidup bang- rensi
an sehari-hari casila sa dalam kehi- lain
Menanya dupan sehari-
- Mengidentifikasi per- hari
tanyaan dari wacana
yang berkaitan de-
ngan kedudukan dan
fungsi Pancasila se-
bagai dasar Negara
- Menyusun pertanyaan
- Mencatat pertanyaan
yang ingin diketahui,
menyusun pertanyaan
terbanyak
- Mengidentifikasi per-
tanyaan tentang nilai-
nilai Pancasila
- Menyimpulkan jawab-
an
tentang perwujudan
nilai-nilai Pancasila
dalam berbagai ling-
kungan
Mengumpulkan infor-
masi
- Mencari informasi dan
mendiskusikan jawab-
an atas pertanyaan
yang sudah disusun
- Mencari sumber bel-
ajar lain seperti buku
referensi lain dan
internet
- Mendiskusikan hu-

bungan atas berbagai
informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya
- Menyimpulkan ten-
tang kedudukan dan
fungsi serta arti pen-
ting Pancasila sebagai
ideologi nasional
- Mencari informasi un-
tuk menjawab perta-
nyaan dan mengerja-
kan tugas sumber dan
memfasilitasi sumber
belajar seperti buku
penunjang dan inter-
net
Menalar/mengasosiasi
- Mendiskusikan hu-
bungan atas berbagai
informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya
- Menyimpulkan ten-
tang kedudukan dan
fungsi serta arti pen-
ting Pancasila sebagai
dasar negara
- Menghubungkan ber-
bagai informasi yang
diperoleh
Mengomunikasikan
- Menyusun laporan
hasil telaah keduduk-
an dan fungsi Panca-
sila sebagai dasar
negara
- Membuat kesepakat-
an tentang tata tertib
selama penyajian ma-
teri
- Menyampaikan pen-
dapat
- Menyusun laporan ha-
sil telaah keduduk-an,
fungsi, dan arti penting
Pancasila sebagai ide-
ologi nasional
- Menyusun hasil disku-
si dalam bentuk displai
untuk dipamerkan
- Memajang displai
- Menyajikan hasil
mengamati perwujud-
an nilai-nilai Pancasila
secara tertulis dan
memajang di dinding
kelas
- Menyajikan laporan
praktik kewarganega-
raan dalam pameran
kelas
- Memberikan komentar
dan penilaian karya
tersebut

3.2 Memahami - Lembaga- Mengamati - Menyebutkan Sikap 12 x 40 - Buku - Bersa-
fungsi lemba- lembaga ne- - Mengamati gambar dan - Observasi Buku habat/
ga-lembaga gara dalam tentang pemilihan u- memahami Pengetahuan Pendi- komuni-
negara dalam UUD 1945 mum fungsi - Penugasan dikan katif
Undang-Un- - Mengamati gambar lembaga- (Tugas Panca- - Disiplin
dang Dasar tentang lembaga ne- lembaga Terstruktur/ sila - Kreatif
Negara Re- gara sesuai dengan negara dalam Tugas dan - Rasa
publik tugasnya Undang- Mandiri/Tes Kewar- ingin
Indonesia - Menceritakan berba- Undang Dasar Tertulis) gane- tahu
Tahun 1945 gai peristiwa yang di- Negara Keterampilan garaan - Tang-
4.2 Menyaji hasil ketahui berkaitan de- Republik - Portofolio VIII gung
telaah fungsi ngan masalah lemba- Indonesia - Proyek - Buku jawab
lembaga-lem- ga negara Tahun 1945 Paket
baga negara Menanya - Memahami - Buku
dalam Un- - Mengidentifikasi per- dan menyaji refe-
dang-Undang tanyaan yang ingin di- hasil telaah rensi
Dasar Nega- ketahui oleh anggota fungsi lain
ra Republik tentang makna kedau- lembaga-
Indonesia latan rakyat lembaga
Tahun 1945 - Mengidentifikasi per- negara dalam
tanyaan yang ingin Undang-
diketahui tentang mak- Undang Dasar
na demokrasi Panca- Negara
sila Republik
- Mengidentifikasi per- Indonesia
tanyaan yang ingin Tahun 1945
diketahui tentang lem-
baga negara tersebut
berkaitan dengan si-
kap yang tepat apabila
terdapat masalah ber-
kaitan dengan peme-
rintahan di lingkungan
sekolah, masyarakat,
bangsa, dan negara
Mengumpulkan infor-
masi
tuk menjawab perta-
nyaan yang sudah di-
susun
- Membaca uraian ma-
teri tentang makna ke-
daulatan rakyat
- Mengidentifikasi per-
wujudan demokrasi
Pancasila di lingkung-
an sekolah dan ma-
syarakat
tuk menjawab perta-
nyaan yang sudah di-
susun
penunjang lain, per-
aturan perundangan
tentang lembaga ne-
gara atau internet,
seperti : UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945, UU No.
27 Tahun 2009 ten-
tang MPR, DPR,DPD,
dan DPRD

