PEMBELAJARAN INOVATIF II

RPP Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) pada Materi Teorema
Pythagoras

Oleh :
Muhammad Abdul Kholiq Ashidiq (15030174049)

Kelas 2015A

Dosen Pengampu :
Dr. Ismail, M.Pd
Dr. Janet Trineke Manoy, M.Pd

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN MATEMATIKA
PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/I (Satu)
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menjelaskan dan
membuktikan teorema
Pythagoras dan tripel
Pythagoras
4.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan teorema
Pythagoras dan tripel
Pythagoras
3.6.1 Menemukan konsep Teorema Pythagoras
3.6.2 Menjelaskan konsep Teorema Pythagoras
4.6.1 Menyelesaikan permasalahan sehari hari
terkait dengan Teorema Pythagoras
4.6.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan tripel Pythagoras

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menemukan konsep teorema Pythagoras
2. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan teorema Pythagoras
 Fokus pengembangan karakter :
Melalui kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menunjukkan sikap kreatif,
teliti, disiplin, bekerja sama, dan tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
a. Materi pembelajaran reguler : Teorema Pythagoras
b. Materi pembelajaran pengayaan : Latihan soal penerapan teorema Pythagoras

E. Sumber Belajar
Buku Matematika SMP/ MTS kelas VIII Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Kurikulum 2013

F. Media dan bahan

a. Media : LKPD
b. Bahan : Alat tulis lengkap, kertas gambar/ HVS Polos

G. Langkah langkah pembelajaran

Pertemuan II (2 jam pelajaran/ 80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar
(guru meminta seorang peserta didik untuk
memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Guru mengingatkan kembali tentang materi 10 menit
prasyarat yaitu akar kuadrat suatu bilangan
4. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.

Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah

5. Guru bertanya mencari informasi tentang
kegunaan materi teorema Pythagoras dalam
kehidupan sehari hari.
6. Guru mengaitkan materi teorema Pythagoras yang
Inti diajarkan dengan kejadian pada kehidupan nyata. 60 menit
Iya benar sekali apa yang telah kalian ungkapkan,
sekarang ibu akan membagi kalian menjadi
beberapa kelompok. (Masuk fase 2)

Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

7. Guru membagi peserta didik menjadi 4 5 anak tiap
kelompok (pembagian secara heterogen)
8. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan kembali yang diberikan guru yang terkait
dengan permasalahan yang berkaitan dengan
teorema Pythagoras.
9. Guru membagikan LKPD dan peserta didik
membaca petunjuk, mengamati LKPD yang berisi
permasalahan yang berhubungan dengan teorema
Pythagoras dan keterkaitannya dalam kehidupan
sehari hari.
10. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
dalam kelompok untuk menuliskan perntanyaan
mengenai masalah yang belum dipahami dari
LKPD, dan guru memberi kesempatan peserta didik
dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan
maupun komentar.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individual

maupun kelompok
11. Peserta didik melakukan diskusi dan mengerjakan
LKPD mengenai teorema Pythagoras yang telah
diberikan guru dengan ketentuan waktu yang
ditetapkan sebelumnya.
12. Peserta didik mengaitkan materi teorema Pythagoras
dengan masalah kehidupan nyata dan menerapkan
pada permasalahan yang ada dalam LKPD.

13. Guru mengawasi dan mengamati kegiatan diskusi

peserta didik dalam kelompok.
14. Peserta didik berkesempatan menanyakan hal yang
belum dipahami kepada guru, dan guru memberikan
bantuan mengarahkan peserta didik menyelesaikan
masalah.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
15. Guru meminta peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
secara berkelompok dan bergantian.

