RPP Fisika Jilid1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/ Semester : X/I
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
A. Indikator
Mampu menyiapkan instrumen secara tepat serta melakukan pengukuran dengan benar
berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu, dengan mempertimbangkan
aspek ketepatan, kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi dan ketelitian
Membaca nilai yang ditunjukkan alat ukur secara tepat, serta menuliskan hasil pengukuran
sesuai dengan aturan penulisan angka penting disertai ketidakpastian yang tepat
Mendefinisikan angka penting dan menerapkannya
Menjelaskan pengertian kesalahan sistematis dan acak serta memberikan contohnya
Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk grafik dan mempu
membuat kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil yang telah
disajikan dalam bentuk grafik, serta mampu memberikan rumusan matematis sederhana
(linear) untuk besaran fisis yang disajikan dalam bentuk grafik
Membandingkan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contohnya
dalam kehidupan sehari-hari
Menerapkan satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional
Menentukan dimensi suatu besaran pokok
Menerapkan analisis dimensional dalam pemecahan masalah
B. Tujuan Pembelajaran
Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut :
Dapat mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)
Karakter yang dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:
1. teliti
2. cermat
C. Materi Pembelajaran
Besaran dan satuan fisika dan satuannya
Pengukuran
1
Yang meliputi alat ukur panjang dan ketelitiannya, alat ukur waktu dan ketelitiannya,
ketidakpastian dan pengukuran, angka penting, serta pengolahan dan penyajian data.
Besaran dan satuan
Yang meliputi satuan internasional, apa keunggulan satuan SI, satuan besaran turunan, dan
dimensi.
D. Metode Pembelajaran
Pengamatan
Praktik/Kegiatan
Tanya jawab
Diskusi
Ceramah
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan
Siswa diajak berdiskusi tentang besaran, satuan, dan pengukuran yang telah dipelajari di
SMP kelas VII. Siswa diajak berdiskusi tentang dapatkah mengukur diameter kelereng
dengan menggunakan mistar.
Kegiatan Inti
Ekplorasi
Siswa dimiinta untuk menyebutkan alat-alat ukur panjang dan bagaimana skala
terkecilnya.
Siswa diminta menyebutkan alat-alat ukur massa dan bagaimana skala terkecilnya.
Siswa diminta untuk membuat skema sederhana tentang alat ukur panjang dan
ketelitiannya seperti mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup.
Siswa diminta untuk menyebutkan alat ukur waktu dan ketelitiannya.
Siswa diminta untuk menjelaskan tentang ketidakpastian pada pengukuran.
Siswa diminta untuk menjelaskan angka penting yang meliputi notasi ilmiah, aturan
angka penting, dan berhitung dengan angka penting.
Siswa diminta untuk menjelaskan ketidakpastian pada hasil percobaan.
Siswa diminta untuk menjelaskan pengolahan dan penyajian data.
Elaborasi
Siswa diminta untuk mendiskusikan beberapa teknik pengukuran panjang misalnya
pengukuran kedalaman laut.
Siswa diminta untuk berdiskusi tentang kesalahan dan melaporkan hasil pengukuran.
Siswa mendiskusikan tentang penjumlahan, pengurangan, pembagian, dan perkalian
bilangan-bilangan penting.
Siswa mendiskusikan ketidakpastian pada hasil percobaan.
Siswa mendiskusikan tentang pengolahan dan penyajian data yang meliputi
meluruskan persamaan, penentuan garis lurus terbaik secara grafik.
2
Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas
menjadi lebih baik, misalnya dengan memberikan kasus dan menuntun agar
penyelesaiannya benar.
Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Guru meluruskan kesalahan konsep yang terjadi.
Konfirmasi
Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas dan siswa
diminta untuk menyelesaikannya.
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas untuk mengerjakan pertanyaan diskusi di Buku Fisika SMA jilid 1
Marthen Kanginan.
Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri dari dari 4-5 siswa
untuk melakukan kegiatan di Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen Kanginan 1.1-1.4 dan
menyediakan alat dan bahan yang dibutuhkan.
Pertemuan 2
Siswa diminta untuk berkumpul bersama teman sekelompoknya dan menyiapkan alat dan
bahan yang dibutuhkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta menjawab pertanyaan pra praktik yang disediakan guru.
Siswa melakukan kegiatan sesuai dengan cara kerja yang ada.
Siswa diminta membuat laporan kegiatan yang meliputi hasil pengamatan, analisis,
dan kesimpulan. Setelah satu kegiatan selesai dilanjutkan ke kegiatan lainnya.
Siswa diminta untuk menjelaskan hasil kegiatan yang telah dilakukan.
Elaborasi
Guru membimbing agar jalannya kegiatan berjalan dengan baik dan benar.
Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih
baik misalnya dengan memberikan masukan tentang kegiatan yangtelah dilaksanakan.
Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Konfirmasi
Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan kegiatan yang telah dikatahui.
Kegiatan Penutup
Siswa diminta membuat laporan kegiatan yang telah dilakukan.
Pertemuan 3
3
Siswa diajak untuk berdiskusi tentang pertanyaan pada Ayo Cek Kemampuan Prasyarat.
Misalnya sebutkan besaran pokok yang telah anda kenal, lengkap dengan satuannya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menjelaskan besaran dan satuan.
Siswa diminta untuk menjelaskan Sistem Internasional yang meliputi besaran
panjang, besaran massa dan besaran waktu.
Siswa diminta untuk menjelaskan apa keunggunalan satuan SI
Siswa diminta untuk menjelaskan satuan besaran turunan.
Disediakan sebuah kasus tentang koversi satuan yang ada di Buku Fisika SMA jilid 1
Marthen Kanginan halaman 30.
Siswa diminta untuk menjelaskan dimensi, mulai dari apa yang dimaksud dengan
dimensi, menjumlahkan dan mengurangkan besaran, dan apakah manfaat analisis
dimensi.
Elaborasi
Siswa berdiskusi tentang besaran dan satuan yang meliputi Sistem Internasional, dan
dimensi.
Diberikan kasus berkaitan dengan dimensi, misalnya pada contoh 1.5 Analisis Dimensi
untuk Menurunkan Persamaan Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen kanginan.
menjadi lebih baik misalnya, dengan memberikan kasus berkaitan dengan Sistem
Internasional dan analisis dimensi
Guru memberikan kesempatan siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum
diketahui.
Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.
Konfirmasi
Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang telah dibahas dan siswa
diminta menyelesaikan dengan benar.
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas Pertanyaan diskusi di Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen Kanginan halaman
33.
F. Alat dan Bahan

LCD, jangka sorong, mistar, mikrometer, stopwatch, komputer, Buku Marthen Kanginan, Buku
pendamping yang relevan, dan internet.
G. Penilaian
Indikator Bentuk tugas Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Mampu menyiapkan Tugas Kelompok dan Ayo Cek Kemampuan 1. Sebutkan alat-alat
instrumen secara tepat Individu Prasyarat ukur massa yang
serta melakukan Kegiatan telah anda kenal.
pengukuran dengan benar Pertanyaan Diskusi Manakah yang
berkaitan dengan besaran Uji Kompetensi menurut Anda
pokok panjang, massa, paling teliti?
4
waktu, dengan Tentukan skala
mempertimbangkan aspek terkecil.
ketepatan, kesalahan 2. Menentukan
matematis yang ketelitian
memerlukan kalibrasi dan stopwatch analog.
ketelitian
Membaca nilai yang
ditunjukkan alat ukur secara
tepat, serta menuliskan
hasil pengukuran sesuai
dengan aturan penulisan
angka penting disertai
ketidakpastian yang tepat
Mendefinisikan angka
penting dan
menerapkannya
Menjelaskan pengertian
kesalahan sistematis dan
acak serta memberikan
contohnya
Mengolah data hasil
pengukuran dan
menyajikannya dalam
bentuk grafik dan mempu
membuat kesimpulan
tentang besaran fisis yang
diukur berdasarkan hasil
yang telah disajikan dalam
bentuk grafik, serta mampu
memberikan rumusan
matematis sederhana
(linear) untuk besaran fisis
yang disajikan dalam bentuk
grafik
Membandingkan besaran
pokok dan besaran turunan
serta dapat memberikan
contohnya dalam kehidupan
sehari-hari
Menerapkan satuan
besaran pokok dalam
Sistem Internasional
Menentukan dimensi suatu
besaran pokok
Menerapkan analisis
dimensional dalam
pemecahan masalah
5
Mengetahui
Kepala SMA __________________ ______________, __________20__
Guru Mapel Fisika
____________________________
_____________________________
NIP
NIP
6
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar : Melakukan penjumlahan vektor
A. Indikator
Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajar genjang dan poligon
Menjumlahkan dua vektor yang segaris atau membentuk sudut secara grafis dan
menggunakan rumus kosinus
Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen yang saling
tegak lurus
Menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan cara analitis
Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut :
Dapat melakukan penjumlahan vektor
Karakter yang dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:
1. teliti
2. cermat
Penjumlahan vektor
Yang meliputi bagaimana menyatakan satuan vektor, melukis penjumlahan atau selisih vektor,
dan menentukan vektor resultan dengan metode grafis dan analitis.
Pengamatan
Praktik/Kegiatan
7
Tanya jawab
Diskusi
Ceramah
Pertemuan 1
Siswa diajak berdiskusi tentang pertanyaan yang ada di Ayo Cek Kemampuan Prasyarat di
Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen Kanginan halaman 34.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana menyatakan suatu vektor misalnya
vektor perpindahan.
Siswa diminta untuk melukis penjumlahan dan selisih vektor
Siswa diminta untuk menentukan vektor resultan dengan metode grafis dan metode
analis.
Siswa diminta menyelesaikan kasus yang berkaitan menentukan vektor resultan
dengan metode grafis, metode kosinus, dan dengan cara vektor komponen.
Elaborasi
Siswa mendiskusikan kasus tentang vektor dan menyelesaikannya dengan metode
grafis, kosinus, dengan cara vektor komponen.
Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan diskusi Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen
Kanginan halaman 43-44.
menjadi lebih baik misalnya, dengan memberikan kasus yang berkaitan dengan
penjumlahan vektor dan siswa diminta menyelesaikannya dengan benar.
Guru memberi kesempatan siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui.
Konfirmasi
Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas.
Kegiatan Penutup
Siswa diminta mengerjakan Uji Kompetensi Bab 1 Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen kanginan
halaman 45-49.
F. Alat dan Bahan

