RPP Pai 2

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam
Kelas II Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-
langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(RPP)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal :
-
-
Kegiatan Inti :
-
-
Kegiatan Akhir :
-
-
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
Mengetahui, ...,20.
Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran.
(_______________________) (_______________________)
NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : I/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
( RPP )
Nama Sekolah : _______________________

Kelas / Semester : I/1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal surah pendek pilihan dalam Alquran
Kompetensi Dasar : 1.1 Melafalkan QS Al Fatihah dengan lancar
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan )
Tujuan Pembelajaran** :
1. Siswa dapat melafalkan surah Al fatihah dengan lancar dan benar dengan rasa
hormat dan perhatian ( respect ) ( NK. rasa hormat dan perhatian ( respect )
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan
perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ),
Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes
),
Materi Pembelajaran :
1. Materi tentang melafalkan surah Al Fatihah dengan lancar dan benar
Metode Pembelajaran :
1. Siswa melafalkan surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan Individu
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar pelajaran yang lalu dan materi
Motivasi :
memberikan informasi tentang tujuan mempelajari ketentuan-ketentuan bahan ajar
surah Al Fatihah dan isi kandungannya serta keistimewaannya (melalui Fitur
Mutiara Islam dan Sepenggal kisah)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa melafalkan surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan individu
mengikuti bacaan guru secara hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence
) , serta Tanggung jawab ( responsibility ), .
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran secara
Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna secara Tanggung jawab ( responsibility ),
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar secara Tanggung jawab ( responsibility dan Jujur ( fairnes ).
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
Siswa mengulang-ulang lafal surah Al Fatihah secara kelompok dan individu
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Alat / Sumber Belajar:

1. Tulisan lafal surah Al Fatihah pada karton
2. Alquran (Juz Amma)
3. Buku Pendidikan Agama Islam
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Kaset dan CD Alquran atau peralatan teknologi dan komunikasi yang relevan
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar
Penilaian:
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Instrumen / Soal
Penilaian Instrumen
Melafalkan surah Al Tes Lisan Hafalkan 1. Hafalkan surah Al
Fatihah dengan lancar Fatihah dengan lancar
dan benar dengan rasa dan benar !
hormat dan perhatian 2. Apabila ada huruf
( respect ) ( NK. rasa bertanda baca fathah
hormat dan perhatian diikuti oleh ya mati
( respect ) dibaca apa?
3. Sebutkan surat al-
Fatihah tiap ayat!
4. Setiap membaca satu
huruf al-Quran mendapat
pahala satu kebaikan.
Dan satu kebaikan akan
dilipatkan .
a. 10 kebaikan
b. 20 kebaikan
c. 30
kebaikan
5. ar-rahmn artinya
adalah ?
Format Kriteria Penilaian

1. PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
2. PERFORMANSI
1. Kerjasama * bekerjasama 4
* kadang-kadang kerjasama 2
* tidak bekerjasama 1
2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Kerjasama Partisipasi Produk Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
Kepala SD/MI Guru Pendidikan Agama Islam
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
Nama Sekolah : ................................

Kelas / Semester : II / 1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Alquran
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal huruf Hijaiah
Alokasi Waktu : 6 35 menit (2 pertemuan)
1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah dengan benar
2. Siswa dapat menunjukkan hafal huruf Hijaiah
).
1. Huruf Hijaiah.
Metode Pembelajaran:
1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal, kelompok dan individu
mengikuti bacaan guru
2. Guru memberikan penjelasan tentang makhraj huruf Hijaiah

1. Kegiatan Pendahuluan :
Apersepsi : menghafalkan huruf Hijaiah
Motivasi :menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi
yang harus dikuasi siswa
2. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara klasikal
Elaborasi
Siswa melafalkan huruf Hijaiah secara kelompok
Siswa menghafalkan huruf Hijaiah secara individu
Siswa tampil ke depan kelas menghafalkan huruf Hijaiah dengan benar
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta menulis huruf-huruf Hijaiah di buku tugas

1. Tulisan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
3. Alquran (juz amma)
4. Buku pendidikan agam islam.
6. Kaset dan CD Alquran
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Pencapaian Penilaian Instrumen
Melafalkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan huruf hijaiah satu
huruf hijaiah persatu!
dengan benar Tes lisan Hafalan
Menunjukkan Uraian 2. Hafalkan huruf-huruf hijaiah satu
hafal huruf persatu!
Hijaiah 3. Huruf mim berbentuk seperti ....
a. angka tiga terbalik
b.mata pancing
c. toge
4. Huruf yang berbentuk seperti biji
mentimun dengan garis tegak di
atasnya tanpa titik adalah .....
a. ta b. a
c. dad
5. Qaf dilambangkan .....
a. b.
c.
6. adalah ....
a. kaf nun b. kaf ya
c. kaf mim
7. Sin dan ta dilambangkan ....
a. b.
c.
8. Huruf dalam huruf latin
dilambangkan dengan huruf
9. Huruf di samping disebut
huruf
10. Huruf apakah yang bentuknya
seperti angka satu?

1.PRODUK ( HASIL DISKUSI )
* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
Nama Sekolah : ...............................

