Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas X Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN 2 KANDANGAN

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Fungsi Sosiologi dalam Mengkaji Berbagai Gejala Sosial
Waktu : 6 jam pelajaran (2 kali Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, cinta damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.
3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang
terjadi di masyarakat.
4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami
berbagai gejala social yang terjadi di masyarakat.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menemukan konsep tentang makna penting sosiologi dan fungsi sosiologi untuk
mengenali gejala-gejala sosial di masyarakat.
2. Memahami sejarah kelahiran soiologi.
3. Mendeskripsikan ruang lingkup kajian sosiologi.
4. Mengasosiasikan antara konsep-konsep dasar sosiologi dengan berbagai gejala
sosial yang terjadi di dalam masyarakat.
5. Terampil menerapkan konsep-konsep sosiologi dalam mengenali gejala gejala sosial
di masyarakat
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri, menyajikan fenomena,
observasi, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta
didik diharapkan dapat:
1. Mengemukakan makna penting sosiologi dalam mengenali dan mengkaji gejala
sosial di masyarakat.
2. Mengkaji, berdiskusi, dan menyimpulkan tentang sejarah kelahiran sosiologi dalam
memahami berbagai gejala sosial di masyarakat.
3. Menganalisis fenomena sosial yang terjadi di lingkungan masyarakat sekitar.
E. Materi Pembelajaran
1. Makna Penting Sosiologi
2. Sejarah Kelahiran Sosiologi
3. Batasan dan Ruang Lingkup Sosiologi
F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran
berbasis proyek (project based learning) menggunakan kelompok diskusi yang
berbasis masalah.
2. Metode pembelajaran: studi literatur, diskusi, kerja kelompok, dan penugasan.
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : power point, charta tentang kehidupan sosial
2. Alat : laptop, LCD
3. Sumber Belajar :
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMA Kelas X Peminatan
Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra.
b. Soekanto, Soerjono. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT RajaGrafindo
Persada.
c. Giddens, Anthony, etc. 2004. Sosiologi: Sejarah dan Berbagai Pemikirannya.
Terjemahan dari: La Sociologie: History at idées. Yogyakarta: Tiara Wacana.
d. Berger, Peter L. dan Thommas Luckmann. 1990. Tafsir Sosial atas Kenyataan:
Risalah tentang Sosiologi Pengetahuan. Jakarta: LP3ES.
e. Bouman, P.J. 1980. Ilmu Masyarakat Umum: Pengantar Sosiologi. Terjemahan:
Algemene Maatschappijleer een Eerste Inleiding Tot de Sosiologie. Cet. Ke-16.
Jakarta: Pembangunan.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 10 menit
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk
berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami
Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan mengaitkannya
dengan kehidupan sehari-hari di masyarakat.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses
pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali
mengenai “berita yang berkaitan dengan kehidupan sosial
yang lagi trend menjadi pembicaraan di media massa cetak
dan elektronik”.
5. Selanjutnya, guru mengaitkan gejala sosial yang terjadi di
masyarakat tersebut sebagai akibat terjadinya interaksi
sosial. Bahwa di masyarakatlah manusia berinteraksi antara
satu dengan yang lainnya, yang kemudian menimbulkan
fenomena sosial.
Inti Fase 1: Penentuan Pertanyaan Esensial 115 menit
 Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat

eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan
pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan
peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.
 Apa sajakah permasalahan sosial yang melatarbelakangi
timbul dan berkembangnya sosiologi di Eropa?
 Bagaimana pandangan Auguste Comte tentang ilmu yang
mempelajari masyarakat yang tertuang dalam buku Positive
Philosophy (1838)?
 Mengapa Sosiologi yang tumbuh di Eropa lebih mengarah
pada penyelesaian masalah sosial (social problem solving),
sedangkan di Amerika lebih mengarah pada pengembangan
teorisasi dan metodologi?
 Mengapa Sosiologi di Indonesia baru berkembang setelah
Indonesia merdeka?
Fase 2: Mendesain Perencanaan Proyek

 Peserta didik ditugasi untuk melakukan kajian makna penting
sosiologi, sejarah kelahiran sosiologi, dan ruang lingkup
sosiologi dari sumber bacaan, hasil penelitian, artikel, studi
pustaka, atau sumber-sumber belajar lainnya yang relevan.
 Guru mengelompokkan siswa sesuai tingkat kognitif siswa
yang heterogen (individual different) yang terdiri atas 5 atau 7
orang.
 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk menentukan ketua
dan sekretaris secara demokratis dan mendeskripsikan tugas
kelompoknya masing-masing.
 Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk
disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek,
seperti pemilihan aktivitas, jangka waktu pelaksana-an, sanksi
yang dijatuhkan atas pelanggaran aturan main, dan isi
laporan kajian.
Fase 3: Menyusun Jadwal

 Guru menuliskan beberapa poin tugas yang akan diberikan
kepada masing-masing kelompok, berisi: (1) informasi yang
secara eksplisit dinyatakan dalam tugas, (2) menuliskan
konsep-konsep/prinsip-prinsip yang terkait dengan tugas, (3)
mengaitkan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit
dalam tugas dengan konsep/prinsip yang dimiliki oleh peserta
didik berdasarkan pengalaman belajarnya, (5) menarik
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal
aktivitas yang mengacu pada waktu maksimal yang
disepakati.
 Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan alasan
setiap pilihan yang telah dipilih.
Fase 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

 Guru melakukan monitoring terhadap aktivitas peserta didik
selama melakukan tugas proyek, dan memberi arahan
terhadap kelompok yang kurang tepat dalam menyelesaikan
tugas proyek.
Fase 5: Menguji Hasil

 Selama melakukan monitoring, guru telah melakukan
penilaian dengan mengacu pada rubrik penilaian yang
bertujuan untuk mengukur ketercapaian standar, berperan
dalam mengevaluasi kemajuan masing-masing peserta didik,
memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang
sudah dicapai peserta didik, dan membantu pengajar dalam
menyusun strategi pembelajaran berikutnya.
Fase 6: Mengevaluasi Pengalaman

 Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap
proses dan hasil belajar. Peserta didik secara berkelompok
melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang
sudah dikerjakan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-
kesulitan yang dialami dan cara mengatasinya dan perasaan
yang dirasakan pada menemukan solusi dari masalah yang
dihadapi. Selanjutnya, kelompok lain diminta menanggapi.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil 10 menit
kajiannya.
2. Guru memberikan tugas pada buku Sosiologi 1 (Andreas
Soeroso dan Suwardi, 2014: 7—12) untuk dikerjakan selama
satu minggu.
I. Penilaian
1. Bentuk Instrumen dan Teknik Penilaian
a. Bentuk instrumen berupa tes (lampiran 1)
b. Bentuk instrumen non-tes
1) Pengamatan (lampiran 2)
2) Penilaian proyek (lampiran 3).
2. Prosedur Penilaian
NO. ASPEK YANG DINILAI TEKNIK PENILAIAN WAKTU
PENILAIAN
A SIKAP Pengamatan Selama proses
1) Terlibat aktif dalam proses pembelajaran. pembelajaran
2) Bekerja sama dan kreatif dalam kegiatan dan saat
kelompok. diskusi.
3) Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda.
b. PENGETAHUAN Penugasan dalam Pengamatan
1) Menjelaskan konsep makna penting bentuk proyek dan proses
sosiologi, sejarah kelahiran sosiologi, dan tes pelaksanaan
batasan sosiologi. proyek
2) Mendeskripsikan ruang lingkup sosiologi. pembelajaran
c. KETERAMPILAN Pengamatan Selama

1) Terampil menerapkan konsep/prinsip dan pelaksanaan
strategi pemecahan masalah yang tugas (baik
relevan yang berkaitan dengan makna individu mapun
penting sosiologi sebagai ilmu kelompok) dan
pengetahuan. pada saat
diskusi.
3. Pedoman penilaian (terlampir)
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Kandangan Guru mata Pelajaran
Jauhartati, S.Pd, M.Pd Mukhtar Fuaddi, S.Pd

NIP 19691101 199412 2 002 NIP 19850216 200904 1 002
Lampiran 1
Alternatif Pedoman Penilaian Proyek
Jenis Penilaian : Penilaian Proyek

Kelas/Semester : X Peminatan Ilmu Sosial/1
Materi Penugasan : 1. Makna Penting Sosiologi
No. Aspek yang Dinilai Skor Maks.

