Hal 82 chapter 5

Hipotesis Dalam penelitian kuantitatif

Tujuan INSTRUKSIONAL

Setelah mempelajari bab ini, siswa akan dapat:

Hipotesis menentukan.

Menerangkan tujuan-tujuan hipotesis(es) pada kuantitatif dan penelitian kualitatif.

Menyebutkan daftar kriteria teori yang berguna untuk studi penelitian.

Membedakan antara sebuah dan sebuah hipotesis deductive Induktif.

Negara kriteria yang digunakan untuk mengevaluasi ngenai untuk penelitian.

Mendefinisikan definisi operasional dan memberikan contoh.

Mengenali sebuah hipotesis bisa diuji dari contoh-contoh yang diberikan.

Mendefinisikan hipotesis null dan menjelaskan tujuannya dalam studi penelitian.

Menulis sebuah hipotesis penelitian dan hipotesis null untuk sebuah studi penelitian.

Membedakan antara satu arah dan sebuah hipotesis nondirectional.

Menerangkan langkah-langkah dalam hipotesis pengujian.

Negara tujuan rencana penelitian daftar dan unsur-unsur yang akan disertakan.

Negara tujuan studi percontohan.

Seorang peneliti mungkin bertanya, "Apakah kesan prasekolah melatih-ing pada kelas pencapaian
budaya, anak-anak yang kurang beruntung?" Hipotesis akan membaca "Budaya dirugikan anak-anak
yang telah mempunyai pelatihan merapkan mencapai pada tingkat yang lebih tinggi di kelas pertama
dari budaya dis-advantaged anak-anak yang tidak memiliki pendidikan prasekolah pelatihan." Anda
dapat melihat bahwa hipotesis terkait dengan variabel prasekolah, pelatihan dan prestasi kelas-
pertama. Berikut ini adalah contoh-contoh tambahan di daerah hipotesis tional research:

Anak laki-laki di sekolah dasar mencapai pada tingkat yang lebih tinggi di kelas seks tunggal dari
dalam kelas campuran.

Siswa yang menyelesaikan sebuah unit pada strategi pemecahan masalah skor akan lebih tinggi pada
tes matematika terstandarisasi dari orang-orang yang telah menyelesaikan sebuah unit kontrol.

Sekolah menengah siswa yang sebelumnya telah mengambil pelajaran musik akan mempunyai skor
aptitude matematika yang lebih tinggi.

Sekolah menengah siswa yang saudara akan lebih terkenal di antara teman-teman mereka dari siswa
yang tidak memiliki sebagai saudara kandung.

Siswa yang melakukan latihan pemanasan sebelum pemeriksaan akan lebih tinggi pada pemeriksaan
skor dari orang-orang yang tidak.

Anak-anak sekolah dasar yang tidak mendapatkan tidur yang memadai akan melakukan pada tingkat
yang lebih rendah secara akademik dari akan teman-teman mereka yang telah tidur yang memadai.
Walaupun ngenai melayani beberapa tujuan penting, beberapa studi penelitian dapat melanjutkan
tanpa mereka. Alat bantu-hipotesis dalam proses penelitian, tidak berakhir di dalam diri mereka.
Penelitian-penelitian yang dilakukan di daerah yang sering yang ada sedikit menumpuk informasi
latar belakang. Seorang peneliti mungkin tidak tahu apa yang keluar-masuk untuk memprediksi.
Misalnya, survei yang berusaha untuk menerangkan sifat-sifat fenomena tertentu, atau untuk
memastikan sikap dan pendapat kelompok, sering melanjutkan tanpa penjelasan.

Dua alasan untuk menyatakan suatu hipotesis sebelum tahap pengumpulan data sebuah quan-studi
titative adalah (1) serta hipotesis yang memiliki koneksi ground yang menunjukkan bahwa peneliti
telah pengetahuan yang cukup di wilayah tersebut untuk melakukan penyelidikan, dan (2) hipotesis
memberikan arah dengan pengumpulan dan penafsiran data; ia memberitahu peneliti apa prosedur
untuk mengikuti dan apa jenis data untuk mengumpulkan dan dengan itu mungkin mencegah
banyak waktu dan upaya terbuang percuma pada bagian dari peneliti.

