KISI UJI KOMPETENSI 2013

MATA PELAJARAN GURU KELAS TK

Standar Kompetensi guru Standar Isi

Kompetensi
Kompetensi Kompetensi Guru Indikator Esensial
Utama Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Inti Mapel/Guru Kelas

PENDAGOGIK Memperlaku Menunjukkan Menguasai karakteristik Memahami karakteristik Mendeteksi ciri

kan anak ketertarikan terhadap peserta didik dari aspek peserta didik usia perkembangan fisik ,
secara tepat hal-hal yang diminati fisik, moral, sosial, kultural, TK/PAUD yang berkaitan intelektual, sosial-
oleh anak emosional, dan intelektual dengan aspek fisik, emosional, moral, dan latar
dan penuh
intelektual, sosial- belakang sosial-budaya anak
kasih sayang usia 4-6 tahun
emosional, moral, dan latar
(passionate)
belakang sosial-budaya
PENDAGOGIK  Memperlaku Menguasai tahapan Menguasai karakteristik Memahami karakteristik Menganalisis faktor-faktor
kan anak pertumbuhan dan peserta didik dari aspek peserta didik usia yang mempengaruhi
secara tepat perkembangan anak fisik, moral, sosial, kultural, TK/PAUD yang berkaitan perkembangan anak TK
usia dini emosional, dan intelektual dengan aspek fisik,
dan penuh
kasih sayang intelektual, sosial-
emosional, moral, dan latar
(passionate)
belakang sosial-budaya
PENDAGOGIK  Memperlaku Menguasai cara Menguasai karakteristik Mengidentifikasi kesulitan Memberi contoh kesulitan
kan anak belajar anak usia dini peserta didik dari aspek peserta didik usia anak TK dalam bidang
secara tepat melalui kegiatan fisik, moral, sosial, kultural, TK/PAUD dalam bidang pengembangan nilai-nilai
bermain emosional, dan intelektual Pengembangan agama dan moral, fisik,
dan penuh
bahasa, dan sosial-
kasih sayang emosional.
 (passionate)

PENDAGOGIK  Menguasai Menelaah anak dari Menguasai teori belajar dan Memahami berbagai teori Menjelaskan teori
landasan sudut pandang filsafat prinsip-prinsip belajar dan prinsip-prinsip belajar yang terkait
pendidikan dan teori pembelajaran yang bermain sambil belajar dengan berbagai
mendidik yang mendidik yang terkait bidang
anak usia dini
dengan berbagai bidang pengembangan di
pengembangan di TK/PAUD (Teori
TK/PAUD Piaget, Vigotsky,
Erikson, Smilansky)
PENDAGOGIK  Menguasai Menelaah anak dari Menguasai teori belajar dan Memahami berbagai teori Memberikan contoh aplikasi
landasan sudut pandang agama prinsip-prinsip belajar dan prinsip-prinsip prinsip belajar dengan
pendidikan pembelajaran yang bermain sambil belajar bermain yang terkait dengan
mendidik yang mendidik yang terkait berbagai bidang
anak usia dini
dengan berbagai bidang pengembangan
pengembangan di
TK/PAUD
PENDAGOGIK  Menguasai Menelaah anak dari Menguasai teori belajar dan Menerapkan berbagai Menentukan strategi
landasan sudut pandang hukum prinsip-prinsip pendekatan, strategi, pengembangan sesuai
pendidikan pembelajaran yang metode, dan teknik bermain dengan bidang
mendidik sambil belajar yang bersifat pengembangan anak TK
anak usia dini
holistik, otentik, dan
bemakna, yang terkait
dengan berbagai bidang
pengembangan di
TK/PAUD
PENDAGOGIK  Mengembang Menguasai komponen Mengembangkan Memahami prinsip-prinsip Menjelaskan prinsip-prinsip
kan kurikulum kurikulum yang terkait pengembangan kurikulum pengembangan kurikulum
kurikulum dengan bidang TK
pengembangan yang
berbasis
diampu
bermain

