PEMBELAJARAN INOVATIF II

RPP Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) pada Materi Teorema
Pythagoras

Oleh :
You IlmaOktaviana (15030174014)

Kelas 2015A

Dosen Pengampu :
Dr. Ismail, M.Pd
Dr. Janet Trineke Manoy, M.Pd

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN MATEMATIKA
PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 1 Plandaan

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/I (Satu)
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menjelaskan dan
membuktikan teorema 3.6.1 Menemukan konsep Teorema Pythagoras
Pythagoras dan tripel
Pythagoras
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menyelesaikan permasalahan sehari hari
berkaitan dengan teorema terkait dengan Teorema Pythagoras
Pythagoras dan tripel
Pythagoras

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menemukan konsep teorema Pythagoras (sudah pada pertemuan 1)
2. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan teorema Pythagoras
 Fokus pengembangan karakter :
Melalui kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menunjukkan sikap kreatif,
teliti, disiplin, bekerja sama, dan tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
a. Materi pembelajaran reguler : Teorema Pythagoras
b. Materi pembelajaran pengayaan : Latihan soal penerapan teorema Pythagoras

E. Sumber Belajar
Buku Matematika SMP/ MTS kelas VIII Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Kurikulum 2013

F. Media dan bahan

a. Media : PowerPint (PPT)
b. Bahan : Alat tulis lengkap, kertas gambar/ HVS Polos

G. Langkah langkah pembelajaran

Pertemuan II (2 jam pelajaran/ 80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
(guru meminta seorang peserta didik untuk
memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi 10 menit
sebelumnya.
Anak anak pada pertemuan ini kita akan
memantapkan konsep kita dalam mempelajari
teorema Pythagoras dengan mengkaitkan materi
dengan kehidupan sehari hari kalian.
Dari pembelajaran ini diharapkan kalian akan bisa
belajar disiplin, teliti, ulet, dan bekerja sama.

Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah

4. Guru bertanya mencari informasi tentang
kegunaan materi teorema Pythagoras dalam
kehidupan sehari hari.
Contoh pertanyaan : 60 menit
Inti
- Minggu kemarin kita sudah mempelajari
mengenai teorema pythagoras, apakah kalian
masih ingat bagaimana teorema pythagoras?
- Coba bagaimana bunyi teorema pythagoras?
 Harapan peserta didik menjawab :
Pada dengan siku-siku di ,
teorema pythagoras adalah 2 = 2 + 2
- Sekarang ibu mau bertanya, apa saja manfaat
pythagoras dalam keidupan sehari hari?
Peserta didik memberikan contoh :
a. Untuk membantu tukang dalam membuat
tepi pondasi.
b. Untuk menentukan jarak terpendek untuk
ditempuh.
Dan lain sebagainya
5. Guru mengaitkan materi teorema Pythagoras yang
diajarkan dengan kejadian pada kehidupan nyata.
Iya benar sekali apa yang telah kalian ungkapkan,
sekarang ibu akan membagi kalian menjadi
beberapa kelompok. (Masuk fase 2)

Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

6. Guru membagi peserta didik menjadi 4 5 anak tiap
kelompok (pembagian secara heterogen)
7. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan kembali yang diberikan guru yang terkait
dengan permasalahan yang berkaitan dengan
teorema Pythagoras.
(di tayangan PPT)
8. Guru membagikan LKPD dan peserta didik
membaca petunjuk, mengamati LKPD yang berisi
permasalahan yang berhubungan dengan teorema
Pythagoras dan keterkaitannya dalam kehidupan
sehari hari.
(LKPD ada pada lampiran 1)
9. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
dalam kelompok untuk menuliskan perntanyaan
mengenai masalah yang belum dipahami dari
LKPD, dan guru memberi kesempatan peserta didik
dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan
maupun komentar.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individual

maupun kelompok
10. Peserta didik melakukan diskusi dan mengerjakan
LKPD mengenai teorema Pythagoras yang telah
diberikan guru dengan ketentuan waktu yang
ditetapkan sebelumnya.
11. Peserta didik mengaitkan materi teorema Pythagoras
dengan masalah kehidupan nyata dan menerapkan
pada permasalahan yang ada dalam LKPD.
 12. Guru mengawasi dan mengamati kegiatan diskusi
peserta didik dalam kelompok.
13. Peserta didik berkesempatan menanyakan hal yang
belum dipahami kepada guru, dan guru memberikan
bantuan mengarahkan peserta didik menyelesaikan
masalah.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
14. Guru meminta peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
secara berkelompok dan bergantian.
(Kelompok yang ditunjuk mempresentasikan hasil
diskusi dengan menuliskan hasil di papan tukis
dan menjelaskan mengenai pekerjaan kelompok
tersebut).

