KARYA TULIS ILMIAH

PENGARUH METODE VIDEO TERHADAP PELAKSANAAN TEKNIK MENCUCI

TANGAN 6 LANGKAH MENURUT WHO KELAS IV SDN GANGGANGTINGAN
NGIMBANG LAMONGAN

OLEH :
SUPRIADI

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN DIAN HUSADA
MOJOKERTO
2017
 LEMBAR PERSETUJUAN KARYA TULIS ILMIAH

Dengan Judul :
PENGARUH METODE VIDEO TERHADAP PELAKSANAAN TEKNIK MENCUCI
TANGAN 6 LANGKAH MENURUT WHO KELAS IV SDN GANGGANGTINGAN
NGIMBANG LAMONGAN

Oleh :
SUPRIADI
NIM. 0113034

Karya tulis ilmiah ini telah disetujui untuk dipublikasikan pada tanggal 30 Juli 2017

Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II

Yufi Aris Lestari, S.Kep., Ns., M.Kes Heti Aprilin S.Kep., Ns

NPP : 10.02.182 NPP : 10.02.012

Mengetahui,

Ketua Program Studi IlmuKeperawatan

Nur Chasanah, S.Kep., Ns., M.Kes.

NPP : 10.02.184
 SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini, saya :
Nama : Supriadi
NIM : 0113034
Program Studi : Ilmu Keperawatan Dian Husada Mojokerto
Tempat Tanggal Lahir : Lamongan, 05 Januari 1995

Menyatakan bahwa karya tulis ilmiah yang berjudul :

Pengaruh Metode Video Terhadap Pelaksanaan Teknik Mencuci Tangan 6 Langkah Menurut
WHO Kelas IV SDN Ganggangtingan Ngimbang Lamongan adalah bukan karya tulis ilmiah orang lain
baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah di sebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan saya buat dengan sebenar-benarnya. Apabila di kemudian hari
ditemukan bahwa pernyataan saya ini tidak benar, saya bersedia mendapat sank sisesuai peraturan yang
telah ditetapkan.

Mojokerto, 12 Januari 2017

Supriadi
NIM. 01.13.034
 PENGARUH METODE VIDEO TERHADAP PELAKSANAAN TEKNIK MENCUCI
TANGAN 6 LANGKAH MENURUT WHO KELAS IV SDN GANGGANGTINGAN
NGIMBANG LAMONGAN
Supriadi1), Yufi Aris Lestari2), Heti Aprilin3)
1
Program Studi Ilmu Keperawatan Dian Husada Mojokerto
Email: Agussupriiaaddii@gmail.com

ABSTRAK

Penerapan teknik 6 langkah cuci tangan menurut WHO, pada siswa merupakan bagian penting
yang harus diperhatikan guna memelihara kebersihan diri, serta meningkatkan derajat kesehatan
individu. Kenyataan di Sekolah Dasar Negeri Ganggangtingan Ngimbang Lamongan ini masih banyak
yang kurang tahu tentang Pelaksanaan teknik 6 langkah cuci tangan. Salah satu upaya untuk
meningkatkan pengetahuan adalah dengan metode video. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis
pengaruh metode video terhadap pelaksanaan teknik mencuci tangan 6 langkah menurut WHO pada
kelas IV SDN Ganggangtingan Ngimbang Lamongan.
Jenis penilitan adalah pre-experimental dengan bentuk One group pretest-postest. Populasinya
adalah seluruh siswa kelas IV SDN Ganggangtingan Ngimbang Laamongan sebanyak 26 siswa . jumlah
sampel sebanyak 26 siswa, menggunakan total sampling. Pengumpulan data menggunakan lembar
observasi 6 teknik mencuci tangan menurut WHO, di analisis dengan uji Wilcoxon.
Hasil penelitian Menunjukkan sebelum diberikan metode video di dapatkan semua responden
26 (100%) dengan pelaksanaan teknik mencuci tangan 6 langkah kurang dan setelah diberikan metode
video semua responden 26 (100%) dengan teknik mencuci tangan 6 langkah baik. Hasil uji wilcoxon
menunjukan bahwa nilai = 0,000 < = 0,05 maka terdapat pengaruh metode video terhadap
pelaksanaan teknik mencuci tangan 6 langkah menurut WHO kelas IV SDN Ganggangtingan Ngimbang
Lamongan
Metode video dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan kualitas kesehatan dalam
upaya menerapkan pelaksanaan 6 langkah teknik mencuci tangan.

