Sekolah : SMA/SMK
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XII/
Materi Pokok : .
Alokasi Waktu : 3x3x45 Menit (3 JP)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode Discovery Learning, Demonstrasi, Picture Comment, dan Team Game
Tournament peserta didik diharapkan dapat: menganalisis dan menyajikan keterkaitan
antara berfikir kritis dan demokrasi sesuai dengan Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali
Imran/3: 159 meyakini dan mampu mengamalkan perilaku berfikir kritis dan demokrasi
dalam kehidupan sehari-hari
159. Maka disebabkan rahmat dari Allah-lah kamu Berlaku lemah lembut
terhadap mereka. Sekiranya kamu bersikap keras lagi berhati kasar, tentulah
mereka menjauhkan diri dari sekelilingmu. karena itu ma'afkanlah mereka,
mohonkanlah ampun bagi mereka, dan bermusyawaratlah dengan mereka
dalam urusan itu[246]. kemudian apabila kamu telah membulatkan tekad,
Maka bertawakkallah kepada Allah. Sesungguhnya Allah menyukai orang-
orang yang bertawakkal kepada-Nya.
[246] Maksudnya: urusan peperangan dan hal-hal duniawiyah lainnya,
seperti urusan politik, ekonomi, kemasyarakatan dan lain-lainnya.
Fakta : Banyaknya kerusakan alam seperti tanah longsor, polusi udara, sampah,
tawuran remaja,
E. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Picture comment
3. Team Game Tournament
F. Media Pembelajaran
1. Video kerusakan lingkungan
2. Gambar Kerusakan Lingkungan
3. LCD, Internet
G. Sumber Pembelajaran
1. Al-Quran dan terjemahannya, Kemenag RI
2. MGMP PAI SMK Kab. Magetan, 2012, Modul PAIUntuk SMK kelas XII, Madiun, Utama Inti
Media
3. Wawan Djunaidi, 2007, Pendidikan Agama Islam untuk SMK Kelas XII, Jakarta PT Sakanindo
Printama
4. Buku PAI dan Budi Pekerti SMK Kelas XII, Kemendikbud RI
3. Penutup
a) Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
Pembin 20
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan aan menit
langkah selanjutnya;
Karakter
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta
didik yang menguasai materi;
HOTS
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Pertemuan ke 2
HOTS/4C/
Wakt
No. Kegiatan Karakter/
u
Literasi
1. Pendahuluan
a) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses (25
Pembin
belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas,
aan menit)
presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang
Karakter
diperlukan) serta mengawali dengan doa bersama
b) Taddarus Quran bersama-sama serta mengulas arti dan
Literasi
kandungannya
c) Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d) Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
Kolabor
dengan tema berfikir kritis (kerusakan lingkungan)
atif
e) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai;
Literasi
f) Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi,
mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi
dan membuat kesimpulan hasil diskusi
g) Peserta didik diberi motivasi tentang makna hidup
h) Guru kembali mengingatkan tujuan dan kompetensi yang
harus dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan
kepada peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih
ditekankan pemaknaan dan pencapaian kompetensi
i) Peserta didik berkumpul dengan kelompok yang telah
dibagi minggu kemarin
Kolabor
atif
2. Kegiatan Inti 90
a) Mencermati kertas yang berisi penggalan-penggalan HOTS menit
bacaan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran
(3): 159
b) Mencermati kertas yang berisi penggalan-penggalan
arti perkata Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Literasi
Imran (3): 159.
c) Mencermati kertas yang berisi penggalan-penggalan
hukum tajwid bacaan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan
Q.S. Ali Imran (3): 159
d) Mendengarkan pertanyaan peserta didik tentang cara HOTS
menyusun bacaan Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S.
Ali Imran (3): 159 yang benar, HOTS
a) memasangkan antara arti dengan lafadz, memasangkan
HOTS/4C/
Wakt
No. Kegiatan Karakter/
u
Literasi
lafadz dengan hukum bacaan tajwid yang terdapat
pada potongan-potongan kertas yang sudah dibuat
oleh peserta didik. Literasi
b) Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk
menjawab.
c) Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak
didominasi oleh peserta didik Kolabor
d) Peserta didik membagi diri menjadi 4 kelompok dan atif
duduk sesuai dengan kelompoknya, setiap kelompok
berlatih untuk menyusun lafadz yang benar Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dari
potongan-potongan kertas yang sudah tertulis ayat
tersebut, berlatih memasangkan antara lafadz Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan
artinya, memasangkan antara lafadz dengan hukum
tajwidnya.
e) Selanjutnya peserta didik dalam kelompoknya
masing-masing melakukan brain storming.