- Mengidentifikasi sikap
positif terhadap sistem
pemerintahan di ber-
bagai lingkungan
- Menghubungkan infor-
masi yang diperoleh
untuk menyimpulkan
tentang lembaga ne-
gara yang bersangkut-
an
- Mengambil kesimpul-
an berdasarkan infor-
masi tentang makna
demokrasi Pancasila
Mengomunikasikan
sil telaah tentang mak-
na kedaulatan rakyat
secara tertulis
na demokrasi Panca-
sila secara ter-tulis
- Menyajikan hasil tela-
ah di kelas
- Memajang hasil telaah
(displai) di dinding ke-
las
- Menyusun hasil telaah
tentang lembaga ne-
gara sesuai tugasnya
secara tertulis
- Menyajikan hasil wa-
wancara dengan apa-
rat pemerintah atau to-
koh politik di lingkung-
annya
3.3 Memahami - Peraturan Mengamati - Menyebutkan Sikap 12 x 40 - Buku - Bersa-
tata urutan perundang- - Mengamati gambar dan memaha- - Observasi Buku habat/
peraturan pe- an di tentang upacara ben- mi tata urutan Pengetahuan Pendi- komuni-
rundang-un- Indonesia dera peraturan per- - Penugasan dikan katif
dangan nasi- - Mengamati kartu soal undang-un- (Tugas Panca- - Disiplin
onal tentang: UUD Negara dangan nasio- Terstruktur/T sila - Kreatif
4.3 Menyaji hasil Republik Indonesia nal ugas dan - Mandiri
telaah tata u- Tahun 1945, ketetap- - Memahami Mandiri/Tes Kewar- - Tang-
rutan pera- an MPR, undang- dan menyaji Tertulis) gane- gung
turan perun- undang, dan Perpu hasil telaah ta- Keterampilan garaan jawab
dang-un- Menanya ta urutan per- - Portofolio VIII
dangan nasi- - Mengajukan pertanya- aturan perun- - Proyek - Buku
onal an dang-undang- Paket
- Mengidentifikasi peran nasional - Buku
tanyaan tentang pro- refe-
ses pembentukan per- rensi
aturan perundang-an lain
Mengumpulkan infor-
masi
tuk menjawab perta-
nyaan yang sudah
disusun
- Membaca uraian ma-
teri tentang makna tata
urutan peraturan per-
undang-undangan

penunjang atau inter-
net, seperti UU Nomor
12 Tahun 2011 Ten-
tang Pembentukan
Peraturan Perundang-
Undangan, buku ten-
tang hukum, dan se-
bagainya
ajar lain, seperti UUD
Negara Republik
Indonesia tahun 1945,
UU No. 12 Tahun
2011 tentang Pem-
bentukan Peraturan
Perundang-Undang-
an, buku penunjang
lain, atau internet
- Menghubungkan infor-
masi yang diperoleh
untuk menyimpulkan
tentang makna tata
urutan peraturan per-
undang-undangan
masi
- Mendiskusikan berba-
gai informasi yang di-
peroleh
- Menyimpulkan ten-
tang proses pemben-
tukan peraturan per-
undangan tersebut
Mengomunikasikan
na tata urutan peratur-
an perundang-un-
dangan secara ter-tulis
ah di kelas
(displai) di dinding
kelas
sil telaah tentang pro-
ses pembentukan pe-
raturan perundangan