Kata Kunci :Metode video, Cuci Tangan 6 Langkah, Siswa

\
 PENGARUH METODE VIDEO TERHADAP PELAKSANAAN TEKNIK MENCUCI
TANGAN 6 LANGKAH MENURUT WHO KELAS IV SDN GANGGANGTINGAN
NGIMBANG LAMONGAN
Supriadi1), Yufi Aris Lestari2), Heti Aprilin3)
1
Program Studi Ilmu Keperawatan Dian Husada Mojokerto
Email: Agussupriiaaddii@gmail.com

ABSTRACT

The application of the 6-step handwashing technique according to WHO, in the students is an
important part that must be considered in order to maintain personal hygiene, and improve the degree
of individual health. The reality in the State Elementary School Ganggangtingan Ngimbang Lamongan
is still a lot less know about the implementation of the 6-step handwashing technique. One of the efforts
to increase knowledge is by video method. The purpose of this research is to analyze the effect of video
method on the implementation of 6-step handwashing technique according to WHO in Grade IV SDN
Ganggangtingan Ngimbang Lamongan.
This type of research is pre-experimental with the form of One group pretest-postest. The
population is all the fourth grade students of SDN Ganggangtingan Ngimbang Laamongan as many as
26 students. The sample counted 26 students, using total sampling. Data collection using observation
sheets 6 handwashing techniques according to WHO, in analysis with Wilcoxon test.
The results showed before the video method was obtained in all respondents 26 (100%) with
the implementation of hand washing techniques 6 steps less and after given the video method all
respondents 26 (100%) by hand washing techniques 6 steps well. The results of wilcoxon test show that
the value of = 0,000 < = 0.05 then there is the effect of video methods on the implementation of hand
washing techniques 6 steps according WHO class IV SDN Ganggangtingan Ngimbang Lamongan
The video method can be used as an alternative to improve the quality of health in an effort to
implement the 6 step handwashing technique.