PENDAGOGIK  Mengembang Merancang program Mengembangkan Menentukan kegiatan Merancang kegiatan

kan pembelajaran sesuai kurikulum yang terkait bermain sambil belajar bermain sambil belajar
kurikulum dengan kebutuhan dan dengan bidang yang sesuai untuk mencapai sesuai dengan tujuan
perkembangan anak pengembangan yang tujuan pengembangan pengembangan yang telah
berbasis
diampu ditetapkan
bermain

PENDAGOGIK  Mengembang Melakukan program Mengembangkan Menentukan kegiatan Memberikan contoh

kan stimulasi sesuai kurikulum yang terkait bermain sambil belajar kegiatan bermain sambil
kurikulum dengan kebutuhan dengan bidang yang sesuai untuk mencapai belajar sesuai dengan tujuan
perkembangan anak pengembangan yang tujuan pengembangan pengembangan yang telah
berbasis
secara individual. diampu ditetapkan
bermain

PENDAGOGIK  Mengembang Mengembangkan Mengembangkan Memilih materi kegiatan Menentukan materi bidang-
kan model pembelajaran kurikulum yang terkait pengembangan yang bidang pengembangan
kurikulum sesuai dengan kondisi dengan bidang mendidik yaitu kegiatan sesuai dengan
sosial budaya dan pengembangan yang bermain sambil belajar perkembangan anak TK
berbasis
kebutuhan masyarakat diampu sesuai dengan tujuan
bermain
pengembangan
PENDAGOGIK Mengembang Mengembangkan Mengembangkan Menyusun perencanaan Mengurutkan langkah-
kan model pembelajaran kurikulum yang terkait semester, mingguan dan langkah penyusunan
kurikulum sesuai dengan kondisi dengan bidang harian dalam berbagai program semester,
sosial budaya dan pengembangan yang kegiatan pengembangan di mingguan, dan harian dalam
berbasis
kebutuhan masyarakat diampu TK/PAUD kegiatan pengembangan di
bermain TK.
PENDAGOGIK Mengembang Menguasai konsep Menyelenggarakan Menerapkan kegiatan Menganalisis kegiatan
kan program dan teori bermain kegiatan pengembangan bermain yang bersifat bermain yang bersifat
kegiatan yang mendidik holistik, otentik, dan holistic, otentik dan
bermakna bermakna
bermain
AUD

PENDAGOGIK Mengembang Mengembangkan Menyelenggarakan Menerapkan kegiatan Merancang kegiatan

kan program pembelajaran moral kegiatan pengembangan bermain yang bersifat bermain yang secara kreatif
kegiatan dan agama yang mendidik holistik, otentik, dan dan kondusif dapat
bermakna menunjang berbagai lingkup
bermain
pengembangan moral dan
AUD nilai-nilai agama, sosial
emosional, bahasa, kognitif,
fisik/motorik, dan seni
PENDAGOGIK  Mengembang Mengembangkan Menyelenggarakan Memanfaatkan media dan Memilih media dan sumber
kan program pembelajaran studi kegiatan pengembangan sumber belajar yang sesuai belajar yang sesuai dengan
kegiatan sosial yang mendidik dengan pendekatan bermain pendekatan bermain sambil
sambil belajar belajar.
bermain
AUD

PENDAGOGIK  Mengembang Mengembangkan Menyelenggarakan Memanfaatkan media dan Membandingkan media dan
kan program pembelajaran bahasa kegiatan pengembangan sumber belajar yang sesuai sumber belajar yang sesuai
kegiatan yang mendidik dengan pendekatan bermain dan tidak sesuai dengan
sambil belajar pendekatan bermain sambil
bermain
belajar.
AUD 
PENDAGOGIK  Mengembang Mengembangkan Menyelenggarakan Menerapkan tahapan Mengurutkan tahapan
kan program pertumbuhan fisik dan kegiatan pengembangan bermain anak dalam bermain sensorimotor dalam
kegiatan perkembangan yang mendidik kegiatan pengembangan di kegiatan pengembangan di
motorik TK/PAUD TK/PAUD
bermain
AUD 

PENDAGOGIK  Mengembang Mengembangkan Menyelenggarakan Menerapkan tahapan Mengurutkan tahapan

kan program pembelajaran sosial kegiatan pengembangan bermain anak dalam bermain peran dalam
kegiatan anak yang mendidik kegiatan pengembangan di kegiatan pengembangan di
TK/PAUD TK/PAUD.
bermain
AUD 