Perencanaan
1 Perumusan judul 7
2 Penentuan tujuan 8
3 Penentuan alas an 8
Isi
4 Ketepatan konsep keilmuan sosiologi yang dibuat oleh siswa. 8
5 Keterkaitan konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam 8
tugas dengan konsep/prinsip yang dimiliki oleh peserta didik
berdasarkan pengalaman belajarnya,
6 Ketepatan dalam menyelesaikan dan cara mengatasi masalah yang 8
dihadapi.
7 Ketepatan dan relevansi penggunaan sumber referensi. 8
8 Cara menarik kesimpulan. 8
Laporan penyajian hasil
9 Sistematika laporan 8
10 Tingkat ketercapaian/keberhasilan dalam melaksanakan tugas 8
Pelaksanaan
11 Ketepatan waktu sesuai dengan jadwal. 7
12 Tingkat keaktifan dan peran masing-masing anggota 7
13 Kekompakan kelompok 7
Skor maksimal 100
Format Penilaian Proyek (excel)

No. Nama Siswa Nomor dan Nilai yang Diperoleh Juml.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Skor maks 100
1
2
3
dst.
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Waktu Pengamatan :
Indikator Penilaian : Keaktifan, bekerja sama, toleran, kreatif
Penilaian Indikator
SIKAP KB Kurang Baik Sikap pasif, sama sekali tidak ambil bagian dalam
Keaktifan pembelajaran.
B Baik Ada usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran, tetapi
belum konsisten.
SB Sangat Baik Aktif dalam pembelajaran dan ikut ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus-menerus dan
konsisten.
Bekerja KB Kurang Baik Pasif, sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam
sama dalam kelompok.
kelompok B Baik Sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok, tetapi masih belum ajeg/konsisten.
SB Sangat Baik Ada usaha bekerja sama secara terus-menerus dan
konsisten.
Toleran KB Kurang Baik Sama sekali tidak punya sikap toleran terhadap proses
terhadap pemecahan masalah yang berbeda.
proses B Baik Sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif, tetapi belum
masalah konsisten.
SB Sangat Baik Bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif secara konsisten.
Kreatif KB Kurang Baik Sama sekali tidak keatif dan tidak memunculkan ide terhadap
proses pemecahan masalah yang dihadapi atau terhadap
masalah yang berbeda.
B Baik Sudah ada usaha untuk kreatif dengan memunculkan ide
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif, tetapi masih belum konsisten.
SB Sangat Baik Kreatif dan ada usaha untuk memunculkan ide terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara
konsisten.
Format Penilaian Sikap

No. Nama Sikap Nilai
Siswa Rata-
Aktif Bekerja sama Toleran Kreatif
Rata
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3 dst.
Bubuhkan tanda √ pada kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan.
Lampiran 3
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Waktu Penilaian :
Indikator Penilaian : Keterampilan dalam menerapkan konsep/prinsip sosiologi yang

berkaitan dengan pemecahan masalah yang relevan dengan
sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan ruang lingkup
Sosiologi.
Penilaian Indikator
E SKT Sangat Kurang Sama sekali tidak ada kemauan dan tidak dapat
Terampil menerapkan konsep/prinsip keilmuan sosiologi yang
berkaitan dengan sejarah kelahiran Sosiologi, batasan dan
ruang lingkup Sosiologi.
D KT Kurang Terampil Kurang ada kesungguhan kemauan dan kemampuannya
rendah dalam menerapkan konsep/prinsip keilmuan
sosiologi yang berkaitan dengan sejarah kelahiran
Sosiologi, batasan dan ruang lingkup Sosiologi.
C AT Agak Terampil Agak ada kesungguhan kemauan dan kemampuan untuk
menerapkan konsep/prinsip keilmuan sosiologi yang
ruang lingkup Sosiologi.
B T Terampil Ada usaha untuk menerapkan konsep sosiologi yang
ruang lingkup Sosiologi, tetapi belum tepat.
A ST Sangat Terampil Ada usaha untuk menerapkan konsep sosiologi yang
ruang lingkup Sosiologi secara tepat.
No. Nama Siswa Penilaian Keteram[ilan Keterangan

SKT KT AT T ST
(E) (D) (C) (B) (A)
1
2
3
dst.
Lampiran 4
PENILAIAN PENGETAHUAN

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
Hari, Tanggal :
Materi Tes : 1. Makna Penting Sosiologi
Kisi-kisi Soal :
Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi Kognitif
2.2 Merespon Materi Konsep 1. Mengemukakan C3 (Penerapan)
secara positif konsep tentang makna
berbagai 1. Makna Penting penting sosiologi dan
gejala sosial di Sosiologi fungsi sosiologi untuk
lingkungan mengenali gejala-
sekitar. Materi Fakta gejala sosial di
1. Sejarah Kelahiran masyarakat.
Sosiologi 2. Menganalisis sejarah
kelahiran soiologi. C4 (Menganalisis)
Materi Prinsip 3. Mengemukakan
1. Batasan Sosiologi batasan/ pengertian
sosiologi. C1 (Pemahaman)
4. Mendeskripsikan
Materi Prosedur ruang lingkup kajian
1. Ruang Lingkup sosiologi. C4 (Menganalisis)
Sosiologi
Soal Esai
Petunjuk Pengerjaan Soal
1. Tuliskan identitas Anda pada bagian yang telah disediakan.
2. Kerjakan pada lembar kertas yang telah disediakan.
3. Kerjakan soal secara berurutan.
4. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas.
Soal
1. Kemukakan pendapat Anda tentang makna penting sosiologi!
2. Peristiwa sosial apa saja yang melatarbelakangi lahirnya sosiologi?
3. Kemukakan pendapat Anda tentang pengertian sosiologi!
4. Deskripsikan ruang lingkup kajian sosiologi!
(RPP)

Materi Pokok : Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial
Waktu : 6 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan )

masalah.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Merespon secara positif berbagai gejala sosial di lingkungan sekitar.
berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

1. Menemukan konsep tentang makna penting sosiologi dan fungsi sosiologi untuk
2. Membedakan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
3. Mengasosiasikan antara konsep-konsep dasar sosiologi dengan berbagai gejala
sosial yang terjadi di dalam masyarakat.
4. Terampil menerapkan konsep-konsep sosiologi dalam mengenali gejala gejala sosial
di masyarakat
observasi,mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta
1. Mengemukakan konsep tentang fungsi sosiologi untuk mengenali gejala-gejala
sosial di masyarakat.
2. Mendeskripsikan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
1. Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial
2. Fungsi Sosiologi Sebagai Profesi
3. Fungsi Sosiologi Sebagai Ilmu Pengetahuan

berbasis masalah.

3. Sumber Belajar :
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMAN Kelas X
Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra.
Persada.
c. Giddens, Anthony, etc. 2004. Sosiologi: Sejarah dan Berbagai Pemikirannya.

Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 2 x 10
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk menit
2. Guru memberikan ilustrasi untuk memberikan motivasi kepada
peserta didik tentang pentingnya memahami fungsi Sosiologi
untuk mengenali gejala sosial.
termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses pembelajaran.
secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai
‘berita di media massa’ yang berkaitan dengan kehidupan sosial
yang berkaitan dengan fungsi sosiologi dalam mengenali gejala
sosial.
5. Selanjutnya, guru mengaitkan gejala sosial yang terjadi di
masyarakat tersebut dengan fungsi sosiologi sebagai profesi dan
fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
Inti Pertemuan I: Fungsi Sosiologi untuk Mengenali Gejala Sosial 2 x 115
Pertemuan II: Fungsi Sosiologi Sebagai Profesi dan Fungsi menit
Sosiologi Sebagai Ilmu Pengetahuan
1. Penyajian Fenomena
Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar
kehidupan sosial yang berkaitan dengan fungsi sosiologi untuk
mengenali gejala sosial.
2. Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi sosiologi
untuk mengenali gejala sosial.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca fungsi sosiologi
untuk mengenali gejala sosial dari berbagai sumber informasi
atau referensi yang telah ditugaskan untuk membaca dan
membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk merumuskan masalah:
 Apa fungsi sosiologi untuk mengenali gejala sosial.
 Apa fungsi sosiologi sebagai profesi.
 Apa fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
4. Mengeksplorasi
 Mengeksplorasi fungsi sosiologi sebagai profesi
 Menganalisis fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
 Membedakan fungsi sosiologi sebagai profesi dengan fungsi
soiologi sebagai ilmu pengetahuan.
5. Mengasosiasikan
 Memberikan arti, merumuskan dan menyimpulkan hasil
pengamatan dan hasil kajian dari berbagai sumber bacaan
serta simpulan hasil diskusi tentang fungsi sosiologi dalam
 Mengasosiasikan fungsi sosiologi sebagai profesi dengan
profesi-profesi sosial lainnya di masyarakat sebagai suatu
realitas profesi yang di butuhkan di masyarakat.
6. Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan menyajikannya dalam
berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang
fungsi sosiologi untuk mengenali gejala sosial di masyarakat.
 Peserta didik mempresentasikan hasil temuan atau hasil
kajiannya tentang fungsi sosiologi sebagai profesi yang
dibutuhkan dan terdapat di masyarakat.
Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 2 x 10

simpulan pelajaran. menit
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
I. Penilaian
Bentuk instrument dan jenis penilaian:
a. Bentuk tes
Bentuk tes tertulis (lampiran 1)
b. Bentuk Nontes
1) Observasi sikap (lampiran 2)
Mengetahui