Key Words: Video Method, Handwashing 6 Steps, Student

1. PENDAHULUAN
1. 1 Latar Belakang
Permasalahan perilaku kesehatan pada anak
usia sekolah dasar biasanya berkaitan dengan
kebersihan perorangan dan lingkungannya, salah
satunya adalah kebiasaan mencuci tangan.
Pelaksanaan mencuci tangan yang tidak benar
masih tinggi ditemukan pada anak. Cara anak
mencuci tangan sebatas menggosok telapak tangan
dan punggung saja bahkan ada pula yang di
temukan tidak menggunakan sabun, sehingga
banyak bagian yang terlewati seperti sela-sela jari
dan kuku. Dengan demikian di butuhkan
peningkatan pengetahuan dan kesadaran mereka
akan pentingnya mencuci tangan yang benar dan
dapat di terapkan dalam kehidupan sehari-hari,
karena anak merupakan kelompok yang paling
rentan terhadap penyakit sebagai akibat perilaku
yang tidak sehat. Salah satu memberikan
pembelajaran kepada anak tentang pentingnya
mencuci tangan adalah dengan metode video,
karena metode melibatkan Audio (pendengaran)
dan visual (tampak) atau gambar yang bergerak
sehingga lebih mudah udah untuk di serap. Dari
Hasil studi pendahuluan wawancara dan observasi
pada siswa kelas IV SDN Ganggangtingan
Ngimbang Lamongan bahwa hampir semua siswa
belum bisa melakukan teknik mencuci tangan yang
benar, sebelumnya juga belum pernah dilakukan
penyuluhan atau pendidikan kesehatan tentang
mencuci tangan, UKS (Usaha kesehatan Sekolah)
juga masih belum optimal, jika di bandingkan
dengan SD daerah Lamongan lainnya yang masih
dalam area kecamatan Ngimbang misalnya SDN
Wedoro yang sudah pernah dilakukan penyuluhan
mencuci tangan, sedangkan dia area Mojokerto
hampir semua sekolah SD sudah pernah dilakukan
penelitian dan penyuluhan atau pendidikan mencuci
tangan, sehingga dari penelitian tersebut peneliti
tertarik untuk memilih melakukan penelitian di
SDN Ganggantingan untuk dijadikan lokasi
penelitian.
Bibit penyakit akan lebih mudah masuk
kedalam tubuh apabila tangan dalam keadaan kotor
seperti diare, ISPA (Infeksi Saluran Pernafasan
Atas), cacingan, demam tifoid (Anugrah, 2007).
Berdasarkan data World Health Organization 1
(WHO, 2003) dalam (Rendita,2009), diare
merupakan penyebab kematian nomor tiga pada
anak di dunia. Di Asia Tenggara diare juga
menempati urutan kematian ketiga menurut
Surkesnas (Survei Kesehatan Nasional) Menurut
World Health Organization (WHO), mencuci
tangan mampu mengurangi angka diare sebanyak
45% dan mampu menurunkan kasus ISPA serta flu
Burung hingga 50%. (Depkes RI,
2013).Berdasarkan Kajian Analisa Resiko
Kesehatan Lingkungan di 55 Kabupaten dan Kota
di Indonesia Tahun 2013, presentase responden
yang melakukan cuci tangan pakai sabun sebelum
ataupun setelah melakukan kegiatan diketahui
hanya 18,5 % (Ali Fahmi, 2013). Hasil Riset
Kesehatan dasar (Riskesdas) Provinsi Jawa Timur
tahun 2013, menunjukkan bahwa perilaku mencuci
tangan dengan benar masyarakat jawa timur masih
mencapai 47,0 %.Berdasarkan studi pendahuluan
pada tanggal 05 Desember 2016 dengan wawancara
dan observasi pada siswa kelas IV SDN
Ganggangtingan Ngimbang Lamongan, dari 26
anak, hampir 100 % belum bisa melaksanakan
teknik mencuci tangan dengan baik dan benar,
mereka hanya mencuci telapak tangan dan
punggung tangan saja, sehingga kesadaran tentang
cuci tangan masih rendah.
Rentang kehidupan yang dimulai dari usia
6-12 tahun sering kali disebut usia sekolah atau
masa sekolah. Periode ini dimulai dari masuknya
anak ke lingkungan sekolah, yang mempunyai
dampak signifikan dalam perkembangan dan
hubungan anak dengan orang lain (Wong, 2008).
siswa kelas 4 sudah memiliki kesadaran untuk
melakukan kesadan belajar sendiri (Nesi, 2011).
Anak usia sekolah menganggap kekuatan dari luar
sebagai penyebab penyakit. Mekanisme pertahanan
anak usia sekolah adalah reaksi formasi, suatu
mekanisme pertahanan yang tidak disadari
(Adriana, 2011). Salah satu upaya peningkatan
