JABATAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

IPGM KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK

Nama & No. Kad Pengenalan MOHAMED ZULFAKAR JAFNEY BIN ZULKFLI
(920711-03-5229)
Nombor Matriks 2017162150217

Kod & Nama Kursus KURIKULUM (MSNV 2013) kumpulan 3 MPI

Nama Pensyarah EN HASHIM BIN MISRON

Pembimbing
Deskripsi Tugasan PERANCANGAN KURIKULUM

Saya maklum mengenai peraturan tugasan ini yang melarang sebarang aktiviti plagiat.
Dengan ini saya akui tugasan ini hasil kerja saya kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap
satunya dijelaskan sumbernya.

Tanda tangan pelajar :_____________________ Tarikh:_________________

UNTUK KEGUNAAN JABATAN
Tarikh dihantar:_______/_______/_______ Diterima oleh : _____________________
Tarikh disemak : :_______/_______/_______ Dinilai oleh : _____________________

Markah :

Disediakan oleh: Disemak oleh:

____________________________ _____________________________
(Nama: ) (Nama: )

Pensyarah / Penyelaras Kursus Pakar Bidang (SME) / Penyelaras Kursus /

Pensyarah Kanan
Disahkan oleh:

_____________________________
(Nama: )
1. PENGAKUAN CALON

Dengan ini saya MOHAMED ZULFAKAR JAFNEY BIN ZULKFLI, nombor kad pengenalan
920711-03-5229 mengaku bahawasanya, laporan ini saya sediakan untuk subjek KAJIAN
KURIKULUM KOLEJ VOKASIONAL ini adalah benar dan semuanya dihasilkan diatas usaha
sendiri dengan bantuan dan sokongan beberapa pihak yang menolong serta rujukan daripada
sumber-sumber yang sahih dan benar. Laporan ini merupakan laporan yang lengkaP. Saya
akur dan faham dengan hukuman yang bakal saya hadapi sekiranya saya melanggar
peraturan-peraturan yang sedia ada.

Tanda tangan,

............................................................
(MOHAMED ZULFAKAR JAFNEY BIN ZULKFLI)
2. BIODATA PELAJAR

NAMA : MOHAMED ZULFAKAR JAFNEY BIN ZULKFLI

KELAS : PDPLI PEMESINAN INDUSTRI 3

NO. KP : 920711-3-5229

JANTINA : LELAKI

ASAL : TANAH MERAH, KELANTAN

KAUM : MELAYU

AGAMA : ISLAM

PENDIDIKAN TERDAHULU : UNIVERSITI KUALA LUMPUR

TELEFON : 011-35432440

ALAMAT EMAIL : jafneyofficial@gmail.com

3. ISI KANDUNGAN

NO PEKARA/TAJUK MUKA SURAT

1 PENGAKUAN CALON 1

2 BIODATA PELAJAR 2

3 ISI KANDUNGAN 3

4 PENGHARGAAN 4

5 SOALAN KERJA KURSUS 5

6 KURIKULUM ASAL 6-8

7 KURIKULUM YANG TELAH DITAMBAHBAIK 9

8 ANALISIS PENAMBAIKAN 10-13

9 KESIMPULAN 14

11 BIBLIOGRAFI 15
4. PENGHARGAAN

Alhamdullillah, syukur kepada Allah S.W.T kerana dengan limpah kurnianya saya
diberi kesihatan yang sangat baik sepanjang menyiapkan tugasan penulisan laporan kerja
kursus Pengajian Kurikulum Dalam Teknologi Pemesinan Industri (MSNV2013) dengan
jayanya. Dikesempatan ini Encik Hashim bin Misron diatas tunjuk ajar, bimbingan, dan
kesabaran mereka dalam memberikan tunjuk ajar serta memberi panduan sepangjang saya
menyiapkan kerja kursus ini.

Terima kasih tidak terhingga jugak ditujukan kepada Dr. Mohamad Nor Bin Mohamad
Taib, Pengarah Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik dan Pusat Pengurusan
Institut yang telah memberikan kemudahan fasiliti yang kondusif dan kelengkapan bagi
memudahkan urusan saya bagi menyiapkan kajian ini. Jutaan terima kasih juga diucapkan
kepada pihak Perpustakaan Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik juga tidak
dilupakan kerana telah memberikan kerjasama untuk saya mencari bahan-bahan kajian saya
di perpustakaan.

