LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK LAPANGAN TERBIMBING (PLT)

LOKASI SMK NASIONAL BERBAH

Tanjungtirto Kalitirto Berbah Sleman Telp/Fax 0274-496429 Yogyakarta 55573

Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Praktik Lapangan Terbimbing

Disusun Oleh:

IRMANTO
NIM. 14504241007

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2017
ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya ucapkan atas kehadirat Allah SWT yang telah memberi rahmat
dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Laporan
Pertanggungjawaban PLT di SMK Nasional Berbah yang dilaksanakan kurang lebih
selama 2 bulan.
Tujuan dari kegiatan ini adalah salah satu program yang diwajibkan kepada para
mahasiswa jenjang S1 Kependidikan di Universitas Negeri Yogyakarta yang berfungsi
sebagai media untuk mendapatkan pengalaman nyata di luar perkuliahan bagi
mahasiswa dalam kemampuan manajerial di sekolah.
Kami selaku TIM PLT UNY di SMK Nasional Berbah menyadari bahwa dalam
keberhasilan kegiatan PLT ini tidak lepas dari bantuan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu kami mengucapkan terima kasih kepada:
1. Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-
Nya,sehingga kegiatan PLT di SMK Nasional Berbah dapat terlakasana lancar
sesuai dengan rencana.
2. Bapak Prof. Dr. Sutrisna Wibawa, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Yogyakarta
3. Bapak Muhammad Munir, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan PLT di
SMK Nasional Berbah.
4. Ketua Lembaga Pengembangan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (LPPMP), atas
kerjasamanya dalam pelaksanaan PLT.
5. Bapak Dwi Ahmadi, S.Pd selaku Kepala SMK Nasional Berbah
6. Bapak Drs. Bambang Prasetya selaku Koordinator PLT SMK Nasional Berbah
7. Bapak Parmadi, S.Pd. selaku ketua jurusan Teknik Otomotif di SMK Nasional
Berbah serta selaku guru pembimbing PLT SMK Nasional Berbah
8. Seluruh Guru dan Karyawan SMK Nasional Berbah, yang telah mendukung dan
membantu selama proses pelaksanaan PLT.
9. Adik – adik siswa SMK Nasional Berbah tahun pelajaran 2017/2018 yang telah
bekerjasama dan memberikan banyak pelajaran berharga yang mungkin
pengalaman ini tidak bisa didapatkan di tempat lain.
10. Orang tua dan keluarga yang selalu terus memberikan dukungan dan menjadi
motivator bagi penulis agar bisa menjadi yang terbaik.
11. Teman–teman mahasiswa PLT UNY di SMK Nasional Berbah yang berjuang
bersama selama lebih dari dua bulan untuk melaksanakan program.
12. Semua pihak yang tidak bisa kami sebutkan satu persatu yang telah membantu
dalam pelaksanaan kegiatan PLT

iii
 Penulis menyadari bahwa dalam proses penyusunan Laporan ini masih jauh dari
kata kesempurnaan, maka dari itu dengan ikhlas mengharapkan saran dan kritik dari
semua pihak yang bertujuan untuk menjadi suatu pelengkap laporan ini di masa yang
akan datang. Semoga dengan adanya laporan ini para pemabca lebih terpacu
mengembangkan potensi yang ada pada diri.
Kami juga mememohon maaf jika dalam pelaksanaan PLT yang dilaksanakan di
SMK Nasional Berbah terdapat suatu kesalahan maupun kekeliruan baik yang
disengaja maupun tidak sengaja kepada semua pihak yang terkait baik sekolahan
maupun pihak institusi UNY. Harapan dari kami semoga laporan yang telah disusun
ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan terutama sebagai bekal pengalaman bagi
kami.
Yogyakarta, 16 November 2017

Penulis

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ vii
DAFTAR TABEL ................................................................................................. viii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... ix
ABSTRAK ............................................................................................................ x
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Analisis situasi .......................................................................................... 1
1. Kondisi Fisik Sekolah ................................................................... 3
2. Kondisi Non Fisik Sekolah ........................................................... 9
3. Potensi Siswa ................................................................................ 9
4. Fasilitas KBM dan Media ............................................................. 10
5. Kegiatan Akademis ....................................................................... 11
6. Kegiatan Kesiswaan ...................................................................... 11
7. Administrasi Sekolah .................................................................... 11
8. Personalia Sekolah ........................................................................ 11
9. Unit Kegiatan sekolah ................................................................... 12
10. Tempat Ibadah ............................................................................... 12
B. Perumusan Program .................................................................................. 12
C. Tujuan ....................................................................................................... 14
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANA, DAN ANALISIS HASIL ........................ 17
A. Belajar Mengajar ....................................................................................... 17
1. Silabus dan Kurikulum.................................................................. 17
2. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................... 19
3. Bahan Ajar .................................................................................... 21
4. Media............................................................................................. 22
5. Model dan Metode ........................................................................ 22
6. Evaluasi Harian ............................................................................. 22
7. Mengajar ....................................................................................... 23
B. Evaluasi ..................................................................................................... 27
C. Persekolahan ............................................................................................. 27
D. Hasil .......................................................................................................... 28
E. Pembahasan ............................................................................................... 30

v
BAB III PENUTUP .............................................................................................. 34
A. Kesimpulan ............................................................................................... 34
B. Saran .......................................................................................................... 35
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 36

vi
 DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Halaman Sekolah................................................................................. 2
Gambar 2. Ruang Piket ......................................................................................... 3
Gambar 3. Ruang Tata Usaha ............................................................................... 4
Gambar 4. Ruang Aula .......................................................................................... 4
Gambar 5. Ruang BK ............................................................................................ 5
Gambar 6. Tempat Ibadah ..................................................................................... 6
Gambar 7. Kamar mandi siswa ............................................................................. 6
Gambar 8. Kamar mandi guru dan karyawan ....................................................... 6
Gambar 9. Tempat Parkir ...................................................................................... 7
Gambar 10. Ruang Perpustaka .............................................................................. 7
Gambar 11. Lab. Komputer .................................................................................. 8

vii
 DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal mengajar mahasiswa PLT ........................................................... 14
Tabel 2. Agenda pelaksanaan pembelajaran
mata pelajaran gambar Teknik kelas X .................................................... 23
Tabel 3. Agenda pelaksanaan pembelajaran
mata pelajaran gambar Teknik kelas XI................................................... 25
Tabel 4. Jadwal Piket Sekolah Mahasiswa PLT ................................................... 27

viii
 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Matriks Program PLT
Lampiran 2. Laporan Mingguan PLT
Lampiran 3. Silabus
Lampiran 4. Rencana Pelaksana Pembelajaran
Lampiran 6. Kartu Bimbingan
Lampiran 7. Daftar Nilai Siswa
Lampiran 8. Daftar Presensi Siswa

ix
 LAPORAN PLT
DI SMK NASIONAL BERBAH
Tanjungtirto Kalitirto Berbah Sleman Yogyakarta
ABSTRAK
Irmanto
NIM. 14504241007

SMK Nasional Berbah merupakan salah satu sekolah yang menjadi lokasi PLT
UNY tahun 2017. SMK Nasional berbah ini terletak di Dusun Tanjungtirto,Desa
Kalitirto, Kecamatan Berbah, Kabupaten Sleman Yogyakarta, dimana praktik
lapangan Terbimbing ini dimulai tanggal 15 September 2017 dan diakhiri tanggal 17
November 2017. SMK Nasional Berbah merupakan suatu lembaga pendidikan
menengah kejuruan sebagai lanjutan dari sekolah lanjutan tingkat pertama dan
mempersiapkan para peserta didiknya dalam berbagai jurusan teknologi industri untuk
dijadikan tenaga kerja tingkat menengah yang memiliki ketrampilan dan sikap sebagai
teknisi industri. Dan dalam kegiatan pembelajaran perlu melakukan persiapan-
persiapan, diantaranya mencari Silabus, pembuatan RPP, jobsheet, serta media
pembelajaran.
Di SMK Nasional Berbah para mahasiswa PLT diharapkan mendapatkan
pengalaman dalam bidang pembelajaran dan manajerial sekolah dalam rangka melatih
dan mengembangkan kompetensi keguruan atau kependidikan. Mahasiswa PLT
diharapkan juga meningkatkan kemampuan dalam menerapkan ilmu pengetahuan dan
ketrampilan yang telah dukuasai serta interdisipliner ke dalam kehidupan nyata di
sekolah atau lembaga kependidikan.
Segenap keberhasilan pelaksanaan praktik lapangan terbimbing ini ditentukan
oleh berbagai pihak, bukan hanya praktikan saja, tetapi dukungan dan kerjasama dari
semua elemen SMK Nasional Berbah.
Seluruh rancangan program tersebut bertujuan untuk peningkatan kualitas
peserta didik, sehingga akan dihasilkan lulusan yang profesional dan memiliki
kompetensi yang tinggi sesuai dengan bidang masing-masing. Dengan adanya
program ini diharapkan nantinya semua hasil dari program yang telah terlaksana dapat
diteruskan secara berkesinambungan.