Kelas / Semester : II/ 1
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Alquran
Kompetensi Dasar : 1.2Mengenal tanda baca (harakat)
1. Siswa dapat melafalkan huruf Hijaiah berharakat:
a. fatah
b. kasrah
c. damah
d. tanwin
e. sukun
).
1. Harakat .
1. Siswa berlatih melafalkan huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan
kelompok mengikuti bacaan guru.
2. Siswa menampilkan kemampuannya melafalkan huruf-huruf Hijaiah berharakat
secara individu di depan kelas

Apersepsi : Guru memperkenalkan bahan ajaran mengenai tanda baca (harakat)
Motivasi : Siswa menyebutkan kembali huruf-huruf Hijaiah secara klasikal
2. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa melafalkan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara bersama-sama dan
kelompok
Elaborasi
Siswa memperaktikkan pelafalan huruf-huruf Hijaiah berharakat secara individu di
depan kelas
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa melakukan aktivitas
Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas
serta dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
Siswa memahami bacaan intisari
Alat / Sumber Belajar :

1. Tulisan tanda baca (harakat) di karton atau papan tulis
2. Tulisan huruf Hijaiah berharakat di karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
4. Buku pendidikan Agama Islam
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Penilaia Instrume Instrumen/ Soal
n n
Melafalkan huruf Tes lisan Uraian
Hijaiah beraharakat:
1. Bacalah huruf Hijaiah
o Fatah berharakat berikut! Fatah
o Kasrah a. Kasrah
b. Damah
o Damah
c. Tanwin
o Tanwin
d. sukun
o sukun
Kalimat di samping
2.
dibaca.
a. auna
b. ina
c. aina
3. Kaifa jika ditulis huruf al-
Quran adalah .
a. b.

c.
4.

Kalimat di samping
dibaca
a. jaufa b. jaifa
c. jufa
5.
Kalimat di samping
dibaca
a. yuma b. yaima
c. yauma
6. Laura jika ditulis huruf al-
Quran
a. b.

c.
7. Kalimat di samping
dibaca
Jika ditulis latin

8.
berbunyi
9. Rauda jika ditulis huruf al-
Quran
10. Apabila
ada huruf bertanda baca fathah
diikuti oleh ya mati dibaca
apa?
11.Tulislah ke dalam huruf al-
Quran!nauma
12. Tulislah
ke dalam huruf latin!


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Kerjasama Partisipasi Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 2. Mengenal Asmaul Husna
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat menyebutkan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat menghafal lima Asmaul Husna
),
1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan
kelompok
2. Siswa berlatih menghafalkan lima dari Asmaul Husna

Apersepsi dan Motivasi :
Mengupas secara singkat tentang kebesaran Allah
Mengajukan pertanyaan untuk siswa yang telah mengetahui beberapa sifat Allah
2. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa menghafalkan lima dari Asmaul Husna secara individu
Elaborasi
Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara bersama-sama dan kelompok
Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang diajarkan pada pertemuan
tersebut.
Alat / Sumber Belajar :
1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul
Husna pada karton lainnya untuk dicocokkan
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Target Penilaian Instrumen
Menyebutkan Tes lisan Pelafalan 1. Sebutkan lima dari Asamaul Husna!
lima dari Asmaul
Husna Tes lisan Hafalan 2. Hafalkan lima dari Asmaul Husna
3. Artikan Surat ini
Hafal lima dari
Asmaul Husna

4. gb. Orang menyembah
api.
Gambar di samping mencerminkan asma

Allah SWT .
a. Ar-Rahman
b. Al-Ahad
c. Al-Malik
5. Gambar di bawah sesuai dengan
amalan asma Allah SWT ar-rahim
yaitu .
a. b.
Gbr. Anak Gbr. Anak
salat merawat
tanaman
c.
Gbr. Anak berdoa
6. Orang yang menyembah kepada
selain Allah SWT, berarti
bertentangan dengan asma Allah
SWT ....
a. Al-Malik b. As-
Samad
c. Al-Ahad
7. Memberi makan ayam termasuk
pengamalan asma Allah SWT ....
8. Perbuatan yang cocok dengan asma
Allah SWT Ar-Rahim adalah

9. gb. Orang menyembah
api.
Gambar di atas bertentangan

dengan asma Allah SWT .
10. Mengapa kita harus menyantuni
fakir miskin?
11. Berilah contoh satu pengamalan sifat
ar-rahim Allah SWT yang dapat
kamu lakukan!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Kompetensi Dasar : 2.2 Mengertikan lima Asmaul Husna
1. Siswa dapat mengertikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat memahami lima dari Asmaul Husna
3. Siswa dapat hafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya
),
1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih mengartikan lima dari Asmaul Husna secara klasikal dan kelompok
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa seputar pemahaman mereka tentang
lima dari Asmaul Husna
3. Siswa menghafalkan arti lima dari Asmaul Husna

Siswa menyebutkan kembli dari lima Asmaul Husna yang telah dihafal
Guru memperkenalkan bahan ajaran arti lima dari Asmaul Husna (melalui kisah
sepengal kisah)
2. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa menghafalkan lima Asmaul Husna dan artinya secara individu
Elaborasi
Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok dan klasikal
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bahan ajar
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta melaksanakan aktivitas
Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah
menggunakan bahasa sendiri
Guru memberi tugas serta dikumpulkan pad pertemuan berikutnya

2. Buku Pendidikan Agama Islam.
3. Pengalaman guru
4. ingkungan sekitar
Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Target Penilaian Instrumen
Mengartikan lima Tes tulis Jawaban 1. Apa Asmaul Husna yang artinya
dari Asmaul singkat Maha Penyayang?
Husna 2. Hafalan lima dari Asmaul
Tes tulis Husna beserta artinya!
Hafal lima dari Hafalan 3. Hanya kepada-Mu ya Allah
Asmaul Husna Tes tulis Esay SWT kami menyembah dan
hanya kepada-Mu kami
Pilihan mohon ....
ganda a. ijin
b. pertolongan c. maaf
4. Apabila kita ditimpa musibah,
sikap yang baik adalah .
a. marah b. diam
c. sabar
5. Kita minta pertolongan dengan
batu yang besar berarti tidak
sama dengan asma Allah SWT .