NIP 19691101 199412 2 002 NIP 19850216 200904 1 002
Lampiran 1

Kelas/Program/Semester : X Peminatan Ilmu-ilmu Sosial/1
Materi Pokok : Fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial
Komptensi yang diujikan : Pengetahuan
Bentuk Penilian : Tes Tulis
Kompetensi Inti (KI)

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejaidan, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai
gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
Materi Pokok:
1. Materi Fakta
(Fakta sebagai sesuatu yang dapat diindera)
a. Permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat sebagai gejala sosial
b. Fungsi Sosiolog sebagai profesi
c. Fungsi sosiolog sebagai mediator
d. Fungsi sosiolog sebagai penengah konflik
2. Materi Konsep
(Gabungan antarfakta yang saling berhubungan)
a. Sosiologi termasuk dalam rumpun ilmu sosial
b. Fungsi sosiologi dalam perencanaan pembangunan
c. Fungsi sosiolog sebagai guru atau pendidik
d. Fungsi sosiolog sebagai peneliti yang handal
e. Fungsi sosiolog sebagai agen perubahan
3. Materi Prinsip
(Generalisasi hubungan antara konsep-konsep yang berkaitan: hukum, teori, azas)
a. Fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
b. Fungsi sosiologi dalam penyelesaian permasalahan sosial
c. Fungsi hukum sebagai pengendali permasalahan sosial yang di masyarakat
4. Materi Prosedur
(Sederetan langkah yang sistematis dalam menerapkan prinsip)
a. Membedakan antara sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan sosiolog sebagai
profesi.
Kisi-Kisi Soal untuk Aspek Pengetahuan

Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi
Kognitif
3.1 Mendeskripsikan Materi Fakta 1. Mengemukakan permasalahan C3 (Penerapan)
fungsi sosiologi 1. Permasalahan sosial sosial yang terjadi di
dalam mengkaji yang terjadi di masyarakat sebagai gejala
berbagai gejala masyarakat sebagai sosial.
sosial yang terjadi gejala sosial 2. Mengemukakan fungsi
di masyarakat. 2. Fungsi Sosiolog
sosiolog sebagai profesi,
4.1 Melakukan kajian sebagai profesi C3 (Penerapan)
diskusi dan 3. Fungsi sosiolog sebagai mediator, dan sebagai
menyimpulkan sebagai mediator penengah konflik
fungsi sosiologi 4. Fungsi sosiolog C3 (Penerapan)
dalam memahami sebagai penengah
berbagai gejala konflik C3 (Penerapan)
3. Mengkategorikan sosiologi
sosial yang terjadi
termasuk dalam rumpun ilmu
di masyarakat. Materi Konsep
sosial.
1. Sosiologi termasuk
4. Menganalisis fungsi sosiologi
dalam rumpun ilmu C2
dalam perencanaan
sosial (Pemahaman)
pembangunan
2. Fungsi sosiologi
5. Mengategorikan sosiolog
dalam perencanaan
sebagai pendidik, sosiolog
pembangunan
sebagai peneliti yang handal,
3. Fungsi sosiolog C4 (Analisis)
dan sosiolog sebagai agen
sebagai guru atau
perubahan.
pendidik
4. Fungsi sosiolog
sebagai peneliti C5 (Sintesis)
yang handal
5. Fungsi sosiolog C5 (Sintesis)
sebagai agen
perubahan
C5 (Sintesis)
Materi Prinsip
6. Fungsi sosiologi 6. Menjelaskan fungsi sosiologi C2
sebagai ilmu sebagai ilmu pengetahuan. (Pemahaman)
pengetahuan 7. Mengemukakan fungsi
7. Fungsi sosiologi sosiologi dalam penyelesaian
dalam penyelesaian permasalahan sosial
8. Mengemukakan fungsi hukum C3 (Penerapan)
permasalahan
sosial sebagai pengendali
8. Fungsi hukum permasalahan sosial yang ada
sebagai pengendali di masyarakat.
permasalahan
sosial yang ada di 9. Membedakan antara sosiologi C3 (Penerapan)
masyarakat. sebagai ilmu pengetahuan dan
sosiolog sebagai profesi.
Materi Prosedur
9. Membedakan
antara sosiologi
sebagai ilmu
pengetahuan dan C6 (Penilaian)
sosiolog sebagai
profesi.
Soal Esai
Petunjuk Pengerjaan Soal
1. Tuliskan identitas Anda pada bagian yang telah disediakan.
2. Kerjakan pada lembar kertas yang telah disediakan.
3. Kerjakan soal secara berurutan.
4. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas.
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Kemukakan menurut pendapat Anda tentang permasalahan-permasalahan sosial 10
yang terjadi di masyarakat sebagai gejala sosial.
2 Kengemukakan menurut pendapat Anda tentang: 12
a. Fungsi sosiolog sebagai profesi
b. Fungsi sosiolog sebagai mediator
c. Fungsi sosiolog sebagai penengah konflik
3 Mengapa sosiologi dikategorikan ke dalam rumpun ilmu sosial, jelaskan! 9
Mengapa sosiologi sangat diperlukan dalam perencanaan pembangunan? 9
4 Bagimana menurut pendapat Anda bahwa sosiolog dikategorikan sebagai 10
pendidik?
5 Bagimana menurut pendapat Anda bahwa sosiolog dikategorikan sebagai peneliti 10
yang handal?
6 Mengapa sosiolog digolongkan sebagai agen perubahan, jelaskan! 10
7 Jelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu pengetahuan! 10
8 Kemukakan menurut pendapat Anda tentang fungsi sosiologi dalam penyelesaian 10
permasalahan sosial!
9 Kemukakan menurutpendapat Anda bahwa hukum berfungsi sebagai pengendali 10
permasalahan sosial yang ada di masyarakat!
10 Jelaskan perbedaan antara sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dan sosiolog 10
sebagai profesi!
tOTAL 100
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK

Materi Pokok : Fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial
Waktu Pengamatan :
No. Nama Siswa Pengamatan Sikap Rerata Ket.
Hormat pada Orang Tua

Ketekunan Belajar
Tanggung jawab
Tenggang rasa
Menepati Janji
Keterbukaan
Kedisiplinan
Keramahan
Kepedulian
Kerjasama
Kerajinan
Kejujuran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
dst
Nilai Kuantitatif Nilai Kualitatif Deskripsi

1 E Sangat Kurang Sangat Kurang
2 D Kurang Baik Kurang Konsisten
3 C Cukup Baik Cukup Konsisten
4 B Baik Konsisten
5 A Sangat Baik Selalu Konsisten
(RPP)

Materi Pokok : Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan
Waktu : 3 jam pelajaran

masalah.
B. Kompetensi Dasar
berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

1. Menemukan konsep tentang sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
2. Membedakan ilmu pengetahuan dengan pengetahuan (science vs knowledge)
3. Mengenali ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
1. Mengemukakan konsep sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
2. Mendeskripsikan fungsi sosiologi sebagai profesi dan fungsi sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
1. Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan
2. Perbedaan Ilmu Pengetahuan dengan Pengetahuan (Science and knowledge)
3. Ciri utama Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan.

berbasis masalah.