LCD, komputer, Buku Marthen Kanginan, Buku pendamping yang relevan, dan internet.
G. Penilaian
Indikator Bentuk tugas Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Menjumlahkan dua vektor Tugas Kelompok dan Ayo Cek Kemampuan 1. Perbedaan utama
atau lebih dengan metode Individu Prasyarat antara besaran
jajar genjang dan poligon Kegiatan skalar dan
Menjumlahkan dua vektor Pertanyaan Diskusi besaran vektor
Uji Kompetensi adalah dalam
8
yang segaris atau arah. Jelaskan
membentuk sudut secara pertanyataan
grafis dan menggunakan tersebut dengan
rumus kosinus memberi contoh.
Menguraikan sebuah vektor 2. Doni melakukan
dalam bidang datar menjadi gaya tarikan
dua vektor komponen yang sebesar 600 N,
saling tegak lurus sedangkan Dani
Menjumlahkan dua vektor melakukan gaya
atau lebih dengan cara tarikan sebesar
analitis 700 N. Berapakah
vektor resultan
gaya tarikan
kedua anak
tersebut jika
keduanya menarik
sebuah peti a).
Dengan arah yang
berlawanan, b).
dalam arah yang
sama.
Mengetahui ______________, __________20__
Kepala SMA __________________ Guru Mapel Fisika
____________________________
_____________________________
NIP
NIP
9
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika
Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan
percepatan konstan
A. Indikator
Mendefinisikan pengertian gerak

Membedakan antara jarak dan perpindahan
Membedakan antara kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat
Membedakan antara percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) melalui percobaan dan
pengukuran besaran-besaran terkait
Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dalam bentuk persamaan dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
Menyimpulkan karakteristik gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui percobaan dan
pengukuran besaran-besaran terkait
Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLBB dalam bentuk persamaan dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah
Kemampuan dasar yang akan dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah sebagai berikut:
Dapat menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan.
Karakter yang dikembangkan adalah
1. Kreatif
2. Teliti
3. Cermat
4. Rasa ingin tahu
10
Gerak lurus
Besaran-besaran pada gerak lurus yaitu tentang posisi, jarak, dan perpindahan, kecepatan rata-
rata dan kecepatan sesaat.
Gerak Lurus Beraturan
Grafik kecepatan dan posisi GLBdan kinematika gerak lurus beraturan.
Gerak Lurus Berubah Beraturan
Mempelajari grafik kecepatan terhadap waktu, perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan
sesaat, dan gerak jatuh bebas.
Ceramah
Diskusi
Pengamatan
Tanya jawab
Penugasan
Pertemuan 1
Siswa diajak berdiskusi tentang gerak lurus misalnya tentang gerakan bulu ayam dan apel
yang dijatuhkan di dalam ruang vakum.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menjawab soal pada Ayo cek Kemampuan Prasyarat di halaman
52 Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen Kanginan.
Siswa diminta untuk menjelaskan posisi, jarak, dan perpindahan, seperti menjelaskan
perbedaan antara posisi dan perpindahan serta perbedaan antara jarak dan
perpindahan.
Siswa diminta untuk menjelaskan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat, seperti
perbedaan kelajuan dan kecepatan sesaat, perbedaan kelajuan rata-rata dan
kecepatan rata-rata, perbedaan kecepatan sesaat dan kecepatan rata-rata, serta
menguku laju dengan ticker timer.
Siswa diminta untuk memahami konsep kelajuan dann kecepatan rata-rata.
Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang penentuan kecepatan sesaat secara
intuisi.
Elaborasi
Siswa diminta untuk menjawab dan mendiskusikan pertanyaan diskusi Buku Fisika
SMA jilid I Marthen Kanginan.
Guru memfasilitasi agar pemahamn siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih
baik, misalnya siswa diminta untuk melakukan pengamatan apakah perpindahan
bergantung pada acuan (lihat Buku Fisika jilid I Marthen Kanginan halaman 54-55)
11
Guru mengajak siswa berdiskusi tentang bagaimana cara kerja spidometer.
Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Guru meluruskan konsep pemahaman siswa.
Konfirmasi
Guru memberikan kesus berkaitan dengan Gerak Lurus dan siswa diminta menyelesaikan
kasus tersebut dengan benar.
Kegiatan Penutup
Siswa diminta untuk melakukan kegiatan 2.2 mengamati Buku SMA jilid I Marthen
Kanginan halaman 58.
Pertemuan 2
Siswa diminta untuk mengerjakan Ayo Cek Kemampuan Prasyarat Gerak Lurus Beraturan,
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk mendefiniskan dan memberikan deskripsi tentang gerak lurus
beraturan.
Siswa diminta untuk membuat grafik antara v dan t GLB dan menjelaskannya.
Ssiswa diminta untuk menjelaskan Kinematika gerak lurus beraturan.
Siswa membuat grafik antara x dan t dan diminta untuk menjelaskannya.
Siswa diminta untuk menjelaskan masalah susul menyusul yang ada di Buku SMA Jilid I
Marthen Kanginan.
Elaborasi
Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan yang ada di buku Fisika Jilid I Marthen
Kanginan halaman 67.
menjadi lebih baik.
diketahui.
Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.
Konfirmasi
Guru menyediakan soal tentang materi yang sedang dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.
Kegiatan Penutup
12
Siswa diberi tugas tentang gerak lurus beraturan dan siswa diminta menyelesaikannya.
Pertemuan 3
Siswa diajak diskusi tentang Gerak Lurus Berubah Beraturan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menjelaskan definisi Gerak Lurus Berubah Beraturan dan
memberikan contohnya.
Siswa diminta membuat grafik kecepatan terhadap waktu dan menjelaskannya.
Siswa diminta untuk menjelaskan perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan
sesaat.
Siswa diminta menjelaskan apa yang dimaksud percepatan sesaat.
Siswa diminta untuk menjelaskan cara kerja akselerometer.
Siswa diminta untuk menjelaskan kinematika gerak lurus berubah beraturan.
Siswa diminta untuk mendefinisikan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas.
Elaborasi
Disediakan kasus atau soal berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan, siswa
diminta untuk menyelesaikan ataupun mendiskusikannya.
Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang konsep percepatan rata-rata yang ada di
Buku Fisika Jilid I Marthen kanginan halaman 69-70.
Siswa diminta untuk menjelaskan tentang contoh 2.5 (Pemahaman Persamaan GLBB)
dan masalah kontekstual halaman 73 dan 74.
Siswa diminta untuk menjelaskan contoh 2.6 ( Menggunakan Persamaan GLBB untuk
masalah Gerak jatuh Bebas) halaman 77 dan contoh 2.7 gerak vertikal ke atas
halaman 79.
Guru memberikan fasilitas agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas
menjadi lebih baik.
Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Konfirmasi
Guru memberikan kasus yang berkaitan dengan materi yang sedang dibahas dan siswa
diminta menyelesaikannya dengan benar.
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas Uji Kompetensi Bab 2 yang dikumpulkan pada tenggat waktu tertentu.
13
F. Alat dan Bahan
Ticker timer, kertas lembaran, bola, buku pendamping yang relevan, dan internet.
G. Penilaian
Indikator Bentuk Tugas Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Mendefinisikan Tugas Individu Uji kompetensi Sebuah bola yang
pengertian gerak dan kelompok Pertanyaan Diskusi dilemparkan oleh
Membedakan antara Ayo Cek Kemampuan pemain bowling
jarak dan perpindahan Prasyarat meluncur dengan
Membedakan antara kecepatan tetap pada
kecepatan rata-rata dan lintasan sepanjang 17
kecepatan sesaat m. Pemain mendengar
Membedakan antara bunyi bola mengenai
percepatan rata-rata dan sasaran 2,5 s setelah
percepatan sesaat bola dilemparkan dari
Menyimpulkan tangannya. Berapa laju
karakteristik gerak lurus bola? Kelajuan bunyi di
beraturan (GLB) melalui udara 340 m/s tidak
percobaan dan boleh diabaikan.
pengukuran besaran- Benarkah jika
besaran terkait dikatakan bahwa pada
Menerapkan besaran- gerak lurus, posisi
besaran fisika dalam GLB sama dengan
dalam bentuk persamaan perpindahan? Jika
dan menggunakannya tidak, berikan contoh
dalam pemecahan untuk menyangkal
masalah pernyataan itu.
Menyimpulkan Sebutkan besaran-
karakteristik gerak lurus besaran berkaitan
berubah beraturan dengan gerak lurus.
(GLBB) melalui
percobaan dan
pengukuran besaran-
besaran terkait
Menerapkan besaran-
besaran fisika dalam
GLBB dalam bentuk
persamaan dan
menggunakannya dalam
pemecahan masalah
Mengetahui
Kepala SMA __________________
14
____________________________
NIP
______________, __________20__
Guru Mapel Fisika _____________________________
NIP
Nama Sekolah :
Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan
A. Indikator
Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar

Memformulasikan hubungan antara besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar dan
gerak lurus
Merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif
Menjelaskan pengertian percepatan sentripental dan mengaplikasikannya dalam
kehidupan sehari-hari
Memberikan contoh gerak melingkar beraturan dalam kehidupan sehari-hari
Dapat menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan kelajuan konstan.
1. Kreatif
2. Teliti
3. Cermat
4. Rasa ingin tahu
Gerak melingkar beraturan
15
Besaran dalam gerak melingkar
Materi ini meliputi apakah perpindahan dalam gerak melingkar itu, pengertian kecepatan sudut
rata-rata dan sesaat, dan hubungan antara besaran gerak melingkar dan gerak lurus.
Gerak melingkar beraturan
Materi yang akan dibahas pada pembelajaran ini adalah definisi gerak melingkar beraturan,
periode, frekuensi, kecepatan linear, dan kecepatan sudut, serta penurunan rumus percepatan
sentripental.
Ceramah
Tanya Jawab
Pengamatan
Penugasan
Diskusi
Pertemuan 1
Siswa diajak berdiskusi tentang gerak melingkar beraturan misalnya pada kincir berputar,
dan pergerakkan bola Bumi yang berputar tetap terhadap suatu ruangan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk mendefinisikan perpindahan pada gerak berputar misalnya

dengan mengamati perputaran pada CD.
Siswa diminta untuk menyatakan definisi perpindahan sudut dan radian.
Siswa diminta untuk mendefinisikan kecepatan dalam gerak melingkar, yang meliputi
kecepatan sudut rata-rata dan sesaat.
Siswa diminta menjelaskan hubungan antara besaran gerak melingkar dan gerak lurus.
Siswa diminta mengidentifikasi analogi besaran fisis dalam gerak lurus dan gerak
melingkar.
Elaborasi
Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi pada Buku Fisika Jilid 1 SMA
Marthen Kanginan halaman 91-92.
Siswa diminta untuk mendiskusikan kasus yang ada di Tahukah Kamu halaman 88.
16
Siswa diminta untuk mendiskusikan contoh 3.1 Pemahaman kecepatan sudut rata-rata
halaman 90.
menjadi lebih baik misalnya dengan memberikan kasus yang berkaitan dengan materi
yang dibahas.
Guru memberi kesempatan siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui.
Konfirmasi
Guru menyediakan soal dan siswa diminta untuk menyelesaikan soal yang diberikan.
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang dibahas.
Pertemuan 2
Siswa diajak berdiskusi tentang gerak melingkar beraturan, misalnya di gerak Bulan
mengitari Bumi, gerak Bumi mengitari Matahari.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menjelaskan definisi gerak melingkar beraturan misalnya pada
sebuah benda yang melakukan gerak melingkar beraturan pada suatau bidang datar
dengan arah berlawanan jarum jam.
Siswa diminta untuk menjelaskan periode, frekuensi, kecepatan linear, dan kecepatan
sudut.
Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan besaran-besaran fisis dalam GMB.
Siswa diminta untuk menjelaskan gerak sentripental dan penurunan rumus besar
percepatan sentripental.
Siswa diminta untuk menjelaskan kinematika gerak melingkar beraturan.
Elaborasi
Disediakan sebuah kasus berkaitan dengan besaran-besaran fisis dalam GMB, siswa
diminta untuk mendikusikannya contoh 3.2 halaman 95.
Disediakan kasus yang berkaitan dengan menghitung percepatan sentripental seperti
pada contoh 3.3 halaman 97.
Gsiswa diminta untuk mendiskusikan contoh 3.4 mengenai persamaan posisi sudut
pada gerak melingkar beraturan halaman 98.
baik, misalnya memperbanyak latihan.
17
diketahui.
Konfirmasi
Siswa diminta mengerjakan Kuis halaman 99.
Kegiatan Penutup
Siswa diminta untuk mengerjakan Uji Kompetensi Bab 3.
F. Alat dan Bahan
Globe, CD, Buku Fisika Jilid 1 Marthen kanginan, Buku-buku yang relevan, Internet, komputer,
LCD.
G. Penilaian
Mendefinisikan Tugas Individu Pertanyaan Diskusi Benarkah jika
besaran-besaran Tugas Kelompok Kuis dikatakan bahwa
fisika dalam gerak Uji Kompetensi perpindahan sudut
melingkar termasuk besaran
Memformulasikan vektor? Jelaskan
hubungan antara dengan singkat.
besaran-besaran Seorang siswa
fisika dalam gerak memutar sebuah batu
melingkar dan gerak yang diikat dengan
lurus benang dalam suatu
Merumuskan gerak lingkaran vertikal. Jika
melingkar beraturan dia melepaskan
secara kuantitatif benang itu, maka
Menjelaskan batu akan bergerak ke
pengertian ....
percepatan Tentukan kecepatan
sentripental dan sudut masing-masing
mengaplikasikannya jarum detik, jarum
dalam kehidupan menit, dan jarum jam
sehari-hari dari sebuah jam
Memberikan contoh dinding.
gerak melingkar
beraturan dalam
kehidupan sehari-
hari
18
Mengetahui ______________, __________20__
____________________________
_____________________________
NIP
NIP
Nama Sekolah :
Kelas/ Semester : X/II
Kompetensi Dasar : Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak
lurus, vertikal, dan gerak melingkar beraturan
A. Indikator
Memberikan contoh penerapan hukum Newton dengan menggunakan berbagai media

Melakukan percobaan yang berhubungan dengan hukum-hukum Newton
Menjelaskan pengertian gaya berat dan gaya gesekan serta contoh aplikasinya dalam
Menjelaskan konsep gaya sentripental pada gerak melingkar
Melukiskan diagram gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda
Melakukan analisis kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika sederhana pada bidang
tanpa gesekan
19
Dapat menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak
vertikal, dan gerak melingkar beraturan
1. Cermat
2. Rasa ingin tahu
3. Teliti
4. Kreatif
Dinamika partikel
Formulasi hukum-hukum Newton
Hukum Newton terdiri dari Hukum I Newton, Hukum II Newton, dan Hukum III Newton.
Mengenal berbagai jenis gaya
Jenis gaya yang dipelajari adalah gaya berat, gaya normal, gaya gesek, gaya tegangan tali, dan
gaya sentripental.
Analisis Kuantitatif masalah dinamika partikel sederhana
Masalah yang akan dianalisis adalah masalah balok di atas lantai, masalah dua benda yang
dihubungkan dengan katrol, masalah benda yang bergerak dalam bidang miring yang licin,
mengapa berat kita di elevator berubah-ubah, gerak melingkar pada bidang vertikal. Gerak
melingkar pada bidang vertikal meliputi gerak melingkar vertikal pada sisi sebelah dalam
lingkaran, gerak melingkar pada sisi sebelah luar lingkaran, dan membelok pada jalan yang licin.
Diskusi
Penugasan
Pengamatan
Tanya jawab
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Siswa diminta untuk mengerjakan dan berdiskusi tentang soal yang ada di Ayo Cek
Kemampuan Prasyarat halaman 104.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk mendefinisikan hukum Newton I, menjelaskan, dan

mendeskripsikan.
20
Siswa diminta untuk mendemonstrasikan kelembaman benda pada kegiatan 4.1
halaman 106.
Siswa diminta untuk mendefinisikan hukum II Newton, menjelaskan, dan
mendeskripsikan.
Siswa diminta memahami dan menjelaskan Ayo Kerjakan Soal Seleksi halaman 108.
Siswa diminta untuk mendefinisikan hukum III Newton, menjelaskan, dan
mendeskripsikan.
Siswa diminta untuk menyebutkan contoh hukum III Newton dalam kehidupan sehari-
hari.
Siswa diminta untuk menyebutkan aplikasi hukum III Newton pada produk teknologi
Siswa diminta untuk mendemonstrasikan aplikasi Hukum III Newton pada kegiatan
4.4.
Elaborasi
Siswa diajak berdiskusi untuk mengerjakan pertanyaan diskusi di halaman 114.

menjadi lebih baik. Misalnya diajak berdiskusi atau berlogika.
diketahui.
Konfirmasi
Siswa diberi pertanyaan tentang materi yang telah dibahas.

Siswa diminta mengerjakan soal kuis halaman 115.
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang telah dibahas.
Pertemuan 2
Siswa diajak berdiskusi dan mengerjakan Ayo Cek Kemampuan Prasyarat di halaman 117.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gaya. Gaya yang disebutkan, diminta
untuk mendefinisikan, menjelaskan, dan berikut arah gayanya. Misalnya, gaya berat
(W) = m .g. Arah gaya tertuju ke pusat Bumi.
Siswa diminta untuk memahami dan menjelaskan Contoh 4.1 yaitu tentang Konsep
Gaya Normal pada Bidang Horizontal.
Siswa diminta untuk melakukan demonstrasi pada kegiatan 4.5 yaitu merasakan gaya
sentripental halaman 122.
Siswa diminta untuk memahami dan menjelaskan asal gaya sentripental halaman 124.
21
Elaborasi
Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi yang ada di halaman 124-125.
menjadi lbeih baik. Misalnya dengan memberikan contoh kasus dan menyelesaikan
kasus tersebut dengan benar. Selain itu siswa diajak berdiskusi dan berlogika tentang
penyelesaian kasus tersebut.
diketahui.
Konfirmasi
Guru menyediakan pertanyaan tentang materi yang telah dibahas dan siswa diminta untuk
menyelesaikannya.
Kegiatan Penutup
Pertemuan 3
Guru mereview materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Disediakan masalah dinamika partikel sederhana misalnya masalah balok di atas lantai
yang licin. Siswa diminta untuk menganalisis gaya yang bekerja pada kasus tersebut
dan arahnya dan menghubungkannya dengan hukum Newton sampai menemukan
jawaban yang diinginkan.
Setelah itu disediakan masalah dua benda yang dihubungkan dengan katrol, masalah
benda yang bergerak pada bidang miring yang licin, masalah berat di elevator yang
berubah-ubah, masalah gerak melingkar pada bidang vertikal, dan diminta dijabarkan
gaya yang bekerja di dalam sistem tersebut dan mengaitkan dengan hukum Newton.
Siswa diminta untuk memahami kasus pada contoh 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, dan 4.7 serta
menjelaskannya.
Elaborasi
Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari menjadi
lebih baik. Misalnya dengan menyediakan kasus, siswa diajak berdiskusi dan berlogika
agar menemukan solusi dari kasus tersebut.
Siswa diminta untuk berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman 137-
138.
22
Guru memberikan kesempatan siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui.
Konfirmasi
Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada
pertemuan kali ini.
Kegiatan Penutup
Siswa diminta untuk mengerjakan uji kompetensi bab 4 halaman 139.
Pertemuan 4
Kegiatan pendahuluan
Guru mereview materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk mengerjakan Evaluasi kompetensi Bab 1-4 halaman 144.
Elaborasi
Siswa berdiskusi tentang soal-soal yang sulit untuk diselesaikan.

Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan menjadi
lebih baik.
diketahui.
Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi
Konfirmasi
Guru memberikan evalusi hasil pengerjaan siswa.
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas berkaitan dengan bab 1-4.
F. Alat dan bahan
Kelereng, kertas HVS, tali, pegas, Buku Fisika SMA Jilid I Marthen kanginan, buku-buku yang
relevan, internet, LCD, dan komputer.
G. Penilaian
Memberikan Tugas Individu dan Ayo Cek Kemampuan Sebutkan beberapa
contoh penerapan Tugas kelompok Prasyarat contoh yang
hukum Newton Kegiatan berkaitan dengan
23
dengan Pertanyaan Diskusi aplikasi Hukum I, II, III
menggunakan Uji Kompetensi bab 4 Newton
berbagai media Menemukan prinsip
Melakukan dorongan pada roket
percobaan yang dan pesawat jet.
berhubungan Kemampuan
dengan hukum- mengajukan hipotesis
hukum Newton tentang bola logam
Menjelaskan yang digantung pada
pengertian gaya tali.
berat dan gaya Gaya 50 Newton
gesekan serta digunakan untuk
contoh aplikasinya menarik benda 10 kg
dalam kehidupan sepanjang suatau
sehari-hari meja datar. Jika gaya
Menjelaskan gesekan 15 Newton
konsep gaya yang menghambat
sentripental pada gerak bekarja pada
gerak melingkar benda itu, hitung:
Melukiskan a. resultan gaya
diagram gaya-gaya benda itu
yang bekerja pada b. percepatan benda
suatu benda
Melakukan analisis
kuantitatif untuk
persoalan-
persoalan
dinamika
sederhana pada
bidang tanpa
gesekan
Mengetahui ______________, __________20__
____________________________
_____________________________
NIP
NIP
24
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Kompetensi Dasar : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif
A. Indikator
Menyelidiki pemantulan cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin

Menyelidiki pembiasan cahaya dan hubungannya dengan dengan lensa
Dapat menganalisis alat-alat optik secara kulitatif dan kuantitatif
25
1. Kreatif
2. Teliti
3. Cermat
4. Rasa ingin tahu
Optika Geometris
Pemantulan cahaya
Pembelajaran meliputi jenis dan hukum pemantulan, pemantulan pada cermin datar,
pemantulan pada cermin lengkung, pemantulan pada cermin cekung, dan pemantulan pada
cermin cembung.
Pembiasan cahaya
Konsep dasar pembiasan cahaya, pemantulan sempurna, dan pembiasan cahaya pada lensa (
jenis-jenis lensa, sinar-sinar istimewa, melukis pembentukan bayangan pada lensa, rumus untuk
lensa tipis, persamaan pembuat lensa, susunan dua lensa dengan sumbu utama berimpit, dan
kuat lensa).
Diskusi
Tanya jawab
Penugasan
Demonstrasi
E. langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1
Siswa diminta untuk mengerjakan dan berdiskusi tentang Ayo Cek Kemampuan Prasyarat
halaman 152.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menjelaskan tentang jenis dan hukum pemantulan, misalnya
apakah ada perbedaan antara pemantulan tertur dan pemantulan baur dan hukum
pemantulan.
26
Siswa diminta untuk menjelaskan pada cermin datar, misalnya tentang sifat-sifat
bayangan pada cermin datar dan melukis bayangan pada cermin datar.
Siswa diminta untuk menjelaskan tentang pemantulan pada cermin lengkung.
Siswa diminta untuk menjelaskan tentang pemantulan pada cermin cekung yang
meliputi tiga sinar istimewa pada cermin cekung, melukis pembentukan bayangan
pada cermin cekung, hubungan jarak fokus dan jari-jari kelengkungan pada cermin.
Siswa diminta untuk menjelaskan tentang pemantulan pada cermin cembung yang
meliputi tiga sinar istimewa pada cermin cembung, melukis pembentukan bayangan
pada cermin cembung, medan penglihatan cermin cembung, dan rumus-rumus cermin
cembung.
Elaborasi
Siswa berdiskusi tentang contoh 5.1 Cermin datar, memahami dan menjelaskannya.
Siswa berdiskusi tentang contoh 5.2 rumus umum cermin cekung, memahami dan
menjelaskannya.
Siswa berdiskusi tentang 5.3 mengenai konsep perbesaran linear.
Siswa diminta untuk berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman 164.
Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi
lebih baik.
diketahui.
Konfirmasi
Guru mengadakan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas.
Kegiatan Penutup
Pertemuan 2
Siswa diminta untuk berdiskusi dan menjawab soal pada Ayo Cek Kemampuan Prasyarat
halaman 165.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menjelaskan konsep dasar pembiasan cahaya yang meliputi
hukum Snellius tentang pembiasan, persamaan Snellius dan indeks bias mutlak, indeks
bias relatif, dan hubungan cepat rambat, frekuensi, panjang gelombang cahaya
dengan indeks bias,dan mengapa dasar kolam tampak dangkal.
Siswa diminta untuk melakukan kegiatan 5.2 seperti pada halaman 166-167.
27
Siswa diminta untuk menjelaskan pemantulan sempurna yang meliputi apa syarat
terjadinya pemantulan sempurna, penurunan rumus sudut kritis, pemantulan
sempurna dalam prisma, dan pemantulan sempurna pada serat optik.
Siswa diminta untuk menjelaskan pembiasan cahaya pada lensa yang meliputi jenis-
jenis lensa, sinar-sinar istimewa, melukis pembentukkan bayangan pada lensa, rumus
untuk lensa tipis, dan persamaan pembuat lensa, susunan dua lensa dengan sumbu
utama berimpit, kuat lensa, dan lensa gabungan.
Elaborasi
Siswa berdiskusi tentang contoh 5.4 penggunaan persamaan Snellius dalam masalah
pembiasan, memahaminya dan menjelaskan.
Siswa berdiskusi tentang contoh 5.5 pembiasan atau pemantulan sempurna,
memahami dan menjelaskannya.
Siswa berdiskusi tentang contoh 5.6 perhitungan lensa tipis, contoh 5.7 pengertian
konsep perbesaran linear pada lensa, dan contoh 5.8 persamaan pembuat lensa.
Guru meminta siswa untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi pada halaman 186.
lebih baik.
diketahui.
Konfirmasi
Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.
F. Alat dan Bahan
Lampu pijar, lensa, balok kaca setengah lingkaran, Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen
Kanginan, buku-buku lain yang relevan, internet.
G. Penilaian

Menyelidiki Tugas Individu Kegiatan Lakukan kegiatan ini
pemantulan cahaya Tugas Kelompok Pertanyaan Diskusi secara berpasangan
dan hubungannya Perubahan apakah
dengan berbagai yang dialami cepat
bentuk cermin rambat, panjang
Menyelidiki gelombang, dan
pembiasan cahaya frekuensi cahaya ketika
dan hubungannya merambat dari air ke
28
dengan dengan udara?
lensa Dapatkah pemantulan
sempurna terjadi jika
sinar datang dari:
a. air ke udara
b. udara ke kaca
c. kaca ke air
jelaskan.
Mengetahui ______________, __________20__
____________________________
_____________________________
NIP
NIP
Nama Sekolah :
Kompetensi Dasar : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
A. Indikator
29
Menggunakan persamaan tentang optik geometris untuk menyelesaikan masalah
peralatan optik
Dapat menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
1. Cermat
2. Rasa ingin tahu
3. Teliti
4. Kreatif
Peralatan optik
Pembelajaran meliputi mata yaitu tentang anatomi mata, optika mata, titik dekat dan titik jauh
mata, serta cacat mata dan cara menanggulanginya.
Kamera meliputi bagian-bagian kamera yang identik dengan mata.
Lup meliputi ukuran angular atau sudut penglihatan, perbesaran angular, dan perbesaran lup.
Mikroskop meliputi bagian mikroskop, pembentukan bayangan pada mikroskop, panjang

mikroskop untuk mata berakomodasi dan tidak berakomodasi.
Teropong meliputi teropong bintang, teropong Bumi, teropong prisma atau binokuler, teropong
panggung, dan teropong pantul.
Penugasan
Diskusi
Tanya jawab
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Siswa diajak berdiskusi tentang anatomi mata dan fungsinya.
Kegiatan inti
Eksplorasi
30
Siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana terbentuknya bayangan pada mata, titik
dekat dan titik jauhnya, cacat mata dan cara menanggulanginya. Setelah menjelaskan
siswa diminta untuk membuat ringkasan kecil tentang mata, syarat dan formulasinya.
Siswa diminta untuk mencari dan menjelaskan persamaan kamera dengan mata.
Siswa diminta untuk menjelaskan Lup mulai dari ukuran angular atau sudut
penglihatan, perbesaran angular, dan perbesaran lup.
Siswa diminta untuk menjelaskan mikroskop yang meliputi bagian-bagiannya,
perbesaran mikroskop, dan panjang mikroskop.
Siswa diminta untuk menjelaskan tentang teropong yang meliputi teropong bias,
teropong bintang, teropong bumi, teropong prisma, teropong panggung, dan
teropong pantul.
Elaborasi
Siswa berdiskusi tentang kasus yang berkaitan dengan pemanfaatan alat optik dalam
kehidupan sehari-hari.
Disediakan contoh kasus seperti contoh 5.9, siswa diminta mendiskusikan dan
menemukan solusinya.
Siswa berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman 210.
Guru memfasilitasi agar pemahamn siswa tentang materi yang dibahas menjadi baik.
diketahui.
Guru meluruskan kesalahpahamn konsep yang terjadi.
Konfirmasi
Guru mengadakan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas.
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas Uji Kompetesi Bab 5 yang akan dikumpulkan pada tenggat waktu
tertentu.
F. Alat dan Bahan

Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen kanginan, buku-buku pendamping yang relevan, internet, OHP,
Komputer.
G. Penilaian
Menggunakan Tugas Individu Pertanyaan Dikusi Sebutkan bagian-
persamaan tentang Tugas Kelompok Uji Kompetensi bagian mata:
optik geometris untuk a. yang mengatur
menyelesaikan intensitas cahaya
masalah peralatan yang memasuki
optik mata
yang memberi warna
pada mata
31
c. tempat bayangan
dibentuk
yang mengubah
jarak fokus lensa
mata
Iis sedang duduk
pada sebuah bangku
sejauh 3 m dari
sebuah dinding di
mana pada dinding
itu bergantung
sebuah cermin
datar. Tepat 3 m di
belakangnya berdiri
seorang siswa
dengan tinggi 162
cm. Berapa
ketinggian minimum
cermin yang
memungkinkan Iis
melihat seluruh
tinggi pria tersebut.
Mengetahui ______________, __________20__
_____________________________
____________________________
NIP
NIP
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai
perubahan energi
Kompetensi Dasar : Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat
32
A. Indikator
Mengkalibrasi termometer skala sembarang

Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair, dan
gas.
Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volum) pada berbagai zat secara
kuantitatif.
Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristiknya serta memberikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
Memberikan gambaran tentang faktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan wujud
Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud
Dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat
1. Cermat
2. Rasa ingin tahu
3. Teliti
4. Kreatif
Suhu dan Kalor
Suhu dan pemuaian
Pembelajaran suhu dan pemuaian meliputi termometer. Dalam termometer pembelajaran

meliputi beberapa jenis termometer, kalibrasi termometer, hubungan panjang kolom raksa dan
bacaan suhu, skala kelvin, skala fahrenheit. Selain termometer pembahasan juga meliputi
pemuaian yang mencakup pemuaian zat padat, pemuaian volum zat cair, dan pemuaian gas.
Kalor dan perubahan wujud
Siswa diharapkan untuk mempelajari pengertian kalor dan perbedaannya dengan suhu,
persamaan kalor, asas black, kalorimeter, dan perubahan wujud zat.
Diskusi
Penugasan
Tanya jawab
33
Pengamatan
Pertemuan 1
Siswa diajak berdiskusi tentang aplikasi kalor dalam bidang teknologi.
Siswa diajak berdiskusi dan mengerjakan Ayo Cek Kemampuan Prasyarat yang ada di
halaman 218.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menjelaskan termometer yang meliputi ada berapa jenis
termometer, kalibrasi termometer, hubungan panjang kolom raksa dan bacaan suhu,
skala kelvin, dan skala fahrenheit.
Siswa diminta untuk mendeskripsikan pemuaian yang meliputi pemuaian zat padat
yaitu pemuaian panjang, pemuaian luas, pemuaian volum, pemuaian volum zat cair
dan pemuaian zat gas. Siswa diminta untuk menentukan formulasi dalam
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyelesaian masalah tersebut.
Elaborasi
Siswa berdiskusi tentang contoh 6.1 yaitu kaitan suhu dan panjang kolom raksa dan
menjelaskannya
Siswa berdiskusi tentang soal pada Ayo Kerjakan Soal Seleksi halaman 222 dan
menjelaskannya.
Siswa diminta berdiskusi tentang soal pada pertanyaan diskusi yang ada di halaman
222.
Siswa diminta berdiskusi tentang contoh 6.2 Perubahan panjang batang baja.
Siswa berdiskusi tentang contoh 6.3 Volume cairan yang tumpah dari bejana yang
dipanaskan.
lebih baik lagi. Misalnya dengan memberikan contoh soal atau kasus agar siswa
terlatih dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi tersebut
diketahui.
Konfirmasi
Guru menyediakan contoh kasus yang berkaitan dengan materi tersebut dan siswa diminta
untuk menyelesaikannya dengan benar.
34
Kegiatan Penutup
Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok dan setiap kelompok diminta untuk
mempersiapkan materi, alat, dan bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan 6.1, 6.2, dan 6.3.
Pertemuan 2
Siswa diminta untuk berkumpul dengan teman sekelompoknya dan menyiapkan alat dan
bahan yang dibutuhkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diberi soal pra praktek yang disediakan guru, untuk menguji kemampuan
prasayarat melakukan kegiatan.
Siswa diminta untuk melakukan kegiatan sesuai dengan langkah kerja yang benar.
Siswa diminta untuk mengamati, menganalisis, menyimpulkan dan membuat laporan
kegiatan.
Elaborasi
Guru membimbing agar jalannya kegiatan berlangsung dengan baik.

Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan diskusi halaman 238.
baik. Misalnya memberi masukan tentang laporan yang baik dan benar.
diketahui.
Guru meluruskan kesalahpahaman konsep.
Konfirmasi
Guru memberikan siswa soal tanya jawab yang berkaitan dengan materi yang dibahas.
Kegiatan penutup
Pertemuan 3
Siswa diminta untuk mengerjakan soal pada Ayo Cek Kemampuan prasyarat yang ada di
halaman 231.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
35
Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian kalor dan perbedaannya dengan suhu
yang meliputi apakah perbedaan antara suhu, kalor, dan energi dalam?, dan teori
kalorik dan teori kinetik.
Siswa diminta untuk menjelaskan persamaan kalor yang meliputi apakah kalor jenis
itu?, dan kapasitas kalor.
Siswa diminta untuk menjelaskan asas black, mendefinisikan, mengidentifikasi, dan
menjelaskan.
Siswa diminta untuk menjelaskan tentang kalorimeter, mendefinisikan, dan
menjelaskan.
Siswa diminta menjelaskan perubahan wujud zat yang meliputi grafik pemanasan dan
pendinginan lilin, melebur dan membeku, menguap, mendidih, dan mengembun,
lemari es, menyublim, grafik suhu terhadap kalor.
Elaborasi
Siswa diminta untuk berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman 238.
lebih baik legi. Misalnya dengan memberikan kasus berkaitan dengan materi yang
dipelajari dan siswa diminta untuk menyelesaikan dengan baik.
diketahui.
Konfirmasi
Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan materi yang telah diberikan.
Kegiatan Penutup
Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diminta untuk
menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk kegiatan 6.3, 6.4, dan 6.5.
Pertemuan 4
Siswa diminta untuk menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk kegiatan 6.3 -6.5.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta mengerjakan soal-soal pendahuluan sebelum melakukan kegiatan. Soal

yang diberikan harus dapat mewakili bahwa siswa sudah siap melakukan kegiatan.
Siswa diminta melakukan kegiatan sesuai dengan cara kerja yang tertera.
Siswa diminta untuk mengamati dan mencatat hasil pengamatan dan kegiatan.
Siswa diminta untuk menganalisa, menyimpulkan, dan menulis dalam bentuk leporan
kegiatan.
36
Elaborasi
Guru membimbing jalannya kegiatan agar kegiatan berjalan dengan baik.

lebih baik lagi.
diketahui.
Konfirmasi
Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dipalajari.
Kegiatan Penutup
Guru memberikan tugas siswa berkaitan dengan tugas yang telah diberikan.
F. Alat dan Bahan
Kaleng bekas, balok kayu sebagai alas, pompa udara, dan sejumlah eter (untuk kegiatan 6.4),
buku Fisika SMA jilid 1 Marthen Kanginan, buku-buku lain yang relevan, internet, OHP,
komputer.
G. Penilaian

Mengkalibrasi Tugas Individu Ayo cek kemampuan Apa yang dimaksud
termometer skala Tugas kelompok prasyarat dengan kelor jenis
sembarang Pertanyaan Diskusi 4200 J/kg0C?
Memaparkan faktor- Kegiatan Tulislah persamaan
faktor yang kalor yang diperlukan
mempengaruhi besar untuk menaikkan
pemuaian zat padat, zat suhu?
cair, dan gas. Merancang
Membedakan besar eksperimen untuk
pemuaian (panjang, menentukan
luas, dan volum) pada persamaan kalor.
berbagai zat secara Kerjakan kegiatan ini
kuantitatif. dalam kelompok
Menganalisis pengaruh belajar Anda.
kalor terhadap suhu Kedua telapak tangan
dan wujud benda Anda terasa hangat
Menjelaskan peristiwa ketika tangan Anda
perubahan wujud dan digesek-gesekkan.
karakteristiknya serta Begaimankah peristiwa
memberikan contohnya ini bisa membuktikan
dalam kehidupan bahwa kalor adalah
sehari-hari. salah satu bentuk
37
Memberikan gambaran energi?
tentang faktor yang
mempengaruhi
peristiwa perubahan
wujud
Melakukan analisis
kuantitatif tentang
perubahan wujud
Mengetahui ______________, __________20__
____________________________
_____________________________
NIP
NIP
Nama Sekolah :
perubahan energi
38
Kompetensi Dasar : Menganalisis cara perpindahan kalor
A. Indikator
Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, kkonveksi, dan radiasi.

