Sila Bus

SILABUS PAI DAN BUDI PEKERTI KEC PADAKEMBANG
SILABUS MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
JENJANG SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
(SESUAI PERMENDIKBUD NO.22 TAHUN 2016)
1
SILABUS
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH : SD NEGERI .............................................
KELAS : I (SATU)
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estatis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
Pembelajaran
1.1 Terbiasa Huruf Hijaiyyah Mencermati pelafalan huruf Hijaiyyah dan harakatnya. Observasi 8 x 35 Buku PAI
membaca dan harakatnya Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan sikap spiritual menit dan Budi
basmalah setiap tentang huruf Hijaiyyah dan harakatnya. (Penilaian Pekerti
memulai belajar Mengajukan pertanyaan, misalnya berapakah jumlah Diri) pegangan
al-Qurn huruf Hijaiyyah? lafalkan huruf-huruf Hijaiyyah! Observasi siswa hal
2.1 Menunjukkan Melafalkan secara berulang-ulang sampai kadar sikap sosial 13-14
perilaku percaya pelafalannya baik. Pelafalan huruf dilakukan peserta (Penilaian Buku PAI
diri dalam didik secara klasikal, kelompok maupun individual. Antar Teman) dan Budi
melafalkan huruf- Melafalkan huruf Hijaiyyah berharakat huruf per huruf Tes tertulis Pekerti
huruf hijaiyyah sesuai makharijul huruf dengan berulang-ulang, baik secara Tes lisan pegangan
dan harakatnya. individual maupun berkelompok.
guru hal
3.1 Mengetahui huruf- Mendemonstrasikan pelafalan huruf Hijaiyyah berharakat
18-21
huruf Hijaiyyah secara individual dengan bimbingan pendidik.
Alat peraga
dan harakatnya Membuat rumusan tentang klasifikasi pelafalan huruf
Hijaiyyah dan harakatnya. Huruf
secara lengkap.
Mengidentifikasi huruf Hijaiyyah dari tingkat yang paling Hijaiyah
4.1 Melafalkan huruf-
huruf Hijaiyyah mudah dan sukar.
Melafalkan pelafalan huruf per huruf sesuai makharijul
dan harakatnya
2
secara lengkap. huruf secara klasikal, kelompok maupun individual.
Menyampaikan hasil diskusi tentang pelafalan huruf
Hijaiyyah secara kelompok atau individual.
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengonfirmasi,
menyanggah).
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.

1.2 Terbiasa Q.S. al-Fatihah Mencermati pelafalan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- Observasi 8 x 35 Buku
membaca al- dan Q.S. al- Ikhlas. sikap spiritual menit PAI dan
Qurn dengan Ikhlas. secara klasikal atau individual. (Penilaian Budi
tartil. Menyimak pesan-pesan yang terkandung di dalam Diri) Pekerti
2.2 Menunjukkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas. Observasi pegangan
sikap kasih secara klasikal atau individual. sikap sosial siswa hal 7-
sayang dan Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian 12
peduli kepada pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan pesan Q.S. Antar Teman) Buku
sesama sebagai al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas. Tes lisan PAI dan
implementasi Mengajukan pertanyaan, misalnya siapakah yang
Budi
pemahaman sudah mengetahui lafal Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
Pekerti
Q.S. al-Fatihah Ikhlas?
pegangan
dan Q.S. al- Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung di
guru hal 8-
Ikhlas. dalam Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas secara
17
3.2 Memaham kelompok.
Alat
i pesan-pesan Secara berpasangan mendiskusikan tentang
peraga Qs.
pokok Q.S. al- keterkaitan pesan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
Al Fatihah
Fatihah, dan dengan kehidupan sehari-hari.
Q.S.al-Ikhlas. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
4.2.1 Melafalka tentangpesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
n Q.S. al-Fatihah Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas.
dan Q.S.al-Ikhlas Menghubungkan tentang pesan-pesan yang
dengan benar dan terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
jelas. dengan kehidupan sehari-hari.
4.2.2 Menunjuk Menirukan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
kan hafalan Q.S. secara klasikal, kelompok maupun individual.
al-Fatihah dan Menampilkan pelafalan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
3
Q.S. al-Ikhlas Ikhlas secara berulang-ulang baik secara individual
dengan benar dan atau berkelompok.
jelas. Menghafal bacaan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
Ikhlas ayat per ayat sesuai makharijul huruf secara
berulang-ulang baik secara klasikal, kelompok
maupun individual.
Menampilkan hafalan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
Ikhlas baik secara individu maupun perwakilan kelas
atau kelompok.
Menyampaikan hasil diskusi tentang pesan-pesan
yang terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-
Ikhlas secara kelompok atau individual.
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengonfirmasi, menyanggah).
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
1.3 Menerima adanya Allah Swt. Itu ada Menyimak penjelasan tentang adanya Allah Swt. Observasi ... JP Buku
Allah Swt. yang yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang secara sikap spiritual PAI dan
Maha Pengasih klasikal maupun individual. (Penilaian Budi
dan Maha Mengamati gambar/tayangan yang berkaitan Diri) Pekerti
Penyayang. dengan adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Observasi pegangan
2.3 Menunjukkan Maha Penyayang baik secara klasikal atau individual. sikap sosial siswa
perilaku percaya Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian hal .............
diri sebagai pertanyaan tentang adanya Allah Swt. yang Maha Antar Teman) ..
implementasi Pengasih dan Maha Penyayang. Tes Buku
pemahaman Mengajukan pertanyaan, misalnya apa buktinya tertulis PAI dan
adanya Allah Swt. Allah Swt. Itu ada? Tes lisan Budi
3.3 Memaham Mendiskusikan isi gambar tentang adanya Allah Pekerti
i adanya Allah Swt. Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. pegangan
yang Maha Membuat rumusan hasil diskusi tentang adanya guru
Pengasih dan Maha Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. hal .............
Penyayang. Mengidentifikasi bukti adanya Allah Swt. yang
..
4.3 Menunjuk Maha Pengasih dan Maha Penyayang. Buku
kan bukti-bukti
4
adanya Allah Swt. Menyampaikan bukti adanya Allah Swt. yang Penunjang
yang Maha Maha Pengasih dan Maha Penyayang secara individu lain yang
Pengasih dan Maha maupun perwakilan kelompok. relevan
Penyayang. Menyampaikan hasil diskusi tentang adanya Allah Alat
Swt. yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang secara peraga
kelompok. berupa .......
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang .......... .......
bukti adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan ..........
Maha Penyayang secara individual atau kelompok. .................
guru.
1.4 Menerima Allah Swt. Itu Esa Menyimak penjelasan tentang Allah Swt. Yang Observasi ... JP Buku
keesaan Allah Maha Esa secara klasikal maupun individual. sikap spiritual PAI dan
Swt. berdasarkan Mengamati gambar/tayangan berkaitan dengan (Penilaian Budi
pengamatan Allah Swt. Yang Maha Esa baik secara klasikal atau Diri) Pekerti
terhadap dirinya individual. Observasi pegangan
dan makhluk Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial siswa
ciptaan-Nya yang pertanyaan tentang Allah Swt. Yang Maha Esa. (Penilaian hal .............
dijumpai di Mendiskusikan isi gambar tentang Allah Swt. Yang Antar Teman) ..
sekitar rumah Maha Esa. Tes Buku
dan sekolah. Membuat rumusan hasil diskusi tentang Allah tertulis PAI dan
2.4 Menunjukkan Swt. Yang Maha Esa. Tes lisan Budi
perilaku percaya Mengidentifikasi bukti Allah Swt. Yang Maha Esa. Pekerti
diri sebagai Menyampaikan bukti Allah Swt. Yang Maha Esa
pegangan
implementasi dari secara individu maupun perwakilan kelompok.
guru
pemahaman Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah Swt.
hal .............
keesaan Allah Swt. Yang Maha Esa secara kelompok.
..
3.4 Memaham Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
Buku
i keesaan Allah bukti Allah Swt. Yang Maha Esa secara individual atau
Penunjang
Swt. berdasarkan kelompok.
lain yang
pengamatan Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
relevan
5
terhadap dirinya Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing Alat
dan makhluk guru. peraga
ciptaan-Nya yang berupa .......
dijumpai di sekitar .......... .......
rumah dan ..........
sekolah. .................
4.4 Menunjuk
kan bukti-bukti
keesaan Allah Swt.
berdasarkan
pengamatan
terhadap dirinya
dan makhluk
ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar
rumah dan
sekolah.
1.5 Menerima adanya al-Asmau al- Mencermati pelafalan dan menyimak arti al-Asmau al- Observasi ... JP Buku PAI
Allah Swt. Maha Husna: ar- Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik secara sikap spiritual dan Budi
Pengasih, Maha Rahman, ar- klasikal, kelompok, maupun individual. (Penilaian Pekerti
Penyayang dan Rahim, dan al- Mengamati gambar/tayangan contoh ar-Rahman, ar- Diri) pegangan
Maharaja. Malik Rahim dan al-Maliknya Allah Swt. secara klasikal atau Observasi siswa
2.5 Menunjukkan individual. sikap sosial hal .............
sikap kasih sayang, Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan (Penilaian ..
peduli, kerjasama tentang kasih sayang Allah Swt. Antar Teman) Buku PAI
dan percaya diri Memotivasi peserta didik bertanya, misalnya sebutkan Tes tertulis dan Budi
sebagai bentuk kasih sayang Allah Swt.! Tes lisan Pekerti
implementasi dari Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar pegangan
al-Asmau al-Husna: tentang ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik nya Allah guru
ar-Rahman, ar- Swt. baik secara klasikal maupun kelompok. hal .............
Rahim, dan al- Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang ar- ..
Malik. Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik nya Allah Swt. Buku
3.5 Memahami makna Menguhubungkan kasih sayang Allah Swt. dengan Penunjang
6
al-Asmau al-Husna: sikap kasih sayang dalam kehidupan sehari-hari. lain yang
ar-Rahman, ar- Menirukan pelafalan dan arti al-Asmau al-Husna: ar- relevan
Rahim, dan al- Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik secara klasikal, Alat peraga
Malik. kelompok maupun individual. berupa .......
4.5 Melafalkan al- Menampilkan pelafalan al-Asmau al-Husna: ar- .......... .......
Asmau al-Husna: Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik secara berulang kali ..........
ar-Rahman, ar- baik secara individual atau berkelompok. .................
Rahim, dan al- Menyampaikan hasil diskusi tentang ar-Rahman ar-
Malik. Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik nya Allah Swt. secara
kelompok.
1.6 Menerima dan Dua kalimat Mencermati pelafalan dua kalimat syahadat kata per Observasi ... JP Buku PAI
mengakui makna Syahadat kata secara klasikal atau individual. sikap spiritual dan Budi
dua kalimat Menyimak arti dua kalimat syahadat (syahadat tauhid (Penilaian Pekerti
syahadat. dan Rasul) secara klasikal atau individual. Diri) pegangan
2.6 Menunjukkan Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan Observasi siswa
sikap teguh tentang pelafalan dan makna dua kalimat syahadat. sikap sosial hal .............
pendirian sebagai Mengajukan pertanyaan, misalnya coba lafalkan dua (Penilaian ..
implementasi dari kalimat syahadat! Antar Teman) Buku PAI
pemahaman Secara kelompok melafalkan dua kalimat syahadat Tes tertulis dan Budi
makna dua kalimat kata per kata. Tes lisan Pekerti
syahadat. Secara berpasangan mengartikan dua kalimat pegangan
3.6 Memahami makna syahadat (syahadat tauhid dan Rasul). guru
dua kalimat Melakukan koreksi pada pelafalan dua kalimat
hal .............
syahadat. syahadat.
..
4.6 Melafalkan dua Melakukan koreksi dalam mengartikan dua kalimat
Buku
kalimat syahadat syahadat.
Penunjang
dengan benar dan Menirukan pelafalan dua kalimat syahadat kata per
lain yang
jelas. kata secara klasikal, kelompok, maupun individual.
relevan
Menampilkan pelafalan dua kalimat syahadat secara
Alat peraga
berulang baik secara individual atau berkelompok.
berupa .......
Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat tauhid
7
dan Rasul) secara klasikal, kelompok, maupun .......... .......
individual. ..........
Mengartikan dua kalimat syahadat (syahadat tauhid .................
dan Rasul) dengan berulang-ulang yang dilakukan
dengan berpasangan dan bergantian secara klasikal,
kelompok, maupun individual.
1.7 Terbiasa berdoa Doa sebelum dan Mencermati pelafalan doa sebelum dan sesudah Observasi ... JP Buku
sebelum dan sesudah belajar belajar secara klasikal atau individual. sikap spiritual PAI dan
sesudah belajar. Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian Budi
2.7 Menunjukkan pertanyaan tentang doa sebelum dan sesudah belajar. Diri) Pekerti
sikap disiplin Mengajukan pertanyaan, apakah kamu selalu Observasi pegangan
sebagai berdoa ketika memulai belajar? Coba lafalkan doa sikap sosial siswa
implementasi sebelum dan sesudah belajar! (Penilaian hal .............
pemahaman Secara berkelompok mendiskusikan isi gambar Antar Teman) ..
makna doa tentang berdoa dalam belajar secara klasikal maupun Tes Buku
sebelum dan kelompok. tertulis PAI dan
sesudah belajar. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Tes lisan Budi
3.7 Memaham berdoa sebelum dan sesudah belajar. Pekerti
i makna doa Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan pegangan
sebelum dan sesudah belajar. guru
sesudah belajar. Menirukan pelafalan doa sebelum dan sesudah
hal .............
4.7 Melafalka belajar secara klasikal, kelompok, maupun individual.
..
n doa sebelum dan Menampilkan pelafalan doa sebelum dan sesudah
Buku
sesudah belajar belajar secara berulang-ulang baik secara individual
Penunjang
dengan benar dan atau berkelompok.
lain yang
jelas. Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah
relevan
belajar dengan berulang-ulang yang dilakukan secara
Alat
berpasangan dan bergantian.
peraga
berupa .......
.......... .......
..........
guru.
.................
8
1.8 Meyakini bahwa Hormat dan patuh Menyimak penjelasan pentingnya memiliki Observasi ... JP Buku
perilaku hormat kepada orangtua perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sikap spiritual PAI dan
dan patuh kepada dan guru secara klasikal atau individual. (Penilaian Budi
orangtua dan guru Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku Diri) Pekerti
sebagai cerminan hormat dan patuh kepada orangtua dan guru secara Observasi pegangan
dari iman. klasikal atau individual. sikap sosial siswa
2.8 Menunjukkan Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian hal .............
perilaku hormat pertanyaan tentang perilaku hormat dan patuh kepada Antar Teman) ..
dan patuh kepada orangtua dan guru. Tes Buku
orangtua dan guru. Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah tertulis PAI dan
3.8 Memaham kewajiban kalian kepada orangtuamu? Tes lisan Budi
i perilaku hormat Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku Pekerti
dan patuh kepada hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. pegangan
orangtua dan guru. Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat dan guru
4.8 Menconto patuh kepada orangtua dan guru. hal .............
hkan perilaku Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat dan
..
hormat dan patuh patuh kepada orangtua dan guru baik secara klasikal Buku
kepada orangtua maupun kelompok. Penunjang
dan guru. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang
lain yang
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
relevan
Mengidentifikasi berbagai kegiatan tentang
Alat
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
peraga
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
berupa .......
hormat dan patuh kepada orangtua dan guru secara
.......... .......
kelompok.
..........
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
.................
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
secara individual atau kelompok.
Mencontohkan dengan cara bermain
peran/simulasi perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru secara individual maupun
kelompok.
9
guru.
1.9 Meyakini bahwa Berkata yang Menyimak penjelasan pentingnya berkata yang Observasi ... JP Buku
berkata yang baik, baik, sopan dan baik, sopan dan santun secara klasikal atau sikap spiritual PAI dan
sopan dan santun santun individual. (Penilaian Budi
sebagai cerminan Mengamati gambar/tayangan contoh berkata yang Diri) Pekerti
dari iman. baik, sopan dan santun secara klasikal atau Observasi pegangan
2.9 Menunjukkan individual. sikap sosial siswa
sikap yang baik, Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian hal .............
sopan, dan santun pertanyaan tentang berkata yang baik, sopan dan Antar Teman) ..
ketika berbicara. santun. Tes Buku
3.9 Memaham Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan berkata tertulis PAI dan
i berkata yang yang baik, sopan dan santun. Tes lisan Budi
baik, sopan dan Mendiskusikan isi gambar tentang berkata yang Pekerti
santun. baik, sopan dan santun. pegangan
4.9 Menconto Mendiskusikan isi gambar tentang berkata yang guru
hkan cara berkata baik, sopan dan santun. hal .............
yang baik, sopan Mendiskusikan isi gambar tentang berkata yang
..
dan santun. baik, sopan dan santun baik secara klasikal maupun Buku
kelompok. Penunjang
Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang
lain yang
berkata yang baik, sopan dan santun.
relevan
Mengidentifikasi dalam berbagai kegiatan tentang
Alat
berkata yang baik, sopan dan santun.
peraga
Menyampaikan hasil diskusi tentang berkata yang
berupa .......
baik, sopan dan santun secara kelompok.
.......... .......
..........
berkata yang baik, sopan dan santun secara individual
.................
atau kelompok.
peran/simulasi berkata yang baik, sopan dan santun
secara individual maupun kelompok.
10
guru.
1.10 Meyakini bahwa Perilaku terpuji Menyimak penjelasan pentingnya memiliki Observasi ... JP Buku
bersyukur, bersyukur, perilaku terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya sikap spiritual PAI dan
pemaaf, jujur dan pemaaf, jujur dan diri secara klasikal atau individual. (Penilaian Budi
percaya diri percaya diri Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku Diri) Pekerti
sebagai cerminan terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri Observasi pegangan
dari iman. secara klasikal atau individual. sikap sosial siswa
2.10 Menunjukkan Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian hal .............
perilaku pertanyaan tentang perilaku terpuji bersyukur, Antar Teman) ..
bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri. Tes Buku
pemaaf, jujur dan Mengajukan pertanyaan, misalnya apa saja saja tertulis PAI dan
percaya diri. contoh perilaku terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan Tes lisan Budi
3.10 Memaham percaya diri? Pekerti
i makna Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku terpuji pegangan
bersyukur, bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri. guru
pemaaf, jujur dan Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku terpuji hal .............
percaya diri. bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri. ..
4.10 Menconto Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku terpuji Buku
hkan perilaku bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri secara Penunjang
bersyukur, klasikal maupun kelompok. lain yang
pemaaf, jujur dan Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang
relevan
percaya diri. perilaku terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya Alat
diri. peraga
berupa .......
perilaku terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya
.......... .......
diri.
..........
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku .................
terpuji bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri
secara kelompok.
11
diri secara individual atau kelompok.
Mencontohkan dengan cara bermain peran/
diri secara individual maupun kelompok.
guru.
1.11 Terbiasa bersuci Bersuci dan Menyimak tatacara bersuci (mandi dan istinja) Observasi ... JP Buku
sebelum Tatacaranya secara klasikal atau individual. sikap spiritual PAI dan
beribadah. Mengamati gambar/tayangan contoh tatacara (Penilaian Budi
2.11 Menunjukkan bersuci (mandi) secara klasikal atau individual. Diri) Pekerti
perilaku bersih Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi pegangan
badan, pakaian, pertanyaan tentang bersuci dan tatacaranya. sikap sosial siswa
barang-barang, Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan (Penilaian hal .............
dan tempat macam bersuci! Bagaimana caranya bersuci yang Antar Teman) ..
sebagai baik? Tes Buku
implementasi dari Mendiskusikan isi gambar contoh tatacara bersuci tertulis PAI dan
pemahaman (mandi) baik secara klasikal maupun kelompok. Tes lisan Budi
makna bersuci. Mendiskusikan tatacara bersuci baik secara Pekerti
3.11 Memaham klasikal maupun kelompok. pegangan
i tata cara. Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersuci
guru
Bersuci. dan tatacaranya.
hal .............
4.11 Memprakt Mengidentifikasi kegiatan bersuci.
..
ikkan tatacara Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
Buku
bersuci. tatacara bersuci (mandi) secara kelompok.
Penunjang
lain yang
contoh tatacara bersuci (mandi) secara individual atau
relevan
kelompok.
Alat
Menyimulasikan tata bersuci baik secara
peraga
individual maupun perwakilan kelompok dengan baik
berupa .......
dan benar.
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, .......... .......
mengonfirmasi, menyanggah). ..........