x
 BAB I
PENDAHULUAN

Praktik Lapangan Terbimbing (PLT) merupakan salah satu mata kuliah yang
wajib tempuh oleh seluruh mahasiswa UNY yang mengambil program kependidikan
dan merupakan wahana untuk membentuk calon guru atau tenaga pendidik, yang
memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar. Adanya PLT sebagai mata
kuliah wajib yang di wujudkan dalam bentuk pendidikan dengan cara memberikan
pelatihan dan pengalaman mengajar secara langsung di lapangan, terkhusus di lembaga
pendidikan sehingga mahasiswa calon guru memiliki bekal dalam mengajar dan
terlatih dalam mengidentifikasi permasalahan yang ada pada lapangan serta belajar
bagaimana cara mengatasinya.
Menjadi seorang guru tidak hanya menguasai materi dan ketrampilan mengajar
saja. Akan tetapi memiliki sikap dan kepribadian yang luhur harus dimiliki oleh
seorang guru. Sikap dan wawasan dituntut dapat memberikan pengaruh yang positif
bagi orang yang ada disekitarnya. Kesempatan untuk berlatih dalam mengamalkan
ilmu pengetahuan yang telah didapat bagi mahasiswa di tuangkan melalui pelaksanaan
program PLT.
Lokasi PLT adalah sekolah atau lembaga pendidikan yang ada di wilayah
Propinsi DIY dan Jawah Tengah. Sekolah meliputi SD, SLB, SMP, MTs, SMA, SMK
dan MAN. Sedangkan lembaga pengelola pendidikan seperti Dinas Pendidikan,
Sanggar Kegiatan Belajar milik kedinasan, balai diklat di masyarakat atau instansi
swasta. Program PLT 2017 yang dilaksanakan pada tanggal 15 September sampai
dengan 15 November 2017, mahasiswa memilih lokasi berdasarkan pertimbangan
kesesuaian antara jurusan, mata pelajaran dan materi kegiatan yang di praktikkan di
sekolah atau lembaga dengan program studi, sehingga mahasiswa praktik memilih
lokasi di SMK Nasional Berbah yang beralamat di Tanjungtirto, Kalitirto, Berbah,
Sleman.

A. Analisa Situasi
Sejarah berdirinya SMK Nasional Berbah didirikan pertama kali
diYudonegaran Yogyakarta pada tahun 1976, kemudian pada tahun 1990 pindah
di Tanjungtirto, Kalitirto, Berbah, Sleman. SMK Nasional Berbah dikelola
dibawah naungan Yayasan Pendidikan Teknologi Nasional (YPTN). Untuk status
akreditasi, SMK Nasional Berbah yang berdiri pada tahun 1976 awalnya berstatus
terdaftar. Pada tahun 1978 status berubah menjadi diakui. Pada tahun 1983
mendapatkan nomor data sekolah: D 02164301 mengenai syarat dan tata cara

1
pendirian sekolah swasta dan laporan kepala kantor wolayah Depdikbud yang
bersangkutan sesuai SK Mendikbud nomor 018/C/Kep/l/83. Pada tahun 1990
status disamakan sesauai dengan SK Mendikbud nomor 349/C/Kep/l/1990 dengan
nomor data: D 05114301. Pada tahun 1998 mengajukan akreditasi ulang untuk
mempertahankan status disamakan. Pada tahun 2005 jurusan Otomotif
terakreditasi “A”. sedangkan jurusan Listrik dan TKJ trakreditasi “A” pada tahun
2007. Untuk Teknik Permesinan maju akreditasi pada tanggal 9 Agustus 2010
sampai sekarang belum tahu hasilnya.

Gambar 1. Halaman Sekolah

Visi SMK Nasional Berbah adalah menjadi sekolah menengah kejuruan

yang mampu menghasilakan tenaga kerja madya teknik yang profesional
berstandar nasional. Sementara itu misi yang menyertainya adalah
melaksanakan pendidikan dan pelatian bagi siswa yang berorientasi pada
kebutuhan dunia kerja, menghasilkan lulusan yang memiliki etos kerja yang
tinggi dan berjiwa wirausaha.
SMK Nasional Berbah memiliki fasilitas ruang kelas dan ruang bengkel
yang memadai dengan program belajar meliputi; program mengajar kurikuler
dan program mengajar ekstrakurikuler. Program kurikuler yang merupakan
program pendidikan dan pembinaan di sekolah sesuai dengan kurikulum
masing – masing jurusan sedangkan program ekstrakurikuler meliputi;
Organisasi Siswa Intra – Sekolah, Pramuka, Basket, Volley, Sepak Bola dan
Pencak Silat. Semua program ekstrakurikuler tersebut masih memerlukan
pembinaan dalam manajemen organisasi dan pengelolaan organisasi.
Analisis situasi dibutuhkan untuk mendapatkan data tentang kondisi fisik
dan non fisik yang ada di SMK Nasional Berbah sebelum melaksanakan

2
kegiatan PLT. Tujuan analisis situasi ini adalah mengenali potensi dan kendala
yang ada secara objektif dan rill sebagai bahan acuan untuk melaksanakan PLT.
Untuk itu dilaksanakan observasi sebelum pelaksanaan kegiatan PLT. Adapun
hasil yang diperoleh dari kegiatan obsevasi adalah sebagai berikut:
1. Kondisi Fisik Sekolah
SMK Nasional memiliki beberapa bangunan atau ruangan sebagai
pendukung kegiatan belajar mengajar sebagai berikut:
a. Ruang Kelas
SMK Nasioanal Berbah memiliki ruang kelas sebanyak 25 ruang
dengan rincian:
1) Sembilan ruang untuk kelas X (1 ruang kelas Permesinan, 1 ruang
kelas Listrik, 2 Kelas Teknik Sepeda Motor, 3 Kelas Teknik
Kendaraan Ringan, dan 2 ruang kelas Teknik Komputer dan
jarringan).
2) Delapan ruang untuk kelas XI (1 ruang kelas Listrik, 1 ruang kelas
Permesinan, 3 uang kelas Teknik Kendaraan Ringan, 1 ruang
kelas Teknik Sepeda Motor, 2 ruang kelas Teknik Komuter dan
Jaringan)
3) Delapan ruang untuk kelas XII (1 ruang kelas Listrik, 1 ruang
kelas Permesinan, 4 ruang kelas Teknik Kendaraan Ringan, 2
ruang kelas Teknik Komputer dan Jaringan).
b. Ruang Guru
Ruang guru terletak di sebelah barat berdekatan dengan ruang
piket. Kondisi uang guru rapih dan bersih, karena setiap guru menjaga
kebersihan baik didalam maupun di luar ruangan.
c. Ruang Piket
Ruang piket di SMK Nasional Berbah terletak di samping ruang
guru, dan berseberangan dengan ruang tata usaha. Ruangan ini
digunakan untuk keperluan-keperluan piket sekolah.

Gambar 2. Ruang Piket

3
d. Ruang Tata Usaha
Ruang tata usaha terletak di sebelah utara ruang guru. Ruang tata
usaha ini terdapat loket-loket yang berguna untuk pelayanan siswa dan
wali murid yang membutuhkan informasi.

Gambar 3. Ruang Tata Usaha

e. Ruang kepala sekolah

Ruang kepala sekolah terletak di sebelah utara ruang tata usaha.
Ruang kepala sekolah merupakan ruangan tersendiri yang digunakan
juga untuk menerima tamu dari luar.
f. Ruang Wakil Kepala sekolah
Ruang wakil wakasek terletak di sebelah utara ruang kepala
sekolah. Ruang wakasek terdiri dari ruang kecil milik Wakasek I,
Wakasek II, Wakasek III dan Waksek IV.
g. Ruang Aula
Ruang aula berada di lantai dua, di sebelah utara ruang
laboratorium komputer. Ruangan ini cukup luas, dan cukup memadai
untuk dapat digunakan berbagai acara-acara sekolah. Merupakan ruang
serbaguna sehingga kadangkala di gunakan untuk kegiata olahraga.

Gambar 4. Ruang aula

4
h. Ruang UKS
Ruang UKS terletak di sebelah timur lapangan basket. Ruangan ini
memiliki peralatan serta obat yang memadai untuk digunakan ketika ada
warga sekolah yang membutuhkannya.
i. Ruang BK
Ruang BK merupakan ruang tempat siswa mendapat bimbingan
dari guru. Ruangan ini dipakai guru BK untuk menasehati anak – anak
yang tidak mematuhi peraturan sekolah dan juga digunakan untuk
pertemuan antara wali murid dengan guru. Di samping itu, BK juga
berfungsi sebagai BKK (Bursa Kerja Khusus), sehingga siswa dapat
memperoleh gambaran lapangan pekerjaan.

