RPP Limit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
LIMIT FUNGSI
Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : SMA Plus PGRI Cibinong/Ganjil
Nama Guru : Kartika Syskya Wydya, S.Pd, M.Si
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA Plus PGRI Cibinong
Mata Pelajaran : Matematika-Peminatan
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Limit Fungsi Trigonometri
Alokasi Waktu : 16 JP (4 Pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah dan setelah melalui proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
Memahami pengertian limit fungsi trigonometri
Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi
trigonometri
B. KOMPETENSI INTI
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Dalam pembelajaran
ini, peserta didik diharapkan menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan dan menentukan limit 3.1.1 Menganalisis secara intuitif arti limit fungsi di
fungsi trigonometri suatu titik
3.1.2 Mendeskripsikan sifat limit fungsi trigonometri
untuk menghitung
4.1 Menyelesaikan masalah berkaitan 4.1.1 Mempresentasikan penyelesaian masalah yang
dengan limit fungsi trigonometri berkaitan dengan limit fungsi trigonometri
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
Limit itu erat kaitannya dengan batas,
yaitu tentang nilai yang hanya bisa
didekati namun tidak dapat dicapai.
Konsep
Menjelaskan dan menentukan limit fungsi trigonometri
Prinsip
Menyelesaikan masalah berkaitan dengan limit fungsi trigonometrisesuai dengan prosedur
Prosedur
Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan limit fungsi trigonometri.
Mempresentasikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan limit fungsi trigonometri
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan umum : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi kelompok, demonstrasi
F. ALAT/MEDIA/SUMBER BELAJAR
Alat : Alat tulis, penggaris, alat dan bahan yang relevan
Media : Presentasi Power Point, Gambar/ilustrasi dalam buku paket, media lain yang relevan
Sumber belajar : Buku Paket, LKS/Worksheet, dan sumber lain yang relevan.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Minggu 1
Sintak Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Pertemuan ke -1 (4 x 45 menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
10
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
menit
disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,pada kelas XI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
~Pengertian limit fungsi
~Sifat-sifat limit fungsi
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
Pengertian limit fungsi
Sifat-sifat limit fungsi dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb yang berhubungan
denganlimit fungsi trigonometri 15
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan menit
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Sifat-sifat limit fungsi
Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Sifat-sifat limit fungsi untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Sifat-sifat limit fungsi 65
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau menit
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu 15
Pengertian limit fungsi menit
Aktivitas
Peserta didik diminta mencermati kembali gambar yang
berkaitan dengan limit fungsi trigonometri
Peserta didik diminta mengidentifikasi sifat-sifat limit
fungsi
Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal
yang telah disajikan oleh guru mengenai limit fungsi
Mempraktikan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang :
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
15
menit
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : Menit
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Minggu 2
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan 10
pembelajaran. menit
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Alokasi
Waktu
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
Teori-teori limit fungsi trigonometri
Pembuktian sifat-sifat limit fungsi trigonometri
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Alokasi
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Orientasi peserta didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
Pembuktian sifat-sifat limit fungsi
trigonometri dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan denganlimit fungsi trigonometri
Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan 150
dengan menit
trigonometri
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
trigonometri
Menyimak, penjelasan pengantar
Alokasi
Waktu
kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
trigonometri untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta didik Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
trigonometri yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat
Membimbing penyelidikan Mengumpulkan informasi
individu dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
trigonometri
Mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
trigonometri
Aktivitas
Peserta didik diminta mencermati kembali
gambar yang berkaitan dengan limit fungsi
trigonometri
Alokasi
Waktu
Peserta didik diminta mengidentifikasi
teori-teori limit fungsi trigonometri
Peserta didik diminta menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat
limit fungsi trigonometri dengan menerakan
limit fungsi trigonometri dalam pemecahan
masalah
Peserta didik diminta mempresentasikian
pemecahan masalah yang berkaitan dengan
limit fungsi trigonometri
Peserta didik diminta untuk mengerjakan
contoh soal yang telah disajikan oleh guru
mengenai pembuktian sifat-sifat limit fungsi
trigonometri
Mempraktikan
Mendiskusikan
trigonometri dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
trigonometri
Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Alokasi
Waktu
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
trigonometri
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang:
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
trigonometri
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
trigonometri
Alokasi
Waktu
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
Minggu 3
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru :
Orientasi
pembelajaran
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Pembuktian sifat-sifat limit fungsi trigonometri
10
menit
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menentukan limit fungsi
Limit fungsi disatu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik
Pemberian Acuan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Alokasi
Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Orientasi peserta didik kepada Mengamati
masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
Limit fungsi disatu titik melalui
perhitungan nilai-nilai di sekitar titik dengan
cara :
Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-
contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan
denganlimit fungsi trigonometri
Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung), materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan 150
dengan menit
perhitungan nilai-nilai di sekitar titik
Mendengar pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
Menyimak, penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
perhitungan nilai-nilai di sekitar titik untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi
Membimbing penyelidikan Mengumpulkan informasi
individu dan kelompok Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
mengunjungi laboratorium komputer
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
perpustakaan sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
Limit fungsi disatu titik melalui perhitungan
nilai-nilai di sekitar titik
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
Aktivitas
Peserta didik diminta mencermati kembali
gambar yang berkaitan dengan limit fungsi
trigonometri
Peserta didik diminta mengidentifikasi
suatu titik melalui perhitungan nilai-nilai di
sekitar titik
Peserta didik diminta menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan Limit fungsi
disatu titik melalui perhitungan nilai-nilai di
sekitar titik dengan menerakan limit fungsi
trigonometri dalam pemecahan masalah
Peserta didik diminta mempresentasikian
pemecahan masalah yang berkaitan dengan
Peserta didik diminta untuk mengerjakan
contoh soal yang telah disajikan oleh guru
mengenai menentukan limit fungsi
Mempraktikan
Mendiskusikan
nilai-nilai di sekitar titik dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Mengembangkan dan menyajikan Mengkomunikasikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang :
Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & mengevaluasi Mengasosiasikan
proses pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
tentang:
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
Minggu 4
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Guru :
Orientasi
10
pembelajaran
menit
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Limit fungsi disatu titik melalui perhitungan nilai-nilai di sekitar titik
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Limit fungsi trigonometri
Menghitung limit fungsi trigonometri
Teorema limit trigonometri khusus
Pemberian Acuan
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak Model
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian pada topik
masalah Limit fungsi trigonometri
Teorema limit trigonometri khusus dengan cara :
Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh
materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan denganlimit fungsi
trigonometri
65
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
menit
pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Teorema limit trigonometri khusus untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
Teorema limit trigonometri khusus yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi
laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
Aktivitas
Peserta didik diminta mencermati kembali gambar yang
berkaitan dengan limit fungsi trigonometri
Peserta didik diminta mengidentifikasi perhitungan
mengenai limit fungsi trigonometri
Peserta didik diminta menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Limit fungsi trigonometri dengan
menerakan limit fungsi trigonometri dalam pemecahan
masalah
Peserta didik diminta mempresentasikian pemecahan
masalah yang berkaitan dengan Limit fungsi trigonometri
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal
yang telah disajikan oleh guru mengenai limit fungsi
trigonometri
Mempraktikan
Mendiskusikan
Teorema limit trigonometri khusus dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
15
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
Pilihan ganda
Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja

Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
Lembar Tes Tertulis
soal
2
1. Tentukan nilai lim =
4 4
2. Tentukan nilai lim ((4 + 5) 4 2 3) =

2 +58
310
1cos
0 sin
2
5. Tentukan nilai lim 2 4 =
0
Jawaban Soal
1
1. 4
5
2. 4
3.
1
4. 2
1
5. 16
Lampiran 1: Materi pembelajaran
Limit Fungsi Trigonometri

Limit fungsi trigonometri adalah nilai pendekatan dari suatu sudut pada suatu fungsi trigonometri. Nilai
limit fungsi trigonometri dapat diperoleh dengan cara substitusi langsung. Juka diperoleh bentuk tak
tentu, gunakan cara lain, misalnya pemfaktoran dan manipulasi aljabar.
Beberapa rumus limit fungsi trigonometri.
sin x
1) lim 1
x 0 x
tan x
2) lim 1
x 0 x
sin ax ax a
3) lim lim
x 0 bx x 0 sin bx b
tan ax ax a
4) lim lim
x 0 bx x 0 tan bx b
sin ax tan ax a
5) lim lim
x 0 sin bx x 0 tan bx b
Lampiran 2: Instrumen penilaian aspek kognitif
sin x
1) lim
x 0 sin 2 x
sin 4 x
2) lim
x 0 x
No Tahap Jawaban Skor
1 Memahami masalah sin x 1

ditanya: lim = ...
x 0 sin 2 x
Merencanakan Limit tersebut dapat diselesaikan dengan cara 1

penyelesaian mengubah bentuk sin 2x = 2 sin x.cos x
Melaksanakan rencana sin x sin x 1 2

lim = lim = lim =
x 0 sin 2 x x0 2 sin x cos x x0 2 cos x
penyelesaian
1 1
=
2 cos 0 2
Memeriksa kembali sin x 1 1

