RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PEMODELAN TEKS CERITA SEJARAH

Sekolah : SMA Negeri 1 Turen

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Teks Cerita Sejarah (Pemodelan)
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan a. 2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
KD pada KI-1
1.1. : Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa.
1.2. : Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami,
menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita
sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan novel.

KD pada KI-2
2.1. Menunjukkan perilaku jujur, responsif, dan santun dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk menyampaikan sejarah tentang tokoh-tokoh
nasional dan internasional.

KD pada KI-3
3.1. Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini,
 dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan.
3.2. Membandingkan teks cerita sejarah baik melalui lisan maupun tulisan
3.3. Menganalisis teks cerita sejarah baik melalui lisan maupun tulisan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI-1
2. Indikator KD pada KI-2
2.1.1. Jujur
2.1.2. Responsif
2.1.3. Santun
3. Indikator KD pada KI-3
3.1.1. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks cerita sejarah
3.1.2. Menentukan kaidah/ciri kebahasaan teks cerita sejarah
3.1.3. Menganalisis teks cerita sejarah

3.2.1. Menentukan struktur isi teks cerita sejarah

3.2.2. Menentukan ciri kebahasaan cerita sejarah
3.2.3. Menentukan unsur-unsur penting dalam teks cerita sejarah
3.2.4. Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dua teks cerita sejarah

3.3.1. Menelaah kelemahan atau kesalahan struktur teks cerita sejarah baik
melalui lisan maupun tulisan.
3.3.2. Menelaah kelemahan atau kesalahan kaidah teks cerita sejarah baik melalui
lisan maupun tulisan.
3.3.3. Menelaah kelemahan atau kesalahan isi teks cerita sejarah baik melalui
lisan maupun tulisan.

4. Indikator KD pada KI-4

D. Materi Pembelajaran
1. Struktur Teks Cerita Sejarah
a. Orientasi
b. Urutan Peristiwa Sejarah tahap 1
c. Urutan Peristiwa Sejarah tahap 2
d. Urutan dst..
e. Reorientasi
2. Kaidah/Ciri Kebahasaan Teks Cerita Sejarah
a. Kelas Kata (verba dan nomina)
b. Konjungsi temporal
c. Afiks
3. Analisis Teks Cerita Sejarah

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi siswa dan kelas.
 2) Siswa merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
3) Siswa menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
4) Siswa menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran.
5) Siswa menerima informasi pengantar tentang peristiwa sejarah yang
dianggap sebagai proses atau dinamika dalam suatu konteks historis.
6) Siswa merespon pertanyaan dari guru tentang berbagai peristiwa sejarah
dunia.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Siswa membaca model teks cerita sejarah berjudul Sejarah Hari Buruh
Menanya
2) Siswa mengidentifikasi masalah yang relevan dengan bahan bacaan di
antaranya untuk menanyakan fungsi teks cerita sejarah dan bentuk atau
strukturnya.
3) Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, siswa memilih dan merumuskan
salah satu di antaranya dalam bentuk hipotesis.
Mengumpulkan Informasi
4) Siswa membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru dengan
mempertimbangkan kemampuan akademik, gender, dan ras @ 5 orang per
kelompok.
5) Siswa mengidenfikasi siapa, apa, kapan, di mana, mengapa, dan
bagaimana peristiwa itu terjadi pada teks cerita sejarah Hari Buruh. Tugas
1 halaman 7-8.
6) Siswa menyusun periode sejarah kronologis, sesuai dengan urutan waktu
dari peristiwa sejarah teks Hari Buruh. Untuk kegiatan ini, siswa
melengkapi kolom yang terdapat dalam buku siswa tugas 1 nomor 2 dan 3
halaman 9-11
7) Siswa menentukan struktur yang membangun teks Sejarah Hari Buruh
dengan mengisi kolom struktur teks pada buku siswa tugas 1 nomor 4
halaman 12-14.

Mengasosiasi/Mengolah Informasi
8) Siswa mengolah informasi yang diperoleh dari hasil kegiatan sebelumnya
untuk menentukan unsur-unsur atau struktur teks cerita sejarah. Kegiatan
ini menggunakan bagan 1.1. pada buku siswa.

Mengomunikasikan
9) Siswa mempresentasikan hasil diskusi
10) Siswa menanggapi hasil diskusi

c. Kegiatan Penutup
1) Siswa dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan masalah
yang telah ditemukannya dan memberikan simpulan.
2) Siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami
struktur teks cerita sejarah.
 3) Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
4) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai
struktur teks cerita sejarah.
5) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.

2. Pertemuan Kedua (Membandingkan)

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi siswa dan kelas.
2) Siswa merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
3) Siswa menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
4) Siswa menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran.
5) Siswa merespon pertanyaan dari guru tentang berbagai peristiwa sejarah
dunia.

b. Kegiatan Inti

Mengamati
1) Siswa membandingkan model teks cerita sejarah berjudul Sejarah Hari
Buruh dengan Peristiwa Pembentukan ASEAN.

