855rpp Revisi 2016 Teks Deskripsi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 1 Keling

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VII/ Gasal
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 4 X pertemuan (8 x 40 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
KD 3 :
Setelah membaca teks deskripsi, siswa dapat
a. mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau
suasana pentas seni daerah) yang didengar atau dibaca, dan
b. menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar atau dibaca.
KD 4
Setelah mendiskusikan informasi dalam teks deskripsi, siswa dapat
a. menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain
tradisional, dll.) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual, dan
b. menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan
struktur, kebahsaan baik secara lisan maupun tulis.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KD 3.1: Mengidentifikasi informasi dalam teks 3.1.1 Mengelompokkan informasi dalam teks
deskripsi (sekolah, tempat wisata, tempat deskripsi berdasarkan strukturnya
bersejarah, dan atau suasana pentas seni (identifikasi, deskripsi bagian, dan penutup ).
daerah) yang didengar atau dibaca. 3.1.2 Menelaah unsur kebahasaan dari teks
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana
pentas seni daerah) yang didengar atau
dibaca.
KD 3.2. : Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks 3.2.1. Menentukan struktur dari teks deskripsi
deskripsi tentang objek (sekolah, tempa wisa- tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat
ta, tempat bersejarah, dan atau suasana pen- bersejarah, dan atau suasana pentas seni
tas seni daerah) yang didengar atau dibaca. daerah) yang didengar atau dibaca.
3.2.2 Menentukan unsur kebahasaan dari teks
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana
pentas seni daerah) yang didengar atau
dibaca.
KD 4.1 : Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat 4.1.1 Mendekonstruksi nilai-nilai yang terkandung
wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, dalam teks deskripsi.
kain tradisional, dll.) yang didengar dan dibaca 4.1.2 Menyunting kesalahan teks deskripsi sesuai
secara lisan, tulis, dan visual. struktur dan kaidah kebahasaan dalam teks
deskripsi.
KD 4.2. : Menyajikan data, gagasan, kesan dalam 4.2.1 Menuliskan teks deskripsi tentang objek
bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau dan atau suasana pentas seni daerah) secara
suasana pentas seni daerah) secara tulis dan tulis dan lisan dengan memperhatikan
lisan dengan memperhatikan struktur, struktur, kebahsaan baik secara lisan maupun
kebahsaan baik secara lisan maupun tulis. tulis.
4.2.2 Menceritakan secara lisan teks deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni
daerah) secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur, kebahsaan baik
secara lisan maupun tulis.
B. Materi Pembelajaran.
1. Menentukan ciri, isi, dan tujuan teks teskripsi dari empat contoh teks deskripsi (Parangtritis nan Indah, “Ayah,
Panutanku”, “Ibu, Inspirasiku”, dan “Si Bagas, Kelinciku”) yang dikutip dari Bahasa Indonesia/ Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2016.penulis Titik Harsiati, Agus Trianto, dan E. Kosasih (hal. 3-5).
2. Menelaah isi teks deskripsi.

3. Menelaah struktur dan bahasa teks deskripsi.
4. Menyajikan lisan dan menulis teks deskripsi.
C. Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Tanya jawab
3. Diskusi
D. Media Pembelajaran
1. Modul
2. Lembar kerja siswa
3. LCD
4. Laptop
E. Sumber Belajar
1. Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Tim Penyusun. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Luar Jaringan (Luring) KBBI Offline 1.5 Jakarta: Pusat
Bahasa.
3. Nurgiyantoro, Burhan. 2013. Teori Pengkajian Fiksi Edisi Revisi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
4. Sugihastuti dan Siti Saudah. 2016. Buku Ajar Bahasa Indonesia Akademik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
5. Tim Penyusun. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa.
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Pendahuluan • Berdoa bersama.
(15 menit)
• Guru mengecek kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan materi dan IPK yang akan dipelajari.
• Guru menggali pemahaman awal siswa tentang teks deskripsi dengan mengajukan
pertanyaan, ”Apa yang kalian ketahui tentang teks deskripsi?” ”Berikan contoh teks
deskripsi yang pernah kalian baca!” ”Mengapa buku tersebut kalian masukkan
sebagai teks deskripsi?”, dan ”Apa bedanya teks deskripsi dengan teks lainnya?”
• Guru dan siwa membuat kesepakatan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
termasuk pembentukan kelompok.
Inti Pemberian Rangsangan (Stimulation)