Gambar 5. Ruang BK
j. Ruang Osis
Ruang OSIS terletak di sebelah barat tempat parkir sepeda motor
siswa. Ruangan ini digunakan oleh OSIS untuk menunjang
kegiatankegiatan yang direncanakannya.
k. Koperasi Sekolah
Koperasi sekolah terletak di sebelah timur lapangan basket.
Koperasi di SMK Nasional Berbah kurang dimanfaatkan oleh para
siswa dan semua warga sekolah, karena kurang dikelola dengan baik.
l. Tempat Ibadah
Tempat ibadah terletak di sebelah utara tempat parkir siswa.
Tempat ibadah berupa masjid ini memiliki perlengkapan ibadah yang
lengkap, bersih dan nyaman.

5
 Gambar 6. Tempat Ibadah
m. Kamar mandi siswa
Kamar mandi siswa terletak di empat tempat yaitu di sebelah barat
ruang OSIS, sebelah selatan ruang UKS, sebelah selatan pos satpam dan
di sebelah timur tempat parkir siswa. Kamar mandi ini cukup bersih
tetapi untuk kamar mandi yang berada di sebelah barat ruang OSIS
kurang dijaga kebersihannya karena lokasi tempatnya juga kurang ada
sirkulasi udara.

Gambar 7. Kamar mandi siswa

n. Kamar mandi guru dan karyawan
Kamar mandi guru terletak di sebelah utara ruang tata usaha.
Kamar mandi ini selalu dijaga kebersihannya oleh para guru dan
karyawan.

Gambar 8. Kamar mandi guru dan karyawan

6
o. Tempat parkir siswa
Tempat parkir ada dua yaitu tempat parkir siswa yang letaknya di
sebelah selatan masjid dan tempat parkir guru dan karyawan yang
letaknya di sebelah barat ruang koperasi.

Gambar 9. Tempat Parkir

p. Ruang perpustakaan
Ruang perpustakaan SMK Nasional Berbah memiliki koleksi
buku yang cukup banyak. Ruangan ini terletak di gedung sekolah
sebelah barat. Ruangan ini cukup nyaman untuk tempat membaca dan
mudah juga bagi para siswa untuk melihat koleksi buku karena sudah
dilengkapi dengan sistem pencarian informasi buku.
Sistematik peminjaman buku di perpustakaan dilakukan dengan
cara menulis di buku peminjaman, ketika sudah selesai digunakan dan
di kembalikan ke tempat sebelumnya dan mengissi buku pengembalian
buku. Siswa yang mnghilangkan buku maka harus mengganti buku atau
didenda uang. Siswa hanya diperbolehkan meminjam buku maksimal 2
dalam waktu 1 minggu.

Gambar 10. Ruang Perpustakaan

7
q. Laboratorium Komputer
Laboratorium komputer terletak di lantai dua sebelah selatan
ruangan aula. Komputer yang terdapat di ruangan ini dapat
dipergunakan baik untuk praktikum maupun untuk teori. Laboratorium
ini di gunakan untuk praktik hardwere ataupun softwere.
Laboratorium computer bagian KKPI terletak di lantai dua dari
bengel mesin dan kendaraan ringan. Terdapat 2 ruangan yang memiliki
fasilitas memadai sehingga dapat digunakan semaksimal mungkin.

Gambar 11. Lab. Komputer

r. Bengkel Otomotif
Bengkel otomotif teletak di sebelah selatan lapangan basket.
Bengkel ini memiliki koleksi peralatan yang cukup memadai digunakan
oleh para siswa dalam praktikum. Beberapa mesin dan mobil di bengkel
ini dapat dipakai untuk kegiatan praktikum siswa.
s. Bengkel Listrik
Bengkel listrik terdapat di sebelah utara lapangan basket. Untuk
kelengkapan bengkel ini memang sudah cukup lengkap karena memang
untuk siswa jurusan listrik memiliki jumlah yang sedikit.

t. Bengkel Pemesinan
Bengkel pemesinan terletak di sebelah selatan lapangan basket.
Bengkel ini memiliki peralatan mesin yang cukup terawat dan dapat
digunakan dengan baik oleh para siswa jurusan pemesinan.
u. Kantin
Kantin sekolah terletak di sebelah utara tempat parkir siswa.
Kantin ini dikelola bukan dari pihak sekolah tetapi dari luar sekolah.

8
 Kantin ini adalah kantin yang biasa digunakan siswa untuk tempat
istirahat pada saat jam istirahat.
v. Pos satpam
Pos satpam terletak di depan pintu masuk sekolah. Setiap ada yang
keluar masuk sekolah harus melapor terlebih dahulu dengan satpam dan
menulis buku informasi. Pos ini ditempati oleh 4 orang satpam yang
tugasnya secara bergantian menjaga lingkungan sekolah.
w. Gudang
Gudang merupakan tempat menyimpan beberapa peralatan
sekolah yang tidak terpakai atau belum dapat digunakan dengan baik.

2. Kondisi Non Fisik sekolah

a. Kondisi Umum SMK Nasional Berbah
Secara umum kondisi SMK Nasional Berbah memiliki lokasi
yang cukup strategis dan kondusif sebagai tempat belajar. Jalan
menuju ke sekolah cukup bagus dikarenakan SMK Nasional Berbah
tersebut berdekatan dengan pasar, Kelurahan Kalitirto, Kodim Berbah,
dan Polsek Berbah.
b. Kondisi Kedisiplinan SMK Nasional Berbah
Hasil observasi diperoleh data kondisi kedisiplinan di SMK Nasional
Berbah sebagai berikut:
1) Masuk sekolah/jam efektif dimulai pukul 07.00 WIB dan
berakhir pada pukul 13.45 pada hari senin-kamis, pukul 11.15
pada hari jumat, dan pukul 13.45 pada hari sabtu.
2) Kedisiplinan siswa masih perlu ditingkatkan ada sebagian kecil
siswa yang masih terlambat masuk sekolah dan tidak rapi
dalam berpenampilan sebagai siswa yang tertib.
3) Lingkungan Sekolah berada dikawasan lingkungan penduduk
sehingga berdekatan dengan pasar, Kelurahan Kalitirto, Kodim
Berbah, dan Polsek Berbah. Tingkat kedisiplinan menjaga
lingkungan sekolah di SMK Nasional Berbah cukup baik
dilihat dari kebersihan dan keamanan di SMK Nasional
Berbah.
3. Potensi Siswa
Sesuai dengan tujuan dari SMK yaitu menghasilkan tenaga kerja
yang handal dan profesional, siap kerja dengan memiliki keterampilan dan

9
 kemampuan intelektual yang tinggi, sehingga mampu menjawab tantangan
perkembangan teknologi yang ada.
Jumlah siswa keseluruhan 593 siswa. Jumlah guru di SMK ada 50
guru dan masing-masing guru mengampu sesuai dengan kompetensi yang
dimilikinya. Guru yang mengampu mata diklat rata-rata berlatar
pendidikan S1 (sarjana), sedangkan untuk pengurus yayasan 24 orang.
Adanya pelatihan dan penyuluhan bagi siswa dan guru merupakan
salah satu cara untuk menambah pengetahuan dan mendukung penggalian
potensi, serta mendorong munculnya kreativitas dari siswa maupun guru
SMK Nasional Berbah. Di SMK Nasional Berbah ada beberapa bidang
keahlian antara lain Teknik Elektro dengan program keahlian teknik
pemanfaatan teknik instalasi dan ketenagalistrikan. Teknik Informatika
dengan program keahlian teknik komputer dan jaringan. Teknik Mesin
dengan program keahlian teknik pemesinan dan Teknik Otomotif dengan
program keahlian teknik kendaraan ringan.

4. Fasilitas KBM dan Media

Sarana pembelajaran digunakan di SMK Nasional Berbah cukup
mendukung bagi tercapainya proses belajar mengajar. Sarana yang ada di
SMK Nasional Berbah meliputi:
a. Media pembelajaran yang ada
White board, Spidol, LCD, modul, komputer, job sheet dan alat-alat
peraga lainnya.
b. Laboratorium/bengkel
Hampir setiap program keahlian di SMK Nasional Berbah memiliki
laboratorium dan bengkel. Praktik untuk jurusan mesin sebagian masih
dilaksanakan di YPTN. Di SMK Nasional Berbah mempunyai
Laboratorium Jurusan dan Laboratorium KKPI.
c. Fasilitas olahraga
Kelebihan sekolah ini juga memiliki lapangan dan alat olahraga seperti
lapangan bola voli, basket dan lapangan badminton, selain itu juga
diselenggarakan olah raga pencak silat Jui Jitshu sebagai kegiatan
ekstra kurikuler.
d. Ruangan bimbingan dan konseling
Bimbingan konseling yang ditujukan kepada siswa yang mempunyai
masalah dengan kegiatan belajarnya.
e. Perpustakaan