Menanya
2) Siswa mengidentifikasi masalah yang relevan dengan bahan bacaan di
antaranya untuk menanyakan fungsi teks cerita sejarah dan bentuk atau
strukturnya.
3) Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, siswa memilih dan merumuskan
salah satu di antaranya dalam bentuk hipotesis.
4) Siswa membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru.
5) Siswa mengidenfikasi siapa, apa, kapan, di mana, mengapa, dan
bagaimana peristiwa itu terjadi pada teks cerita sejarah Peristiwa
Pembentukan ASEAN.
6) Siswa menyusun periode sejarah kronologis, sesuai dengan urutan waktu
dari peristiwa sejarah teks Peristiwa Pembentukan ASEAN.
7) Siswa menentukan struktur yang membangun teks Peristiwa
Pembentukan ASEAN.
8) Siswa menentukan unsur-unsur kebahasaan Peristiwa Pembentukan
ASEAN.

Mengasosiasi/Mengolah Informasi
9) Siswa mengolah informasi yang diperoleh dari hasil kegiatan sebelumnya
untuk menentukan unsur-unsur atau struktur kedua teks cerita sejarah.

Mengomunikasikan
10) Siswa mempresentasikan hasil diskusi
11) Siswa menanggapi hasil diskusi
 c. Kegiatan Penutup
1) Siswa dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan masalah
yang telah ditemukannya dan memberikan simpulan.
2) Siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami
struktur teks cerita sejarah.
3) Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
4) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur
teks cerita sejarah.

3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup

Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan

1. Pertemuan Pertama
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Pengamatan Sikap
2) Bentuk : Lembar Pengamatan
3) Instrumen :

Jumlah Skor Rata-

Responsif Santun
No Nama Siswa Jujur rata
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.
2.
3.
4.
.

b. Rubrik
Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 1
kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 2
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang 3
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 4
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

a. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes Tertulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen :
Bacalah teks cerita sejarah berikut ini!
Hari Ibu

Tentukan struktur teks cerita sejarah tersebut dengan disertai data yang mendukung!

2. Kunci
Struktur Teks Data
Orientasi
Urutan Peristiwa 1
Urutan Peristiwa 2

a. Pedoman Penskoran
No Aspek dan Kriteria Skor
1 Kelengkapan
b. Struktur teks lengkap 3
c. Struktur teks hanya dua 2
d. Struktur teks hanya satu 1
2 Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur teks 3
b. Data (kalimat) hanya dua yang mendukung atau sesuai 2
dengan struktur teks
c. Data (kalimat) hanya satu yang mendukung atau sesuai 1
dengan struktur teks

e. Remedial
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan
f. Pengayaan
Secara mandiri, siswa belajar mencari dan menentukan struktur teks cerita
sejarah yang diminati.

2. Pertemuan Kedua
3. Pertemuan Ketiga

Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media
Surat kabar, majalah, koran, LCD
2. Alat dan Bahan
Teks Cerita Sejarah
3. Sumber Belajar

Malang, Juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
 Drs. Ibnu Harsoyo Drs. Dra. Endang Murdaningsih
NIP196203271986031019 NIP196409101992032004

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran: __________________________
Topik/Tema : ___________________________
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada
kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Rencana Pelaksanaan Catatan
1 2 3
Pembelajaran
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran Ada Lengka Lengkap
p
1. Satuan pendidikan,Mata pela- v
jaran/tema,kelas/ semester dan
Alokasi waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengka Lengkap
p
1. Kompetensi Inti v
2. Kompetensi Dasar v
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan KD. V
2. Kesesuaian penggunaan kata V
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap, V
pengetahuan, dan keterampilan.
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Pembelajaran Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan KD V
2. Kesesuaian dengan karakteristik V
peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu. V
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD. V
2. Kesesuaian dengan materi V
 Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Rencana Pelaksanaan Catatan
1 2 3
Pembelajaran
pembelajaran dan
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik V
peserta didik.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Menampilkan kegiatan V
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan V
pendekatan saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model V
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan V
sistematika materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan V
cakupan materi.
Tidak Sesuai Sesuai
G. Penilaian Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan teknik V
penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen V
penilaian autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan V
indikator pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan V
soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran V
dengan soal.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan materi V
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan V
pada pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik V
peserta didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan materi V
 Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Rencana Pelaksanaan Catatan
1 2 3
Pembelajaran
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan V
pada pendekatansaintifik.
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan materi V
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada V
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik V
peserta didik.

Jumlah

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

....................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
......

R- 3.4

Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah
dikerjakan secara berkelompok.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:

1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!
2. Periksalah RPP dengan seksama
3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek () pada
kolom pilihan skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP
tersebut!
4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!
5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

Skor yang diperoleh

= x 100%
90
 PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( A) 90 A 100
Baik (B) 75 B < 90
Cukup (C) 60 C <74
Kurang (K) <60

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 1 Turen

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester: XII
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan @ 2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

2. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
1.1. : Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
1.2. : Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
mengguna-kannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan novel.

2. KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk menyampaikan sejarah tentang tokoh-tokoh nasional dan
internasional.

3. KD pada KI-3
3.1. Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini,
dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan.
 3.2. Membandingkan teks cerita sejarah baik melalui lisan maupun tulisan
3.3. Menganalisis teks ceita sejarah berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
novel baik melaluil isan maupun tulisan.

3. Indikator Pencapaian Kompetensi*)

1. Indikator KD pada KI-1
2. Indikator KD pada KI-2
2.1.1.
3. Indikator KD pada KI-3
4.2.1. Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks cerita sejarah
4.2.2. Menentukan kaidah/ciri kebahasaan teks cerita sejarah
4.2.3. Menganalisis teks cerita sejarah

4.2.4. Menentukan struktur isi teks cerita sejarah

4.2.5. Menentukan ciri kebahasaan cerita sejarah
4.2.6. Menentukan unsur-unsur penting dalam teks cerita sejarah
4.2.7. Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dua teks cerita sejarah

3.3.1. Menelaah kelemahan atau kesalahan struktur teks cerita sejarah baik melalui
lisan maupun tulisan
3.3.2. Menelaah kelemahan atau kesalahan kaidah teks cerita sejarah baik melalui
lisan maupun tulisan
3.3.3 Menelaah kelemahan atau kesalahan isi teks cerita sejarah baik melalui lisan
maupun tulisan

5. Indikator KD pada KI-4

4. Materi Pembelajaran
2) Struktur Teks Cerita Sejarah
3) Orientasi
4) Urutan Peristiwa Sejarah tahap 1
5) Urutan Peristiwa Sejarah tahap 2
6) Urutan dst..
7) Reorientasi
8) Kaidah/Ciri Kebahasaan Teks Cerita Sejarah
9) Kelas Kata (verba dan nomina)
10) Konjungsi temporal
11) Afiks
12) Analisis Teks Cerita Sejarah

1. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (...JP)
Langkah Sintak Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Model Waktu
Pembelajar
an
Kegiatan
Pendahuluan Memuat kegiatan
Kegiatan Inti - Mengamati
**) - Menanya
 - Mengumpulkan informasi/mencoba
- Menalar/mengasosiasi
- Mengomunikasikan
Kegiatan
Penutup
2. Pertemuan Pertama: (...JP)
Langkah Sintak Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Model Waktu
Pembelajar
an
Kegiatan
Pendahuluan Memuat kegiatan
Kegiatan Inti - Mengamati
**) - Menanya
- Mengumpulkan informasi/mencoba
- Menalar/mengasosiasi
- Mengomunikasikan
Kegiatan
Penutup

2. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
4. Kunci dan Pedoman Penskoran
3. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran : ___________________________
Topik/Tema : _______________________________
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada
kolom tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Rencana Pelaksanaan Catatan
1 2 3
Pembelajaran
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran Ada Lengka Lengkap
p
1. Satuan pendidikan,Mata pela- v
jaran/tema,kelas/ semester dan
 Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Rencana Pelaksanaan Catatan
1 2 3
Pembelajaran
Alokasi waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengka Lengkap
p
1. Kompetensi Inti V
2. Kompetensi Dasar V
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan KD. V
2. Kesesuaian penggunaan kata V
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap, V
pengetahuan, dan keterampilan.
Tidak Sesuai Sesuai
D. Pemilihan Materi Pembelajaran Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan KD V
2. Kesesuaian dengan karakteristik V
peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu. V
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD. V
2. Kesesuaian dengan materi V
pembelajaran dan
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik V
peserta didik.
Tidak Sesuai Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Menampilkan kegiatan V
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan V
pendekatan saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model V
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan V
sistematika materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan V
 Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Rencana Pelaksanaan Catatan
1 2 3
Pembelajaran
cakupan materi.

Tidak Sesuai Sesuai

G. Penilaian Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan teknik V
penilaian autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen V
penilaian autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan V
indikator pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan V
soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran V
dengan soal.
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan materi V
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan V
pada pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik V
peserta didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan materi V
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan V
pada pendekatansaintifik.
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesua Sebagia Seluruhn
i n ya
1. Kesesuaian dengan materi V
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada V
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik V
peserta didik.

Jumlah
 Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

....................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
......

R- 3.4

Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah
dikerjakan secara berkelompok.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:

7. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!
8. Periksalah RPP dengan seksama
9. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek () pada
kolom pilihan skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP
tersebut!
10. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!
11. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
12. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

Skor yang diperoleh

= x 100%
90

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( A) 90 A 100
Baik (B) 75 B < 90
Cukup (C) 60 C <74
Kurang (K) <60