(55 menit) • Siswa membaca contoh empat teks deskripsi (Parangtritis nan Indah, “Ayah,
Panutanku”, “Ibu, Inspirasiku”, dan “Si Bagas, Kelinciku”).
Identifikasi Masalah (Problem Statement)

Secara berkelompok, siswa berdiskusi tentang
• Isi teks deskripsi yang dibaca
• Struktur teks deskripsi (pengelompokan bagian teks sejarah berdasarkan isinya).
Pengumpulan Data (Data Colection)

Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk
• mendata pokok-pokok informasi dalam teks deskripsi yang dibaca.
• mengelompokkan informasi dalam teks deskripsi berdasarkan strukturnya identifikasi,
deskripsi bagian, dan penutup.
Pengolahan Data (Data Processing)

Secara berkelompok siswa
• menyusun laporan hasil kerja kelompok dalam LKS yang disediakan guru.
• Membuat bahan presentasi dalam bentuk PPt.
Pembuktian (Verification)
• Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok lain
memberikan tanggapan.
Menarik Kesimpulan (Generalization)

• Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa.
• Berdasarkan hasil diskusi, guru membimbing siswa membuat kesimpulan tentang (a)
batasan teks deskripsi, (b) isi teks deskripsi, serta (c) perbedaan teks deskripsi
dengan teks narasi (cerita imajinasi), teks prosedur, dan teks laporan hasil observasi.
Penutup • Guru memberi kesempatan siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
(10 menit) • Guru memberi PR pada siswa untuk (a) mencari contoh teks deskripsi; (b)
mengidentifikasi informs pokok dalam teks deskripsi yang ditemukan, dan (c)
mengelompokkan isi teks deskripsi berdasarkan strukturnya (identifikasi, deskripsi
bagian, dan penutup ).
Pertemuan Kedua
(15 menit)
• Guru meminta siswa mengumpulkan buku PR, memeriksa secara acak pekerjaan
beberapa siswa.
• Guru mengutip hasil kerja dari buku PR siswa dan meminta siswa lain untuk
memberikan tanggapan terhadap kutipan pekerjaan tersebut
• Guru mengajukan pertanyaan tentang hasil pembelajaran sebelumnya yaitu
tentang tentang (a) batasan teks deskripsi, (b) isi teks deskripsi, serta (c)
perbedaan teks deskripsi dengan teks lainnya.
• Guru menjelaskan materi dan IPK yang akan dipelajari hari itu yaitu tentang nilai-
nilai yang terkandung dalam teks deskripsi.
• Guuru dan siwa membuat kesepakatan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan termasuk pembentukan kelompok.
Kegiatan Inti 1 Pemberian Rangsangan (Stimulation)
(30 menit)
• Guru mengajukan pertanyaan tentang konsep teks deskripsi, misal , ”Apa yang
kalian ketahui tentang teks deskripsi “Pesona Pantai Segigi” dan “Gebyar
Pementasan Tari Kolosal Ariah”?, dan ”Struktur teks apa sajakah yang terdapat
dalam teks deskripsi tersebut?”
• Siswa membaca kembali teks deskripsi yang disediakan guru yaitu contoh teks
deskripsi “Pesona Pantai Segigi” dan “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”
Guru menyampaikan tugas kelompok yang harus dikerjakan siswa yaitu
• Secara berkelompok mengidentifikasi struktur teks yang terdapat dalam teks
deskripsi yang dibaca
• Secara individu menganalisis unsur kebahsaan yang terdapat dalam teks
deskripsi.
• Mendata bagian-bagian dalam teks deskripsi termasuk bagian struktur teks
deskripsi: identifikasi, deskripsi bagian, ataukah penutup.
• Mengelompokkan struktur teks deskripsi: identifikasi, deskripsi bagian, ataukah
penutup teks deskripsi yang dibaca berdasarkan isinya.
• Guru menunjuk satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya,
kelompok lain memberikan tanggapan.
• Siswa membuat simpulan hasil diskusi.
Kegiatan Inti 2 Penugasan
20 menit • Berdasarkan hasil diskusi, secara individu, siswa menganalisis unsur kebahsaan
yang terdapat dalam teks deskripsi.
• Guru menunjuk seorang untuk membacakan teks deskripsi yang dibuatnya di depan
kelas, siswa lain memberi tanggapan.
• Sesuai kepentingan (dan ketersediaan waktu), guru menunjuk lagi seorang untuk
membacakan teks deskripsi yang dibuatnya di depan kelas, siswa lain memberi
tanggapan.
Penutup • Guru 6memberi kesempatan pada siswa untuk mengajukan hal-hal yang belum
15 menit dipahami.
• Guru membimbing siswa melakukan refleksi tentang manfaat membaca teks deskripsi
(terutama dikaitkan dengan struktur teks yang terdapat dalam teks deskripsi).
• Guru 6nsure PR pada siswa untuk (a) mengidentifikasi struktur teks yang terdapat
dalam teks deskripsi yang ditemukan dalam PR sebelumnya; (b) menganalisis 6unsur
kebahsaan yang terdapat dalam teks deskripsi.
Pertemuan Ketiga
(15 menit)
• Guru menyampaikan materi dan IPK yang akan dipelajari.
• Guru menggali pemahaman awal siswa tentang teks deskripsi dengan mengajukan