3.4 Memahami - Norma dan Mengamati - Menyebutkan Sikap 12 x 40 - Buku - Disiplin
norma dan kebiasaan di - Membaca wacana dan dan memaha- - Observasi Buku - Kerja
kebiasaan Indonesia gambar tentang keru- mi norma dan Pengetahuan Pendi- keras
antardaerah kunan masyarakat kebiasaan an- - Penugasan dikan - Kreatif
di Indonesia Menanya tardaerah di (Tugas Ter- Panca- - Mandiri
4.4 Menalar hasil - Mengidentifikasi per- Indonesia struktur/ Tu- sila - Tang-
telaah norma tanyaan tentang nor- - Memahami gas Mandi- dan gung
dan kebiasa- ma yang berlaku di da- dan menalar ri/Tes Tertu- Kewar- jawab
an antardae- erah masing-masing hasil telaah lis) gane-
rah di Mengumpulkan infor- norma dan ke- Keterampilan garaan
Indonesia masi biasaan antar- - Portofolio VIII
- Mencari informasi un- daerah di - Proyek - Buku
tuk menjawab perta- Indonesia Paket
nyaan tentang norma - Buku
dan kebiasaan an- refe-
tardaerah di Indonesia rensi
- Melakukan pengamat- lain
an dan wawancara
berbagi norma dalam
masyarakat
ajar lain
- Menghubungkan in-
formasi yang dipero-
leh untuk menyimpul-
kan tentang norma
antardaerah di
Indonesia
masi
Mengomunikasikan
sil telaah tentang nor-
ma antardaerah di
Indonesia
- Mempersiapkan simu-
lasi tentang norma an-
tardaerah di Indonesia
ah di depan kelas
(displai) di dinding ke-
las
- Mensimulasikan nor-
ma sesuai daerah
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai 4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara Kehidupan masya-
dasar negara dan pandangan hidup dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan rakat berdasarkan
bangsa sehari-hari Pancasila
3.2 Memahami fungsi lembaga-lembaga 4.2 Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga ne- Lembaga-lembaga
negara dalam Undang-Undang Dasar gara dalam Undang-Undang Dasar Negara Repu- negara dalam UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 blik Indonesia Tahun 1945 1945
3.3 Memahami tata urutan peraturan perun- 4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perun- Norma dan kebia-
dang-undangan nasional dang-undangan nasional saan di Indonesia
3.4 Memahami norma dan kebiasaan antar- 4.4 Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antar- Norma dan kebia-
daerah di Indonesia daerah di Indonesia saan di Indonesia
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bab
Kehidupan Masyarakat Berdasarkan Pancasila
1
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
- Menunjukkan semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para
pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
- Menunjukkan perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan kelompok
sebaya dan masyarakat sekitar
- Menunjuk-kan sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya, gender
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
- Menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat
tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka NKRI
- Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator : - Memahami dan menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
- Memahami dan menunjukkan semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
- Memahami dan menunjukkan perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan
kelompok sebaya dan masyarakat sekitar
- Memahami dan menunjukkan sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras,
- Memahami dan menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami
daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam
kerangka NKRI
- Menyebutkan dan memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
- Memahami dan menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan dan memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
- Siswa dapat memahami dan menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
dalam kehidupan sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kehidupan masyarakat berdasarkan Pancasila
Pertemuan Ke-1 s.d. 9
1. Pancasila sebagai dasar negara dapat diartikan Pancasila menjadi dasar atau pedoman dalam
penyelenggaraan Negara.
2. Pancasila sebagai ideologi negara artinya Pancasila sebagai pandangan hidup yang disertai dengan cara-cara
yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang dicita-citakan.
3. Pancasila merupakan ideologi yang terbuka karena memiliki sifat fleksibel, luwes, terbuka terhadap pemikiran-
pemikiran baru tanpa menghilangkan hakikat yang terkandung di dalamnya.
4. Nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila merupakan satu kesatuan yang bulat dan utuh, artinya sila-sila
dalam Pancasila tidak dapat dipisah-pisahkan dan tidak dapat dilepas antara sila yang satu dengan yang lain.
Masing-masing sila saling menjiwai dan dijiwai antara sila yang satu dengan yang lain.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami nilai-
nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati: 660 Menit
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang ber-
kaitan dengan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang nilai-nilai Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII dan mencari sumber
belajar lain

3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan VIII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam
masalah sehari-hari
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 30 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Penilaian Hasil
No. Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Instrumen

