RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Rengel
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit

A. Standar Kompetensi
6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di takhingga
C. Indikator
6.1.1 Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik
tersebut
6.1.2 Menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan.
D. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Kognitif
 Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilai-nilai disekitar titik
tersebut
 Menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan.
Tujuan Afektif
 Mendengarkan penjelasan guru
 Memperhatikan pendapat teman
 Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
 Siswa mengajukan pendapat saat proses pembelajaran
E. Materi Ajar
Limit Fungsi
- Definisi limit secara intiutif.
- Definisi limit secara aljabar.
- Limit fungsi-fungsi berbentuk lim f  x  ( cara substitusi, faktorisasi, dan perkalian
x c

sekawan).
- Limit fungsi di tak hingga

F. Model Pembelajaran
Model : Pembelajaran Langsung (Pertemuan 16)
G. Langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 1 (Guru menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
Pendahuluan 10 menit
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat
tulis).
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini adalah
menjelaskan arti limit suatu fungsi.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 2(Mempresentasikan pengetahuan atau mendemonstrasikan 60 menit
Inti
keterampilan)
4. Guru menjelaskan tentang arti limit suatu fungsi baik secara
intuitif atau secara aljabar.
Fase 3 (Memberi latihan terbimbing)
5. Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal di buku yang
berkaitan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya.
6. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan.
Fase 4 (Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik)
7. Guru memberikan soal kepada siswa dan meminta salah satu
siswa untuk mengerjakan di papan tulis.
8. Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan siswa.
Fase 5 (Memberi latihan lanjutan dan transfer) 10 menit
Penutup
9. Siswa diminta menyimpulkan tentang materi yang dipelajari
pertemuan ini.
10. Guru memberikan tugas KD.
11. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

H. Sumber Belajar
1. Buku Matematika untuk SMA Kelas IX IPA
2. LKS
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Tes Pilihan Ganda
Tes Uraian
3. Contoh Instrumen:
a. Contoh Uraian
1) Tentukan limit fungsi-fungsi berikut ini:

a)

lim 2 x 2  3
x 1

lim
 x  3x  4 
2

b) x 1 x 1
lim x  x 2  4
c) x 

b. Contoh tugas rumah

1) Tentukan limit fungsi-fungsi berikut ini:

a)

lim 2 x 2  3x  1
x 3

lim
x 2
 3x  4 
b) x 1 x 1
lim x  3  x  6
c) x 
Mengetahui, Rengel, 15 Juli 2016
Kepala SMA Negeri 1 Rengel Guru Mata Pelajaran

Drs. Kusworo Budi Mulyoto, MM.Pd Agustiana Z.A. S.Pd

Pembina Tk. I
NIP. 19630607 199203 1 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Rengel
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 8 × 45 menit

A. Standar Kompetensi
6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan
trigonometri
C. Indikator
6.2.1 Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit.
6.2.2 Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi.

6.2.3 Menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat limit
D. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Kognitif
 Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit.
 Siswa dapat menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi.
 Siswa dapat menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-
sifat limit
Tujuan Afektif
 Mendengarkan penjelasan guru
 Memperhatikan pendapat teman
 Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
 Siswa mengajukan pendapat saat proses pembelajaran
E. Materi Ajar
1. Sifat-sifat limit
2. Limit fungsi trigonometri :
- Teorema limit apit.
sin x
- Menentukan nilai lim .
x 0 x

x
- Menentukan nilai lim .
x 0 sin x

3.Penggunaan Limit
4.Kekontinuan dan Diskontinuan (Pengayaan)