pertanyaan, ”Apa yang kalian ketahui tentang teks deskripsi “Pesona Pantai Segigi”
dan “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”?” dari buku siswa.
• Guru dan siwa membuat kesepakatan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
termasuk pembentukan kelompok.
Inti Pemberian Rangsangan (Stimulation)
(55 menit) • Siswa membaca contoh teks deskripsi “Rumah Tongkonan”..
Secara berkelompok, siswa berdiskusi tentang
• Isi teks deskripsi yang dibaca
• Struktur teks deskripsi (pengelompokan bagian teks sejarah berdasarkan isinya).
• mendata pokok-pokok informasi dalam teks deskripsi yang dibaca.
• mengelompokkan informasi dalam teks deskripsi berdasarkan strukturnya identifikasi,
deskripsi bagian, dan penutup.
• Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok lain
memberikan tanggapan.
• Berdasarkan hasil diskusi, guru membimbing siswa membuat kesimpulan tentang (a)
batasan teks deskripsi, (b) isi teks deskripsi, serta (c) perbedaan teks deskripsi
dengan teks narasi (cerita imajinasi), teks prosedur, dan teks laporan hasil observasi.
Penutup • Guru memberi kesempatan siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
(10 menit) • Guru memberi PR pada siswa untuk (a) mencari contoh teks deskripsi; (b)
mengidentifikasi informs pokok dalam teks deskripsi yang ditemukan, dan (c)
mengelompokkan isi teks deskripsi berdasarkan strukturnya (identifikasi, deskripsi
Pertemuan Keempat
(15 menit)
• Guru meminta siswa mengumpulkan buku PR, memeriksa secara acak pekerjaan
beberapa siswa.
• Guru mengutip hasil kerja dari buku PR siswa dan meminta siswa lain untuk
memberikan tanggapan terhadap kutipan pekerjaan tersebut
• Guru mengajukan pertanyaan tentang hasil pembelajaran sebelumnya yaitu
tentang tentang (a) batasan teks deskripsi, (b) isi teks deskripsi, serta (c)
perbedaan teks deskripsi dengan teks lainnya.
• Guru menjelaskan materi dan IPK yang akan dipelajari hari itu yaitu tentang nilai-
nilai yang terkandung dalam teks deskripsi.
• Guuru dan siwa membuat kesepakatan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan termasuk pembentukan kelompok.
Kegiatan Inti 1 Pemberian Rangsangan (Stimulation)
(30 menit)
• Guru mengajukan pertanyaan tentang konsep teks deskripsi, misal , ”Apa yang
kalian ketahui tentang teks deskripsi?, dan ”Struktur teks apa sajakah yang
terdapat dalam teks deskripsi?”
• Siswa membaca kembali teks deskripsi yang disediakan guru yaitu contoh teks
deskripsi rumpang “ Rumah makan Nyampleng”.
Guru menyampaikan tugas kelompok yang harus dikerjakan siswa yaitu
• Secara berkelompok mengidentifikasi struktur teks yang terdapat dalam teks
deskripsi yang dibaca
• Secara individu melengkapi teks rumpang dan menganalisis unsur kebahsaan
• Mendata bagian-bagian dalam teks deskripsi termasuk bagian struktur teks
deskripsi: identifikasi, deskripsi bagian, ataukah penutup.
• Mengelompokkan struktur teks deskripsi: identifikasi, deskripsi bagian, ataukah
penutup teks deskripsi yang dibaca berdasarkan isinya.
• Guru menunjuk satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya,
kelompok lain memberikan tanggapan.
• Siswa membuat simpulan hasil diskusi.
Kegiatan Inti 2 Penugasan
20 menit • Berdasarkan hasil diskusi, secara individu, siswa menganalisis unsur kebahsaan
• Guru menunjuk seorang untuk membacakan teks deskripsi yang dibuatnya di depan
kelas, siswa lain memberi tanggapan.
• Sesuai kepentingan (dan ketersediaan waktu), guru menunjuk lagi seorang untuk
membacakan teks deskripsi yang dibuatnya di depan kelas, siswa lain memberi
tanggapan.
Penutup • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mengajukan hal-hal yang belum
15 menit dipahami.
• Guru membimbing siswa melakukan refleksi tentang manfaat membacateks deskripsi
(terutama dikaitkan dengan struktur teks yang terdapat dalam teks deskripsi).
• Guru memberi PR pada siswa untuk (a) mengidentifikasi struktur teks yang terdapat
dalam teks deskripsi yang ditemukan dalam PR sebelumnya; (b) menganalisis unsur
kebahsaan yang terdapat dalam teks deskripsi.
G. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama
KD 3.1: Teknik: Penugasan kelompok, dan Penugasan (PR) Instrumen terlampir.
2. Pertemuan Kedua
KD 4.1: Teknik Penugasan kelompok dan tugas rumah (PR), dan tes tulis.Instrumen terlampir.
3. Pertemuan Ketiga
KD 3.2: Teknik: Penugasan kelompok, dan Penugasan (PR) Instrumen terlampir.
4. Pertemuan Keempat
KD 4.2: Teknik Penugasan kelompok dan tugas rumah (PR), dan tes tulis.Instrumen terlampir.
Jepara, 18 Juli 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Salim Edy Purnomo, S. Pd. Drs. Ermadi Susanto