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
15. Peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan, mengecek jawaban, melengkapi,
maupun memberikan pertanyaan mengenai
penyajian kelompok di depan.
16. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya mengenai materi Pythagoras yang
belum dipahami, dan guru memberikan penjelasan
atas pertanyaan peserta didik.
17. Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik
atas partisipasi mereka selama pembelajaran.
Misal :
Kelompok 1 : kelompok yang terbaik, dan
seterusnya

Penutup 18. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi 10 menit

terhadap pembelajaran mengenai teorema
Pythagoras yang telah dipelajari hari ini.
19. Guru memberikan informasi kepada peserta didik
mengenai materi yang akan dipelajari di pertemuan
selanjutnya.
20. Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik.
(Tugas berada di buku paket kelas 2 SMP kurikulum
2013).
(Lampiran 1) : LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Sub materi : Teorema Pythagoras

Nama Anggota Kelompok :

1. ....................................................... (...)
2. ....................................................... (...)
3. ....................................................... (...)
4. ....................................................... (...)
5. ....................................................... (...)
Kelas : ......................

Permasalahan :
Saat libur sekolah di hari Minggu, Akbar dan Ahmad merencanakan akan pergi ke
pantai Kenjeran untuk mengerjakan tugas mata pelajaran geografi yang diberikan gurunya
yaitu mengamati pasang surut air laut. Akbar berencana menjemput Ahmad untuk berangkat
bersama-sama kesana.
Rumah Akbar berada di sebelah barat rumah Ahmad, lokasi pantai yang akan mereka
kunjungi terletak tepat di sebelah utara rumah Ahmad. Jarak rumah Akbar dan Ahmad adalah
15 km, sedangkan jarak rumah Ahmad ke pantai adalah 20 km. Biasanya kalau mereka bermain
ke pantai, Akbar terlebih dahulu menjemput Ahmad ke rumahnya dengan mengendarai sepeda
dengan kecepatan maksimal rata rata 14 km/ jam. Namun tugas yang diberikan yaitu
mengamati pasang surut air laut hanya bisa dilakukan pada siang atau sore hari, Akbar berpikir
kalau harus tepat waktu untuk ke pantai sehingga bisa mengamati pasang surut.
Hal yang harus dipecahkan :
Bantu Akbar untuk berpikir mana yang tepat dipilihnya untuk mengerjakan tugasnya dengan
maksimal, menjemput Ahmad dahulu atau langsung menuju ke pantai?

A. PETUNJUK MENGERJAKAN:
1. Amati ilustrasi permasalahan yang ada di atas dengan seksama,
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami,
3. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan:
a. Menggambarkan posisi rumah Akbar, Ahmad, dan lokasi pantai.
b. Menghitung alokasi waktu yang dibutuhkan Akbar untuk menuju pantai Kenjeran
dengan menjemput Ahmad terlebih dahulu dengan menggunakan konsep Teorema
Pythagoras.
c. Menentukan pilihan yang tepat yang harus dipilih Akbar dengan mempertimbangkan
segala kemungkinan yang terjadi.
B. Alat dan bahan :
1. Kertas HVS polos atau kertas gambar
2. Penggaris
3. Alat tulis
 Lembar jawaban LKPD:

a. Gambar posisi rumah Akbar, Ahmad, dan lokasi pantai Kenjeran (dengan menggunakan
arah mata angin)!
Jawab :

U
U

b. Berapa waktu yang dibutuhkan Akbar untuk menuju pantai Kenjeran bila menjemput
Ahmad terlebih dahulu?
Jawab :

c. Apabila Akbar langsung menuju pantai dari rumahnya tanpa menjemput Ahmad, berpa
waktu yang dia butuhkan untuk sampai kesana? Dari dua pilihan, mana yang tepat yang
harus dipilih oleh Akbar? Berikan penjelasanmu!
Lampiran 2 : Alternatif jawaban
a.
U
U