6. Apabila Allah SWT
menghendaki sesuatu pasti
terjadi, ini berarti atas kehandak
.
7. Bolehkah kamu menyembah
patung?
8. Kepada siapa kita mohon
perlindungan?
9. Bagaimanakah sikapmu bila
keluargamu terkena musibah?

* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 2. Mencontoh prilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati
1. Siswa dapat menjelaskan perilaku rendah hati
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku rendah hati
3. Siswa dapat menerapkan perilaku rendah hati
),
1. Rendah hati .
1. Siswa mengadakan diskusi tentang perilaku rendah hati dengan teman-temannya
2. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku rendah hati
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku rendah
hati

Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati (melalui Mutiara
Islam )
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang
dipelajari
Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang
lain yang rendah hati
Elaborasi
Siswa memberikan contoh sikap rendah hati
Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang rendah hati dan kerugian
orang yang sombong
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta melakukan aktivitas
Siswa diminta menyimpulkan hasil aktivitas menggunakan bahasa sendiri

1. Bahan cerita tentang para sahabat Nabi Muhammad yang rendah hati
2. Potongan karton yang bertuliskan contoh sikap rendah hati dan sikap sombong untuk dipisah-
pisahkan, mana yang termasuk sikap rendah hati
4. Alquran (juz Amma)
5. Pengalaman guru atau pribadi siswa
Penilaian:
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Menjelaskan Tes tulis Esay 1. Apa yang dimaksud dengan
pengertian rendah hati sikap rendah hati?
Tes tulis Pilihan 2. Rendah hati adalah sikap ?
Menunjukkan contoh- ganda a. kurang baik
contoh perilaku b. terpuji
rendah hati c. belebihan
Tes tulis 3. Sebutkan satu keuntungan
Jawaban berperilaku rendah hati!
Menerapkan perilaku singkat 4. Sebaik-baik manusia di
rendah hati antara kamu adalah orang
yang .
a. banyak hartanya
b. cantik rupanya
c. baik budi pekertinya
5. Ana hidupnya sederhana,
tidak sombong dan .
a.rendag hati
b. rendah diri
c. rendah kaki
6. Dengan sikap rendah hati
akan tercipta suasana .
a.sedih b.
rukun
c. senang
7. Anak yang rendah hati
sikapnya tidak suka
meremehkan .
8. Anak-anak yang bersikap
rendah hati, ia tidak bersikap
.
9. Sebutkan manfaat sikap
rendah hati dalam pergaulan!
10. Berilah contoh cara hidup
sederhana!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hidup sederhana
2. Siswa dapat menunjukkan contoh hidup sederhana
3. Siswa dapat menerapkan hidup sederhana
),
1. Hidup sederhana .
1. Siswa mengadakan diskusi tentang perilaku hidup sederhana dengan teman-
temannya
2. Siswa berlatih memberikan contoh-contoh perilaku hidup sederhana
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang manfaat dari perilaku hidup
sederhana

Memberikan nasihat tentang pentingnya bersikap rendah hati (melalui Mutiara
Islam )
Cerita menarik tentang sikap hidup sederhana
2. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa memperhatikan uraian dan penjelasan guru tentang bahan ajaran yang sedang
dipelajari
Siswa memberikan komentar, usulan, pengalaman menarik tentang teman, orang
lain yang berperilaku hidup sederhana
Elaborasi
Siswa memberikan contoh sikap hidup sederhana
Siswa menyebutkan beberapa keuntungan orang yang hidup sederhana
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta melaksanakan aktivitas yang ada di halaman 26 dan 28

1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana
2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana para sahabat Nabi
5. Pengalaman guru atau pribadi siswa
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan Tes tulis Esay 1. Apa yang dimaksud dengan
pengertian hidup hidup sederhana?
sederhana 2. Makanan tidak perlu selalu
Tes tulis Pilihan mewah tetapi .?
Menunjukkan ganda a. lezat
contoh hidup Tes tulis b. bergizi
sederhana Esay c. banyak
3. Bagaimana cara hidup
Menerapkan Tes tulis sederhana dalam harta?
hidup sederhana Jawaban 4. Hidup sederhana artinya .
singkat a. perilaku bersahaja
b. berlebih-lebihan
c. bermewah-mewah
5. Orang yang sederhana itu bila
membeli baju tidak harus yang
mahal harganya ....
6. Hidup sederhana dapat
dilakukan dengan cara
menyisihkan sebagian uang
saku untuk di .
7. Berilah contoh cara hidup
sederhana!
8. Apakah hasil anak yang
hidupnya sederhana?
9. Apa artinya annadafatu minal
iman?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 3. Mencontoh perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil
1. Siswa dapat menunjukkan adab buang air besar dan kecil
2. Siswa dapat menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan
benar
),
1. Adab buang air .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara buang
air besar dan kecil
2. Siswa berlatih menunjukkan adab buang air besar dan kecil
3. Siswa menghafal doa masuk dan keluar kamar kecil