Jadi lim =
x 0 sin 2 x 2
2 Memahami masalah sin 4 x 1

ditanya: lim =
x 0 x
Merencanakan 4 1
mengubah bentuk limit dengan cara mengalikan
penyelesaian 4
Melaksanakan rencana sin 4 x sin 4 x 4 sin 4 x 2

lim = lim . = 4. lim = 4.1 = 4
x 0 x x 0 x 4 x 0 4x
penyelesaian
Memeriksa kembali sin 4 x 1

Jadi lim =4
x 0 x
Skor total 10
Nilai Akhir = Jumlah skor yang diperoleh siswa

Lampiran 3. Lembar Observasi Penilaian Afektif/Karakter
Indikator Afektif/Karakter dan Skor
Bertanya/ Usaha/ Nilai

Ingin Tanggung Jumlah
No. siswa menjawab Kerja Kreatif
Tahu jawab skor
Keras
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
jumlah skor siswa

Nilai 100
15
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria Skor Indikator

Kerja Sama 2 Mampu bekerja sama dengan baik dalam
kelompok
1 Kurang mampu bekerja sama dalam
kelompok
Komunikasi 2 Mampu berkomunikasi dengan baik dan
sopan di dalam kelompok maupun antar
kelompok
1 Kurang mampu berkomunikasi dengan
baik dan sopan di dalam kelompok
maupun antar kelompok
Kerja Keras 2 Mau bekerja keras dalam menyelesaikan
tugas
1 Kurang mau bekerja keras dalam
menyelesaikan tugas
Kreativitas 2 Sangat kreatif dan inovatif dalam
menyusun galeri kerja
1 Kurang kreatif dan inovatif dalam
menyusun galeri kerja
PENGISIAN LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA/KETERAMPILAN (KI-4)
No Nama INDIKATOR PENILAIAN Jumlah Nilai

Siswa Kreativitas Komunikasi Kerjasama Kerja Skor
keras
1. Rendy 2 2 2 1 7 87,5
Keterangan:
Skor maksimal = (banyaknya kriteria) x (skor tertinggi setiap kriteria)
skor maksimal = 2x4 = 8
Nilai tugas = Jumlah skor perolehan x 100
Jumlah skor maksimal
Contoh :
Jumlah skor keterampilan/unjuk kerja yang diperoleh Andika adalah 10
Nilai tugas = 7 x 100 = 87,5

8
Mengetahui Bogor, Juli 2017

Kepala SMA Plus PGRI Cibinong, Guru Mata Pelajaran,
Dr. H. Basyarudin Thayib, M.Pd Kartika Syskya Wydya, S.Pd, M.Si.

RPP Limit

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Limit

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

2) Portofolio / unjuk kerja

Lembar Tes Tertulis

2. Tentukan nilai lim ((4 + 5) 4 2 3) =

Lampiran 1: Materi pembelajaran

Limit Fungsi Trigonometri

Beberapa rumus limit fungsi trigonometri.

No Tahap Jawaban Skor

1 Memahami masalah sin x 1

Merencanakan Limit tersebut dapat diselesaikan dengan cara 1

Melaksanakan rencana sin x sin x 1 2

Memeriksa kembali sin x 1 1

2 Memahami masalah sin 4 x 1

Melaksanakan rencana sin 4 x sin 4 x 4 sin 4 x 2

Memeriksa kembali sin 4 x 1

Nilai Akhir = Jumlah skor yang diperoleh siswa

Indikator Afektif/Karakter dan Skor

Bertanya/ Usaha/ Nilai

jumlah skor siswa

Kriteria Skor Indikator

No Nama INDIKATOR PENILAIAN Jumlah Nilai

Nilai tugas = 7 x 100 = 87,5

Mengetahui Bogor, Juli 2017

Dr. H. Basyarudin Thayib, M.Pd Kartika Syskya Wydya, S.Pd, M.Si.

Anda mungkin juga menyukai