3. Sumber Belajar :
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk Kelas X Peminatan Ilmu-
Ilmu Sosial. Bogor: Quadra.
b. Adisusilo, Sutarjo Jr. 1983. Problematika Perkembangan Ilmu Pengetahuan.
Yogyakarta: Kanisius.
c. Soekanto, Soerjono. 2007. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT RajaGrafindo
Persada.
d. Giddens, Anthony, etc. 2004. Sosiologi: Sejarah dan Berbagai Pemikirannya.
e. Filsafat Ilmu (Internet)

Waktu
peserta didik dalam membedakan antara ilmu pengetahuan
dan pengetahuan (science dan knowledge).
pembelajaran.
secara klasikal yang bersifat menuntun mengenai cirri-ciri
utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
Inti 1. Penyajian Fenomena 115 menit
Guru menyajikan fenomena sosial di masyarakat mengenai hal

tahu dan pengetahuan (know dan knowledge) dan ilmu
pengetahuan yang sistematis, logis, rasional, objektif, dan
faktual.
2. Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari sosiologi sebagai
ilmu pengetahuan.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca cirri-ciri utama
sosiologi sebagai ilmu pengetahuan dari berbagai sumber
informasi atau referensi yang telah ditugaskan untuk
membaca dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk dapat menjawab pertanyaan
tentang:
 Bagaimana cara membedakan antara pengetahuan dan
ilmu pengetahuan.
 Apa ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
 Mengapa suatu ilmu pengetahuan itu bersifat metodis,
sistematis, logis, objektif, dan prediktif.
4. Mengeksplorasi

Menganalisis perbedaan antara pengetahuan biasa
dengan ilmu pengetahuan yang ilmiah.
 Mengeksplorasi ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
5. Mengasosiasikan
serta simpulan hasil diskusi tentang sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
 Mengasosiasikan sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
dengan ilmu-ilmu pengetahuan sosial dan ilmu
pengetahuan alam lainnya.
6. Mengomunikasikan
sosiologi sebagai ilmu pengetahuan.
kajiannya tentang ciri-ciri utama sosiologi sebagai ilmu
pengetahuan.
Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat 10 menit
rangkuman simpulan pelajaran.
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok dan menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
I. Penilaian
Bentuk instrumen dan jenis penilaian:
1. Bentuk tes
 Bentuk tes tertulis (lampiran 1)
2. Bentuk Nontes
 Penilaian Minat (lampiran 2)
Mengetahui

NIP 19691101 199412 2 002 NIP 19850216 200904 1 002
Lampiran 1

Materi Pokok : Sosiologi sebagai Ilmu Pengetahuan

Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan fungsi sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di
masyarakat.
4.1 Melakukan kajian diskusi dan menyimpulkan fungsi sosiologi dalam memahami berbagai
gejala sosial yang terjadi di masyarakat.
Materi Pokok:
1. `Materi Konsep
a. Perbedaan antara ilmu pengetahuan dengan pengetahuan
b. Ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
c. Teori dan konsep sosiologi
2. Materi Prinsip
a. Hubungan sistematis unsur-unsur ilmu pengetahuan (Teori, metode, objek ilmu
pengetahuan).
b. Sosiologi bersifat sistematis, logis rasional, objektif, non-etik, empiris, teoritis, dan
komulatif.

3.1 Mendeskripsikan Materi Konsep
fungsi sosiologi 1. Menjelaskan perbedaan C1 (Pengetahuan)
dalam mengkaji 1. Perbedaan antara antara ilmu
berbagai gejala ilmu pengetahuan pengetahuan dengan
sosial yang terjadi dengan pengetahuan.
di masyarakat. pengetahuan. 2. Mengemukakan ciri
4.1 Melakukan kajian 2. Ciri utama sosiologi utama sosiologi C3 (Penerapan)
diskusi dan sebagai ilmu sebagai lmu
menyimpulkan
pengetahuan. pengetahuan.
fungsi sosiologi
dalam memahami 3. Teori dan konsep 3. Menguraikan teori dan
sosiologi. konsep sosiologi. C2 (Pemahaman)
berbagai gejala
sosial yang terjadi
di masyarakat.
Materi Prinsip 4. Mengaitkan unsur-
unsur yang harus ada C3 (Penerapan)
1. Hubungan dalam ilmu
sistematis unsur- pengetahuan.
unsur ilmu
pengetahuan (teori, 5. Menjelaskan bahwa
metode, objek ilmu sosiologi bersifat
pengetahuan). sistematis. logis C1 (Pengetahuan)
2. Sosiologi bersifat rasional, objektif, non-
sistematis. logis etik, empiris, teoritis,
rasional, objektif, dan komulatif.
non-etik, empiris,
teoritis, dan
komulatif.
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Jelaskan perbedaan antara ilmu pengetahuan dengan pengetahuan. 10
2 Sebutkan tiga hal yang menjadi ciri utama sosiologi sebagai ilmu pengetahuan! 15
3 Sebutkan lima teori sosiologi, masing-masing beri penjelasannya! 25
4 Bagaimana kaitan antara teori, metode, dan objek dalam ilmu pengetahuan 15
5 Jelaskan yang dimaksud sosiologi: 35
a. Sosiologi bersifat sistematis e. Sosiologi bersifat empiris
b. Sosiologi bersifat logis rasional f. Sosiologi bersifat teoritis
c. Sosiologi bersifat objektif g. Sosiologi bersifat komulatif.
d. Sosiologi bersifat non-etik
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN MINAT PESERTA DIDIK

TERHADAP PELAJARAN SOSIOLOGI

Waktu Pengamatan :
Isikan jawaban dengan memberi tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan
keadaan diri Anda!
No. Pertanyaan Jawaban

Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
(4) (3) (2) (1)
1 Saya sering mengikuti pelajaran Sosiologi ini.
2 Sata berusaha memahami pelajaran ini.
3 Saya bertanya pada guru bila ada materi yang
belum saya pahami.
4 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini.
5 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat.
6 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini.
7 Saya berusaha mencari bahan-bahan referensi di
perpustakaan dan di internet.
8 Saya mendiskusikan materi pelajaran.
9 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah.
10 Saya berusaha mengumpulkan tugas yang
diberikan secara tepat waktu.
Jumlah
Total
Kategori
Skala Penilaian Kategori Skor Penilaian

4 = Selalu/sangat setuju 10 – 16 = Tidak berminat
3 = Sering / setuju 17 – 24 = Kurang berminat
2 = Jarang / tidak setuju 25 – 32 = Berminat
1 = Tidak pernah / Sangat tidak setuju 33 – 40 = Sangat berminat
(RPP)

Materi Pokok : Nilai dan Norma sebagai Pedoman Hubungan Sosial

masalah.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan konsep-konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial
antarindividu, antara individu dan kelompok serta antarkelompok.
4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi
untuk memahami hubungan sosial antarindividu, antara individu dan kelompok
serta antarkelompok.

1. Mengasosiasikan nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam
melakukan hubungan sosial.
2. Menjelaskan pengertian nilai sosial.
3. Membedakan nilai sosial dengan norma sosial.
4. Menjelaskan hubungan antara nilai dan norma sosial
5. Menyebutkan macam-macam nilai dan norma sosial.
1. Mengemukakan hubungan nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman
dalam melakukan hubungan sosial.
2. Menjelaskan pengertian nilai sosial dan norma sosial.
3. Membedakan nilai sosial dengan norma sosial.
4. Menjelaskan hubungan antara nilai dan norma sosial
5. Menyebutkan macam-macam nilai dan norma sosial.
1. Pengertian nilai sosial dan norma sosial
2. Hubungan antara nilai dan norma sosial
3. Perbedaan antara nilai sosial dan norma sosial
4. Macam-macam nilai dan norma sosial.

berbasis masalah.

3. Sumber Belajar :
Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra (halaman 29 – 34).
Persada (halaman 328 – 338).
c. Internet.

Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 10
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk menit
peserta didik tentang pentingnya memahami nilai dan dan norma
sebagai pedoman dalam melakukan hubungan sosial.
nilai dan norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan
hubungan sosial di masyarakat.
Inti 1. Penyajian Fenomena 115
menit
Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar tentang
hubungan sosial yang sesuai dengan nilai dan norma sosial
dengan hubungan sosial yang melanggar nilai dan norma sosial.
2. Mengamati

Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi nilai dan
norma sosial sebagai pedoman dalam m elakukan hubungan
soiual di masyarakat.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca macam-macam
nilai dan norma sosial yang terdapat di masyarakat dari
berbagai sumber informasi atau referensi yang telah
ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari
rumah.
3. Menanya
tentang:
 Apa pengertian nilai sosial dan norma sosial.
 Bagaimana hubungan antara nilai dan norma sosial.
 Apa yang dimaksud: (1) nilai material, (2) nilai vital, (3) nilai
kerohanian, (4) nilai dominan,
4. Mengeksplorasi
 Menganalisis norma sosial berdasarkan sumbernya.
 Mengeksplorasi norma sosial berdasarkan daya mengikatnya.
5. Mengasosiasikan
serta simpulan hasil diskusi tentang sosiologi macam-macam
nilai dan norma sosial.
 Mengasosiasikan norma sosial dengan kehidupan sosial di
sekolah, di rumah, dan di masyarakat.
6. Mengomunikasikan
nilai dan norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan
hubungan sosial.
kajiannya tentang sanksi-sanksi yang diperoleh akibat
melakukan pelanggaran norma sosial.
Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 10 menit
simpulan pelajaran.
pembelajaran.
dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
 Penilaian Kepatuhan siswa terhadap norma agama, kesusllaan, dan norma
kesopanan (lampiran 2)
Mengetahui

NIP 19691101 199412 2 002 NIP 19850216 200904 1 002
Lampiran 1

Materi Pokok :

Kompetensi Dasar
B. Kompetensi Dasar
Materi Pokok:
1. `Materi Konsep
 Pengertian nilai sosial dan norma sosial.
2. Materi Prinsip
a. Hubungan antara nilai sosial dan norma sosial.
b. Macam-macam nilai sosial dan norma sosial.
3. Materi Prosedur
(Sederetan langkah yang sistematis dalam menerapkan prinsip)
 Membedakan antara nilai sosial dan norma seosial.

