RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA (UMUM)

KELAS /SEMESTER : X /GANJIL
PROGRAM :-
PENYUSUN : NURKHASANAH SUKIMIN PUTRI

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017

1
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Maarif Ketapang

Mata pelajaran : Matematika (umum)
Kelas/Semester : X/ 1
Alokasi Waktu: : 4 45 menit (2 JP)

A. Kompetensi Inti,

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku: a. jujur, b. disiplin, c. santun,
d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung
jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif,
Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
Memahami, menerapkan, dan Mengolah, menalar dan menyaji
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural berdasarkan rasa abstrak terkait dengan
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dipelajarinya di sekolah secara
dengan wawasan kemanusiaan, mandiri, dan mampu menggunakan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban metoda sesuai kaidah keilmua
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.5 Menjelaskan dan menentukan 4.5 Menganalisa karakteristik masing
fungsi (terutama fungsi linear, fungsi masing grafik (titik potong
kuadrat, dan fungsi rasional) secara dengansumbu, titik puncak,
formal yang meliputi notasi, daerah asimtot) danperubahan grafik
asal,daerah hasil, dan ekspresi fungsinya akibattransformasi
simbolik, sertasketsa grafiknya f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian
3.5.1 Menulis unsur dariekspresi simbolik Kompetensi(IPK)
dari fungsi kuadrat 4.5.1 Memecahkan permasalahan

2
 RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

3.5.2 Mengklasifikasi aturan fungsi kuadrat dengan menggunakan aturan

dengan menggunakan melengkapi melengkapi kuadrat sempurna
kuadrat sempurna
3.5.3 Menentukanpenggunaan aturan fungsi
kuadrat dengan menggunakan
melengkapi kuadrat sempurna

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery
Learningdengan pendekatan sejarah nave geometri,peserta didik mengamati
permasalahan berbentuk verbalyang diubah kedalam bentuk geometri,dapat
menjelaskandan menentukan fungsi kuadrat, serta dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan fungsi kuadrat, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin
selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta pantang
menyerah.

A. Materi
Fungsi Kuadrat

B. Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Sejarah nave geometri
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model :Discovery Learning

C. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (@2 45 menit)
Pendahuluan (10 menit)

1. Memberi salam, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik;

2. Mengkondisikan untuk belajar dengan suasana belajar yang
menyenangkan;
3. Menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan fungsi
kuadrat dalam kehidupan sehari-hari;
4. menyampaikan garis besar cakupan materi fungsi kuadrat, serta kegiatan
yang akan dilakukan;
5. menyampaikan model pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan saat membahas materi fungsi kuadrat

3
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

Kegiatan Inti (70 menit)

Stimulation
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok belajar
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di LAS berkaitan dengan materi fungsi kuadrat
dalam rangka menemukan konsep.

Menemukan Konsep fungsi kuadrat

Menurut Al- Khawarizmi, Masyarakat Babilonia (2000 SM- 1600 SM) sudah
dapat menyelesaikan permasalahan fungsi kuadrat.Mereka menyelesaikan
permasalahan fungsi kuadrat menggunakan geometris.Menurut Hoyrup metode yang
digunakan masyarakat Babilonia ini adalah nave geometri.Contoh sederhana dari
masalah yang diselesaikan masyarakat Babilonia adalah menemukan panjang sisi dari
sebuah persegi seperti yang diungkapkan dalam teks prasasti.Permasalahan yang
tertulis dalam prasasti tersebut adalah untuk mencari sisi dari persegi, dimana
diketahui jumlah dari luas persegi dan panjang sisinya adalah 34. Proyeksi
tersebut berupa persegipanjang panjang 1 dan lebar x. Jadi, luas daerah yang
dimaksud sebesar 34 adalah merupakan total luas dari persegi dan proyeksi
kanonisnya.Pemahaman masyarakat Babilonia tentang persegi bukanlah
persegi seperti yang kita kenal saat ini (gambar 1) tetapi persegi tersebut
mempunyai sisi proyeksi (gambar 2) atau sisi dengan proyeksi yang disebut
canonical projection atau proyeksi kanonik.