10
 Di dalam perpustakaan terdapat buku-buku paket dan buku umum,
koran, dan majalah. Koleksi buku-buku yang dimiliki antara lain
ensiklopedia, kamus, fiksi, bahasa, sosial, teknik, ilmu sosial, filsafat,
teknik keterapilan, dan karya umum. Di perpustakaan juga terdapat
poster-poster motivasi membaca, lemari katalog, penitipan tas, meja
dan kursi untuk membaca, TV, satu set meja petugas perpustakaan, dan
data statistik kegiatan perpustakaan SMK Nasional Berbah.
f. Kelas teori
Kelas teori memiliki kondisi yang cukup baik karena sudah didukung
dengan sarana prasarana yang cukup lengkap seperti papan tulis,
kondisi meja dan kursi siswa yang nyaman untuk kegiatan belajar
mengajar. Untuk LCD / proyektor sudah dilengkapi di setiap kelas,
tetapi ketika mengajar guru dapat meminjam kabel VGA dan remote
terlebih dahulu ke bagian sarana prasarana sekolah.
5. Kegiatan Akademis
SMK Nasional Berbah ini memiliki fasilitas ruang kelas dan ruang
bengkel yang memadai dengan kegiatan belajar meliputi kegiatan belajar
mengajar kurikuler dan kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan kurikuler yang
merupakan kegiatan pendidikan dan pembinaan disekolah sesuai dengan
kurikulum masing-masing jurusan sedangkan kegiatan ekstrakurikuler
diantaranya meliputi kepanduan/pramuka, sepak bola, bulu tangkis, bola
basket, setir mobil dan pencak silat.
6. Kegiatan Kesiswaan
Kegiatan kesiswaan yang dilaksanakan di SMK Nasional Berbah
adalah OSIS, PMR (UKS), Olah Raga (basket, bola voli, sepak bola), dll.
Semua kegiatan itu dimaksudkan agar siswa mampu meningkatkan potensi
dan bakat intelektualitasnya
7. Administrasi Sekolah
Bagian administrasi dikelola oleh bagian Tata Usaha (TU) yang
membawahi berbagai bidang diantaranya: bidang kepegawaian, keuangan,
kesiswaan, perpustakaan, perlengkapan, kerumahtanggaan, pengetikan,
persuratan.
8. Personalia sekolah
Kepala sekolah dibantu oleh beberapa wakil kepala sekolah per
bidang yang dibawahinya. Staf TU, Kepala Koordinator Program, Kepala
Bursa Tenaga Kerja dan Praktik Kerja Industri. Dimasing-masing jurusan
dipimpin oleh satu kepala jurusan.

11
 9. Unit Kegiatan Sekolah
Adanya fasilitas-fasilitas yang mendukung berjalannya UKS agar
kegiatan belajar mengajar tetap berjalan dengan baik. Karena jika ada siswa
yang sakit langsung dibawa ke ruang UKS.
10. Tempat Ibadah
Mushola yang terdapat di SMK Nasional Berbah diberi nama
Mushola Al-Muttaqin. Mushola tersebut digunakan sebagai tempat ibadah
dan tempat KBM pelajaran PAI. Fasilitas ditempat ibadah antara lain Al
Quran, mukena, kipas angin, penerangan, peralatan sound system, jadwal
sholat dan kaligrafi.

B. Perumusan Program
1. Proses Belajar Mengajar
Dalam proses belajar mengajar mempunyai beberapa komponen diantara
a. Guru
Guru disini merupakan salah satu komponen yang sangat
berpengaruh pada proses pembelajaran, karena guru memegang peranan
yang sangat penting antara lain menyiapkan materi, menyampaikan materi,
serta mengatur semua kegiatan belajar mengajar dalam proses
pembelajaran. Praktik lapangan terbimbing memberikan pelatihan
mahasiswa untuk menjadi guru sebenernya. Bahwa peran seorang guru
diperlukan untuk memberikan pembelajaran dan mengatur serta
membentuk siswa dalam kelas guna tercapai sumber daya manusia yang
potensial. Sebelum memulai pembelajaran pada ruang kelas, guru harus
menyiapkan semua peralatan dan media yang harus digunakan untuk
menunjang memudahkan proses pembelajaran. Dalam praktik mengajar
terbimbing, praktikan didampingi oleh guru pembimbing saat mengajar
didalam kelas. Praktikan memberikan materi di depan kelas, sedangkan
guru pembimbing mengamati dari belakang. Dengan demikian guru
pembimbing dapat mengetahui kekurangan-kekurangan mengenai segala
sesuatu yang berkaitan dengan praktikan selama mengajar, sehingga
praktikan mendapat masukan dari guru pembimbing agar bisa lebih baik
lagi dalam mengajar untuk kegiatan berikutnya. Pelaksanaan praktik
mengajar terbimbing dilaksanakan selama satu kali pada awal pertemuan.

12
b. Siswa
Komponen lain yang juga berpengaruh terhadap jalannya suatu kegiatan
belajar mengajar adalah siswa atau biasa juga disebut dengan peserta
didik. Pada praktik lapangan terbimbing dimulai pada tanggal 15
September 2017 dan diakhiri pada tanggal 15 November 2017.
Pelaksanaan PLT diawali dengan bimbingan kepada guru pembimbing
yang telah dibagi pada saat observasi. Satu guru pembimbing,
membimbing 2 orang mahasiswa dan guru yang lain membimbing satu
orang mahasiswa. Jurusan teknik kendaraan ringan masing-masinng
tingkat memiliki 3 kelas. Pada kelas X dan kelas XI menggunakan
kurikulum 2013 maka konsentrasi masing-masing pelajaran.

c. Materi pembelajaran
Sebelum praktik mengajar, terlebih dahulu menyiapkan RPP sebagai
pedoman pada saat mengajar. Selain itu juga konsultasi dengan guru
pembimbing di sekolah mengenai RPP dan materi ajar yang akan
disampaikan kepada siswa nantinya. Pada saat praktik mengajar, kegiatan
dimulai dengan membuka pelajaran dengan berdoa dan dilanjutkan
dengan presensi siswa. Setelah itu, menyampaikan kompetensi
pembelajaran dengan memberikan motivasi agar peserta didik tertarik
dengan mata pelajaran yang disampaikan. Kemudian sub kompetensi
pembelajaran dikaitkan dengan kondisi atau kenyataan di lapangan agar
peserta didik memperoleh gambaran khusus yang memudahkan dalam
memahaminya.
Penyampaian materi dilakukan dengan menarik dan selalu menumbuhkan
motivasi peserta didik untuk belajar. Materi yang diajarkan kepada
peserta didik adalah Gambar Teknik. Materi tersebut disampaikan selama
8 kali pertemuan untuk mata pelajaran gambar Teknik. Dimulai dari
tanggal 23 September sampai 15 November 2017. Kegiatan
pembelajaran dilaksanakan dengan waktu 2 jam pelajaran @45 menit
pada hari sabtu untuk kelas XI TKR C dan waktu 4 jam pelajaran
@45menit pada hari senin untuk kelas X TKR A dan hari juma’at untuk
kelas X TKR B. kegiatan pembelajaran untuk pertemuan pertama sampai
dengan pertemuan ke 4 teori dan pertemuan 4- 8 adalah menggambar.
Praktik mengajar yang pertama yaitu pertemuan pertama pada tanggal 23
September 2017 untuk kelas XI TKR C mata pelajaran gambar Teknik
dan tanggal 24 September 2017 untuk kelas X TKR A mata pelajaran

13
 gambar Teknik dan pada tanggal 29 Spetember 2017 untuk kelas X TKR
B. Berikut adalah jadwal praktik mengajar yang dilakukan selama
melakukan PLT:
Tabel 1. Jadwal mengajar mahasiswa PLT

Jam Pelajaran Ke - Mata

Hari Kelas Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
X TKR Gambar
Senin
A Teknik

X TKR Gambar
Jum’at
B Teknik
XI TKR Gambar
Sabtu
C teknik

2. Evaluasi
Evaluasi telah disesuaikan dengan materi yang telah diberikan dan
juga sesuai dengan rancangan kegiatan yaitu dua kali ulangan harian. Untuk
penilaian disesuaikan dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), bila hasil
evaluasi kurang dari KKM, maka siswa dikatakan tidak lulus, namun diberi
kesempatan untuk melakukan perbaikan.
3. Persekolahan
Persekolahan meliputi piket, piket perpustakaan, ekstrakurikuler dan upacara.
Pada PLT di SMK Nasional Berbah persekolahan meliputi piket dan upacara.
Untuk hasil piket akan di bahas di BAB II

C. Tujuan
1. Proses Belajar Mengajar
Tujuan proses belajar mengajar yaitu peningkatan kualitas peserta didik,
sehingga akan dihasilkan lulusan yang profesional dan memiliki
kompetensi yang tinggi sesuai dengan bidang masing-masing. Dengan
adanya program ini diharapkan nantinya semua hasil dari program yang
telah terlaksana dapat diteruskan secara berkesinambungan. Pelajaran
gambar Teknik memerlukan media untuk menunjang proses belajar
mengajar agar tercapai tujuannya yaitu dengan menampilkan gambar objek
3D kepada siswa dan siswa merasakan paham apa yang telah disampaikan
oleh guru.