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
16. Peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan, mengecek jawaban, melengkapi,
maupun memberikan pertanyaan mengenai
penyajian kelompok di depan.
17. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya mengenai materi Pythagoras yang
 belum dipahami, dan guru memberikan penjelasan
atas pertanyaan peserta didik.
18. Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik
atas partisipasi mereka selama pembelajaran.
Misal :
Kelompok 1 : kelompok yang terbaik, dan
seterusnya

Penutup 19. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi 10 menit

terhadap pembelajaran mengenai teorema
Pythagoras yang telah dipelajari hari ini.
20. Guru memberikan informasi kepada peserta didik
mengenai materi yang akan dipelajari di pertemuan
selanjutnya.
21. Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik.

H. Instrumen Penilaian
Penilaian hasil belajar pada siswa didapat dari pengerjaan permasalahan yang diberikan
guru

Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

Keterampilan Unjuk Kerja Penyelesaian tugas yang

dikerjakan berkelompok
1. Menggunakan
Teorema Pythagoras
untuk
menyelesaikan
masalah
(Lampiran 1) : LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Sub materi : Teorema Pythagoras

Nama Anggota Kelompok : Kelas : ......................

2. ....................................................... (...)
3. ....................................................... (...)
4. ....................................................... (...)
5. ....................................................... (...)
6. ....................................................... (...)

Permasalahan :
Pada hari Senin Arfan terlambat bangun pagi. Untuk menuju ke sekolah, dia harus
melewati sungai yang ada di dekat rumahnya terlebih dahulu. Di tepi suatu sungai ada 2 pohon
(yaitu A dan B) yang jaraknya 50 m. Di C terdapat Arfan yang berdiri tepat berseberangan
dengan pohon A dan kemudian melihat pohon B, yang berjarak 130 m. Hitunglah lebar sungai
dan berapakah kecepatan yang harus dilakukan Arfan untuk menyeberangi sungai jika
waktunya antara 100 detik dan tidak lebih dari 120 detik. Gambarlah sketsanya terlebih dahulu

A. PETUNJUK MENGERJAKAN:
1. Pelajari materi tentang teorema pythagoras secara berdiskusi dengan teman-temanmu
satu kelompok.
2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu, kesulitan yang kamu temui, jika
dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu, tetapi
berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu.
 Lembar jawaban LKPD:

a. Sketsa Ilustrasi Gambar

Jawab :

b. Menghitung lebar sungai

Jawab :

c. Menghitung Kecepatan
Lampiran 2 : Alternatif jawaban
1. Ilustrasi Gambar

2. Mencari Lebar sungai

mencari AC
,
maka

Jadi, lebar sungai adalah 120 m

3. Menghitung kecepatan

Mencari kecepatan jika diketahui jarak dan waktu

Alternatif jawaban:
a. Jika waktu = 100 s

b. Jika waktu = 105 s

c. Jika waktu = 110 s

d. Jika waktu = 115 s

e. Jika waktu = 120 s

Lampiran 4 : Lembar Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian
Penilaian
No Pekerjaan
4 3 2 1
1 Menggambar Sketsa

2 Menghitung Lebar Sungai

3 Mencari kecepatan

Kriteria :
1. Menggambar sketsa
4 : Menggambar sketsa tepat dan rapi
3 : Menggambar sketsa tepat dan tidak rapi (tidak menggunakan penggaris)
2 : Menggambar sketsa kurang tepat
1 : Tidak menggambar sketsa

2. Menghitung lebar sungai

4 : Ditulis rumus dan perhitungan tepat
3 : Ditulis rumus dan perhitungan tidak tepat
2 : Tidak ditulis rumus dan perhitungan tepat
1 : Tidak ditulis rumus dan perhitungan tidak tepat

3. Mencari kecepatan jika diketahui jarak dan waktu

4 : Ditulis rumus dan perhitungan tepat
3 : Ditulis rumus dan perhitungan tidak tepat
2 : Tidak ditulis rumus dan perhitungan tepat
1 : Tidak ditulis rumus dan perhitungan tidak tepat

Kriteria keberhasilan
1-3 : kurang
4-6 : baik
7-9 : super
10-12 : hebat