Lampiran 2

Lembar Kegiatan 2.2.a

Praktik Penyusunan RPP
(4 JP)
A. Tujuan

Peserta Pelatihan dapat menyusun satu atau dua RPP untuk pembelajaran KD-KD
yang dipilihnya.

B. Petunjuk

1. Bentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 orang untuk menyusun RPP (5 menit).

2. Pilihlah serangkaian KD untuk disusun RPP-nya (10 menit).
3. Susunlah sebuah RPP untuk serangkaian KD yang telah dipilih (120 menit)
dengan menerapkan model pembelajaran yang sesuai.
a. Tuliskan identitas RPP yang terdiri atas: sekolah, mata pelajaran,
kelas/semester, dan alokasi waktu.
b. Salinlah Kompetensi Inti yang sesuai.
c. Tulislah KD dari KI-3 dan KI-4 yang dipilih (dan KD dari KI-1 dan KI-2
untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn).
d. Rumuskan indikator pencapaian kompetensi dari setiap KD.
e. Tentukan materi pembelajaran yang relevan dengan indikator yang diumuskan
(lihat silabus).
f. Buatlah rancangan kegiatan pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran
yang telah dipilih;
g. Tentukan teknik, susun instrumen penilaian yang relevan dengan indikator
yang telah dirumuskan, dan rancanglah pembelajaran remedial dan pengayaan.
h. Tentukan media/alat, bahan dan sumber belajar yang diperlukan.
i. Pajanglah RPP hasil kelompok di tempat yang disediakan.

C. Bahan
1. Permendikbud 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran pada jenjang Pendidikan
Dasar dan Menengah
2. KI dan KD SMP K13 tahun 2016
3. Silabus Mata Pelajaran K13 tahun 2016
4. Buku Siswa dan Buku Guru Kelas VII (Kemdikbud, 2016)
5. Panduan Penguatan Proses Pembelajaran (Dit. PSMP, 2014)
 D. Contoh RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 17 Kota Bengkulu

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Ganjil
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
A. KOMPETENSIi INTI (KI)
KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4: Mencoba mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati ajaran bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat Islam.
2. Menunjukkan perilaku hidup bersih sebagai wujud ketentuan bersuci dari hadas besar berdasarkan
ketentuan syariat Islam.
3. Memahami ketentuan bersuci dari hadas besar berdasarkan ketentuan syariat Islam.
4. Menyajikan cara bersuci dari hadas besar.

C. INDIKATOR

NO. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 1. Menjelaskan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.

2 2. Menerangkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.

3 1. Menjelaskan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam.
4 1. Menunjukkan contoh bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.
2. Mempraktikkan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar dalam
kehidupan sehari-hari
3. Mendemontrasikan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
berdasarkan syariat Islam
D. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Peserta didik mampu :
1. Menunjukkan tata bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat islam
2. Melaksanakan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar berdasarkan syariat
islam
3. Menjelaskan ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
4. Menerangkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
5. Menunjukkan contoh bersuci dari hadas kecil dan hadas besar
6. Memperaktekan bersuci dari hadas kecil dan besar dalam kehidupan
sehari-hari
E. MATERI PEMBELAJARAN:
Pertemuan Pertama:
1. Pengertian Thaaharah
Tharah artinya bersuci dari najis dan hadas.Najis adalah kotoran yang menjadi sebab
terhalangnya seseorang beribadah kepada Allah Swt,sedangakan hadas adalah
keadaan tidak suci pada diri seorang muslim yang menyebabkan ia tidak boleh
shalat,tawaf dan lainya.
2. Macam-macam hadas
Taharah meliputi dua hal yaitu taharah dari najis dan taharah dari hadas.Taharah dari
najis maksudnya adalah membersihkan sesuatu dari najis.Ada tiga macam najis,yaitu
najis mukhafafah,najis mutawassitah dan najis mughalazah.Najis mukhaffafah adalah
najis yang ringan,sepertiair seni bayi laki-laki yang belum berumur dua tahun dan
belum makan apapun kecuali air susu ibu.Cara menyucikanya cukup dengan
memercikan atau mengusapkanair yang suci pada permukaan yang terkena najis.Najis
mutawassitah adalah najis pertengahan.Contoh jenis najis ini adalahdarah,nanah,aair
seni ,tinja,bangkai binatang.Najis jenis ini ada dua macam yaitunajis hukmiyah dan
najis ainiyah.Najis hukmiyah adalah diyakini adanya tetapi tidak nyata wujudnya
(zatnya),bau dan rasanya.Najis hukmiyah diyakini adanya.cara menyucikanya cukup
dengan mengalirkan air pada benda yang terkena najis.sedangkan najis ainiyah adalah
najis yang tampak wujudnya (zatnya) dan bisa diketahu imelalui bau maupun
rasanya.cara menyucikanya adalah dengan menghilangkan zat,rasa,warna dan baunya
dengan menggunakan air yang suci.Najis mughalazah adalah najis yang berat najis ini
yang bersumber dari anjing dan babi.cara menyucikanya melalui beberapa tahap yaitu
dengan membasuh sebanyak tujuh kali satu diantaranya menggunakan air yang
dicampur dengan tanah.
3. Tata Cara bersuci dari hadas
Kita terkena hadas kecil apabila mengalami atau melakukan salah satu dari 4 halyaitu:
1.keluar sesuatu dari qubul qubul (kemaluan) dan dubur
2.hilang akal (contoh tidur)
3.bersentuhan kulit laki-laki dan perempuan yang bukan muhrim
4.menyentuh qubul (kemaluan) dan dubur dengan telapak tangan
Cara mensucikan hadas kecil dengan berwudhu apbila tidak ada air atau karena
sesuatu hal maka bisa dengan tayamum
Apabila kita terkena hadas besar seperti berikut:
1.berhubungan suami istri
2.keluar mani
3.haid
4.melahirkan
5.nifas
6.meninggal dunia
 Cara mensucikanya yaitu dengan mandi wajib,apabila karena sesuatu hal maka
diperbolehkan tayamum.
F. MODEL PEMBELAJARAN
problem-based learning