14
2. Evaluasi
Evaluasi merupakan salah satu kegiatan utama yang harus dilakukan oleh
seorang guru dalam kegiatan pembelajaran. Dengan penilaian, guru akan
mengetahui perkembangan hasil belajar, intelegensi, bakat khusus, minat,
hubungan sosial, sikap dan kepribadian siswa atau peserta didik. Evaluasi
pendidikan memberikan manfaat baik bagi siswa/peserta pendidikan,
pengajar maupun manajemen. Dengan adanya evaluasi, peserta didik dapat
mengetahui sejauh mana keberhasilan yang telah digapai selama mengikuti
pendidikan. Pada kondisi dimana siswa mendapatkan nilai yang
mernuaskan maka akan memberikan dampak berupa suatu stimulus,
motivator agar siswa dapat lebih meningkatkan prestasi. Evaluasi
pembelajaran dilakukan setelah penyampaian materi selesai. Hal tersebut
dilakukan agar peserta didik benar-benar paham terhadap materi yang telah
diberikan. Sebelum pembelajaran di akhiri siswa di beri soal evaluasi
sesuai dengan materi yang diampaikan, sehingga mahasiswa praktik dapat
mengetahui seberapa paham siswa terhadap materi yang diampaikan.

3. Persekolahan
Tujuan persekolahan dalam praktik lapangan terbimbing di SMK Nasional
Berbah yaitu
a. Memeriksa kondisi lingkungan sekolah
Memeriksa kondisi sekolah menyangkut kemaaman maupun
kebersihan lingkungan sekolah. Berdasarkan pantauan ini, guru
piket mengambil langkah penting untuk menyikapi kondisi
lingkungan sekolah sehingga pembelajaran pagi tidak mendapat
hambatan.
b. Mengewasi kegiatan K3 (ketertiban, kebersihan, dan keindahan)
Sebelum kegiatan belajar siswa dimulai dilaksanakan operasi K3
oleh semua siswa. Guru piket ikut menggerakkan siswa untuk
membersihkan areal lapangan sekolah dan tempat yang tak
mungkin dijangkau oleh piket kelas
c. Mengisi data administrasi piket harian
Guru piket mendata guru dan siswa yang tidak hadir. Jika ada guru
yang berhalangan hadir maka lokal yang kosong digantikan oleh
guru piket. Penggantian oleh guru piket bukan untuk mengajar mata
pelajaran yang diajarkan oleh guru yang berhalangan hadir. Guru

15
 piket hanya menciptakan kondisi siswa agar tetap belajar dan
berada di dalam kelas.
d. Melaporkan peristiwa atau kejadian penting
Guru piket perlu mendata peristiwa dan kejadian penting yang
terjadi pada hari itu. Kemudian melaporkannya kepada kepala
sekolah atau pihak yang diberi wewenang oleh kepala sekolah.
Misalnya, wali kelas, guru bimbinga

16
 BAB II
PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL

A. Belajar Mengajar
1. Silabus dan Kurikulum
Langkah – langkah Penyusunan silabus sebagai berikut:
a. Mengkaji kompetensi inti dan kompetensi dasar
1) urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan
urutan yang ada di SI;
2) keterkaitan antara kompetensi inti dan kompetensi dasar
dalam mata pelajaran;
3) keterkaitan antara kompetensi inti dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
b. Mengidentifikasi materi pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang
pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan
1) potensi peserta didik;
2) relevansi dengan karakteristik daerah,
3) tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial,
dan spritual peserta didik;
4) kebermanfaatan bagi peserta didik;
5) struktur keilmuan;
6) aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
7) relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan
lingkungan; dan
8) alokasi waktu.
c. Mengembangkan kegiatan pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan
pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik
melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian
kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat
terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang
bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar
memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Hal-

17
 hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan
pembelajaran adalah sebagai berikut.
1) Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan
bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar
dapat melaksanakan proses pembelajaran secara
profesional.
2) Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan
yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
3) Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai
dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
4) Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran
minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa,
yaitu kegiatan siswa dan materi.
5) Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

d. Merumuskan indicator pencapaian kompetensi (kriteria kinerja)

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar
yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan
dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau
dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk
menyusun alat penilaian.
e. Menentukan jenis penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik
dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan
menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan,
pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya
berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan
penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses
dan hasil belajar peserta didik.

18
 f. Menentukan alokasi waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar
didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata
pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah
kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan
tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang
dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata
untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta
didik yang beragam.
g. Menentukan sumber belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang
digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak
dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan
budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar
kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi.
Berdasarkan observasi sebelum PLT terjun, rata rata kurikulum yang
digunakan pada SMK Nasional berbah masih menggunakan kurikulum
ktsp tetapi pada pelajaran gambar teknik kelas X dan Kelas XI sudah
menggunakan kurikulum K13.

2. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Menurut Kunandar (2011: 263), rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar
yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. RPP
merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar.
Persiapan di sini dapat diartikan persiapan tertulis maupun persiapan
mental, situasi emosional yang ingin dibangun, lingkungan belajar yang
produktif termasuk meyakinkan pembelajar untuk mau terlibat secara
penuh. Langkah-langkah menyusun suatu RPP meliputi beberapa hal
berikut.
a. Mata pelajaran.
Menuliskan nama mata pelajaran, kelas, semester, dan alokasi
waktu (jam pertemuan). pada mata pelajaran kami mendapat bagian
mata pelajaran gambar Teknik kelas X dan kelas XI semester ganjil.

19
 Alokasi waktu untuk kelas X yaitu 32 x 45 menit (8 pertemuan)
sedangkan kelas XI yaitu 16 x 45 menit (8 pertemuan)
b. Kompetensi inti dan kompetensi dasar.
Pada kelas X mata pelajaran gambar teknik ada dua kompetensi inti
dan dua kompetensi dasar. Sedangkan pada kelas XI kompetensi
inti terdapat dua dan kompetensi dasar setiap pertemuan berbeda.
Lebih jelasnya lihat lampiran pada bagian rencana pelaksanaan
pembelajaran.
c. Indikator
Pengembangan indikator dilakukan dengan beberapa pertimbangan
berikut.
1) Setiap KD dikembangakan menjadi beberapa indikator
(lebih dari dua).
2) Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diukur dan/atau diobservasi.
3) Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara
dengan kata kerja dalam KD maupun KI.
4) Prinsip pengembangan indikator adalah urgensi,
kuntinuitas, relevansi, dan kontekstual.
5) Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan
kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara
konsisten.
d. Materi pembelajaran
Mencantumkan materi pembelajaran dan melengkapi dengan
uraian uraiannya yang telah dikembangkan dalam silabus,
pengalaman belajar yang bagaimana yang ingin diciptakan dalam
proses pembelajaran yang didukung oleh uraian materi untuk
mencapai kompetensi tersebut. Hal yang perlu diperhatikan dalam
penyusunan materi adalah kemanfaatan, alokasi waktu, kesesuaian,
ketetapan, situasi dan kondisi lingkungan masyarakat, kemampuan
guru, tingkat perkembangan peserta didik, dan fasilitas.
e. Tujuan pembelajaran
Dalam tujuan pembelajaran dijelaskan apa tujuan dari
pembelajaran tersebut. Tujuan pembelajaran diambil dari indikator.
f. Strategi atau scenario pembelajaran
Strategi atau skenario pembelajaran adalah strategi atau
skenario apa dan bagaimana dalam menyampaikan materi

20
 pembelajaran kepada siswa secara terarah, aktif, dan efektif,
bermakna, dan menyenangkan. Strategi atau skenario pembelajaran
memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh guru secara
beruntun untuk mencapai tujuan pembelajaran. Penentuan urutan
langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi materi-materi
yang memerlukan prasyarat tertentu. Pada pelajaran gambar teknik
dilakukan 4 kali teori dan 4 kali praktik sehingga siswa tersebut
dapat memahami dan materi teori dapat di terapkan oleh siswa saat
praktik.
g. Sarana dan sumber pembelajaran
Dalam proses belajar mengajar, sarana pembelajaran sangat
membantu siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Yang
dimaksud dengan sarana pembelajaran dalam uraian ini lebih
ditekankan pada sarana dalam arti media/alat peraga. Sarana
berfungsi memudahkan terjadinya proses pembelajaran. Sementara
itu, sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dijadikan
sumber dalam proses belajar mengajar.
h. Penilaian dan tindak lanjut
Sistem penilaian dan prosedur yang digunakan untuk menilai
pencapaian belajar siswa berdasarkan penilaian yang telah
dikembengkan selaras dengan pengembangan silabus. Penilaian
merupakan serangakaian kegiatan untuk memperoleh,
menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil
belajar
peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna
dalam pengambilan keputusan. Penilaian dilakukan dengan
menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan,
pengamatan kinerja, sikap, dan penilaian hasil karya berupa proyek
atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
3. Bahan Ajar
Bahan ajar merupakan seperangkat sarana atau alat pembelajaran yang
berisikan materi pembelajaran, metode, batasan-batasan, dan cara
mengevaluasi yang didesain secara sistematis dan menarik dalam rangka
mencapai tujuan yang diharapkan, yaitu mencapai kompetensi atau
subkompetensi dengan segala kompleksitasnya. Dengan demikian bahan
ajar yang digunakan saat PLT pada pelajaran gambar Teknik yaitu modul

21
 gambar Teknik dan referensi- referensi yang berkaitan dengan gambar
teknik (internet).