f) Ketika brain storming sedang berlangsung, peserta
didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan
diingatkan guru agar dapat bekerjasama, toleran, peduli,
responsif dan bertanggung jawab untuk melakukan tugas
diskusi kelompok
g) Setelah peserta didik dalam kelompok berlatih
berulang-ulang, kemudian diminta untuk bersiap- Kolabor
siap mengikuti Team Games Tournament, antar
kelompok atif
h) Selanjutnya setiap kelompok mempersiapkan diri untuk
mengikuti Team Games Tournament. Adapun tata
caranya adalah sbb:
1) Pertama; setiap kelompok diperintahkan untuk
menyusun Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali
Imran (3): 159 14 dari potongan-potongan kertas
yang ada tulisannya, dalam waktu 20 menit,
apabila dalam dalam waktu kurang 20 menit sudah
selesai dipersilakan membunyikan alat yang sudah
disediakan, bila menurut guru dinyatakan benar
diperbolehkan mengkuti tahap berikutnya dan
mendapatkan poin, apabila salah diperbaiki sampai
benar, dan bila sudah 20 menit belum selesai
dipersilakan untuk meninggalkan pekerjaannya, dan
selanjutnya mengikuti tahap berikutnya.
2) Kedua; setiap kelompok diperintahkan untuk
memasangkan penggalan lafadz Q.S. Ali Imran (3):
190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan arti
yang terdapat pada potongan kertas, dalam waktu
20 menit, apabila dalam dalam waktu kurang 20
menit sudah selesai dipersilakan membunyikan alat
yang sudah disediakan, bila menurut GPAI
dinyatakan benar diperbolehkan mengkuti tahap
berikutnya dan mendapatkan bonus poin, apabila
salah diperbaiki sampai benar, dan bila sudah 20
menit belum selesai dipersilakan untuk meninggalkan
pekerjaannya, dan selanjutnya mengikuti tahap
berikutnya.
3) Ketiga; setiap kelompok diperintahkan untuk
memasangkan penggalan lafadz Q.S. Ali Imran (3):
190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan hukum
tajwid yang terdapat pada potongan kertas, dalam
waktu 20 menit, apabila dalam dalam waktu kurang
HOTS/4C/
Wakt
No. Kegiatan Karakter/
u
Literasi
20 menit sudah selesai dipersilakan membunyikan
alat yang sudah disediakan, bila menurut GPAI
dinyatakan benar, maka mendapatkan bonus poin,
apabila salah diperbaiki sampai benar, dan bila sudah
20 menit belum selesai dipersilakan untuk
meninggalkan pekerjaannya, dan selanjutnya
mengikuti tahap penghitungan poin.
4) Penghitungan poin; setiap kelompok yang selesai
sebelum waktu mendapat poin ditambah poin 100,
apabila belum selesai setelah waktu habis poin yang
yang di dapat adalah jumlah yang benarnya saja,
kemudian dijumlahkan dan dibagi ditambah poin
bonus.
i) Guru memberi umpan balik dan penguatan materi di
akhir tournament.
j) Peserta didik mendokumentasikan hasil kerja kelompok
k) Guru melakukan pencairan suasana (ice breaking) dengan
bermacam-macam teknik
l) Peserta didik mendemonstrasikan bacaan dan Q.S. Ali
Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 secara
individu, guru memberikan penilaian.
3. Penutup
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
Pembin 20
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk aan menit
perbaikan langkah selanjutnya;
Karakter
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta
didik yang menguasai materi;
HOTS
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
Pertemuan ke 3
HOTS/4C/
Wakt
No. Kegiatan Karakter/
u
Literasi
1. Pendahuluan
a) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses (25
Pembin
belajar mengajar (kerapian dan kebersihan ruang kelas,
aan menit)
presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang
Karakter
diperlukan) serta mengawali dengan doa bersama
b) Taddarus Quran/khotmil Quran bersama-sama serta
Literasi
mengulas arti dan kandungannya
c) Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
d) Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan tema berfikir kritis dan demokratis
e) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
Kolabor
dicapai;
atif
f) Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak, menanya, berdiskusi,
Literasi
mengkomunikasikan dengan menyampailan, menanggapi
dan membuat kesimpulan hasil diskusi
g) Peserta didik diberi motivasi tentang makna hidup
h) Guru kembali mengingatkan tujuan dan kompetensi yang
HOTS/4C/
Wakt
No. Kegiatan Karakter/
u
Literasi
harus dikuasai para peserta didik. Guru memperingatkan Kolabor
kepada peserta didik bahwa pembelajaran ini lebih atif
ditekankan pemaknaan dan pencapaian kompetensi
