MTK SMPN 8 Teluk Keramat

PERANGKAT PEMBELAJARAN
STANDAR KOMPETENSI
DAN KOMPETENSI DASAR
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : IX / 1 & 2

HARUDAN
NIP. 19680203 200502 1 001

SMP NEGERI 8 TELUK KERAMAT

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

TINGKAT SMP

Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)

A. Latar Belakang
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern,
mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia.
Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh
perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori peluang dan
matematika diskrit. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan
penguasaan matematika yang kuat sejak dini.
Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah
dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis,
kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta
didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk
bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun sebagai
landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas. Selain itu
dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan matematika dalam
pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan simbol,
tabel, diagram, dan media lain.
Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika yang
mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak
tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan
memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami masalah, membuat
matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya.
Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan pengenalan
masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan mengajukan masalah
kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika.
Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan menggunakan teknologi
informasi dan komunikasi seperti komputer, alat peraga, atau media lainnya.

B. Tujuan
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan
mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam
pemecahan masalah
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam
membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan
matematika
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang
matematika, menyelesaikan dan menafsirkan solusi yang diperoleh
4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk
memperjelas keadaan atau masalah
5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa
ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan
percaya diri dalam pemecahan masalah.

C. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SMP/MTs meliputi aspek-aspek sebagai
berikut.
1. Bilangan
2. Aljabar
3. Geometri dan Pengukuran
4. Statistika dan Peluang.

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas IX, Semester 1

StandarKompetensi
GeometridanPengukuran
1.Memahamikesebangunanbangun
datardanpenggunaannyadalam
pemecahanmasalah
KompetensiDasar
1.1Mengidentifikasibangunbangundataryang
sebangundankongruen
1.2Mengidentifikasisifatsifatduasegitigasebangundan
kongruen
1.3Menggunakankonsepkesebangunansegitigadalam
pemecahanmasalah

2.Memahamisifatsifattabung, 2.1Mengidentifikasiunsurunsurtabung,kerucutdan
kerucutdanbola,serta bola
menentukanukurannya 2.2Menghitungluasselimutdanvolumetabung,kerucut
danbola
2.3Memecahkanmasalahyangberkaitandengantabung,
kerucutdanbola

StatistikadanPeluang
3.Melakukanpengolahandan
penyajiandata
3.1 Menentukanratarata,median,danmodusdata
tunggalsertapenafsirannya
3.2 Menyajikandatadalambentuktabeldandiagram
batang,garis,danlingkaran

4.Memahamipeluangkejadian 4.1 Menentukanruangsampelsuatupercobaan

sederhana 4.2 Menentukanpeluangsuatukejadiansederhana

KelasIX,Semester2
StandarKompetensi KompetensiDasar
Bilangan
5.Memahamisifatsifatbilangan 5.1Mengidentifikasisifatsifatbilanganberpangkatdan
berpangkatdanbentukakar bentukakar
sertapenggunaannyadalam 5.2Melakukanoperasialjabaryangmelibatkanbilangan
pemecahanmasalahsederhana berpangkatbulatdanbentukakar
5.3Memecahkanmasalahsederhanayangberkaitan
denganbilanganberpangkatdanbentukakar

6.Memahamibarisandanderet 6.1Menentukanpolabarisanbilangansederhana
bilangansertapenggunaannya 6.2Menentukansukukenbarisanaritmatikadanbarisan
dalampemecahanmasalah geometri
6.3Menentukanjumlahnsukupertamaderetaritmatika
danderetgeometri
6.4Memecahkanmasalahyangberkaitandenganbarisan
danderet

E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan
materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses
dan Standar Penilaian.

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1
Tahun Pelajaran : 2015. - 2016.

Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM
Kompetensi Waktu
GEOMETRIDAN 1.1Mengidentifikasi 78 Mendiskusikan dua 6x40
PENGUKURAN bangunbangundatar bangun yang meni
1. Memahami yangsebangundan sebangun atau t
kesebangunan bangun kongruen kongruen melalui
datar dan bangun datar
penggunaannya dalam Mengidentifikasikan
pemecahan masalah dua bangun datar
sebangun atau
kongruen
1.2Mengidentifikasi 78 Membedakan 6x40
sifatsifatduasegi pengertiansebangun menit
tigasebangundan dankongruendua
kongruen segitiga.
Menyebutkansifat
sifatduasegitiga
sebangundan
kongruen
1.3 Mengguna- kan 78 Menentukan 8x40
konsep keseba- perbandingan sisi-sisi menit
ngunan segitiga dua segitiga yang
dalam pemecah-an sebangun dan
masa-lah menghitung
panjangnya
Memecahkan
masalah yang
melibatkan
kesebangunan.
2. Memahami sifat-sifat 2.1Mengidentifikasi 78 Menyebutkan unsur- 6x40
tabung, kerucut dan unsurunsurtabung, unsur: jari- menit
bola, serta menentukan kerucutdanbola jari/diameter, tinggi,
ukurannya sisi, alas dari tabung,
kerucut dan bola