Cerita singkat tentang hidup bersih
Memperkenalkan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi siswa
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan dan memahami uraian guru tentang pentingnya adab buang
air besar dan kecil
Elaborasi
Siswa secara berkelompok atau sendiri menceritakan pengalamannya bagaimana
tata cara yang baik apabila buang air
Siswa secara berkelompok atau sendiri-sendiri menjelaskan tata cara melakukan
buang air besar dan kecil dengan benar
Siswa menghafalkan doa ketika masuk dan keluar kamar mandi secara
berkelompok
Siswa tampil secara sendiri-sendiri untuk menghafalkan doa ketika masuk dan
keluar kamar kecil
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Guru memberikan tugas siswa untuk mengerjakan latihan serta menulisnya di buku
tugas dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Gambar peraga
2. Lafal doa ketika masuk dan keluar kamar kecil di karton atau papan tulis
4. Alquran (juz Amma)
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Menunjukkan Tes tulis Esay 1. Kaki manakah yang harus didahulukan
adab buang air ketika masuk ke kamar kecil?
besar dan kecil 2. Bagaimana tata cara buang air besar dan
Tes tulis Esay kecil yang benar?
Menjelaskan 3. Kebersihan adalah pangkal ................
tata cara 4. Orang yang selalu menjaga kebersihan
melakukan hidupnya akan ................
buang air besar 5. Badan yang bersih adalah badan
dan kecil yang ..................
dengan benar 6. Agama Islam adalah agama yang
mengutamakan kebersihan. Kebersihan
sebagian dari pada ..............
7. Dengan buang air kecil (bersuci) akan
mendorong anak untuk hidup.
8. Bagaimanakah sikapmu apabila melihat
WC kotor?
9. Nabi Muhammad bersabda yang artinya:
Islam adalah bersih Maka bersihkanlah
dirimu dan lingkunganmu. Sesungguhnya
tidak akan masuk surga kecuali orang-
orang yang bersih.Maka dari itu kita harus
menjaga .......................................................

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu
Kompetensi Dasar : 4.1 Membiasakan wudu dengan tertib
1. Siswa dapat menjelaskan tata cara wudu yang benar
2. Siswa dapat menyebutkan urutan berwudu
3. Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang membatalkan wudu
4. Siswa dapat mempraktikkan berwudu dengan benar
),
1. Wudu .
1. Siswa berlatih menyebutkan urutan berwudu.
2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang berkaitan wudu
dan yang membatalkannya
3. Siswa berlatih mempraktikkan wudu dengan benar

Pengenalan tentang beberapa macam bersuci termasuk wudu
Memberikan bahan ajar secara menarik melalui pengalaman siswa atau kisah yang
relevan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa memahami hal-hal yang berkaitan dengan wudu dan yang membatalkannya
Elaborasi
Siswa menghafalkan niat wudu secara klasikal dan individu
Siswa mengenal dan memahami tata cara berwudu
Siswa mempraktikkan cara berwudu dengan benar
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang urutan-urutan berwudu
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang dapat
membatalkan wudu

1. Alat dan tempat berwudu
2. Gambar peraga orang berwudu serta urutannya
3. Lafal niat wudu di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan tata Tes tulis Esay 1. Bagaimana cara
cara wudu yang melaksanakan wudu?
benar 2. Setalah berkumur dan
Menyebutkan Tes tulis Jawaban singkat membasuh luabang hidung
urutan berwudu kemudian .
Menyebutkan hal- 3. Sebutkan dua hal yang
hal yang Tes tulis Jawaban singkat membatalkan wudu!
membatal-kan 4. Praktikkan berwudu dengan
wudu Tes praktik Praktik benar
Praktik berwudu 5. Wudu adalah bersuci dari
dengan benar Pilihan ganda hadas .
a. besar
Esay b. sedang
c. kecil
6. Di antara sunah wudu
Jawaban singkat adalah .
a. gbr membasuh muka
b. gbr.membersihkan
kaki
c. gbr. Membasuh muka
7. Rukun wudu ada .
a. 4
b. 5
c. 6
8. Tertib adalah tukun wudu
yang .
a. terakhir
b. pertengahan
c. pertama
9. Membasuh telinga
termasuk wudu
a. rukun
b. sunah
c. batal
10. Membersihkan hidung
termasuk wudu
11.
gb. Anak
membasuh
telinga.
Gambar di samping
termasuk.wudu
12. Rukun wudu yang kedua
adalah
13. Jika meninggalkan salah
satu rukun wudu, maka
wudunya
14. Waktu wudu mwmbasuh
kaki sampai..
15. Apakah rukun wudu
sesudah membasuh muka?
16. Sebutkan dua di antara
rukun wudu yang
berurutan!

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 4. Mengenal tata cara wudu
Kompetensi Dasar : 4.2 Membaca doa setelah berwudu
1. Siswa dapat melafalkan doa setelah berwudu
2. Siswa dapat menghafal dan mempraktikkan doa setelah berwudu
),
1. Doa setelah wudu .
1. Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok
2. Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu

Memberikan bahan ajaran melalui cerita yang menarik (melalui Mutiara Islam )
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menampilkan hafalannya di depan kelas secara sendiri-sendiri
Elaborasi
Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal dan kelompok
Siswa menghafalkan doa setelah berwudu secara kelompok dan individu
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah
menggunakan bahasa sendiri
Siswa diberi tugas mengerjakan latihan untuk ditulis di
buku tugas serta hasilnya dikumpulkan pada pertemuan berikutnya