NIP 19610920 198511 1 001 NIP 19580119 198512 1 001
Lampiran Instrumen Penilaian
INSTRUMEN PENILAIAN KD 3.1
Pertemuan Pertama
Tugas
Lengkapilah tabel berikut!
Kalimat Kalimat Perincian
Ibuku orang yang sangat baik Dia berusaha menolong semua orang. Dia ramah dan tutur katanya
lembut kepada siapa saja.
ayahku orang yang sabar
kelinciku manja
suasana sore di Parangtritis sangat
mengagumkan
Tes Tulis
Deskripsikan satu di antara tempat-tempat yang disebutkan di bawah ini. Deskripsi yang kamu buat harus berisi tentang
ukuran, lokasi, dan tipe kota atau desa yang kamu pilih. Sebutkan juga hal-hal yang menjadi ciri khas. Uraikan juga
perasaanmu terhadap tempat tinggalmu (alasan mengapa merasa betah atau sebaliknya).
1. Lingkungan tempat tinggalmu
2. Kota atau desa yang kamu kenal dengan baik
3. Tempat wisata yang ada di daerahmu
4. Tempat unik yang ada di daerahmu
5. Pementasan seni daerah yang ada di daerahmu
Rubrik Penilaian
Kriteria Skor
Judul 4 = jika terdapat 4 unsur
• mengungkapkan objek khusus 3 = jika terdapat 3 unsur
• bukan berupa kalimat 2 = jika terdapat 2 unsur
• menggunakan huruf besar kecil 1 = jika terdapat 1 unsur
• tanpa diberikan tanda titik
Identifikasi 4 = terdapat 4 unsur/ lebih
• terdapat pengenalan objek yang dideskripsikan 3 = terdapat 3 unsur
• terdapat informasi umum tentang objek 2 = terdapat 2 unsur
• tidak terdapat kesalahan struktur kalimat 1 = terdapat 1 unsur
• tidak terdapat kesalahan tanda baca
Deskripsi 4 = terdapat 4 unsur/ lebih
• terdapat penjelasan terperinci fisik objek 3 = terdapat 3 unsur
• terdapat perincian beberapa bagian dari objek 2 = terdapat 2 unsur
• pilihan kosakata yang segar dan bervariasi
Penutup 4 = terdapat 4 unsur/ lebih
• terdapat simpulan tanggapan terhadap objek 3 = terdapat 3 unsur
• terdapat kesan terhadap hal yang dideskripsikan 2 = terdapat 2 unsur
• pilihan kosakata yang segar dan bervariasi 1 = terdapat 1 unsur
Penggunaan bahasa 4 = terdapat 4 unsur/ lebih
• terdapat perincian bahasa konkret, majas untuk 3 = terdapat 3 unsur
menggambarkan seolah-olah pembaca melihat 2 = terdapat 2 unsur
menggambarkan seolah-olah pembaca mendengar
• terdapat perincian bahasa khusus, majas untuk
menggambarkan seolah-olah pembaca merasakan
• terdapat perincian dengan kata konkret
Skor yang Diperoleh
Skor Akhir = X 100 %
Dibagi Skor Maksimal
Pertemuan Kedua
Tugas
Lengkapilah tabel berikut!
Daftarlah kata/yang membuat pembaca seolah-seolah melihat, mendengar, atau merasakan!
Seolah-olah kita melihat Seolah mendengar Seolah merasakan
pantai panjang dengan pasir putih debur ombak pantai terdengar berirama udara sangat terasa segar.
air jernih dengan buih-buih kecil
bukit hijau menjadi latar pantai
Rangkaian koral di laut Karimun Jawa
berbagai bentuk dan beraneka warna.
Tes Tulis
Ubah dan lanjutkan deskripsi berikut sesuai dengan kondisi sekolahmu!
SMP Negeri 1 Keling merupakan salah satu sekolah kebanggaan di daerahku. Sekolahku terletak di dalam pusat kota
Pati. Tepatnya, sekolahku berlokasi di Jalan Kolonel R. Soegiyono No. 17 Pati. Sekolah kebanggaanku ini mempunyai
fasilitas yang engkap. Sekolahku sangat asri dan nyaman. ...............................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kriteria Skor
Skor yang Diperoleh
Pertemuan Ketiga
Tugas
Carilah tayangan video/gambar wisata di sebuah daerah. Tayangkan dan jadilah reporter acara jalan-jalan untuk
mendeskripsikan keindahan wisata tersebut. Lakukan bergantian di depan kelas!
Perhatikan kesesuaian gambar dengan deskripsi. Intonasi dan gerak-gerik juga perlu diperhatikan!
Tes Tulis
Latihan Melengkapi Deskripsi Pohon-pohonan dalam Suasana Hujan
Dari balik tirai hujan sore hari pohon-pohon kelapa di seberang lembah itu seperti penari yang sedang
memainkan tubuhnya dengan lincah. Pelepahpelepah yang kuyup menambah keunikan gerakan sang penari.
Batangbatang yang ramping dan meliuk-liuk oleh hembusan angin seperti ...... ............................................................
...............................................................................................................................
Ketika angin tiba-tiba bertiup lebih kencang, pelepah-pelepah serempak terjulur sejajar satu arah, seperti
........................ Pohon-pohon kelapa itu, tumbuh di tanah lereng di antara pepohonan lain yang rapat dan rimbun.
Kemiringan lereng membuat pemandangan seberang lembah itu seperti lukisan ...........................................................
Selain pohon kelapa yang memberi kesan lembut, batang sengon yang kurus dan langsing menjadi garis-garis
tegak berwarna putih dan kuat. Ada beberapa pohon aren dengan daun mudanya mulai mekar, kuning, dan segar. Ada
pucuk pohon jengkol yang bewarna cokelat kemerahan. Ada bunga bungur yang ungu berdekatan dengan pohon dadap
dengan kembangnya yang berwarna merah. Dan batang-batang jambe rowe, sejenis pinang dengan buahnya yang bulat
dan lebih besar, memberi kesan purba pada lukisan yang terpajang di sana.
Rubrik Penilaian
Kriteria Skor
Skor yang Diperoleh