i) Peserta didik berkumpul dengan kelompok yang telah
dibagi minggu kemari
2. Kegiatan Inti 90
a) Setiap kelompok diberi gambar tentang kerusakan HOTS menit
lingkungan yang ditempel di kertas plano atau kalender Literasi
bekas keterkaitan antara sikap kritis dengan ciri orang-
orang berakal (ulil albab) sesuai pesan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191 dan keterkaitan antara demokrasi
dengan sikap tidak memaksakan kehendak sesuai pesan
Q.S. Ali Imran/3: 159
b) Setiap anak memberikan komentar di dalam gambar HOTS
c) Setelah selesai memberi komentar di dalam
kelompoknya, gambar tersebut di putar atau ditukarkan HOTS
dengan kelompok lain untuk di beri komentar dengan Kolabor
spidol yang berbeda tiap kelompoknya atau dengan
menggunakan simbul masing-masing kelompok sampai atif
gambar tersebut kembali kepada kelompok awal
d) Setiap kelompok memberikan penilaian terhadap
komentar yang baik dengan cara memberikan checklist
e) Bersama guru memeberikan kesimpulan
3. Penutup
d. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
Pembin 20
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk aan menit
perbaikan langkah selanjutnya;
Karakter
e. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta
didik yang menguasai materi;
HOTS
f. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
b) Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian antar teman
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian
c. Kisi-kisi ` : Format Terlampir
c) Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes pilihan ganda
c. Kisi-kisi (terlampir) :
d) Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Performance
b. Bentuk Instrumen : Praktik
c. Kisi-kisi :
No Ketrampilan Butir Instrumen
1 Terlampir
Mempresentasikan diskusi Kelompok
3. Pembelajaran remedial dan Pengayaan
3.1 Pembelajaran Remedial
Peserta didik yang memperoleh Nilai 74 NUH < KKM adalah :
Lampiran
Berilah Komentar pada Gambar Dibawah ini
INSTRUMEN PENILAIAN (ASPEK SIKAP SPIRITUAL)
Nama siswa : .
Kelas / Semester : XII/ ganjil
Teknik penilaian :
Penilai : Lembar penilaian diri
Petunjuk
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
2. Berikanlah tanda cek () sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.
Kebiasaan/Jawaban
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
1 Saya berusaha memahami Al-Quran dan
Hadits secara sempurna (Kaffah)
2 Saya bersikap kritis dalam memahami
semua kerusakan alam, sehingga mampu
menemukan manfaat, faedah, dan
maslahat dari tanda-tanda kebesaran Allah
SWT
3 Saya mengedepankan pikiran yang kritis
dan demokratis terhadap masalah dan
mengutamakan bermusyawah untuk
menyelesaikannya sesuai ajaran Q.S. Ali
Imran/3: 159
4 Saya berusaha untuk menjadi orang
yang menghargai perbedaan, menjadikan
perbedaan untuk berlomba dalam kebaikan
tidak mudah menyalahkan sesuai perintah
Allah
5 Saya berusaha tidak mudah percaya
dengan berita-berita yang ada di media
masa sebelum mengecek kebenarannya
sesuai ajaran Islam
Catatan :
Skor penilaian
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah = 0
Magetan,
Siswa yang bersangkutan
.
Petunjuk:
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap santun atau sopan yang ditampilkan
oleh temanmu, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama penilai : (Tidak diisi)
Nama peserta didik yang dinilai : .............................
Kelas : .............................
Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Sikap Sosial yang diamati : Santun atau Sopan
Skor
No. Aspek Pengamatan
4 3 2 1
Melaksanakan ajakan kepada temanya untuk menjalankan
1.
syariat Islam
2. Mentaati peraturan sekolah
3. Perduli terhadap kebersihan lingkungan sekitar
Membantu teman yang sedang menghadapi kesulitan
4. dalam belajar
Membantu teman yang sedang menghadapi kesulitan
5. ekonomi atau menghadapi masalah
6. Melaksanakan syariat Islam
Skor perolehan
Pedoman penilaian:
Skor Tertinggi 4 x 6= 24
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
100 =
DAFTAR NILAI SISWA ASPEK SIKAP DALAM PEMBELAJARAN TEKNIS NON TES
BENTUK PENGAMATAN
No Nama Jumlah NA
Siswa Interaksi Kerjasama Kesungguhan Menghargai
1
2
3
4
5
dst
Penilaian Pengetahuan
RUBRIK PENILAIAN
KRITERIA
NO. NAMA SURAT KURANG TIDAK
SKOR
FASIH TARTIL
TARTIL TARTIL
JUMLAH SKOR
Fashih = Skor 4
Skor yang diperoleh
Tartil = Skor 3
------------------------- X 100 = ---------
Kurang Tartil = Skor 2
Skor maksimal
TidakTartil = Skor 1
CATATAN GURU