12
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing .................
guru.
1.12 Menjalankan salat alat wajib dan Menyimak penjelasan alat wajib 5 waktu dan Observasi ... JP Buku
dengan tertib. mengaji bilangan rakaatnya, dan kegiatan agama di sekitar sikap spiritual PAI dan
2.12 Menunjukkan rumah secara klasikal atau individual. (Penilaian Budi
sikap disiplin Mengamati gambar/tayangan praktik alat dan Diri) Pekerti
sebagai kegiatan agama di sekitar rumah baik secara klasikal Observasi pegangan
implementasi dari atau individual. sikap sosial siswa
pemahaman salat Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian hal .............
dan kegiatan pertanyaan tentang melakukan salat wajib dan Antar Teman) ..
agama yang mengaji. Tes Buku
dianutnya di Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah kalian tertulis PAI dan
sekitar rumahnya terbiasa melakukan salat? Berapa waktu dalam sehari Tes lisan Budi
melalui semalam? Pekerti
pengamatan. Mendiskusikan isi gambar tentang salat wajib dan pegangan
3.12 Memaham mengaji baik secara klasikal maupun kelompok. guru
i alat dan Mengidentifikasi pengamalan salat wajib dan hal .............
kegiatan agama mengaji dalam kehidupan sehari-hari. ..
yang dianutnya di Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Buku
sekitar rumahnya kegiatan salat wajib dan mengaji. Penunjang
melalui Mengidentifikasi kegiatan salat wajib dan mengaji
lain yang
pengamatan. dalam kehidupan sehari-hari.
relevan
4.12.1 Memprakt Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok.
Alat
ikkan salat dan Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
peraga
kegiatan agama di salat wajib 5 waktu dan bilangan rakaatnya, dan
berupa .......
sekitar rumahnya kegiatan agama di sekitar rumah secara individual
.......... .......
melalui atau kelompok.
..........
pengamatan. .................
4.12.2 Menconto mengonfirmasi, menyanggah).
hkan kegiatan Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
agama di sekitar guru.
rumahnya.
1.13 Meyakini Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Adam a.s. Observasi ... JP Buku
13
kebenaran kisah Keteladanan Nabi secara klasikal maupun individual. sikap spiritual PAI dan
Nabi Adam a.s. Adam a.s. Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan (Penilaian Budi
2.13 Menunjukkan Nabi Adam a.s. baik secara klasikal atau individual. Diri) Pekerti
sikap pemaaf Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi pegangan
sebagai pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Adam a.s. sikap sosial siswa
implementasi dari Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah (Penilaian hal .............
pemahaman kisah manusia pertama yang Allah Swt. ciptakan? Antar Teman) ..
keteladanan Nabi Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Tes Buku
Adam a.s. Nabi Adam a.s. baik secara klasikal maupun tertulis PAI dan
3.13 Memaham kelompok. Tes lisan Budi
i kisah Membuat rumusan hasil diskusi tentang Pekerti
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Adam a.s. pegangan
Adam a.s. Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
guru
4.13 Mencerita keteladanan Nabi Adam a.s.
hal .............
kan kisah Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
..
keteladanan Nabi penting dan sikap terpuji Nabi Adam a.s. secara
Buku
Adam a.s. individu maupun perwakilan kelompok.
Penunjang
Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
lain yang
Nabi Adam a.s. secara kelompok.
relevan
Alat
keteladanan Nabi Adam a.s. secara individual atau
peraga
kelompok.
berupa .......
.......... .......
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing ..........
.................
guru.
1.14 Meyakini Kisah keteladanan Menyimak kisah keteladanan Nabi Idris a.s. Observasi ... JP Buku
kebenaran kisah Nabi Idris a.s. secara klasikal maupun individual. sikap spiritual PAI dan
Nabi Idris a.s. Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan (Penilaian Budi
2.14 Menunjukkan Nabi Idris a.s. baik secara klasikal atau individual. Diri) Pekerti
sikap semangat Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi pegangan
dan rajin belajar pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Idris a.s. sikap sosial siswa
sebagai Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan (Penilaian hal .............
implementasi dari Nabi Idris a.s. baik secara klasikal maupun kelompok. Antar Teman)
14
pemahaman kisah Membuat rumusan hasil diskusi tentang Tes ..
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Idris a.s. tertulis Buku
Idris a.s. Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Tes lisan PAI dan
3.14 Memaham keteladanan Nabi Idris a.s. Budi
i kisah Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa Pekerti
keteladanan Nabi penting dan sikap terpuji Nabi Idris a.s. secara pegangan
Idris a.s. individu maupun perwakilan kelompok. guru
4.14 Mencerita Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan hal .............
kan kisah Nabi Idris a.s. secara kelompok. ..
keteladanan Nabi Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Buku
Idris a.s. keteladanan Nabi Idris a.s. secara individual atau Penunjang
kelompok. lain yang
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, relevan
mengonfirmasi, menyanggah). Alat
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing peraga
guru. berupa .......
.......... .......
..........
.................
1.15 Meyakini Kisah Menyimak kisah keteladanan nabi Nuh a.s. secara Observasi ... JP Buku
kebenaran kisah Keteladanan Nabi klasikal maupun individual. sikap spiritual PAI dan
Nabi Nuh a.s. Nuh a.s. Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan (Penilaian Budi
2.15 Menunjukkan Nabi Nuh a.s. baik secara klasikal atau individual. Diri) Pekerti
sikap kerja keras, Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi pegangan
dan kerjasama pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. sikap sosial siswa
sebagai Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan (Penilaian hal .............
implementasi dari Nabi Nuh a.s. baik secara klasikal maupun kelompok. Antar Teman) ..
pemahaman kisah Membuat rumusan hasil diskusi tentang Tes Buku
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Nuh a.s. tertulis PAI dan
Nuh a.s. Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Tes lisan Budi
3.15 Memaham keteladanan Nabi Nuh a.s. Pekerti
i kisah Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
pegangan
keteladanan Nabi penting dan sikap terpuji Nabi Nuh a.s. secara
guru
15
Nuh a.s. individu maupun perwakilan kelompok. hal .............
4.15 Mencerita Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan ..
kan kisah Nabi Nuh a.s. secara kelompok. Buku
keteladanan Nabi Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang Penunjang
Nuh a.s. keteladanan Nabi Nuh a.s. secara individual atau lain yang
kelompok. relevan
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, Alat
mengonfirmasi, menyanggah). peraga
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru berupa .......
.......... .......
..........
.................
1.16 Meyakini Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Hud a.s. Observasi ... JP Buku
kebenaran kisah Keteladanan Nabi secara klasikal maupun individual. sikap spiritual PAI dan
Nabi Hud a.s. Hud a.s. Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan (Penilaian Budi
2.16 Menunjukkan Nabi Hud a.s. baik secara klasikal atau individual. Diri) Pekerti
sikap sopan dan Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi pegangan
santun sebagai pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Hud a.s. sikap sosial siswa
implementasi dari Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan (Penilaian hal .............
pemahaman kisah Nabi Hud a.s. baik secara klasikal maupun kelompok. Antar Teman) ..
keteladanan Nabi Membuat rumusan hasil diskusi tentang Tes Buku
Hud a.s. keteladanan Nabi Hud a.s. tertulis PAI dan
3.16 Memaham Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah Tes lisan Budi
i kisah keteladanan Nabi Hud a.s. Pekerti
keteladanan Nabi Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa
pegangan
Hud a.s. penting dan sikap terpuji Nabi Hud a.s. secara
guru
4.16 Mencerita individu maupun perwakilan kelompok.
hal .............
kan kisah Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
..
keteladanan Nabi Nabi Hud a.s. secara kelompok.
Buku
Hud a.s. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang
Penunjang
keteladanan Nabi Hud a.s. secara individual atau
lain yang
kelompok.
relevan
Alat
16
Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing peraga
.......... .......
..........
.................
1.17 Meyakini Kisah keteladanan Menyimak kisah keteladanan nabi Muhammad Observasi ... JP Buku
kebenaran kisah Nabi Muhammad saw. secara klasikal maupun individual. sikap spiritual PAI dan
Nabi Muhammad saw. Mengamati gambar/tayangan contoh keteladanan (Penilaian Budi
saw. Nabi Muhammad saw. baik secara klasikal atau Diri) Pekerti
2.17 Menunjukkan individual. Observasi pegangan
sikap jujur dan Melalui motivasi dari guru mengajukan sikap sosial siswa
kasih sayang pertanyaan tentang keteladanan Nabi Muhammad (Penilaian hal .............
sebagai saw. Antar Teman) ..
implementasi Mengajukan pertanyaan terkait dengan Tes Buku
dari pemahaman keteladanan Nabi Muhammad saw. tertulis PAI dan
kisah Secara berkelompok mendiskusikan perilaku Tes lisan Budi
keteladanan Nabi terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan nabi Pekerti
Muhammad saw. Muhammad saw. pegangan
3.17 Memaham Secara berpasangan mendiskusikan isi gambar guru
i kisah tentang keteladanan Nabi Muhammad saw. baik hal .............
keteladanan Nabi secara klasikal maupun kelompok. ..
Muhammad saw. Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang Buku
4.17 Mencerita keteladanan Nabi Muhammad saw. secara individual Penunjang
kan kisah atau kelompok. lain yang
keteladanan Nabi Menghubungkan kisah keteladanan Nabi
relevan
Muhammad saw. Muhammad saw. dengan sikap kasih sayang dalam Alat
kehidupan sehari-hari. peraga
Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan
berupa .......
Nabi Muhammad saw. secara kelompok.
.......... .......
..........
mengonfirmasi, menyanggah). .................
guru.
17
KELAS : II (DUA)

Pembelajaran
1.1 Terbiasa membaca Huruf hijaiyyah Mencermati pelafalan huruf hijaiyyah Observasi ... JP Buku PAI dan
basmalah setiap bersambung bersambung. sikap Budi Pekerti
memulai belajar al- Mengamati gambar/tayangan yang spiritual pegangan siswa
Qurn. berkaitan dengan pelafalan huruf hijaiyyah (Penilaian hal ...............
2.1 Menunjukkan bersambung. Diri) Buku PAI dan
perilaku percaya diri Melalui motivasi dari guru mengajukan Observasi Budi Pekerti
sebagai implementasi pertanyaan tentang huruf hijaiyyah sikap pegangan guru
dari pemahaman bersambung. sosial hal ...............
huruf hijaiyyah Melafalkan secara berulang-ulang sampai (Penilaian Buku
bersambung. kadar pelafalannya baik. pelafalan huruf Antar Penunjang lain
3.1 Mengetahui huruf dilakukan peserta didik secara klasikal, Teman) yang relevan
hijaiyyah bersambung kelompok, maupun individual. Tes tertulis Alat peraga
sesuai dengan Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung Tes lisan berupa .............
makharijul huruf. sesuai makharijul huruf dengan berulang- .... .................
4.1 Melafalkan huruf ulang, baik secara individual maupun .................
Hijaiyyah bersambung berkelompok.
sesuai dengan Mendemonstrasikan pelafalan huruf
makharijul huruf. hijaiyyah berharakat secara individual
dengan bimbingan pendidik.
Membuat rumusan tentang klasifikasi
pelafalan huruf hijaiyyah bersambung.
Mengidentifikasi huruf hijaiyyah dari
18
tingkat yang paling mudah dan sukar.
Menirukan pelafalan huruf per huruf
sesuai makharijul huruf secara klasikal,
kelompok maupun individual.
Menyampaikan hasil diskusi tentang
pelafalan huruf hijaiyyah bersambung
secara kelompok atau individual.
Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru.
1.2 Terbiasa membaca al- Q.S. an-Nas dan Mencermati pelafalan Q.S. an-Nas dan Observ ... Buku PAI
Qurndengan tartil Q.S. al-Asr Q.S. al-Asr secara klasikal atau individual. asi sikap JP dan Budi
2.2 Menunjukkan sikap Menyimak pesan-pesan yang spiritual Pekerti
berlindung diri terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. (Penilaian pegangan siswa
kepada Allah Swt. dan al-Asr secara klasikal atau individual. Diri) hal ...............
saling menasehati Melalui motivasi dari guru mengajukan Observ Buku PAI
sebagai implementasi pertanyaan tentang pelafalan, hafalan dan asi sikap dan Budi
dari pemahaman pesan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-Asr sosial Pekerti
makna Q.S. an-Nas Mengajukan pertanyaan, misalnya (Penilaian pegangan guru
dan Q.S. al-Asr. siapakah yang sudah mengetahui lafal Q.S. Antar hal ...............
3.2 Memahami an-Nas dan Q.S. al-Asr? Teman) Buku
pesan-pesan pokok Q.S. Mendiskusikan pesan-pesan yang Tes Penunjang lain
an-Nas dan Q.S. al-Asr. terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S. tertulis yang relevan
4.2.1 Melafalkan Q.S. Tes
al-Asr secara kelompok. Alat peraga
an-Nas dan Q.S. al-Asr Secara berpasangan mendiskusikan lisan berupa .............
dengan benar dan tentang keterkaitan Q.S. an-Nas dan Q.S. .... .................
jelas. al-Asr dengan kehidupan sehari-hari. .................
4.2.2 Menunjukkan Membuat rumusan hasil diskusi
hafalanQ.S. an-Nas kelompok tentang pesan-pesan yang
dan Q.S. al-Asr terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan Q.S.
dengan benar dan al-Asr.
jelas. Menghubungkan tentang pesan-pesan
19
yang terkandung di dalam Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-Asr dengan kehidupan sehari-hari.
Menirukan pelafalan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-Asr secara klasikal, kelompok
maupun individual.
Menampilkan pelafalan Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-Asr secara berulang-ulang baik
secara individual atau berkelompok.
Menghafal bacaan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-Asr ayat per ayat sesuai makharijul
huruf secara berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun individual.
Menampilkan hafalan Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-Asr baik secara individu maupun
perwakilan kelas atau kelompok.
pesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S. an-Nas dan Q.S. al-Asr secara
kelompok atau individual.
Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah).
dibimbing guru.
1.3 Meyakini Hadis yang Menuntut ilmu dan Mengamati gambar/tayangan contoh Observ ... Buku PAI
terkait dengan berani bertanya perilaku menuntut ilmu dan berani asi sikap JP dan Budi
anjuran menuntut bertanya secara klasikal atau individual. spiritual Pekerti
ilmu Menyimak penjelasan tentang perilaku (Penilaian pegangan siswa
2.3 Menunjukkan sikap menuntut ilmu dan berani bertanya. Diri) hal ...............
berani bertanya Melalui motivasi dari guru mengajukan Observ Buku PAI
sebagai implementasi pertanyaan tentang menuntut ilmu dan asi sikap dan Budi
dari pemahaman berani bertanya. sosial Pekerti
hadis yang terkait Mengajukan pertanyaan, misalnya (Penilaian pegangan guru
dengan anjuran sebutkan kegiatan yang menunjukkan Antar hal ...............
menuntut ilmu.
20
3.3 Memahami perilaku menuntut ilmu dan berani Teman) Buku
hadis yang terkait bertanya. Tes Penunjang lain
dengan anjuran Mendiskusikan perilaku menuntut tertulis yang relevan
menuntut ilmu. ilmu dan berani bertanya baik secara Tes Alat peraga
4.3 Menunjukkan klasikal maupun kelompok. lisan berupa .............
perilaku rajin belajar Membuat rumusan hasil diskusi .... .................
sebagai implementasi tentang menuntut ilmu dan berani .................
dari pemahaman makna bertanya.
hadis yang terkait Mengidentifikasi perilaku menuntut
dengan anjuran ilmu dan berani bertanya.
menuntut ilmu. Menyampaikan hasil diskusi tentang
menuntut ilmu dan berani bertanya secara
kelompok.
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang perilaku menuntut ilmu dan berani
bertanya secara individual atau kelompok.
dibimbing guru.
1.4 Meyakini Hadis yang Bersih, sehat dan Mengamati gambar/tayangan contoh Observ ... Buku PAI
terkait dengan peduli lingkungan perilaku bersih, sehat dan peduli asi sikap JP dan Budi
perilaku hidup bersih lingkungan secara klasikal atau individual. spiritual Pekerti
dan sehat. Menyimak penjelasan tentang perilaku (Penilaian pegangan siswa
2.4 Menunjukkan bersih, sehat dan peduli lingkungan. Diri) hal ...............
perilaku hidup bersih Melalui motivasi dari guru mengajukan Observ Buku PAI
dan sehat sebagai pertanyaan tentang bersih, sehat dan asi sikap dan Budi
implementasi dari peduli lingkungan. sosial Pekerti
pemahaman hadis Mengajukan pertanyaan, misalnya (Penilaian pegangan guru
yang terkait dengan sebutkan kegiatan yang menunjukkan Antar hal ...............
perilaku hidup bersih perilaku bersih dan sehat, dan peduli Teman) Buku
dan sehat. lingkungan! Tes Penunjang lain
3.4 Memahami Mendiskusikan perilaku bersih, sehat tertulis yang relevan
hadis yang terkait
21
dengan perilaku hidup dan peduli lingkungan baik secara klasikal Tes Alat peraga
bersih dan sehat. maupun kelompok. lisan berupa .............
4.4 Mencontohkan Membuat rumusan hasil diskusi .... .................
perilaku hidup bersih tentang bersih, sehat dan peduli .................
dan sehat sebagai lingkungan.
implementasi dari Mengidentifikasibersih, sehat dan
pemahaman makna peduli lingkungan.
hadis tentang Menyampaikan hasil diskusi tentang
kebersihan dan bersih, sehat dan peduli lingkungan secara
kesehatan. kelompok.
tentang perilaku bersih, sehat dan peduli
lingkungan secara individual atau
kelompok.
dibimbing guru.
1.5 Menerima adanya al-Quddus, as- Mencermati pelafalan dan menyimak Observ ... Buku PAI
Allah Swt. Yang Maha Salam, dan al- arti al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq asi sikap JP dan Budi
Suci, Maha Pemberi Khaliq secara klasikal, kelompok, maupun spiritual Pekerti
Keselamatan, dan individual. (Penilaian pegangan siswa
Maha Pencipta Mengamati gambar/tayangan contoh Diri) hal ...............
2.5 Menunjukkan al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq Allah Observ Buku PAI
perilaku rendah hati, Swt. secara klasikal atau individual. asi sikap dan Budi
damai, dan bersyukur Melalui motivasi dari guru mengajukan sosial Pekerti
sebagai implementasi pertanyaan tentang Allah Swt. itu al- (Penilaian pegangan guru
dari pemahaman Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq. Antar hal ...............
makna al-Asmau al- Mengajukan pertanyaan, misalnya Teman) Buku
Husna: al-Quddus, as- siapakah yang yang menciptakan alam Tes Penunjang lain
Salam, dan al-Khaliq. semesta ini? tertulis yang relevan
3.5 Memahami Tes
Mendiskusikan isi gambar tentang Alat peraga
makna Asmau al- Allah Swt. al-Quddus, as-Salam, dan al- lisan berupa .............
Husna: al-Quddus, as-
22
Salam, dan al-Khaliq. Khaliq baik secara klasikal maupun .... .................
4.5 Melafalkan kelompok. .................
Asmau al-Husna: al- Membuat rumusan hasil diskusi
Quddus, as-Salam, dan kelompok tentang Allah Swt. itu al-Quddus,
al-Khaliq. as-Salam, dan al-Khaliq.
Mengidentifikasi bukti penciptaan
Allah Swt. itu al-Quddus, as-Salam, dan al-
Khaliq.
Menirukan pelafalan dan arti Asmau
al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-
Khaliq secara klasikal, kelompok, maupun
individual.
Menampilkan pelafalan Asmau al-
Husna: al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
secara berulang kali baik secara individual
atau berkelompok.
al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq nya
Allah Swt. secara kelompok.
tentang al-Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
nya Allah Swt. secara individual atau
kelompok.
dibimbing guru.
1.6 Terbiasa berdoa Doa sebelum dan Mencermati pelafalan doa sebelum dan Observ ... Buku PAI
sebelum dan sesudah sesudah makan sesudah makan secara klasikal atau asi sikap JP dan Budi
makan. individual spiritual Pekerti
2.6 Menunjukkan Mengamati gambar/tayangan yang (Penilaian pegangan siswa
perilaku sehat sebagai berkaitan dengan pelafalan doa sebelum Diri) hal ...............
implementasi dari dan sesudah makan. Observ Buku PAI
23
pemahaman makna Melalui motivasi dari guru mengajukan asi sikap dan Budi
doa sebelum dan pertanyaan tentang doa sebelum dan sosial Pekerti
sesudah makan. sesudah makan. (Penilaian pegangan guru
3.6 Memahami Mengajukan pertanyaan, apakah kamu Antar hal ...............
makna doa sebelum dan selalu berdoa ketika memulai belajar? coba Teman) Buku
sesudah makan. lafalkan doa sebelum dan sesudah makan! Tes Penunjang lain
4.6 Melafalkan doa Secara berkelompok mendiskusikan isi tertulis yang relevan
sebelum dan sesudah gambar tentang berdoa sebelum dan Tes Alat peraga
makan. sesudah makan secara klasikal maupun lisan berupa .............
kelompok. .... .................
