Lembar Kerja 1.

Petunjuk Pengisian Lembar Kerja

1. Bacalah bahan bacaan dengan seksama dan baca juga peraturan menteri yang terkait.
2. Isilah kolom dan baris yang disediakan sesuai dengan pengetahuan yang sudah anda
dapatkan selama belajar pengembangan dan pelaksanann kurikulum
3. Kembangkan tabel untuk jawaban anda sesuai yang dibutuhkan

Kurikulum 2004 Kurikulum 2006 Kurikulum 2013

(KBK) (KTSP)
Peraturan Menteri
yang mendasari
No. 20 Tahun 2003 No. 22 Tahun Permendikbud
2006 No. 54 Tahun
No. 23 Tahun 2013
2006
Karakteristik standar
kelulusan Berorientasi pada Kompetensi Karakteristik
hasil keberagaman, Lulusan standar
artinya merupakan kelulusan
keberhasilan kualifikasi mencakup
pencapaian kemampuan pengembangan
kompetensi dasar lulusan yang ranah sikap,
diukur oleh mencakup sikap, pengetahuan,
indikator hasil pengetahuan, dan dan
belajar setiap keterampilan keterampilan
murid sesuai dengan yang dielaborasi
standar nasional untuk setiap
yang telah satuan
disepakati pendidikan
Karakteristik Standar Karakteristik
Isi standar isi
meliputi: Sasaran
- KBK memuat - Kerangka dasar pembelajaran
sejumlh dan struktur mencakup ranah
kompetensi kurikulum sikap (KI 1 dan
dasar yang - Beban Belajar KI 2),
harus dicapai - Kurikulum pengetahuan
oleh siswa. tingkat satuan (KI3) dan
Artinya siswa pendidikan keterampilan
diharapkan yang (KI4)
memiliki dikembangkan
kemampuan di tingkat
standar minimal satuan
yang harus pendidikan dan
dikuasai - Kalender
- Implementasi pendidikan
pembelajaran
dalam KBK
menekankan
kepada proses
pengalaman

GP Moda Daring
Lembar Kerja 1.1

dengan
memperhatikan
keberagaman
setiap individu
- Evaluasi dalam
KBK
menekankan
pada evaluasi
hasil dan proses
belajar
Karakteristik Penilaian
Penilaian menekankan pada Karakteristik
proses dan hasil Pada kurikulum penilaian pada
belajar dalam KTSP 2006 kurikulum baru
upaya penguasaan penilaian yang ini, penilaian
suatu kompetensi. dilakukan akan diproses
Artinya, cenderung belajar turut
keberhasilan menggunakan dimasukkan.
pembelajaran KBK penilaian akhir Nantinya akan
tidak hanya diukur tanpa ada ada penilaian
dari sejauh mana penilaian pada fortofolio
siswa dapay proses terhadap
menguasai isi atau pembelajaran fortofolio
materi pelajaran, terhadap pribadi
akan tetapi siswa
bagaimana cara
mereka menguasai
pelajaran tersebut.
Jadi, hasil dan
proses adalah dua
sisi yang sama
penting.
Pendekatan
Pembelajaran yang Pendekatan Menggunakan Pendekatan
digunakan pembelajaran yang pendekatan pembelajaran
digunakan oleh behaviorisme dan yang digunakan
siswa adalah kognitifisme adalah
proses mencari pendekatan
dan menemukan. saintifik
Jadi, menuntut (pendekatan
keaktifan siswa. ilmiah),
Oleh sebab itu, pendekatan
proses tematik
pembelajaran terpadu(pendek
harus bervariasi atan tematik
antar mata
peajaran), dan
pendekatan
tematik dalam
satu mata
pelajaran

GP Moda Daring
Lembar Kerja 1.1

Tuntutan terhadap
profesionalisme guru Dalam KBK proses
menerima Guru sebagai Guru bukan lagi
informasi dari sumber sebagai sumber
guru harus pembelajaran pembelajaran,
ditinggalkan. Siswa (teacher centered melainkan siswa
dituntut aktif learning) dan
untuk mencari dan lingkungannya
menemukan sebagai sumber
sumber bahan (student centered
pembelajaran learning)

Apa Kesimpulan anda tentang pengembangan dan pelaksanaan kurikulum ?

Kurikulum memiliki tiga fungsi dengan berfokus pada tiga aspek: pertama, bagi sekolah
yang bersangkutan, kurikulum berfungsi sebagai alat untuk mencapai seperangkat
tujuan pendidikan yang diinginkan dan sebagai pedoman dalam mengatur kegiatan
pembelajran sehari-hari. Kedua, bagi tataran sekolah, yaitu sebagai pemelihara proses
pendidikan dan penyiapan tenaga kerja. Ketiga, bagi produsen, kurikulum berfungsi
sebagai keikutsertaan dalam memperlancar pelaksanaan program pendidikan

GP Moda Daring