Gambar 1. Persegi

Gambar 2. Persegi dimana sisi dengan proyeksi

4
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

Menurut Hyroup permasalahan tersebut dalam geometri. Tabel berikut

penjelasan penyelesaian masalah persamaan kuadrat dalam prasasti BM
13091.

Tabel. Interpretasi geometri terjemahan prasasti BM 13901

Dari interpretasi geometri terjemahan prasasti BM 13901 dapat dapat
disimpulkan langkah-langkah menyelesaikan persamaan kuadrat x 2 bx c
dengan metode Naive Geometry adalah sebagai berikut:
1.Buatlah gambar bangun persegi dengan sisi x , sehingga diperoleh :
Luas Persegi = x x x 2
Mengamati
x

5
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

2. Buatlah gambar bangun persegi panjang dengan panjang = x dan lebar = b,

sehingga diperoleh :

Luas Persegi panjang = x x b = x b

3. Luas kedua bangun datar adalah luas persegi + luas persegi panjang

L = x 2 bx c

4. Bangun persegi panjang di potong menjadi 2 bagian sama besar, sehingga

b
ukuran persegi panjang menjadi, panjang = x dan lebar =
2

b b
2 2

5. Susun bagian- bagian bangun datar yang sudah di bentuk, seperti pada

gambar dibawah ini.

6
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

6. Tambahkan persegi kecil pada bangun datar baru yang terbentuk untuk

menyempurnakan bentuk persegi baru

2
b

2
7. Dari persegi baru yang terbentuk diketahui bahwa panjang sisinya menjadi

b b
x dan luasnya adalah c ( ) 2 . Nilai x dalam ukuran tersebut dapat
2 2

dicari dengan menggunakan luas persegi, maka diperoleh :

Sisi x sisi = Luas persegi

b b
(x )2 c ( )2 Mengumpulkan data
2 2
b b
x c ( )2
2 2
b b
x c ( )2 _
2 2
2
b b
x c Syarat a = 1
2 2

Jika a 1 , maka

ax 2 bx c 0
ax 2 bx c
bx c
x2
a a

Dengan melengkapi kuadrat sempurna diperoleh :

7
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

2
b b
c
x a
a
2 2 a


2
b 1 b 1 c
x X X
a 2 a 2 a
2
b b c
x
2a 2a a
b b2 c
x 2

2a 4a a
b b 2 4ac
x
2a 4a 2
b b 2 4ac
x Menyimpulkan
2a 2a
b b 2 4ac
x
2a
Teorema :

Bentuk umum persamaan kuadrat ax bx c dapat diselesaikan dengan

2

melengkapi kuadrat sempurna yaitu :

2
b b
x c , a 1
2 2

x 2 bx c
Jika a 1maka persaman kuadrat diubah menjadi dapat
a a a
diselesaikan dengan melengkapi kuadrat sempurna yaitu :

b b 2 4ac
x
2a
Problem Statement
3. Peserta diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada LAS;
4. Pendidik memfasilitasiuntuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari LAS yang didiskusikan bersama
kelompoknya;

8
 RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

Data Collecting
5. Mengumpulkan berbagai informasi yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari LAS maupun
Mengasosiasi sumber lain seperti internet;
Data Processing
6. Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah.
Menanya 7. Selama bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.

Penutup (10 menit)

8. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan
hasil temuan tentang konsep fungsi kuadrat, melalui reviw indikator
yang hendak dicapai.
9. Mengingatkan siswa untuk mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
10. Memberi salam.