Selain itu, jutaan terima kasih juga saya kepada bapa saya iaitu Encik Zulkfli bin Mat
Sim dan juga ibu Puan Fatimah binti Ali Ahmad serta ahli keluarga yang banyak memberi
dorongan serta sokongan dari segi emosi dan juga mental sepanjang menyiapkan tugasan
ini. Pada masa yang sama juga tidak dilupakan para sahabat seperjuangan yang banyak
membantu dalam menyiapkan tugasan sepanjang tempoh masa yang diberikan dan
Alhamdulillah saya dapat menyiapkan tugasan ini tepat pada masanya biarpon terpaksa
membahagikan masa begitu terperinci di samping tugasan-tugasan lain turut perlu disiapkan.
5. SOALAN KERJA KURSUS

Anda dikehendaki menghasilkan satu Laporan Analisis Kurikulum dalam bentuk penulisan
ilmiah dengan merujuk kepada KSKV Sijil Vokasional Malaysia untuk mata pelajaran
Teknologi Pemesinan Industri. Bagi menyempurnakan tugasan ini anda dikehendaki;

1. Rujuk KSKV mata pelajaran Teknologi Pemesinan Industri. Pilih satu standard
kandungan dalam KSKV tersebut.
2. Buat analisis standard pembelajaran dan standard kandungan yang anda pilih.
3. Buat analisis hasil pembelajaran yang bersesuaian dan kenal pasti isi pelajaran,
aktiviti, standard prestasi, nilai dan EMK yang mendokong p&p.
4. Sediakan satu laporan analisis dalam bentuk penulisan ilmiah yang memperjelaskan
kandungan kurikulum teknologi Pemesinan Industri. Penulisan laporan hendaklah
dengan sokongan citation dari pelbagai sumber.
5. Jelaskan kerelevenan kandungan kurikulum yang disediakan bagi pelaksanaan p&p
Penjelasan anda perlu sokongan citation dari pelbagai sumber.
6. Berikan komen dan cadangan hasil analisis dalam meningkatkan kandungan
kurikulum
 6.0 KURIKULUM ASAL

MINISTRY OF EDUCATION, MALAYSIA

VOCATIONAL COLLEGE STANDARD CURRICULUM

COURSE INFORMATION

COURSE NAME : INTERMEDIATE LATHE MACHINE

CODE NAME : MPI 3034

LEVEL : 2 SEMESTER 3

CREDIT UNIT : 4.0

CONTACT HOUR : FACE TO FACE : 7.0 HOURS/WEEK

NON FACE TO FACE:

COURSE TYPE : VOCATIONAL

PRE-REQUISITE : -

CORE REQUISITE : -
COURSE OUTCOMES:

At the end of the course, the students should be able to:-

1. Interpret parts drawing

2. Set up lathe machine for profile turning
3. Set up workpiece for profile turning
4. Set up cutting tools for profile turning
5. Execute profile turning
6. Confirm profile specification
7. Execute taper boring
8. Confirm taper specification
9. Execute eccentric turning
10. Confirm eccentric specification
11. Execute square/acme/lead screw thread cutting
12. Confirm square/acme/lead screw thread specification
13. Execute Multi Start Thread Cutting Process
14. Check Finished Component

COURSE DESCRIPTION

Carry out profile turning using lathe machine, machine chuck, drill chuck, sleeve and socket, workpiece, radius gauge, caliper, center drill, parts
drawing, tool bits, machine manual, dial indicator, tool holder and revolving center so that parts drawing interpreted, lathe machine set up
workpiece set up, cutting tools set up, profile turning executed and profile specification are confirmed in accordance with part specification.
 CONTENT AND LEARNING STANDARDS

PROGRAM : INDUSTRIAL MACHINING

COURSE NAME : INTERMEDIATE LATHE MACHINE

CODE NAME : MPI 3034

CONTENT STANDARD LEARNING STANDARD PERFORMANCE CRITERIA

1. PERFORM PROFILE 1.1 Interpret parts drawing 1.1.1 Determine part shape and dimension according to
TURNING drawing specifications