Menentukan faktor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor melalui
konduksi, konveksi, dan radiasi.
Memberi contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dalam
kehidupan sehari-hari, serta penerapannnya dalam bentuk teknologi sederhana
Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindahan kalor melalui
konduksi, konveksi, dan radiasi.
Dapat menganalisis perpindahan kalor pada suatu zat.
1. Cermat
2. Rasa ingin tahu
3. Teliti
4. Kreatif
Perpindahan kalor
Pembelajaran pada subab ini meliputi perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi.
Perpindahan kalor secara konduksi meliputi apakah air termasuk konduktor atau isolator,
apakah udara termasuk konduktor atau isolator, dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju
kalor konduksi.
Perpindahan kalor secara konveksi meliputi konveksi dalam keseharian, dan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju kalor konveksi.
Perpindahan kalor secara radiasi yang meliputi penyerap kalor radiasi yang baik dan buruk,
faktor-faktor yang mempengaruhi laju kalor radiasi, dan pemanfaatan radiasi.
Diskusi
Penugasan
Tanya jawab
39
Pertemuan 1
Siswa diajak berdiskusi tentang perpindahan kalor secara konduktor, konveksi, dan radiasi.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi,mendefinisikan,

menyebutkan contoh kasus, dan menyelesaikan kasus yang diberikan oleh guru.
Siswa diminta untuk menjelaskan jawaban dari pertanyaan pakah air termasuk
konduktor atau isolator? Apakah udara termasuk konduktor atau isolator? Selain itu,
diminta untuk menyebutkan apa yang mempengaruhi laju kalor konduksi.
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan tentang bagaiman suhu pada sambungan
dua batang logam yang berbeda jenis.
Siswa diminta untuk menjelaskan perpindahan kalor secara konveksi yang meliputi
konveksi dalam kesehariannya, dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju dasar kalor
konveksi.
Siswa diminta untuk menjelaskan perpindahan kalor secara radiasi yang meliputi
penyerap kalor radiasi yang baik dan buruk, faktor-faktor yang mempengaruhi laju
kalor radiasi, dan pemanfaatan radiasi.
Elaborasi
Siswa berdiskusi contoh 6.6 Hitungan laju konduksi kalor.

Siswa berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman 263.
lebih baik. Misalnya dengan memberikan kasus yang berkaitan dengan materi yang
sedang dipelajari.
diketahui.
Konfirmasi
Siswa diminta untuk mengerjakan kuis yang menguji kemampuan menginterpretasi foto
dan mengajukan hipotesis.
Kegiatan Penutup
40
Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok tediri dari beberapa
siswa dan diminta untuk menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan 6.7 dan 6.12.
Pertemuan 2
Siswa diminta berkumpul untuk menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
kegiatan 6.7 dan 6.12.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diberikan pertanyaan berkaitan dengan tes pendahuluan sebelum melakukan

kegiatan 6.7 dan 6.12. Pertanyaan tersebut untuk mengetahui bahwa siswa siap
melakukan kegiatan 6.7 dan 6.12.
Siswa diminta melakukan kegiatan sesuai dengan cara kerja yang tersedia pada
kegiatan 6.7 dan 6.12 halaman 252 dan 259.
Siswa diminta untuk mengamati, menganalisis, menyimpulkan kegiatan yang
dilakukan.
Siswa diminta untuk membuat laporan tentang kegiatan yang dilakukan.
Elaborasi
Guru membimbing agar siswa melakukan kegiatan dengan benar.

Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentangmateri yang dipelajari menjadi
lebih baik lagi.
diketahui.
Konfirmasi
Siswa diberi pertanyaan berkaitan dengan kegiatan yang telah dilakukan.
Kegiatan Penutup
Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.
F. Alat dan Bahan

Tabung reaksi, kawat kasa, pembakar busen, air, es batu (untuk kegiatan 6.7)
Kaleng timah, cat hitam kusam, dan air mendidih (untuk kegiatan 6.12)
Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen Kanginan
Buku-buku pendamping yang relevan, internet
G. Penilaian
41
Membedakan Tugas Individu Pertanyaan Diskusi Bagiamana
perpindahan kalor Tugas kelompok Kegiatan peranan elektron
secara konduksi, Kuis bebas dalam
kkonveksi, dan logam sehingga
radiasi. logam sangat baik
Menentukan faktor- menghantarkan
faktor yang kalor?
berpengaruh pada Pada suhu
peristiwa ruangan yang
perpindahan kalor sama, mengapa
melalui konduksi, kaki telanjang
konveksi, dan merasa lebih
radiasi. dingin berdiri di
Memberi contoh atas ubin dari
melalui percobaan pada di karpet?
peristiwa konduksi, Menunjukkan
konveksi, dan bahwa
radiasi dalam permukaan hitam
kehidupan sehari- memancarkan
hari, serta radiasi lebih baik
penerapannnya daripada
dalam bentuk permukaan
teknologi sederhana mengkilat.
Mendemonstrasikan Siapkan tiga balon
cara untuk berukuran sama.
mengurangi/mence Balon I, II, III
gah perpindahan berturut-turut
kalor melalui berwarna merah,
konduksi, konveksi, putih dan hitam.
dan radiasi. Pada siang hari
yang terik
bawalah ketiga
balon ini ke
lapangan yang
terbuka. Jika
ketiga balon
dilepaskan
bersama-sama
mana manakah
yang akan naik
lebih cepat.
Mengetahui Kepala SMA __________________
42
____________________________
NIP _____________________________
______________, __________20__ NIP
Guru Mapel Fisika
Nama Sekolah :
43
perubahan energi
Kompetensi Dasar : Menganalisis cara perpindahan kalor
A. Indikator
Menerapkan asas Black secara kuantitatif
Dapat menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah
1. Cermat
2. Rasa ingin tahu
3. Teliti
4. Kreatif
Asas Black dan penerapannya
Kalor yang dilepaskan sama dengan kalor yang diterima
Q terima = Q lepas
Penggunaan asas Black tentang kekekalan energi pada pencampuran dua zat dengan
mengabaikan kalor yang diserap oleh wadah campuran.
Diskusi
Tanya jawab
Penugasan
E. Langkah-langkah
Pertemuan 1
44
Guru mereview asas Black yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk memahami contoh 6.4 tentang penggunaan Asas Black yang ada
di halaman 236-237 dan menjelaskannya.
Siswa diminta untuk memahami contoh 6.5 tentang Pencampuran Es dan Air dengan
sebagian es melebur yang ada di halaman 247 dan menjelaskannya.
Elaborasi
Siswa berdiskusi tentang pertanyaan yang ada di pertanyaan diskusi halaman 249.
baik. Misalnya dengan memberikan kasus yang berkaitan dengan asa Black dan
penerapannya dan siswa diminta untuk menyelesaikannya.
Guru memberikan kesemapatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Guru meluruskan kesalahpahaman siswa tentang materi yang dipelajari.
Konfirmasi
Siswa diberi pertanyaan seperti kasus mengenai Asas Black dan diminta menyelesaikannya.
Kegiatan Penutup
Guru menugasi siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi Bab 6 halaman 265-267.
F. Alat dan Bahan
Buku Fisika Jilid I SMA Marthen Kanginan, Buku-buku pendamping yang relevan, OHP, dan
Komputer.
G. Penilaian

Menerapkan asas Tugas Individu Contoh soal Sepotong aluminium
Black secara Pertanyaan diskusi dengan massa 200 g
kuantitatif Uji kompetensi bab 6 dipanaskan sampai
suhunya mencapai
900C, kemudian
segera dijatuhkan ke
dalam suatu bejana
yang berisi 100 g air
pada suhu 200C.
Dengan mengabaikan
pertukaran kalor
terhadap lingkungan
sekitar dan kalor yang
45
diserap bejana,
hitunglah suhu akhir
campuran.
Ketika sejumlah
tertentu uap air
mengembun menjadi
air, apa yang terjadi
dengan energi dalam
dan suhunya?
Mengetahui ______________, __________20__
____________________________
_____________________________
NIP
NIP
46
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah

dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana

(satu loop)
A. Indikator
Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar hambatan suatu penghantar

Menjelaskan besar dan arah kuat arus listrik dalam rangkaian sederhana (satu loop)
Menjelaskan teganagn yang tertera pada alat listrikdan mampu menghitung energi dan
daya yang terpakaipada alat listrik
Dapat memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)
1. Cermat
2. Rasa ingin tahu
3. Teliti
4. Kreatif
Rangkaian Listrik arus searah yang meliputi faktor-faktor yang mampengaruhi suatu
penghantar, hukum I Kirchoff tentang arus, susunan seri-paralel penghambat listrik, desain
amperemeter dan voltmeter, dan hukum II kirchoff tentang tegangan.
Energi dan daya listrik
Pembelajaran energi dan daya listrik meliputi apakah energi listrik itu, hubungan energi listrik
dan kalor, dan daya listrik.
Diskusi
47
Penugasan
Tanya jawab
Pengamatan
E. Langkah-langkah
Pertemuan 1
Siswa diminta mengerjakan Ayo Cek Kemampuan Prasyarat yang ada di halaman 277.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta menjelaskan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi hambatan

suatu penghantar, yang meliputi persamaan hambatan listrik, dan pengaruh suhu
terhadap hambatan listrik.
Siswa diminta untuk menjelaskan tentang Hukum I Kirchoff tentang arus yaitu
bagaiaman kuat arus dalam rangkaian tidak bercabang, bagaimana kuat arus dalam
rangkaian bercabang, kelemahan susunan seri, manfaat rangkaian seri, susunan
paralel penghambat-penghambat listrik, manfaat susunan paralel, dan susunan seri-
paralel penghambat-penghambat listrik.
Siswa diminta menjelaskan bagaimana desain amperemeter dan voltmeter yaitu
tentang bagaiman cara kerja galvanometer, bagaimana mendesain amperemeter dari
galvanometer, dan bagaimana mendesain voltmeter dari galvanometer.
Siswa diminta untuk menjelaskan hukum II kirchoff tentang tegangan yang meliputi
apakah hukum II Kirchoff itu, aplikasi hukum II Kirchoff pada rangkaian I loop, dan GGL
dan tegangan jepit baterai.
Elaborasi
Siswa diminta untuk berdiskusi tentang contoh 7.1 tentang membandingkan

