RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 3Kota Sukabumi

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/ Semester : XII / 1
Topik/Sub topik : Dimensi Tiga/ Diagonal ruang,
Diagonal Bidang
Kelas/Semester : XII/Gasal
Alokasi Waktu : 2 X 45

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

RPP DIMENSI TIGA Page 1

B. Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya .
2. Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap kritis dan cermat
dalam bekerja menyelesaikan masalah kontekstual
3. Memiliki dan menunjukan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa senang
dan tertarik dan percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar ataupun
memecahkan masalah nyata.
4. Menganalisis konsep dan sifat diagonal bidang, diagonal ruang, dan
bidang diagonal
5. Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat diagonal bidang, diagonal
ruang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang dimensi tiga serta
menerapkannya dalam memecahkan masalah.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menunjukan rasa syukur kepada sang Pencipta ketika mampu melalukan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan diagonal Bidang, Diagonal
Ruang, Bidang Diagonal.
2. Menunjukan Perilaku Disiplin
3. Menunjukan sikap kerjasama dalam kelompok
4. Menunjukan Sikap Kritis
5. Menunjukan sikap cermat dalam mengerjakan tugas dalam proses
Pembelajaran
6. Menunjukan rasa ingin tahu
7. Menunjukan motivasi internal
8. Menunjukan rasa senang dan tertarik
9. Menunjukan rasa percaya diri dalam melakukan kegiatan pembelajaran
serta mampu memecahkan masalah yang nyata
10. Menemukan jenis-jenis bangun ruang
11. Menemukan unsur-unsur yang ada di bangun ruang
12. Menemukan diagonal bidang, diagonal ruang, dalam bangun ruang
dimensi tiga.

RPP DIMENSI TIGA Page 2

 13. Menemukan sifat diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal
dalam dimensi tiga.
14. Mengoperasikan konsep dan sifat dioganal bidang dalam memecahkan
masalah
15. Mengoperasikan konsep dan sifat diagonal ruang dalam memecahkan
masalah
16. Mengoperasikan konsep dan sifat bidang diagonal dalam memecahkan
masalah.

D. Materi Pembelajaran

1. Jenis-jenis bangun ruang

2. Unsur-unsur bangun ruang
3. Diagonal bidang
4. Diagonal ruang
5. Bidang diagonal

E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran :Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : diskusi, demonstrasi, tanya jawab, dan presentasi

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2JP)

Langkah Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu

Kegiatan Salam dan doa 5 menit

Pendahuluan Cek kehadiran siswa
Motivasi

RPP DIMENSI TIGA Page 3

 Penyampaian topik , indikator kompetensi

Kegiatan inti - Mengamati 75 menit

Siswa diminta mengamatibenda-

bendadisekitarnya.Dalamkehidupansehari-harimungkin
seringmenjumpaikardusminuman,kardusmieinstan,kotak
makanan, kaleng susu dan lain-lain. Berbentuk apakah
benda-benda tersebut
- Menanya
Setelah proses pengamatan siswa diminta membuat
daftar pertanyaan berdasarkan informasi tentang
diagonal bidang dan diagonal ruang.
Membagisiswadalambeberapakelompokdengananggotam
asing 4
- Mengamati
Membaca buku sumber untuk mempelajari permasalahan
yang dihadapi
- Mengumpulkan informasi/mencoba
Setelah siswa membuat daftar pertanyaan, kemudian
siswa menggali informasi dari pertanyaan-pertanyaan
diatas
- Menalar/mengasosiasi
Dengan berdiskusi siswa diminta menjawab pertanyaan
yang ada pada buku

- Mengamati
Siswa mengamati dan memperhatikan presentasi yang
sedang dilakukan wakil kelompok yang ditunjuk
- Menanya

RPP DIMENSI TIGA Page 4

 Siswa diberi kesempatan untuk untuk melakukan Tanya
jawab terkait presentasi wakil kelompok
- Menalar/mengasosiasi
Mendiskusikan hasil kerja kelompok yang telah
dipresentasikan

- Mengomunikasikan
Wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi hasil
kerja kelompok yang telah dipresentasikan
- Menalar/mengasosiasi
Siswa menganalisa masukan tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran diagonal ruang, diagonal
bidang
- Mengomunikasikan
Dengan bimbingan guru Siswa diminta saling
menukarkan simpulan-simpulan awal tersebut dengan
teman sebangku/ kelompok lainnya. Kemudian Secara
santun siswa dipersilahkan saling berkomentar,
menanggapi komentar, memberikan usul dan
menyepakati ide-ide yang paling tepat.
Kegiatan 10 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
Penutup dipelajari
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.
4. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
5. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah

RPP DIMENSI TIGA Page 5

 matematika yang berkaitan dengan program linear
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Teknik penilaian : Tes tertulis
2. Instrumen penilaian
1. Jelaskan Pengertian dari Diagonal Bidang dan Diagonal Ruang,dan
masing masing berikan satu contoh?
2. Diketahui Balok ABCD EFGH dengan panjang AB=4cm,
AD=8cm, DH=6cm.Tentukan panjang garis AG dan Panjang garis
BE.
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
4. Kunci dan Pedoman Penskoran
1. Diagonal bidang adalah Ruas garis yang menghubungkan dua titik
sudut (bidang) yang berhadapan pada setiap bidang dan tidak
merupakan rusuk bidang.(skor 20)
Diagonal ruang adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut
yang berhadapan dalam suatu ruang.( skor 20)
2. Diketahui : AB=4cm AD=8cm AE=6cm
Ditanya : panjang EB dan AG?( Skor = 10)
Jawab :