Pertemuan 2 (@2 45 menit)

Pendahuluan (10 menit)

1. Memberi salam, berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik;

2. Mengkondisikan untuk belajar dengan suasana belajar yang
menyenangkan;
3. Menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan fungsi
kuadrat dalam kehidupan sehari-hari;
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi fungsi kuadrat, serta kegiatan
yang akan dilakukan;
5. Menyampaikan model pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan saat membahas materi fungsi kuadrat

Kegiatan Inti (70 menit)

Stimulation
8. Guru memberikan soal tes untuk menganalisis kemampuan pemahaman
konsep siswa
9. Siswa mengerjakan soal tes secara individu

9
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

Penutup (10 menit)

10. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya
11. Memberi salam.

D. Penilaian
1) Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (Uraian)

2) Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3) Instrumen Penilaian (terlampir)

E. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, kertas karton, pensil, gunting,
Papan Tulis/White Board, Spidol
2. Sumber Belajar :
a. Noormandiri. 2016. Buku Matematika (Wajib) Kelas X. Penerbit
Erlangga.
b. Sartono.2006. Matematika SMA Kelas X. Penerbit Erlangga: Jakarta
c. LAS (dibuat oleh guru sendiri)

Ketapang, Oktober 2017

Mengetahui
Kepala SMA Maarif Ketapang Guru Mata Pelajaran,

Darman, SH Nurkhasanah SP, S.Pd

NIP - NIP -

10
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA Maarif Ketapang
Tahun pelajaran : 2016/2017
Kelas/Semester : X / Semester 1
Mata Pelajaran : Matematika Umum
Pertemuan ke :
Petunjuk :
1) Butir sikap di beri tanda checlis () sesaui dengan pengamatan
2) Keterangan angka pada butir sikap :
1 = Rasa ingin tahu 3 = Disiplin 5= Percaya diri
2 = Tanggung jawab 4 = Jujur 6= Pantang menyerah

Kejadian/ Butir Sikap

No Nama Tindak Lanjut
Perilaku 1 2 3 4 5 6
1 Aisyah
2 Anisa Wati
3 Agusmita
4 Dina Herawati
5 Isnani
6 Maryanti
7 Rahmina
8 Sevty Nur R.K
9 Siti Lizanah
10 Siti Al Viatun
11 Susilawati
12 Tantri Sri W
13 Triyana
14 Uswatun Hasanah
15 Wahdaniah
16 Wanda Miswarya
17 Yayang Kurnia N
18 Eva Yulianti

11
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

Ketapang,Oktober 2017
Mengetahui
Kepala SMA Maarif Ketapang Guru Mata Pelajaran,

Darman, SH Nurkhasanah Sukimin P, S.Pd

NIP - NIP -

12
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMAMaarif Ketapang
Mata Pelajaran : Matematika - Umum
Kelas : X
Kompetensi dasar :
3.5Menjelaskan dan menentukanfungsi (terutama fungsi linear, fungsi
kuadrat, dan fungsi rasional) secaraformal yang meliputi notasi, daerah
asal,daerah hasil, dan ekspresi simbolik, sertasketsa grafiknya
4.5 Menganalisa karakteristik masing masing grafik (titik potong dengan sumbu,
titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi
f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb

Indikator :
3.5.4 Menulis unsur dari ekspresi simbolik dari fungsi kuadrat
3.5.5 Mengklasifikasikan aturan fungsi kuadrat dengan menggunakan
melengkapi kuadrat sempurna
3.5.6 Menentukanpenggunaan aturan fungsi kuadrat dengan menggunakan
melengkapi kuadrat sempurna
4.5.1 Memecahkan permasalahan dengan menggunakan aturan melengkapi
kuadrat sempurna

Materi : Fungsi kuadrat

Soal :
3) Bentuklah persamaan kuadrat dari persamaan berikut
5
a. x 6; x 0
x
x 3 10
b. ;x 0
3 x 3
Pertanyaannya :
a. Bentuklah persamaan kuadrat tersebut dan berikan langkah-langkahnya.
b. Kedua persamaan yang telah dibentuk, tuliskan definisinya.
4) Seutas kawat dengan panjang 18 meter dibuat persegi panjang. Jika panjang persegi
panjang adalah ( x + 2 ) meter.
Pertanyaannya :
a. Informasi apa saja yang kalian peroleh dari permasalahan di atas.
b. Dalam menyusun suatu persamaan kuadrat untuk luas persegi panjang, informasi
apa saja yang kalian perlukan.

