BAB II

ISI

Kegiatan Belajar 1 : Teori Perkembangan Sosial Emosional

A. Teori Psikologi Erikson
1. Biografi Erikson
Erikson lahir di Frankurt Jerman pada tanggal 15 Juni 1902. Setelah beberapa
tahun malang melintang mengajarkan seni, dan melukis foto nak-anak, iapun diminta
untuk mengajari anak-anak Amerika yang dating ke Wina untuk belajar teori Freudian
pelajaran seni dan beberapa mata pelajaran lainnya. Erikson masuk ke Vienna
Psychoanalytic Institute. Psikoanalisis terhadap Erikson sebagai bagian yang dilakukan
dalam program pelatihan, dilakukan Anna Freud. Selain itu Heinz Hartmann, Ernst Kris,
Helene Deutch, bahkan freud sendiri. Selama hidupnya, Erikson memiliki minat yang
luas. Segala pengamatan menghasilkan ide-ide, yang ia tuangkan dalam banyak
publikasinya, termasuk dalam publikasinya yang sangat terkenal, yaitu Childhood and
Society (1963) dan Identity : Youth and Crisis (1968).
2. Tahapan Psikososial
Tahapan Perkembangan Psikososial menyajikan daftar tahapan dan menunjukkan krisis
atau tugas psikososial apa yang terkait dengan masing-masing tahapan tersebut,
kondisi-kondisi sosial yang mungkin membantu atau mengganggu penyelesaian tahapan
itu, dan hasil-hasil perilaku yang muncul dari penyelesaian tahapan tersebut. Berikut
krisis psikologis dalam tahap perkembangan psikolososial Erikson :
1) Trust vs Basic Mistrust
2) Autonomy vs Shame and doubt
3) Initiative vs Guilt
4) Industry vs inferiority
5) Identity and repudiation vvs identity diffusion
6) Intimacy vs Isolation
7) Generativity vs Self-abortion
8) 8. Ego intregrity vs Despair

Dalam teori psikososial Erikson, setiap tahap dibangun dari tahap sebelumnya dan
mempengaruhi bentuk tahapan yang kemudian. Jika kritis-kritis yang dihadapi pada masa
anak-anak tidak dapat diatasi secara memuaskan, seseorang akan berlanjut untuk
mengatasi krisi-krisis tersebut dimasa selanjutnya. Misalnya saja masih banyak orang
dewasa yang terus mengembangkan identitas dirinya. Bagaimanapun, menurut erikson,
tidak ada kata terlambat untuk memcahkan kritis apapun (Miller,2011)
3. Deskripsi Tahapan Psikososial
Erikson membagi keseluruhan siklus kehidupan ke dalam delapan tahapan.
1) Tahap I : Trust versus Mistrust (0-1 tahun).
Dalam tahap ini, bayi berusaha keras untuk mendapatkan pengasuhan dan
kehangatan, jika ibu berhasil memenuhi kebutuhan anaknya, sang anak akan
mengembangkan kemampuan untuk dapat mempercayai dan mengembangkan asa
(hope). Jika krisis ego ini tidak pernah terselesaikan, individu tersebut akan
mengalami kesulitan dalam membentuk rasa percaya dengan orang lain sepanjang
hidupnya, selalu meyakinkan dirinya bahwa orang lain berusaha mengambil
keuntungan dari dirinya.
2) Tahap II: Autonomy versus Shame and Doubt (2-3 tahun)
Dalam tahap ini, anak akan belajar bahwa dirinya memiliki kontrol atas
tubuhnya. Orang tua seharusnya menuntun anaknya, mengajarkannya untuk
mengontrol keinginan atau impuls-impulsnya, namun tidak dengan perlakuan yang
kasar. Mereka melatih kehendak mereka, tepatnya otonomi. Harapan idealnya, anak
bisa belajar menyesuaikan diri dengan aturan-aturan sosial tanpa banyak kehilangan
pemahaman awal mereka mengenai otonomi, inilah resolusi yang diharapkan.
3) Tahap III : Initiative versus Guilt (4-5 tahun)
Pada periode inilah anak belajar bagaimana merencanakan dan melaksanakan
tindakannya. Resolusi yang tidak berhasil dari tahapan ini akan membuat sang anak
takut mengambil inisiatif atau membuat keputusan karena takut berbuat salah. Anak
memiliki rasa percaya diri yang rendah dan tidak mau mengembangkan
harapanharapan ketika ia dewasa. Bila anak
berhasil melewati masa ini dengan baik, maka keterampilan ego yang diperoleh
adalah memiliki tujuan dalam hidupnya.
4) Tahap IV: Industry versus Inferiority (6tahun hingga pubertas)
Pada saat ini, anak-anak belajar untuk memperoleh kesenangan dan kepuasan
dari menyelesaikan tugas khususnya tugas-tugas akademik. Penyelesaian yang sukses
pada tahapan ini akan menciptakan anak yang dapat memecahkan masalah dan
bangga akan prestasi yang diperoleh. Ketrampilan ego yang diperoleh adalah
kompetensi. Disisi lain, anak yang tidak mampu untuk menemukan solusi positif dan
tidak mampu mencapai apa yang diraih teman-teman sebaya akan merasa inferior.
5) Tahap V : Identity versus Role Confusion (masa remaja)
 Pada tahap ini, terjadi perubahan pada fisik dan jiwa di masa biologis seperti orang
dewasa sehingga tampak adanya kontraindikasi bahwa di lain pihak ia dianggap
dewasa tetapi di sisi lain ia dianggap belum dewasa. Tahap ini merupakan masa
stansarisasi diri yaitu anak mencari identitas dalam bidang seksual, umur dan
kegiatan. Peran orang tua sebagai sumber perlindungan dan nilai utama mulai
menurun. Adapun peran kelompok atau teman sebaya tinggi.
6) Tahap VI : Intimacy versus Isolation (masa dewasa muda)
Dalam tahap ini, orang dewasa muda mempelajari cara berinteraksi dengan orang lain
secara lebih mendalam. Ketidakmampuan untuk membentuk ikatan sosial yang kuat
akan menciptakan rasa kesepian. Bila individu berhasil mengatasi krisis ini,
maka keterampilan ego yang diperoleh adalah cinta.
7) Tahap VII : Generativity versus Stagnation (masa usia tengah baya)
Pada tahap ini, individu memberikan sesuatu kepada dunia sebagai balasan dari apa
yang telah dunia berikan untuk dirinya, juga melakukan sesuatu yang dapat
memastikan kelangsungan generasi penerus di masa depan. Ketidakmampuan untuk
memiliki pandangan generatif akan menciptakan perasaan bahwa hidup ini tidak
berharga dan membosankan. Bila individu berhasil mengatasi krisis pada masa ini
maka ketrampilan ego yang dimiliki adalah perhatian.
8) Tahap VIII : Ego Integrity versus Despair (masa usia lanjut)
Pada tahap usia lanjut ini, mereka juga dapat mengingat kembali masa lalu dan
melihat makna, ketentraman dan integritas. Refleksi ke masa lalu itu terasa
menyenangkan dan pencarian saat ini adalah untuk mengintegrasikan tujuan hidup
yang telah dikejar selama bertahun-tahun. Kegagalan dalam melewati tahapan ini
akan menyebabkan munculnya rasa putus asa.