F. Model Pembelajaran
Model : Pembelajaran Kooperatif (pertemuan 17 & 18)
Pembelajaran Langsung (Pertemuan 19 & 20)
G. Langkah Pembelajaran
Pertemuan 17
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Fase 1 (Menyampaikan tujuan pembelajaran)
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat tulis).
3. Guru memusatkan perhatian siswa dengan mengingatkan tentang materi
yang telah dipelajari sebelumnya yaitu definisi limit.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu,
mengidentififkasi sifat-sifat limit.
Fase 2 (Menyajikan informasi)
Inti
5. Guru memberikan materi tentang salah satu sifat limit.
6. Guru memberikan informasi pada siswa bahwa mereka akan belajar secara
berkelompok untuk mengidentifikasi sifat-sifat limit yang lain.
Fase 3 (Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar dan
bekerja)
7. Guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok yang
heterogen yang terdiri dari 4-5 siswa.
Fase 4 (Membimbing siswa belajar)
8. Guru meminta siswa mengerjakan LKS dalam berkelompok.
9. Guru membimbing siswa untuk bekerja dalam kelompok sambil
mengingatkan apabila ada hal yang kurang dimengerti, didisusikan
terlebih dahulu dengan siswa lain dalam anggota kelompok masing-
masing.
Fase 5 (Evaluasi)
10. Setelah selesai berdiskusi, siswa diminta untuk mempresentasikan
jawabannya di depan kelas dan kelompok lain diminta menanggapi.
Fase 5 (Menyediakan penghargaan)
11. Guru memberikan penghargaan dengan mengukuhkan kelompok
diskusi terbaik dan kelompok dengan pencapaian terbaik.
Penutup 12. Siswa diminta menyimpulkan tentangmateri yang telah dipelajarai.
13. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai tabel dan
diagram.
14. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran selanjutnya.
15. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.

Pertemuan 18
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Fase 1 (Menyampaikan tujuan pembelajaran)
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat tulis).
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan
3. Guru memusatkan perhatian siswa dengan mengingatkan tentang materi
yang telah dipelajari sebelumnya yaitu sifat-sifat limit.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi.,
Fase 2 (Menyajikan informasi)
Inti
5. Guru memberikan materi kepada siswa tentang arti bentuk tak tentu dari
limit fungsi.
6. Guru memberikan informasi pada siswa bahwa mereka akan belajar secara
berkelompok berdiskusi tentang arti bentu tak tentu.
Fase 3 (Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar dan
bekerja)
7. Guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok yang
heterogen yang terdiri dari 4-5 siswa.
Fase 4 (Membimbing siswa belajar)
8. Guru meminta siswa mengerjakan LKS dalam berkelompok.
9. Guru membimbing siswa untuk bekerja dalam kelompok sambil
mengingatkan apabila ada hal yang kurang dimengerti, didisusikan
terlebih dahulu dengan siswa lain dalam anggota kelompok masing-
masing.
Fase 5 (Evaluasi)
10. Setelah selesai berdiskusi, siswa diminta untuk mempresentasikan
jawabannya di depan kelas dan kelompok lain diminta menanggapi.
Fase 5 (Menyediakan penghargaan)
11. Guru memberikan penghargaan dengan mengukuhkan kelompok
diskusi terbaik dan kelompok dengan pencapaian terbaik.
Penutup 12. Siswa diminta menyimpulkan tentangmateri yang telah dipelajarai.
13. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai tabel dan
diagram.
14. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran selanjutnya.
15. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.

Pertemuan 19
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 1 (Guru menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
Pendahuluan 10 menit
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat
tulis).
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini adalah
menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak
tentu fungsi aljabar dan trigonometri
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 2(Mempresentasikan pengetahuan atau mendemonstrasikan 60 menit
Inti
keterampilan)
4. Guru menjelaskan tentang menggunakan sifat limit fungsi untuk
menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri
Fase 3 (Memberi latihan terbimbing)
5. Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal di buku yang
berkaitan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya.
6. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan.
Fase 4 (Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik)
7. Guru memberikan soal kepada siswa dan meminta salah satu
siswa untuk mengerjakan di papan tulis.
8. Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan siswa.
Fase 5 (Memberi latihan lanjutan dan transfer) 11 menit
Penutup
9. Siswa diminta menyimpulkan tentang materi yang dipelajari
pertemuan ini.
10. Guru memberikan tugas KD.
11. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 20
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 1 (Guru menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
Pendahuluan 10 menit
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat
tulis).
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini adalah
menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak
tentu fungsi aljabar dan trigonometri
Fase 2(Mempresentasikan pengetahuan atau mendemonstrasikan 60 menit
Inti
keterampilan)
4. Guru menjelaskan tentang menggunakan sifat limit fungsi untuk
menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri
Fase 3 (Memberi latihan terbimbing)
5. Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal di buku yang
berkaitan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya.
6. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan.
Fase 4 (Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik)
7. Guru memberikan soal kepada siswa dan meminta salah satu
siswa untuk mengerjakan di papan tulis.
8. Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan siswa.
Fase 5 (Memberi latihan lanjutan dan transfer) 12 menit
Penutup
9. Siswa diminta menyimpulkan tentang materi yang dipelajari
pertemuan ini.
10. Guru memberikan tugas KD.
11. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
untuk tetap belajar.