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN:
1. PERTEMUAN PERTAMA (3 JP)
a. Kegatan pendahuluan
ALOKASI WAKTU
NO. KEGIATAN PENDAHULUAN

1 Berdoa bersama 5 Menit

2 Membaca ayat-ayat pendek 10 Menit

3 Mengabsen siswa 5 Menit

4 Apersepsi 10 Menit

b. Kegiatan inti ( 90 menit)

a. Mengamati
Membaca bersama secara bersama tentang materi Thaharah
mengamati vidio tentang thaharah, sambil mengevaluasi bacaanya
Mencatat hasil pengamatan terhadap hal- hal penting dari tayangan vidio
b. Menanya
Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan kepada teman
kelompok dan guru tentang hal- hal yang belum jelas dari pengamatan
terhadap tayangan vidio
c. Mengumpulkan Informasi
Peserta didik membaca mengulang bacaan tentang thaharah pada buku
referensi secara bersama kemudian membaca bersama di kelompok
kelompok
Masing-masing kelompok menyampaikan hasil pengamatan oleh anggota
kelompok dan memberi penilaian, secara bergilir

d. Asosiasi
 Anggota yang lain mengamati dan mendiskusikan untuk memberi
penilaian
Memilih diantara anggota kelompok yang paling bagus, fasih dan lancar
untuk dijadikan model
Memilih diantara temannya untuk menjadi Presenter, sekretaris dan
pengamat
e. Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas
Kelompok lain mengamati dan memberi penilaian hasil presentasi Praktek
kelompok
Sekretaris menginvenaris hasil penilaian masing masing kelompok
Selama pembelajaran berlangsung guru mengadakan penilaian proses
dengan rubrik observasi dan memberi penguat dari hasil presentasi
Guru memberi penghargaan pada kelompok yang hasil presentasinya
terbagus
c. Kegiatan Penutup
a. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
secara demokratis.
b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
c. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik, yakni:
- Kelompok yang benar dalam menyampaikan tugas yang diberikan
d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.
e. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

a. Teknik Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk istrumen : Skala sikap

c. Kisi-kisi
 No Sikap/Nilai Butir
instrumen
1 Meyakini bahwa Allah maha suci Terlampir
2 Meyakini bahwa Allah mencintai kebersihan dan Terlampir
kesucian
3 Meyakini bahwa bersuci adalah syarat mutlak untuk Terlampir
beribadah kepada Allah
4 Meyakini bahwa kesucian lahir berpengaruh pada Terlampir
kesucian batin
5 Meyakini bahwa menjaga kebersihan adalah wujud Terlampir
manifestasi keimanan kepada Allah swt

2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian antar teman
b. Bentuk istrumen : Skala sikap
c. Kisi-kisi
No Sikap/Nilai Butir instrumen
1 Selalu menjaga kebersihan diri Terlampir
2 Selalu menjaga kebersihan ruang kelas Terlampir
3 Selalu menjaga kebersihan sekolah Terlampir
4 Selalu menjaga kebersihan peralatan sekolah Terlampir
5 Selalu menjaga kebersihan lingkungan rumah Terlampir

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :Tes Lisan
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan
c. Kisi-kisi : Terlampir

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Performance
b. Bentuk Instrumen : Praktik
c. Kisi-kisi:

No. Keterampilan Butir Instrumen

Dapat mempraktikan bersuci dari hadas Praktikkan cara bersuci dari hadas
1.
kecil dalam kehidupan sehari-hari kecil
Dapat mempraktikkan bersuci dari hadas Praktikkan cara bersuci dari hadas
2.
besar dalam kehidupan sehari-hari besar
Instrumen: Terlampir
I. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Komputer/Laptop 4. CD Pembelajaran Tata Cara Thaharah
2. LCD Projector 5. Tempat Wudhu
3. 5. Benda-benda untuk thaharah.