Membuat rumusan hasil diskusi .................
kelompok tentang berdoa sebelum dan
sesudah makan.
Mengidentifikasi kegiatan berdoa
sebelum dan sesudah makan.
Menirukan pelafalan doa sebelum dan
sesudah makan secara klasikal, kelompok
maupun individual.
Menampilkan pelafalan doa sebelum
dan sesudah makan secara berulang-ulang
baik secara individual atau berkelompok.
Menyebutkan arti doa sebelum dan
sesudah makan dengan berulang-ulang
yang dilakukan secara berpasangan dan
bergantian.
dibimbing guru.
1.7 Meyakini bahwa Kasih sayang Menyimak penjelasan pentingnya Observ ... Buku PAI
perilaku kasih sayang kepada sesama memiliki perilaku kasih sayang kepada asi sikap JP dan Budi
kepada sesama sesama secara klasikal atau individual. spiritual Pekerti
sebagai cerminan dari Mengamati gambar/tayangan contoh (Penilaian pegangan siswa
24
iman. perilaku kasih sayang kepada sesama Diri) hal ...............
2.7 Menunjukkan secara klasikal atau individual. Observ Buku PAI
perilaku kasih sayang Melalui motivasi dari guru mengajukan asi sikap dan Budi
kepada sesama. pertanyaan tentang perilaku kasih sayang sosial Pekerti
3.7 Memahami kepada sesama. (Penilaian pegangan guru
makna perilaku kasih Mendiskusikan isi gambar tentang Antar hal ...............
sayang kepada sesama. kasih sayang kepada sesama dalam Teman) Buku
4.7 Mencontohkan kehidupan sehari-hari. Tes Penunjang lain
perilaku kasih sayang Mendiskusikan isi gambar tentang tertulis yang relevan
kepada sesama. perilaku kasih sayang kepada sesama Tes Alat peraga
kehidupan sehari-hari. lisan berupa .............
Membuat rumusan hasil diskusi .... .................
kelompok tentang perilaku kasih sayang .................
kepada sesama.
Mengidentifikasi dalam berbagai
kegiatan tentang perilaku kasih sayang
kepada sesama.
perilaku kasih sayang kepada sesama
secara kelompok.
tentang perilaku kasih sayang kepada
sesama secara individual atau kelompok.
peran/simulasi perilaku kasih sayang
kepada sesama secara individual maupun
kelompok.
dibimbing guru.
1.8 Meyakini bahwa Kerja sama dan Menyimak penjelasan pentingnya Observ ... Buku PAI
sikap kerja sama dan tolong menolong memiliki perilaku kerja sama dan tolong asi sikap JP dan Budi
25
saling tolong menolong secara klasikal atau individual. spiritual Pekerti
menolong sebagai Mengamati gambar/tayangan contoh (Penilaian pegangan siswa
cerminan dari iman. kerja sama dan tolong menolong secara Diri) hal ...............
2.8 Menunjukkan sikap klasikal atau individual. Observ Buku PAI
kerja sama dan Melalui motivasi dari guru mengajukan asi sikap dan Budi
tolong-menolong. pertanyaan tentang perilaku kerja sama sosial Pekerti
3.8 Memahami dan tolong menolong. (Penilaian pegangan guru
sikap kerja sama dan Mendiskusikan isi gambar tentang Antar hal ...............
saling tolong menolong. kerja sama dalam kehidupan sehari-hari. Teman) Buku
4.8 Mencontohkan Mendiskusikan isi gambar tentang Tes Penunjang lain
sikap kerja sama dan tolong menolong kehidupan sehari-hari. tertulis yang relevan
saling tolong menolong. Membuat rumusan hasil diskusi Tes Alat peraga
kelompok tentang perilaku kerja sama dan lisan berupa .............
tolong menolong. .... .................
Mengidentifikasi dalam berbagai .................
kegiatan tentang perilaku kerja sama dan
tolong menolong.
perilaku kerja sama dan tolong menolong
secara kelompok.
tentang perilaku kerja sama dan tolong
menolong secara individual atau kelompok.
peran/simulasi perilaku kerja sama dan
tolong menolong secara individual maupun
kelompok.
dibimbing guru.
1.9 Terbiasa berdoa Doa dan tatacara Menyimak tatacara wudu dan doanya Observ ... Buku PAI
sebelum dan sesudah wudu secara klasikal atau individual. asi sikap JP dan Budi
26
wudu. Mengamati gambar contoh tatacara spiritual Pekerti
2.9 Menunjukkan wudu dan doanya secara klasikal atau (Penilaian pegangan siswa
perilaku hidup sehat individual. Diri) hal ...............
dan peduli lingkungan Melalui motivasi dari guru mengajukan Observ Buku PAI
sebagai implementasi pertanyaan tentang tatacara wudu dan asi sikap dan Budi
dari pemahaman doa doanya. sosial Pekerti
sebelum dan sesudah Mengajukan pertanyaan, misalnya (Penilaian pegangan guru
wudu. Bagaimana caranya berwudu yang baik? Antar hal ...............
3.9 Memahami doa Mendiskusikan isi gambar contoh Teman) Buku
sebelum dan sesudah tatacara wudu dan doanya baik secara Tes Penunjang lain
wudu. klasikal maupun kelompok. tertulis yang relevan
4.9 Mempraktikkan Mendiskusikan tatacara wudu dan Tes Alat peraga
wudu dan doanya doanya baik secara klasikal maupun lisan berupa .............
dengan tertib dan kelompok. .... .................
benar. Membuat rumusan hasil diskusi .................
tentang tatacara wudu dan doanya.
Mengidentifikasi kegiatan tatacara
wudu dan doanya.
contoh tatacara wudu dan doanya secara
kelompok.
tentang contoh tatacara wudu dan doanya
Mempraktikkan/Menyimulasikan
tatacara wudu dan doanya baik secara
individual maupun perwakilan kelompok
dengan baik dan benar.
dibimbing guru.
1.10 Menjalankan salat Salat dan Menyimak tatacara salat secara Observ ... Buku PAI
27
dengan tertib. tatacaranya klasikal atau individual. asi sikap JP dan Budi
2.10 Menunjuk Mengamati gambar/tayangan contoh spiritual Pekerti
kan sikap disiplin tatacara salat secara klasikal atau (Penilaian pegangan siswa
sebagai individual. Diri) hal ...............
implementasi dari Melalui motivasi dari guru mengajukan Observ Buku PAI
pemahaman tata pertanyaan tentang tatacara salat. asi sikap dan Budi
cara salat dan Mengajukan pertanyaan, misalnya sosial Pekerti
bacaannya. Bagaimana caranya berwudu yang baik? (Penilaian pegangan guru
3.10 Memahami tata Mendiskusikan isi gambar contoh Antar hal ...............
cara salat dan tatacara salat baik secara klasikal maupun Teman) Buku
bacaannya. kelompok. Tes Penunjang lain
4.10 Mempraktikkan Mendiskusikan tatacara salat baik tertulis yang relevan
salat dengan tata cara secara klasikal maupun kelompok. Tes Alat peraga
dan bacaan yang Membuat rumusan hasil diskusi lisan berupa .............
benar. tentang tatacara salat. .... .................
Mengidentifikasi kegiatan tatacara .................
salat.
contoh tatacara salat secara kelompok.
tentang contoh tatacara salat secara
individual atau kelompok.
Mempraktikkan/Menyimulasikan
tatacara salat baik secara individual
maupun perwakilan kelompok dengan baik
dan benar.
dibimbing guru.
1.11Meyakini kebenaran Sikap berani Nabi Menyimak kisah keteladanan nabi Observ ... Buku PAI
kisah Nabi Saleh a.s. Saleh a.s. Saleh a.s. secara klasikal maupun asi sikap JP dan Budi
2.11Menunjukkan sikap individual. spiritual Pekerti
berani bertanya Mengamati gambar/tayangan contoh
28
sebagai implementasi keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara (Penilaian pegangan siswa
dari pemahaman klasikal atau individual. Diri) hal ...............
kisah keteladanan Melalui motivasi dari guru mengajukan Observ Buku PAI
Nabi Saleh a.s. pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi asi sikap dan Budi
3.11 Memahami Saleh a.s. sosial Pekerti
kisah keteladanan Nabi Mendiskusikan isi gambar tentang (Penilaian pegangan guru
Saleh a.s. keteladanan Nabi Saleh a.s. baik secara Antar hal ...............
4.11 Menceritakan klasikal maupun kelompok. Teman) Buku
kisah keteladanan Nabi Membuat rumusan hasil diskusi Tes Penunjang lain
Saleh a.s. tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. tertulis yang relevan
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari Tes Alat peraga
kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. lisan berupa .............
Menyampaikan kisah singkat tentang .... .................
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi .................
Saleh a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok .
keteladanan Nabi Saleh a.s. secara
kelompok.
tentang keteladanan Nabi Saleh a.s. secara
dibimbing guru.
1.12Meyakini kebenaran Disiplin Nabi Lu Menyimak kisah keteladanan Nabi Lu Observ ... Buku PAI
kisah Nabi Lut a.s. a.s. a.s. secara klasikal maupun individual. asi sikap JP dan Budi
2.12Menunjukkan Mengamati gambar/tayangan contoh spiritual Pekerti
perilakukerja keteladanan Nabi Lu a.s. baik secara (Penilaian pegangan siswa
kerassebagai klasikal atau individual. Diri) hal ...............
implementasi dari Melalui motivasi dari guru mengajukan Observ Buku PAI
pemahaman kisah pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi asi sikap dan Budi
keteladanan Nabi Lut
29
a.s. Lu a.s. sosial Pekerti
3.12 Memahami Mendiskusikan isi gambar tentang (Penilaian pegangan guru
kisah keteladanan Nabi keteladanan Nabi Lu a.s. baik secara Antar hal ...............
Lu a.s klasikal maupun kelompok. Teman) Buku
4.12 Menceritakan Membuat rumusan hasil diskusi Tes Penunjang lain
kisah keteladanan Nabi tentang keteladanan Nabi Lu a.s. tertulis yang relevan
Lu a.s. Mengidentifikasi perilaku terpuji dari Tes Alat peraga
kisah keteladanan Nabi Lu a.s. lisan berupa .............
Menyampaikan kisah singkat tentang .... .................
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi .................
Lu a.s. secara individu maupun
perwakilan kelompok.
keteladanan Nabi Lu a.s. secara kelompok.
tentang keteladanan Nabi Lu a.s. secara
dibimbing guru.
1.13Meyakini kebenaran Sikap damai Nabi Menyimak kisah keteladanan Nabi Observ ... Buku PAI
kisah Nabi Ishaq a.s. Ishaq a.s. Ishaq a.s. secara klasikal maupun asi sikap JP dan Budi
2.13Menunjukkan sikap individual. spiritual Pekerti
damai sebagai Mengamati gambar contoh keteladanan (Penilaian pegangan siswa
implementasi dari Nabi Ishaq a.s. baik secara klasikal atau Diri) hal ...............
pemahaman kisah individual. Observ Buku PAI
keteladanan Nabi Melalui motivasi dari guru mengajukan asi sikap dan Budi
Ishaq a.s. pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi sosial Pekerti
3.13 Memahami Ishaq a.s. (Penilaian pegangan guru
kisah keteladanan Nabi Mendiskusikan isi gambar tentang Antar hal ...............
Ishaq a.s. keteladanan Nabi Ishaq a.s. baik secara Teman) Buku
4.13 Menceritakan klasikal maupun kelompok. Tes Penunjang lain
kisah keteladanan Nabi
30
Ishaq a.s. Membuat rumusan hasil diskusi tertulis yang relevan
tentang keteladanan Nabi Ishaq a.s. Tes Alat peraga
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari lisan berupa .............
kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. .... .................
Menyampaikan kisah singkat tentang .................
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Ishaq a.s. secara individu maupun
keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara
kelompok.
tentang keteladanan Nabi Ishaq a.s. secara
dibimbing guru.
1.14Meyakini kebenaran Jujur Nabi Yaqub Menyimak kisah keteladanan Nabi Observ ... Buku PAI
kisah Nabi Yaqub a.s. a.s. Yaqub a.s. secara klasikal maupun asi sikap JP dan Budi
2.14Menunjukkan individual. spiritual Pekerti
perilaku kasih sayang Mengamati gambar/tayangan contoh (Penilaian pegangan siswa
sebagai implementasi keteladanan Nabi Yaqub a.s. baik secara Diri) hal ...............
dari pemahaman klasikal atau individual. Observ Buku PAI
kisah keteladanan Melalui motivasi dari guru mengajukan asi sikap dan Budi
Nabi Yaqub a.s. pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi sosial Pekerti
3.14 Memahami Yaqub a.s. (Penilaian pegangan guru
kisah keteladanan Nabi Mendiskusikan isi gambar tentang Antar hal ...............
Yaqub a.s. keteladanan Nabi Yaqub a.s. baik secara Teman) Buku
4.14 Menceritakan klasikal maupun kelompok. Tes Penunjang lain
kisah keteladanan Nabi Membuat rumusan hasil diskusi tertulis yang relevan
Yaqub a.s. tentang keteladanan Nabi Yaqub a.s. Tes Alat peraga
Mengidentifikasi perilaku terpuji dari lisan berupa .............
31
kisah keteladanan Nabi Yaqub a.s. .... .................
Menyampaikan kisah singkat tentang .................
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Yaqub a.s. secara individu maupun
keteladanan Nabi Yaqub a.s. secara
kelompok.
tentang keteladanan Nabi Yaqub a.s.
dibimbing guru.
1.15Meyakini kebenaran Kisah Nabi Menyimak kisah keteladanan Nabi Observ ... Buku PAI
kisah Nabi Muhammad saw. Muhammad saw secara klasikal maupun asi sikap JP dan Budi
Muhammad saw. individual. spiritual Pekerti
2.15Menunjukkan sikap Mengamati gambar contoh keteladanan (Penilaian pegangan siswa
jujur dan kasih Nabi Muhammad saw baik secara klasikal Diri) hal ...............
sayang sebagai atau individual. Observ Buku PAI
implementasi dari Melalui motivasi dari guru mengajukan asi sikap dan Budi
pemahaman kisah pertanyaan tentang ketelaladanan Nabi sosial Pekerti
keteladanan Nabi Muhammad saw. (Penilaian pegangan guru
Muhammad saw. Mengajukan pertanyaan terkait dengan Antar hal ...............
3.15 Memahami keteladanan Nabi Muhammad saw. Teman) Buku
kisah keteladanan Nabi Secara berkelompok mendiskusikan Tes Penunjang lain
Muhammad saw. perilaku terpuji yang terdapat pada kisah tertulis yang relevan
4.15 Menceritakan Tes
keteladanan nabi Muhammad saw. Alat peraga
kisah keteladanan Nabi Secara berpasangan mendiskusikan isi lisan berupa .............
Muhammad saw. gambar tentang keteladanan Nabi .... .................
Muhammad saw baik secara klasikal .................
maupun kelompok.
32
Membuat rumusan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan Nabi
Muhammad saw secara individual atau
kelompok.
Menguhubungkan kisah keteladanan
Nabi Muhammad saw dengan sikap jujur
dalam kehidupan sehari-hari.
keteladanan Nabi Muhammad saw secara
kelompok.
dibimbing guru.

KELAS : III (TIGA)

Pembelajaran
33
1.1 Terbiasa membaca al-Qurn Q.S. an-Nasr Mengamati kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr Observa ... JP Buku PAI
dengan tartil. dan Q.S. al- dan Q.S. al-Kausar secara si sikap dan Budi
2.1 Menunjukkan sikap peduli Kausar individu/pasangan/klasikal. spiritual Pekerti
terhadap sesama sebagai Mengamati bentuk huruf dalam kalimat- (Penilaia pegangan
implementasi dari pemahaman kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar n Diri) siswa
Q.S. an-Nasr dan Q.S. al- individu/kelompok/klasikal. Observa hal .............
Kausar. Mengamati hafalan Q.S. an-Nasr dan Q.S. al- si sikap ..
3.1 Memahami makna Q.S. an-Nasr Kausar. sosial Buku PAI
dan Q.S. al-Kausar. Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia dan Budi
4.1.1 Membaca kalimat-kalimat dalam pertanyaan tentang kalimat-kalimat dalam n Antar Pekerti
Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar. Teman) pegangan
dengan benar. Mengajukan pertanyaan terkait bacaan, tulisan Tes guru
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam dan hafalan Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar. tertulis hal .............
Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar Secara berkelompok mendiskusikan tentang Tes ..
dengan benar. bacaan dan cara menulis kalimat-kalimat lisan Buku
4.1.3 Menunjukkan hafalanQ.S. an- dalam Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-Kausar. Penunjang
Nasr dan Q.S. al-Kausar dengan Membuat catata hasil diskusi kelompok lain yang
lancar. tentang bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. an- relevan
Nasr dan Q.S. al-Kausar. Alat peraga
Menguhubungkan penguasaan tentang berupa .......
bacaan, tulisan, dan hafalan Q.S. an-Nasr dan .......... ........
Q.S. al-Kausardengan yang dipraktikkan .........
sehari-hari. .................
Menyampaikan hasil belajar tentang membaca,
menulis dan hafalan Q.S. an-Nasr dan Q.S. al-
Kausar.
Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.
1.2 Meyakini Hadis yang terkait Hadis yang Menyimak hadis yang terkait dengan Obs ... Buku
dengan perilaku mandiri, terkait perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung ervasi JP PAI dan
percaya diri, dan tanggung dengan jawab. sikap Budi Pekerti
jawab. perilaku Mengamati ciri-ciri perilaku mandiri, spiritual pegangan
2.2 Menunjukkan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab. (Penilaia siswa
mandiri, percaya diri, dan
34
tanggung jawab. percaya diri, Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) hal .............
3.2 Memahami Hadis yang dan tanggung pertanyaan tentang isi hadis mengenai Obs ..
terkait dengan perilaku mandiri, jawab perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung ervasi Buku
percaya diri, dan tanggung jawab. jawab. sikap PAI dan
4.2 Mencontohkan perilaku Mengajukan pertanyaan tentang ciri-ciri sosial Budi Pekerti
mandiri, percaya diri, dan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung (Penilaia pegangan
tanggung jawab sebagai jawab. n Antar guru
implementasi makna Hadis yang Secara kelompok kecil mendiskusikan isi Teman) hal .............
terkandung hadis yang terkait dengan perilaku mandiri, Tes ..
percaya diri, dan tanggung jawab. tertulis Buku
Membuat catata hasil diskusi kelompok Tes Penunjang
tentang hadis yang terkait dengan perilaku lisan lain yang
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab. relevan
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Alat
dan perilaku mandiri, percaya diri, dan peraga
tanggung jawab dengan sikap dan perilaku berupa .......
warga sekolah sehari-hari. .......... ........
Menyampaikan hasil diskusi tentang .........
perilaku mandiri, percaya. diri, dan tanggung .................
jawab
Menyampaikan hasil pengamatan tentang
perilaku warga sekolah sehari-hari.
Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru.
1.3 Meyakini keesaan Allah Yang Allah Swt. Itu Menyimak penjelasan tentang keesaan Obs ... Buku
Maha Pencipta berdasarkan Esa Allah Swt. ervasi JP PAI dan
pengamatan terhadap dirinya Mengamati diri dan makhluk ciptaan Allah sikap Budi Pekerti
dan makhluk ciptaanNya yang Swt. yang ada di sekitar rumah dan sekolah. spiritual pegangan
dijumpai di sekitar rumah dan Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
sekolah. pertanyaan tentang Allah Swt. sebagai Pencipta n Diri) hal .............