Pertemuan Keempat
Tugas:
Gantilah kata bercetak miring dengan kata yang bermakna sama!
1) Sungguh elok pemandangan di Raja Ampat
2) Air laut di Pantai itu sungguh jernih.
3) Tak ketinggalan koral berbentuk jamur kuping dengan warna cokelat.
4) Koral itu mirip jamur yang sesungguhnya
5) Pasir putih nan lembut berpadu dengan batas air.
6) Luar biasa pemandangan di pantai itu.
7) Bentuk koral di laut dangkal itu beragam.
8) Keindahan alami pulau itu sangat menakjubkan.
Tes Tulis
Komentarilah ketepatan penggunaannya! Lakukan seperti contoh!
Kalimat Komentar
Pantai Senggigi berada di Kecamatan Batu Penggunaan tanda koma benar karena
Layar, Kabupaten Lombok Barat, Provinsi memerinci kecamatan, kabupaten, dan
Nusa Tenggara Barat. provinsi. Penggunaan huruf kapital tepat
karena digunakan pada huruf awal kalimat dan
nama geografi. Penggunaan titik tepat karena
digunakan di akhir kalimat. Penulisan kata
depan dibenar karena dipisah.
Pulau Madura keberadaannya di sebelah
Utara Kota Surabaya.
Dia pergi membeli jeruk Bali di pasar.
Indonesia banyak memiliki Pulau-pulau
terpencil.
Dengan menggunakan kaki belakangnya
pula, dia berdiri sangat
tinggi seperti sedang menunjukkan bahwa
dia bisa menarik perhatian kita.
Rubrik Penilaian
Kriteria Skor
Identifikasi 4 = unsur pertama
• menyatakan pendapat benar atau salah dengan tegas 3 = unsur kedua
• menyatakan pendapat benar atau salah 2 = unsur ketiga
• ragu-ragu menyatakan pendapat 1 = unsur keempat
• tidak menyatakan pendapat
Argumen 4 = unsur pertama
• terdapat penjelasan terperinci 3 = unsur kedua
• terdapat perincian beberapa bagian 2 = unsur ketiga
• ragu-ragu dalam menuliskan penjelasan 1 = unsur keempat
• tidak terdapat penjelasan
• terdapat perincian bahasa konkret, argumen untuk 3 = terdapat 3 unsur
menggambarkan pembaca secara jelas 2 = terdapat 2 unsur
• terdapat perincian bahasa konkret, argumen untuk 1 = terdapat 1 unsur
menggambarkan pembaca belum jelas
• terdapat perincian bahasa khusus, argumen untuk
menggambarkan pembaca untuk memahami
Skor yang Diperoleh