13
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

c. Dari pertanyaan a dan b, susunlah persamaan kuadrat untuk luas persegi panjang
3. Berikan 1 buah contoh dari bentuk persamaan kuadrat dan 1 buah contoh dari bukan
bentuk persamaan kuadrat serta tuliskan alasan kalian.
4. Sebuah segitiga siku-siku ABC dengan panjang AB = ( x + 5) dan BC = 3x. Buatlah
sketsa segitiga tersebut dan nyatakan luas segitiga ABC dalam x.
5. Diberikan dua bentuk persamaan kuadrat sebagai berikut.
a. 3x 2 5 x 1 0
b. x 2 15 x 3 0
Berdasarkan syarat dalam menyelesaikan bentuk persamaan kuadrat, tentukan cara
penyelesaian ke dua bentuk persamaan kuadrat tersebut dan berikan alasan yang
benar.
6. Diberikan dua bentuk persamaan kuadrat sebagai berikut.
a. 3x 2 5 x 1 0
b. x 15 x 3 0
2

Berdasarkan syarat dalam menyelesaikan bentuk persamaan kuadrat, tentukan nilai x

yang memenuhi ke dua bentuk persamaan kuadrat tersebut dan tuliskan langkah-
langkah dalam menyelesaikan persamaan tersebut.
7. Ryan akan memilih dua nomor dengan ketentuan, selisihnya dan hasil kalinya
168.
Pertanyaannya :
a. Tuliskan secara simbolik permisalan kedua nomor tersebut.
b. Tuliskan secara matematis selisih nomor yang dipilih oleh Ryan.
c. Tuliskan secara matematis hasil kali nomor yang dipilih oleh Ryan.
d. Susunlah suatu persamaan matematis sesuai dengan permasalahan yang
ada.
e. Tentukan ke dua nomor yang dipilih oleh Ryan beserta langkah-langkah
dalam menemukan ke dua nomor tersebut.

14
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Satuan Pendidikan : SMA Maarif Ketapang

Jumlah Soal :7
Mata Pelajaran : Matematika-Umum
Penyusun : Nurkhasanah Sukimin Putri, S.Pd
No. Kompetensi Materi Kelas/ Indikator Soal No.
Urut Dasar Smt Soal
1. 3.5Menjelaskan Fungsi X/ 1 3.5.7 Menuliskan unsur 1
dan Kuadrat dari ekspresi
menentukanf simbolik dari
ungsi fungsi kuadrat
3.5.8 Mengklasifikasika
(terutama 2,4,5,
n aturan fungsi
fungsi linear,
kuadrat dengan
fungsi menggunakan
kuadrat, dan melengkapi
fungsi kuadrat sempurna
rasional) 3.5.9 Menentukan 3,6
secaraformal penggunaan aturan
yang fungsi kuadrat
meliputi dengan
notasi, menggunakan
daerah melengkapi
kuadrat sempurna
asal,daerah
4.5.2 Memecahkan 7
hasil, dan
permasalahan
ekspresi menggunakan
simbolik, aturan melengkapi
sertasketsa kuadrat sempurna
grafiknya
4.5 Menganalisa
karakteristik
masing
masing
grafik (titik
potong
dengan
sumbu, titik
puncak,
asimtot) dan
perubahan

15
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

grafik
fungsinya
akibat
transformasi
f2(x), 1/f(x),
|f(x)| dsb

16
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

PEDOMAN PENSKORAN:

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF JAWABAN MAKSIMAL

20
5
1. a. x 6; x 0
x
alternative penyelesaian :

6 x
5
x
x
x 2 5 6x
x 2 6x 5 0
x 3 10
;x 0
3 x 3
Alternative penyelesaian :

