RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMAN 1 KUALA TUNGKAL

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X / 2
Materi Pokok : STOIKIOMETRI (Persamaan Reaksi)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
KI.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelaajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
 2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.11 Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi,
hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia
Indikator :
1. Menuliskan persamaan reaksi yang benar
2. Menuliskan persamaan reaksi setara
3. Menerapkan persamaan reaksi dalam perhitungan kimia

4. 11 Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan massa molekul relatif,
persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
Indikator :
1. Terampil menuliskan persamaan reaksi yang benar dan setara serta menerpkan
dalam perhitungan kimia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menuliskan persamaan reaksi yang benar
2. Menuliskan reaksi setara
3. Menerapkan suatu persamaan reaksi dalam perhitungan kimia

D. MATERI PEMBELAJARAN
Persamaan Reaksi
Fakta
Reaksi kimia
Konsep
Persamaan reaksi, tatanama senyawa
Prinsip Penyetaraan reaksi kimia setara
Prosedur
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : STAD melalui pendekatan saintifik
Metode Pembelajaran : Discovery, demonstrasi, diskusi

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : LCD proyektor, Laptop
2. Alat/Bahan : Kartu pengundian kelompok dan undian siswa
3. Sumber Belajar : Buku paket Kimia SMA X, Internet

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

kegiatan langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

pembelajaran waktu

Guru Siswa
1. Guru mengucapkan Membalas salam dan 10 menit
pendahuluan orientasi salam untuk mengawali mempersiapkan
pembelajaran buku-buku yang akan
2. Guru mengecek digunakan serta
kehadiran siswa memfokuskan fikiran
3. Guru meminta siswa untuk mengikuti
untuk mempersiapkan pembelajaran
buku-buku sumber
belajar
Apersepsi Guru bertanya kepada Siswa menjawab 2 menit
siswa tentang pertanyaan guru
pengertian stoikiometri dengan proaktif,
komunikatif dan
santun
 Mengaitkan Guru mengaitkan Siswa menunjukkan 2 menit
pembelajaran pembelajaran bahwa respon positif
dengan materi ada hubungan antara terhadap penjelasan
terdahulu .. yang diberikan guru

Motivasi Guru memberi Siswa menjawab 5 menit

pertanyaan dan pertanyaan guru
informasi bahwa dengan proaktif,
. komunikatif dan
santun

Tujuan Guru menyampaikan Siswa menyimak dan 3 menit

Pembelajaran tujuan pembelajaran yang menghargai
akan di capai pada penjelasan guru
pertemuan ini yaitu dapat:
1. Menjelaskan
perkembangan
2. ..
3.

Kegiatan Inti 1. Guru membagi secarik 1. Siswa menerima 60 menit

kertas yang berisi kestas dan membagi
tulisan untuk kelompok
pembagian kelompok berdasarkan instruksi
yang terdiri dari 4-5 guru.
siswa berdasarkan 2. Siswa
kesamaan isi tulisan. memperhatikan guru
2. Guru mendemonstrasi/ dengan cermat dan
animasi percobaan serius.
mengenai reaksi
kimia.
3. Guru meninstruksikan
siswa untuk
mengajukan 3. Siswa mengikuti
 pertanyaan terkait perintah sesuai
demonstrasi/animasi intruksi guru
yang ditampilkan.
4. Guru 4. Siswa
menginstruksikan mendiskusikan reaksi
kepada setiap
kelompok
mendiskusikan reaksi
kimia berdasarkan
demonstrasi/animasi
tersebut.
5. Guru mengintruksikan
kepada setiap
kelompok untuk
menuliskan reaksi
kimia yang terjadi
secara bergantian di
dalam kelompok
6. Guru mencoba
menuliskan persamaan
reaksi setara.
7. Guru menintruksikan
kepada setiap
kelompok
manganalisis beberapa
persamaan reaksi
terkait penulisan dan
komposisinya
8. Guru
menginstruksikan
dalam kelompok harus
memahami kajian
materi dengan
meminta bantuan
 teman siswa yang lain
jika masih belum
memahami
9. Guru mengundi siswa
dari setiap kelompok
untuk menentukan
siswa yang tampil
memaparkan hasil
diskusi
10. Guru memaparkan
hasil diskusinya secara
bergantian dari setiap
kelompok
11. guru membahas kajian
bersama kelompok
tersebut
12. guru memberikan kuis
kepada kelompok
mengenai persamaan
reaksi

3 Penutup 1. Siswa menyimpulkan 20 menit

materi tentang
persamaan reaksi
2. Guru memberikan
pekerjaan rumah
beberapa soal terkait
materi yang diajarkan
H. PENILAIAN
1. Bentuk dan Teknik Penilaian
a. Bentuk Instrumen berupa: Tes uraian, pengamatan, penilaian kerja

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
Bekerjasama dalam kegiatan
Selama pembelajaran
kelompok. Pengamatan
dan saat diskusi
b. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
c. Teliti dalam bekerja
2. Pengetahuan
a. Mampu menuliskan persamaan
reaksi kimia yang benar
b. Menuliskan persamaan reaksi yang Tes tertulis, Penyelesaian tugas
setara Pengamatan, individu dan
c. Mampu menerapkan persamaan penilaian kinerja kelompok
reaksi sederhana dalam perhitungan
kimia
3. Keterampilan Penyelesaian tugas
Terampil membuat persamaan reaksi (baik individu maupun
Pengamatan
yang benar dan setara kelompok) dan saat
diskusi

K. INSTRUMEN PENILAIAN
Tes : Uraian
Soal Uraian
1. persamaan reaksinya !
a. Logam tembaga direaksikan dengan larutan asam sulfat menghasilkan larutan
tembaga(II) sulfat dan gas Hidrogen
 b. Natrium karbonat padat direaksikan dengan larutan asam klorida menghasilkan larutan
natrium klorida, air dan gas karbon dioksida
2. Setarakan persamaan reaksi berikut !
a. KOH(aq) + H2SO4(aq) K2SO4(aq) + H2O(l)
b. Fe2O3(s) + HCl(aq) FeCl3(aq) + H2O(l)

Kunci Jawaban
1. Persamaan reaksi setara:
a. 2KOH(aq) + H2SO4(aq) K2SO4(aq) + H2O(l)
b. Fe2O3(s) + 6HCl(aq) 2FeCl3(aq) + 3H2O(l)
2. Persamaan reaksi setara:
a. Cu(s) + H2SO4(aq) CuSO4(aq) + H2(g)
b. Na2CO3(s) + 2HCl(aq) 2NaCl(aq) + H2O(l) + CO2(g)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 20 / 20
Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Tole- Bekerja- Total Skor
Aktif Teliti
ransi sama
No Nama Siswa

KBB SB KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB

4
5

dst

Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Stoikiometri

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok.
1. Kurang baik jika melakukan berbagai kesalahan dalam menyelesaikan pekerjaan individu
maupun kelompok
2. Baik jika menunjukkan ketepatan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun
kelompok tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan ketepatan dan teliti dalam menyelesaikan pekerjaan
individu maupun kelompok secara terus menerus dan konsisten
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 20 / 20
Waktu Pengamatan :
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
No Nama Siswa dan strategi pemecahan
masalah
KT T ST
1
2
3
4
5

dst

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi
yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan
reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat tapi belum seluruhnya tepat.
 3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan
reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat sudah tepat.

Mengetahui, Suak Timah,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Baharuddin Cut Nurainun, .S.Pd

NIP 196204191993031004 NIP 19650208 198703 2 003