hambatan dua jenis kawat sejenis.
Siswa diminta untuk menjawab dan berdiskusi tentang pertanyaan diskusi halaman
283.
Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 7.3 tentang hambatan pengganti susunan seri
paralel.
Siswa diminta untuk berdiskusi Ayo Kerjakan Soal Seleksi halaman 290-291.
Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 7.4 tentang hambatan shunt pada
ampermeter.
Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 7.5 aplikasi hukum II Kirchoff pada rangkaian
satu loop.
Siswa diminta berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman 298.
48
Siswa diminta berdiskusi contoh 7.6 tentang energi pada rangkaian listik satu loop.
Siswa diajak berdiskusi contoh 7.7 tentang bagaimana supaya lampu menyala dengan
daya tetap.
lebih baik. Siswa diberikan kasus yang berkaitan dengan materi yang dipelajari dan
siswa diajak berdiskusi tentang penyelesaian kasus yang diberikan.
Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang dipelajari.
Konfirmasi
Siswa diberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang dipelajari.
Kegiatan Penutup
Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang dipelajari.
Pertemuan 2
Siswa diminta untuk menjawab dan berdiskusi soal pada Ayo Cek Kemampuan Prasyarat
pada halaman 298.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menjelaskan energi dan daya listrik. Siswa diminta untuk
menjelaskan definisi energi listrik dan menjelaskan tentang rumus energi listrik.
Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan energi listrik dan kalor yang meliputi
konversi listrik ke kalor, dan efesiensi elemen pemanas.
Siswa diminta untuk menjelaskan tentang daya listrik yang meliputi penurunan rumus
daya listrik, daya elemen listrikpenghematan penggunaan energi listrik.
Elaborasi
Siswa diminta berdiskusi contoh 7.6 tentang energi pada rangkaian listik satu loop.
Siswa diajak berdiskusi contoh 7.7 tentang bagaimana supaya lampu menyala dengan
daya tetap.
Siswa diminta untuk menjawab dan berdiskusi tentang soal pada pertanyaan diskusi
pada halaman 303-304.
lebih baik. Misalnya dengan memberikan kasus dan siswa diajak untuk menyelesaikan
kasus yang diberikan.
diketahui.
49
Konfirmasi
Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari.
Kegiatan Penutup
Siswa diberikan tugas yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.
F. Alat dan Bahan
Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen Kanginan
Buku-Buku lain yang relevan
Komputer
LCD
G. Penilaian
Indikator Bentuk Tugas Bentuk Instrumentasi Contoh Instrumentasi

Menjelaskan Tugas Individu Ayo cek kemampuan Tuliskan bunyi hukum
faktor-faktor Tugas Kelompok prasyarat Ohm dan tulis
yang Pertanyaan diskusi persamaannya,
mempengaruhi Kuis kemudian kerjakan
besar hambatan soal berikut. Arus 4 A
suatu penghantar mengalir melalui
Menjelaskan sebuah resistor 10 .
besar dan arah Berapakah tegangan
kuat arus listrik yang dibaca oleh
dalam rangkaian voltmeter yang
sederhana (satu dihubungkan pada
loop) ujung-ujung resitor.
Menjelaskan
teganagn yang Dua kawat logam
tertera pada alat berbeda jenis
listrik dan mampu memiliki panjang
menghitung yang sama. Apakah
energi dan daya mungkin kedua kawat
yang tersebut memiliki
terpakaipada alat hambatan sama
listrik besar?
Enam buah lampu

pada rangkaian di
bawah ini adalah
identik. Lampu
manakah yang
menyala paling redup
...
50
Mengetahui ______________, __________20__
____________________________
_____________________________
NIP
NIP
51
Nama Sekolah :

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-

hari
A. Indikator
Membedakan tegangan dc dan tegangan ac dalam bentuk grafik, misalnya yang dihasilkan
osiloskop
Menjelaskan bentuk rangkaian ac yang digunakan di rumah-rumah
Menunjukan penerapan listrik ac dan dc dalam kehidupan sehari-hari
Dapat mengidentifikasi penerapan listrik Ac dan DC dalam kehidupan sehari-hari
1. Cermat
2. Rasa ingin tahu
3. Teliti
4. Kreatif
Penerapan listrik AC dan DC
52
Yang meliputi apa yang dimaksud dengan listrik DC dan AC, bagaimana membedakan tegangan
DC dengan tegangan AC, aplikasi listrik DC dan AC dalam kehidupan sehari-hari, dan bentuk
rangkaian AC dalam rumah-rumah.
Bentuk rangkaian memasang sakelar dan sekering dalam suatu rangkaian, bagaimanakah
peralatan listrik di rumah-rumah dihubungkan, dan bagaimanakah mengamankan peralatan
listrik dari arus lebih dan arus hubung singkat.
Diskusi
Pengamatan
Penugasan
Tanya jawab
Pertemuan 1
Siswa diajak berdiskusi tentang bagaimana penerapan listrik AC dan DC
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menjelaskan apa yang dimaksud dengan listrik DC dan AC. Siswa
diminta untuk memperhatikan skema elektron yang bergerak melalui konduktor dari
kutub negatif sumber DC menuju ke kutub positif sumber DC dan menjelaskannya.
Setelah itu siswa diminta untuk memperhatikan bagan polaritas sumber tegangan AC
dan aliran arus listrik dalam rangkaian AC yang senantiasa berbalik arah secara
teratur.
Siswa diminta untuk menjelaskan bagaiaman membedakan tegangan DC dengan
tegangan AC.
Siswa diminta untuk menyebutkan dan menjelaskan aplikasi listrik DC dan AC dalam
Siswa diminta untuk menjelaskan bentuk rangkaian AC dalam rumah-rumah yang
meliputi bagaiman memasang sakelar dan sekering dalam suatu rangkaian,
bagaimanakah peralatan listrik di rumah-rumah dihubungkan, dan bagaimana
mengamankan peralatan listrik dari arus lebih dan arus hubung singkat.
Elaborasi
Siswa diajak berdiskusi tentang penerapan listrik ac dan dc yang meliputi definisi, cara
membedakan, aplikasi, dan bentuknya.
Siswa diajak berdiskusi tentang bagaimana pemasangan sakelar dan sekering.
Siswa diajak berdiskusi tentang bagaimana cara kerja test pen.
Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dipelajari
menjadi lebih baik lagi. Misalnya dengan memberikan definisi yang lebih nyata ke
siswa.
53
Guru memberikan kesempatan siswa bertana tentang hal-hal yang belum diketahui.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi yang dipelajari.
F. Alat dan Bahan
Test pen, sekering, sakelar, Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen kanginan
G. Penilaian
Membedakan Tugas Individu Bagaimana cara Sebuah obeng dapat
tegangan dc dan Tugas Kelompok kerjanya membedakan sebuah
tegangan ac kawat L. Suatu
dalam bentuk konduktor karbon
grafik, misalnya penghambat tinggi
yang dihasilkan menjamin bahwa
osiloskop sejumlah atus listrik
Menjelaskan kecil melaluinya.
bentuk rangkaian Ketika obeng
ac yang menyetuh kawat L,
digunakan di dan menyalakan
rumah-rumah lampu neon yang ada
Menunjukan di dalam obeng.
penerapan listrik
ac dan dc dalam
kehidupan sehari-
hari
NIP
Mengetahui
Kepala SMA __________________
______________, __________20__
Guru Mapel Fisika
____________________________
54
NIP
_____________________________
Nama Sekolah :

Kompetensi Dasar : Menggunakan alat ukur listrik
A. Indikator
Membedakan jenis dan fungsi alat ukur listrik

Menjelaskan cara membaca dan memasang alat ukur kuat arus dan alat ukur tegangan
Menggunakan ampermeter dan voltmeter.
Dapat menggunakan alat ukur listrik
1. Cermat
2. Rasa ingin tahu
3. Teliti
4. Kreatif
Alat Ukur Listrik
55
Alat ukur listrik meliputi alat ukur arus, melaporkan hasil pengukuran arus, dan alat ukur
tegangan listrik.
Diskusi
Penugasan
Tanya Jawab
Eksperimen
Pertemuan 1
Siswa diminta untuk berdiskusi tentang soal yang ada di Ayo Cek Kemampuan Prasyarat
yang ada di halaman 270.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menjelaskan alat ukur listrik yang meliputi alat ukur arus, cara
kerjanya dan melaporkan hasil pengukuran.
Siswa diminta untuk menjelaskan alat ukur tegangan listrik .
Siswa diminta untuk menghitung pada kegiatan 7.1 yang bertujuan untuk menuliskan
hasil pengukuran tunggal tegangan oleh basicmeter .
Disediakan allat ukur arus listrik dan tegangan siswa diminta untuk mempraktekkan
bagaimana cara menggunakan, membaca hasil dari bacaan alat tersebut, lihat
kegiatan 7.2 halaman 276.
Elaborasi
Siswa diajak untuk berdiskusi Tahukah Anda mengenai Apa yang menyebabkan
kejutan listrik: arus atau tegangan.
Siswa diajak berdiskusi berkaitan dengan soal yang ada di pertanyaan diskusi halaman
276.
baik, misalnya dengan memberikan kasus yang berkaitan dengan materi yang sedang
dibahas dan siswa diminta mengerjakannya dengan benar.
diketahui.
Konfirmasi
Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan meteri yang telah dibahas.
Kegiatan Penutup
Pertemuan 2
56
Guru mereview materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk mengerjakan soal pada uji kompetensi bab 7
Elaborasi
Guru memfasilitasi agar kemampuan siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi
lebih baik lagi. Misalnya dengan membahas bersama soal uji kompetensi.
Guru member
F. Alat dan Bahan
Multimeter analog dan digital, rangkaian listrik sederhana, buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen
Kanginan, buku-buku pendamping yang relevan.
G. Penilaian

Membedakan Tugas Individu Ayo cek kemampuan Apa bedanya arus
jenis dan fungsi Tugas kelompok prasyarat konvensional dengan
alat ukur listrik Pertanyaan Diskusi arus listrik pada
Menjelaskan cara rangkaian
membaca dan Bagaimana
memasang alat menentukan
ukur kuat arus ketelitian alat ukur
dan alat ukur untuk pengukuran
tegangan tunggal
Menggunakan Apa yang terjadi jika
ampermeter dan anda menghubungkan
voltmeter. ampermeter analog
dengan polaritas
terbalik?
Apakah yang
dimaksud dengan
pernyataan bahwa
untuk menggunakan
amperemeter anda
harus memutus
rangkaian, sedangkan
untuk menggunakan
voltmeter anda tidak
harus memutuskan
rangkaian?
57
Mengetahui ______________, __________20__
____________________________
_____________________________
NIP
NIP
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik
A. Indikator
Mencari dan menelusuri literatur tentanggelombang elektromagnetik