𝐸𝐵 = √𝐴𝐸 2 + 𝐴𝐵 2

𝐸𝐵 = √62 + 42
𝐸𝐵 = √36 + 16
𝐸𝐵 = √52 (Skor = 10)
𝐴𝐶 = √𝐴𝐷2 + 𝐷𝐶 2

𝐴𝐶 = √82 + 42

RPP DIMENSI TIGA Page 6

 𝐴𝐶 = √64 + 16
𝐴𝐶 = √80 (Skor = 10)

𝐴𝐺 = √𝐶𝐺 2 + 𝐴𝐶 2

𝐴𝐺 = √62 + (√80)2

𝐴𝐺 = √36 + 80
𝐴𝐺 = √116 (Skor = 10)

RPP DIMENSI TIGA Page 7

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Waktu Pengamatan : 7 Juni 2016

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran trigonometri

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda

dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

RPP DIMENSI TIGA Page 8

 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa
Aktif Bekerjasama Toleran

KB B SB KB B SB KB B SB

1 A

2 B

3 C

Keterangan:

KB : Kurang baik

B : Baik

SB : Sangat baik

RPP DIMENSI TIGA Page 9

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETRAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Waktu Pengamatan : 7 Juni 2016

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan

masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai perbandingan di berbagai
kuadran.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai
perbandingan di berbagai kuadran
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan nilai perbandingan di berbagai kuadran tetapi belum tepat.
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan nilai perbandingan di berbagai kuadran dan sudah tepat.

RPP DIMENSI TIGA Page 10

 Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Ketrampilan

Menerapkan konsep/prinsip
No Nama Siswa dan strategi pemecahan
masalah

KT T ST

1 A

2 B

3 C

Keterangan:

KT : Kurang terampil

T : Terampil

ST : Sangat terampil

H. Media/Alat, Bahan, Dan Sumber Belajar

1. Media : Presentasi Power Point (Bahan tayang)
2. Alat : LKS (Lembar Kegiatan Siswa)
3. Sumber Belajar : Buku Guru (matematika kelas XII Wajib kurikulum
2013 )
Buku Siswa (matematika kelas XII Wajib kurikulum
2013 )

RPP DIMENSI TIGA Page 11

Lampiran :
Lembar Kerja Siswa (LKS)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XII (IPS) / 1
Pokok Bahasan : Ruang Dimensi Tiga
Sub Pokok Bahasan : Jarak pada Bangun Ruang
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x pertemuan)

Dari gambar di samping kita melihat

bahwa pohon dan tiang lampu jalan
terletak di pinggir jalan. Terletak artinya
tidak ada jarak antara benda-benda
tersebut dengan jalan raya, sebesar atau
setinggi apapun benda itu.
Sedangkan antara burung dan lampu
terhadap jalan raya ada suatu jarak,
karena memang burung dan lampu itu
tidak terlekat di jalan/pinggir jalan raya.

Jarak dua benda pada ruang merupakan jarak terdekat antara dua titik pada benda
tersebut. Hubungan titik dan ruas garis pada gambar di atas dapat disajikan
berikut:

Titik A terletak pada garis g. Garis g melalui

titik A.
Jadi jarak titik A dengan garis g adalah ….

RPP DIMENSI TIGA Page 12

 Titik B berada di luar garis g. Garis g tidak
melalui titik B.
Jadi jarak titik B dengan garis g adalah ….

Jadi bila benda-benda dan burung itu diandaikan sebagai titik dan jalan raya itu
sebagai garis maka:
a. Titik dikatakan terletak pada garis jika antara titik dan garis itu tidak ada jarak
sama sekali.
b. Titik dikatakan di luar garis, jika ada jarak antara titik dan garis itu

Contoh Soal
Kerjakan soal – soal di bawah ini dengan benar!

1. Perhatikan gambar kubus ABCD.EFGH dibawah ini adalah.

Panjang rusuknya adalah 5 cm. Titik P berada

dipertengahan rusuk CG. Hitunglah jarak titik A ke titik P !

2. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan masing – masing rusuknya 10 cm.

Hitunglah jarak titik F ke garis AC!

RPP DIMENSI TIGA Page 13

 KUNCI JAWABAN & PEDOMAN PENSKORAN

No. Kriteria Jawaban Skor

1. Diketahui: kubus ABCD.EFGH dengan panjang sisinya 5 cm.

Titik P berada dipertengahan rusuk CG. Maka:

Jarak titik A ke titik P = AP = √(𝐴𝐶)2 + (𝐶𝑃)2

 AP = √(5√2)2 + (5/2)2 15

25
 AP = √50 + 4

225 20
 AP = √ 4

15
 AP = 2

 AP = 7,5 cm 15

Jadi, jarak titik A ke titik P adalah 7,5 cm

Jumlah Skor 50
2. Diketahui panjang rusuk kubus ABCD.EFGH adalah 10 cm.

jika titik O adalah perpotongan garis AC, maka:

15

Jarak titik F ke garis AC = panjang FO dimana:

AC = 10√2 (diagonal sisi) dan BO = ½ x BD = ½ x 10√2 =

5√2

RPP DIMENSI TIGA Page 14

 Sehingga, panjang FO = √(𝐹𝐵)2 + (𝐵𝑂)2 20

 FO = √(10)2 + (5√2)2

 FO = √100 + 50

 FO = √150

 FO = 5 √6 cm

Jadi, jarak titik F ke garis AC adalah 5 √6 cm 15

Jumlah Skor 50
Total Skor 100

RPP DIMENSI TIGA Page 15

 Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran
SMA Negeri 3 Kota Sukabumi Matematika

(Ceng Mamad, S.pd ) (Hamdan Muttaqin, S.pd)

NIP. 197205132000121001 NIM. 1431411013

RPP DIMENSI TIGA Page 16