3.2 Menerapkan Materi Konsep 1. Menjelaskan C1 (Pengetahuan)
konsep-konsep pengertian nilai
dasar sosiologi  Pengertian nilai sosial.
untuk memahami sosial dan norma
hubungan sosial sosial. 2. Mengasosiasikan C5 (Sintesis)
antarindividu, nilai-nilai dan
antara individu norma-norma sosial
dan kelompok Materi Prinsip sebagai pedoman
serta dalam melakukan
antarkelompok.  Hubungan antara hubungan sosial.
4.2 Melakukan kajian, nilai sosial dan 3. Menyebutkan C1 (Pengetahuan)
diskusi, dan norma sosial. macam-macam
menyimpulkan  Macam-macam nilai nilai sosial dan
konsep-konsep sosial dan norma norma sosial.
dasar Sosiologi sosial. 4. Menjelaskan C3 (Penerapan)
untuk memahami hubungan antara
hubungan sosial nilai dan norma
antarindividu, sosial
antara individu Materi Prosedur
5. Membedakan nilai C4 (Analisis)
dan kelompok  Membedakan antara
sosial dengan
serta nilai sosial dan norma sosial.
antarkelompok. norma seosial.
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Apa pengertian nilai sosial dan norma sosial, jelaskan! 10
2 Mengapa nilai sosial dan norma sosial itu penting sebagai pedoaman dalam 10
melakukan hubungan sosial. Terangkan menurut pendapat Anda!
3 Sebutkan tiga nilai sosial menurut Notonagoro, masing-masing beri 15
penjelasannya!
4 Sebutkan dua nilai sosial menurut ciri-cirinya! 15
5 Sebutkan empat macam norma sosial menurut sumbernya! 15
6 Sebutkan lima macam norma sosial berdasarkan daya mengikatnya! 15
7 Bagaimana hubungan anatara nilai sosial dan norma sosial, jelaskan menurut 10
pendapat Anda!
8 Terangkan perbedaan antara nilai sosial dan norma sosial! 10
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
KEPATUHAN TERHADAP NORMA AGAMA, KESUSILAAN, DAN KESOPANAN

Waktu Penilaian :
keadaan diri Anda!
Kasus-kasus Pelanggaran Nilai dan Norma Selalu Jarang Pernah Takpernah
3 2 1 0
Pelanggaran norma agama
1. Bersikap reaktif dan memusuhi orang yang berbeda
agama.
2. Mengganggu pelaksanaan peribadatan pemeluk agama
lain.
3. Menginjak-injak kitab suci milik salah satu agama.
4. Menghalangi orang yang mau melaksanakan pengajian
yang telah diijinkan pihak berwenang.
5. Melakukan perbuatan yang dilarang agama..
6. Berani dan durhaka kepada kedua orangtua
7. Makan dan minum barang yang diharamkan agama.
Pelanggaran norma kesusilaan
8. Membuat dan mengedarkan bacaan porno.
9. Memiliki dan membaca buku-buku porno.
10. Memproduksi gambar-gambar dan film porno.
11. Mengakses situs-situs porno di Internet.
12. Melakukan pencabulan/pelecehan seksual.
13. Melayat dengan pakaian mini (you can see).
14. Berpelukan dan berciuman mesra di depan umum.
Pelanggaran norma kesopanan
15. Menggertak orangtua, guru, dan orang yang lebih tua.
16. Liwat di depan guru/orang tua yang sedang duduk tanpa
permisi.
17. Menyetel radio/tape/TV keras-keras di malam hari,
sehingga mengganggu tetangga.
18. Menjemur celana dalam dan BH di depan rumah/di
tepi jalan.
19. Memberikan sesuatu kepada orang lain dengan tangan
kiri.
20. Kentut di kelas dengan suara keras pada saat ada
pelajaran.
Skor:
0 = Sangat baik 21 – 40 = Buruk
1 – 5 = Baik 41 – 50 = Tercela
6 – 20 = Khilaf 51 – 60 = Sangat tercela
(RPP)

Materi Pokok : Fungsi dan Peran Nilai Sosial dan Norma Sosial

masalah.
B. Kompetensi Dasar

1. Mengasosiasikan fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam
2. Menjelaskan sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Mendeskripsikan peran nilai sosial dan norma sosial dalam masyarakat.
1. Mengemukakan fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam
2. Menjelaskan sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Membedakan peran nilai sosial primordial, nilai sosial sakral, nilai personal, dan nilai-
nilai sipil.
1. Fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai pedoman dalam melakukan
hubungan sosial.
2. Sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Perbedaan peran nilai sosial primordial, nilai sosial sakral, nilai personal, dan nilai-
nilai sipil.

berbasis masalah.

3. Sumber Belajar :
Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra (halaman 34 – 37).
c. KUHP dan KUHAP. 2012. Yogyakarta: Parama Publishing.
d. Kartono, Kartini. 1983. Patologi Sosial. Jakarta: Rajawali.
e. Internet.

Waktu
peserta didik tentang fungsi nilai dan norma sosial dalam
masyarakat.
pembelajaran.
fungsi dan peran nilai dan norma sosial sebagai pedoman dalam
melakukan interaksi sosial.
menit
fungsi dan peran nilai dan norma sosial di massyarakat.
2. Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari fungsi nilai dan
norma sosial sebagai pedoman dalam m elakukan hubungan
soiual di masyarakat.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca macam-macam
fungsi dan peran nilai dan norma sosial yang terdapat di
masyarakat dari berbagai sumber informasi atau referensi
yang telah ditugaskan untuk membaca dan membawa
bacaan dari rumah.
3. Menanya
tentang:
 Apa fungsi nilai sosial dan fungsi norma sosial.
 Bagaimana sifat nilai dan norma sosial.
 Apa peran nilai dan norma sosial di masyarakat
 Apa peran: (1) nilai primordial, (2) nilai sakral, (3) nilai
personal, dan (4) nilai sipil.
4. Mengeksplorasi
 Menganalisis fungsi nilai dan norma sosial di masyarakat.
 Mengeksplorasi peran nilai sosial di masyarakat.
5. Mengasosiasikan
serta simpulan hasil diskusi tentang sosiologi macam-macam
fungsi dan peran nilai dan norma sosial.
6. Mengomunikasikan
fungsi dan peran nilai dan norma sosial di masyarakat.
kajiannya tentang peranan norma sosial dalam masyarakat.
pembelajaran.
berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
 Penilaian Kepatuhan terhadap Norma Hukum (lampiran 2)
Mengetahui

NIP 19691101 199412 2 002 NIP 19850216 200904 1 002
Lampiran 1

Materi Pokok : Fungsi, Peran, dan Sifat Nilai dan Norma Sosial
Materi yang Diujikan : 1. Fungsi nilai-nilai dan norma-norma sosial sebagai
pedoman dalam melakukan hubungan sosial.
2. Sifat nilai sosial dan norma sosial.
3. Perbedaan peran nilai sosial primordial, nilai sosial sakral,
nilai personal, dan nilai-nilai sipil.
Kisi-Kisi Soal
3.2 Menerapkan konsep- Materi Konsep 1. Menyebutkan fungsi C1 (Pengetahuan)
konsep dasar sosiologi nilai sosial.
untuk memahami  Fungsi nilai sosial 2. Menuliskan fungsi C1 (Pengetahuan)
hubungan sosial dan norma sosial
antarindividu, antara norma sosial.
dalam masyarakat.
individu dan kelompok 3. Mengemukakan sifat- C2 (Pemahaman)
serta antarkelompok. sifat nilai sosial.
Materi Prinsip
4.2 Melakukan kajian, 4. Mengemukakan sifat- C2 (Pemahaman)
diskusi, dan  Macam-macam sifat norma sosial.
menyimpulkan konsep- sifat nilai sosial 5. Memerinci peran nilai C6 (Penilaian)
konsep dasar Sosiologi dan norma sosial. sosial dalam
untuk memahami masyarakat.
hubungan sosial Materi Prosedur 6. Mendeskripsikan C5 (Sintesis)
antarindividu, antara  Membedakan peran peranan norma sosial
individu dan kelompok nilai sosial
serta antarkelompok. dalam masyarakat.
primordial, nilai 7. Mengklasifikasikan C3 (Penerapan)
sakral, nilai bentuk-bentuk
personal, dan nilai pelanggaran norma
sipil. sosial.
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Sebutkan empat fungsi nilai sosial! 20
2 Tuliskan tiga fungsi norma sosial! 15
3 Apa fungsi nilai sosial menurut Plato dan Nietzsche? 15
4 Apa fungsi utama norma sosial? Kemukakan menurut pendapat Anda! 15
5 Apa saja peran nilai primordial, nila sakral, nilai personal, dan nilai sipil? 15
Jelaskan menurut pendapat Anda!
6 Apa saja peranan norma sosial dalam masyarakat? Jelaskan! 10
7 Kemukakan pelanggaran norma agama, norma kesusilaan, kesopanan, dan 20
norma hukum, masing-masing dua contoh!
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
KEPATUHAN TERHADAP NORMA HUKUM