H. Sumber Belajar
1. Buku Matematika untuk SMA Kelas IX IPA
2. LKS
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Tes Pilihan Ganda
Tes Uraian
3. Contoh Instrumen:
a. Contoh Uraian
1) Tentukan limit fungsi-fungsi berikut ini:

a)

lim 2 x 2  3
x 1

b) lim
x 2
 3x  4 
x 1 x 1
c) . lim x  x 2  4
x 

2) Tentukan limit fungsi-fungsi berikut ini:

a)

lim 2 x 2  3x  1
x 3

b) lim
x 2
 3x  4 
x 1 x 1
c) lim x  3  x  6
x 

cos 2 x
3) Hitunglah nilai lim .
x  4 1  sin x

 2 1 
4) Nilai lim  2   sama dengan ....
x 1  x  1 x 1
3 3
a.  d.
4 4
1
b.  e. 1
2
1
c.
2

b. Contoh tugas rumah

1
1) Gambarkan garis singgung kurva f  x   x2  4 x  3 di x  1, 0, .
2
2) Selidiki kekontinuan fungsi-fungsi berikut:
x2  4
f  x 
a) x  2 di x = 2
f  x   x2  6
b) di x = 0
Mengetahui, Rengel, 15 Juli 2016
Kepala SMA Negeri 1 Rengel Guru Mata Pelajaran

Drs. Kusworo Budi Mulyoto, MM.Pd Agustiana Z.A. S.Pd

Pembina Tk. I
NIP. 19630607 199203 1 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Rengel
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 6 × 45 menit

A. Standar Kompetensi
6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi
C. Indikator
6.3.1 Menemukan konsep turunan berdasarkan konsep limit fungsi
6.3.2 Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan
6.3.3 Menentukan sifat-sifat turunan fungsi
6.3.4 Menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat
turunan
6.3.5 Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai.
D. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Kognitif
 Siswa dapat menemukan konsep turunan berdasarkan konsep limit fungsi
 Siswa dapat menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi
turunan
 Siswa dapat menentukan sifat-sifat turunan fungsi
 Siswa dapat menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri dengan menggunakan
sifat-sifat turunan
 Siswa dapat menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai.