2.3 Menunjukkan sikap kerjasama manusia dan alam semesta. Obs ..
sebagai implementasi dari Mengajukan pertanyaan tentang awal ervasi Buku
pemahaman keesaan Allah penciptaan manusia (diri) dan alam sekitar. sikap PAI dan
35
Swt. Secara kelompok kecil mendiskusikan sosial Budi Pekerti
3.3 Memahami keesaan Allah Allah Swt. adalah Esa, Pencipta manusia dan (Penilaia pegangan
Yang Maha Pencipta berdasarkan alam semesta. n Antar guru
pengamatan terhadap dirinya dan Membuat catata hasil diskusi kelompok Teman) hal .............
makhluk ciptaanNya yang tentang pengamatan terhadap diri dan alam Tes ..
dijumpai di sekitar rumah dan semesta di sekitar rumah dan sekolah. tertulis Buku
sekolah. Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi Tes Penunjang
4.3 Melakukan pengamatan dengan sikap manusia terhadap Allah Swt., diri lisan lain yang
terhadap diri dan makhluk dan alam sekitar dalam perilaku sehari-hari. relevan
ciptaan Allah Swt. yang dijumpai Menyampaikan hasil diskusi tentang Alat
di sekitar rumah dan sekolah Keesaan Allah Swt., diri, dan alam semesta. peraga
sebagai implementasi iman Menyampaikan hasil belajar tentang berupa .......
terhadap keesaan Allah Yang pengenalan Allah Swt. dan pengamatan .......... ........
Maha Pencipta. terhadap diri dan alam semesta. .........
Membuat kesimpulan dengan bimbingan .................
guru.
1.4 Meyakini adanya Allah Swt. al-Asmau al- Menyimak makna al-Asmau al-Husna: al- Obs ... Buku
Yang Maha Pemberi, Maha Husna: al- Wahhab, al-Alim, dan as-Sami. ervasi JP PAI dan
Mengetahui dan Maha Wahhab, Mengamati lafal dan arti al-Asmau al- sikap Budi Pekerti
Mendengar. al-Alim, dan Husna: al-Wahhab, al-Alim, dan as-Sami. spiritual pegangan
2.4 Menunjukkan sikap peduli, as-Sami Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
berbuat baik dan berhati-hati pertanyaan tentang lafal dan arti al-Asmau al- n Diri) hal .............
sebagai implementasi dari Husna: al-Wahhab, al-Alim, dan as-Sami Obs ..
pemahaman Asmaul Husna: al- Mengajukan pertanyaan tentang makna al- ervasi Buku
Wahhab, al-Alim, dan as- Asmau al-Husna: al-Wahhab, al-Alim, dan as- sikap PAI dan
Sami. Sami. sosial Budi Pekerti
3.4 Memahami makna al- Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal (Penilaia pegangan
Asmau al-Husna: al-Wahhab, dan makna al-Asmau al-Husna: al-Wahhab, n Antar guru
al-Alim, dan as-Sami. al-Alim, dan as-Sami. Teman) hal .............
4.4 Membaca al-Asmau al- Membuat catata hasil diskusi kelompok Tes ..
Husna: al-Wahhab, al-Alim, dan tentang makna al-Asmau al-Husna: al- tertulis Buku
as-Samidengan jelas dan benar Wahhab, al-Alim, dan as-Sami. Tes Penunjang
Menghubungkan tentang isi hasil diskusi lisan lain yang
36
al-Wahhab, al-Alim, dan as-Sami Allah Swt. relevan
dengan sikap manusia dalam perilaku sehari- Alat
hari. peraga
Menyampaikan hasil diskusi tentang berupa .......
makna al-Asmau al-Husna: al-Wahhab, .......... ........
al-Alim, dan as-Sami.. .........
Menyampaikan hasil belajar tentang lafal .................
dan makna al-Asmau al-Husna: al-Wahhab,
al-Alim, dan as-Sami.
guru.
1.5 Meyakini bahwa perilaku Tawaduk, Menyimak makna tawaduk, ikhlas, dan Obs ... Buku
tawaduk, ikhlas, dan mohon ikhlas, dan mohon pertolongan. ervasi JP PAI dan
pertolongan sebagai cerminan mohon Mengamati gambar/tayangan yang sikap Budi Pekerti
dari iman. pertolongan berkaitan dengan perilakutawaduk, ikhlas, spiritual pegangan
2.5 Menunjukkan perilaku dan mohon pertolongan. (Penilaia siswa
tawaduk, ikhlas, dan mohon Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) hal .............
pertolongan. pertanyaan tentang makna perilakutawaduk, Obs ..
3.5 Memahami perilaku ikhlas, dan mohon pertolongan. ervasi Buku
tawaduk, ikhlas, dan mohon Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap PAI dan
pertolongan. perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon sosial Budi Pekerti
4.5 Mencontohkan perilaku pertolongan. (Penilaia pegangan
tawaduk, ikhlas, dan mohon Membuat catata hasil diskusi kelompok n Antar guru
pertolongan. tentang perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon Teman) hal .............
pertolongan. Tes ..
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap tertulis Buku
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan Tes Penunjang
dengan sikap dan perilaku warga sekolah lisan lain yang
sehari-hari. relevan
Membuat kesimpulan dengan bimbingan Alat
guru. peraga
Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap berupa .......
tawaduk, ikhlas, dan mohon pertolongan. .......... ........
37
Menyampaikan hasil pengamatan tentang .........
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait .................
dengan sikap tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan.
1.6 Meyakini bahwa sikap peduli Sikap peduli Menyimak makna peduli terhadap sesama. Obs ... Buku
terhadap sesama sebagai terhadap Mengamati gambar/tayangan yang ervasi JP PAI dan
cerminan dari iman. sesama berkaitan dengan sikap peduli terhadap sikap Budi Pekerti
2.6 Menunjukkan sikap peduli sesama. spiritual pegangan
terhadap sesama sebagai Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
implementasi dari pemahaman pertanyaan tentang makna peduli terhadap n Diri) hal .............
Q.S. al-Kausar. sesama sebagai implementasi dari pemahaman Obs ..
3.6 Memahami sikap peduli Q.S. al-Kausar. ervasi Buku
terhadap sesama sebagai Mengajukan pertanyaan tentang contohsikap PAI dan
implementasi dari pemahaman contoh sikappeduli terhadap sesama. sosial Budi Pekerti
Q.S. al-Kausar. Secara kelompok kecil mendiskusikan (Penilaia pegangan
4.6 Mencontohkan perilaku makna peduli terhadap sesama sebagai n Antar guru
peduli terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Kausar. Teman) hal .............
implementasi dari pemahaman Membuat catata hasil diskusi kelompok Tes ..
Q.S. al-Kausar. tentang perilaku peduli terhadap sesama tertulis Buku
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al- Tes Penunjang
Kausar. lisan lain yang
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap relevan
peduli sesama dengan perilaku warga sekolah Alat
sehari-hari. peraga
Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap berupa .......
peduli sesama. .......... ........
.........
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait .................
dengan sikap peduli sesama.
guru.
1.7 Menerima dan mensyukuri Sikap Menyimak makna bersyukur. Obs ... Buku
nikmat Allah Swt. yang bersyukur Mengamati gambar/tayangan contoh sikap ervasi JP PAI dan
38
diberikan kepada makhluknya bersyukur. sikap Budi Pekerti
2.7 Menunjukkan sikap bersyukur. Melalui motivasi dari guru mengajukan spiritual pegangan
3.7 Memahami sikap pertanyaan tentang sikap bersyukur. (Penilaia siswa
bersyukur. Mengajukan pertanyaan tentang contoh- n Diri) hal .............
4.7 Mencontohkan sikap contoh sikap bersyukur. Obs ..
bersyukur. Secara kelompok kecil mendiskusikan ervasi Buku
makna sikap bersyukur. sikap PAI dan
Membuat catata hasil diskusi kelompok sosial Budi Pekerti
tentang sikap bersyukur. (Penilaia pegangan
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap n Antar guru
bersyukur dengan perilaku warga sekolah Teman) hal .............
sehari-hari. Tes ..
Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap tertulis Buku
bersyukur. Tes Penunjang
Menyampaikan hasil pengamatan tentang lisan lain yang
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait
relevan
dengan sikap bersyukur. Alat
peraga
guru.
berupa .......
.......... ........
.........
.................
1.8 Menjalankan salat secara Makna salat Menyimak penjelasan tentang makna salat Obs ... Buku
tertib. secara individu/pasangan. ervasi JP PAI dan
2.8 Menunjukkan sikap hidup Mengamati makna salat secara pasangan sikap Budi Pekerti
tertib sebagai implementasi atau kelompok. spiritual pegangan
dari pemahaman makna Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
ibadah salat. pertanyaan tentang makna salat. n Diri) hal .............
3.8 Memahami makna salat Mengajukan pertanyaan terkait dengan Obs ..
sebagai wujud dari pemahaman makna salat. ervasi Buku
Q.S. al-Kausar. Secara berkelompok mendiskusikan sikap PAI dan
4.8 Menunjukkan contoh makna salat. sosial Budi Pekerti
makna salat sebagai wujud dari Secara individu menyampaikan pendapat (Penilaia pegangan
39
pemahaman Q.S. al-Kausar. tentang makna salat. n Antar guru
Membuat catatan hasil diskusi kelompok Teman) hal .............
tentang makna salat. Tes ..
Menguhubungkan pengetahuan tertulis Buku
tentangmakna salat yang dilakukan sehari- Tes Penunjang
hari. lisan lain yang
Menyampaikan hasil belajar tentang relevan
makna salat. Alat
Membuat kesimpulan dengan bimbingan peraga
.......... ........
.........
.................
1.9 Menerima makna zikir dan doa Zikir dan doa Menyimak makna zikir dan doa setelah Obs ... Buku
setelah salat sebagai wujud setelah salat salat. ervasi JP PAI dan
berserah diri kepada Allah Swt. Mengamati tata cara zikir dan doa setelah sikap Budi Pekerti
2.9 Menunjukkan sikap rendah salat secara benar. spiritual pegangan
hati sebagai implementasi dari Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
pemahaman makna zikir dan pertanyaan tentang zikir dan doa setelah salat. n Diri) hal .............
doa setelah salat. Mengajukan pertanyaan tentang tata cara Obs ..
3.9 Memahami makna zikir zikir dan doa setelah salat secara benar. ervasi Buku
dan doa setelah salat. Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap PAI dan
4.9 Mempraktikkan tata cara makna zikir dan doa setelah salat serta tata sosial Budi Pekerti
zikir dan doa setelah salat secara caranya. (Penilaia pegangan
benar. Membuat catata hasil diskusi kelompok n Antar guru
tentang makna zikir dan doa setelah salat. Teman) hal .............
Menguhubungkan pelajaran tentang Tes ..
makna zikir dan doa setelah salat dengan tata tertulis Buku
cara berzikir dan berdoa sehari-hari. Tes Penunjang
Menyampaikan hasil diskusi tentang lisan lain yang
makna zikir dan doa setelah salat.
relevan
Alat
praktik berzikir dan berdoa sehari-hari.
peraga
40
.......... ........
.........
.................
1.10Menjalankan ibadah salat Hikmah Menyimak penjelasan hikmah ibadah Obs ... Buku
dengan tertib ibadah salat salat. ervasi JP PAI dan
2.10Menunjukkan perilaku Mencermati cerita pengalaman salat di sikap Budi Pekerti
kerjsama sebagai implementasi rumah dan sekolah. spiritual pegangan
dari pemahaman hikmah Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
ibadah salat. pertanyaan tentang hikmah ibadah salat n Diri) hal .............
3.10 Memahami hikmah seperti apa yang dialami atau dirasakan ketika Obs ..
ibadah salat melalui pengamatan melakukan salat. ervasi Buku
dan pengalaman di rumah dan Mengajukan pertanyaan tentang tata cara sikap PAI dan
sekolah. salat yang baik dan benar. sosial Budi Pekerti
4.10 Menceritakan Secara kelompok kecil mendiskusikan (Penilaia pegangan
pengalaman hikmah pelaksanaan hikmah ibadah salat melalui pengamatan dan n Antar guru
ibadah salat di rumah dan pengalaman di rumah, sekolah, dan di tempat Teman) hal .............
sekolah. lain. Tes ..
Membuat catata hasil diskusi kelompok tertulis Buku
tentang hikmah ibadah salat. Tes Penunjang
Menguhubungkan pengalaman lisan lain yang
pengamalan ibadah salat dengan kondisi relevan
tertentu seperti di rumah, sekolah, atau tempat Alat
lain. peraga
hikmah ibadah salat. .......... ........
Menyampaikan hasil pengamatan dan
.........
pengalaman melakukan ibadah salat di .................
berbagai tempat.
guru.
1.11Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Yusuf
Yusuf a.s. keteladanan a.s. Obs ... Buku
Nabi Yusuf Mengamati isi kisah Nabi Yusuf a.s. yang ervasi JP PAI dan
41
2.11Menunjukkan sikap pemaaf a.s perlu diteladani (diimplementasikan). sikap Budi Pekerti
sebagai implementasi dari Melalui motivasi dari guru mengajukan spiritual pegangan
pemahaman kisah keteladanan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan (Penilaia siswa
Nabi Yusuf a.s. Nabi Yusuf a.s. n Diri) hal .............
3.11 Memahami kisah Mengajukan pertanyaan tentang contoh- Obs ..
keteladanan Nabi Yusuf a.s. contoh sikap Nabi Yusuf a.s. yang hendak ervasi Buku
4.11 Menceritakan kisah diteladani. sikap PAI dan
keteladanan Nabi Yusuf a.s. Secara kelompok kecil mendiskusikan sosial Budi Pekerti
kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s. (Penilaia pegangan
(mengidentifikasi). n Antar guru
Membuat catata hasil diskusi kelompok Teman) hal .............
tentang kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s. Tes ..
keteladanan Nabi Yusuf a.s. dengan perilaku Tes Penunjang
warga sekolah sehari-hari. lisan lain yang
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah relevan
keteladanan Nabi Yusuf a.s. Alat
Menyampaikan hasil pengamatan tentang peraga
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait berupa .......
dengan sikap teladan Nabi Yusuf a.s. .......... ........
.........
guru. .................
1.12Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Syuaib Obs ... Buku
Syuaib a.s. keteladanan a.s. ervasi JP PAI dan
2.12Menunjukkan sikap jujur Nabi Syuaib Mengamati isi kisah Nabi Syuaib a.s. yang sikap Budi Pekerti
sebagai implementasi dari a.s. perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual pegangan
pemahaman kisah keteladanan Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
Nabi Syuaib a.s pertanyaan tentang apa saja sikap teladan n Diri) hal .............
3.12 Memahami kisah Nabi Syuaib a.s. Obs ..
keteladanan Nabi Syuaib a.s. Mengajukan pertanyaan tentang contoh- ervasi Buku
4.12 Menceritakan kisah contohsikap Nabi Syuaib a.s. yang hendak sikap PAI dan
keteladanan Nabi Syuaib a.s. diteladani. sosial Budi Pekerti
Secara kelompok kecil mendiskusikankisah (Penilaia pegangan
42
keteladanan Nabi Syuaib a.s. n Antar guru
(mengidentifikasi). Teman) hal .............
Membuat catata hasil diskusi kelompok Tes ..
tentang kisah keteladanan Nabi Syuaib a.s. tertulis Buku
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Tes Penunjang
keteladanan Nabi Syuaib a.s. dengan perilaku lisan lain yang
warga sekolah sehari-hari. relevan
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah Alat
keteladanan Nabi Syuaib a.s. peraga
Menyampaikan hasil pengamatan tentang berupa .......
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait .......... ........
dengan sikap teladan Nabi Syuaib a.s. .........
guru.
1.13Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Ibrahim Obs ... Buku
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail keteladanan a.s. dan Nabi Ismail a.s. ervasi JP PAI dan
a.s. Nabi Ibrahim Mengamati isi kisah Nabi Ibrahim a.s. dan sikap Budi Pekerti
2.13Menunjukkan sikap rasa ingin a.s. dan Nabi Nabi Ismail a.s. yang perlu diteladani spiritual pegangan
tahu, sabar, rela berkorban, Ismail a.s (diimplementasikan). (Penilaia siswa
hormat dan patuh kepada Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) hal .............
orangtua sebagai implementasi pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Obs ..
dari pemahaman kisah Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. ervasi Buku
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. Mengajukan pertanyaan tentang contohsikap PAI dan
dan Nabi Ismail a.s. contoh sikap Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail sosial Budi Pekerti
3.13 Memahami kisah a.s. yang hendak diteladani. (Penilaia pegangan
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Secara kelompok kecil mendiskusikan n Antar guru
Nabi Ismail a.s. kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Teman) hal .............
4.13 Menceritakan kisah Ismail a.s. (mengidentifikasi). Tes ..
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Membuat catata hasil diskusi kelompok tertulis Buku
Nabi Ismail a.s. tentang kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. Tes Penunjang
dan Nabi Ismail a.s. lisan lain yang
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap relevan
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail Alat
43
a.s. dengan perilaku warga sekolah sehari- peraga
hari. berupa .......
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah .......... ........
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail .........
a.s. .................
dengan sikap teladan Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s.
guru.
1.14Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Obs ... Buku
Muhammad saw. keteladanan Muhammad saw tentang sikap percaya diri dan ervasi JP PAI dan
2.14Menunjukkan sikap percaya Nabi kemandirian. sikap Budi Pekerti
diri dan mandiri sebagai Muhammad Mencermati sikap percaya diri dan spiritual pegangan
implementasi dari pemahaman saw kemandirian sebagai wujud dari keteladanan (Penilaia siswa
kisah keteladanan Nabi Nabi Muhammad saw. n Diri) hal .............
Muhammad saw. Melalui motivasi dari guru mengajukan Obs ..
3.14 Memahami kisah pertanyaan tentang apa saja sikap teladan ervasi Buku
keteladanan Nabi Muhammad Nabi Muhammad saw. sikap PAI dan
saw. Mengajukan pertanyaan tentang contoh- sosial Budi Pekerti
4.14 Menceritakan kisah contoh sikap percaya diri dan kemandirian (Penilaia pegangan
keteladanan Nabi Muhammad Nabi Muhammad saw. n Antar guru
saw. Secara kelompok kecil mendiskusikankisah Teman) hal .............
keteladanan Nabi Muhammad saw Tes ..
(mengidentifikasi). tertulis Buku
Membuat catata hasil diskusi kelompok Tes Penunjang
tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad lisan lain yang
saw. relevan
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Alat
keteladanan Nabi Muhammad saw tentang peraga
percaya diri dan kemandirian dengan perilaku berupa .......
warga sekolah sehari-hari. .......... ........
44
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah .........
keteladanan Nabi Muhammad saw. .................
dengan sikap teladan Nabi Muhammad saw.
guru.

KELAS : IV (EMPAT)
Pembelajaran
1.1 Terbiasa membaca al-Qurn Q.S. al-Falaq Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan Observa ... JP Buku PAI
dengan tartil. dan Q.S. al-Fil memperhatikan makhraj hurufnya secara si sikap dan Budi
2.1 Menunjukkan sikap klasikal, kelompok atau individual. spiritual Pekerti
kerjasama dan peduli sebagai Membaca secara berulang-ulang sampai hafal (Penilaia pegangan
implementasi dari Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan n Diri) siswa
pemahaman makna Q.S. al- memperhatikan makhraj hurufnya. Observa hal .............
Falaq dan Q.S. al-Fil. Mendemontrasikan hafalan Q.S. al-Falaq dan si sikap ..
3.1 Memahami Q.S. al-Falaq dan al-Fil secara klasikal, kelompok atau individual. sosial Buku PAI
45
Q.S. al-Fil dengan baik dan Memotivasi siswa bertanya, misalnya: mengapa (Penilaia dan Budi
benar. membaca al-Qurn harus dengan makhrijul n Antar Pekerti
4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S. huruf yang benar? Teman) pegangan
al-Fil dengan tartil. Bagaimana jika kita salah membaca Tes guru
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam makharijul huruf? tertulis hal .............
Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil Diskusi tentang arti Q.S. al-Falaq dan Q.S. al- Tes ..
dengan benar. Fil secara kelompok. lisan Buku
4.1.3 Menunjuk Diskusi tentang isi kandungan Q.S. al-Falaq Penunjang
kan hafalan Q.S. al-Falaq dan dan Q.S. al-Fil secara kelompok. lain yang
Q.S. al-Fil dengan lancar. Menulis Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan relevan
benar secara individu. Alat peraga
Mencermati arti Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil. berupa .......
Mencermati isi kandungan Q.S. al-Falaq dan .......... ........
Q.S. al-Fil. .........
Menyimpulkan kandungan Q.S. al-Falaq dan .................
Q.S. al-Fil.
Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan
isi kandungan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil
secara kelompok.
Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
Membuat resume dibantu dan dibimbing guru.
1.2 Meyakini Allah itu ada melalui Allah Swt. itu Mencermati menyimak tentang Allah Swt. Obs ... Buku
pengamatan terhadap ada itu ada secara klasikal, kelompok maupun ervasi JP PAI dan
makhluk ciptaan-Nya di individual. sikap Budi Pekerti
sekitar rumah dan sekolah. Mengamati gambar contoh tentang Allah spiritual pegangan
2.2 Menunjukkan sikap percaya Swt. itu ada secara klasikal atau individual. (Penilaia siswa
diri sebagai implementasi dari Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) hal .............
pemahaman Allah itu ada. pertanyaan tentang Allah Swt. itu ada. Obs ..
3.2 Memahami Allah itu ada Mengajukan pertanyaan, misalnya ervasi Buku
melalui pengamatan terhadap siapakah yang yang menciptakan alam semesta sikap PAI dan
makhluk ciptaan-Nya di sekitar ini? sosial Budi Pekerti
rumah dan sekolah. Mendiskusikan isi gambar tentang Allah (Penilaia
46
4.2 Melakukan pengamatan Swt. itu ada baik secara klasikal maupun n Antar pegangan
terhadap makhluk ciptaan Allah kelompok. Teman) guru
di sekitar rumah dan sekolah Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Tes hal .............
sebagai upaya mengenal Allah itu tentang Allah Swt. itu ada. tertulis ..
ada. Mengidentifikasi bukti tentang Allah itu Tes Buku
ada. lisan Penunjang
Menyampaikan hasil diskusi tentang Allah lain yang
Swt. itu ada secara kelompok. relevan
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Alat
tentang Allah Swt. itu ada Allah Swt. secara peraga
individual atau kelompok. berupa .......
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, .......... ........
mengonfirmasi, menyanggah). .........
Membuat kesimpulan dibantu dan .................
dibimbing guru.
1.3 Meyakini adanya Allah Swt. Al-Basir, Menyimak makna al-Asmau al-Husna: Al- Obs ... Buku
Yang Maha Melihat, Maha Adil Al-Adil, dan Basir, Al-Adil, dan Al-Azim. ervasi JP PAI dan
dan Maha Agung. Al-Azim Mengamati lafal dan arti al-Asmau al- sikap Budi Pekerti
2.3 Menunjukkan sikap hati-hati, Husna: Al-Basir, Al-Adil, dan Al-Azim. spiritual pegangan
hormat dan kerjasama sebagai Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
implementasi dari pertanyaan tentang lafal dan arti Al-Basir, n Diri) hal .............
pemahaman makna al-Asmau Al-Adil, dan Al-Azim. Obs ..
al-Husna: Al-Basir, Al-Adil, Mengajukan pertanyaan tentang makna ervasi Buku
dan Al-Azim. Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-Adil, dan sikap PAI dan
3.3 Memahami makna al- Al-Azim. sosial Budi Pekerti
Asmau al-Husna: Al-Basir, Secara kelompok kecil mendiskusikan lafal (Penilaia pegangan
Al-Adil, dan Al-Azim. dan makna Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-Adil, n Antar guru
4.3 Membaca al-Asmau al- dan Al-Azim. Teman) hal .............
Husna: Al-Basir, Al-Adil, dan Membuat catata hasil diskusi kelompok Tes ..
Al-Azim. tentang makna Asmau al-Husna: Al-Basir, tertulis Buku
Al-Adil, dan Al-Azim. Tes Penunjang
Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi lisan lain yang
sifat Al-Basir, Al-Adil, dan Al-Azim Allah Swt. relevan
47
dengan sikap manusia dalam perilaku sehari- Alat
hari. peraga
makna Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-Adil, dan .......... ........
Al-Azim. .........
Menyampaikan hasil belajar tentang lafal .................
dan makna Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-Adil,
dan Al-Azim.
guru.
1.4 Meyakini keberadaan Iman kepada Menyimak penjelasan tentang makna iman Obs ... Buku
malaikat-malaikat Allah Swt. malaikat- kepada malaikat-malaikat Allah Swt. secara ervasi JP PAI dan
2.4 Menunjukkan sikap patuh malaikat Allah klasikal atau individual. sikap Budi Pekerti
sebagai implementasi dari Mengamati gambar diri dan alam sekitar spiritual pegangan
pemahaman makna iman baik secara klasikal atau individual. (Penilaia siswa
kepada malaikat-malaikat Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) hal .............
Allah. pertanyaan tentang tentang makna iman Obs ..
3.4 Memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah Swt. ervasi Buku
kepada malaikat-malaikat Allah Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah sikap PAI dan
berdasarkan pengamatan makna iman kepada malaikat-malaikat Allah sosial Budi Pekerti
terhadap dirinya dan alam Swt. (Penilaia pegangan
sekitar. Mendiskusikan isi gambar tentang makna n Antar guru
4.4 Melakukan pengamatan iman kepada malaikat-malaikat Allah Swt. baik Teman) hal .............
diri dan alam sekitar sebagai secara klasikal maupun kelompok. Tes ..
implementasi makna iman Mengidentifikasi tentang makna iman tertulis Buku
kepada malaikat-malaikat Allah. kepada malaikat-malaikat Allah Swt. Tes Penunjang
Membuat rumusan hasil diskusi kelompok lisan lain yang
tentang makna iman kepada malaikat-malaikat relevan
Allah Swt. Alat
Menghubungkan kegiatan tentang makna peraga
iman kepada malaikat-malaikat Allah Swt. berupa .......
dengan kehidupan sehari-hari. .......... ........
Menyampaikan hasil diskusi secara
.........
48
kelompok. .................
Menyimpulkan hasil diskusi tentang
makna iman kepada malaikat-malaikat Allah
Swt. secara individual atau kelompok
dibimbing guru.
1.5 Meyakini adanya Rasul-rasul Iman kepada Menyimak penjelasan tentang iman Obs ... Buku
Allah Swt. Rasul Allah kepada Rasul Allah Swt. secara klasikal atau ervasi JP PAI dan
2.5 Menunjukkan sikap yang individual. sikap Budi Pekerti
dipengaruhi oleh keimanan Melalui motivasi dari guru mengajukan spiritual pegangan
kepada para Rasul Allah Swt. pertanyaan tentang tentang iman kepada Rasul (Penilaia siswa
yang tercermin dari perilaku Allah Swt. n Diri) hal .............
kehidupan sehari-hari. Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah Obs ..
3.5 Memahami makna iman makna iman kepada Rasul Allah Swt. ervasi Buku
kepada Rasul Allah. Mendiskusikan tentang makna iman sikap PAI dan
4.5 Mencontohkan makna kepada Rasul Allah Swt. baik secara klasikal sosial Budi Pekerti
iman kepada Rasul Allah. maupun kelompok. (Penilaia pegangan
Mengidentifikasi tentang makna iman n Antar guru
kepada Rasul Allah Swt. Teman) hal .............
Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Tes ..
tentang makna iman kepada Rasul Allah Swt. tertulis Buku
Menghubungkan kegiatan tentang makna Tes Penunjang
iman kepada Rasul Allah Swt. dengan lisan lain yang
kehidupan sehari-hari. relevan
Menyampaikan hasil diskusi secara Alat
kelompok. peraga
Menyimpulkan hasil diskusi tentang
berupa .......
makna iman kepada Rasul Allah Swt. secara
.......... ........
individual atau kelompok
.........
Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, .................
49
dibimbing guru.
1.6 Meyakini bahwa sikap santun Santun dan Menyimak makna sikap santun dan Obs ... Buku
dan menghargai teman menghargai menghargai teman. ervasi JP PAI dan
sebagai cerminan dari iman. teman Mengamati makna sikap santun dan sikap Budi Pekerti
2.6 Menunjukkan sikap santun menghargai teman. spiritual pegangan
dan menghargai teman. Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
3.6 Memahami sikap santun pertanyaan tentang sikap santun dan n Diri) hal .............
dan menghargai teman, baik di menghargai teman. Obs ..
rumah, sekolah, dan di Mengajukan pertanyaan tentang sikap ervasi Buku
masyarakat sekitar. santun dan menghargai teman. sikap PAI dan
4.6 Mencontohkan sikap Secara kelompok kecil mendiskusikan sosial Budi Pekerti
santun dan menghargai teman, sikap santun dan menghargai temanbaik di (Penilaia pegangan
baik di rumah, sekolah, dan di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar. n Antar guru
masyarakat sekitar. Membuat catatan hasil diskusi kelompok Teman) hal .............
tentang sikap santun dan menghargai Tes ..
temanbaik di rumah, sekolah, dan di tertulis Buku
masyarakat sekitar. Tes Penunjang
Menghubungkan pelajaran tentang sikap lisan lain yang
santun dan menghargai temanbaik di rumah, relevan
sekolah, dan di masyarakat sekitar. Alat
Menyampaikan hasil diskusi sikap santun peraga
dan menghargai temanbaik di rumah, sekolah, berupa .......
dan di masyarakat sekitar. .......... ........
.........
sikap santun dan menghargai teman. .................
guru.
1.7 Meyakini bahwa sikap rendah Sikap rendah Menyimak penjelasan tentang sikap rendah Obs ... Buku
hati sebagai cerminan dari hati hati. ervasi JP PAI dan
iman. Mengamati gambar tentang sikap rendah sikap Budi Pekerti
2.7 Menunjukkan sikap rendah hati. spiritual pegangan
hati. Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
3.7 Memahami sikap rendah pertanyaan tentang sikap rendah hati. n Diri) hal .............
hati. Mengajukan pertanyaan tentang sikap
50
4.7 Mencontohkan sikap rendah hati. Obs ..
rendah hati. Secara kelompok kecil mendiskusikan ervasi Buku
tentang sikap rendah hati. sikap PAI dan
Membuat catatan hasil diskusi kelompok sosial Budi Pekerti
tentang sikap rendah hati. (Penilaia pegangan
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap n Antar guru
rendah hati dengan sikap dan perilaku warga Teman) hal .............
sekolah sehari-hari. Tes ..
Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap tertulis Buku
rendah hati. Tes Penunjang
sikap rendah hati. relevan
guru. peraga
berupa .......
.......... ........
.........
.................
1.8 Meyakini bahwa perilaku Perilaku Menyimak penjelasan tentang perilaku Obs ... Buku
hemat sebagai cerminan dari hemat hemat. ervasi JP PAI dan
iman. Mengamati gambar tentang perilaku sikap Budi Pekerti
2.8 Menunjukkan perilaku hemat. hemat. spiritual pegangan
3.8 Memahami perilaku Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
hemat. pertanyaan tentang perilaku hemat. n Diri) hal .............
4.8 Mencontohkan perilaku Mengajukan pertanyaan tentang perilaku Obs ..
hemat. hemat. ervasi Buku
Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap PAI dan
tentang perilaku hemat. sosial Budi Pekerti
Membuat catatan hasil diskusi kelompok (Penilaia pegangan
tentang perilaku hemat. n Antar guru
Menguhubungkan pelajaran tentang Teman) hal .............
perilaku hemat dengan sikap dan perilaku Tes ..
warga sekolah sehari-hari. tertulis Buku
51
Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes Penunjang
perilaku hemat. lisan lain yang
Menyampaikan hasil pengamatan tentang relevan
perilaku hemat. Alat
.......... ........
.........
.................
1.9 Meyakini bahwa perilaku jujur Makna Menyimak penjelasan tentang makna Obs ... Buku
sebagai cerminan dari iman. perilaku jujur perilaku jujur. ervasi JP PAI dan
2.9 Menunjukkan perilaku jujur Mengamati gambar tentang makna sikap Budi Pekerti
dalam kehidupan sehari-hari. perilaku jujur. spiritual pegangan
3.9 Memahami makna Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
perilaku jujur dalam kehidupan pertanyaan tentang makna perilaku jujur. n Diri) hal .............
sehari-hari. Mengajukan pertanyaan tentang makna Obs ..
4.9 Mencontohkan perilaku perilaku jujur. ervasi Buku
jujur dalam kehidupan sehari- Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap PAI dan
hari. tentang makna perilaku jujur. sosial Budi Pekerti
tentang makna perilaku jujur. n Antar guru
Menguhubungkan pelajaran tentan makna Teman) hal .............
perilaku jujur dengan sikap dan perilaku warga Tes ..
sekolah sehari-hari. tertulis Buku
makna perilaku jujur. lisan lain yang
relevan
makna perilaku jujur.
Alat
peraga
guru.
berupa .......
.......... ........
.........
.................
52
1.10Meyakini bahwa perilaku Makna Menyimak penjelasan tentang makna Obs ... Buku
amanah sebagai cerminan dari perilaku perilaku amanah. ervasi JP PAI dan
iman. amanah Mengamati gambar tentang makna sikap Budi Pekerti
2.10Menunjukkan perilaku amanah. spiritual pegangan
perilakuamanah dalam Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
kehidupan sehari-hari. pertanyaan tentang makna perilaku amanah. n Diri) hal .............
3.10 Memahami makna Mengajukan pertanyaan tentang makna Obs ..
perilaku amanah dalam perilaku amanah. ervasi Buku
kehidupan sehari-hari. Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap PAI dan
4.10 Mencontohkan perilaku tentang makna perilaku amanah. sosial Budi Pekerti
amanah dalam kehidupan Membuat catatan hasil diskusi kelompok (Penilaia pegangan
sehari-hari. tentang makna perilaku amanah. n Antar guru
Menguhubungkan pelajaran tentan makna Teman) hal .............
perilaku amanah dengan sikap dan perilaku Tes ..
makna perilaku amanah. lisan lain yang
relevan
makna perilaku amanah.
Alat
peraga
guru.
berupa .......
.......... ........
.........
.................
1.11Meyakini bahwa perilaku Hormat dan Menyimak penjelasan pentingnya memiliki Obs ... Buku
hormat dan patuh kepada patuh kepada perilaku hormat dan patuh kepada orangtua ervasi JP PAI dan
orangtuadan guru sebagai orangtua dan dan guru secara klasikal atau individual. sikap Budi Pekerti
cerminan dari iman. guru Mengamati gambar/tayangan contoh spiritual pegangan
2.11Menunjukkan perilaku hormat perilaku hormat dan patuh kepada orangtua (Penilaia siswa
dan patuh kepada dan guru secara klasikal atau individual. n Diri) hal .............
orangtuadan guru. Melalui motivasi dari guru mengajukan Obs ..
3.11 Memahami makna pertanyaan tentang perilaku hormat dan patuh ervasi Buku
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. sikap PAI dan
53
kepada orangtua, dan guru. Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah sosial Budi Pekerti
4.11 Mencontohkanperilaku kewajiban kalian kepada orangtuamu? (Penilaia pegangan
hormat dan patuh kepada Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku n Antar guru
orangtua dan guru. hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Teman) hal .............
Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat Tes ..
dan patuh kepada orangtua dan guru. tertulis Buku
Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat Tes Penunjang
dan patuh kepada orangtua dan guru baik lisan lain yang
secara klasikal maupun kelompok. relevan
Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Alat
tentang perilaku hormat dan patuh kepada peraga
orangtua dan guru. berupa .......
Mengidentifikasi berbagai kegiatan tentang .......... ........
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua .........
dan guru. .................
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua
dan guru secara kelompok.
tentang perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru secara individual atau
kelompok.
peran/simulasi perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru secara individual
maupun kelompok.
dibimbing guru.
1.12Meyakini bahwa perilaku Perilaku Menyimak penjelasan tentang manfaat Obs ... Buku
gemar membaca sebagai gemar gemar membaca. ervasi JP PAI dan
cerminan dari iman. membaca Mengamati gambar tentang perilaku gemar sikap Budi Pekerti
54
2.12Menunjukkan sikap gemar membaca. spiritual pegangan
membaca. Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
3.12 Memahami manfaat pertanyaan tentang manfaat gemar membaca. n Diri) hal .............
gemar membaca. Mengajukan pertanyaan tentang manfaat Obs ..
4.12 Menunjukkan perilaku gemar membaca. ervasi Buku
gemar membaca. Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap PAI dan
tentang manfaat gemar membaca. sosial Budi Pekerti
tentang manfaat gemar membaca. n Antar guru
Menguhubungkan pelajaran tentan Teman) hal .............
manfaat gemar membaca dengan sikap dan Tes ..
perilaku warga sekolah sehari-hari. tertulis Buku
manfaat gemar membaca. lisan lain yang
relevan
manfaat gemar membaca. Alat
peraga
guru.
berupa .......
.......... ........
.........
.................
1.13Meyakini bahwa sikap Makna sikap Menyimak penjelasan tentang makna sikap Obs ... Buku
pantang menyerah sebagai pantang pantang menyerah. ervasi JP PAI dan
cerminan dari iman menyerah Mengamati gambar tentang makna sikap sikap Budi Pekerti
2.13Menunjukkan sikap pantang pantang menyerah. spiritual pegangan
menyerah. Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
3.13 Memahami makna sikap pertanyaan tentang makna sikap pantang n Diri) hal .............
pantang menyerah. menyerah. Obs ..
4.13 Menunjukkan sikap Mengajukan pertanyaan tentang makna ervasi Buku
pantang menyerah. sikap pantang menyerah. sikap PAI dan
Secara kelompok kecil mendiskusikan sosial Budi Pekerti
tentang makna sikap pantang menyerah. (Penilaia pegangan
Membuat catatan hasil diskusi kelompok n Antar guru
55
tentang makna sikap pantang menyerah. Teman) hal .............
Menguhubungkan pelajaran tentanmakna Tes ..
sikap pantang menyerah dengan sikap dan tertulis Buku
perilaku warga sekolah sehari-hari. Tes Penunjang
makna sikap pantang menyerah. relevan
Menyampaikan hasil pengamatan tentang Alat
makna sikap pantang menyerah. peraga
Membuat kesimpulan dengan bimbingan berupa .......
guru. .......... ........
.........
.................
1.14Menerapkan ketentuan syariat Tatacara Menyimak tata cara bersuci dari hadas Obs ... Buku
Islam dalam bersuci dari bersuci dari kecil. secara klasikal atau individual. ervasi JP PAI dan
hadas kecil. hadas kecil Mengamati gambar contoh tata cara sikap Budi Pekerti
2.14Menunjukkan perilaku bersih bersuci dari hadas kecil secara klasikal atau spiritual pegangan
sebagai implementasi dari individual. (Penilaia siswa
pemahaman tata cara bersuci Melalui motivasi dari guru mengajukan n Diri) hal .............
dari hadas kecil. pertanyaan tentang tata cara bersuci dari Obs ..
3.14 Memahami tata cara hadas kecil. ervasi Buku
bersuci dari hadas kecil sesuai Mengajukan pertanyaan, misalnya sikap PAI dan
ketentuan syariat Islam. sebutkan bagaimana caranya bersuci dari sosial Budi Pekerti
4.14 Mempraktikkan tata hadas kecil? (Penilaia pegangan
cara bersuci dari hadas kecil Mendiskusikan isi gambar contoh tata cara n Antar guru
sesuai ketentuan syariat Islam. bersuci dari hadas kecil baik secara klasikal Teman) hal .............
maupun kelompok. Tes ..
Mendiskusikan tata cara bersuci dari tertulis Buku
hadas kecil baik secara klasikal maupun Tes Penunjang
kelompok. lisan lain yang
Membuat rumusan hasil diskusi tentang relevan
tata cara bersuci dari hadas kecil. Alat
Mengidentifikasi tata cara bersuci dari peraga
hadas kecil. berupa .......
56
Menyampaikan hasil diskusi tentang .......... ........
contoh tata cara bersuci dari hadas .........
kecil.secara kelompok. .................
tentang contoh tata cara bersuci dari hadas
kecil secara individual atau kelompok.
Mempraktikkan/Menyimulasikan tata
bersuci baik secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan baik dan benar.
dibimbing guru.
1.15Menjalankan salat dengan Makna ibadah Menyimak makna ibadah salat. Obs ... Buku
tertib. salat Mengamati pengalaman melaksanakan ervasi JP PAI dan
2.15Menunjukkan sikap disiplin salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar sikap Budi Pekerti
sebagai implementasi dari rumah. spiritual pegangan
pemahaman makna ibadah Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
salat pertanyaan tentang makna ibadah salat. n Diri) hal .............