1.1.2 Determine part finishing requirement according to

drawing specifications

1.1.3 Determine part fit and tolerance according to drawing

specifications

1.2 Provide lathe machine 1.2.1 Set up lathe machine conventional operation and
lathe
machine accessories

1.2.2 Determine lathe machine capacity/sizes according to

manual operations

1.2.3 Carry out plan machining process and apply lathe

machine set up procedure according to SOP
1.3 Set up workpiece
1.3.1 Select workpiece holding devices in accordance with the
workpiece standard setting procedure

1.3.2 Determine workpiece supporting devices in accordance

with the workpiece standard setting procedure
1.4 Set up cutting tools
1.4.1 Select profiling tools in accordance with the cutting tools
standard setting procedure

1.4.2 Apply cutting tools set up technique in accordance with

the cutting tools standard setting procedure
1.5 Execute profile turning
1.5.1 Select cutting speed and feed in accordance with the
profile specification

1.5.2 Apply cutting procedure and technique in accordance

with the profile specification
1.6 Confirm profile specification
1.6.1 Check profile specification using gauge and surface
comparator
 CONTENT STANDARD LEARNING STANDARD PERFORMANCE CRITERIA

2. PERFORM TAPER 2.1 Interpret parts drawing 2.1.1 Determine part shape and dimension according to
BORING PROCESS project drawing

2.1.2 Determine part finishing requirement according to project

Drawing

2.1.3 Determine part, fit and tolerance according to project

drawing

2.2 Provide lathe machine 2.2.1 Set up lathe machine operation, accessories
and machine capacity/sizes according to manual
operations

2.2.2 Planning and machine process to set up procedure

according to SOP

2.3 Set up workpiece 2.3.1 Select workpiece holding devices in accordance with the
standard setting procedure

2.3.2 Determine workpiece supporting devices in accordance

with the standard setting procedure

2.4 Set up cutting tools 2.4.1 Select drill bit and boring tool to taper cutting according
to standard setting procedure

2.4.2 Used taper method according to standard procedure

2.5 Execute taper boring 2.5.1 Select cutting speed and feed in according to taper
specification

2.5.2 Apply cutting procedure and technique according to

taper specifications

2.6 Confirm taper specification 2.6.1 Check taper specification using taper gauge according to
taper standard specifications.
 CONTENT STANDARD LEARNING STANDARD PERFORMANCE CRITERIA

3. PERFORM ECCENTRIC 3.1 Interpret parts drawing 3.1.1 Determine part shape and dimension according to
TURNING project drawing

3.1.2 Determine part finishing requirement according to project

drawing

3.1.3 Determine part, fit and tolerance according to project

drawing

3.2 Provide lathe machine 3.2.1 Select and set up lathe machine operation, accessories
and machine capacity/sizes according to manual
operations

3.2.2 Planning and machine process to set up procedure

according to SOP

3.3 Set up workpiece 3.3.1 Select workpiece holding devices in accordance with the
standard setting procedure

3.3.2 Determine workpiece supporting devices in accordance

with the standard setting procedure

3.4 Set up cutting tools 3.4.1 Select profiling tools in accordance with the cutting tools
standard setting procedure

3.4.2 Apply cutting tools technique in accordance with the

cutting tools standard setting procedure
3.5 Execute eccentric turning 3.5.1 Select cutting speed and feed in accordance with the
eccentric specification.

3.5.2 Apply cutting procedure and technique in accordance

with the eccentric specification

3.6 Confirm eccentric specification 3.6.1 Check eccentric specification ( between center) using
vernier caliper in accordance with the to eccentric
standard
 CONTENT STANDARD LEARNING STANDARD PERFORMANCE CRITERIA

4. PERFORM SQUARE 4.1 Interpret parts drawing. 4.1.1 Determine part shape and dimension according to
AND ACME THREAD drawing
CUTTING/ LEAD
SCREW 4.1.2 Determine part finishing requirement according to drawing

4.1.3 Determine part fit and tolerance according to drawing

4.2 Provide lathe machine 4.2.1 Set up lathe machine conventional operation and lathe
machine accessories according to manual
operations