Waktu Penilaian :
keadaan diri Anda!
Pelanggaran Norma Hukum Selalu Jarang Pernah Takpernah
(Sesuai KUHP) 3 2 1 0
1. Melakukan pemalakan dan pemerasan terhadap
teman/orang lain.
2. Melakukan pencurian milik orang lain.
3. Menjadi penadah barang-barang curian.
4. Mabuk-mabukan/minum-minuma keras.
5. Melakukan perjudian.
6. Mengedarkan dan menggunakan narkoba dan
psikotropika
7. Melakukan penghinaan, memfitnah, dan pencemaran
nama baik orang lain.
8. Menyakiti hati tetangga/teman/orang lain.
9. Melakukan tindak kekerasan atau melukai fisik orang
lain.
10. Berskongkol melakukan penculikan.
11. Melakukan penyiksaan atau pembunuhan.
12. Memaksa orang lain pindah agama.
13. Melakukan kejahatan terhadap sumpah palsu
dan keterangan palsu.
14. Membuat dan atau mengedarkan uang palsu.
15. Mengemudikan kendaraan bermotor yang
menyebabkan orang lain celaka/meninggal.
16. Dengan sengaja mengugurkan atau mematikan
kandungan seorang wanita.
17. Membuat palsu, memalsukan, atau memakai surat
palsu atau dipalsukan atas surat pengantar bagi
hewan, kepemilikan barang untuk memudahkan
penjualan/pengadaannya.
Pelanggaran norma hukum perdata
18. Berhutang tidak mau membayar.
19. Membeli atau menyewa tidak mau membayar.
20. Melakukan penipuan dalam jual beli.
JUMLAH
TOTAL
Skor: 0 = Sangat baik 21 – 40 = Buruk
1 – 5 = Baik 41 – 50 = Tercela
6 – 20 = Khilaf 51 – 60 = Sangat tercela
(RPP)

Materi Pokok : Hubungan Sosial

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, cinta damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar

1. Menjelaskan makna hubungan sosial.
2. Mendeskripsikan macam-macam hubungan sosial (antarindividu, antarkelompok,
dan individu dengan kelompok).
3. Mengasosiasikan interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
4. Mengemukakan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
5. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
1. Menjelaskan makna hubungan sosial.
2. Memerinci macam-macam hubungan sosial (antarindividu, antarkelompok, dan
individu dengan kelompok).
3. Menjelaskan interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
4. Mengemukakan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
5. Menelaah faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
1. Pengertian hubungan sosial.
2. Macam-macam bentuk hubungan sosial
3. Interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan sosial.
4. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.

berbasis masalah.

3. Sumber Belajar :
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk Kelas X Peminatan Ilmu-
Ilmu Sosial. Bogor: Quadra (halaman 38 – 46).
c. Rakhmat, Jalaluddin. 1985. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remadja Karya.
d. Narwoko, J. Dwi dan Bagong Susanto (ed.). 2006. Sosiologi: Teks Pengantar dan
Terapan. Cetakan ke-2. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
e. Internet.

Waktu
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana
kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran.
peserta didik tentang interaksi sosial.
pembelajaran.
secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali
mengenai interaksi sosial sebagai bagian dari hubungan
sosial.
menit
Guru menyajikan fenomena melalui charta atau gambar
tentang interaksi sosial.
2. Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari pengertian
interaksi sosial, syarat terjadinya interaksi sosial, dan
faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca faktor
pendorong dan penghambat hubungan sosial dari berbagai
sumber informasi atau referensi yang telah ditugaskan
untuk membaca dan membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
tentang:
 Apa pengertian hubungan sosial.
 Bagaimana sosial itu dapat berlangsung.
 Apa saja faktor yang mempengaruhi hubungan sosial.
 Apa faktor pendorong dan penghambat hubungan sosial.
4. Mengeksplorasi

Mengeksplorasi syarat-syarat terjadinya hubungan sosial.

Menganalisis faktor pendorong dan penghambat hubungan
sosial.
5. Mengasosiasikan
serta simpulan hasil diskusi tentang interaksi sosial.
6. Mengomunikasikan
syarat-syarat terjadinya hubungan sosial.
kajiannya tentang faktor pendorong dan penghambat
hubungan sosial.
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas dan menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
 Penilaian Motivasi Diri Siswa (lampiran 2)
Mengetahui

NIP 19691101 199412 2 002 NIP 19850216 200904 1 002
Lampiran 1

Materi Pokok : Hubungan Sosial
Materi yang Diujikan : 1. Pengertian hubungan sosial.
2. Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial.
3. Faktor pendorong dan penghambat hubungan sosial.
Kisi-Kisi Soal
3.2 Menerapkan konsep- Materi Konsep 1. Menjelaskan C1 (Pengetahuan)
konsep dasar sosiologi pengertian hubungan
untuk memahami  Pengertian
hubungan sosial
sosial.
hubungan sosial.
antarindividu, antara 2. Menentukan C3 (Penerapan)
individu dan kelompok bagaimana hubungan
Materi Prinsip
serta antarkelompok. sosial itu dapat
4.2 Melakukan kajian,
 Syarat-syarat dilakukan.
diskusi, dan terjadinya 3. Memerinci syarat- C6 (Penilaian)
menyimpulkan konsep- hubungan sosial.. syarat terjadinya
konsep dasar Sosiologi interaksi sosial.
untuk memahami Materi Prosedur 4. Memperjelas bahwa C6 (Penilaian)
hubungan sosial  Faktor pendorong komunikasi verbal dan
antarindividu, antara dan penghambat
individu dan kelompok nonverbal merupakan
hubungan sosial bagian dari aktivitas
interaksi sosial.
5. Menentukan faktor-
faktor yang C3 (Penerapan)
mempengaruhi
hubungan sosial.
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Apa yang dimaksud hubungan sosial itu, jelaskan! 10
2 Bagaimana hubungan sosial itu dapat berlangsung? 10
3 Sebutkan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. 15
4 Apa yang dimaksud kontak sosial primer dan kontak sosial sekunder, jelaskan! 10
5 Bagaimana pendapat Anda bahwa komunikasi verbal dan nonverbal merupakan 10
bagian dari aktivitas interaksi sosial?
6 Kemukakan dua falktor utama yang mendasari hubungan sosial. 15
7 Sebutkan tiga faktor pendorong hubungan sosial. 15
8 Tuliskan empat faktor penghambat hubungan sosial. 15
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PELAJARAN SOSIOLOGI

Waktu Penilaian :
Berilah penilaian tentang motivasi berikut yang sesuai dengan keadaan diri anda!
No. Motif Ya Kadang Tidak
Selalu Ya Pernah
(3) (2) (1)
A Motif Intrinsik
1 Apakah anda memiliki kesadaran sendiri untuk belajar sosiologi tanpa
disuruh oleh orang lain?
2 Apakah anda mengerjakan soal sendiri setiap kali ulangan, tes, atau
ujian?
3 Apakah anda termasuk orang yang teguh pendirian dan tidak mudah
tergoda oleh pengaruh dari luar atau dari teman?
4 Apakah anda termasuk orang yang berani menghadapi masalah secara
gentleman/ gentlewoman dan tidak suka menimpakan kesalahan
kepada orang lain.
5 Apakah anda termasuk orang yang dapat dipercaya,?
6 Apakah anda termasuk orang yang bertanggung jawab?
7 Apakah anda bersemangat bila sesuatu yang anda kerjakan, anda
tangani sendiri?
8 Apakah anda ingin mencapai hasil yang lebih baik melebihi teman-teman
anda?
9 Apakah anda tetap berusaha dan bekerja untuk mencapai hasil yang
sebaik-baiknya, meski tidak dilihat dan dinilai oleh orang lain?
Apakah anda merasa malu bila yang anda kerjakan tidak memuaskan
10 diri anda?
Jumlah
B Motif Ekstrinsik
1 Apakah setiap pagi anda masih dibangunkan orang lain?
2 Apakah anda menjadi lebih bergairah belajar bila orang lain atau orang
yang anda kasihi yang menyuruhmu?
3 Apakah Anda belajar kalau ada tugas dari guru?
4 Apakah anda membutuhkan orang lain yang anda kasihi untuk
memompa semangatmu?
5 Apakah anda suka menyontek atau meminta bantuan orang lain dalam
mengerjakan soal ulangan/ujian?
6 Apakah anda lebih bersemangat bila mendapat pujian?
7 Apakah anda merasa tidak bersemangat dalam mengerjakan sesuatu
bila dicemooh orang lain?
8 Apakah anda ingin mencapai hasil yang sebaik-baiknya bila diamati atau
dinilai orang lain?
9 Apakah anda termasuk orang yang mudah terkena pengaruh dari luar
atau dari teman atau orang lain?
10 Jika menghadapi masalah, apakah anda selalu meminta bantuan orang
lain untuk ikut menyelesaikan masalah?
Jumlah
Yang lebih dominan dalam diri saya adalah motivasi ..........................
(RPP)