3.15 Memahami makna Mengajukan pertanyaan tentang Obs ..
ibadah salat. pengalaman melaksanakan salat di rumah dan ervasi Buku
4.15.1 Menunjukkan masjid lingkungan sekitar rumah. sikap PAI dan
contoh makna ibadah salat. Secara kelompok kecil mendiskusikan sosial Budi Pekerti
4.15.2 Menceritakan tentang makna ibadah salat dan pengalaman (Penilaia pegangan
pengalaman melaksanakan melaksanakan salat di rumah dan masjid n Antar guru
salat di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah. Teman) hal .............
lingkungan sekitar rumah. Membuat catata hasil diskusi kelompok Tes ..
tentang makna ibadah salat dan pengalaman tertulis Buku
melaksanakan salat di rumah dan masjid Tes Penunjang
lingkungan sekitar rumah. lisan lain yang
Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi relevan
tentang makna ibadah salat dan pengalaman Alat
melaksanakan salat di rumah dan masjid peraga
57
lingkungan sekitar rumah dalam perilaku berupa .......
sehari-hari. .......... ........
tentang makna ibadah salat dan pengalaman .................
melaksanakan salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
Menyampaikan hasil belajar tentang
makna ibadah salat dan pengalaman
melaksanakan salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah
guru
1.16 Meyakini kebenaran kisah Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Ayyub Obs ... Buku
Nabi Ayyub a.s. keteladanan a.s. ervasi JP PAI dan
2.16 Menunjukkan sikap sabar Nabi Ayyub Mengamati isi kisah Nabi Ayyub a.s. yang sikap Budi Pekerti
sebagai implementasi dari a.s. perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual pegangan
pemahaman kisah Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
keteladanan Nabi Ayyub a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi n Diri) hal .............
3.16 Memahami kisah Ayyub a.s. Obs ..
keteladanan Nabi Ayyub a.s. Mengajukan pertanyaan tentang contoh- ervasi Buku
4.16 Menceritakan kisah contohsikap Nabi Ayyub a.s. yang hendak PAI dan
sikap
keteladanan Nabi Ayyub a.s. diteladani. Budi Pekerti
sosial
keteladanan Nabi Ayyub a.s. (mengidentifikasi). n Antar guru
tentang kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. Tes ..
keteladanan Nabi Ayyub a.s. dengan perilaku Tes Penunjang
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah
relevan
keteladanan Nabi Ayyub a.s. Alat
peraga
58
dengan sikap teladan Nabi Ayyub a.s. berupa .......
Membuat kesimpulan dengan bimbingan .......... ........
guru. .........
.................
1.17Meyakini kebenaran kisah Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Zulkifli Obs ... Buku
Nabi Zulkifli a.s. keteladanan a.s. ervasi JP PAI dan
2.17Menunjukkan sikap rendah Nabi Zulkifli Mengamati isi kisah Nabi Zulkifli a.s. yang sikap Budi Pekerti
hati sebagai implementasi dari a.s. perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual pegangan
pemahaman kisah Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
keteladanan Nabi Zulkifli a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi n Diri) hal .............
3.17 Memahami kisah Zulkifli a.s. Obs ..
keteladanan Nabi Zulkifli a.s. Mengajukan pertanyaan tentang contoh- ervasi Buku
4.17 Menceritakan kisah contohsikap Nabi Zulkifli a.s. yang hendak sikap PAI dan
keteladanan Nabi Zulkifli a.s. diteladani. sosial Budi Pekerti
keteladanan Nabi Zulkifli a.s. n Antar guru
(mengidentifikasi). Teman) hal .............
tentang kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. tertulis Buku
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Tes Penunjang
keteladanan Nabi Zulkifli a.s. dengan perilaku lisan lain yang
keteladanan Nabi Zulkifli a.s. peraga
berupa .......
.......... ........
dengan sikap teladan Nabi Zulkifli a.s.
.........
guru.
1.18Meyakini kebenaran kisah Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Harun Obs ... Buku
Nabi Harun a.s. keteladanan a.s. ervasi JP PAI dan
2.18Menunjukkan perilaku kasih Nabi Harun Mengamati isi kisah Nabi Harun a.s. yang sikap Budi Pekerti
sayang sebagai implementasi a.s. perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual pegangan
dari pemahaman kisah Melalui motivasi dari guru mengajukan
59
keteladanan Nabi Harun a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi (Penilaia siswa
3.18 Memahami kisah Harun a.s. n Diri) hal .............
keteladanan Nabi Harun a.s. Mengajukan pertanyaan tentang contoh- Obs ..
4.18 Menceritakan kisah contohsikap Nabi Harun a.s. yang hendak ervasi Buku
keteladanan Nabi Harun a.s. diteladani. sikap PAI dan
Secara kelompok kecil mendiskusikankisah sosial Budi Pekerti
keteladanan Nabi Harun a.s. (mengidentifikasi). (Penilaia pegangan
Membuat catata hasil diskusi kelompok n Antar guru
tentang kisah keteladanan Nabi Harun a.s. Teman) hal .............
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Tes ..
keteladanan Nabi Harun a.s. dengan perilaku tertulis Buku
warga sekolah sehari-hari. Tes Penunjang
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah lisan lain yang
keteladanan Nabi Harun a.s. relevan
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait peraga
dengan sikap teladan Nabi Harun a.s. berupa .......
guru. .........
.................
1.19Meyakini kebenaran kisah Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Musa Obs ... Buku
Nabi Musa a.s. keteladanan a.s. ervasi JP PAI dan
2.19Menunjukkan sikap berani Nabi Musa a.s. Mengamati isi kisah Nabi Musa a.s. yang sikap Budi Pekerti
dan sikap pantang menyerah perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual pegangan
sebagai implementasi dari Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
pemahaman kisah pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi n Diri) hal .............
keteladanan Nabi Musa a.s. Musa a.s. Obs ..
3.19 Memahami kisah Mengajukan pertanyaan tentang contoh- ervasi Buku
keteladanan Nabi Musa a.s. contohsikap Nabi Musa a.s. yang hendak sikap PAI dan
4.19 Menceritakan kisah diteladani. sosial Budi Pekerti
keteladanan Nabi Musa a.s. Secara kelompok kecil mendiskusikankisah (Penilaia pegangan
keteladanan Nabi Musa a.s. (mengidentifikasi). n Antar guru
60
tentang kisah keteladanan Nabi Musa a.s. Tes ..
keteladanan Nabi Musa a.s. dengan perilaku Tes Penunjang
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah relevan
keteladanan Nabi Musa a.s. Alat
dengan sikap teladan Nabi Musa a.s. .......... ........
Membuat kesimpulan dengan bimbingan .........
guru. .................
1.20Meyakini kebenaran kisah Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Obs ... Buku
Nabi Muhammad saw. keteladanan Muhammad saw. ervasi JP PAI dan
2.20Menunjukkan sikap santun Nabi Mengamati isi kisah Nabi Muhammad saw. sikap Budi Pekerti
dan menghargai teman, baik Muhammad yang perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual pegangan
di rumah, sekolah, dan di saw. Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaia siswa
masyarakat sekitar sebagai pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi n Diri) hal .............
implementasi dari Muhammad saw. Obs ..
pemahaman kisah Mengajukan pertanyaan tentang contoh- ervasi Buku
keteladanan Nabi Muhammad contohsikap Nabi Muhammad saw. yang sikap PAI dan
saw. hendak diteladani. sosial Budi Pekerti
3.20 Memahami kisah Secara kelompok kecil mendiskusikankisah (Penilaia pegangan
keteladanan Nabi Muhammad keteladanan Nabi Muhammad saw. n Antar guru
saw. (mengidentifikasi). Teman) hal .............
4.20 Menceritakan kisah Membuat catata hasil diskusi kelompok Tes ..
keteladanan Nabi Muhammad tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad tertulis Buku
saw. saw. Tes Penunjang
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap lisan lain yang
keteladanan Nabi Muhammad saw. dengan relevan
perilaku warga sekolah sehari-hari. Alat
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah peraga
keteladanan Nabi Muhammad saw. berupa .......
.......... ........
61
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait .........
dengan sikap teladan Nabi Muhammad saw. .................
guru.
1.21Meyakini keimanan Wali Kisah Menyimak kisah keteladanan kisah Obs ... Buku
Songo kepada Allah Swt. keteladanan keteladanan Wali Songo secara klasikal ervasi JP PAI dan
2.21Menunjukkan perilaku peduli Wali Songo maupun individual. sikap Budi Pekerti
dan rendah hati sebagai Mengamati gambar contoh keteladanan spiritual pegangan
implementasi dari kisah keteladanan Wali Songo baik secara (Penilaia siswa
pemahaman kisah klasikal atau individual. n Diri) hal .............
keteladanan Wali Songo Melalui motivasi dari guru mengajukan Obs ..
3.21 Memahami kisah pertanyaan tentang ketelaladanan kisah ervasi Buku
keteladanan Wali Songo. keteladanan Wali Songo. sikap PAI dan
4.21 Menceritakan kisah Mengajukan pertanyaan terkait dengan sosial Budi Pekerti
keteladanan Wali Songo. keteladanan kisah keteladanan Wali Songo. (Penilaia pegangan
Secara berkelompok mendiskusikan n Antar guru
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah Teman) hal .............
keteladanan kisah keteladanan Wali Songo. Tes ..
Secara berpasangan mendiskusikan isi tertulis Buku
gambar tentang keteladanan kisah keteladanan Tes Penunjang
Wali Songo baik secara klasikal maupun lisan lain yang
kelompok. relevan
Membuat rumusan hasil diskusi kelompok Alat
tentang keteladanan kisah keteladanan Wali peraga
Songo secara individual atau kelompok. berupa .......
Menguhubungkan kisah keteladanan kisah .......... ........
keteladanan Wali Songo dengan sikap kasih .........
sayang dalam kehidupan sehari-hari. .................
keteladanan kisah keteladanan Wali Songo
secara kelompok.
62
dibimbing guru.
KELAS : V (LIMA)
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membaca al-Qurn Q.S. at-Tin Membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Maun Observasi ... JP Buku PAI
dengan tartil. dan Q.S. al- dengan memperhatikan makhraj hurufnya sikap dan Budi
2.1 Menunjukkan sikap saling Maun secara klasikal, kelompok atau individual. spiritual Pekerti
mengingatkan dan berpegang Membaca secara berulang-ulang sampai hafal (Penilaian pegangan
teguh sebagai implementasi dari Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Maun dengan Diri) siswa
pemahaman Q.S. at-Tin dan Q.S. memperhatikan makhraj hurufnya. Observasi hal .............
al-Maun. Mendemontrasikan hafalan Q.S. at-Tin dan sikap ..
3.1 Memahami makna Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Maun secara klasikal, kelompok atau sosial Buku PAI
Q.S. al-Maun dengan benar. individual. (Penilaian dan Budi
4.1.1 Membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al- Memotivasi siswa bertanya, misalnya: Antar Pekerti
Maun dengan baik dan benar. mengapa membaca al-Qurn harus dengan Teman) pegangan
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Tes
makhrijul huruf yang benar? guru
Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Maun Bagaimana jika kita salah membaca tertulis hal .............
dengan baik dan benar. makharijul huruf? Tes lisan
4.1.3 Menunjukkan hafalanQ.S. at-Tin ..
Diskusi tentang arti Q.S. at-Tin dan Q.S. al- Buku
dan Q.S. al-Maun dengan baik Maun secara kelompok. Penunjang
dan benar. Diskusi tentang isi kandungan Q.S. at-Tin dan lain yang
Q.S. al-Maun secara kelompok. relevan
Menulis Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Maun dengan Alat peraga
63
benar secara individu. berupa .......
Mencermati arti Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Maun. .......... ........
Mencermati isi kandungan Q.S. at-Tin dan .........
Q.S. al-Maun. .................
Menyimpulkan kandungan Q.S. at-Tin dan
Q.S. al-Maun.
isi kandungan Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Maun
secara kelompok.
Membuat resume dibantu dan dibimbing
guru.
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Asmaul Membaca buku teks tentang Asmaul Obse ... Buku
Yang Maha Mematikan, Maha Husna: al- al- Husna: al-Mumit, al-Hayy, Al-Qayyum, dan rvasi JP PAI dan
Hidup, Maha Berdiri Sendiri dan Mumit, al- al-Ahad. sikap Budi Pekerti
Maha Esa. Hayy, al- Mengamati tayangan tentang al-Asmau al- spiritual pegangan
2.2 Menunjukkan sikap berani, Qayyum, dan Husna: al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al- (Penilaian siswa
peduli, mandiri dan teguh al-Ahad Ahad. Diri) hal .............
pendirian sebagai implementasi Memotivasi siswa bertanya, berkaitan Obse ..
dari pemahaman makna al- dengan al-Asmau al-Husna: al-Mumit, al- rvasi Buku
Asmau al-Husna: al-Mumit, al- Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad. Misalnya: sikap PAI dan
Hayy, al-Qayyum, danal-Ahad. mengapa Allah Swt. menghidupkan manusia sosial Budi Pekerti
3.2 Memahami makna al- dan Allah Swt. pula yang mematikan? (Penilaian pegangan
Asmau al-Husna: al-Mumit, al- Diskusi tentang al-Asmau al-Husna: al- Antar guru
Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad. Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad Teman) hal .............
4.2 Membaca al-Asmau al- Tes
secara klasikal atau individual. ..
Husna: al-Mumit, al-Hayy, al- Menujukkan bukti al-Asmau al-Husna: al- tertulis Buku
Qayyum, dan al-Ahad Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad Tes Penunjang
dalam kehidupan sehari-hari. lisan lain yang
Menganalisis buktial-Asmau al-Husna: relevan
al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad Alat
dalam kehidupan sehari-hari. peraga
64
Menyimpulkan bukti al-Asmau al-Husna: berupa .......
al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad .......... ........
dalam kehidupan sehari-hari. .........
Menyampaikan hasil diskusi tentang arti .................
al-Asmau al-Husna: al-Mumit, al-Hayy, al-
Qayyum, dan al-Ahad secara kelompok.
guru.
1.3 Meyakini keberadaan Rasul Nama-nama Mencermati nama-nama Rasul Allah Swt. Obse ... Buku
Allah dan Rasul Ulul Azmi. Rasul Allah dan Rasul Ulul Azmi secara klasikal atau rvasi JP PAI dan
2.3 Menunjukkan sikap sabar dan dan Rasul individual. sikap Budi Pekerti
jujur sebagai implementasi dari Ulul Azmi Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah spiritual pegangan
pemahaman mengenal nama- Swt. dan Rasul Ulul Azmi secara kelompok. (Penilaian siswa
nama Rasul Allah dan Rasul Menyampaikan hasil diskusi tentang Diri) hal .............
Ulul Azmi. nama-nama Rasul Allah Swt. dan Rasul Ulul Obse ..
3.3 Memahami nama-nama Azmi secara kelompok. rvasi Buku
Rasul Allah dan Rasul Ulul Azmi. memotivasi siswa bertanya, misalnya : sikap PAI dan
4.3 Menghafal nama-nama mengapa terdapat Rasul Ulul Azmi? sosial Budi Pekerti
Rasul Allah dan Rasul Ulul Azmi. Apa bukti/peristiwa seseorang (Penilaian pegangan
dikategorikan Rasul Ulul Azmi? Antar guru
Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul Teman) hal .............
Allah Swt. dan Rasul Ulul Azmi secara Tes ..
klasikal atau individual. tertulis Buku
Menujukkan perbedaan Rasul Allah Swt. Tes Penunjang
dan Rasul Ulul Azmi. lisan lain yang
Menganalisis perbedaan Rasul Allah Swt.
relevan
dan Rasul Ulul Azmi. Alat
Menganalisis mukjizat Rasul Ulul Azmi.
peraga
Menyimpulkan bukti Rasul Ulul Azmi.
berupa .......
.......... ........
Nama-nama Rasul Allah SWT. dan Rasul Ulul
.........
Azmisecara kelompok.
65
Menanggapi hasil presentasi atau diskusi .................
guru.
1.4 Meyakini adanya kitab-kitab Kitab-kitab Mendengar penjelasan kitab suci dan Obse ... Buku
suci melalui rasul-rasul-Nya suci melalui para nabi yang menerimanya. rvasi JP PAI dan
sebagai implementasi rukun rasul-rasul- Mencermati makna diturunkannya kitab- sikap Budi Pekerti
iman. Nya kitab suci melalui rasul-rasul-Nya secara spiritual pegangan
2.4 Menunjukkan sikap percaya diri klasikal atau individual. (Penilaian siswa
sebagai implementasi dari Memotivasi siswa bertanya, misalnya: Diri) hal .............
pemahaman makna Mengapa kita berpedoman pada ajaran al- Obse ..
diturunkannya kitab-kitab suci Qurn? rvasi Buku
melalui rasul-rasul-Nya. Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- sikap PAI dan
3.4 Memahami makna Qurn? sosial Budi Pekerti
diturunkannya kitab-kitab suci Mendiskusikan tentang kandungan kitab (Penilaian pegangan
melalui rasul-rasul-Nya sebagai suci yang diberikan kepada para rasul Antar guru
implementasi rukun iman. Menganalisis kandungan masing-masing Teman) hal .............
4.4 Menunjukkan makna kitab suci Allah Swt. Tes ..
diturunkannya kitab-kitab suci Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup tertulis Buku
melalui rasul-rasul-Nya sebagai dalam al-Qurn. Tes Penunjang
implementasi rukun iman. Menyimpulkan nilai-nilai pedoman hidup lisan lain yang
dalam al-Qurn.
relevan
Menyampaikan hasil diskusi tentang isi
Alat
kandungan ayat-ayat al-Qurn yang dibaca
peraga
secara kelompok atau individual.
berupa .......
.......... ........
Membuat resume dibantu dan dibimbing .........
.................
guru.
1.5 Meyakini bahwa perilaku jujur Makna Menyimak penjelasan tentang makna Obse ... Buku
sebagai cerminan dari iman. perilaku jujur perilaku jujur. rvasi JP PAI dan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur Mengamati gambar tentang makna sikap Budi Pekerti
dalam kehidupan sehai-hari. perilaku jujur. spiritual pegangan
3.5 Memahami makna perilaku Melalui motivasi dari guru mengajukan
66
jujur dalam kehidupan sehari-hari. pertanyaan tentang makna perilaku jujur. (Penilaian siswa
4.5 Menunjukkan perilaku Mengajukan pertanyaan tentang makna Diri) hal .............
jujur dalam kehidupan sehari-hari. perilaku jujur. Obse ..
Secara kelompok kecil mendiskusikan rvasi Buku
tentang makna perilaku jujur. sikap PAI dan
Membuat catatan hasil diskusi kelompok sosial Budi Pekerti
tentang makna perilaku jujur. (Penilaian pegangan
Menguhubungkan pelajaran tentan Antar guru
makna perilaku jujur dengan sikap dan Teman) hal .............
perilaku warga sekolah sehari-hari. Tes ..
Menyampaikan hasil diskusi tentang tertulis Buku
makna perilaku jujur. Tes Penunjang
makna perilaku jujur. relevan
guru. peraga
berupa .......
.......... ........
.........
.................
1.6 Meyakini bahwa hormat dan Hormat dan Menyimak penjelasan pentingnya Obse ... Buku
patuh kepada orangtua dan patuh kepada memiliki perilaku hormat dan patuh kepada rvasi JP PAI dan
guru sebagai cerminan dari orangtua dan orangtua dan guru secara klasikal atau sikap Budi Pekerti
iman. guru individual. spiritual pegangan
2.6 Menunjukkan perilaku hormat Mengamati gambar/tayangan contoh (Penilaian siswa
dan patuh kepada orangtua, dan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua Diri) hal .............
guru. dan guru secara klasikal atau individual. Obse ..
3.6 Memahami makna hormat Melalui motivasi dari guru mengajukan rvasi Buku
dan patuh kepada orangtua dan pertanyaan tentang perilaku hormat dan sikap PAI dan
guru. patuh kepada orangtua dan guru. sosial Budi Pekerti
4.6 Mencontohkan perilaku Mengajukan pertanyaan, misalnya (Penilaian pegangan
hormat dan patuh kepada orangtua apakah kewajiban kalian kepada Antar guru
dan guru. orangtuamu? Teman) hal .............
67
Mendiskusikan isi gambar tentang Tes ..
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua tertulis Buku
dan guru. Tes Penunjang
Mendiskusikan isi gambar perilaku lisan lain yang
hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. relevan
Mendiskusikan isi gambar perilaku Alat
hormat dan patuh kepada orangtua dan guru peraga
baik secara klasikal maupun kelompok. berupa .......
Membuat rumusan hasil diskusi .......... ........
kelompok tentang perilaku hormat dan patuh .........
kepada orangtua dan guru. .................