2.2Menghitungluas 78 Menghitung luas 10x40

selimutdanvolume selimut tabung, menit
tabung,kerucutdan kerucut, dan bola.
bola Menghitung volume
tabung, kerucut dan
bola.
Menghitung unsur-
unsur tabung, kerucut
dan bola jika
volumenya diketahui
2.3Memecahkanmasa 78 Menggunakan rumus 10x40

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM
lahyangberkaitan luas selimut dan
dengantabung,
kerucutdanbola
STATISTIKADAN 3.1 Menentu- kan rata- 70 Mengumpulkan data
PELUANG rata, median, dan
3. Melakukan pengolahan modus data tung-gal
dan penyajian data serta penafsiran-nya
Kompetensi Waktu
menit
volume untuk
memecahkan masalah
yang berkaitan
dengan tabung,
kerucut dan bola.
10x40
dengan mencacah, menit
mengukur dan
mencatat data dengan
turus/tally.
Mengurutkan data
tunggal, mengenal
data terkecil, terbesar
dan jangkauan data.
Menentukan rata-
rata, median, modus
data tunggal serta
penafsirannya.

3.2.Menyajikandata 78 Menyajikan data 12x40

dalambentuktabel tunggal dalam bentuk menit
dandiagrambatang, tabel, diagram
garis,danlingkaran batang, garis dan
lingkaran.
Membaca diagram
suatu data
4. Memahami peluang 4.1 Menulis iklan baris 83 Menjelaskan 6x40
kejadian sederhana dengan bahasa yang pengertian ruang menit
sigkat, padat dan sampel dan titik
jelas sampel suatu
percobaan.
Menentukan ruang
sampel suatu
percobaan dengan
mendata titik
sampelnya.

4.2Menentukanpelu 78 Menghitung peluang 8x40

angsuatukejadian masing-masing titik menit
sederhana sampel pada ruang
sampel suatu
percobaan
Menghitung nilai
peluang suatu
kejadian.
Jumlah

Mengetahui, Trimandayan
Kepala SMPN 8 Teluk Keramat Guru Mapel Matematika.

HERMNA, S.Pd HARUDAN, S.Pd.Mat

NIP. 19760525 200604 1 015 NIP. 19680203 200502 1
001

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)
DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : IX / 2

HARUDAN
NIP. 19680203 200502 1 001

SMP NEGERI 8 TELUK KERAMAT

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK)

DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2
Tahun Pelajaran : 2014. - 2015.

Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM
Kompetensi Waktu
BILANGAN 5.1Mengidentifikasi Menjelaskan pengertian
5.Memahamisifat sifatsifatbilangan bilangan berpangkat
sifatbilangan berpangkatdan bilangan bulat positif,
berpangkatdan bentukakar negatif dan nol.
bentukakarserta Mengubah bilangan
penggunaannya berpangkat bulat negatif
dalampemecahan menjadi pangkat positif.
masalahsederhana Menjelaskan arti bilangan
berpangkat pecahan dan
bentuk akar.

5.2 Melakukan operasi Menyelesaikan operasi

al-jabar yang tambah, kurang, kali, bagi
melibatkan dan pangkat pada suatu
bilangan bilangan berpangkat bulat
berpangkat bulat dan bentuk akar.
dan bentuk akar.

5.3Memecahkan Menggunakan sifat-sifat

masalahseder dan operasi hitung pada
hanayang bilangan berpangkat dan
berkaitandengan bentuk akar untuk
bilangan memecahkan masalah
berpangkatdan
bentukakar

6. Memahami barisan 6.1 Menentu-kan pola Menjelaskan masalah

dan deret bilangan barisan bilangan sehari-hari yang berkaitan
serta sederhana. dengan barisan bilangan.
penggunaannya Menjelaskan unsur-unsur
dalam pemecahan barisan dan deret,
masalah misalnya; suku pertama,
suku berikutnya, suku ke
n, beda, rasio.
Menentukan pola barisan
bilangan.

6.2Menentukansuku Menjelaskan pengertian

kenbarisan barisan aritmatika dan
aritmatikadan barisan geometri.
barisangeometri Menentukan rumus suku
ke-n barisan aritmatika dan
barisan geometri.

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68

 MTK SMPN 8 Teluk Keramat

Indikator Pencapaian Alokasi

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM
Kompetensi Waktu
6.3Menentukan Menjelaskan pengertian
jumlahnsuku deret aritmatika dan deret
pertamaderetarit geometri naik atau turun.
matikadanderet Menentukan rumus jumlah
geometri n suku pertama deret
aritmetika dan deret
geometri.

6.4Memecahkan Menggunakan sifat-sifat

masalahyang dan rumus pada deret
berkaitandengan aritmetika dan deret
barisandanderet geometri untuk
memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
deret.
Jumlah

Mengetahui, Trimandayan
Kepala SMPN 8 Teluk Keramat Guru Mapel Matematika.

HERMNA, S.Pd HARUDAN, S.Pd.Mat

NIP. 19760525 200604 1 015 NIP. 19680203 200502 1
001

SK,KD & Pemetaan Matematika @harudan 68