PENDAGOGIK  Mengembang Mengembangkan Menyelenggarakan Menerapkan tahapan Mengurutkan tahapan

kan program pembelajaran kegiatan pengembangan bermain anak dalam bermain pembangunan
kegiatan matematika yang mendidik kegiatan pengembangan di dalam kegiatan
TK/PAUD pengembangan di
bermain
TK/PAUD.
AUD 

PENDAGOGIK  Memanfaatka Menguasai program Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi Menyusun langkah-langkah
n teknologi TIK (software) untuk informasi dan komunikasi informasi dan komunikasi kegiatan pengembanan yang
informasi dan AUD untuk kepentingan untuk meningkatkan berfokus pada idang-bidang
penyelenggaraan kegiatan kualitas kegiatan pengembangan di TK
komunikasi
pengembangan yang pengembangan yang dengan berbasis ICT.
(TIK) yang mendidik mendidik
sesuai untuk
kepentingan
penyelenggar
aan kegiatan
pembelajaran
PENDAGOGIK Mengembang Merancang program Memfasilitasi Menyediakan berbagai Menetapkan jenis
kan media TIK (software) sesuai pengembangan potensi kegiatan bermain sambil lingkungan main yang
dan sumber dengan kebutuhan peserta didik untuk belajar untuk mendorong sesuai dengan karakteristik
pembelajaran AUD mengaktualisasikanberbaga peserta didik sekolah (sudut, area, dan
belajar
i potensi yang dimiliki mengembangkan potensinya sentra)
dengan
secara optimal termasuk
memanfaatka
kreativitasnya
n lingkungan

PENDAGOGIK Mengembang Menggunakan Memfasilitasi Menyediakan berbagai Menerapkan jenis-jenis

kan media program TIK pengembangan potensi kegiatan bermain sambil kegiatan bermain
dan sumber (software) untuk peserta didik untuk belajar untuk mendorong
pembelajaran AUD mengaktualisasikanberbaga peserta didik
belajar
i potensi yang dimiliki mengembangkan potensinya
dengan
secara optimal termasuk
memanfaatka
kreativitasnya
n lingkungan

PENDAGOGIK  Mengembang Menggunakan Memfasilitasi Menyediakan berbagai Mengidentifikasi jenis

kan media program TIK pengembangan potensi kegiatan bermain sambil sarana dan prasarana
dan sumber (software) untuk peserta didik untuk belajar untuk mendorong pembelajaran di PAUD
mengaktualisasikanberbaga peserta didik
belajar pembelajaran AUD
i potensi yang dimiliki mengembangkan potensinya
dengan
secara optimal termasuk
memanfaatka
kreativitasnya
n lingkungan
PENDAGOGIK  Berkomunika Menyambut anak Berkomunikasi secara Memahami berbagai strategi Menganalisis strategi
si efektif dengan sapaan dan efektif, empatik, dan santun berkomunikasi yang efektif, komunikasi dengan anak
dengan anak, ekspresi yang ramah dengan peserta didik empatik dan santun, baik usia dini
orang tua, secara lisan maupun tulisan
rekan
sejawat, dan
unsur lainnya

PENDAGOGIK Berkomunika Menyampaikan Berkomunikasi secara Berkomunikasi secara Menerapkan strategi