RANCANGAN POGRAM PENGAYAAN
Kelas VII/Semester Gasal/Tahun 2016/ 2017
1. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
2. Kompetensi Dasar
KD 3.1: Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau
suasana pentas seni daerah) yang didengar atau dibaca.
KD 4.1 : Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain
tradisional, dll.) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual.
3. Indikator
3.1.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat
4.1.2 Menyunting kesalahan teks deskripsi sesuai struktur dan kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi.
4. Waktu Pelaksanaan
Setelah selesai UH gabungan antara KD 3.1-4.1 dan KD 3.2 – 4.2
5. Materi Pembelajaran
a. Contoh empat teks deskripsi (Parangtritis nan Indah, “Ayah, Panutanku”, “Ibu, Inspirasiku”, dan “Si Bagas,
Kelinciku”) yang dikutip dari Bahasa Indonesia/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.penulis Titik Harsiati, Agus Trianto, dan E.
Kosasih (hal. 3-5).
b. Pengertian teks deskripsi.
c. Struktur dan karakteristik teks deskripsi.
d. Isi teks deskripsi.
6. Tujuan Pengayaan
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa, terutama yang memiliki kemampuan belajar lebih cepat, superior dalam
berpikir abstrak, dan mempunyai minat dalam bidang menulis.
7. Tehnik Pengayaan
publikasi portofolio
8. Jenis Pengayaan
Kegiatan Eksploratori yaitu siswa diminta menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) kemudian membuat
tanggapan.
9. Bentuk Pembelajaran Pengayaan
Belajar mandiri terbimbing, siswa dibimbing menulis artikel bergenre teks deskripsi kemudian mengirimkan ke
media cetak atau elektronik.
10. Penilaian
dengan Protofolio.
1) Lampiran: (a) Daftar nama anak yang mengikuti pengayaan, (b) Data penilaian setelah pengayaan.
Mengetahui,