4. Media
Pelajaran gambar teknik tidak lepas oleh dari media, sehingga media
pembelajaran yang digunakan adalah menggunakan papan tulis (white
board) dan LCD Proyektor. Penyampaian materi dengan menggunakan
media yang ada dilakukan dengan cara mengkondisikan peserta didik
dalam keadaan tenang dan kondusif agar memudahkan semua peserta didik
dalam menerima pelajaran yang disampaikan. Kemudian memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya pada saat penyampaian
materi. Hal tersebut untuk membuat semua peserta didik memahami dan
tidak ada yang ketinggalan atau kurang mengerti terhadap suatu materi
yang diajarkan.

5. Model dan Metode

Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode ceramah dan diskusi.
Praktikum gambar teknik dilakukan pada pertemuan ke-5 sampai ke-8 dan
model pembelajaran yaitu Problem Based Learning (PBL)

6. Evaluasi Harian
Evaluasi telah disesuaikan dengan materi yang telah diberikan dan
juga sesuai dengan rancangan kegiatan yaitu dua kali ulangan harian.
Untuk penilaian disesuaikan dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM),
bila hasil evaluasi kurang dari KKM, maka siswa dikatakan tidak lulus,
namun diberi kesempatan untuk melakukan perbaikan.
Untuk bentuk evaluasi yang digunakan ulangan harian menggunakan
bentuk soal gambar kerja. KKM untuk mata pelajaran gambar teknik
adalah 75,00.
Evaluasi pembelajaran dilakukan dengan pemberian evaluasi soal hasil
pembelajaran setiap empat kalo pertemuuan dan pengadaan ulangan
harian. Selama 8 kali pertemuan pada mata pelajaran gambar teknik
diadakan tugas evaluasi sebanyak 2 kali. Disamping itu kehadiran,
kedisiplinan, tanggung jawab percaya diri, kejujuran dan sopan santun juga
merupakan salah satu alat untuk memantau sikap siswa sehingga pada
akhirnya membantu guru untuk memberikan penilaian sikap.

22
 7. Mengajar
Disini kami mengajar tiga kelas yaitu kelas X dua kelas dan kelas XI satu
kelas pada pelajaran gambar teknik, KBM lebih jelasnya lihat tabel 2,
dibawah ini.
Tabel 2. Agenda pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran gambar Teknik kelas X
No Hari/ Uraian Kegiatan Keterangan
Tanggal
1 Senin/18 a. Membuka Pelajaran Pertemuan I
-2017 (X Poses pembelajaran di buka dengan doa dan
TKR A) absensi siswa yang tidk hadir.
Jumaat/2 b. Penyajian Materi
2-9-2017 Menyampaikan materi mengenai dasar dasar
(X TKR gambar teknik
B) c. Penutup
2 Senin/25 a. Membuka Pelajaran Pertemuan
-9-2017 Poses pembelajaran di buka dengan doa dan II
(X TKR absensi siswa yang tidk hadir.
A) b. Penyajian Materi
Jumaat/2 Menyampaikan materi mengenai gambar
9-9-2017 Teknik potongan
(X TKR c. Penutup
B)
3 Senin/1- a. Membuka pelajaran Pertemuan
10-2017 Proses pembelajaran di buka dengan doa dan III
(X TKR absensi siswa yang tidak hadir.
A) b. Penyajian Materi
Jumaat/5 Menyampaikan materi mengenai gambar
-10-2017 Teknik proyeksi
(X TKR c. Penutup
B)
Senin/8- a. Membuka pelajaran Pertemuan
4 10-2017 Proses pembelajaran di buka dengan doa dan IV
(X TKR absensi siswa yang tidak hadir.
A) b. Penyajian Materi
Jumaat/1 Menyampaikan materi mengenai
2-10- pendimensian

23
 2017 (X c. Penutup
TKR B)
5 Senin/15 a. Membuka pelajaran Pertemuan
-10-2017 Proses pembelajaran di buka dengan doa dan IV
(X TKR absensi siswa yang tidak hadir.
A) b. Penyajian materi
Jumaat/1 Mereview pertemuan ke IV yaitu
9-10- pendimensian
2017 (X c. Penutup
TKR B)
6 Senin/22 a. Membuka pelajaran Pertemuan
-10-2017 Proses pembelajaran di buka dengan doa dan VI
(X TKR absensi siswa yang tidak hadir.
A) b. Penyajian materi
Jumaat/2 Praktik menggambar etiket
6-10- c. Penutup
2017 (X
TKR B)
7 Senin/28 a. Membuka pelajaran Petemuan
-10-2017 Proses pembelajaran di buka dengan doa dan VII
(X TKR absensi siswa yang tidak hadir.
A) b. Penyajian materi
Jumaat/2 Praktik menggambar gambar I
-11-2017 c. Penutup
(X TKR
B)
8 Senin/5- a. Membuka pelajaran Pertemuan
11-2017 Proses pembelajaran di buka dengan doa dan VIII
(X TKR absensi siswa yang tidak hadir.
A) b. Penyajian materi
Jumaat/9 Meneruskan praktik menggambar gambar I
-11-2017 c. Penutup
(X TKR
B)
9 Senin/13 a. Membuka pelajaran Pertemuan
-11-2017 IX

24
 (X TKR Proses pembelajaran di buka dengan doa dan
A) absensi siswa yang tidak hadir.
b. Penyajian materi
praktik menggambar gambar II
c. Penutup

Tabel 3. Agenda pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran gambar Teknik kelas XI

No Hari/ Uraian Kegiatan Keterangan
Tanggal
1 Sabtu/16 a. Membuka Pelajaran Pertemuan I
-9-2017 Poses pembelajaran di buka dengan doa dan
absensi siswa yang tidk hadir.
b. Penyajian Materi
Menyampaikan materi mengenai Pengenalan
tanda dan letak hasil gambar potongan
c. Penutup
2 Sabtu/23 a. Membuka Pelajaran Pertemuan
-9-2017 Poses pembelajaran di buka dengan doa II
dan absensi siswa yang tidk hadir.
b. Penyajian Materi
Menyampaikan materi mengenai gambar
hasil potongan dan peletakan gambar hasil
proyeksi
c. Penutup

3 Sabtu/30 a. Membuka pelajaran Pertemuan

-9-2017 Proses pembelajaran di buka dengan doa dan III
absensi siswa yang tidak hadir.
b. Penyajian Materi
Menyampaikan materi mengenai pengenalan
dan penerapan jenis gambar potongan
c. Penutup
Sabtu/6- a. Membuka pelajaran Pertemuan
4 10-2017 Proses pembelajaran di buka dengan doa dan IV
absensi siswa yang tidak hadir.
b. Penyajian Materi

25
 Menyampaikan tentang tanda ukuran dan
aturan peletakan ukuran gambar
c. Penutup
5 Sabtu/ a. Membuka pelajaran Pertemuan
13-10- Proses pembelajaran di buka dengan doa dan V
2017 absensi siswa yang tidak hadir.
b. Penyajian materi
Menyampaikan materi mengenai dasar
pembuatan ukuran
c. Penutup
6 Sabtu/20 a. Membuka pelajaran Pertemuan
-10-2017 b. Proses pembelajaran di buka dengan doa dan VI
absensi siswa yang tidak hadir.
c. Penyajian materi
Menyampaikan materi mengenai dasar
pembuatan ukuran
Penutup

7 Sabtu/ a. Membuka pelajaran Petemuan

27-10- Proses pembelajaran di buka dengan doa dan VII
2017 absensi siswa yang tidak hadir.
b. Penyajian materi
Menyampaikan materi tentang penggunaan
gambar teknik toleransi geometric
c. Penutup
8 Sabtu/3- a. Membuka pelajaran Pertemuan
11-2017 Proses pembelajaran di buka dengan doa dan VII
absensi siswa yang tidak hadir.
b. Penyajian materi
Menyampaikan materi praktik menggambar
gambar I (potongan).
c. Penutup
9 Sabtu/10 a. Membuka pelajaran Pertemuan
-11-2017 Proses pembelajaran di buka dengan doa dan IX
absensi siswa yang tidak hadir.
b. Penyajian materi

26
 Menyampaikan materi praktik menggambar
gambar potongan II
c. Penutup

B. Evaluasi
Evaluasi yg dilakukan pada praktik mengajar di kelas yaitu evaluasi harian.
Dimana evaluasi ini dilakukan selama proses kegiatan belajar mengajar dan di
akhiri penugasan kepada siswa serta evaluasi harian sudah disesuaikan dengan
materi gambar teknik. Untuk bentuk evaluasi yang digunakan ulangan harian
menggunakan bentuk soal gambar kerja. KKM untuk mata pelajaran gambar
Teknik adalah 75,00. Selama proses belajar mengajar dilakukan evaluasi harian
dua kali. Pada pertemuan keempat dan kedelapan mengambil evaluasi harian.
Evaluasi pembelajaran dilakukan dengan pemberian evaluasi soal hasil
pembelajaran setiap empat kali pertemuan diadakan ulangan harian. Disamping itu
kehadiran, kedisiplinan, tanggung jawab percaya diri, kejujuran dan sopan santun
juga merupakan salah satu alat untuk memantau sikap siswa sehingga pada
akhirnya membantu guru untuk memberikan penilaian sikap.