3x
x 3 10

3 x 3
x 2 9 10 x
x 2 10 x 9 0

5) Seutas kawat dengan panjang 18 meter dibuat persegi panjang. Jika panjang 40
persegi panjang adalah ( x + 2 ) meter, susunlah suatu persamaan kuadrat
untuk luas persegi panjang.
Alternative penyelesaian :
Diketahui : K = 18 m; p = ( x + 2 ) m
Ditanya : Susunlah sebuah persamaan kuadrat dari luas persegi panjang
Jawab :
K 2( p l )
K 2 p 2l
18 2 p 2l
18 2( x 2) 2l
18 2 x 4 2l
18 4 2 x 2l
14 2 x 2l
14 2 x
l
2
7x l

17
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

L p l
L ( x 2) (7 x)
L 7 x x 2 14 2 x
L x 2 7 x 2 x 14
L x 2 5 x 14
Jadi, susunan persamaan kuadrat dari luas persegi panjang tersebut adalah
L x 2 5 x 14

3. Berikan 1 buah contoh dari bentuk persamaan kuadrat dan 1 buah contoh 20
dari bukan bentuk persamaan kuadrat.
Alternatif penyelesaian :
2 x 2 x 2 0 (contoh dari bentuk persamaan kuadrat)
5 x 3 9 x 2 x 2 (contoh dari bukan bentuk persamaan kuadrat)

4. Sebuah segitiga siku-siku ABC dengan panjang AB = ( x + 5) dan BC = 3x. 30

Buatlah sketsa segitiga tersebut dan nyatakan luas segitiga ABC dalam x.
Alternatif penyelesaian :
Diketahui : AB = ( x + 5) dan BC = 3x
Ditanya : sketsa segitiga tersebut dan nyatakan luas segitiga ABC dalam
x.
Jawab :
Sketsa segitiga ABC
A

3x

B ( x + 5) C

Luas segitiga ABC adalah

1
L AB BC
2
1
L ( x 5) ( x)
2
3x 2 15 x
L
2

18
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

5. Diberikan dua bentuk persamaan kuadrat sebagai berikut. 20

a. 3x 5 x 1 0
2

b. x 15 x 3 0
2

Berdasarkan syarat dalam menyelesaikan bentuk persamaan kuadrat, tentukan

cara penyelesaian ke dua bentuk persamaan kuadrat tersebut
Alternatif penyelesaian :
a. 3x 2 5 x 1 0
Karena a = 3 maka untuk menyelesaikan persamaan tersebut digunakan
b b 2 4ac
rumus x
2a
b. x 15 x 3 0
2

Karena a =1 maka untuk menyelesaikan persamaan tersebut digunakan

2
b
rumus x b c
2

6. Diberikan dua bentuk persamaan kuadrat sebagai berikut. 40

a. 3x 5 x 1 0
2

b. x 15 x 3 0
2

Berdasarkan syarat dalam menyelesaikan bentuk persamaan kuadrat,

tentukan nilai x yang memenuhi ke dua bentuk persamaan kuadrat tersebut.
Alternatif penyelesaian :
a. 3x 2 5 x 1 0 ; a= 3, b= -5, c=1
b b 2 4ac
x
2a
(5) (5) 2 4(3)(1)
x
2(3)
5 25 12
x
6
5 13
x
6
5 13
x1
6
5 13
x2
6
b. x 15 x 3 0 ; a=1, b=15, c=3
2

19
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

b
2
b
x c
2 2
15
2
15
x 3
2 2
15 225
x 3
2 4
15 225 12
x
2 4
15 213
x
2 4
15 1
x1 213
2 2
15 1
x2 213
2 2