4.2.2 Determine lathe machine capacity/sizes according to

manual operation

4.2.3 Carry out plan machining process and set up procedure

according to SOP

4.3 Set up workpiece 4.3.1 Select workpiece holding devices in accordance with the
workpiece standard setting procedure

4.3.2 Determine workpiece supporting devices in accordance

with the workpiece standard setting procedure

4.4 Set up cutting tools 4.4.1 Select square/acme thread cutting tools in accordance
with the cutting tools standard setting procedure

4.4.2 Apply cutting tools technique in accordance with the

cutting tools standard setting procedure
 4.5.1 Select cutting speed and feed in accordance with the
4.5 Execute square/ acme/ lead screw square/acme thread specification
thread cutting
4.5.2 Apply cutting procedure and technique in accordance
with the square/acme thread specification

4.6.1 Check square/acme thread specification using thread

4.6 Confirm square/ acme/ lead screw gauge in accordance with the to square/acme thread
thread specification standard
CONTENT STANDARD LEARNING STANDARD PERFORMANCE CRITERIA

5. PERFORM MULTI 5.1 Interpret Part Drawing 5.1.1 Determine part shape and dimension, part finishing
START THREAD requirement and thread requirement and tolerance as per
CUTTING drawing specification.

5.2 Set Up Lathe Machine 5.2.1 Select lathe machine operation-conventional, accessories
and set up procedure according to manual operation

5.3 Set Up Cutting Tools 5.3.1 Apply threading cutting tools according to standard procedure.

5.4 Set Up Workpiece 5.4.1 Determine workpiece holding and supporting devices according
to standard setting procedure.

5.5 Execute Multi-Start Thread 5.5.1 Select cutting speed and feed according to thread specification
Cutting Process
5.5.2 Apply multi start thread cutting technique and cutting fluids
according to thread specification.

5.6 Confirm Finished Component 5.6.1 Check thread specification using measuring instrument
such as gauge and comparator.
 7.0 KURIKULUM SELEPAS DIBUAT PENAMBAHBAIKAN

CONTENT STANDARD LEARNING STANDARD PERFORMANCE CRITERIA

5. PERFORM MULTI a. Interpret Part Drawing 5.1.1 Determine part shape and dimension, part finishing
START THREAD requirement and thread requirement and tolerance as per
CUTTING drawing specification.

Set up measurement tools Select the measurement tools to be used

b. Set Up Lathe Machine 5.2.1 Select lathe machine operation-conventional, accessories

and set up procedure according to manual operation

c. Set Up Cutting Tools 5.3.1 Apply threading cutting tools according to standard
procedure.
d. Set Up Workpiece
5.4.1 Determine workpiece holding and supporting devices
according
to standard setting procedure.

Identify types of chuck used Select the measurement tools to be used

e. Execute Multi-Start Thread 5.5.1 Select cutting speed and feed according to thread
Cutting Process specification

5.5.2 Apply multi start thread cutting technique and cutting fluids
according to thread specification.

Determine the length of thread

Confirm thread length
5.6.1 Check thread specification using measuring instrument
f. Confirm Finished Component such as gauge and comparator.
8. ANALISIS PENAMBAHBAIKAN
ANALISIS PENAMBAHBAIKAN KURIKULUM STANDARD KOLEJ VOKASIONAL
TEKNOLOGI PEMESINAN INDUSTRI
TAJUK : PERFORM ECCENTRIC TURNING (LARIK TAK SEPUSAT)

PENGENALAN

Transformasi pendidikan Vokasional yang telah bermula pada tahun 2013 memberi
pengkhususan terutama dalam bidang industri atau juga sekenali aliran teknikal dan akan
mengurangkan komposisi pembelajaran akademik. Kurikulumnya melibatkan kepada
piawaian Kemahiran Guna Tenaga Kebangsaan (NOSS), Sijil Kemahiran Malaysia (SKM) dan
pelbagai bentuk pensijilan yang diiktiraf oleh badan industri di Malaysia. Pendidikan teknik
dan vokasional sudah semestinya akan memainkan peranan yang cukup penting dalam
menyusun laluan yang tepat ke arah melahirkan golongan yang berkemahiran tinggi
seterusnya dapat memberikan sumbangan kepada penghasilan tenaga mahir Negara
sekaligus sebagai medium penjanaan hasil kekayaan buat negara. Jesteru itu tahap
penhkhususan kurikulum pendidikan kemahiran mestilah diambil berat dan dipandang serius
bagi memastikan ianya selaras dengan bersesuaian dengan keperluan industri masa kini.
(Norman Hisham, Anas Redzuan, 2013)