Tujuan Afektif
 Mendengarkan penjelasan guru
 Memperhatikan pendapat teman
 Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
 Siswa mengajukan pendapat saat proses pembelajaran
E. Materi Ajar
1. Turunan fungsi
 Definisi turunan fungsi
 Notasi turunan.
2. Teorema-teorema umum turunan fungsi.
3. Turunan fungsi trigonometri.
4. Turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai.
5. Persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva.
F. Model Pembelajaran
Model : Pembelajaran Kooperatif (Pertemuan 21 & 22)
Pembelajaran Langsung (Pertemuan 23)
G. Langkah Pembelajaran
Pertemuan 21
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Fase 1 (Menyampaikan tujuan pembelajaran)
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat tulis).
3. Guru memusatkan perhatian siswa dengan mengingatkan tentang materi
yang telah dipelajari sebelumnya yaitu limit fungsi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi.,
Fase 2 (Menyajikan informasi)
Inti
5. Guru memberikan materi kepada siswa tentang menemukan turunan suatu
fungsi berdasarkan limit fungsi.
6. Guru memberikan informasi pada siswa bahwa mereka akan belajar secara
berkelompok berdiskusi mengerjakan soal yang berkaitan dengan mencari
turunan suatu fungsi berdasarkan limit fungsi.
Fase 3 (Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar dan
bekerja)
7. Guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok yang
heterogen yang terdiri dari 4-5 siswa.
Fase 4 (Membimbing siswa belajar)
8. Guru meminta siswa mengerjakan LKS dalam berkelompok.
9. Guru membimbing siswa untuk bekerja dalam kelompok sambil
mengingatkan apabila ada hal yang kurang dimengerti, didisusikan
terlebih dahulu dengan siswa lain dalam anggota kelompok masing-
masing.
Fase 5 (Evaluasi)
10. Setelah selesai berdiskusi, siswa diminta untuk mempresentasikan
jawabannya di depan kelas dan kelompok lain diminta menanggapi.
Fase 5 (Menyediakan penghargaan)
11. Guru memberikan penghargaan dengan mengukuhkan kelompok
diskusi terbaik dan kelompok dengan pencapaian terbaik.
Penutup 12. Siswa diminta menyimpulkan tentangmateri yang telah dipelajarai.
13. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai tabel dan
diagram.
14. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran selanjutnya.
15. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.
Pertemuan 22
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Fase 1 (Menyampaikan tujuan pembelajaran)
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat tulis).
3. Guru memusatkan perhatian siswa dengan mengingatkan tentang materi
yang telah dipelajari sebelumnya yaitu sifat-sifat limit fungsi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
menentukan turunan suatu fungsi berdasarkan sifat-sifat turunan.
Fase 2 (Menyajikan informasi)
Inti
5. Guru memberikan materi kepada siswa tentang sifat-sifat turunan.
6. Guru memberikan informasi pada siswa bahwa mereka akan belajar secara
berkelompok berdiskusi mengerjakan soal yang berkaitan dengan
menentukan turunan suatu fungsi baik suatu fungsi aljabar maupun
trigonometri.
Fase 3 (Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar dan
bekerja)
7. Guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok yang
heterogen yang terdiri dari 4-5 siswa.
Fase 4 (Membimbing siswa belajar)
8. Guru meminta siswa mengerjakan LKS dalam berkelompok.
9. Guru membimbing siswa untuk bekerja dalam kelompok sambil
mengingatkan apabila ada hal yang kurang dimengerti, didisusikan
terlebih dahulu dengan siswa lain dalam anggota kelompok masing-
masing.
Fase 5 (Evaluasi)
10. Setelah selesai berdiskusi, siswa diminta untuk mempresentasikan
jawabannya di depan kelas dan kelompok lain diminta menanggapi.
Fase 5 (Menyediakan penghargaan)
11. Guru memberikan penghargaan dengan mengukuhkan kelompok
diskusi terbaik dan kelompok dengan pencapaian terbaik.
Penutup 12. Siswa diminta menyimpulkan tentangmateri yang telah dipelajarai.
13. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai tabel dan
diagram.
14. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran selanjutnya.
15. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.
 Pertemuan 23
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 1 (Guru menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
Pendahuluan 10 menit
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat
tulis).
3. Guru mengingatkan materi yang dipelajari sebelumnya yaitu
menentukan turunan suatu fungsi.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini adalah
menentukan turunan suatu fungsi komposisi dengan aturan rantai.
Fase 2(Mempresentasikan pengetahuan atau mendemonstrasikan 60 menit
Inti
keterampilan)
5. Guru menjelaskan aturan rantai yang digunakan untuk
mennetukan turunan suatu fungsi komposisi.
Fase 3 (Memberi latihan terbimbing)
6. Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal di buku yang
berkaitan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya.
7. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan.
Fase 4 (Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik)
8. Guru memberikan soal kepada siswa dan meminta salah satu
siswa untuk mengerjakan di papan tulis.
9. Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan siswa.
Fase 5 (Memberi latihan lanjutan dan transfer) 13 menit
Penutup
10. Siswa diminta menyimpulkan tentang materi yang dipelajari
pertemuan ini.
11. Guru memberikan tugas KD.
12. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

H. Sumber Belajar
1. Buku Matematika untuk SMA Kelas IX IPA
2. LKS
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Tes Pilihan Ganda
Tes Uraian
3. Contoh Instrumen:
a. Contoh Uraian
1) Tentukan turunan fungsi-fungsi berikut:
a) 20 x4  3x2  5x
20 x3  3x 2
b)
3x  4
c) sin  2 x  1  cos3x
 2) Jika f  x   4 x  3 , carilah f '  2 , f '  1 , f '  0  .
dy
3) Misalkan y  4 z 2  1 , tentukan . Tentukan turunan fungsi-fungsi berikut:
dz
a) 20 x  3x  5x
4 2

20 x3  3x 2
b) 3x  4
sin  2 x  1  cos3x
c)

dan   adalah turunan pertama   , maka   adalah ....