Materi Pokok : Ragam dan Bentuk Hubungan Sosial

B. Kompetensi Dasar

1. Mendeskripsikan ragam dan bentuk hubungan sosial.
2. Memilah hubungan sosial asosiatif dan hubungan sosial disosiatif.
3. Menjelaskan hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakunya.
4. Mengemukakan bentuk hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
5. Mengasosiasikan bentuk-bentuk hubugan sosial dengan interaksi sosial yang terjadi
di masyarakat.
1. Menjelaskan ragam dan bentuk hubungan sosial.
2. Mengklasifikasikan hubungan sosial asosiatif dan hubungan sosial disosiatif.
3. Menguraikan hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakunya.
4. Menjelaskan bentuk hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
5. Mengaitkan bentuk-bentuk hubugan sosial dengan interaksi sosial yang terjadi di
masyarakat.
1. Unsur-unsur yang ada dalam hubungan sosial.
2. Hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakuna.
3. Hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
4. Hubungan sosial berdasarkan sifatnya.

berbasis masalah.

3. Sumber Belajar :
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMA Kelas X Peminatan
Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra (halaman 38 – 46).
c. Rakhmat, Jalaluddin. 1985. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remadja Karya.
d. Narwoko, J. Dwi dan Bagong Susanto (ed.). 2006. Sosiologi: Teks Pengantar dan
e. Internet.

Waktu
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana menit
peserta didik tentang ragam bentuk hubungan sosial.
ragam bentuk hubungan sosial.
menit
bentuk-bentuk hubungan sosial.
2. Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk mempelajari unsur-unsur yang
ada dalam interaksi sosial, ragam dan bentuk hubungan
sosial.
 Peserta didik ditugasi untuk membaca bentuk-bentuk
hubungan sosial yang asosiatif dan yang digolongkan
disosiatif dari berbagai sumber informasi atau referensi yang
telah ditugaskan untuk membaca dan membawa bacaan dari
rumah.
3. Menanya
tentang:
 Apa unsur-unsur yang ada dalam hubungan sosial.
 Bagaimana proses terjadinya hubunagn sosial.
 Apa saja hubungan sosial yang termasuk asosiatif.
 Mengapa suatu bentuk hubungan sosial digolongkan
disosiatif.
4. Mengeksplorasi
 Mengeksplorasi unsur-unsur yang mendasari terjadinya
hubungan sosial.
 Menganalisis hubungan sosial yang asosiatif dan yang
disosiatif.
5. Mengasosiasikan
serta simpulan hasil diskusi tentang ragam bentuk interaksi
sosial.
6. Mengomunikasikan
ragam bentuk hubungan sosial.
kajiannya tentang hubungan sosial yang besifat asosiatif dan
yang disosiatif.
simpulan pelajaran.
pembelajaran.
berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
 Angket tentang Hubungan Sosial bagi Siswa (lampiran 2)
Mengetahui

NIP 19691101 199412 2 002 NIP 19850216 200904 1 002
Lampiran 1

Materi Pokok : Ragam dan Bentuk Hubungan Sosial
Materi yang Diujikan : 1. Unsur-unsur yang ada dalam hubungan sosial
2. Hubungan sosial berdasarkan jumlah pelakunya.
3. Hubungan sosial berdasarkan proses terjadinya.
4. Hubungan sosial berdasarkansifatnya.
.
Kisi-Kisi Soal
3.2 Menerapkan konsep- Materi Konsep 1. Menjelaskan unsur- C1 (Pengetahuan)
konsep dasar sosiologi unsur yang ada dalam
untuk memahami  Unsur-unsur yang
hubungan sosial
hubungan sosial.
ada dalam
antarindividu, antara hubungan sosial.
individu dan kelompok 2. Menentukan hubungan
serta antarkelompok. sosial menurut C3 (Penerapan)
4.2 Melakukan kajian, Materi Fakta pelakunya.
diskusi, dan  Hubungan sosial
menyimpulkan konsep- menurut jumlah
konsep dasar Sosiologi pelakunya. 3. Memerinci hubungan
untuk memahami sosial menurut proses C6 (Penilaian)
hubungan sosial Materi Prinsip
antarindividu, antara
terjadinya..
individu dan kelompok  Hubungan sosial
serta antarkelompok. menurut proses 4. Menentukan bentuk
terjadinya. hubugan sosial yang C3 (Penerapan)
tergolong asosiatif dan
Materi Prosedur hubungan sosial yang
 Bentuk hubungan tergolong disosiatif.
sosial asosiatif dan .
disosiatif..
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Apa saja unsur-unsur yang seharusnya ada dalam hubungan social?. 10
2 Tentukan ada berapa bentuk hubungan sosial menurut jumlah pelakunya! 15
Sebutkan dan beri contohnya!
3 Sebutkan enam bentuk hubungan sosial menurut proses terjadinya! 15
4 Apa yang dimaksud hubungan sosial asosiatif. 10
5 Sebutkan empat bentuk hubungan sosial yag bersifat asosiatif! 10
6 Sebutkan delapan macam bentuk akomodasi! 15
7 Apa yang dimaksud hubungan sosial disosiatif!. 10
8 Sebutkan tiga bentuk hubungan sosial disosiatif! 15
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR ANGKET TENTANG HUBUNGAN SOSIAL PADA DIRI SISWA

Waktu Penilaian :
Mana yang lebih penting menurut Anda, berilah tanda centang (√)di sebelah kanan!
Menjaga hubungan dengan teman Berterus terang secara baik
Luwes bergaul Mudah bergaul
Bertanggung jawab Berbuat selalu benar
Kompetisi Harmoni
Kepentingan pribadi Kepentingan umum
Keputusan pribadi Keputusan umum
Tanggung jawab pribadi Tanggung jawab umum
Toleransi kepada kesalahan Toleransi kepada kaidah dan aturan
Rela berkorban Bekerja dengan imbalan
Penuh perhatian Penuh pengertian
Responsif Proaktif
Penuh perhitungan Teliti
Sabar Lapang dada

(RPP)
Materi Pokok : Konsep Dasar Sosiologi untuk Memahami Hubungan Sosial

B. Kompetensi Dasar

1. Menjelaskan konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial di
masyarakat.
2. Menemukan bahwa keluarga, masyarakat, dan struktur sosial sebagai realitas sosial
untuk memahami hubungan sosial.
3. Mengemukakan hubungan berbagai konsep realitas sosial.
4. Menelaah konsep dasar sosiologi dalam hubugan antarindividu dan individu dengan
kelompok.
5. Menjelaskan hubungan antarindividu dalam kelompok, dan antarkelompok dalam
masyarakat.
observasi, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan peserta
1. Menjelaskan konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial di
masyarakat.
2. Menemukan bahwa keluarga, masyarakat, dan struktur sosial sebagai realitas sosial
3. Mengemukakan hubungan berbagai konsep realitas sosial.
4. Menelaah konsep dasar sosiologi dalam hubugan antarindividu dan individu dengan
kelompok.
5. Menjelaskan hubungan antarindividu dalam kelompok, dan antarkelompok dalam
masyarakat.
1. Konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial di masyarakat.
2. Keluarga, masyarakat, dan struktur sosial sebagai realitas sosial untuk memahami
hubungan sosial.
3. Hubungan berbagai konsep realitas sosial.
4. Konsep dasar sosiologi dalam hubugan antarindividu dan individu dengan kelompok.
5. Hubungan antarindividu dalam kelompok, dan antarkelompok dalam masyarakat.

berbasis masalah.

3. Sumber Belajar :
a. Soeroso, Andreas dan Suwardi. 2014. Sosiologi 1 untuk SMAN TITIAN TERAS H.
ABDURRAHMAN SAYOETI Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bogor: Quadra
(halaman 61 – 69).
Persada.
c. Narwoko, J. Dwi dan Bagong Susanto (ed.). 2006. Sosiologi: Teks Pengantar dan
d. Internet.

