Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Jam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/I
Materi Pokok : Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan
Alokasi Waktu : 5 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung
jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
3.6 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri dan
cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.
4.6 Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam kehidupan dan
lingkungan dalam bentuk laporan tertulis.
C. Indikator Kompetensi
Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Mau Perangkat pembelajaran Biologi yang lain, kunjungi robi-biologi.blogspot.com
1.1.1 Mengagumi keanekaragaman Jamur sebagai bukti kebesaran Tuhan YME.
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu dan teliti, melalui diskusi, kerja kelompok dalam
melakukan pengamatan.
2.1.21 Menunjukkan ketekunan, tanggungjawab, saling menghargai dalam kegiatan
belajar dan bekerja baik secara individu maupun kelompok.
3.6.1 Mengidentifikasi Ciri umum Jamur
3.6.2 Menggolongkan Jamur berdasarkan persamaan ciri morfologi yang diamati
3.6.3 Mengidentifikasi ciri umum Zygomicota berdasarkan pengamatan
3.6.4 Mengidentifikasi ciri umum Ascomicota berdasarkan pengamatan
3.6.5 Mengidentifikasi ciri umum Basidiomicota berdasarkan pengamatan
3.6.6 Mengidentifikasi ciri umum Deuteromicota berdasarkan pengamatan
3.6.7 Mengaitkan ciri – ciri Jamur dengan peranannya dalam kehidupan
4.6.1 Melaksanakan pengamatan tentang ciri-ciri Jamur
4.6.2 Menyajikan hasil pengamatan Jamur dalam bentuk laporan tertulis
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Siswa SMA kelas X diharapkan mampu:
1. Merasakan kagum terhadap Tuhan YME setelah melakukan pengamatan Jamur.
2. Menunjukkan perilaku ketekunan melalui pengamatan diskusi kelompok.
3. Menunjukkan perilaku kerjasama melalui pengamatan dan diskusi kelompok.
4. Mengamati ciri-ciri jamur melalui pengamatan beberapa plantae
5. Mengklasifikasi jamur berdasarkan ciri-ciri dan cara reproduksinya.
6. Menyajikan data hasil pengamatan ciri dan pemanfaatan jamur
7. Mempresentasikan hasil pengamatan di depan kelas secara berkelompok
Pertemuan ke 2
11. Mengidentifikasi ciri-ciri dan bentuk jamur Divisi Zygomycota melalui pengamatan
gambar
12. Mendeskripsikan cara reproduksi jamur Divisi Zygomycota melalui pengamatan
gambar
13. Menjelaskan peranan jamur Divisi Zygomycota dalam kehidupan
14. Mengidentifikasi ciri-ciri dan bentuk jamur Divisi Ascomycota melalui pengamatan
gambar
15. Mendeskripsikan cara reproduksi jamur Divisi Ascomycota
16. Menjelaskan peranan jamur Divisi ascomycota dalam kehidupan
Pertemuan ke 3

22. Mengidentifikasi ciri-ciri dan bentuk jamur Divisi Basidiomycotam melalui
pengamatan gambar
23. Mendeskripsikan cara reproduksi jamur Divisi Basidiomycota melalui pengamatan
gambar
24. Menjelaskan pemanfaatan jamur Divisi Basidiomycota
25. Mengidentifikasi ciri-ciri dan bentuk jamur Divisi Deuteromycota melalui
pengamatan gambar
26. Mendeskripsikan cara reproduksi jamur Divisi Deuteromycota melalui pengamatan
gambar
27. Menjelaskan pemanfaatan jamur Divisi Deuteromycota
E. Materi Pembelajaran
 Ciri-ciri umum jamur
 Klasifikasi jamur
 Cara reproduksi jamur
 Peranan Jamur
F. Metode pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Pengamatan dan diskusi
Model : Kooperatif, STAD
G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : Media realia (jamur pada roti, tempe), Gambar Jamur, mikroskop dan
LCD
2. Bahan ajar : LKS
3. Sumber Belajar :
a) Anshori, dkk. 2009. Untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)-Madrasah Aliyah
(MA). Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.. Hal : 135-136
b) Sulistyorini, Ari. 2009. Biologi 1 : Untuk Sekolah menengah Atas/Madrasah
Aliyah Kelas X. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional. Hal : 107-108

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Media,
Langkah alat,
Kegiatan belajar siswa Bantuan guru waktu
Kegiatan sumber
belajar
Pendahuluan
 Siswa mengahargai guru dengan  Guru memberi salam dan menyapa Tumbuhan 10’
menjawab salam dan sapaan guru siswa dan Jamur
 Siswa bersama guru berdoa untuk  Guru membimbing siswa untuk berdoa
memulai pelajaran sebelum memulai pembelajaran
 Siswa mendengarkan guru mengecek  Guru memeriksa kehadiran siswa
kehadiran siswa
 Siswa mengerjakan pretes yang  Guru memberikan pretes kepada siswa
diberikan
 Siswa mencermati dan menjawab  Guru memberikan apersepsi kepada
pertanyaan dari guru pada saat siswa dengan pertanyaan : “Coba kamu
apersepsi. perhatikan beberapa tanaman yang ibu
pegang sekarang ?”
 Siswa mendengarkan dan memahami  Guru memberikan motivasi kepada

motivasi yang disampaikan oleh guru. peserta didik
 Siswa dibentuk perkelompok kecil yang  Guru mengelompokan Siswa kedalam
beranggotakan 5 orang secara heterogen kelompok kecil secara heterogen
(berdasarkan kemampuan akademik (berdasarkan kemampuan akademik
siswa /nilai ulangan harian pada materi siswa /nilai ulangan harian pada materi
sebelumnya) sebelumnya).
Inti Mengamati LKS 25’