Bengkulu, november 2016

KELOMPOK 3
1. Meiry Nurhayati, S. Pd. I
2. Desmi Hartati, S. Pd. I
3. Wirda, S. Pd. I
4. Dra. Elidar
5. Yudarlanadi
 KELOMPOK 3
1. Meiry Nurhayati, S. Pd. I
2. Desmi Hartati, S. Pd. I
3. Wirda, S. Pd. I
4. Dra. Elidar
5. Yudarlanadi

Lampiran 3
Lembar Kerja 2.2.b
Menelaah RPP
(1 JP)
A. Tujuan

1. Peserta pelatihan dapat menelaah RPP.

2. Peserta pelatihan dapat memperbaiki RPP.

B. Petunjuk

1. Bekerjalah dalam kelompok yang sama.

2. Telaah RPP hasil kerja kelompok lain yang dipajang.
3. Lakukan telaah kelayakan RPP tersebut menggunakan format yang disediakan (20
menit)
4. Diskusikan dengan pasangan/anggota kelompok lainnya (10 menit).
5. Sampaikan hasil telaah Anda di depan kelas (10).

C. Bahan

1. Permendikbud 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran pada jenjang Pendidikan

Dasar dan Menengah
2. KI dan KD SMP K13 tahun 2016
3. Silabus Mata Pelajaran K13 tahun 2016
4. Buku Siswa dan Buku Guru Kelas VII (Kemdikbud, 2016)
5. Panduan Pengauatan Proses Pembelajaran (Dit. PSMP, 2014)

FORMAT TELAAH RPP

Hasil
No Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
A. Identitas 1. Menuliskan nama sekolah.
Mata 2. Menuliskan matapelajaran.
Pelajaran/ 3. Menuliskan kelas dan semester.
Tema 4. Menuliskan alokasi waktu.
B. Kompetensi Menuliskan KI dengan lengkap dan
Inti benar.
C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan
Dasar benar.
 Hasil
No Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
D. Indikator 1. Merumuskan indikator yang
Pencapaian mencakup kompetensi pengetahuan,
Kompetensi keterampilan, dan sikap sesuai
dengan KD.
2. Menggunakan kata kerja operasional
relevan dengan KD yang
dikembangkan.
3. Merumuskan indikator yang cukup
sebagai penanda ketercapaian KD.
E. Materi 1. Memilih materi pembelajaran reguler,
Pembelajaran remedial dan pengayaan sesuai
dengan kompetensi yang
dikembangkan.
2. Cakupan materi pembelajaran
reguler, remedial, dan pengayaan
sesuai dengan tuntutan KD,
ketersediaan waktu, dan
perkembangan peserta didik.
3. Kedalaman materi pembelajaran
reguler, remedial dan pengayaan
sesuai kemampuan peserta didik.
F. Kegiatan 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran
Pembelajaran yang mencakup kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup.
2. Merancang kegiatan pembelajaran
sesuai dengan sintaks pendekatan/
model pembelajaran yang
diterapkan.
3. Merancang aktivitas pembelajaran
yang memfasilitasi pembelajaran
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
G. Penilaian,
Pembelajaran
Remedial,
dan
Pengayaan
Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan
instrumen penilaian pada ranah
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sesuai dengan
indikator.
2. Menyusun sampel butir instrumen
penilaian sesuai kaidah
pengembangan instrumen
3. Mengembangkan pedoman
penskoran (termasuk rubrik) sesuai
 Hasil
No Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
dengan instrumen.
Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran
Remedial remedial yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media
pembelajaran.
2. Menuliskan aktivitas kegiatan
pembelajaran remedial, yang dapat
berupa:
pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan
belajar kelompok
tutor sebaya

Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran

Pengayaan pengayaan yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media
pembelajaran.
H. Media/alat,
Bahan, dan
Sumber
Belajar
Media/alat 1. Memanfaatkan media/alat sesuai
dengan indikator, karakteristik
peserta didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan media/alat untuk
mewujudkan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau mpdel
memadai.
3. Memilih media/alat untuk
menyampaikan pesan yang menarik,
variatif, dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.
Bahan 1. Memanfaatkan bahan sesuai dengan
indicator pencapaian kompetensi.
2. Memanfaatkan bahan untuk
mewujudkan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau mpdel
memadai.
3. Memanfaatkan variasi bahan sesuai
dengan karakteristik peserta didik
dan kondisi sekolah.
Sumber 1. Memanfaatkan lingkungan alam
Belajar dan/atau sosial.
2. Menggunakan buku teks pelajaran
 Hasil
No Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
dari pemerintah (Buku Siswa dan
Buku Guru).
3. Merujuk materi-materi yang
diperoleh melalui perpustakaan.
4. Menggunakan TIK/merujuk alamat
web tertentu sebagai sumber belajar.