kesehatan pada anak usia sekolah dengan mencuci
tangan, cuci tangan dapat berfungsi untuk
menghilangkan atau mengurangi mikroorganisme
yang menempel di tangan serta cuci tangan harus
dilakukan dengan menggunakan air bersih dan
sabun. Air yang tidak bersih dan banyak
mengandung kuman dan bakteri penyebab penyakit
bila digunakan maka kuman berpindah di tangan
kemudian pada saat makan kuman dengan cepat
masuk ke tubuh sehingga menimbulkan penyakit.
Cuci tangan menggunakan sabun dapat
membersihkan kotoran dan membunuh kuman,
karena tanpa sabun, maka kotoran dan kuman masih
teringgal di tangan (Proverawati, 2012). Personal
hygine yang tidak baik akan mempermudah tubuh
terserang berbagai penyakit, seperti penyakit kulit,
penyakit infeksi, penyakit mulut, saluran cerna, atau
bahkam dapat menghilangkan bagian tubuh tertentu
, seperti halnya kulit (sudarto, 1996 dalam, sari,
lukman, dan setiawan, 2007).
Cara yang tepat dalam menumbuhkan perilaku
mencuci tangan yang benar pada anak sekolah, yaitu
dengan menggunakan media video. Pentingnya
penggunaan video, karena anak pada usia SD, usia
7-12 tahun berada pada fase operasional konkret
(Piaget dalam Rita Eka, 2008). Dengan penggunaa
media video akan mampu mencapai efektifitas
proses pembelajaran, mengarahkan perhatian siswa
untuk berkosentrasi pada materi yang dipelajari
sehingga proses pembelajaran menjadi menarik,
serta memberikan pengalaman langsung kepada
siswa suatu kejadia atau peristiwa. Tingkat retensi
(daya serap dan daya ingat) terhadap materi
pembelajaran dapat meningkat secara signifikan
jika proses pemerolehan informasi awalnya lebih
besar melalui indera pendengaran dan penglihatan
(daryanto, 2010). Kelebihan media video yaitu
memberikan informasi yang sangat baik, dapat
diterima secara lebih merata oleh siswa, bermanfaat
untuk menerangkan suatu proses, mengatasi
keterbatasan ruang dan waktu, lebih realistis,
dapat diulang-ulang dan dihentikan sesuai dengan
kebutuhan. Media video akan membantu siswa
dalam memahami informasi-informasi penting,
serta siswa akan lebih mudah memahamimateri
pembelajaran yang abstrak.Selain itu media video
juga memberikan hiburan tersendiri bagi siswa,
pesan dalam video dapat tersampaikan sehingga
akan mempengaruhi hasil belajar siswa
Berdasarkan Uraian di atas maka peneliti tertarik
melakukan penelitia tentang Pengaruh Metode
Video Terhadap Pelaksanaan Teknik Mencuci
Tangan 6 Langkah Menurut WHO Kelas IV SDN
Ganggangtingan Ngimbang Lamongan
1.2 Tujuan Penelitian
1.2.1 Tujuan Umum
Mengindentifikasi Pengaruh Penggunaan
media video terhadap pelaksanaan teknik mencuci
tangan 6 langkah pada kelas IV SDN
Ganggangtingan Ngimbang Lamongan.
1.2.2 Tujuan khusus
1. Mengindentifikasi pelaksanaan teknik mencuci
tangan 6 langkah kelas IV SDN
Ganggangtingan Ngimbang Lamongan
sebelum diberikan metode video.
2. Mengindentifikasi pelaksanaan teknik mencuci
tangan 6 langkah kelas IV SDN
Ganggangtingan Ngimbang Lamongan
sesudah diberikan metode video
3. Mengindentifikasi pengaruh penggunaan
media video terhadap pelaksanaan teknik
mencuci tangan 6 langkah kelas IV SDN
Ganggangtingan Ngimbang Lamongan.
2. METODE PENELITIAN
Desain Penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode Pre Experimental
Design bentuk one group pretest-postest.
Penelitian dilakukan terhadap satu kelas dan
dengan adanya pre test dan post test dapat
memperlihatkan perbedaan sebelum dan sesudah
treatment. Populasi penelitian ini adalah semua
siswa kelas IV SDN Ganggantingan Ngimbang
Lamongan yaitu 26 anak Teknik pengambilan
sampel pada penelitian ini total sampling yaitu
sebanyak 26 siswa/responden.
Pengambilan data pre test dilakukan
dengan melakukan observasi teknik mencuci tangan
enam langkah satu persatu pada semua responden.
pengambilan data post test juga dilakukan dengan
observasi teknik mencuci tangan enam langkah satu