C. Persekolahan
1. Piket Sekolah
Piket sekolah dilakukan oleh mahasiswa praktik sesuai dengan jadwal
yang telah ditentukan bersama. Namun, apabila ada mahasiswa yang tidak
dapat memenuhi jadwal piket di hari yang telah ditentukan, mahasiswa lain
wajib menggantikannya bertugas. Kegiatan piket antara lain: menulis jadwal
guru mengajar, menggantikan atau mengisi kelas ketika terdapat guru yang
berhalangan untuk mengajar, merekap siswa yang datang terlambat, ijin
meninggalkan pelajaran dan tidak hadir mengikuti pelajaran di sekolah, serta
melayani tamu sekolahan. Berikut ini jadwal piket sekolah.

Tabel 4. Jadwal Piket Sekolahan Mahasiswa PLT

NO HARI NAMA JURUSAN

Agustina Wulandari PT.Informatika

1 SENIN Rahmat Fajarudin PT.Informatika

Moris PT.Informatika

27
 Apri Viarik Agil G PT. Mesin

2 SELASA Yuda Handoko PT. mesin

Irmanto PTO

Sukirman PTO

3 RABU Ryan Kuntoro PTO

Defri A PT.Informatika

Fauzan Jahil PTO

4 KAMIS Putu Krisna D PT. Mesin

Dewa Made PTO

Muhammad Taufur PT. elektro

5 JUM’AT Edwinanto Wicaksono PT. elektro

Herlambang PT. Elektro

Kadek Arief Jayadie P PTO

6 SABTU
Achmad Syafia PTO

D. Hasil
1. Proses Belajar Mengajar
Hasil yang dicapai yaitu tidak lain merupakan hasil yang
diperankan oleh setiap pendidik yang bisa menciptakan dan
meningkatkan mutu pendidikan di sekolah yitu pendidik sebagai: pelatih,
manajer pembelajaran, partisipan, pemimpin dan pembelajar
Peran seorang pelatih berarti pendidik memberikan peluang bagi
peserta didik untu mengembangkan cara pmbelajaran sesuai dengan
kondisinya, sebagai manajer pembelajaran berarti memiliki kemandirian
dalam mengelola kegiatan belajar-mengajar, sebagai partisipan berarti
kita tidak hanya mengajar akan tetapi juga berperilaku belajar dari
interaksinya dengan murid yang artinya bahwa pendidik bukanlah satu-
satunya sumber belajar tetapi ia juga sebagai fasilitator pembelajaran bagi
peserta diklat, sebagai pemimpin yang berarti bahwa kita mampu menjadi
seorang yang dapat menggerakan peserta diklat dalam pembelajaran,
sebagai pembelajar berarti menuntut seorang calon pendidik agar secara

28
 terus-menerus belajar dalam rangka peningkatan kualitasnya. Adapun
hambatan yang dialami selama kegiatan PLT adalah sebagai berikut:
a. Adanya beberapa siswa yang berbicara sendiri saat pelajaran
berlangsung bahkan ada yang tidur di kelas.
Solisinya: hal yang dilakukan pendidik adalah memberi peringatan
kepada siswa untuk memperhatikan pelajaran dan memberikan
pertanyaan kepada siswa tersebut dan untuk siswa yang tidur
dikelas di bangunkan, kemudian disuruh cuci muka untuk
menghilangkan kantuk.
b. Adanya beberapa siswa yang kurang antusias atau kurang aktif
dalam mengikuti KBM
Solusinya: calon pendidik memberi motivasi kepada siswa.
Kemudian memberikan soal untuk dikerjakan dipapan tulis secara
bergantian.
c. Kurangnya kedisiplinan dan motivasi siswa dalam mengikuti
pelajaran sehingga menyebabkan sulitnya siswa menyerap materi
yang disampaikan dan membuat mahasiswa praktik harus
menjelaskan berulang-ulang.
Solusi: Mengkondisikan siswa didalam kelas, mengemas pelajaran
semearik mungkin dengan menggunakan media dan metode yang
sesuai dengan materi pelajaran, serta memberikan motivasi dan
reward nilai kepada siswa yang mengerjakan soal di papan tulis dan
memberikan sikap yang tegas bagi siswa yang mengganggu proses
belajar mengajar.
d. Kesungguhan siswa dalam mengikuti pelajaran masih kurang.
Solusi: Memberikan motivasi dan rangsangan kepada siswa dengan
menyampaikan hal-hal yang berkaitan dengan pelajaran yang
bersifat praktis.

2. Evaluasi
Evaluasi telah disesuaikan dengan materi gambar teknik yang telah
diberikan dan juga sesuai dengan rancangan kegiatan yaitu dua kali
ulangan harian. Untuk penilaian disesuaikan dengan Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) yaitu 75, bila hasil evaluasi kurang dari KKM, maka
siswa dikatakan tidak lulus, namun diberi kesempatan untuk melakukan
perbaikan. Hasil evaluasi ini sudah dilampirkan.

29
 3. Persekolahan
a. Piket sekolah
Hasil dari piket sekolah yaitu tercapai namun sedikit siswa berisik
apabila ditugaskan untuk menggantikan guru yang berhalangan
hadir banyak maka untuk memantau kelas yang kosong banyak oleh
sebab itu dari 3 orang sebagai piket sekolah memantau 4 kelas yang
kosong.

E. Pembahasan
1. Proses Belajar Mengajar
Pada proses belajar mengajar terjadi hambatan-hambatan selama
pelaksanaan PLT berlangsung sehingga terjadi kondisi yang kurang efektif.
Guru sebagai pembimbing diharapkan mampu menciptakan kondisi yang
strategi yang dapat membuat peserta didik nyaman dalam mengikuti proses
pembelajaran tersebut. Dalam menciptakan kondisi yang baik, hendaknya
guru memperhatikan dua hal: pertama, kondisi internal merupakan kondisi
yang ada pada diri siswa itu sendiri, misalnya kesehatan, keamanannya,
ketentramannya, dan sebagainya. Kedua, kondisi eksternal yaitu kondisi
yang ada di luar pribadi manusia, umpamanya kebersihan rumah,
penerangan serta keadaan lingkungan fisik yang lain. Untuk dapat belajar
yang efektif diperlukan lingkungan fisik yang baik dan teratur, misalnya
ruang belajar harus bersih, tidak ada bau-bauan yang dapat mengganggu
konsentrasi belajar, ruangan cukup terang, tidak gelap dan tidak
mengganggu mata, sarana yang diperlukan dalam belajar yang cukup atau
lengkap. Dalam mewujudkan kondisi pembelajaran yang efektif, maka
perlu dilakukan langkah-langkah berikut ini:
a. Melibatkan siswa secara aktif
Mengajar adalah membimbing kegiatan belajar siswa sehingga ia
mau belajar. Dengan demikian aktifitas siswa sangat diperlukan
dalam kegiatan pembelajaran. Aktivitas belajar siswa dapat
digolongkan ke dalam beberapa hal, antara lain:
1) Aktivitas visual, seperti membaca, menulis, melakukan
eksprimen dsb.
2) Aktivitas lisan, seperti bercerita, tanya jawab, dsb.
3) Aktivitasme mendengarkan, seperti mendengarkan
penjelasan guru, mendengarkan pengarahan guru dsb.