Tujuan-tujuan HIPOTESIS DALAM PENELITIAN KUANTITATIF

Kepala sekolah tujuan oleh hipotesis meliputi yang berikut:

Hipotesis membawa bersama informasi untuk mengaktifkan peneliti untuk membuat pernyataan
tentatif tentang bagaimana variabel dalam riset ini bisa terkait. Informasi dengan mengintegrasikan
berdasarkan pengalaman, berkaitan dengan penelitian, dan teori, peneliti serikat hipotesis yang
menyediakan duduk-prediksi isfactory atau solusi terbaik untuk masalah.

Hipotesis karena mengusulkan penjelasan tentatif bagi fenomena, mereka merangsang upaya
penelitian yang menyebabkan penimbunan pengetahuan baru. Pengujian hipotesis research
penyidik ijin untuk memvalidasi atau gagal memvalidasi teori melalui sebuah akumulasi data dari
berbagai penelitian. Dengan cara ini, pengetahuan ini diperluaskan.

Hipotesis menyediakan investigator dengan pernyataan relasional yang secara langsung bisa diuji
dalam studi penelitian. Yang, ianya mungkin untuk mengumpulkan dan menganalisis data yang akan
mengkonfirmasi atau gagal untuk konfirmasi hipotesis. Pertanyaan-pertanyaan tidak dapat diuji
secara langsung. Penyelidikan dimulai dengan sebuah pertanyaan, tetapi hanya hubungan yang
diusulkan antara variabel dapat diuji. Misalnya, Anda tidak menguji pertanyaan, "guru-guru' yang
ditulis komentar pada hasil karya siswa dalam peningkatan kinerja siswa?" dan bukannya, anda
menguji hipotesis bahwa pertanyaan yang mengesankan: "Guru pada siswa komentar tertulis hasil
karya dalam perbaikan dalam perfor mahasiswa-mance" atau, khususnya, "skor kinerja siswa yang
telah ditulis guru komentar pada karya-karya sebelumnya akan melebihi orang-orang siswa yang
tidak pernah menulis komentar guru pada karya-karya sebelumnya." Anda kemudian lanjutkan
untuk mengumpulkan data tentang hubungan antara dua variabel (guru komentar tertulis dan
kinerja siswa).
Hipotesis menyediakan arah ke research. Hipotesis mengemukakan hubungan tertentu antara
variabel, dan menentukan sifat data yang dibutuhkan untuk menguji usul. Amat mudah, hipotesis
memberitahu peneliti apa yang harus dilakukan. Fakta-fakta harus dipilih dan pengamatan yang
dibuat karena mereka memiliki relevansi untuk pertanyaan tertentu, dan hipotesis menentukan
relevansi fakta-fakta ini. Hipotesis menyediakan dasar untuk memilih sampling, pengukuran, dan
prosedur penelitian untuk menggunakan, serta analisis statistik yang sesuai. Lebih jauh lagi, hipotesis
membantu menjaga dalam cakupan yang dibatasi studi, mencegah tidak menjadi terlalu berat atau
luas.

Misalnya, pertimbangkan lagi hipotesis mengenai prasekolah expe-rience dari budaya, anak-anak
yang kurang beruntung dan prestasinya dalam kelas pertama. Hipotesis ini menunjukkan research
metode yang diperlukan dan contoh, dan bahkan mengarahkan peneliti untuk tes statistik yang akan
perlu untuk menganalisis data. Ianya jelas dari pernyataan hipotesis bahwa peneliti akan
melaksanakan ex post facto belajar bahwa com-pares prestasi kelas-pertama dari sebuah contoh
dari budaya dirugikan anak-anak yang pergi melalui sebuah program pendidikan prasekolah, dan
grup yang sama dari dirugikan anak-anak yang tidak memiliki pengalaman merapkan. Dif-ference
apa pun dalam berarti pencapaian dua kelompok ini dapat dianalisa untuk kepentingan statistik oleh
t menguji atau analisis teknik berlawanan. (Kita membahas prosedur ini dalam Bab 7.)

Hipotesis memberikan sebuah kerangka kerja untuk melaporkan temuan-temuan dan conclu-
fisiknya, belajar. Peneliti akan menemukan ia sangat mudah untuk mengambil hipotesis setiap
secara terpisah dan negara kesimpulan yang relevan untuk itu; yakni, peneliti dapat mengatur
bagian ini dari laporan tertulis sekitar penyediaan jawaban-jawaban ke hipotesis asli, yang karenanya
memberikan lebih bermakna dan dibaca presentasi.