si efektif informasi sesuai efektif, empatik, dan santun efektif, empatik, dan santun pengkondisian peserta didik
dengan anak, dengan tingkat dengan peserta didik dengan peserta didik dengan
perkembangan anak bahasa yang khas dalam
orang tua,
rekan interaksi pembelajaran yang
terbangun secara siklikal
sejawat, dan
dari (a) penyiapan kondisi
unsur lainnya psikologis peserta didik, (b)
memberikan pertanyaan
atau tugas sebagai undangan
kepada peserta didik untuk
merespons, (c) respons
peserta didik, (d) reaksi
guru terhadap respons
peserta didik, dan
seterusnya
PENDAGOGIK Berkomunika Membimbing anak Berkomunikasi secara Menerapkan metode
si efektif menyelesaikan efektif, empatik, dan santun komunikasi dengan peserta
dengan anak, permasalahan yang dengan peserta didik dengan didik
dihadapi (interaksi bahasa yang khas dalam
orang tua,
dengan teman, orang interaksi pembelajaran yang
rekan tua dan mainan) terbangun secara siklikal
sejawat, dan
 unsur lainnya dari (a) penyiapan kondisi
psikologis peserta didik, (b)
memberikan pertanyaan
atau tugas sebagai undangan
kepada peserta didik untuk
merespons, (c) respons
peserta didik, (d) reaksi
guru terhadap respons
peserta didik, dan
seterusnya
PENDAGOGIK  Melakukan Mengidentifikasi Menyelenggarakan Memahami prinsip-prinsip Menjelaskan prinsip-prinsip
asesmen perbedaan penilaian dan evaluasi penilaian dan evaluasi penilaian di PAUD
perkembanga karakteristik AUD proses dan hasil belajar proses dan hasil belajar
secara individual. sesuai dengan karakteristik
n AUD
lima matapelajaran SD/MI

PENDAGOGIK  Melakukan Mendeteksi hambatan Menentukan aspek-aspek Menjelaskan jenis-jenis

asesmen perkembangan pada Memanfaatkan hasil proses dan hasil belajar penilaian di PAUD
perkembanga anak penilaian dan evaluasi yang penting untuk dinilai
untuk kepentingan dan dievaluasi sesuai
n AUD
pembelajaran dengan karakteristik lima
mata pelajaran SD/MI
PENDAGOGIK Melakukan Mendeteksi hambatan Menentukan aspek-aspek Menjelaskan aspek-aspek
asesmen perkembangan pada Memanfaatkan hasil proses dan hasil belajar penilaian di PAUD
perkembanga anak penilaian dan evaluasi yang penting untuk dinilai
untuk kepentingan dan dievaluasi sesuai
n AUD
pembelajaran dengan karakteristik lima
mata pelajaran SD/MI
PENDAGOGIK  Melakukan Menyampaikan Mengembangkan instrument Menganalisis jenis
asesmen laporan hasil Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi instrumen penilaian di
perkembanga perkembangan anak penilaian dan evaluasi proses dan hasi lbelajar PAUD
secara objektif untuk kepentingan
n AUD
pembelajaran

PENDAGOGIK  Melakukan Menyampaikan Memanfaatkan hasil Menganalisis hasil penilaian Menganalisis proses dan
asesmen laporan hasil penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar hasil penilaian belajar anak
perkembanga perkembangan anak untuk kepentingan untuk berbagai tujuan
secara objektif
n AUD pembelajaran 

PENDAGOGIK  Melakukan Menyampaikan Memanfaatkan hasil Menganalisis hasil penilaian Menganalisis hasil penilaian
asesmen laporan hasil penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar hasil belajar anak
perkembanga perkembangan anak untuk kepentingan untuk berbagai tujuan
secara objektif
n AUD pembelajaran 

PENDAGOGIK  Melakukan Menyampaikan Memanfaatkan hasil Menganalisis hasil penilaian Menganalisis hasil penilaian
asesmen laporan hasil penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar program kegiatan belajar
perkembanga perkembangan anak untuk kepentingan untuk berbagai tujuan
secara objektif
n AUD pembelajaran 

PENDAGOGIK  Melakukan Menyusun laporan Memanfaatkan hasil Menggunakan informasi Menyimpulkan hasil-hasil
asesmen hasil asesmen penilaian dan evaluasi hasil penilaian dan evaluasi penilaian untuk menentukan
perkembanga untuk kepentingan untuk menentukan tingkat pencapaian standar
pembelajaran ketuntasan belajar perkembangan anak usia
n AUD
dini
PENDAGOGIK  Melakukan Menyusun laporan Memanfaatkan hasil Menggunakan informasi Menginterpretasikan hasil
asesmen hasil asesmen penilaian dan evaluasi hasil penilaian dan evaluasi analisis penilaian proses dan
perkembanga untuk kepentingan untuk menentukan hasil belajar anak
pembelajaran ketuntasan belajar
n AUD