Waktu
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana menit
peserta didik tentang konsep dasar sosiologi untuk memahami
hubungan sosial.
konsep tentang realitas sosial.
Inti 1, Penyajian Fenomena 115
menit
Guru menyajikan fenomena sosial yag terjadi di dalam lingkungan
keluarga, lingkungan kelompok, maupun lingkungan masyarakat
luas dari berbagai sumber atau media.
2. Mengamati
 Peserta didik diberi tugas untuk mempelajari realitas sosial
 Peserta didik ditugasi untuk membaca hubungan berbagai
konsep tentang realitas sosial dari berbagai sumber informasi
atau referensi yang telah ditugaskan untuk membaca dan
membawa bacaan dari rumah.
3. Menanya
tentang:
 Bagaimana konsep dasar sosiologi untuk memahami
hubungan sosial di masyarakat.
 Mengapa keluarga, masyarakat, dan struktur sosial
merupakan suatu realitas sosial yang
terkait dengan hubungan sosial.
 Bagaimana hubungan keluarga dengan masyarakat.
 Bagaimana hubungan masyarakat dan struktur sosial.
 Meliputi apa saja kelompok-kelompok sosial yang teratur itu.
 Mengapa kerumunan dan publik dimasukkan ke dalam
kelompok sosial tidak teratur.
4. Mengeksplorasi
 Mengeksplorasi bentuk-bentuk kelompok sosial yang teratur.
 Menganalisis perbedaan kelompok sosial yang teratur dan
kelompok sosial yang tidak teratur dalam kaitannya dengan
hubungan sosial.
5. Mengasosiasikan
 Mengasosiasikan hubungan keluarga dengan masyarakat
struktur sosial, dan hubungan masyarakat dengan struktur
sosial.
6. Mengomunikasikan
konsep dasar sosiologi untuk memahami hubungan sosial.

simpulan pelajaran.
pembelajaran.
berikutnya.
I. Penilaian
a. Bentuk tes
b. Bentuk Nontes
 Penilaian Hubungan Sosial antara Siswa dengan Individu Lain dan Siswa dengan
Kelompoknya (lampiran 2)
Mengetahui

NIP 19691101 199412 2 002 NIP 19850216 200904 1 002
Lampiran 1

Materi Pokok : Konsep Dasar Sosiologi untuk Memahami Hubungan
Sosial
Materi yang Diujikan : 1. Konsep tentang realitas sosial
2. Hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial
3. Konsep dasar sosiologi dalm hubungan
antarindividu dan individu dengan kelompok.
Kisi-Kisi Soal
3.2 Menerapkan konsep- Materi Konsep 5. Menjelaskan unsur- C1 (Pengetahuan)
konsep dasar sosiologi unsur yang ada dalam
untuk memahami  Unsur-unsur yang
hubungan sosial
hubungan sosial.
ada dalam
antarindividu, antara hubungan sosial.
individu dan kelompok 6. Menentukan hubungan
serta antarkelompok. sosial menurut C3 (Penerapan)
4.2 Melakukan kajian, Materi Fakta pelakunya.
diskusi, dan  Hubungan sosial
menyimpulkan konsep- menurut jumlah
konsep dasar Sosiologi pelakunya. 7. Memerinci hubungan
untuk memahami sosial menurut proses C6 (Penilaian)
hubungan sosial Materi Prinsip
antarindividu, antara
terjadinya..
individu dan kelompok  Hubungan sosial
serta antarkelompok. menurut proses 8. Menentukan bentuk
terjadinya. hubugan sosial yang C3 (Penerapan)
tergolong asosiatif dan
Materi Prosedur hubungan sosial yang
 Bentuk hubungan tergolong disosiatif.
sosial asosiatif dan .
disosiatif..
Soal
NO. SOAL SKOR
1 Apa saja unsur-unsur yang seharusnya ada dalam hubungan social?. 10
2 Tentukan ada berapa bentuk hubungan sosial menurut jumlah pelakunya! 15
Sebutkan dan beri contohnya!
3 Sebutkan enam bentuk hubungan sosial menurut proses terjadinya! 15
4 Apa yang dimaksud hubungan sosial asosiatif. 10
5 Sebutkan empat bentuk hubungan sosial yag bersifat asosiatif! 10
6 Sebutkan delapan macam bentuk akomodasi! 15
7 Apa yang dimaksud hubungan sosial disosiatif!. 10
8 Sebutkan tiga bentuk hubungan sosial disosiatif! 15
Total 100
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN
HUBUNGAN SOSIAL ANTARINDIVIDU DAN INDIVIDU DENGAN KELOMPOK

Waktu Penilaian :
Pilih salah satu jawaban yang sesuai dengan keadaan diri anda!
1. Sebagai makhluk sosial, bagaimanakah kecenderungan hubungan anda dengan orang

lain?
a. Suka bergaul dengan siapa saja
b. Serius bergaul dengan orang-orang tertentu.
c. Bergaul dengan teman seusia.
d. Bergaul kalau ada perlunya.
e. Lebih suka menyendiri
2. Bagaimana anda bekerja sama dengan orang yang baru (sesama siswa baru) dan
warga baru di sekolah anda?
a. Bekerja sama berdasarkan fakta.
b. Bekerja sama berdasarkan perasaan.
c. Bekerja sama beradasarkan status sosial.
d. Bekerja sendiri berdasar fakta
e. Bekerja sendiri berdasarkan perasaan.
3. Seberapa jauh anda mendukung kegiatan positif kelompok Anda?
a. Memahami dan aktif memberi dukungan.
b. Mengarahkan biar anggota kelompok tidak macam-macam.
c. Tidak pernah memperhatikan kegiatan kelompok.
d. Lebih baik saya yang bekerja sendiri, tanpa kelompok.
e. Bekerja sendiri lebih saya sukai.
4. Bagaimana sikap anda terhadap orang lain mengenai suatu pekerjaan?
a. Mempercayai orang lain.
b. Berbagi dengan orang lain.
c. Bekerja sama dengan orang lain.
d. Menasihati orang lain.
e. Mengatur orang lain.
5. Bagaimana cara anda dalam mengelola dan menyelesaikan suatu tugas indivdiu yang
diberikan oleh guru Anda?
a. Menepati rencana yang telah dibuat atau ditentukan.
b. Dikerjakan dengan teratur dan rapi.
c. Kadang menunda-nunda pekerjaan.
d. Tidak pakai aturan
e. Masa bodoh, tidak ambil pusing.
6. Bagaimana cara berpikir anda?
a. Berpikir logis rasional
b. Berpikir praktis
c. Pakai pertimbangan
d. Pakai perasaan
e. Pakai insting, naluri

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas X Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas X Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 2 KANDANGAN

A. Kompetensi Inti (KI)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

 Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat

Fase 2: Mendesain Perencanaan Proyek

Fase 3: Menyusun Jadwal

Fase 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Fase 5: Menguji Hasil

Fase 6: Mengevaluasi Pengalaman

c. KETERAMPILAN Pengamatan Selama

3. Pedoman penilaian (terlampir)

Jauhartati, S.Pd, M.Pd Mukhtar Fuaddi, S.Pd

Jenis Penilaian : Penilaian Proyek

No. Aspek yang Dinilai Skor Maks.

Format Penilaian Proyek (excel)

Mata Pelajaran : Sosiologi

Format Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Sosiologi

Indikator Penilaian : Keterampilan dalam menerapkan konsep/prinsip sosiologi yang

No. Nama Siswa Penilaian Keteram[ilan Keterangan

Mata Pelajaran : Sosiologi

Satuan Pendidikan : SMAN 2 KANDANGAN

A. Kompetensi Inti (KI)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 2 x 10

Jauhartati, S.Pd, M.Pd Mukhtar Fuaddi, S.Pd

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

Kisi-Kisi Soal untuk Aspek Pengetahuan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Sosiologi

No. Nama Siswa Pengamatan Sikap Rerata Ket.

Hormat pada Orang Tua

Nilai Kuantitatif Nilai Kualitatif Deskripsi

Satuan Pendidikan : SMAN 2 KANDANGAN

A. Kompetensi Inti (KI)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Model dan Metode Pembelajaran

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Guru menyajikan fenomena sosial di masyarakat mengenai hal

Jauhartati, S.Pd, M.Pd Mukhtar Fuaddi, S.Pd

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

Kisi-Kisi Soal untuk Aspek Pengetahuan

LEMBAR PENILAIAN MINAT PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Sosiologi

No. Pertanyaan Jawaban

Skala Penilaian Kategori Skor Penilaian

Satuan Pendidikan : SMAN 2 KANDANGAN