persatu pada semua responden setelah metode video
diberikan..
Data yang dikumpulkan pada pre test dan
post test ini berupa lembar observasi, didapatkan
dengan cara peneliti melakukan observasi langsung
menggunakan skala Guttman yang berbentuk
cheklist tentang pelaksanan teknik mencuci tangan
6 langkah menurut WHO dimana semua responden
diminta melakukan mencuci tangan 6 langkah
menurut WHO. Skala guttman tersebut
diinterpretasikan penilaian, apabila skor benar
nilainya 1 dan apabila salah nilainya 0 dan dianalisis
menggunakan skala likert dengan rumus dan
kriteria :
Rumus :
= 100 %
Keterangan :
P : Prosentase
F : Jumlah skor yang dikerjakan
N : Skore Maksimal
Kriteria :
Baik : 76-100 %
Cukup : 56-75%
Kurang : < 56%
Perlakuan dalam penelitian ini yaitu dengan
memberikan metode video tentang teknik mencuci
tangan 6 langkah ini di lakukan dalam 1 hari
meliputi kegiatan yaitu diawali dengan perkenalan,
dan memberikan penjelasan tentang cuci tangan,
kemudian di lanjutkan dengan melihat bersama
video teknik mencuci tangan 6 langkah yang
ditampilkan menggunakan LCD proyektor, durasi
video kurang lebih 5 menit, dengan tiga kali
putaran. Setelah tiga kali di putarkan video teknik
mencuci tangan 6 langkah maka dilakukan post test.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 Data Umum Teknik
1. Distribusi Frekuensi Responden berdasarkan Mencuci Prosentase
Usia No tangan Frekuensi (%)
Tabel 4.1 Distribusi frekuensi karakteristik 1 Kurang 26 100
responden berdasarkan Usia Pada Murid Kelas IV
2 Cukup 0 0
SDN Ganggangtingan Ngimbang Lamongan Tahun
2017 3 Baik 0 0
Umur Prosentase Total 26 100
No Responden Frekuensi (%)
1 10 tahun 8 30,8 Berdasarkan tabel 4.3 diatas menunjukkan
bahwa semua responden yaitu 26 responden (
2 11 tahun 17 65,4
100%) dengan pelaksanaan teknik mencuci tangan
3 12 tahun 1 3,8 kurang.
Total 26 100
Sumber : Lembar observasi Juni 2017 2. Pelaksanaan Teknik Mencuci Tangan 6
Berdasarkan hasil penelitian dar tabel 4.1 Langkah Menurut WHO Sesudah
diatas menunjukkan bahwa dari 26 responden Mendapatkan Metode Video
sebagian besar berumur 11 tahun yaitu sejumlah 17 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Pelaksanaan Teknik
responden (65,4%). Mencuci Tangan 6 Langkah Menurut WHO
Sesudah Mendapatkan Metode Video Kelas IV
2. Distribusi Frekuensi Responden SDN Ganggangtingan Ngimbang Lamongan.
Berdasarkan Jenis Kelamin Teknik
Tabel 4.2 Distribusi frekuensi karakteristik Mencuci Prosentase
reponden berdasarkan jenis kelamin Pada Murid No tangan Frekuensi (%)
Kelas IV SDN Ganggangtingan Ngimbang 1 Kurang 0 0
Lamongan Tahun 2017
2 Cukup 0 0
Jenis Kelamin Prosentase
No Responden Frekuensi (%) 3 Baik 26 100
1 Laki-laki 14 53,8 Total 26 100
2 Perempuan 12 46,2
Berdasarkan tabel 4.4 diatas menunjukkan
Total 26 100 bahwa semua responden yaitu 26 responden
Sumber : Lembar observasi Juni 2017 (100%) dengan pelaksanaan teknik mencuci tangan
Berdasarkan hasil penelitian pada tabel 4.2 baik.
diatas menunjukkan bahwa dari 26 responden 3. Tabulasi Pelaksanaan Teknik Mencuci
sebagian besar laki-laki yaitu 14 responden Tangan 6 Langkah Menurut WHO Sebelum
(53,8%). dan Sesudah Mendapatkan Metode Video
Tabel 4.5 Tabulasi Pelaksanaan Teknik Mencuci
3.2 Data Khusus Tangan 6 Langkah Menurut WHO Sebelum dan
1. Pelaksanaan Teknik Mencuci Tangan 6 Sesudah Mendapatkan Metode Video Kelas IV
Langkah Menurut WHO Sebelum SDN Ganggangtingan Ngimbang Lamongan Tahun
Mendapatkan Metode Video 2017
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Pelaksanaan Teknik Sebelum sesudah
Mencuci Tangan 6 Langkah Menurut WHO Teknik Prosen Prosen
Sebelum Mendapatkan Metode Video Kelas IV Mencuci Freku tase Freku tase
SDN Ganggangtingan Ngimbang Lamongan Tahun No tangan ensi (%) ensi (%)
2017
1 Kurang 26 100 0 0
2 Cukup 0 0 0 0
3 Baik 0 0 26 100
26 100 26 100