NIP 19610920 198511 1 001 NIP 19580119 198512 1 001
RANCANGAN POGRAM REMIDIAL
Kelas VII/Semester Gasal/Tahun 2016/ 2017
1. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

2. Kompetensi Dasar
KD 3.1: Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau
suasana pentas seni daerah) yang didengar atau dibaca.
KD 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat
KD 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain
tradisional, dll.) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual.
KD 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhati-
kan struktur, kebahsaan baik secara lisan maupun tulis.
3. Indikator :
3.1.1 Mengelompokkan informasi dalam teks deskripsi berdasarkan strukturnya (identifikasi, deskripsi
3.1.2 Menelaah unsur kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat
4.1.1 Mendekonstruksi nilai-nilai yang terkandung dalam teks deskripsi.
4.1.2 Menyunting kesalahan teks deskripsi sesuai struktur dan kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi.
4. Waktu Pelaksanaan
Setelah selesai UH gabungan antara KD 3.1-4.1 dan KD 3.2 – 4.2
5. Materi Pembelajaran
b. Struktur teks deskripsi
c. Kaidah kebahasaan teks deskripsi.
d. Menyunting teks deskripsi berdasarkan isi, struktur dan kaidah kebahasaan teks.
6. Tujuan Remidial:
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa, terutama mencapai KKM yang telah ditentukan.
7. Teknik Remedial
Penugasan melalui tutor sebaya.
8. Bentuk Remedial
Siswa diberi tugas untuk (a) mengidentifikasi struktur teks deskripsi, (b) mengidentifikasi kaidah kebahasaan
dalam teks deskripsi yaitu menemukan kalimat rincian yang menggunakan majas untuk melukiskan secara
konkret dan kata ganti orang; Tugas a dan b dikerjakan melalui tutor sebaya; sedang tugas (c) menyunting teks
deskripsi mandiri yang ditulis dengan memperhatikan isi, struktur, dan kaidah kebahasaan teks.
9. Materi Remedial
a. Isi teks deskripsi
b. Struktur teks deskripsi.
c. Kaidah kebahasaan teks deskripsi.
d. Teks deskripsi mandiri.
10. Tugas Remedial