Mengidentifikasi berbagai kegiatan
orangtua dan guru.
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua
dan guru secara kelompok.
orangtua dan guru secara individual atau
kelompok.
kepada orangtua dan guru secara individual
maupun kelompok.
dibimbing guru.
1.7 Meyakini bahwa sikap saling Sikap Menyimak penjelasan tentang sikap Obse ... Buku
menghargai sesama manusia menghargai menghargai. rvasi JP PAI dan
sebagai cerminan dari iman. Mengamati gambar tentang sikap sikap Budi Pekerti
2.7 Menunjukkan sikap saling menghargai. spiritual pegangan
68
menghargai sesama manusia. Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian siswa
3.7 Memahami makna saling pertanyaan tentang tentang sikap Diri) hal .............
menghargai sesama manusia. menghargai. Obse ..
4.7 Mencontohkan sikap saling Mengajukan pertanyaan tentang tentang rvasi Buku
menghargai sesama manusia. sikap menghargai. sikap PAI dan
Secara kelompok kecil mendiskusikan sosial Budi Pekerti
tentang sikap menghargai. (Penilaian pegangan
Membuat catatan hasil diskusi kelompok Antar guru
tentang sikap menghargai. Teman) hal .............
Menguhubungkan pelajaran tentang Tes ..
sikap menghargai dengan sikap dan perilaku tertulis Buku
warga sekolah sehari-hari. Tes Penunjang
sikap menghargai. relevan
sikap menghargai. peraga
Membuat kesimpulan dengan bimbingan berupa .......
guru. .......... ........
.........
.................
1.8 Meyakini bahwa sikap Sikap Menyimak penjelasan tentang makna Obse ... Buku
sederhana sebagai cerminan sederhana sikap sederhana. rvasi JP PAI dan
dari iman. Mengamati gambar tentang sikap sikap Budi Pekerti
2.8 Menunjukkan sikap sederhana sederhana. spiritual pegangan
dalam kehidupan sehari-hari. Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian siswa
3.8 Memahami makna pertanyaan tentang tentang sikap sederhana. Diri) hal .............
sederhana dalam kehidupan Mengajukan pertanyaan tentang tentang Obse ..
sehari-hari. sikap sederhana. rvasi Buku
4.8 Mencontohkan sikap Secara kelompok kecil mendiskusikan sikap PAI dan
sederhana dalam kehidupan tentang sikap sederhana. sosial Budi Pekerti
sehari-hari. Membuat catatan hasil diskusi kelompok (Penilaian pegangan
tentang sikap sederhana. Antar guru
Menguhubungkan pelajaran tentang Teman) hal .............
69
sikap sederhana dengan sikap dan perilaku Tes ..
sikap sederhana. lisan lain yang
Menyampaikan hasil pengamatan tentang relevan
sikap sederhana. Alat
.......... ........
.........
.................
1.9 Meyakini bahwa Ikhlas beramal Makna ikhlas Menyimak makna ikhlas beramal. Obse ... Buku
sebagai cerminan dari iman beramal Mengamati gambar/tayangan yang rvasi JP PAI dan
2.9 Menunjukkan sikap Ikhlas berkaitan dengan ikhlas beramal. sikap Budi Pekerti
beramal dalam kehidupan Melalui motivasi dari guru mengajukan spiritual pegangan
sehari-hari. pertanyaan tentang makna ikhlas beramal. (Penilaian siswa
3.9 Memahami makna Ikhlas Secara kelompok kecil mendiskusikan Diri) hal .............
beramal dalam kehidupan sehari- ikhlas beramal. Obse ..
hari. Membuat catata hasil diskusi kelompok rvasi Buku
4.9 Mencontohkan sikap tentang ikhlas beramal. sikap PAI dan
Ikhlas beramal dalam kehidupan Menguhubungkan pelajaran tentang sosial Budi Pekerti
sehari-hari. ikhlas beramal sikap dan perilaku warga (Penilaian pegangan
sekolah sehari-hari. Antar guru
Membuat kesimpulan dengan bimbingan Teman) hal .............
guru. Tes ..
Menyampaikan hasil diskusi tentang tertulis Buku
ikhlas beramal. Tes Penunjang
relevan
dengan ikhlas beramal.
Alat
peraga
berupa .......
.......... ........
70
.........
.................
1.10Menjalankan kewajiban puasa Hikmah Menyimak penjelasan hikmah puasa Obse ... Buku
Ramadan sebagai implementasi puasa Ramadan. rvasi JP PAI dan
dari pemahaman rukun Islam. Ramadan Mencermati cerita pengalaman puasa sikap Budi Pekerti
2.10Menunjukkan sikap sabar dan Ramadan di rumah dan sekolah. spiritual pegangan
pengendalian diri sebagai Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian siswa
implementasi dari pemahaman pertanyaan tentang hikmah puasa Ramadan Diri) hal .............
hikmah puasa Ramadan. seperti apa yang dialami atau dirasakan Obse ..
3.10 Memahami hikmah puasa ketika melakukan puasa di bulan Ramadan. rvasi Buku
Ramadan yang dapat membentuk Mengajukan pertanyaan tentang hikmah sikap PAI dan
akhlak mulia. puasa Ramadan. sosial Budi Pekerti
4.10 Menunjukkan hikmah Secara kelompok kecil mendiskusikan (Penilaian pegangan
puasa Ramadan yang dapat hikmah puasa Ramadan melalui pengamatan Antar guru
membentuk akhlak mulia. dan pengalaman di rumah, sekolah, dan di Teman) hal .............
tempat lain. Tes ..
Membuat catata hasil diskusi kelompok tertulis Buku
tentang hikmah ibadah salat. Tes Penunjang
Menguhubungkan pengalaman lisan lain yang
pengamalan ibadah salat dengan kondisi relevan
tertentu seperti di rumah, sekolah, atau Alat
tempat lain. peraga
hikmah puasa Ramadan. .......... ........
Menyampaikan hasil pengamatan dan
.........
pengalaman melakukan puasa Ramadan. .................
guru.
1.11Menjalankan salat tarawih dan Salat tarawih Menyimak penjelasan tentang salat Obse ... Buku
tadarus al-Qurn di bulan dan tadarus tarawih dan tadarus al-Qurn rvasi JP PAI dan
Ramadan sebagai wujud al-Qurn Menyimak tatacara tarawih dan tadarus sikap Budi Pekerti
ketaatan kepada Allah dan al-Qurn secara klasikal atau individual. spiritual pegangan
rasul-Nya. Mengamati gambar/tayangan contoh (Penilaian siswa
2.11Menunjukkan sikap tekun tatacara salat tarawih dan tadarus al-Qurn
71
sebagai implementasi dari secara klasikal atau individual. Diri) hal .............
pemahaman pelaksanaan salat Melalui motivasi dari guru mengajukan Obse ..
tarawih dan tadarus al-Qurn. pertanyaan tentang pelaksanaan tarawih dan rvasi Buku
3.11 Memahami pelaksanaan tadarus al-Qurn. sikap PAI dan
salat tarawih dan tadarus al- Mengajukan pertanyaan, misalnya sosial Budi Pekerti
Qurn. Bagaimana praktik atau tatacara salat (Penilaian pegangan
4.11 Mempraktikkan tatacara tarawih dan tadarus al-Qurn? Antar guru
salat tarawih dan tadarus al- Mendiskusikan isi gambar contoh Teman) hal .............
Qurn. tatacara salat tarawih dan tadarus al-Qurn Tes ..
baik secara klasikal maupun kelompok. tertulis Buku
Mendiskusikan tatacara salat tarawih dan Tes Penunjang
tadarus al-Qurn baik secara klasikal lisan lain yang
maupun kelompok. relevan
Membuat rumusan hasil diskusi tentang Alat
tatacara salat tarawih dan tadarus al-Qurn. peraga
Mengidentifikasi kegiatan tatacara salat berupa .......
tarawih dan tadarus al-Qurn. .......... ........
contoh tatacara salat tarawih dan tadarus al- .................
Qurn secara kelompok.
tentang contoh tatacara salat tarawih dan
tadarus al-Qurn secara individual atau
kelompok.
Mempraktikkan/Menyimulasikan tatacara
salat tarawih baik secara individual maupun
perwakilan kelompok dengan baik dan benar.
Menyajikan tatacaratadarus al-Qurn
baik secara individual maupun perwakilan
kelompok dengan baik dan benar.
72
dibimbing guru.
1.12Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Dawud Obse ... Buku
Dawud a.s. keteladanan a.s. rvasi JP PAI dan
2.12Menunjukkan sikap berani Nabi Dawud Mengamati isi kisah Nabi Dawud a.s. sikap Budi Pekerti
sebagai implementasi dari a.s. yang perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual pegangan
pemahaman kisah keteladan Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian siswa
Nabi Dawud a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Diri) hal .............
3.12 Memahami kisah Nabi Dawud a.s. Obse ..
keteladanan Nabi Dawud a.s. Mengajukan pertanyaan tentang contoh- rvasi Buku
4.12 Menceritakan kisah contohsikap Nabi Dawud a.s. yang hendak sikap PAI dan
keteladanan Nabi Dawud a.s. diteladani. sosial Budi Pekerti
Secara kelompok kecil (Penilaian pegangan
mendiskusikankisah keteladanan Nabi Antar guru
Dawud a.s. (mengidentifikasi). Teman) hal .............
tentang kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. tertulis Buku
Menguhubungkan pelajaran tentang Tes Penunjang
sikap keteladanan Nabi Dawud a.s. dengan lisan lain yang
perilaku warga sekolah sehari-hari. relevan
Menyampaikan hasil diskusi tentang Alat
kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. peraga
berupa .......
.......... ........
dengan sikap teladan Nabi Dawud a.s.
.........
guru.
1.13Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Obse ... Buku
Sulaiman a.s. keteladanan Sulaiman a.s. rvasi JP PAI dan
2.13Menunjukkan sikaprendah hati Nabi Mengamati isi kisah Nabi Sulaiman a.s. sikap Budi Pekerti
sebagai implementasi dari Sulaiman a.s. yang perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual pegangan
Nabi Sulaiman a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Diri) hal .............
3.13 Memahami kisah Nabi Sulaiman a.s. Obse ..
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Mengajukan pertanyaan tentang contoh-
73
4.13 Menceritakan kisah contohsikap Nabi Sulaiman a.s. yang hendak rvasi Buku
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. diteladani. sikap PAI dan
Secara kelompok kecil sosial Budi Pekerti
mendiskusikankisah keteladanan Nabi (Penilaian pegangan
Sulaiman a.s. (mengidentifikasi). Antar guru
tentang kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Tes ..
Menguhubungkan pelajaran tentang tertulis Buku
sikap keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Tes Penunjang
dengan perilaku warga sekolah sehari-hari. lisan lain yang
Menyampaikan hasil diskusi tentang relevan
kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. Alat
dengan sikap teladan Nabi Sulaiman a.s. .......... ........
Membuat kesimpulan dengan bimbingan .........
guru. .................
1.14Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Ilyas Obse ... Buku
Ilyas a.s. keteladanan a.s. rvasi JP PAI dan
2.14Menunjukkan sikapsabar Nabi Ilyas a.s. Mengamati isi kisah Nabi Ilyas a.s. yang sikap Budi Pekerti
sebagai implementasi dari perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual pegangan
Nabi Ilyas a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Diri) hal .............
3.14 Memahami kisah Nabi Ilyas a.s. Obse ..
keteladanan Nabi Ilyas a.s. Mengajukan pertanyaan tentang contoh- rvasi Buku
4.14 Menceritakan kisah contohsikap Nabi Ilyas a.s. yang hendak sikap PAI dan
keteladanan Nabi Ilyas a.s. diteladani. sosial Budi Pekerti
Secara kelompok kecil (Penilaian pegangan
mendiskusikankisah keteladanan Nabi Ilyas Antar guru
a.s. (mengidentifikasi). Teman) hal .............
tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. tertulis Buku
Menguhubungkan pelajaran tentang Tes Penunjang
74
sikap keteladanan Nabi Ilyas a.s. dengan lisan lain yang
Menyampaikan hasil diskusi tentang Alat
kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. peraga
dengan sikap teladan Nabi Ilyas a.s. .........
guru.
1.15Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s. Obse ... Buku
Ilyasa a.s. keteladanan Mengamati isi kisah Nabi Ilyasa a.s. yang rvasi JP PAI dan
2.15Menunjukkan sikapkerjasama Nabi Ilyasa perlu diteladani (diimplementasikan). sikap Budi Pekerti
sebagai implementasi dari a.s. Melalui motivasi dari guru mengajukan spiritual pegangan
pemahaman kisah keteladan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi
(Penilaian siswa
Nabi Ilyasa a.s. Ilyasa a.s.
Diri) hal .............
3.15 Memahami kisah Mengajukan pertanyaan tentang contoh-
Obse ..
keteladanan Nabi Ilyasa a.s. contohsikap Nabi Ilyasa a.s. yang hendak
rvasi Buku
4.15 Menceritakan kisah diteladani.
Secara kelompok kecil mendiskusikankisah sikap PAI dan
keteladanan Nabi Ilyasa a.s.
keteladanan Nabi Ilyasa a.s. (mengidentifikasi). sosial Budi Pekerti
Membuat catata hasil diskusi kelompok (Penilaian pegangan
tentang kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s. Antar guru
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Teman) hal .............
keteladanan Nabi Ilyasa a.s. dengan perilaku Tes ..
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah Tes Penunjang
keteladanan Nabi Ilyasa a.s. lisan lain yang
relevan
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait dengan
Alat
sikap teladan Nabi Ilyasa a.s.
peraga
.......... ........
.........
.................
75
1.16Meyakini kebenaran kisah Nabi Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Obse ... Buku
Muhammad saw. keteladanan Muhammad saw. rvasi JP PAI dan
2.16Menunjukkan sikapjujur dan Nabi Mengamati isi kisah Nabi Muhammad saw. sikap Budi Pekerti
peduli sebagai implementasi dari Muhammad yang perlu diteladani (diimplementasikan). spiritual pegangan
pemahaman kisah keteladan saw. Melalui motivasi dari guru mengajukan
(Penilaian siswa
Nabi Muhammad saw. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi
Diri) hal .............
3.16 Memahami kisah Muhammad saw.
Obse ..
keteladanan Nabi Muhammad saw. Mengajukan pertanyaan tentang contoh-
rvasi Buku
4.16 Menceritakan kisah contohsikap Nabi Muhammad saw. yang hendak
diteladani. sikap PAI dan
keteladanan Nabi Muhammad saw.
Secara kelompok kecil mendiskusikankisah sosial Budi Pekerti
keteladanan Nabi Muhammad saw. (Penilaian pegangan
(mengidentifikasi). Antar guru
tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. Tes ..
keteladanan Nabi Muhammad saw. dengan Tes Penunjang
perilaku warga sekolah sehari-hari. lisan lain yang
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah
relevan
keteladanan Nabi Muhammad saw.
Alat
peraga
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait dengan
sikap teladan Nabi Muhammad saw. berupa .......
guru. .........
.................
1.17Meyakini kebenaran kisah Kisah Menyimak kisah keteladanan kisah Obse ... Buku
Luqman sebagaimana terdapat Luqman keteladanan Luqman secara klasikal maupun rvasi JP PAI dan
dalam al-Qurn. dalam al- individual. sikap Budi Pekerti
2.17Menunjukkan sikap rendah hati Qurn Mengamati gambar contoh keteladanan kisah spiritual pegangan
sebagai implementasi dari keteladanan Luqman baik secara klasikal atau
(Penilaian siswa
pemahaman kisah keteladan individual.
Diri) hal .............
Luqman sebagaimana terdapat Melalui motivasi dari guru mengajukan
Obse ..
dalam al-Qurn. pertanyaan tentang ketelaladanan kisah
rvasi Buku
3.17 Memahami kisah keteladanan Luqman.
Mengajukan pertanyaan terkait dengan sikap PAI dan
76
keteladanan Luqman sebagaimana keteladanan kisah keteladanan Luqman. sosial Budi Pekerti
terdapat dalam al-Qurn. Secara berkelompok mendiskusikan perilaku (Penilaian pegangan
4.17 Menceritakan kisah terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan Antar guru
keteladanan Luqman sebagaimana kisah keteladanan Luqman. Teman) hal .............
terdapat dalam al-Qurn. Secara berpasangan mendiskusikan isi Tes ..
gambar tentang keteladanan kisah keteladanan tertulis Buku
Luqman baik secara klasikal maupun kelompok. Tes Penunjang
Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
lisan lain yang
tentang keteladanan kisah keteladanan Luqman
secara individual atau kelompok. relevan
Menguhubungkan kisah keteladanan kisah Alat
keteladanan Luqman dengan sikap kasih sayang peraga
dalam kehidupan sehari-hari. berupa .......
keteladanan kisah keteladanan Luqman secara .........
kelompok. .................
guru.

KELAS : VI (ENAM)
77
Pembelajaran
1.1 Terbiasa membaca al-Qurn Q.S. al- MembacaQ.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 Observasi ... JP Buku PAI
dengan tartil. Kafirun, Q.S. dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan sikap dan Budi
2.1 Menunjukkan perilaku al- memperhatikan makhraj hurufnya secara spiritual Pekerti
toleran,simpati, waspada, Maidah/5:2-3 klasikal, kelompok atau individual. (Penilaian pegangan
berbaik sangka dan hidup dan Q.S. al- Membaca secara berulang-ulang sampai hafal Diri) siswa
rukunsebagai implementasi Hujurat/49:12 Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. Observasi hal .............
dari pemahaman Q.S. al- -13 al- Hujurat/49:12-13 dengan memperhatikan sikap ..
Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2- makhraj hurufnya. sosial Buku PAI
3dan Q.S. al- Hujurat/49:12- Mendemontrasikan hafalan Q.S. al-Kafirun, (Penilaian dan Budi
13. Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Antar Pekerti
3.1 Memahami makna Q.S. al- Hujurat/49:12-13, secara klasikal, kelompok Teman) pegangan
Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan atau individual. Tes guru
Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan Memotivasi siswa bertanya, misalnya: tertulis hal .............
benar. mengapa membaca al-Qurn harus dengan Tes lisan ..
4.1.1 Membaca Q.S. al-Kafirun, Q.S.
makhrijul huruf yang benar? Buku
al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Bagaimana jika kita salah membaca Penunjang
Hujurat/49:12-13 dengan jelas makharijul huruf? lain yang
dan benar. Diskusi tentang Q.S. al-Kafirun, Q.S. al- relevan
4.1.2 Q.S. al-Kafirun, Q.S. al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 Alat peraga
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- secara kelompok. berupa .......
Hujurat/49:12-13 dengan benar. Diskusi tentang isi kandungan Q.S. al-Kafirun,
4.1.3 Menunjukkan hafalanQ.S. al- .......... ........
Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- .........
Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3
Hujurat/49:12-13 secara kelompok. .................
dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 Menulis Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3
dengan benar dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan benar
secara individu.
Mencermati arti Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13.
Mencermati isi kandungan Q.S. al-Kafirun,
Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat/49:12-13.
78
Menyimpulkan kandungan Q.S. al-Kafirun,
Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat/49:12-13.
isi kandungan Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13
secara kelompok
(melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah)
Membuat resume dibantu dan dibimbing guru
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. al-Asmau al- Membaca buku teks tentang al-Asmau al- Obser ... Buku
Tempat meminta, Maha Husna: As- Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, vasi sikap JP PAI dan
Berkuasa, Maha Samad, Al- dan Al-Baqi spiritual Budi Pekerti
Mendahulukan dan Maha Muqtadir, Al- Mengamati tayangan tentang al-Asmau al- (Penilaian pegangan
Kekal. Muqaddim, Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, Diri) siswa
2.2 Menunjukkan sikap peduli dan Al-Baqi. dan Al-Baqi. Obser hal .............
sebagai implementasi dari Memotivasi siswa bertanya, berkaitan vasi sikap ..
pemahaman makna al-Asmau dengan al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al- sosial Buku
al-Husna: As-Samad, Al- Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi. Misalnya: (Penilaian PAI dan
Muqtadir, Al-Muqaddim, dan mengapa kita harus memohon pertolongan Antar Budi Pekerti
Al-Baqi. kepada Allah Swt? Teman) pegangan
3.2 Memahami makna al- Diskusi tentang al-Asmau al-Husna: As- Tes guru
Asmau al-Husna: As-Samad, Al- Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi tertulis hal .............
Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al- secara klasikal atau individual. Tes ..