Berdasarkan tabel 4.5 diatas diketahui ada

perbedaan teknik mencuci tangan responden
sebelum dan sesudah mendapatkan metode video,
yaitu 26 responden (100%) dengan pelaksaaan
teknik mencuci tangan kurang kemudian 26
reponden (100%) dengan pelaksanaan teknik
mencuci tangan baik.
4. Analisa statistik Pengaruh Metode Video
Terhadap Pelaksanaan Teknik Mencuci
Tangan 6 Langkah Menurut WHO Kelas IV
SDN Ganggangtingan Ngimbang Lamongan
Tahun 2017
Tabel 4.6 Analisa statistik Pengaruh Metode Video
Terhadap Pelaksanaan Teknik Mencuci Tangan 6
Langkah Menurut WHO Kelas IV SDN
Ganggangtingan Ngimbang Lamongan Tahun 2017
Kriteria Pelaksanaan Teknik Sign
Mencuci Tangan wilcoxon
Pre test Post test
f % f %
Kurang 26 100 0,000
Cukup
Baik 26 100
26 100 26 100
Berdasarkan tabel 4.6 di atas Hasil uji
wilcoxon menunjukan bahwa nilai = 0,000 < =
0,05 maka terdapat pengaruh metode video terhadap
pelaksanaan teknik mencuci tangan 6 langkah
menurut WHO kelas IV SDN Ganggangtingan
Ngimbang Lamongan.
4. PEMBAHASAN
1. Pelaksanaan Teknik Mencuci Tangan 6
Langkah Menurut WHO Sebelum
Mendapatkan Metode Video
Berdasarkan tabel 4.3 diatas menunjukkan
bahwa sebelum diberikan metode video semua
responden yaitu 26 responden (100%) dengan
pelaksanaan teknik mencuci tangan kurang.
Menurut Notoatmodjo (2010), hasil dari
beberapa pengalaman dan hasil observasi yang
terjadi di lapangan (masyarakat) bahwa perilaku
seseorang termasuk terjadinya perilaku kesehatan,
diawali dengan pengalaman-pengalaman seseorang
serta adanya faktor eksternal (lingkungan fisik dan
non fisik). Pengalaman dan lingkungan tersebut
kemudian diketahui, dipersepsikan atau diyakini
seseorang sehingga menimbulkan motivasi untuk
bertindak yang akhirnya diwujudkan dengan
perilaku, termasuk perilaku sehat. Semakin tinggi
tingkat pengetahuan seseorang maka semakin tinggi
pula kemampuan individu tersebut di dalam
melakukan penilaian terhadap suatu materi atau
objek (Notoatmodjo, 2010). Hasil penelitian yang
dilakukan oleh Zuraidah pada tahun 2013
menunjukkan ada hubungan antara pengetahuan
dengan perilaku mencuci tangan. Penelitian yang
dilakukan oleh Asfan pada tahun 2013 juga
menunjukkan ada hubungan signifikan yang sangat
kuat antara pengetahuan dan sikap terhadap cuci
tangan.
Hasil Penelitian ini menunjukan bahwa
semua responden dengan teknik mencuci tangan
kurang. Dimana keadaan terjadi karena kurangnya
pengetahuan tentang teknik mencuci tangan yang
baik dan benar. Hal ini juga dibutikan berdasarkan
hasil studi pendahuluan wawancara dan observasi
pada siswa kelas IV SDN Ganggangtingan
Ngimbang Lamongan bahwa hampir semua siswa
belum bisa melakukan teknik mencuci tangan yang
benar karena belum pernah dilakukan penyuluhan
atau pendidikan kesehatan tentang mencuci tangan..
Dengan demikian di butuhkan peningkatan
pengetahuan dan kesadaran mereka akan
pentingnya mencuci tangan yang baik dan benar dan
dapat di terapkan dalam kehidupan sehari-hari
2. Pelaksanaan Teknik Mencuci Tangan 6
Langkah Menurut WHO Sesudah
Mendapatkan Metode Video
Berdasarkan tabel 4.4 diatas menunjukkan
bahwa terjadi peningkatan yang sangat signifikan
yaitu semua responden yaitu 26 responden (100%)
dengan pelaksanaan teknik mencuci tangan baik.
. Menurut Cheppy Riyana (2007) media
video pembelajaran adalah media yang menyajikan
audio dan visual yang berisi pesan-pesan
pembelajaran baik yang berisi konsep, prinsip,
prosedur, teori aplikasi pengetahuan untuk
membantu pemahaman terhadap suatu materi
pembelajaran. Video merupakan bahan
pembelajaran tampak dengar (audio visual) yang
dapat digunakan untuk menyampaikan pesan-
pesan/materi pelajaran. Dikatakan tampak dengar