7. Ryan akan memilih dua nomor dengan ketentuan, selisihnya dan hasil 40
kalinxya 168. Nomor berapakah yang dipilih?
Alternatif penyelesaian:
Misalkan nomor-nomor yang dimaksud adalah xdan x + 2.
Hasil kali kedua nomor itu 168, artinya x(x+2) = 168.
Sehingga : x(x+2) = 168
x2 + 2x = 168
Dengan melengkapi kuadrat sempurna diperoleh :
2
b b
x c
2 2
b 2, c 168
2
2 2
x 168
2 2
x 1 12 168
x 1 1 168
x 1 169
x 1 13
x1 1 13 12
x 2 1 13 14

20
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

Oleh karena Ryan ingin mencari suatu nomor maka nomor yang
memungkinkan adalah 12, sehingga kedua nomor yang
dimaksud adalah
x = 12 maka x + 2 = 12 + 2 = 14
Jadi nomor yang dipilih oleh Ryan adalah 12 dan 14.

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal

Ketapang, Oktober 2017

Mengetahui
Kepala SMA Maarif Ketapang Guru Mata Pelajaran,

Darman, SH Nurkhasanah Sukimin P, S.Pd

NIP - NIP -

21
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

LEMBAR AKTIVITASSISWA
NAMA KELOMPOK :

KELAS :
MATERI : FUNGSI KUADRAT
Petunjuk :
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Peserta didikmenyiapkan bahan dan alat yang akan digunakan
3. Bahan dan alat yang diperlukan :
a. Kertas karton (1 lembar)
b. Pensil
c. Penghapus
d. Gunting
e. Penggaris
f. Kertas HVS
g. Lem Kertas
4. Setiap kelompok mengisi titik-titik yang ada pada LAS
5. Setiap kelompok mengerjakan sesuai dengan langkah pengerjaan yang
ada di LAS
6. Langkah pengerjaan :

1) Buatlah gambar bangun persegi dengan sisi x , sehingga diperoleh :

Luas Persegi = x x x 2

2) Buatlah gambar bangun persegi panjang dengan panjang = x dan lebar = b,

sehingga diperoleh :

Luas Persegi panjang = x x b = x b

22
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

3) Luas kedua bangun datar adalah luas persegi + luas persegi panjang

L = x 2 bx c

4) Bangun persegi panjang di potong menjadi 2 bagian sama besar, sehingga

b
ukuran persegi panjang menjadi, panjang = x dan lebar =
2

b b
2 2

5) Susun bagian- bagian bangun datar yang sudah di bentuk, seperti pada

gambar dibawah ini.

6) Tambahkan persegi kecil pada bangun datar baru yang terbentuk untuk

menyempurnakan bentuk persegi baru

23
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

2
b

2
7) Dari persegi baru yang terbentuk diketahui bahwa panjang sisinya menjadi

b b
x dan luasnya adalah c ( ) 2 . Nilai x dalam ukuran tersebut dapat
2 2

dicari dengan menggunakan luas persegi, maka diperoleh :

Sisi x sisi = Luas persegi

b b
(x )2 c ( )2
2 2
...... b 2
x ........ ( )
2 .......
......... 2 ........
x c( ) _
2 ........
2
........ b
x ......syarat , a 1
2 .....

Jika a 1 , maka

ax 2 bx c 0
ax 2 bx c
bx c
x2
a a

24
RPP Mata Pelajaran Matematika (Umum) - Kelas X

Dengan melengkapi kuadrat sempurna diperoleh :

2
b b

x a a .....
..... ..... a


2
..... 1 ..... 1 c
x X X
..... 2 ...... 2 .......
2
....... b c
x
2a ...... a
b ..... .....
x
...... 4a 2 a
...... b 2 ......
x
2a 4a 2
...... b 2 4ac
x
2a ........
b b 2 4ac
x
2a
Teorema :

Bentuk umum persamaan kuadrat ax bx c dapat diselesaikan dengan

2

melengkapi kuadrat sempurna yaitu :

2
..... ......
x c , a 1
...... 2

x 2 bx c
Jika a 1maka persamaan kuadrat diubah menjadi dapat
a a a
diselesaikan dengan melengkapi kuadrat sempurna yaitu :

b ...... 4ac
x
......

25