(RPP)
A. Kompetensi Inti
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
D. MATERI PEMBELAJARAN
b. Keraton
Keraton adalah
tempat kediaman
raja atau istana
raja.Di tempat
ini seorang raja
mengendalikan
pemerintahan
kerajaannya.
Dengan
demikian,
keraton berfungsi sebagai pusat pemerintahan dan tempat tinggal raja. Keraton yang
termasuk peninggalan masa Islam antara lain yaitu: Keraton Surakarta, Keraton
Yogyakarta, Keraton Kanoman di Cirebon, dan istana Maimun di Sumatra Utara.
c. Makam
Makam
kuno
peninggalan masa Islam umumnya terdiri atas jirat (kijing), nisan, dan cungkup. Jirat
adalah bangunan yang terbuat dari batu atau tembok yang berbentuk persegi
panjang.Nisan adalah tonggak pendek yang terbuat dari batu yang ditanam di atas
gundukan tanah sebagai tanda kuburan. Cungkup adalah bangunan mirip rumah yang
berada di atas jirat. Contoh makam kuno bercorak Islam, yaitu makam Maulana Malik
Ibrahim di Gresik, makam Fatimah binti Maimun di Leran Gresik, makam Sultan Malik
al-Saleh di Pasai Aceh, dan makam sultan-sultan Mataram di Imogiri.
d. Kaligrafi
Kaligrafi adalah
menulis indah dan
disusun dalam
aneka bentuk
menarik dengan
menggunakan
huruf Arab.Dalam
dunia Islam,
kaligrafi terdiri
atas petikan ayat-
ayat suci Al
Qur’an.Bentuknya
beraneka macam, dari yang sederhana, berbentuk tulisan mendatar, sampai bentuk yang
rumit seperti sebuah lingkaran, segitiga atau membentuk suatu bangun tertentu seperti
masjid. Beraneka ragam hias kaligrafi dapat kita temukan pada dinding masjid atau batu
nisan.
e. Karya Sastra
Berdasarkan corak dan isinya karya sastra peninggalan masa Islam di Indonesia ada
beberapa jenis, yaitu: berupa, babad, hikayat, suluk, dan syair.
1) Babad adalah karya sastra berupa cerita berlatar belakang sejarah. Karya ini biasanya
berupa cerita semata daripada uraian sejarah yang disertai bukti-bukti dan fakta.
Contoh Babad Cirebon, Babad Tanah Jawi, dan Babad Giyanti.
2) Hikayat adalah karya sastra berupa cerita atau dongeng yang dibuat sebagai pelipur
lara atau pembangkit semangat. Contoh Hikayat Hang Tuah, dan Hikayat Raja-Raja
Pasai.
3) Suluk adalah kitab-kitab yang berisi masalah gaib, ramalan tentang hari baik atau
buruk, dan makna atau simbol tertentu yang dihadapi manusia. Suluk-suluk tersebut
merupakan bagian dari ajaran tasawuf.Suluk merupakan karya sastra tertua
peninggalan kesultanan Islam di Indonesia. Contoh Suluk Wijil, Suluk Malang
Sumirang, dan Suluk Sukarsa.
4) Syair adalah puisi lama yang setiap baitnya terdiri atas empat baris yang berakhir
dengan bunyi yang sama. Contohnya Syair Perahu dan Syair Si Burung Pingai karya
Hamzah Fansuri.
5) Seni Tari
Salah satu tarian yang merupakan peninggalan dari masa Islam adalah tari seudati
atau tari saman dari Aceh.Tarian ini dilakukan dengan iringan nyanyian yang
sebenarnya adalah selawat atau pujian kepada nabi.
6) Debus
Debus merupakan kesenian bela diri dari Banten.Dalam kesenian ini, pemain
menusukkan benda tajam ke tubuhnya tanpa meninggalkan luka. Kesenian Debus
berawal pada abad ke-16 M, pada masa pemerintahan Sultan Maulana
Hasanuddin.Debus pernah digunakan sebagai sarana untuk memompa semangat
juang rakyat Banten melawan Belanda pada masa pemerintahan Sultan Ageng
Tirtayasa.
Sekaten
merupakan upacara peringatan kelahiran Nabi Muhammad saw. yang diadakan setiap
bulan Rabiul Awwal tahun Hijriyah di Alun-Alun Surakarta dan Yogyakarta. Upacara
ini dahulu digunakan oleh Sultan Hamengkubuwana I, pendiri keraton Yogyakarta untuk
mengundang masyarakat mengikuti dan memeluk agama Islam.Pada perayaan Sekaten,
dua gamelan, yaitu gamelan Kyai Nagawilaga dan gamelan Kyai Gunturmadu akan
dimainkan secara bersamaan selama 7 (tujuh) hari berturut-turut.
Kerajaan-kerajaan Islam dikenal dengan sebutan kesultanan dan rajanya disebut sultan.
Kesultanan Islam di Indonesia diperkirakan mulai lahir sejak abad ke-13 M.
i. Kesultanan Samudera Pasai
j. Kesultanan Aceh Darussalam
k. Kesulatan Demak
l. Kesultanan Banten
m. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
n. Kesultanan Mataram
o. Kesultanan Ternate dan Tidore
p. Kesultanan Banjar
E. METODE PEMBELAJARAN
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Slide presentasi (ppt)
G. SUMBER BELAJAR
Buku Siswa IPS kelas VII, Iwan Setiawan, Dedi, Suciati dan A. Mushlih, Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indones
Multimedia interaktif dan Internet.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
“Apa
yang
kalian
“Apa
yang
kalian
pikirkan
tentang
foto/gambar tersebut?”
Mengamati
Lembar kerja materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.
Pemberian contoh-contoh materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.
Mendengar
Pemberian materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua oleh guru.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore
h. Kesultanan Banjar
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 Menit)
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanya melalui kegiatan belajar, contohnya :
an/ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
identifika Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
si e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
masalah) f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore
h. Kesultanan Banjar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collectio telah diidentifikasi melalui kegiatan:
n Mengamati obyek/kejadian
(pengum Mengamati dengan seksama materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
pulan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
data) dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia :
Kedua yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di
Indonesia : Kedua yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia :
Kedua yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua sesuai dengan pemahamannya.
Saling tukar informasi tentang materi :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore
h. Kesultanan Banjar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processin cara :
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 Menit)
g Berdiskusi tentang data dari Materi :
(pengola Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
han e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
Data) f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore
h. Kesultanan Banjar
Mengolah informasi dari materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kerajaan-Kerajaan Islam
di Indonesia : Kedua.
Verificati Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
on pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
(pembukt Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
ian) bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore
h. Kesultanan Banjar
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generaliz Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
atio Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia :
(menarik Kedua berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
kesimpul lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
an) sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore
h. Kesultanan Banjar
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kerajaan-
Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia :
Kedua yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore
h. Kesultanan Banjar
Menjawab pertanyaan tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di
Indonesia : Kedua yang akan selesai dipelajari
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 Menit)
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia :
Kedua yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia :
Kedua yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kerajaan-
Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
1. Teknik Penilaian
A. Sikap Spiritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
B. Sikap sosial
C. Pengetahuan
learning)
D. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilaian
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu
yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan
yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik
pembelajaran “Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam”. Dalam kegiatan ini, guru dapat
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.