kerena unsur dengar (audio) dan unsur visual/video
(tampak) dapat disajikan serentak.
Hasil penelitian menunjukan bahwa adanya
peningkatan yang sangat signifikan dengan
pemberian metode video terhadap pelaksanaan
teknik mencuci tangan yang baik dan benar, hal ini
menggambarkan bahwa metode video suatu
kegiatan yang dapat mempengaruhi pengetahun,
pelaksanaan atau perilaku dengan optimal.
3. Pengaruh Metode Video Terhadap
Pelaksanaan Teknik Mencuci Tangan 6
Langkah Menurut WHO Kelas IV SDN
Ganggangtingan Ngimbang Lamongan
Berdasarkan tabel 4.5 diatas diketahui ada
perbedaan pelaksanaan teknik mencuci tangan
responden sebelum dan sesudah mendapatkan
metode video, yaitu 26 responden (100%) dengan
pelaksaaan teknik mencuci tangan kurang kemudian
26 reponden (100%) dengan pelaksanaan teknik
mencuci tangan baik.
Hasil uji wilcoxon menunjukan bahwa nilai
= 0,000 < = 0,05 maka terdapat pengaruh
pengaruh metode video terhadap pelaksanaan
teknik mencuci tangan 6 langkah menurut WHO
kelas IV SDN Ganggangtingan Ngimbang
Lamongan.
Menurut Dwyer, video mampu merebut
94% saluran masuknya pesan atau informasi
kedalam jiwa manusia melalui mata dan telinga
serta mampu untuk membuat orang pada umumnya
mengingat 50% dari apa yang mereka lihat dan
dengar dari tayangan program. Pesan yang
disampaikan melalui media video dapat
mempengaruhi emosi yang kuat dan juga dapat
mencapai hasil cepat yang tidak dimiliki oleh media
lain. Menurut Piaget (Sugihartono, dkk, 2008),
siswa kelas IV Sekolah Dasar termasuk berada pada
tahap operasional konkret dalam berpikir. Anak
pada masa operasional konkret sudah mulai
menggunakan operasi mentalnya untuk
memecahkan masalah-masalah yang aktual. Anak
mampu menggunakan kemampuan mentalnya
untuk memecahkan masalah yang bersifat konkret.
Kemampuan berpikir ditandai dengan adanya
aktivitas-aktivitas mental seperti mengingat,
memahami, dan memecahkan masalah, dengan
penggunaa media video akan mampu mencapai
efektifitas proses pembelajaran, mengarahkan
perhatian siswa untuk berkosentrasi pada materi
yang dipelajari sehingga proses pembelajaran
menjadi menarik, serta memberikan pengalaman
langsung kepada siswa suatu kejadia atau peristiwa.
Tingkat retensi (daya serap dan daya ingat) terhadap
materi pembelajaran dapat meningkat secara
signifikan jika proses pemerolehan informasi
awalnya lebih besar melalui indera pendengaran
dan penglihatan (daryanto, 2010), Semakin tinggi
tingkat pengetahuan seseorang maka semakin tinggi
pula kemampuan individu tersebut di dalam
melakukan penilaian terhadap suatu materi atau
objek (Notoatmodjo, 2010)
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa
metode video dapat mempengaruhi pelaksanan
teknik mencuci tangan menurut WHO pada kelas IV
SDN Ganggantingan Ngimbang Lamongan,
sehingga dapat digunakan sebagai salah satu
metode pembelajaran kesehatan pada kelas IV SD,
dimana permasalahan perilaku kesehatan pada anak
usia sekolah dasar biasanya berkaitan dengan
kebersihan perorangan dan lingkungannya, salah
satunya adalah kebiasaan mencuci tangan. Cara
anak mencuci tangan sebatas menggosok telapak
tangan dan punggung saja bahkan ada pula yang di
temukan tidak menggunakan sabun, sehingga
banyak bagian yang terlewati seperti sela-sela jari
dan kuku.
Kelebihan media video yaitu memberikan
informasi yang sangat baik, dapat diterima secara
lebih merata oleh siswa, bermanfaat untuk
menerangkan suatu proses, mengatasi keterbatasan
ruang dan waktu, lebih realistis, dapat diulang-
ulang dan dihentikan sesuai dengan kebutuhan.
Media video akan membantu siswa dalam
memahami informasi-informasi penting salah
satunya yaitu teknik mencuci tangan .Selain itu