B. Teori Hierarki Kebutuhan Manusia dari Maslow

1. Biografi Abraham Maslow

Abraham Maslow adalah seorang psikolog terkenal yang teman bekerja pada
psikologi humanistik telah melihat ketenaran menyebar ke berbagai mata pelajaran
kemanusiaan seperti geografi dan demografi. Ia terutama terkenal dengan Hierarchy-nya
Kebutuhan. Abraham Harold Maslow lahir pada 1 April 1908 di Brooklyn, New York .
Maslow adalah anak sulung dari tujuh bersaudara yang lahir dari imigran Yahudi Rusia.
Relatif tidak berpendidikan sendiri mereka melihat belajar sebagai kunci untuk anak-anak
mereka berhasil di tanah air baru mereka. Dengan demikian semua anak-anak mereka
didorong untuk belajar; Abraham anak tertua didorong sangat keras karena ia diakui
sebagai seorang intelektual di usia muda. Maslow sendiri merasa bahwa masa kecilnya
relatif bahagia, sendirian di lingkungan aneh dia berlindung dalam mempelajari dan
buku-bukunya. Maslow menghabiskan masa kecilnya di Brooklyn. Di sekolah Maslow
adalah murid ilmiah, dan berhasil mendapatkan tempat di City College of New York .
Maslow awalnya belajar hukum untuk memenuhi keinginan orang tuanya, tapi ia
menghadiri kuliah di Universitas Wisconsin. Di Wisconsin ia berubah tunduk ke
psikologi, menerima gelar BA pada tahun 1930, gelar MA pada tahun 1931 dan Ph.D
pada tahun 1934. Di Wisconsin ia dibimbing oleh Harry Harlow, seorang psikolog
terkenal untuk karyanya pada monyet rhesus dan perilaku. Maslow mengembangkan
melihat perilaku dominasi primata dan seksualitas. Selama periode tentang belajar di
Wisconsin, Maslow menikahi sepupunya, Bertha Goodman, dengan siapa Maslow
mempunyai dua anak perempuan. Setelah Ph.D, Maslow kembali ke New York pada
tahun 1935, di mana ia melanjutkan studi psikologinya di Universitas Kolombia. Bekerja
dengan EL Thorndike, Maslow terus mengembangkan minatnya pada seksualitas
manusia. Pada tahun 1937 Maslow mengambil sebuah posting mengajar di Brooklyn
College , di mana ia segera menemukan mentor lebih lanjut dalam Alfred Adler dan Erich
Fromm. Adler dan Fromm adalah psikolog terkemuka Eropa. juga belajar dari antropolog
Ruth Benedict dan psikolog Freudian Max Wertheimer Maslow. Maslow meskipun akan
belajar dari mencatat perilaku mereka. Pada tahun 1951 Maslow pindah ke Brandeis
University, sebuah universitas riset Massachusetts swasta, di mana mengambil kursi dari
departemen psikologi. Posisi ini memungkinkan dia untuk lebih fokus pada karya
teoretisnya. Di Brandeis Maslow juga menjadi berteman dengan Kurt Goldstein, yang
memperkenalkan Maslow dengan teori aktualisasi diri. Maslow tetap di Brandeis sampai
1969, sebelum yang singkat sebagai sesama di Laughlin Institute di California.