Bentuk Penilaian
Kompetensi
- 1. Menjelaskan Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan fungsi Pancasila
keduduk-an, fungsi, sebagai dasar negara!
dan arti penting 2. Jelaskan bahwa Pancasila
Pancasila sebagai sebagai pokok kaidah yang
dasar negara fundamental!
- 2. Memahami Tes tertulis Uraian 3. Sebutkan beberapa nilai yang
keduduk-an, fungsi, terkandung dalam sila kedua
dan arti penting Pancasila!
Pancasila se-bagai 4. Sebutkan beberapa contoh
pandangan sikap positif dalam memahami
- 3. Memahami Tes tertulis Uraian dan mengamalkan Pancasila
dan meni-lai hasil dalam kehidupan keluarga!
telaah tentang nilai- 5. Sebutkan tiga contoh nilai luhur
nilai Pancasila yang terkandung dalam sila
- 4. Memahami Tes tertulis Uraian pertama Pancasila!
dan meng-amati
perwujudan nilai-nilai
Pancasila dalam
berbagai lingkungan
Lembar Pengamatan Sikap

Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
No. Nama Bersahabat/ Disiplin Kerja Rasa Ingin Tanggung
Kreatif
Komunikatif Keras Tahu Jawab
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bab
Lembaga-lembaga Negara dalam UUD 1945
2
- Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
- Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar
kerangka NKRI
- Menyebutkan dan memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang
- Memahami dan menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-
- Siswa dapat menyebutkan dan memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar
- Siswa dapat memahami dan menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar

- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945
1. Kedaulatan mempunyai dua pengertian, yaitu kedaulatan ke dalam dan ke luar. Kedaulatan ke dalam adalah
kedaulatan suatu negara untuk mengatur segala kepentingan rakyatnya tanpa campur tangan negara lain,
sedangkan kedaulatan ke luar adalah kedaulatan suatu negara untuk mengadakan hubungan atau kerja sama
dengan negara-negara lain demi kepentingan bangsa dan negara.
2. Macam-macam teori kedaulatan, yaitu teori kedaulatan Tuhan, teori kedaulatan raja, teori kedaulatan negara,
teori kedaulatan rakyat, dan teori kedaulatan hukum.
3. Sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan kepada konstitusi, tidak bersifat absolutisme.
4. Pemerintahan konstitusional artinya pemerintahan yang berdasarkan kepada konstitusi atau Undang-Undang
Dasar.
5. Lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat, yaitu: MPR, DPD, presiden, DPR, MA, BPK, DPRD, dan
pemerintah daerah.
6. Pembagian kekuasaan negara secara pokok dapat digambarkan sebagai berikut.
a. Bidang legislatif dilaksanakan oleh DPR, DPRD, dan DPD (urusan tertentu).
b. Bidang eksekutif dilaksanakan oleh pemerintah dan pemerintah daerah.
c. Bidang yudikatif dilaksanakan oleh Mahkamah Agung.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai fungsi lembaga-
lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
1. Guru meminta peserta didik mencermati fungsi lembaga-lembaga negara
dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang fungsi lembaga-lembaga
negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung
jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang fungsi lembaga-
Tahun 1945

1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang fungsi
lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
belajar lain
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis fungsi lembaga-
Tahun 1945
Mengomunikasikan:
mengenai fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Keterangan

Instrumen Penilaian
Penilaian Penilaian

4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
No. Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen

Teknik Penilaian
Kompetensi Penilaian
-1. Menjelaskan Tes tertulis Uraian 1. Apa yang dimaksud dengan
pengertian kedaulatan berdaulat dan negara yang
rakyat berdaulat?
-2. Memahami Tes tertulis Uraian 2. Sebutkan lembaga-lembaga negara
lembaga-lembaga menurut UUD 1945!
negara dalam Undang- 3. Sebagai lembaga negara MPR
Undang Dasar Negara mempunyai tugas dan wewenang
Republik Indonesia seperti yang disebutkan dalam UUD
Tahun 1945 1945 Pasal 3. Sebutkan tugas dan
-3. Memahami Tes tertulis Uraian wewenang tersebut!
fungsi lembaga-lembaga 4. Sebutkan tugas dan wewenang
negara dalam Undang- presiden!
Undang Dasar Negara 5. Sebutkan jenis dan hierarki peraturan
Republik Indonesia perundang-undangan di Indonesia
Tahun 1945 sesuai Pasal 7 UU Nomor 12 Tahun
-4. Memahami Tes tertulis Uraian 2011 tentang Pembentukan
identifikasi sikap positif Peraturan Perundang-undangan!
terhadap sistem
pemerintahan Indonesia

Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
No. Nama Bersahabat/ Rasa Ingin Tanggung
Disiplin Kreatif
Komunikatif Tahu Jawab
Keterangan:
tugas = skor 1
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bab
Peraturan Perundangan di Indonesia
3
- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
kerangka NKRI
- Menyebutkan dan memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Memahami dan menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional
- Siswa dapat menyebutkan dan memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Siswa dapat memahami dan menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Peraturan perundangan di Indonesia

1. Peraturan perundangan-undangan adalah peraturan tertulis yang dibentuk oleh lembaga negara atau pejabat
yang berwenang dan mengikat secara umum.
2. Tata urutan peraturan perundang-undangan mengandung makna bahwa peraturan perundang-undangan yang
berlaku memiliki hierarki atau tingkatan. Peraturan yang satu memiliki kedudukan lebih tinggi dibandingkan
peraturan yang lain.
3. Asas peraturan perundang-undangan dapat dikelompokkan menjadi dua macam, yaitu asas pembentukan
peraturan perundang-undangan dan asas materi muatan peraturan perundang-undangan.
4. Jenis dan hierarki peraturan perundang-undangan di Indonesia sesuai Pasal 7 UU Nomor 12 Tahun 2011
tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan, terdiri atas:
a. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
b. Ketetapan Majelis Permusyawaratan Rakyat
c. Undang-undang/peraturan pemerintah pengganti undang-undang.
d. Peraturan Pemerintah (PP)
e. Peraturan presiden (Perpres)
f. Peraturan daerah provinsi (Perda provinsi)
g. Peraturan daerah kota/kabupaten (perda kota/kabupaten)
5. Undang-Undang Dasar 1945 merupakan peraturan perundang-undangan yang tertinggi dan sekaligus sumber
hukum tertulis yang tertinggi. Ini berarti bahwa di Indonesia semua produk hukum atau peraturan perundang-
undangan lainnya harus bersumber, sesuai dan cocok, serta tidak boleh bertentangan dengan UUD 1945.
6. Dalam negara hukum, baik pemerintah, aparatur negara, maupun seluruh rakyat harus tunduk pada hukum dan
tidak boleh bertindak sewenang-wenang. Negara hukum memiliki asas persamaan di muka umum. Hal ini berarti
tidak ada kekebalan hukum bagi siapa pun.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami tata
urutan peraturan perundang-undangan nasional
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai tata urutan
peraturan perundang-undangan nasional
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
1. Guru meminta peserta didik mencermati tata urutan peraturan perundang-
undangan nasional
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tata urutan peraturan
perundang-undangan nasional sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik
bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tata urutan peraturan
perundang-undangan nasional dan menyaji hasil telaah tata urutan
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang tata
urutan peraturan perundang-undangan nasional

belajar lain
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis tata urutan peraturan
perundang-undangan nasional dan menyaji hasil telaah tata urutan
Mengomunikasikan:
mengenai tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik
1. Alat : -
2. Media : PowerPoint
F. Penilaian
Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian
4. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil

Indikator
No. Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian
Penilaian Penilaian
Kompetensi
- 1. Menjel Tes tertulis Uraian 1. Mengapa dalam suatu negara diperlukan
askan makna suatu perundang-undangan?
tata urut-an 2. Jelaskan yang dimaksud dengan UUD 1945
peraturan adalah hukum tertinggi sekaligus sumber
- 2. Memah Tes tertulis Uraian hukum tertinggi yang berlaku di negara
ami tata urutan Indonesia!
peraturan 3. Asas peraturan perundang-undangan dapat
perundang-un- dikelompokkan menjadi dua macam,
dangan sebutkan!
4. Sebutkan jenis dan hierarki peraturan
- 3. Memah Tes tertulis Uraian perundang-undangan di Indonesia sesuai
ami asas Pasal 7 UU Nomor 12 Tahun 2011 tentang
peraturan perun- Pembentukan Peraturan Perundang-
dang-undangan undangan!
- 4. Memah Tes tertulis Uraian 5. Jelaskan proses penyusunan peraturan
ami jenis dan daerah provinsi sesuai UU Nomor 12 Tahun
hierarki per- 2011, apabila rancangan diusulkan oleh
aturan perun- DPRD provinsi!
dang-undangan
di Indonesia
Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
No. Nama Bersahabat/ Tanggung
Disiplin Kreatif Mandiri
Komunikatif Jawab
Keterangan:
tugas = skor 1
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bab
Norma dan Kebiasaan di Indonesia
4
kerangka NKRI
- Menyebutkan dan memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Memahami dan menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Siswa dapat menyebutkan dan memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Siswa dapat memahami dan menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Norma dan kebiasaan di Indonesia