30
 4) Aktivitas gerak, seperti melakukan praktek di tempat
praktek.
5) Aktivitas menulis, seperti mengarang, membuat surat,
membuat karya tulis dsb
b. Menarik minat dan perhatian siswa
Kondisi pembelajaran yang efektif adalah adanya minat dan
perhatian siswa dalam belajar. Minat merupakan suatu sifat yang
relatif menetap pada diri seseorang. Minat ini besar sekali
pengaruhnya terhadap belajar, sebab dengan minat seseorang akan
melakukan sesuatu yang diminatinya. Sebaliknya tanpa minat
seseorang tidak mungkin melakukan sesuatu. Keterlibatan siswa
dalam pembelajaran erat kaitannya dengan sifat, bakat dan
kecerdasan siswa. Pembelajaran yang dapat menyesuaikan sifat,
bakat dan kecerdasan siswa merupakan pembelajaran yang
diminati.
c. Membangkitkan motivasi siswa
Motif adalah semacam daya yang terdapat dalam diri seseorang
yang dapat mendorongnya untuk melakukan sesuatu. Sedang
motivasi adalah suatu proses untuk menggiatkan motif-motif
menjadi perbuatan atau tingkah laku untuk memenuhi kebutuhan
dan mencapai tujuan. Dalam membangkitkan motivasi siswa
sehingga terbentuk kondisi belajar yang efektif dan siswa cepat
memahami apa yang guru terangkan kepada siswa.
d. Memberikan pelayanan individu siswa
Memberikan pelayanan individual siswa bukanlah semata-mata
ditujuan kepada siswa secara perorangan saja, melainkan dapat juga
ditujukan kepada sekelompok siswa dalam satu kelas tertentu.
Sistem pembelajaran individual atau pembelajaran privat,
belakangan ini memang cukup marak dilakukan melalui les-les
privat dan atau melalui lembagalembaga pendidikan yang memang
khusus memberikan pelayanan yang bersifat individual. Dalam
sistem pembelajaran tuntas, pelayanan individu merupakan
kegiatan yang mesti dilakukan. Setiap sub materi pelajaran yang
disajikan harus dapat dimengerti oleh semua siswa, tanpa
terkecuali. Oleh karena itu dalam pembelajaran tuntas, materi
pelajaran tidak boleh diteruskan sebelum materi yang sedang
diajarkan dapat diserap oleh seluruh siswa.

31
 e. Menyiapakan dan menggunakan berbagai media dalam
pembelajaran
Alat peraga/media pembelajaran adalah alat-alat yang digunakan
guru ketika mengajar untuk membantu memperjelas materi
pelajaran yang disampaikan kepada siswa dan mencegah terjadinya
verbalisme pada diri siswa. Sebab, pembelajaran yang
mengggunakan banyak verbalisme tentu akan membosankan.
Sebaliknya pembelajaran akan lebih menarik, bila siswa merasa
senang dan gembira setiap menerima pelajaran dari gurunya.

2. Evaluasi
Evaluasi yang dilakukan selama PLT yaitu menggunakan evaluasi
harian dilakasanakan dua kali. Pada hasil evaluasi terdapat siswa yang
kurang dari 75 (KKM), maka siswa tersebut dilakukan remidian atau
perbaikan. Rata-rata dari evaluasi harian I pada mata pelajaran gambar
teknik kelas X TKR A yaitu 77,2 dan pada evaluasi harian II rata rata kelas
X TKR A yaitu 77,4 sehingga dari data tersebut ada peningkatan belajar
dari kelas X TKR A. sedangkan pada kelas X TKR B pada evaluasi harian
I rata-rata yaitu 77,4 dan rata rata kelas evaluasi harian II yaitu 78,5
sehingga dari data rata-rata kedua evaluasi harian pad akelas X TKR B
terjadi peningkatan dan lebih meningkat dari kelas X TKR A. penilaian
sikap dari dua kelas X yaitu X TKR A dan X TKR B yang lebih baik yaitu
X TKR B karena pada X TKR B lebih memperhatikan guru di depan
sedangkan pada X TKR A lebih banyak bercanda dan bergurau sehingga
guru kurang diperhatikan oleh siswa X TKR A.
Pada XI TKR C rata rata evaluasi harian I 78,3 dan rata-rata evaluasi
harian II 74,5 maka nilainya semakin menurun karena pada penugasan
pertama lebih mudah di bandingkan penugasan kedua atau siswa semakin
tidak mengerti pada materi yang kedua. Solusi apabila prestasinya turun
seorang guru harus memotivasi dan membuat media menarik sehingga dari
kedua evaluasi harian semakin meningkat.

3. Piket sekolah
Piket sekolah dilakukan oleh mahasiswa praktik sesuai dengan
jadwal yang telah ditentukan bersama. Namun, apabila ada mahasiswa
yang tidak dapat memenuhi jadwal piket di hari yang telah ditentukan,
mahasiswa lain wajib menggantikannya bertugas. Kegiatan piket antara

32
lain: menulis jadwal guru mengajar, menggantikan atau mengisi kelas
ketika terdapat guru yang berhalangan untuk mengajar, merekap siswa
yang datang terlambat, ijin meninggalkan pelajaran dan tidak hadir
mengikuti pelajaran di sekolah, serta melayani tamu sekolahan.
Hasil dari piket sekolah yaitu tercapai namun sedikit siswa berisik
apabila ditugaskan untuk menggantikan guru yang berhalangan hadir
banyak maka untuk memantau kelas yang kosong banyak oleh sebab itu
dari 3 orang sebagai piket sekolah memantau 4 kelas yang kosong.

33
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan pelaksananaan program individu PLT Universitas Negeri
Yogyakarta yang dilaksanakan mulai tanggal 15 September 2017 sampai
dengan tanggal 15 November 2017 di SMK Nasional Berbah, maka dapat
diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Proses Belajar Mengajar
Pada proses belajar dimana terjadi hambatan-hambatan yang menyebabkan
kondisi tidak efektif. Hambatan-hambatan tersebut yaitu ada siswa tidak
mendukung Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dan kurang
memperhatikan saat pelajaran dan tidur, tingkat pemahaman siswa yang
berbeda – beda, siswa yang kurang kooperatif dalam pengumpulan tugas,
serta kondisi alat dan bahan praktik yang kurang lengkap. Dalam
mewujudkan kondisi pembelajaran yang efektif, maka perlu dilakukan
langkah-langkah seperti melibatkan siswa secara aktif, menarik minat dan
perhatian siswa, membangkitkan motivasi siswa, memberikan pelayanan
individu siswa, dan menyiapkan dan menggunakan berbagai media dalam
pembelajaran.
2. Evaluasi
Agar proses pembelajaran berjalan dengan efektif maka dilakukan
beberapa test seperti evaluasi harian sehingga dapat mengukur kemampuan
siswa. Hasil dari evaluasi harian terdapat peningkatan rata-rata nilai kelas
pada kelas X sedangkan pada kelas XI terjadi penurunan rata-rata nilai
kelas. Penyebab penurunan yaitu proses belajar belajar mengajar terjadi
kondisi yang tidak efektif menyebabkan prestasi siswa menurun.
3. Persekolahan
Kegiatan piket antara lain: menulis jadwal guru mengajar, menggantikan
atau mengisi kelas ketika terdapat guru yang berhalangan untuk mengajar,
merekap siswa yang datang terlambat, ijin meninggalkan pelajaran dan
tidak hadir mengikuti pelajaran di sekolah, serta melayani tamu sekolahan.
Apabila guru yang berhalangan banyak maka dari tugas piket terjadi
hambatan menyebabkan pemantauan dari kelas yang kosong tidak
terkendali karena anggota piket terbatas hanya 3 orang.

34
B. Saran
1. Kepada Pihak Sekolah
a. Meningkatkan hubungan baik dengan pihak Universitas Negeri
Yogyakarta yang telah terjalin selama ini sehingga akan menimbulkan
hubungan timbal balik yang saling menguntungkan.
b. Menambahan sarana dan prasarana penunjang dalam pembelajaran
untuk memperlancar proses belajar mengajar.
c. Meningkatkan koordinasi antara guru pembimbing dengan mahasiswa
agar pelaksanaan PLT yang ditempuh dapat tepat sasaran terutama
untuk mahasiswa praktikan.

2. Kepada Mahasiswa
a. Menjaga nama baik diri, kelompok, sekolah dan universitas.
b. Mampu berinteraksi dengan segala elemen sekolah dengan baik.
c. Untuk dapat siap menjadi seorang teladan bagi siswa nya, berpakaian
rapi, berkata sopan dan datang tepat waaktu.
d. Untuk lebih siap dengan membekali diri dengan ilmu-ilmu baik
keteknikan maupun ilmu pendidikan untuk menghadapi siswa yang
mempunyai berbagai macam sifat dan karaktersitik yang berbeda-beda.
e. Untuk lebih memahami dan dapat melaksanakan peraturan dan norma-
norma yang berlaku di sekolah baik yang tertulis maupun tidak tertulis.
f. Meningkatkan kedisiplinan, terutama disiplin waktu dalam mengajar.
g. Mahasiswa PLT, hendaklah mempersiapkan diri sebelum
melaksanakan PLT dengan mencari informasi kepada pihak sekolah,
UNY dan kepada mahasiswa yang telah melaksanakan Praktik
Lapangan Terbimbing. Dengan demikian apabila telah sampai
waktunya untuk melaksanakan PLT, mahasiswa sudah siap baik fisik
maupun mental. Mahasiswa PLT sebaiknya memahami dan menghayati
betul kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan selama PLT sehingga dapat
memberikan pengalaman untuk menunjang profesionalismenya.
h. Mahasiswa setidaknya mampu menjadikan program PLT sebagai ajang
pendewasaan diri dalam hidup bermasyarakat

35
 DAFTAR PUSTAKA
Sundawan, Wawan. 2015. Panduan PPL UNY 2013. Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.
Suherman, S Wawan. 2015. Materi Pembekalan Pengajaran Mikro/PPL I. Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta

36
LAMPIRAN

37