1. Tulisan lafal doa setelah berwudu di karton atau papan tulis
3. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Melafalkan doa setelah Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan doa setelah
berwudu berwudu!
Tes lisan Hafalan 2. Lafalkan doa setelah
Praktik berdoa setelah Pilihan berwudu!
berwudu ganda 3. Tertib adalah tukun wudu
yang .
Esay a. terakhir
b. pertengahan
c. pertama
Jawaban 4. Membasuh telinga termasuk
singkat wudu
a. rukun b.
sunah
c. batal
5. Bagaimanakah bunyi bacaan
basmallah?
6. Diantara sunah wudu adalah
membasuh telinga. Berapa
kali waktu membasuh?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat
Kompetensi Dasar : 5.1 Melafalkan bacaan salat
1. Siswa dapat melafalkan bacaan salat dengan benar
),
1. Bacaan salat .
1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti
bacaan guru

Pembahasan singkat pengalaman siswa tentang pengalaman pelajaran yang lalu
Memperkenalkan pokok-pokok bahan ajaran yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal mengikuti bacaan guru
Elaborasi
Siswa melafalkan bacaan salat secara kelompok
Siswa melafalkan bacaan salat secara individu
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bacaan-bacaan salat

1. Lafal bacaan salat pada karton atau papan tulis
2. Gambar peraga gerakan salat
3. Buku tata cara salat
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Melafalkan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan bacaan salat satu persatu!
bacaan salat 2. Doa qunut dibaca waktu salat .
dengan benar Pilihan a. subuh b. zuhur
(takbiratul ganda c. asar

ihram, doa
iftitah, doa Esay 3.

rukuk, iktidal,
sujud, duduk di
Allhummahdin fman .
antara dua Jawaban
sujud, singkat a. afait b. hadait
tasyahud awal
dan akhir, serta c. afait
salam)

4.

Watawallan
tawallait.
a. fm b. syarram
c. fman
5.

Wabrikli fm .

a. afait b. qadait
c. alaik
6.

7. Waqin syarram .
a. tawalait b. kadait
c. qadait
8.

Yang Artinya .....................
9. Wafini fman .
10. Fa innaka taqd wal yuqd .
11. Fainnah laayadzillu man .
12. Bagaimana artinya Falakal hamdu
al m wadait
13. Bagaimana artinya Astaghfiruka
waa tbu ilaik

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 5. Mengenal bacaan salat
Kompetensi Dasar : 5.2 Menghafal bacaan salat
1. Siswa dapat hafal bacaan salat dengan benar
),
1. Bacaan salat .
1. Siswa menghafal bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu

Pembahasan singkat tentang materi bacaan salat sebelumnya
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menghafal bacaan salat
Elaborasi
Siswa menghafal bacaan salat secara berkelompok
Siswa menghafal bacaan salat secara individu
Siswa menampilkan hafalan bacaan salat di depan kelas
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa mengerjakan latihan serta ditulis di buku tugas

1. Tulisan lafal bacaan salat di karton atau papan tulis
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Melafalkan Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan bacaan salat satu
bacaan salat Pilihan persatu!
dengan benar ganda
2.

Esay Fainnaka taqd wal

yuqd .
Jawaban 3.

singkat Fainnah laayadzillu man
..
4.

Wal yaizzu man

5.

Tabrakta rabban wata
.
6.

Falakal hamdu al m
.
7.

Astaghfiruka waa tbu

8. Bagaimana artinya
Allhummahdin fman hadait
9. Bagaimana artinya Watawallan
fman tawallait
10. Bagaimana artinya Waqin
syarram qadait

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : II/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 6. Membaca dan menulis huruf Alquran
Kompetensi Dasar : 6.1 Membaca huruf Hijaiah bersambung
1. Siswa dapat mengenal huruf Hijaiah bersambung
2. Siswa dapat membaca huruf Hijaiah bersambung
3. Siswa dapat memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah secara benar
),
1. Huruf hijaiah bersambung .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang huruf Hijaiah
bersambung
2. Siswa berlatih membaca huruf Hijaiah bersambung
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang bentuk perubahan huruf
Hijaiah

Siswa menyebutkan kembali huruf Hijaiah yang telah mereka hafal
Guru mengenalkan bahan ajaran kepada siswa mengenai huruf Hijaiah bersambung
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang huruf Hijaiah bersambung dan
bentuk-bentuknya
Siswa mengenal tentang huruf Hijaiah bersambung
Elaborasi
Siswa membaca huruf Hijaiah bersambung secara klasikal dan kelompok mengikuti
bacaan guru
Siswa memahami tentang bentuk perubahan huruf Hijaiah
Siswa menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan bahan ajar
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta menulis bentuk-bentuk perubahan huruf Hijaiah di buku tugas

2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
5. Alquran
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Mengenal Tes tulis Pilihan
huruf Hijaiah ganda
1. terdiri dari ?
Bersambung a.
Tes lisan b.
Membaca Pelafalan c.
huruf Hijaiah
bersambung Tes tulis
Jawaban 2. Lafalkan huruf-huruf Hijaiah
bersambung berikut!
Memahami
bentuk
singkat
Pilihan

perubahan ganda
3. , mim pada kata tersebut
huruf Hijaiah

berharakat
secara benar Esay 4. Setiap membaca satu huruf al-
Quran mendapat pahala satu
kebaikan. Dan satu kebaikan akan
Jawaban dilipatkan .
singkat a. 10 kebaikan
b. 20 kebaikan
c.30 kebaikan
5. huruf sambungnya .

a.

b.

c.
6. ( ____ ) tanda mad di samping
disebut .

7.
jika ditulis huruf latin .
8. Saja jika ditulis huruf al-Quran .
9. Tulislah tanda mad fathah berdiri!
10. Bagaimana
cara menulis sambung
kalimat ?