Menurut (Kamus Dewan Edisi Keempat 2007) Kurikulum boleh didefinisikan sebagai
skop dan isi kandungan sesuatu mata pelajaran di sekolah, senarai kesemua mata pelajaran
(kursus pengajian) di sekolah dan institusi pendidikan. Kurikulum Standard Kolej Vokasional
melalui singkatannya adalah KSKV merupakan satu rujukan atau garis panduan atau yang
diguna pakai oleh pensyarah Kolej Vokasional diseluruh Malaysia sebagai panduan dalam
melengkapkan proses pembelajaran dan pengajaran dalam program Teknologi Pemesinan
Industri sekolah menengah. Berdasarkan (Utusan Melayu (M) Bhd, 2011) Kurikulum ini
merangkumi elemen kreativiti dan inovasi, keusahawanan, kemahiran insaniah dan
kemahiran teknologi yang digabung jalin dengan keperluan industri serta badan professional.
Melalui kewujudan kurikulum ini, ia dapat menyelaraskan bahagian pengajaran dan
pembelajaran bagi seluruh kolej vokasional yang di seluruh negara.

Bagi melengkapkan tugasan yang diberikan dalam subjek Pengajian Kurikulum Dalam
Teknologi Pemesinan Industri MSNV 2013, setiap pelajar diwajibkan memilih satu tajuk
berdasarkan KSKV yang sedia ada dengan membuat penambahbaikan bagi memastikan
hasrat kerajaan dapat direalisasikan dengan berkesan. Bagi melengkapkan hasil kajian, saya
telah memilih KSKV dari tahun 2 Sijil Vokasional Malaysia (SVM) bertajuk Intermediate Lathe
Machine (MPI 3034) atau Mesin Larik Pertengahan ini merujuk kepada focus yang lebih
terperinci berkenaan dengan perform multistart thread cutting juga dikenali sebagai Proses
permulaan membenang pelbagai. Dalam memantapkan lagi proses pengajaran dan
pembelajaran di dalam bilik darjah dan juga bengkel, Set up measurement tools atau sediakan
bahan alatan pengukuran dan juga cara kerja mengukur bagi mendapatkan benang yang
mengikut kehendak ukuran yang tepat,bagi subjek ini perlu dititik beratkan kerana ia adalah
focus utama permulaan kerja yang mana bagi mendaptkan hasil melarik benang yang sesuai
mengikut ukuran dan selari dengan tajuk yang dipelajari. Selain itu untuk penambahbaikan
seterusnya Identify types of spindle used atau mengenalpasti jenis bindu / cuk yang
digunakan. Dalam proses membenang menggunakan mesin larik,pemilihan bindu yang
sesuai sangatlah penting dan perlu diberi perhatian yang serius kerana terdapat dua jenis
bindu yang biasa digunakan pada mesin larik iaitu bindu empat rahang dan juga bindu tiga
rahang. Secara teorinya setiap bindu ini mempunyai kelebihan yang tersendiri yang mana
bindu tiga rahang di gunakan untuk proses melarik biasa kerana gigi tiga rahangnya akan
bergerak selari apabila diketatkan manakala bindu empat rahang digunakan untuk
menghasilkan larik tak sepusat. Maka,dalam proses membenang,bindu yang sesuai
digunakan adalah bindu tiga rahang kerana pusingannya dan cara melaraskannya yang selari
sesuai untuk proses membenang. Confirm thread length juga dikenali sebagai memastikan
panjang benang yang dinyatakan untuk proses membenang tersebut. Ini sangatlah penting
kerana untuk menghasilkan benang berkualiti dan tepat harus mengambil kira panjang yang
diperlukan untuk mengelakkan benang yang dibuat tidak bole diguna pakai ataupun boleh
merosakkan struktur benang tersebut.