media video juga memberikan hiburan tersendiri
bagi siswa yaitu memberikan kesan lebih menarik
dan tidak membosankan.
5. KESIMPULAN
1. Hasil penelitian Menunjukkan sebelum
diberikan metode video di dapatkan semua
responden 26 (100%) dengan pelaksanaan
teknik mencuci tangan 6 langkah menurut WHO
kurang.
2. Hasil penelitian Menunjukkan setelah diberikan
metode video di dapatkan semua responden 26
(100%) dengan pelaksanaan teknik mencuci
tangan 6 langkah menurut WHO baik
3. Hasil penelitian Menunjukkan ada pengaruh
metode video terhadap pelaksaan teknik
mencuci tangan 6 langkah menurut WHO pada
kelas IV SDN Ganggangtingan Ngimbang
Lamongan
6. DAFTAR PUSTAKA
Adriana, Dian. 2011. Tumbuh Kembang dan
Terapi Bermain Pada Anak. Jakarta :
Salemba Medika
Ali, Fahmi. 2013. Hanya 18,5 persen Warga
Cuci Tangan Pakai Sabun
(online).http://www.tempo.co Diakses
tanggal 30 oktober 2014
Atikah Proverawati, Eni Rahmawati. 2012.
Perilaku hidup bersih dan sehat (PHBS).
Yogyakarta: Nuha Medika
Cheppy, Riyana.
2007. PedomanPengembangan Media
Video. Jakarta: P3AI UPI
Daryanto. 2010. Media Pembelajaran.
Yogyakarta :Gava Media
Depkes. 2010. Buku Panduan Peringatan Hari
Cuci Tangan Sedunia, Ketiga. Jakarta.
Fajar, Ibnu, dkk. Statistika Untuk Praktisi Sugihartono, Kartika Nur Fathiyah, Farida
Kesehatan. Yogyakarta : Graha Ilmu Harahap, Farida Agus Setiawati& Siti
Gunarsa, S.D., &Gunarsa, Y.S.D 2006. Rohmah Nurhayati. 2007. Psikologi
Psikologi Perkembangan Anak dan Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press
Remaja. Jakarta: PT BPK Gunung Mulia Supartini, Yupi. 2004. Buku Ajar Konsep Dasar
Hidayat, A. Aziz. 2004. Buku Saku Praktikum Keperawatan Anak. Jakarta : EGC.
Kebutuhan dasar Manusia. Jakarta : Tarwoto, Wartonah. 2004. Kebutuhan Dasar
EGC. Manusia dan Proses Keperawatan. Edisi
Hidayat, A. Aziz. 2006. Pengantar Kebutuhan Ketiga. Jakarta : Salemba Medika.
dasar Manusia : Aplikasi Konsep dan Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem
Proses Keperawatan . Jakarta : Salemba Pembelajaran,(Jakarta: Kencana,),
Medika. Wina, Sanjaya. 2009. Perencanaan dan Desain
Hidayat, A. Aziz. 2007. Metode Penelitian Sistem Pembelajaran. Jakarta : Kencana
Keperawatan dan Teknik Analisa Data. Wong D. L., & Huckenberry M.J. 2008.Wongs
Jakarta : Salemba Medika. Nursing care of infants and children.
Sari, R.R. 2011.Kriteria, Fungsi, Manfaat, Dan America
Kegunaan Zakiya, Zika. 2012. Cuci Tangan Pakai Sabun
Mediapembelajaranhttp://www.scribd.com. Selamatkan Jiwa (online).
Diakses tanggal 24 April 2013 http://nationalgeographic.co.id. Diakses
Mufarokah, Anissatul. 2009. Strategi Belajar tanggal 30 Oktober 2014
Mengajar. Yogyakarta : Teras. Askep336, 2016. 6 Langkah Cuci Tangan.
Notoadmojo, Soekidjo 2012. Metodologi http://askep33.com Diakses 6 Februari 2016
Penelitian Kesehatan. Edisi Revisi.
Jakarta : Rineka cipta.
Notoadmojo, Soekidjo 2014. Ilmu Perilaku
Kesehatan. Cetakan kedua. Jakarta :
Rineka cipta.
Notoadmojo, Soekidjo. 2007. Kesehata
Masyaakat : Ilmu dan Seni, Jakarta :
Rineka Cipta.
Notoadmojo, Soekidjo. 2007. Kesehata
Masyaakat : Ilmu dan Seni, Jakarta :
Rineka Cipta.
Notoadmojo. Soekidjo. 2003. Pendidikan dan
Perilaku Kesehatan. Jakarta : Rineka
Cipta.
Proverati, Atikah. 2012. Perilaku Hidup bersih
Dan Sehat (PHBS). Yogyakarta : Niha
Medika.
Riskesdas, 2013. Hasil Riset Kesehatan Dasar
(Riskesdas) propinsi Jawa Timur
(online).http://www.sinarharapan.co.
Diakses tanggal 16 Oktober 2015.
Rita Eka Izzaty, Dkk. 2008. Perkembangan
Peserta Didik. Yogyakarta : UNY Press.
Saifudin, AB. 2009. Pencegahan Infeksi.
Jakarta : EGC.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran.
Jakarta: Prenada Media