PENDAGOGIK  Melakukan Menyusun laporan Memanfaatkan hasil Mengkomunikasikan hasil Menerapkan teknik-teknik
asesmen hasil asesmen penilaian dan evaluasi penilaian dan evaluasi komunikasi perkembangan
perkembanga untuk kepentingan kepada pemangku anak pada orang tua
pembelajaran kepentingan
n AUD

PENDAGOGIK  Melakukan Menguasai landasan Melakukan tindakan Melakukan penelitian Merinci karakteristik PTK
penelitian berpikir ilmiah reflektif untuk peningkatan tindakan kelas untuk
tentang kualitas pembelajaran meningkatkan kualitas
pendidikan pembelajaran lima mata
anak usia dini pelajaran SD/MI

PENDAGOGIK  Melakukan Menguasai Melakukan tindakan Melakukan penelitian Menjelaskan prinsip-prinsip

penelitian metodologi penelitian reflektif untuk peningkatan tindakan kelas untuk PTK
tentang kualitas pembelajaran meningkatkan kualitas
pendidikan pembelajaran lima mata
anak usia dini pelajaran SD/MI

PENDAGOGIK  Melakukan Melakukan Melakukan tindakan Melakukan penelitian Menerapkan prosedur PTK
penelitian pengolahan data reflektif untuk peningkatan tindakan kelas untuk
tentang kualitas pembelajaran meningkatkan kualitas
pendidikan pembelajaran lima mata
anak usia dini pelajaran SD/MI
PENDAGOGIK Melakukan Menguasai teknik Melakukan tindakan
penelitian penulisan ilmiah reflektif untuk peningkatan
tentang kualitas pembelajaran
pendidikan
anak usia dini
PROFESIONAL Menguasai materi struktur
konsep, dan pola piker
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
PROFESIONAL Menguasai materi struktur
konsep, dan pola piker
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
Melakukan penelitian Menginterpretasikan data-
tindakan kelas untuk data hasil penelitian
meningkatkan kualitas tindakan
pembelajaran lima mata
pelajaran SD/MI
Menguasai konsep dasar Menganalisis pembelajaran
matematika, sains, bahasa, matematika bagi anak usia
pengetahuan sosial, agama, dini
seni, pendidikan jasmani,
kesehatan dan gizi sebagai
sarana pengembangan untuk
setiap bidang
pengembangan anak TK
Menguasai konsep dasar Menganalisis pembelajaran
matematika, sains, bahasa, sains bagi anak usia dini
pengetahuan sosial, agama,
seni, pendidikan jasmani,
kesehatan dan gizi sebagai
sarana pengembangan untuk
setiap bidang
pengembangan anak TK
PROFESIONAL Menguasai materi struktur Menguasai konsep dasar Menganalisis pembelajaran
konsep, dan pola piker matematika, sains, bahasa, bahasa bagi anak usia dini
keilmuan yang mendukung pengetahuan sosial, agama,
mata pelajaran yang seni, pendidikan jasmani,
diampu kesehatan dan gizi sebagai
sarana pengembangan untuk
setiap bidang
pengembangan anak TK

PROFESIONAL Menguasai materi struktur Menguasai konsep dasar Menganalisis pembelajaran

konsep, dan pola piker matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial bagi
keilmuan yang mendukung pengetahuan sosial, agama, anak usia dini
mata pelajaran yang seni, pendidikan jasmani,
diampu kesehatan dan gizi sebagai
sarana pengembangan untuk
setiap bidang
pengembangan anak TK

PROFESIONAL Menguasai materi struktur Menguasai konsep dasar Menganalisis pembelajaran

konsep, dan pola piker matematika, sains, bahasa, nilai-nilai agama dan moral
keilmuan yang mendukung pengetahuan sosial, agama, bagi anak usia dini
mata pelajaran yang seni, pendidikan jasmani,
diampu kesehatan dan gizi sebagai
sarana pengembangan untuk
setiap bidang
pengembangan anak TK
PROFESIONAL Menguasai materi struktur Menguasai konsep dasar Menganalisis pembelajaran
konsep, dan pola piker matematika, sains, bahasa, pendidikan jasmani,
keilmuan yang mendukung pengetahuan sosial, agama, kesehatan, dan gizi bagi
mata pelajaran yang seni, pendidikan jasmani, anak usia dini
diampu kesehatan dan gizi sebagai
sarana pengembangan untuk
setiap bidang
pengembangan anak TK