x2  3 f' x f x f' 2
4) Jika f  x  
2x 1
b. Contoh tugas rumah
dy
Tentukan jika fungsinya adalah:
dx

a) y  4u14  1 dan u  2 x  3
1

b) y  10u 2 dan u  x2  2 x  1

Mengetahui, Rengel, 15 Juli 2016

Kepala SMA Negeri 1 Rengel Guru Mata Pelajaran

Drs. Kusworo Budi Mulyoto, MM.Pd Agustiana Z.A. S.Pd

Pembina Tk. I
NIP. 19630607 199203 1 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Rengel
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit

A. Standar Kompetensi
6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah
C. Indikator
6.4.1 Menentukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep turunan
pertama
6.4.2 Menggambar sketsa grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan
6.4.3 Menentukan titik ekstrim grafik fungsi
D. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Kognitif
 Siswa dapat menentukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep
turunan pertama
 Siswa dapat menggambar sketsa grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan
Siswa dapat menentukan titik ekstrim grafik fungsi

Tujuan Afektif
 Mendengarkan penjelasan guru
 Memperhatikan pendapat teman
 Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
 Siswa mengajukan pendapat saat proses pembelajaran
E. Materi Ajar
1. Fungsi naik dan fungsi turun.
2. Sketsa grafik dengan uji turunan:
 Menskestsa grafik dengan uji turunan pertama.
 Menskestsa grafik dengan uji turunan kedua.
3. Pergerakan
 Kecepatan
 Percepatan
4. Penggunaan turunan dalam bentuk tak tentu
F. Model Pembelajaran
Model : Pembelajaran Langsung (Pertemuan 24&25)
G. Langkah Pembelajaran
Pertemuan 24
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 1 (Guru menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
Pendahuluan 10 menit
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tulis).
3. Guru mengingatkan materi yang dipelajari sebelumnya yaitu cara
menggambar grafik.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini adalah
fungsi naik dan fungsi turun.
Fase 2(Mempresentasikan pengetahuan atau mendemonstrasikan 60 menit
Inti
keterampilan)
5. Guru menjelaskan aturan rantai yang digunakan untuk fungsi naik
dan fungsi turun.
Fase 3 (Memberi latihan terbimbing)
6. Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal di buku yang
berkaitan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya.
7. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan.
Fase 4 (Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik)
8. Guru memberikan soal kepada siswa dan meminta salah satu
siswa untuk mengerjakan di papan tulis.
9. Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan siswa.
Fase 5 (Memberi latihan lanjutan dan transfer) 14 menit
Penutup
10. Siswa diminta menyimpulkan tentang materi yang dipelajari
pertemuan ini.
11. Guru memberikan tugas KD.
12. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 25

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 1 (Guru menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
Pendahuluan 10 menit
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat
tulis).
3. Guru mengingatkan materi yang dipelajari sebelumnya yaitu
syarat fungsi naik dan fungsi turun serta titik ekstrim.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini adalah
menggambar grafik.
Fase 2(Mempresentasikan pengetahuan atau mendemonstrasikan 60 menit
Inti
keterampilan)
5. Guru menjelaskan aturan rantai yang digunakan untuk
menggambar grafik.
Fase 3 (Memberi latihan terbimbing)
6. Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal di buku yang
berkaitan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya.
7. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan.
Fase 4 (Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik)
8. Guru memberikan soal kepada siswa dan meminta salah satu
siswa untuk mengerjakan di papan tulis.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
9. Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan siswa.
Fase 5 (Memberi latihan lanjutan dan transfer) 15 menit
Penutup
10. Siswa diminta menyimpulkan tentang materi yang dipelajari
pertemuan ini.
11. Guru memberikan tugas KD.
12. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

H. Sumber Belajar
1. Buku Matematika untuk SMA Kelas IX IPA
2. LKS
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Tes Pilihan Ganda
Tes Uraian
3. Contoh Instrumen:
a. Contoh Uraian
1) Tentukan interval agar fungsi-fungsi berikut naik atau turun:
a) 20 x  3x  5x
4 2

x3  8
b) x  2
c) x  x  1
2

2) Misalkan y  x  2 x  3x  4 :
3 2

dy d2y
dan
a) Tentukan dx dx 2 ,
b) Tentukan semua titik stasionernya dan tentukan jenisnya,
c) Buat sketsa grafiknya.
3) Jarak yang ditempuh sebuah mobil dalam waktu t diberikan oleh fungsi
1
f  t    t 3  3t 2  5t . Kecepatan tertinggi mobil itu dicapai pada waktu t adalah
3
adalah ....
a. 5 d. 2
b. 4 e. 1

b. Contoh tugas rumah

Posisi benda sepanjang lintasan (s) setelah t detik dinyatakan dengan s(t). Dimana
s  t   2t 2  3t  4 . Tentukan:
v  t  dan a  t 
a)
v  2 dan a  2 
b)
a t   0
c) t dimana
Mengetahui, Rengel, 15 Juli 2016
Kepala SMA Negeri 1 Rengel Guru Mata Pelajaran