1. Norma adalah aturan-aturan yang berisi petunjuk tingkah laku yang harus atau tidak boleh dilakukan manusia
dan bersifat mengikat.
2. Jenis-jenis norma, antara lain norma agama, norma kesusilaan, norma kesopanan, dan norma hukum.
a. Norma agama adalah peraturan hidup yang diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa guna menciptakan
kehidupan bahagia di dunia dan akhirat.
b. Norma kesusilaan adalah peraturan hidup yang dianggap sebagai suara hati sanubari manusia.
c. Norma kesopanan merupakan norma yang bersumber dari budaya masyarakat. Norma ini tercipta dari tata
cara pergaulan dan kebiasaan sehari-hari yang dilakukan secara terus-menerus sehingga melembaga dalam
suatu masyarakat. Norma kesopanan sering disebut adat istiadat.
d. Norma hukum merupakan peraturan hidup yang dibuat oleh penguasa negara dan bersifat memaksa dengan
sanksi yang tegas.
3. Kebiasaan (custom) ialah perbuatan manusia yang dilakukan berulang-ulang dalam hal yang sama. Adat istiadat
ialah tata kelakuan yang kekal dari warisan turun-temurun dari generasi ke generasi lain sehingga kuat menyatu
dengan pola-pola perilaku masyarakat.
4. Adat yang tidak mengandung sanksi adalah kebiasaan yang normatif, sedangkan adat yang memiliki sanksi
hukum disebut hukum adat. Hukum adat memiliki corak-corak komunal, religi-magis, kontan, dan visual.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai norma dan
kebiasaan antardaerah di Indonesia
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang ber-
kaitan dengan norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta
didik
disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
belajar lain

pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia dalam masalah sehari-hari
Mengomunikasikan:
mengenai norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil

Indikator
No. Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian Penilaian
Kompetensi
- 1. Menjelask Tes tertulis Uraian 1. Apa yang dimaksud dengan norma?
an peng-ertian 2. Norma agama bersifat abadi dan universal.
norma Jelaskan yang dimaksud abadi dan
- 2. Memaha Tes tertulis Uraian universal!
mi norma yang 3. Sebutkan contoh bentuk perilaku
ada di Indonesia menghargai norma dan kebiasaan yang
- 3. Memaha Tes tertulis Uraian beragam di masyarakat!
mi norma 4. Apa yang harus kita lakukan agar tidak
antardaerah di terjadi pertentangan antara satu dengan
Indonesia yang lain dalam kehidupan bermasyarakat?
- 4. Memaha Tes tertulis Uraian 5. Apa yang Anda ketahui tentang upacara
mi kebia-saan Kasada (Hari Raya Yadnya Kasada) atau
antardaerah di Kasodo?
Indonesia
Indikator perkembangan sikap disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
No. Nama Disiplin Kerja Keras Kreatif Mandiri Tanggung
Jawab
Keterangan:
tugas = skor 1
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM PPKN 8-01 Pakai Baru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM PPKN 8-01 Pakai Baru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 2

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 3

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 4

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 5

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 6

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 7

Kriteria Ketuntasan Minimal

2. Lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 8

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 9

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 10

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 11

Persiapan Penerimaan Rapor

- Menalar hasil tela-

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 12

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 13

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 14

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 15

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 16

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 17

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 18

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 19

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 20

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 21

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 22

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 23

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 24

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 25

No. Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Instrumen

Lembar Pengamatan Sikap

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 26

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 27

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 28

No. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Keterangan

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 29

No. Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen

Lembar Pengamatan Sikap

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 30

Pertemuan Ke-16 s.d. 21

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 31

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 32

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 33

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 34

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 35

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 36

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 37

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Anda mungkin juga menyukai