PROFESIONAL Menguasai materi struktur Menguasai penggunaan Mengkatagorisasikan alat

konsep, dan pola piker berbagai alat permainan permainan untuk
keilmuan yang mendukung untuk mengembangkan pengembangan kemampuan
mata pelajaran yang aspek fisik, kognitif, sosial- sosial dan fantasi anak
diampu emosional, nilai moral,
social budaya, dan bahasa
anak TK.
PROFESIONAL Menguasai materi struktur Menguasai berbagai Mengkatagorisasikan alat
konsep, dan pola piker permainan anak permainan untuk
keilmuan yang mendukung pengembangan kemampuan
mata pelajaran yang eksplorasi dan mastery
diampu anak TK

PROFESIONAL Menguasai materi struktur Menguasai berbagai Mengkatagorisasikan alat

konsep, dan pola piker permainan anak permainan untuk
keilmuan yang mendukung pengembangan kemampuan
mata pelajaran yang musik dan seni anak
diampu
PROFESIONAL Menguasai materi struktur Menguasai berbagai Mengkatagorisasikan alat
konsep, dan pola piker permainan anak permainan untuk
keilmuan yang mendukung pengembangan kemampuan
mata pelajaran yang fisik motorik anak
diampu

PROFESIONAL Menguasai materi struktur Menguasai berbagai Mencontohkan permainan

konsep, dan pola piker permainan anak untuk memenuhi kebutuhan
keilmuan yang mendukung main sesorimotor
mata pelajaran yang
diampu

PROFESIONAL Menguasai materi struktur Menguasai berbagai Mencontohkan permainan

konsep, dan pola piker permainan anak untuk memenuhi kebutuhan
keilmuan yang mendukung main peran
mata pelajaran yang
diampu

PROFESIONAL Menguasai materi struktur Menguasai berbagai Mencontohkan permainan

konsep, dan pola piker permainan anak untuk memenuhi kebutuhan
keilmuan yang mendukung main pembangunan
mata pelajaran yang
diampu

PROFESIONAL Menguasai standar Memahami kemampuan Menganalisis standar tingkat

kompetensi dan kompetensi anak TK dalam setiap pencapaian perkembangan
dasar mata pelajaran/bidang bidang pengembangan nilai-nilai agama dan moral
pengembangan yang anak TK
diampu
PROFESIONAL Menguasai standar Memahami kemampuan Menganalisis standar tingkat
kompetensi dan kompetensi anak TK dalam setiap pencapaian perkembangan
dasar mata pelajaran/bidang bidang pengembangan fisik motorik anak TK
pengembangan yang
diampu

PROFESIONAL Menguasai standar Memahami kemampuan Menganalisis standar tingkat

kompetensi dan kompetensi anak TK dalam setiap pencapaian perkembangan
dasar mata pelajaran/bidang bidang pengembangan kognitif anak TK
pengembangan yang
diampu

PROFESIONAL Menguasai standar Memahami kemampuan Menganalisis standar tingkat

kompetensi dan kompetensi anak TK dalam setiap pencapaian perkembangan
dasar mata pelajaran/bidang bidang pengembangan bahasa anak TK
pengembangan yang
diampu

PROFESIONAL Menguasai standar Memahami kemampuan Menganalisis standar tingkat

kompetensi dan kompetensi anak TK dalam setiap pencapaian perkembangan
dasar mata pelajaran/bidang bidang pengembangan sosial-emosional anak TK
pengembangan yang
diampu

PROFESIONAL Menguasai standar Memahami kemajuan anak Membedakan klasifikasi

kompetensi dan kompetensi dalam setiap bidang penilaian Belum
dasar mata pelajaran/bidang pengembangan di TK. Berkembang (BB), Mulai
pengembangan yang Berkembang (MB),
diampu Berkembang Sesuai harapan
(BSH), dan Berkembang
Sangat Baik (BSB) dalam
 menilai kemajuan
perkembangan anak TK.