Mengelompokkan berbagai gelombang elektromagnetik dalam spektrum
Dapat mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik
1. Cermat
2. Rasa ingin tahu
3. Teliti
4. Kreatif
58
Spektrum gelombang elektromagnetik
Materi pembelajaran dimulai dari penemuan gelombang elektromagnetik, yang meliputi

diagram skematik percobaan celah ganda Young. Selanjutnya mempelajari tentang spektrum
gelombang elektromagnetik
Diskusi
Penugasan
Tanya jawab
Studi literatur
Pertemuan 1
Siswa diajak berdiskusi tentang gelombang elektromagnetik, misalnya disediakan foto

aplikasi sinar X yaitu hasil foto sinar X dari matahari. Selain itu siswa diajak diskusi
gelombang radio yang menyalurkan gelombang radio sehingga kita dapat mendengarkan
lagu dari radio.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk mengerjakan kemampuan prasyarat yang ada di Ayo Cek Kemampuan
Prasyarat yang ada di halaman 320.
Siswa diminta untuk mendeskripsikan tentang penemuan gelombang elektromagnetik,

misalnya tentang diagram skematik percobaan celah ganda Young.
Siswa diminta menjelaskan percobaan Maxwell mengenai sifat gelombang elektromagnetik

saat merambat di medan magnet dan medan listrik.
Disediakan spektrum gelombang elektromagnetik, dalam rentang panjang gelombang

ataupun frekuensi. Siswa diminta untuk jenis-jenis gelombang yang dibedakan berdasarkan
panjang gelombang dan frekuensi.
Siswa diminta menjelaskan persamaan dasar gelombang elektromagnetik.
Elaborasi
Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari menjadi lebih
baik lagi, misalnya dengan memberikan kasus berkaitan dengan penemuan gelombang
elektromagnetik ataupun tentang spektrum gelombang elektromagnetik.
59
Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui.
Konfirmasi
Siswa diberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas.
Kegiatan Penutup
Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi yang telah disampaikan.
Siswa diberi tugas untuk mengerjakan kegiatan 8.1 halaman 323.
F. Alat dan Bahan
Foto sinar x dari matahari, Buku Fisika SMA jilid 1 Marthen Kanginan, buku-buku pendamping
yang relevan.
G. Penilaian
Indikator Bentuk Tugas Bentuk Contoh

Instrumentasi Instrumentasi
Mencari dan Tugas Individu Ayo Cek Kemampuan Apa perbedaan
menelusuri Tugas Kelompok Prasyarat antara gelombang
literatur Kegiatan 8.1 mekanik dan
tentanggelombang gelombang
elektromagnetik elektromagnetik
Mengelompokkan Apa yang dimaksud
berbagai gelombang
gelombang transversal
elektromagnetik Carilah informasi
dalam spektrum dalam buku referensi,
ensiklopedia, atau
internet tentang
eksperimen yang
telah dilakukan oleh
Heinrich Hertz . . .
Mengetahui NIP
Kepala SMA __________________ ______________, __________20__
Guru Mapel Fisika
____________________________
60
NIP
_____________________________
Nama Sekolah :
Standar Kompetensi : Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik
Kompetensi Dasar : Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan

sehari-hari.
A. Indikator
Menjelaskan karakteristik khusus masing-masing gelombang elektromagnetik di dalam

spektrum tersebut
Menjelaskan contoh dan penerapan masing-masing gelombang elektromagnetik dalam
Dapat menjelaskan aplikasi gelombang elekromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.
61
1. Cermat
2. Rasa ingin tahu
3. Kreatif
Gelombang radio
Materi yang dibahas meliputi perbandingan antara gelombang medium dengan gelombang VHF
dan UHF, dan modulasi amplitudo dan modulasi frekuensi.
Selain gelombang radio
Yang dipelajari meliputi asal-usul gelombang mikro, dalam Buku Marthen Kanginan dibahas juga
tentang bagaiaman cara kerja oven mikrowave.
Sinar Infra merah
Asal-usul infra merah, cara kerja, dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
Cahaya tampak
Range gelombang cahaya tampak adalah 4 x 10-7 7 x 10-7.
Sinar Ultraviolet
Pembahasan meliputi range sinar ultraviolet, asal-usul, dan manfaat atau penerapan dalam
Sinar X
Pembahasan meliputi range frekuensi, sifat-sifatnya, dan penerapan dalam kehidupan sehari-
hari.
Sinar gamma
Pembahasan meliputi range frekuensinya, karakteristik, dan penerapannya dalam kehidupan

sehari-hari.
Diskusi
Penugasan
Studi Literatur
Tanya jawab
62
Pertemuan 1
Guru mereview materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk membuat skema yang berisi tentang jenis-jenis gelombang
elektromagnetik. Setelah itu, siswa diminta untuk menyebutkan dan mendeskripsikan
masing-masing jenis, dan menjelaskan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa diminta untuk menjelaskan asal-usul dari jenis gelombang elektromagnetik.
Siswa diminta untuk menjelaskan pengelompokkan gelombang radio , perbandingan
antara gelombang medium dengan gelombang VHF dan UHF, dan modulasi amplitudo
dan modulasi frekuensi.
Disediakan gambar oven mikrowave dan siswa diminta untuk menjelaskan cara kerja.
Elaborasi
lebih baik. Misalnya dengan memberikan contoh kasus dan siswa diminta untuk
menyelesaikan kasus tersebut dengan baik.
diketahui.
Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi yang dipelajari.
Guru memberikan tugas 8.2
Guru memberikan tugas Uji Kompetensi Bab 8
Pertemuan 2
Kegiatan pendahuluan
Guru mereview materi bab 5-8
Kegiatan inti
Eksplorasi
63
Siswa diminta untuk mengerjakan soal evaluasi bab 5-8
Elaborasi
baik. Misalnya dengan membahas soal pada evaluasi kompetensi Bab 5-8.
diketahui.
Konfirmasi
Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang disampaikan.
Kegiatan Penutup
Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi yang disampaikan.
F. Alat dan Bahan
CD, gambar atau skema berkaitan dengan pemanfaatan karakteristik gelombang

elektromagnetik, Buku Fisika SMA Jilid 1 Marthen kanginan, Buku-buku pendamping yang
relevan.
G. Penilaian

Menjelaskan Tugas Individu Ayo Cek Kemampuan Carilah informasi
karakteristik Tugas kelompok Prasyarat berkaitan dengan
khusus masing- Kegiatan sinar X, dan
masing Uji Kompetensi Bab 8 pemanfaatannya.
gelombang Menurut Young dan
elektromagnetik fresnel fenomena
di dalam interferensi cahaya
spektrum dengan mudah dapat
tersebut dijelaskan oleh
Menjelaskan gelombang dan sangat
contoh dan sukar dijelaskan oleh
penerapan teori partikel.
masing-masing Dapatkah anda
gelombang menjelaskannya?
elektromagnetik
dalam kehidupan
sehari-hari
Mengetahui
64
____________________________
_____________________________
NIP
NIP
______________, __________20__
65

RPP Fisika Jilid1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fisika Jilid1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/ Semester : X/I

Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya

Kompetensi Dasar : Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

Dapat mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)

Karakter yang dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:

Besaran dan satuan fisika dan satuannya

Besaran dan satuan

Guru memberikan pertanyaan berkaitan dengan kegiatan yang telah dikatahui.

Siswa diminta membuat laporan kegiatan yang telah dilakukan.

F. Alat dan Bahan

Indikator Bentuk tugas Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Kepala SMA __________________ ______________, __________20__

Guru Mapel Fisika

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/ Semester : X/I

Standar Kompetensi : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya

Kompetensi Dasar : Melakukan penjumlahan vektor

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Dapat melakukan penjumlahan vektor

Karakter yang dikembangkan setelah mempelajari bab ini adalah:

F. Alat dan Bahan

Indikator Bentuk tugas Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Mengetahui ______________, __________20__

Kepala SMA __________________ Guru Mapel Fisika

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/ Semester : X/I

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

Mendefinisikan pengertian gerak

Siswa diajak diskusi tentang Gerak Lurus Berubah Beraturan.

Indikator Bentuk Tugas Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Kepala SMA __________________

Guru Mapel Fisika _____________________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/ Semester : X/I

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Mendefinisikan besaran-besaran fisika dalam gerak melingkar

Gerak melingkar beraturan

Gerak melingkar beraturan

Siswa diminta untuk mendefinisikan perpindahan pada gerak berputar misalnya

Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang dibahas.

Siswa diminta mengerjakan Kuis halaman 99.

Siswa diminta untuk mengerjakan Uji Kompetensi Bab 3.

F. Alat dan Bahan

Kepala SMA __________________ Guru Mapel Fisika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/ Semester : X/II

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

Memberikan contoh penerapan hukum Newton dengan menggunakan berbagai media

Karakter yang dikembangkan adalah

Siswa diminta untuk mendefinisikan hukum Newton I, menjelaskan, dan

Siswa diajak berdiskusi untuk mengerjakan pertanyaan diskusi di halaman 114.

Siswa diberi pertanyaan tentang materi yang telah dibahas.

Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang telah dibahas.

Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang telah dibahas.

Guru mereview materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.

Siswa diminta untuk mengerjakan uji kompetensi bab 4 halaman 139.

Guru mereview materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.

Siswa berdiskusi tentang soal-soal yang sulit untuk diselesaikan.

Kepala SMA ________ , 20

Mengetahui ______, 20

Mengetahui ______, 20

Mengetahui ______, 20

Mengetahui ______, 20

Mengetahui ______, 20

______, 20 NIP