Drs. Kusworo Budi Mulyoto, MM.Pd Agustiana Z.A. S.Pd

Pembina Tk. I
NIP. 19630607 199203 1 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Rengel
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 10 × 45 menit

A. Standar Kompetensi
6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi
6.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi
dan penafsirannya
C. Indikator
6.6.1 Mengidentifikasi masalah-masalah yang bisa diselesaikan dengan konsep ekstrim
fungsi
6.6.2 Merumuskan model matematika dari masalah ekstrim fungsi
6.6.3 Menyelesaiakan model matematika dari masalah ekstrim fungsi
6.4.1 Menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrim
D. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Kognitif
 Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang bisa diselesaikan dengan konsep
ekstrim fungsi
 Siswa dapat merumuskan model matematika dari masalah ekstrim fungsi
 Siswa dapat menyelesaiakan model matematika dari masalah ekstrim fungsi
 Siswa dapat menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrim

Tujuan Afektif
 Mendengarkan penjelasan guru
 Memperhatikan pendapat teman
 Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
 Siswa mengajukan pendapat saat proses pembelajaran
E. Materi Ajar
Identifikasi masalah dan merancang model matematika
F. Model Pembelajaran
Model : Pembelajaran Langsung (Pertemuan 26-28)
Pembelajaran Kooperatif (Pertemuan 29-30)
G. Langkah Pembelajaran
Pertemuan 26
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 1 (Guru menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
Pendahuluan 10 menit
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat
tulis).
3. Guru mengingatkan materi yang dipelajari sebelumnya yaitu
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
fungsi monoton, titik ekstrim.
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini adalah
identifikasi masalah dan meracang modelnya
Fase 2(Mempresentasikan pengetahuan atau mendemonstrasikan 60 menit
Inti
keterampilan)
5. Guru menjelaskan identifikasi masalah dan meracang modelnya
Fase 3 (Memberi latihan terbimbing)
6. Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal di buku yang
berkaitan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya.
7. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan.
Fase 4 (Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik)
8. Guru memberikan soal kepada siswa dan meminta salah satu
siswa untuk mengerjakan di papan tulis.
9. Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan siswa.
Fase 5 (Memberi latihan lanjutan dan transfer) 16 menit
Penutup
10. Siswa diminta menyimpulkan tentang materi yang dipelajari
pertemuan ini.
11. Guru memberikan tugas KD.
12. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 27

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 1 (Guru menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
Pendahuluan 10 menit
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat
tulis).
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini adalah
identifikasi masalah dan merancang modelnya.
Fase 2(Mempresentasikan pengetahuan atau mendemonstrasikan 60 menit
Inti
keterampilan)
4. Guru menjelaskan tentang identifikasi masalah dan merancang
modelnya.
Fase 3 (Memberi latihan terbimbing)
5. Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal di buku yang
berkaitan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya.
6. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan.
Fase 4 (Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik)
7. Guru memberikan soal kepada siswa dan meminta salah satu
siswa untuk mengerjakan di papan tulis.
8. Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan siswa.
Fase 5 (Memberi latihan lanjutan dan transfer) 17 menit
Penutup
9. Siswa diminta menyimpulkan tentang materi yang dipelajari
pertemuan ini.
10. Guru memberikan tugas KD.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
11. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 28
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 1 (Guru menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
Pendahuluan 10 menit
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat
tulis).
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini adalah
menyelesaikan masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya.
Fase 2(Mempresentasikan pengetahuan atau mendemonstrasikan 60 menit
Inti
keterampilan)
4. Guru menjelaskan tentang menyelesaikan masalah yang telah
diidentifikasi sebelumnya.
Fase 3 (Memberi latihan terbimbing)
5. Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal di buku yang
berkaitan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya.
6. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan.
Fase 4 (Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik)
7. Guru memberikan soal kepada siswa dan meminta salah satu
siswa untuk mengerjakan di papan tulis.
8. Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan siswa.
Fase 5 (Memberi latihan lanjutan dan transfer) 18 menit
Penutup
9. Siswa diminta menyimpulkan tentang materi yang dipelajari
pertemuan ini.
10. Guru memberikan tugas KD.
11. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 29