Baqi. Menujukkan bukti al-Asmau al-Husna: As- lisan Buku
4.2 Membaca al-Asmau al- Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi Penunjang
Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, dalam kehidupan sehari-hari. lain yang
Al-Muqaddim, dan Al-Baqi Menganalisis buktial-Asmau al-Husna: relevan
As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al- Alat
Baqi dalam kehidupan sehari-hari. peraga
Menyimpulkan bukti al-Asmau al-Husna: berupa .......
As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al- .......... ........
Baqi dalam kehidupan sehari-hari. .........
79
Menyampaikan hasil diskusi tentang arti .................
al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-
Muqaddim, dan Al-Baqi secara kelompok.
guru.
1.3 Meyakini adanya hari akhir Hikmah Menyimak penjelasan tentang hikmah Obser ... Buku
sebagai implementasi dari beriman beriman kepada hari akhir secara klasikal vasi sikap JP PAI dan
pemahaman Rukun Iman. kepada hari atau individual spiritual Budi Pekerti
2.3 Menunjukkan perilakurendah akhir Memotivasi siswa bertanya, misalnya: Apa (Penilaian pegangan
hati yang mencerminkan iman hikmah beriman kepada hari akhir? Diri) siswa
kepada hari akhir. Apa contoh prilaku yang mencerminkan Obser hal .............
3.3 Memahami hikmah iman kepada hari akhir! vasi sikap ..
beriman kepada hari akhir yang Diskusi tentang hikmah beriman pada sosial Buku
dapat membentuk perilaku hari akhir. (Penilaian PAI dan
akhlak mulia. Menganalisis sikap yang mencerminkan Antar Budi Pekerti
4.3 Menunjukkan contoh iman kepada hari akhir. Teman) pegangan
hikmah beriman kepada hari Mengidentifikasi hikmah-hikmah beriman Tes guru
akhir yang dapat membentuk pada hari akhir. tertulis hal .............
perilaku akhlak mulia. Menyimpulkan hasil identifikasi (hikmah Tes ..
pada hari akhir). lisan Buku
Penunjang
hikmah pada hari akhir
lain yang
relevan
(melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah)
Alat
peraga
guru
berupa .......
.......... ........
.........
.................
1.4 Menyakini adanya qadha dan Hikmah Menyimak penjelasan tentang makna Obser ... Buku
qadar. beriman beriman kepada qadha dan qadar. vasi sikap JP PAI dan
80
2.4 Menunjukkan kepada qadha Menyimak penjelasan tentang contoh spiritual Budi Pekerti
perilakuberserah diri kepada dan qadar qadha dan qadar. (Penilaian pegangan
Allah Swt. yang Mengamati gambar tentang contoh qadha Diri) siswa
mencerminkan iman kepada dan qadar. Obser hal .............
qadha dan qadar. Melalui motivasi dari guru mengajukan vasi sikap ..
3.4 Memahami hikmah pertanyaan tentang tentang hikmah beriman sosial Buku
beriman kepada qadha dan kepada qadha dan qadar. (Penilaian PAI dan
qadar yang dapat membentuk Mengajukan pertanyaan tentang Antar Budi Pekerti
perilaku akhlak mulia. tentangcontoh qadha dan qadar. Teman) pegangan
4.4 Menunjukkan hikmah Secara kelompok kecil mendiskusikan Tes guru
beriman kepada qadha dan tentang hikmah beriman kepada qadha dan tertulis hal .............
qadar yang dapat membentuk qadar beserta contohnya. Tes ..
perilaku akhlak mulia. Membuat catatan hasil diskusi kelompok lisan Buku
tentang hikmah beriman kepada qadha dan Penunjang
qadar serta contohnya. lain yang
Menguhubungkan pelajaran tentang relevan
contoh qadha dan qadar dengan sikap dan Alat
perilaku warga sekolah sehari-hari peraga
hikmah beriman kepada qadha dan qadar .......... ........
serta contoh. .........
Menyampaikan hasil pengamatan tentang .................
hikmah beriman kepada qadha dan qadar
serta contohnya.
guru.
1.5 Meyakini bahwa perilaku Hormat dan Menyimak penjelasan pentingnya memiliki Obser ... Buku
hormat dan patuh kepada patuh kepada perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, vasi sikap JP PAI dan
orangtua, guru dan sesama orangtua, guru guru dan sesama anggota keluarga secara spiritual Budi Pekerti
anggota keluarga sebagai dan sesama klasikal atau individual. (Penilaian pegangan
cerminan dari iman. anggota Mengamati gambar/tayangan contoh Diri) siswa
2.5 Menunjukkan perilaku hormat keluarga perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, Obser hal .............
dan patuh kepada orangtua, guru dan sesama anggota keluarga secara vasi sikap ..
guru dan sesama anggota
81
keluarga. klasikal atau individual. sosial Buku
3.5 Memahami perilaku Melalui motivasi dari guru mengajukan (Penilaian PAI dan
hormat dan patuh kepada pertanyaan tentang perilaku hormat dan Antar Budi Pekerti
orangtua, guru dan sesama patuh kepada orangtua, guru dan sesama Teman) pegangan
anggota keluarga. anggota keluarga. Tes guru
4.5 Mencontohkan perilaku Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah tertulis hal .............
hormat dan patuh kepada kewajiban kalian kepada orangtua, guru dan Tes ..
orangtua, guru dan sesama sesama anggota keluarga? lisan Buku
anggota keluarga. Mendiskusikan isi gambar tentang Penunjang
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, lain yang
guru dan sesama anggota keluarga. relevan
Mendiskusikan isi gambar perilaku Alat
hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan peraga
sesama anggota keluarga. berupa .......
Mendiskusikan isi gambar perilaku .......... ........
hormat dan patuh kepada orangtua, guru dan .........
sesama anggota keluarga baik secara klasikal .................
maupun kelompok.
Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga.
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua,
guru dan sesama anggota keluarga.
perilaku hormat dan patuh kepada orangtua,
guru dan sesama anggota keluarga secara
kelompok.
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga
82
kepada orangtua, guru dan sesama anggota
keluarga secara individual maupun kelompok.
dibimbing guru.
1.6 Meyakini bahwa sikap toleran Sikap toleran Menyimak penjelasan tentang sikap Obser ... Buku
dan simpatik terhadap sesama dan simpatik toleran dan simpatik terhadap sesama. vasi sikap JP PAI dan
sebagai cerminan dari iman. terhadap Mengamati gambar tentang sikap toleran spiritual Budi Pekerti
2.6 Menunjukkan sikap toleran sesama dan simpatik terhadap sesama. (Penilaian pegangan
dan simpatik terhadap Melalui motivasi dari guru mengajukan Diri) siswa
sesama. pertanyaan tentang sikap toleran dan simpatik Obser hal .............
3.6 Memahami sikap toleran terhadap sesama. vasi sikap ..
dan simpatik terhadap sesama Mengajukan pertanyaan tentang sikap sosial Buku
sebagai wujud dari pemahaman toleran dan simpatik terhadap sesama. (Penilaian PAI dan
Q.S. al-Kafirun. Secara kelompok kecil mendiskusikan Antar Budi Pekerti
4.6 Menunjukkan sikap tentang sikap toleran dan simpatik terhadap Teman) pegangan
toleran dan simpatik terhadap sesama. Tes guru
sesama sebagai wujud dari Membuat catatan hasil diskusi kelompok tertulis hal .............
pemahaman Q.S. al-Kafirun. tentang sikap toleran dan simpatik terhadap Tes ..
sesama. lisan Buku
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Penunjang
toleran dan simpatik terhadap sesama dengan lain yang
sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari. relevan
Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap Alat
toleran dan simpatik terhadap sesama. peraga
berupa .......
sikap toleran dan simpatik terhadap sesama.
.......... ........
.........
guru. .................
1.7 Menjalankan kewajiban Hikmah zakat, Menyimak hikmah zakat, infaq dan Obser ... Buku
berzakat sebagai implementasi infaq dan sedekah secara klasikal atau individual. vasi sikap JP PAI dan
83
dari pemahaman rukun Islam. sedekah memotivasi siswa bertanya, misalnya: Apa spiritual Budi Pekerti
2.7 Menunjukkan sikap peduli hikmah zakat, infaq dan sedekah? (Penilaian pegangan
sebagai implementasi dari Diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan Diri) siswa
pemahaman hikmah zakat, sedekah. Obser hal .............
infaq dan sedekah sebagai Mengidentifikasi hikmah zakat, infaq dan vasi sikap ..
implementasi dari rukun sedekah. sosial Buku
Islam. Menyimpulkan hasil identifikasi hikmah (Penilaian PAI dan
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq dan sedekah. Antar Budi Pekerti
zakat, infaq dan sedekah sebagai Menyampaikan hasil diskusi tentang Teman) pegangan
implementasi dari rukun Islam. hikmah zakat, infaq dan sedekah. Tes guru
4.7 Menunjukkan hikmah Menanggapi hasil presentasi atau diskusi tertulis hal .............
zakat, infaq dan sedekah sebagai (melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah). Tes ..
implementasi dari rukun Islam. Membuat resume dibantu dan dibimbing lisan Buku
guru. Penunjang
lain yang
relevan
Alat
peraga
berupa .......
.......... ........
.........
.................
1.8 Meyakini kebenaran kisah Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Yunus Obser ... Buku
Nabi Yunus a.s. keteladanan a.s. vasi sikap JP PAI dan
2.8 Menunjukkan sikap tanggung Nabi Yunus Mengamati isi kisah Nabi Yunus a.s. yang spiritual Budi Pekerti
jawab sebagai implementasi a.s. perlu diteladani (diimplementasikan). (Penilaian pegangan
dari pemahaman kisah Melalui motivasi dari guru mengajukan Diri) siswa
keteladan Nabi Yunus a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Obser hal .............
3.8 Memahami kisah Nabi Yunus a.s. vasi sikap ..
keteladanan Nabi Yunus a.s. Mengajukan pertanyaan tentang contoh- sosial Buku
4.8 Menceritakankisah contohsikap Nabi Yunus a.s. yang hendak (Penilaian PAI dan
keteladanan Nabi Yunus a.s. diteladani. Antar Budi Pekerti
Secara kelompok kecil Teman) pegangan
84
mendiskusikankisah keteladanan Nabi Yunus Tes guru
a.s. (mengidentifikasi). tertulis hal .............
tentang kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. lisan Buku
keteladanan Nabi Yunus a.s. dengan perilaku lain yang
keteladanan Nabi Yunus a.s. peraga
dengan sikap teladan Nabi Yunus a.s. .........
guru.
1.9 Meyakini kebenaran kisah Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Obser ... Buku
Nabi Zakariya a.s. keteladanan Zakariya a.s. vasi sikap JP PAI dan
2.9 Menunjukkan sikapkasih Nabi Zakariya Mengamati isi kisah Nabi Zakariya a.s. spiritual Budi Pekerti
sayang sebagai implementasi a.s. yang perlu diteladani (diimplementasikan). (Penilaian pegangan
dari pemahaman kisah Melalui motivasi dari guru mengajukan Diri) siswa
keteladan Nabi Zakariya a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Obser hal .............
3.9 Memahami kisah Nabi Zakariya a.s. vasi sikap ..
keteladanan Nabi Zakariya a.s. Mengajukan pertanyaan tentang contoh- sosial Buku
4.9 Menceritakan kisah contohsikap Nabi Zakariya a.s. yang hendak (Penilaian PAI dan
keteladanan Nabi Zakariya a.s. diteladani. Antar Budi Pekerti
mendiskusikankisah keteladanan Nabi Tes guru
Zakariya a.s. (mengidentifikasi). tertulis hal .............
tentang kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s. lisan Buku
keteladanan Nabi Zakariya a.s. dengan lain yang
85
keteladanan Nabi Zakariya a.s. peraga
dengan sikap teladan Nabi Zakariya a.s. .........
guru.
1.10Meyakini kebenaran kisah Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Yahya Obser ... Buku
Nabi Yahya a.s. keteladanan a.s. vasi sikap JP PAI dan
2.10Menunjukkan sikappatuh dan Nabi Yahya Mengamati isi kisah Nabi Yahya a.s. yang spiritual Budi Pekerti
taat sebagai implementasi dari a.s. perlu diteladani (diimplementasikan). (Penilaian pegangan
pemahaman kisah keteladan Melalui motivasi dari guru mengajukan Diri) siswa
Nabi Yahya a.s. pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Obser hal .............
3.10 Memahami kisah Nabi Yahya a.s. vasi sikap ..
keteladanan Nabi Yahya a.s. Mengajukan pertanyaan tentang contoh- sosial Buku
4.10 Menceritakan kisah contohsikap Nabi Yahya a.s. yang hendak (Penilaian PAI dan
keteladanan Nabi Yahya a.s. diteladani. Antar Budi Pekerti
mendiskusikankisah keteladanan Nabi Yahya Tes guru
a.s. (mengidentifikasi). tertulis hal .............
tentang kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. lisan Buku
keteladanan Nabi Yahya a.s. dengan perilaku lain yang
keteladanan Nabi Yahya a.s. peraga
berupa .......
.......... ........
dengan sikap teladan Nabi Yahya a.s.
.........
guru.
1.11Meyakini kebenaran kisah Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Isa a.s. Obser ... Buku
Nabi Isa a.s. keteladanan Mengamati isi kisah Nabi Isa a.s. yang vasi sikap JP PAI dan
2.11Menunjukkan sikappeduli perlu diteladani (diimplementasikan).
86
sebagai implementasi dari Nabi Isa a.s. Melalui motivasi dari guru mengajukan spiritual Budi Pekerti
pemahaman kisah keteladan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan (Penilaian pegangan
Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s. Diri) siswa
3.11 Memahami kisah Mengajukan pertanyaan tentang contoh- Obser hal .............
keteladananNabi Isa a.s. contohsikap Nabi Isa a.s. yang hendak vasi sikap ..
4.11 Menceritakan kisah diteladani. sosial Buku
keteladanan Nabi Isa a.s. Secara kelompok kecil (Penilaian PAI dan
mendiskusikankisah keteladanan Nabi Isa a.s. Antar Budi Pekerti
(mengidentifikasi). Teman) pegangan
Membuat catata hasil diskusi kelompok Tes guru
tentang kisah keteladanan Nabi Isa a.s. tertulis hal .............
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap Tes ..
keteladanan Nabi Isa a.s. dengan perilaku lisan Buku
warga sekolah sehari-hari. Penunjang
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah lain yang
keteladanan Nabi Isa a.s. relevan
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait peraga
dengan sikap teladan Nabi Isa a.s. berupa .......
guru. .........
.................
1.12Meyakini kebenaran kisah Kisah Menyimak kisah keteladanan Nabi Obser ... Buku
Nabi Muhammad saw. keteladanan Muhammad saw. vasi sikap JP PAI dan
2.12Menunjukkan sikap semangat Nabi Mengamati isi kisah Nabi Muhammad saw. spiritual Budi Pekerti
dalam belajar sebagai Muhammad yang perlu diteladani (diimplementasikan). (Penilaian pegangan
implementasi dari pemahaman saw. Melalui motivasi dari guru mengajukan Diri) siswa
kisah keteladan Nabi pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Obser hal .............
Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. vasi sikap ..
3.12 Memahami kisah Mengajukan pertanyaan tentang contoh- sosial Buku
keteladanan Nabi Muhammad contohsikap Nabi Muhammad saw. yang (Penilaian PAI dan
saw. hendak diteladani. Antar Budi Pekerti
4.12 Menceritakan kisah Secara kelompok kecil Teman) pegangan
87
keteladanan Nabi Muhammad mendiskusikankisah keteladanan Nabi Tes guru
saw. Muhammad saw. (mengidentifikasi). tertulis hal .............
tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad lisan Buku
saw. Penunjang
Menguhubungkan pelajaran tentang sikap lain yang
keteladanan Nabi Muhammad saw. dengan relevan
perilaku warga sekolah sehari-hari. Alat
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah peraga
keteladanan Nabi Muhammad saw. berupa .......
Menyampaikan hasil pengamatan tentang .......... ........
perilaku warga sekolah sehari-hari terkait .........
dengan sikap teladan Nabi Muhammad saw. .................
guru.
1.13Meyakini kebenaran kisah Kisah Menyimak kisah keteladanan sahabat- Obser ... Buku
sahabat-sahabat Nabi Keteladanan sahabat Nabi Muhammad saw. vasi sikap JP PAI dan
Muhammad saw. Nabi Sahabat- Mengamati isi kisah keteladanan sahabat- spiritual Budi Pekerti
2.13Menunjukkan sikap peduli sahabat Nabi sahabat Nabi Muhammad saw. yang perlu (Penilaian pegangan
sebagai implementasi dari Muhammad diteladani (diimplementasikan). Diri) siswa
pemahaman kisah keteladan saw. Melalui motivasi dari guru mengajukan Obser hal .............
sahabat-sahabat Nabi pertanyaan tentang apa saja sikap teladan vasi sikap ..
Muhammad saw. sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw. sosial Buku
3.13 Memahami kisah Mengajukan pertanyaan tentang contoh- (Penilaian PAI dan
keteladanan sahabat-sahabat contohsikap teladan sahabat-sahabat Nabi Antar Budi Pekerti
Nabi Muhammad saw. Muhammad saw. yang hendak diteladani. Teman) pegangan
4.13 Menceritakan kisah Secara kelompok kecil Tes guru
keteladanan sahabat-sahabat mendiskusikankisah keteladanan sahabat- tertulis hal .............
Nabi Muhammad saw. sahabat Nabi Muhammad saw. Tes ..
(mengidentifikasi). lisan Buku
Membuat catata hasil diskusi kelompok Penunjang
tentang kisah keteladanan sahabat-sahabat lain yang
Nabi Muhammad saw.. relevan
88
Menguhubungkan pelajaran tentangkisah Alat
keteladanan sahabat-sahabat Nabi peraga
Muhammad saw. dengan perilaku warga berupa .......
sekolah sehari-hari. .......... ........
Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah .........
keteladanan sahabat-sahabat Nabi .................
Muhammad saw.
dengan sikap teladan sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw.
guru.
1.14Meyakini kebenaran kisah Kisah Menyimak kisah keteladanan Ashabul Obser ... Buku
Ashabul Kahfisebagaimana Keteladanan Kahfisecara klasikal maupun individual. vasi sikap JP PAI dan
terdapat dalam al-Qurn. Ashabul Kahfi Mengamati gambar contoh keteladanan spiritual Budi Pekerti
2.14Menunjukkan sikap teguh Ashabul Kahfibaik secara klasikal atau (Penilaian pegangan
pendirian sebagai individual. Diri) siswa
implementasi dari pemahaman Melalui motivasi dari guru mengajukan Obser hal .............
kisah keteladanan Ashabul pertanyaan tentang kisah keteladanan vasi sikap ..
Kahfi sebagaimana terdapat Ashabul Kahfi sosial Buku
dalam al-Qurn. Mengajukan pertanyaan, misalnya: (Penilaian PAI dan
3.14 Memahami kisah Siapakah Ashabul Kahfi itu? Antar Budi Pekerti
keteladanan Ashabul Kahfi Mendiskusikan isi gambar tentang Teman) pegangan
sebagaimana terdapat dalam al- keteladanan Ashabul Kahfi baik secara Tes guru
Qurn. klasikal maupun kelompok. tertulis hal .............
4.14 Menceritakan kisah Membuat rumusan hasil diskusi tentang Tes ..
keteladanan Ashabul Kahfi keteladanan Ashabul Kahfi. lisan Buku
sebagaimana terdapat dalam al- Mengidentifikasi perilaku terpuji dari Penunjang
Qurn. kisah keteladanan Ashabul Kahfi. lain yang
Menyampaikan kisah singkat tentang
relevan
peristiwa penting dan sikap terpuji Ashabul Alat
Kahfisecara individu maupun perwakilan peraga
89
kelompok. berupa .......
keteladanan Ashabul Kahfi secara kelompok. .........
Menyimpulkan hasil diskusi kelompok .................
tentang keteladanan Ashabul Kahfisecara
dibimbing guru.
Ditetapkan di SD PADAKEMBANG
Pada Tanggal : ..................... 2017
Mengetahui, Guru PAI dan Budi Pekerti
Kepala SDN ..................................
...................................................... ..............................................
NIP. ............................................... NIP.
90

Sila Bus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sila Bus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PAI DAN BUDI PEKERTI KEC PADAKEMBANG

SILABUS MATA PELAJARAN

Materi Alokasi Sumber

Materi Alokasi Sumber

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Materi Alokasi Sumber

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Anda mungkin juga menyukai