11. tulislah ke dalam huruf latin
di samping!
kata
12. Hadis Nabi yang artinya :
Barang siapa membaca satu huruf
dari kitab Allah (al-Quran), maka
baginya satu kebaikan, dan satu
kebaikan itu dilipatgandakan
sepuluh kebajikan. Saya tidak

mengatakan itu satu huruf,
akan tetap[i alif itu satu huruf, lam
satu huruf dan mim (al
Hadis)

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 6. Membaca dan menulis huruf Alquran
Kompetensi Dasar : 6.2 Menulis huruf Hijaiah bersambng
1. Siswa dapat memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung
2. Siswa dapat mempraktikkan menulis huruf Hijaiah bersambung
),
Materi Pembelajaran : Huruf hijaiah bersambung .
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-

temannya
tentang cara menulis huruf hijaiah bersambung
2. Siswa berlatih menulis huruf Hijaiah bersambung

Cerita singkat dari pengetahuan siswa tentang bahan ajar yang lalu
Memperkenalkan bahan ajar kepada siswa tentang cara menulis huruf Hijaiah
bersambung
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan
Siswa memahami tentang cara menulis huruf Hijaiah
Elaborasi
Siswa mempraktikkan menulis huruf Hijaiah
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Memahami cara Tes tulis Jawaban 1. Bagaimana bentuk tengah
menulis huruf singkat
huruf ?
Hijaiah bersambung Pilihan
ganda 2. jika ditulis huruf latin

menjadi .
Esay a. ummih
b. umih c.
Jawaban ummihi
singkat 3. Tanda panjang dengan
fathah berdiri ( ___ ) dibaca .

a. b.
c.
4. ( ___ ) tanda panjang di
samping disebut .
a. tanda mad fattah
b. tanda mad kasrah

c. tanda mad dammah
5. Tanda panjang (mad) fathah
berdiri dibaca a sama dengan
.
6.

jika ditulis abjad
atau dipisah .
7. tulislah ke dalam huruf

latin kata di samping!
8. Tulislah menurut abjad

!
9. Sebutkan tanda baca panjang
(mad) yang kamu ketahui!
10.Sambukan Huruf Ini .......
:

11. Sambukan Huruf Ini........
:

12.Sambukan Huruf Ini..........
:

13.Sambukan Huruf Ini ......
:


* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Kompetensi Dasar : 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat menyebutkan lima dari Asmaul Husna dengan benar
),
1. Asmaul Husna .
1. Siswa menyebutkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan
individu

Mengupas secara singkat tentang kebesaran Allah
Mengajukan pertanyaan untuk siswa yang telah mengetahui beberapa sifat Allah
2. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bahan ajar yang disampaikan
Elaborasi
Siswa secara klasikal menyebutkan lima dari Asmaul Husna mengikuti bacaan guru
Siswa secara berkelompok menyebutkan lima dari Asmaul Husna
Siswa secara individu menyebutkan lima dari Asmaul Husna
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta menulis lima dari Asmaul Husna di buku tugas

1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton atau papan tulis
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menyebutkan lima Tes tulis Pelafalan 1. Hadis Nabi yang artinya :
Asmaul Husna Pilihan ganda Sesungguhnya Allah SWT
mempunyai 99 nama,
barangsiapa hafal ( membaca
tiap hari ) masuk surga
(H.R.Tirmizi) di antara 99 nama
Allah SWT itu ada 5 yang harus
kita tahu yaitu Sebutkan lima
Asmaul Husna!
2. Allah SWT mempunyai nama al-
gafur artinya .
a. Maha Pengampun
b. Maha Pencipta
c. Maha Penyelamat
3. Suka memberi pertolongan
sebagai cermin nama Allah
SWT .
a. As-Sami b. As-
salam c. Al-basir
4. Bersikap mendengarkan sewaktu
diberi pelajaran sebagai cermin
nama Allah SWT .
a. As salam b. al-
khaliq c. as-sami
Esay 5. Ana dan ani saling berjabatan
tangan untuk saling minta maaf.
Sebagai pengamalan nama Allah
SWT .
6. Tukang kayu dapat membuat
kursi, sebagai pengamalan nama
Allah SWT .
7. Nabi Ibrahim selamat dari
Jawaban kobaran api yang menyala-nyala,
singkat berarti Allah SWT maha .
8. Tukang batu membuat gedung.
Hal ini sebagai cerminan nama
Allah SWT apa?
9. Kita tidak mau mencorat-coret
tembok, walaupun tidak ada yang
tahu. Hal ini sebagai cerminan
nama Allah SWT apa?
10. Mengapa benda yang
kecilpun selalu dilihat oleh Allah
SWT?

* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Kompetensi Dasar : 7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
1. Siswa dapat mengartikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa dapat hafal lima Asmaul Husna beserta artinya
),
1. Asmaul Husna .
1. Siswa berlatih mengartikan lima dari Asmaul Husna
2. Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya

Uraian singkat siswa tentang pengetahuan mereka dari pelajaran yang lalu
Mengenalkan bahan ajaran kepada siswa mengenai arti dari lima Asmaul Husna
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa memperhatikan uraian guru tentang bahan ajar yang disajikan
Elaborasi
Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara klasikal
Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok
Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna secara berkelompok
Siswa menghafal lima dari Asmaul Husna beserta artinya secara individu
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang bahan ajar kepada siswa

2. Buku Pendidikan Agama.
3. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Mengartikan lima Asmaul Tes tulis Jawaban 1. Apa arti Asmaul Husna As
Husna singkat Sami?
2. Hafalkan lima Asmaul Husna
Hafal lima Asmaul Husna Tes tulis Hafalan beserta artinya!
beserta artinya 3. Salinlah kembali huruf
Hijaiah bersambung di bawah
Praktik menulis huruf Tes unjuk Praktik ini dengan benar!
Hijaiah bersambung kerja Pilihan 4. Suka membuat sesuatu yang
ganda baik sebagai cermin nama
Allah SWT .
a. al-khaliq
b. al-basir
c. as-sami
5. Suka melihat yang baik
berarti pengamalan nama
Esay Allah SWT .
a. al-basir
b. al-khaliq
Jawaban c. as-sami
singkat 6. Manusia mendengar melalui .