Berdasarkan Sukri Barawi dan Victor Gibson 2006 dengan tajuk kajian Penggunaan
Kaedah Bahan Maujud dan Kaedah Biasa Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran
Menambah pelajar-pelajar tahap 1 menerangkan bahawasanya penggunaan bahan maujud
merupakan penggunaan bahan konkrit yang boleh disentuh atau dimanipulasikan sebagai alat
bantu mengajar. Kaedah ini dapat merangsang deria pelajar terutama menerusi penglihatan
dan merasai sendiri melalui sentuhan semasa waktu amali bengkel. Melalui proses
pengajaran seperti ini ianya menjadikan proses pdp lebih menarik dan penyampaian ilmu
lebih efektif.

Pelajar akan mengunakan struktur atau kemampuan mereka yang sudah sedia ada
untuk meneruskan proses pembelajaran. Akomodasi pula bermaksud individu yang
mengubah dirinya agar bersesuaian dengan diperoleh sebelumnya (Mohd Surya, 2003).
Menurut teori pembelajaran Piaget perkembangan intektual adalah berdasarkan kepada dua
fungsi iaitu organisme dan adaptasi (Ratna Willis Dahar, 2011). Dalam konteks KSKV, proses
asimilasi adalah penyatuan (pengintegrasian) informasi, persepsi, konsep dan pengalaman
baru kepada pelajar (Wina Sanjaya, 2010). Proses ini sangatlah penting dan sangat
mempengaruhi system perkembangan minda pelajar selari dengan kaedah teori yang
dibelajar didalam kelas akan diterapkan dalam proses amali yang dibuat di bengkel. Pelajar
akan lebih memahami dan jelas tentang matlamat asal mengapa perlu untuk mengetahui
secara jelas kerana ianya diguna pakai dalam proses amali seterusnya di alam pekerjaan
mereka nanti.
9. KESIMPULAN

Dalam merealisasikan hasrat kerajaan Malaysia dalam usaha mewujudkan Malaysia

sebagai Negara berasaskan kepada perindustrian, kerajaan melalui Kementerian Pelajaran
Malaysia telah membuat transformasi pendidikan dengan penjenamaan Sekolah Vokasioan
kepada Kolej Vokasioanal yang mana para pelajarnya mestilah menghabiskan pengajian
selama empat tahun beserta latihan praktikal selama lima bulan dalam bidang industry bagi
melayakkan mereka mendapat Diploma Vokasional Malaysia dan juga Sijil Kemahiran
Malaysia tahap empat yang mana ianya sangat diperlukan dalam melayakkan para pelajar
mendapat pekerjaan berdasarkan kepada bidang yang dipelajari. Dalam memastikan hasrat
kerajaan ini tercapai, pihak kementerian telah menyediakan Kurikulum Standard Kolej
Vokasional KSKV sebagai rujukan kepada proses pengajaran dan pembelajaran di kolej
vokasioanal. Namun KSKV yang disediakan sememangnya masih dalam proses percubaan
kerana ianya masih terlalu baru yang mana kemungkinan ada perkara penting yang mungkin
terlepas pandang. Oleh itu sebagai bakal guru kolej vokasional seharusnya menkaji dan
membuat penambahbaikan terhadap perkara yang dianggap penting dan bersesuaian
dengan subjek yang berkaitan agar objektif dan sasaran dapat dicapai dengan jayanya.
10. Bibiografi

Dewan Bahasa Dan Pustaka. (2007). Kamus Pelajar Edisi Keempat. Dewan Bahasa
Dan Pustaka: Kuala Lumpur
Sukri Barawi dan Victor Gibson. (2006). Penggunaan Kaedah Bahan Maujud Dan
Kaedah Biasa (Conventional) Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Kemahiran
Menambah Pelajar-Pelajar Tahap 1. Institut Pendidikan Guru Rajang, Bintagor,
Sarawak.
Ratna Wilis Dahar, Theories Belajar dan Pembelajaran, Cet. V, Jakarta: Erlangga,
2011, hal. 34
Wina Sanjaya. Strategi Pembelajaran Berorietnasi Standar Proses Pendidikan, Cet.
VII, Jakarta: Prenada Media Group, 2010, hal. 132
Mohd. Surya, Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran, Cet. II, Bandung: Yayasan
Bhakti Winaya, 2003, hal. 56
Normanhisham Bin Sudin dn Anas Redzuan Bin Shariff, (2013). Pembangunan
Kurikulum Dalam PTV (TAJUK : KOLEJ VOKASIONAL), Universiti Tun Hussein Onn
Malaysia (UTHM).