Pantai Kenjeran

20 km

15 km

Rumah
Rumah Akbar
Ahmad

b. Berdasarkan gambar yang telah dibuat, apabila Akbar ke pantai kenjeran dengan
terlebih dahulu menjemput Ahmad maka total jarak yang dibutuhkan adalah 15 +
20 = 35 , bila Akbar bersepeda dengan kecepatan 14/. Maka waktu
14
yang dibutuhkan untuk sampai ke pantai adalah 35 =2.5 .

c. Namun jika Akbar tidak menjemput Ahmad dan langsung ke pantai dari rumahnya
maka,
di sini digunakan teorema Pythagoras yaitu mencari jarak terpendek dari rumah
Akbar ke pantai yaitu :
jarak : 202 + 152 = 400 + 225 = 625 = 15

14
dengan kecepatan Akbar mengendarai sepedanya yaitu , maka waktu yang

14
dibutuhkan Akbar untuk sampai di pantai adalah 15 = 1.07

Dari sini dapat dilihat bahwa jika Akbar menjemput Ahmad dahulu maka
waktu yang dibutuhkan Akbar adalah 2.5 jam.
Sedangkan jika langsung ke pantai dia membutuhkan waktu 1.07 jam.

Dengan memperhatikan jarak, waktu tempuh, dan waktu yang harus sesuai
dengan keadaan pantai untuk diamati, maka dapat dipilih pilihan yang tepat yaitu
Akbar langsung ke pantai tanpa menjemput Ahmad.
Lampiran 3 : Lembar Penilaian Pengetahuan

No. Indikator Pencapaian Kompetensi Skor

1 Menentukan gambar untuk menunjukkan teorema Pythagoras 5
2 Menentukan jarak dengan menggunakan teorema Pythagoras 5
3 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan 5
teorema Pythagoras
Total Skor 15

Skor yang didapat : 15 6.67 = 100

Nmr Kompetensi Dasar Materi/ Bentuk Jumla

Indikator Soal
Sub Materi Soal h Soal

1 3.6 Menjelaskan dan Teorema Menentukan Uraian 1

membuktikan teorema Pythagoras gambar dari
Pythagoras dan tripel permasalahan
Pythagoras yang berkaitan
4.6 Menyelesaikan masalah dengan teorema
yang berkaitan dengan Pythagoras
teorema Pythagoras dan Uraian 2
Menerapkan
tripel Pythagoras
rumus
Pythagoras
dalam
menyelesaikan
masalah
kehidupan sehri
hari.
Lampiran 4 : Lembar Penilaian Keterampilan

Penilaian kompetensi keterampilan pada pertemuan ini (merupakan assesment for learning)
menggunakan teknik produk yaitu poster atau slogan berisi ajakan/kampanye perilaku baik
sesuai norma-norma.

Instrumen: Tugas
a. Buatlah kumpulan foto kegiatan tentang penggunaan teorema Pythagoras dalam
kehidupan sehari hari misal kegiatan tukang, pembangunan rumah, pembangunan
gedung, dan lain lain.
b. Wawancara terhadap salah satu pekerja mengenai pengukuran yang memanfaatkan
teorema Pythagoras dalam pekerjaannya.
c. Buat laporan dalam bentuk poster dan presentasikan di depan kelas untuk mendapatkan
penilaian.

Rubrik Penilaian Kumpulan

Aspek yang dinilai

Kerapian Pelaporan
Jumlah

Tema/Perintah
Skor

Penampilan
No Nama

Presentase
Ketepatan

Maksimal
Kesesuai

Kerja
25 25 25 25 100

Keterangan
1. Ketepatan
Tepat : Skor 25
Cukup Teapat : Skor 20
Kurang Tepat : Skor 15
Tidak Tepat : Skor 10
2. Kerapian Penialaian
Rapi : Skor 25
Cukup Rapi : Skor 20
Kurang Rapi : Skor 15
Tidak Rapi : Skor 10
3. Kesesuian Tema
Sesuai : Skor 25
Cukup sesuai : Skor 20
Kurang sesuai : Skor 15
Tidak sesuai : Skor 10
4. Penampilan Presentase
Penjelasan Mudah dipahami : Skor 25
Penjelasan Cukup dapat dipahami : Skor 20
Penjelasan Kurang dipahami : Skor 15
Penjelasan Tidak dipahami : Skor 10