7. Kita tidak mau mencuri,
karena dilihat oleh .
8. Budi tidak mau menggunjing
temannya. Mengapa?
9. Siapakah yang
menyelamatkan Nabi Isa as
dari kejaran raja yang dalim?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
NAMA SEKOLAH : ...............................

Standar Kompetensi : 8. Membiasakan Perilaku Terpuji
Kompetensi Dasar : 8.1 Mencontohkan perilaku hormat dan santun kepada
orangtua dan guru
1. Siswa dapat menjelaskan tata cara hormat kepada orangtua dan guru
2. Siswa dapat menunjukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru
3. Siswa dapat membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru
),
1. Hormat dan santun kepada orangtua dan guru .
1. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang tata cara hormat
kepada orangtua dan guru
2. Siswa berlatih memberikan contoh cara menghormati orangtua dan guru
3. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang cara menghormati orangtua
dan guru berdasarkan pengalaman mereka sehari-hari

Mengupas singkat tentang jasa-jasa orangtua dan guru
Memperkenalkan bahan ajar melalui mutiara Islam atau cerita menarik yang
berkaitan dengan bahan ajar
2. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa memahami bagaimana cara untuk menghormati orangtua dan guru
Siswa memberikan contoh tentang perbuatan yang baik dilakukan untuk kedua
orangtua dan guru
Elaborasi
Siswa secara berkelompok dan individu menghafal doa untuk kedua orangtua
beserta artinya
Menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan bahan ajar
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta menulis contoh cara menghormati orangtua dan guru masing-masing
lima dan tulis di buku tugas

1. Gambar peraga tentang anak yang berbakti kepada orangtua dan hormat kepada guru
2. Teks cerita tentang akibat anak yang durhaka kepada orangtua (cerita sahabat Nabi yang
bernama Al Qomah atau lainnya)
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menjelaskan tatacara Tes tulis Esay 1. Mengapa orangtua wajib
hormat kepada orangtua Tes tulis Jawaban dihormati?
dan guru Tes tulis singkat 2. Beri masing-masing satu
Menunjukkan contoh contoh hormat terhadap
cara menghormati Jawaban orangtua dan guru!
orangtua dan guru singkat 3. Apa yang kamu lakukan jika
Membiasakan sikap Pilihan orangtuamu sakit?
hormat dan santun ganda 4. Muliakanlah orang-orang yang
kepada orangtua dan pernah memberikan pelajaran
guru kepadamu. Yang dimaksud
memberi pelajaran kepadamu
ialah .
a. dokter b.
guru
Esay c. bapak atau ibu
5. Guru adalah orang tua kita di
sekolah, oleh karena itu harus
kita .
a. hormati b.
biarkan c. benci
6. Kepada guru kita harus
bersikap .
7. Guru adalah pahlawan tanpa
tanda .

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
Nama Sekolah : .................................

Standar Kompetensi : 8. Membiasakan Perilaku Terpuji
Kompetensi Dasar : 8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga
1. Siswa dapat menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
2. Siswa dapat membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga
),
1. Sopan dan santun terhadap tetangga .
1. Siswa berlatih menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
2. Siswa mengadakan tanya jawab dengan teman-temannya tentang adab terhadap
tetangga dan hal-hal yang tidak boleh dilakukan terhadap tetangga

Cerita singkat tentang pengalaman siswa dari bahan ajar yang lalu
Mengenalkan bahan ajar melalui cerita menarik dalam sepenggal kisah dan dari
Hadis/ayat Alquran yang berkaitan dengan ajar (melalaui Mutiara Islam )
2. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa mendengarkan uraian guru tentang bahan ajar yang disampaikan
Elaborasi
Siswa menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
Siswa memberikan pendapat, komentar tentang adab bertetangga dan hal-hal yang
tidak boleh dilakukan terhadap tetangga
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah menggunakan bahasa
sendiri
Siswa mengerjakan latihan dan ditulis di buku tugas
Alat / Sumber Belajar: :

1. Gambar peraga tentang adab bertentangga
2. Teks cerita tentang adab bertentangga (cerita perilaku Nabi Muhammad SAW tehadap para
Tetangga)
4. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menunjukkan cara Tes tulis Jawaban 1. Apa saja yang baik dilakukan
berperilaku sopan singkat terhadap tetangga?
dan santun terhadap Tes tulis 2. Jika tetangga kita sakit, kita
tetangga Jawaban harus .
Membiasakan singkat 3. Barang siapa beriman kepada
perilaku sopan dan Pilihan Allah SWT dan hari akhir
santun terhadap ganda maka tetanggamu.
tetangga a. hilangkan b.
muliakan c. singkirkan
4. Orang yang rumahnya dekat
dengan kita ialah .
a. guru b.
dokter
c. tetangga
5. Dengan tetangga kita harus .
a. tolong-menolong
b. membelakangi
Esay c. menjauhi
Jawaban 6. Batas tetangga dekat ialah .
singkat 7. Apabila bertemu dengan guru
kita ucapkan .
8. Orang yang biasa menghargai
orang lain, maka hidupnya
akan .