Tugas KD 3
a) Bacalah kutipan teks deskripsi berikut kemudian kerjakan tugas di bawahnya.
Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
Drama tari kolosal “Ariah” dipentaskan di area Monas. Pementasan tari kolosal ini dalam rangka hari jadi Kota
Jakarta ke- 386. Drama musikal “Ariah” diambil dari cerita Betawi. “Ariah” menceritakan pejuang perempuan muda Betawi
yang penuh semangat dan mempunyai martabat. Atilah Soeryadjaya memprakarsai dan menjadi sutradara cerita rakyat
Betawi ini. Selain itu, seniman serba bisa itu juga menulis naskah dansekaligus menulis lirik lagu pementasannya. Dari awal
sampai akhir, pementasan ini sangat memukau.
Pertunjukan dimulai pada pukul 20.00. Pertunjukan dibuka dengan nyala api yang berkobar di depan tugu Monas. Di
bagian barat kembang api meluncur deras ke langit Jakarta diiringi alunan musik mengentak keras. Penonton bersorak-
sorai kaget sekaligus terpesona. Tata lampu yang didukung cuaca cerah malam itu semakin menambah kedahsyatan
suasana pembukaan. Pertunjukan awal melibatkan Monas sebagai latar. Monas nampak gagah dan menawan karena
berkali-kali disoroti gambargambar indah sebagai latar cerita.
Setelah sukses memukau penonton pada acara pembukaan, penonton disuguhi kemunculan 200 penari yang menjadi inti
drama Ariah. Para penari berlenggak-lenggok di atas tiga level panggung miring dengan sudut 15 derajat. Kostum warna-
warni tradisional Betawi nampak semarak dibalut sinar lampu yang dramatis. Erwin Gutawa mengaransemen lagulagu
Betawi dengan syahdu. Musik menggetarkan suasana.
Adegan puncak benar-benar mengaduk-aduk emosi penonton. Beragam suasana hati semakin dirasakan penonton.
Nuansa keceriaan permainan anak-anak wak wak gung disusul suasana romantis Juki dan Ariah. Adegan berganti dengan
suasana seru latihan silat antara Ariah dan Juki. Pergantian suasana berlangsung sangat cepat. Puncak ketegangan
semakin terasa pada saat para penari laki-laki membawa replika obor yang menggambarkan suasana perlawanan para
petani terhadap pemerintah kolonial. Suasana tanam paksa diiringi dan kekejaman para tuan tanah yang merugikan bagai
lintah darat divisualisasikan dengan penuh penjiwaan.
Pementasan ditutup dengan peristiwa tragis. Irama yang menyayat menutup pertunjukan atas tragedi yang menimpa
Ariah. Cahaya lampu meredup. Angin malam berhembus cukup dingin seakan ikut merasakan kedukaan Ariah.
Pentas drama tari musikal kolosal Ariah ini sangat megah dan fantastik. Pagelaran karya seni yang berbasis budaya
lokal Betawi ini berhasil menyuguhkan pertunjukan yang spektakuler. Tepuk tangan gemuruh mengiringi akhir pementasan.
(Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, halaman 15-16)
Tugas :
1. Tentukan struktur teks deskripsi di atas?
2. Analisislah unsur kebahasaan teks deskripsi tersebut?
Tugas KD 4
1. Teks di atas membicarakan tentang apa?
2. Apa saja yang dijelaskan penulis pada awal pementasan, puncak pementasan, dan akhir pementasan?
3. Apa tujuan penulis menampilkan teks tersebut?
4. Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pementasan?
Berilah alasan untuk mendukung jawabanmu!
5. Suntinglah (perbaikilah) teks deskripsi pribadi yang telah kamu tulis dengan memperhatikan kebenaran isi,
struktur, dan kaidah kebahasaannya! (Perhatikan catatan gurumu!)
11. Lampiran : (Nama siswa yang ikut remedial)
Mengetahui,

NIP 19610920 198511 1 001 NIP 19580119 198512 1 001

855rpp Revisi 2016 Teks Deskripsi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

855rpp Revisi 2016 Teks Deskripsi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Keling

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Menelaah isi teks deskripsi.

5. Tim Penyusun. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa.

• Guru menyampaikan materi dan IPK yang akan dipelajari.

termasuk pembentukan kelompok.

Inti Pemberian Rangsangan (Stimulation)

Identifikasi Masalah (Problem Statement)

Pengumpulan Data (Data Colection)

Pengolahan Data (Data Processing)

Menarik Kesimpulan (Generalization)

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

Jepara, 18 Juli 2016

Salim Edy Purnomo, S. Pd. Drs. Ermadi Susanto

Skor yang Diperoleh

Skor yang Diperoleh

1. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Jepara, 18 Juli 2016

Salim Edy Purnomo, S. Pd. Drs. Ermadi Susanto

1. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

10. Tugas Remedial

11. Lampiran : (Nama siswa yang ikut remedial)

Jepara, 18 Juli 2016

Salim Edy Purnomo, S. Pd. Drs. Ermadi Susanto

Anda mungkin juga menyukai