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Fase 1 (Guru menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)
Pendahuluan 10 menit
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat
tulis).
3. Guru mengingatkan materi yang dipelajari sebelumnya yaitu
menyelesaikan masalah berkaitan turunan
Fase 2(Mempresentasikan pengetahuan atau mendemonstrasikan 60 menit
Inti
keterampilan)
4. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah berkaitan turunan
Fase 3 (Memberi latihan terbimbing)
5. Guru meminta siswa mencoba mengerjakan soal di buku yang
berkaitan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
6. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan.
Fase 4 (Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik)
7. Guru memberikan soal kepada siswa dan meminta salah satu
siswa untuk mengerjakan di papan tulis.
8. Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan siswa.
Fase 5 (Memberi latihan lanjutan dan transfer) 19 menit
Penutup
9. Siswa diminta menyimpulkan tentang materi yang dipelajari
pertemuan ini.
10. Guru memberikan tugas KD.
11. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.

Pertemuan 30
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Fase 1 (Menyampaikan tujuan pembelajaran)
1. Memberi salam.
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan (buku siswa dan alat tulis).
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
menafsirkan masalah yang telah dipelajari sebelumnya.
Fase 2 (Menyajikan informasi)
Inti
4. Guru memberikan materi kepada siswa tentang menafsirkan penyelesaian
penyelesaian masalah yang telah dipelajari sebelumnya..
5. Guru memberikan informasi pada siswa bahwa mereka akan belajar secara
berkelompok berdiskusi mengerjakan soal yang berkaitan dengan mencari
turunan suatu fungsi berdasarkan limit fungsi.
Fase 3 (Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar dan
bekerja)
6. Guru mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok yang
heterogen yang terdiri dari 4-5 siswa.
Fase 4 (Membimbing siswa belajar)
7. Guru meminta siswa mengerjakan LKS dalam berkelompok.
8. Guru membimbing siswa untuk bekerja dalam kelompok sambil
mengingatkan apabila ada hal yang kurang dimengerti, didisusikan
terlebih dahulu dengan siswa lain dalam anggota kelompok masing-
masing.
Fase 5 (Evaluasi)
9. Setelah selesai berdiskusi, siswa diminta untuk mempresentasikan
jawabannya di depan kelas dan kelompok lain diminta menanggapi.
Fase 5 (Menyediakan penghargaan)
10. Guru memberikan penghargaan dengan mengukuhkan kelompok
diskusi terbaik dan kelompok dengan pencapaian terbaik.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Penutup 11. Siswa diminta menyimpulkan tentangmateri yang telah dipelajarai.
12. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai tabel dan
diagram.
13. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada
pembelajaran selanjutnya.
14. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar.

H. Sumber Belajar
1. Buku Matematika untuk SMA Kelas IX IPA
2. LKS
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Tes Pilihan Ganda
Tes Uraian

3. Contoh instrumen
1) Jumlah dua angka adalah 40 dan hasil kali kedua bilangan tersebut maksimum
tentukanlah kedua bilangan tersebut.
2) Jumlah biaya untuk memproduksi tas sejumlah p setiap harinya adalah
1   1 
Rp  p 2  35 p  25  ribu dan harga setiap tas Rp  50  p  ribu , supaya keuntungannya
4   2 
optimal, maka banyaknya tas yang harus diproduksi setiap harinya adalah ....
a. 20 d. 10
b. 18 e. 5
c. 15
3) Suatu perusahaan mempunyai p karyawan. Total gaji seluruh karyawan tersbut adalah
p 15.000  2 p 2  . Tentukan banyak karyawan sehingga total gajinya mencapai
maksimum.

Mengetahui, Rengel, 15 Juli 2016

Kepala SMA Negeri 1 Rengel Guru Mata Pelajaran

Drs. Kusworo Budi Mulyoto, MM.Pd Agustiana Z.A. S.Pd

Pembina Tk. I
NIP. 19630607 199203 1 007