* semua salah 1
2.Performansi

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
Nama Sekolah : ................................

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan salat secara tertib
Kompetensi Dasar : 9.1 Mencontoh gerakan salat
1. Siswa dapat menunjukkan gerakan salat dengan tertib
2. Siswa dapat mempraktikkan gerakan salat dengan benar
),
1. Salat .
1. Siswa mengadakan diskusi dengan temannya tentang gerakan-gerakan salat dari
gambar peraga
2. Siswa berlatih menunjukkan gerakan salat
3. Siswa mempraktikkan gerakan salat dengan benar

Pembahasan singkat pengalaman siswa yang telah melaksanakan salat
Memperkenalkan pokok-pokok bahan ajaran yang akan dipelajari
2. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa memperhatikan uraian guru tentang bahan ajar dan gambar peraga
Elaborasi
Siswa berlatih melakukan gerakan salat bersama teman satu kelas kemudian satu
kelompok
Siswa melakukan gerakan salat secara individu
Siswa melaksanakan tugas dari guru
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta menyimpulkan kisah dalam sepenggal kisah menggunakan bahasa
sendiri
Siswa mengerjakan latihan yang ada di untuk ditulis di buku tugas

1. Gambar peraga salat
2. Lafal bacaan salat
5. Pengalaman guru
Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Menunjukkan gerakan Tes tulis Jawaban 1. Tulis gerakan salat dalam
salat dengan tertib singkat satu rakaat dengan berurutan
Tes 2. Praktik gerakan salat dengan
Mempraktikkan gerakan praktik Praktik benar!
salat dengan benar Pilihan 3. Sekurang-kurangnya salat
ganda berjamaah itu .
a. dua orang
b. tiga orang
c. empat orang.
4. Salat berjamaah itu
dipimpin oleh .
a. ustadz b.
imam
Esay c. makmum
Jawaban 5. Orang yang mengikuti imam
singkat disebut .
a. orang islam
b. jamaah
c. makmum
6. Keutamaan salat berjamaah
dapat mempererat .
7. Jika jamaah itu perempuan
imamnya adalah .
8. Salat fardu lebih utama
dikerjakan dengan.
9. Apakah yang dimaksud
salatberjamaah?
10. Apakah perbedaan anatar
imam dan makmum?

11.

Artinya :
12. Salat berjamaah adalah
13.Keutamaan salat berjamaah,
yaitu :

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................
(RPP)
Nama Sekolah : ...............................

Standar Kompetensi : 9. Membiasakan salat secara tertib
Kompetensi Dasar : 9.2 Mempraktikkan salat secara tertib
1. Siswa dapat melaksanakan salat dengan sempurna
),
1. Salat .
1. Siswa berlatih menyerasikan gerakan salat dan bacaan salat
2. Siswa mempraktikkan salat dengan gerakan dan bacaan salat secara sempurna

Guru mengingatkan kembali pentingnya salat sebagai seorang muslim
Siswa menghafal bacaan salat yang telah dipelajari
2. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Siswa menghafal bacaan salat secara bersama-sama dan sendiri-sendiri
Siswa menghafal gerakan salat secara bersama-sama dan sendiri-sendiri
Elaborasi
Siswa memperaktikkan keserasian bacaan salat dan gerakan salat di atas secara
bersama-sama, kemudian mempraktikkan secara individu
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Siswa melakukan aktivitas
Siswa mengerjakan latihan

1. Lafal bacaan salat
3. Kelas/ruangan/mushala
4. Perlengkapan salat
7. Pengalaman guru
Penilaian:
Instrumen/ Soal
Melaksanakan Tes praktik Praktik 1. Praktikkan salat dengan sempurna
salat dengan ?
sempurna 2. Pahala salat berjamaah.
a. 47 derajat b. 37
derajat
c. 27 derajat
3. Jika jamaah itu orang laki-laki dan
perempuan yang menjadi imam
adalah .
a. laki-laki
b. perempuan
c. orang tua
4. Dalam salat berjamaah harus ada
imam dan
5. Salat berjamaah boleh dikerjakan
di mana saja asal suci dari .
6. Bolehkah seoranglaki-laki
menjadi makmum seorang
perempuan?
7. Bagaimana seharusnya saf dalam
salat ebrjamaah?
8. Sebutkan keutamaan salat
berjamaah dibandingkan dengan
salat munfarid ?

* semua salah 1
2.PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Lembar Penilaian
Performan Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Mengetahui, ...,20.
(_______________________) (_______________________)
NIP / NIK : ........................... NIP / NIK : ...........................

RPP Pai 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pai 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : _______________________

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Nama Sekolah : ................................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

Nama Sekolah : ...............................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar :

Jika ditulis latin

ke dalam huruf latin!

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

NAMA SEKOLAH : ...............................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Gambar di samping mencerminkan asma

Gambar di atas bertentangan

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

NAMA SEKOLAH : ...............................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

NAMA SEKOLAH : ...............................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

NAMA SEKOLAH : ...............................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

NAMA SEKOLAH : ...............................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

NAMA SEKOLAH : ...............................

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Alat / Sumber Belajar:

Format Kriteria Penilaian

2. Partisipasi * aktif berpartisipasi 4

NAMA SEKOLAH : ...............................