2. Teori Hierarki Kebutuhan

Konsep hierarki dapatkan kesimpulan bahwa beberapa kebutuhan lebih
diutamakan dibandingkan dengan kebutuhan yang lain. Kebutuhan-kebutuhan ini sering
disebut Maslow sebagai kebutuhan-kebutuhan dasar yang digambarkan sebagai sebuah
hierarki atau tangga yang menggambarkan tingkat kebutuhan. Terdapat lima tingkat
kebutuhan dasar, yaitu : kebutuhan fisiologis, kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan akan
rasa memiliki dan kasih sayang, kebutuhan akan penghargaan dan kebutuhan akan
aktualisasi diri. Maslow memberi hipotesis bahwa setelah individu memuaskan
kebutuhan pada tingkat paling bawah, individu akan memuaskan kebutuhan pada tingkat
yang berikutnya Jika pada tingkat tertinggi tetapi kebutuhan dasar tidak terpuaskan, maka
individu dapat kembali pada tingkat kebutuhan yang sebelumnya.

3. Kebutuhan Fisiologis
Ini adalah kebutuhan biologis. Mereka terdiri dari kebutuhan oksigen, makanan, air, dan
suhu tubuh relatif konstan. Mereka adalah kebutuhan kuat karena jika seseorang tidak
diberi semua kebutuhan, fisiologis yang akan datang pertama dalam pencarian seseorang
untuk kepuasan.

4. Kebutuhan akan Rasa Aman

Ketika semua kebutuhan fisiologis puas dan tidak mengendalikan pikiran lagi dan
perilaku, kebutuhan keamanan dapat menjadi aktif. Orang dewasa memiliki sedikit
kesadaran keamanan mereka kebutuhan kecuali pada saat darurat atau periode
disorganisasi dalam struktur sosial (seperti kerusuhan luas). Anak-anak sering
menampilkan tanda-tanda rasa tidak aman dan perlu aman.

5. Kebutuhan Cinta dan Perasaan menjadi Bagian (belongingness)

Ketika kebutuhan untuk keselamatan dan kesejahteraan fisiologis puas, kelas berikutnya
kebutuhan untuk cinta, sayang dan kepemilikan dapat muncul. Maslow menyatakan
bahwa orang mencari untuk mengatasi perasaan kesepian dan keterasingan. Ini
melibatkan kedua dan menerima cinta, kasih sayang dan memberikan rasa memiliki.

6. Kebutuhan akan Penghargaan

Ketika tiga kelas pertama kebutuhan dipenuhi, kebutuhan untuk harga bisa menjadi
dominan. Ini melibatkan kebutuhan baik harga diri dan untuk seseorang mendapat
penghargaan dari orang lain. Manusia memiliki kebutuhan untuk tegas, berdasarkan,
tingkat tinggi stabil diri, dan rasa hormat dari orang lain. Ketika kebutuhan ini terpenuhi,
orang merasa percaya diri dan berharga sebagai orang di dunia. Ketika kebutuhan
frustrasi, orang merasa rendah, lemah, tak berdaya dan tidak berharga.
7. Kebutuhan Aktualisasi Diri
Ketika semua kebutuhan di atas terpenuhi, maka dan hanya maka adalah kebutuhan untuk
aktualisasi diri diaktifkan. Maslow menggambarkan aktualisasi diri sebagai orang perlu
untuk menjadi dan melakukan apa yang orang itu lahir untuk dilakukan. Seorang
musisi harus bermusik, seniman harus melukis, dan penyair harus menulis. Kebutuhan
ini membuat diri mereka merasa dalam tanda-tanda kegelisahan. Orang itu merasa di tepi,
tegang, kurang sesuatu, singkatnya, gelisah. Jika seseorang lapar, tidak aman, tidak
dicintai atau diterima, atau kurang harga diri, sangat mudah untuk mengetahui apa orang
itu gelisah tentang. Hal ini tidak selalu jelas apa yang seseorang ingin ketika ada
kebutuhan untuk aktualisasi diri.