PROFESIONAL Mengembangkan materi Memilih materi bidang Menentukan materi bidang

pembelajaran yang diampu pengembangan yang sesuai pengembangan sains untuk
secara kreatif dengan tingkat anak TK
perkembangan peserta didik

PROFESIONAL Mengembangkan materi Memilih materi bidang Menentukan materi bidang

pembelajaran yang diampu pengembangan yang sesuai pengetahuan sosial untuk
secara kreatif dengan tingkat anak TK
perkembangan peserta didik

PROFESIONAL Mengembangkan materi Memilih materi bidang Menentukan materi bidang

pembelajaran yang diampu pengembangan yang sesuai pengembangan bahasa
secara kreatif dengan tingkat untuk anak TK
perkembangan peserta didik

PROFESIONAL Mengembangkan materi Memilih materi bidang Menentukan materi bidang

pembelajaran yang diampu pengembangan yang sesuai pengembangan seni untuk
secara kreatif dengan tingkat anak TK
perkembangan peserta didik
PROFESIONAL Mengembangkan materi Memilih materi bidang Menentukan materi bidang
pembelajaran yang diampu pengembangan yang sesuai pengembangan
secara kreatif dengan tingkat keterampilan proses untuk
perkembangan peserta didik anak TK

PROFESIONAL Mengembangkan materi Memilih materi bidang Menentukan materi bidang

pembelajaran yang diampu pengembangan yang sesuai pengembangan teknologi
secara kreatif dengan tingkat untuk anak TK
perkembangan peserta didik

PROFESIONAL Mengembangkan materi Memilih materi bidang Merancang kegiatan

pembelajaran yang diampu pengembangan yang sesuai pengembang materi sains
secara kreatif dengan tingkat untuk anak TK
perkembangan peserta didik

PROFESIONAL Mengembangkan materi Memilih materi bidang Merancang kegiatan

pembelajaran yang diampu pengembangan yang sesuai pengembangan materi
secara kreatif dengan tingkat pengetahuan sosial untuk
perkembangan peserta didik anak TK

PROFESIONAL Mengembangkan materi Memilih materi bidang Merancang kegiatan

pembelajaran yang diampu pengembangan yang sesuai pengembangan materi
secara kreatif dengan tingkat bahasa untuk anak TK
perkembangan peserta didik
PROFESIONAL Mengembangkan materi Memilih materi bidang Merancang kegiatan
pembelajaran yang diampu pengembangan yang sesuai pengembangan materi seni
secara kreatif dengan tingkat untuk anak TK
perkembangan peserta didik

PROFESIONAL Mengembangkan materi Memilih materi bidang Merancang kegiatan

pembelajaran yang diampu pengembangan yang sesuai pengembang materi
secara kreatif dengan tingkat keterampilan proses anak
perkembangan peserta didik TK

PROFESIONAL Mengembangkan materi Memilih materi bidang Merancang kegiatan

pembelajaran yang diampu pengembangan yang sesuai pengembang materi
secara kreatif dengan tingkat teknologi untuk anak TK
perkembangan peserta didik

PROFESIONAL Mengembangkan Melakukan refleksi terhadap Mengkatagorisasikan

keprofesionalan secara kinerja sendiri secara terus komponen refleksi kinerja
berkelanjutan dengan menerus. guru
melakukan tindakan
reflektif

PROFESIONAL Mengembangkan Memanfaatkan hasil refleksi Menjelaskan manfaat hasil

keprofesionalan secara dalam rangka peningkatan refleksi kinerja guru
berkelanjutan dengan keprofesionalan
melakukan tindakan
reflektif
PROFESIONAL Mengembangkan Mengikuti kemajuan zaman Mencontohkan model
keprofesionalan secara dengan belajar dari berbagai pengembangan diri sesuai
berkelanjutan dengan sumber kemajuan zaman
melakukan tindakan
reflektif

PROFESIONAL  Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi Membandingkan efektivitas

informasi dan komunikasi informasi dan komunikasi komunikasi melalui
untuk berkomunikasi dan dalamberkomunikasi penggunaan teknologi
mengembangkan diri informasi dengan cara
manual

PROFESIONAL  Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan teknologi Mengurutkan efektivitas

informasi dan komunikasi informasi dan komunikasi penggunaan teknologi
untuk berkomunikasi dan untuk pengembangan diri. informasi dan komunikasi
mengembangkan diri sesuai dengan
pengembangan diri