 Siswa mengamati beberapa tanaman  Guru menunjukkan beberapa tanaman

Media,
Langkah alat,
Kegiatan sumber
belajar
yang ditampilkan oleh guru di depan di depan kelas
kelas
 Siswa menerima LKS dari guru dalam  Guru memberikan LKS kepada
kelompoknya dan mengerjakan perintah masing-masing kelompok.
di LKS.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
 Ciri-ciri jamur secara umum yang  Guru membantu siswa memberikan
terlihat pada proses pengamatan jawaban atas pertanyaan siswa pada
antara tanaman dan jamur proses pengamatan
 Cara pengelompokkan jamur
Mengumpulkan Data
 Siswa mendata hasil pengamatan  Guru mengarahkan dan membantu
melalui pengisian LKS dan siswa dalam menyajikan data hasil
menyajikannya pengamatan
Mengasosiasi
 Siswa mendiskusikan hasil pengamatan  Guru membimbing siswa untuk
untuk memahami berbagai ciri yang mendiskusikan hasil pengamatan yang
dimilikinya sebagai dasar telah dilakukan dan mengaitkannya
pengelompokan jamur pada dasar pengelompokan jamur.
 Siswa membuat kesimpulan baik secara  Guru mengarahkan siswa untuk
pribadi ataupun kelompok menarik kesimpulan hasil pengamatan

Media,
Langkah alat,
Kegiatan sumber
belajar
dan diskusi yang elah dilakukan.
Mengkomukasikan
 Siswa secara berkelompok
mempresentasikan secara lisan hasil  Guru mengarahkan siswa untuk dapat
diskusi dan pengamatan berbagai jenis mempresntasikan hasil pengamatan dan
tanaman dan jamur diskusi mengenai berbagai jenis jenis
tanaman dan jamur secara berkelompok
Penutup  Siswa menyimpulkan kegiatan  Guru bersama siswa menyimpulkan 10’
pembelajaran secara umum pelajaran dengan memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan terlebih dahulu.
 Siswa mengumpulkan hasil LKS secara  Guru meminta siswa untuk

tertulis mengumpulkan LKS hasil diskusi dan
pengamatan
 Siswa mengerjakan postes yang  Guru memberikan postes kepada siswa

diberikan guru
 Siswa diberi tugas untuk mencari  Guru membrikan tugas untuk mencari
contoh untuk jamur Zygomicota dan contoh untuk jamur Zygomicota dan
Ascomicota untuk proses pembelajaran Ascomicota untuk proses pembelajaran
selanjutnya selanjutnya
 Siswa dan guru menutup proses  Guru membimbing siswa untuk berdoa
pembelajaran dengan berdoa. setelah proses pembelajaran selesai.

Pertemuan ke 2
Media,
Langkah alat,
Kegiatan sumber
belajar
Pendahuluan
 Siswa mengahargai guru dengan  Guru memberi salam dan menyapa Tempe dan 15’
menjawab salam dan sapaan guru siswa jamur pada
 Siswa bersama guru berdoa untuk  Guru membimbing siswa untuk berdoa jamur
kehadiran siswa
diberikan
 Siswa mencermati dan menjawab  Guru memberikan apersepsi kepada
pertanyaan dari guru pada saat siswa dengan pertanyaan : “Pernahkah
apersepsi. kamu memperhatikan anyaman benang-
benang putih yang merekatkan kedelai
pada tempe?”
motivasi yang disampaikan oleh guru. siswa

 Siswa mengamati jamur yang ada pada  Guru membimbing siswa mengamati
roti di bawah mikroskop jamur pada roti melalui mikroskop

Media,
Langkah alat,
Kegiatan sumber
belajar
kelompoknya, mencermati gambar yang masing-masing kelompok.
ada di LKS dan mengerjakannya.
Menanya
pertanyaan tentang:
 Jamur apa yang terlihat pada proses  Guru membantu siswa memberikan
pengamatan jawaban atas pertanyaan siswa pada
 Ciri-ciri jamur yang terlihat pada proses pengamatan
proses pengamatan
 Cara reproduksi jamur tersebut
Mengumpulkan Data
Mengasosiasi
 Siswa mendiskusikan hasil  Guru membimbing siswa untuk
pengamatan/gambar jamur Zygomicota mendiskusikan hasil pengamatan yang
untuk memahami berbagai ciri yang telah dilakukan dan mengaitkannya
dimilikinya sebagai dasar pada dasar pengelompokannya.
pengelompokannya

Media,
Langkah alat,
Kegiatan sumber
belajar
Mengkomukasikan dan diskusi yang elah dilakukan.
 Siswa secara berkelompok
mempresentasikan secara lisan hasil  Guru mengarahkan siswa untuk dapat
diskusi dan pengamatan berbagai jenis mempresntasikan hasil pengamatan dan
organisme golongan Jamur Zygomicota diskusi mengenai berbagai jenis
organisme golongan Jamur Zygomicota
secara berkelompok

pengamatan mengenai jamur
Zygomicota
diberikan guru
contoh untuk jamur Ascomicota untuk contoh untuk jamur Ascomicota
proses pembelajaran selanjutnya untuk proses pembelajaran selanjutnya

Pertemuan ke 3
Media,
Langkah alat,
Kegiatan sumber
belajar
Pendahuluan
 Siswa mengahargai guru dengan  Guru memberi salam dan menyapa Gambar 15’
menjawab salam dan sapaan guru siswa Jamur
 Siswa bersama guru berdoa untuk  Guru membimbing siswa untuk berdoa
kehadiran siswa
diberikan
 Siswa mencermati dan mengamati dari  Guru memberikan apersepsi kepada
gambar yang guru tampilkan pada saat siswa dengan menampilkan gambar-
apersepsi. gambar penyakit kulit
motivasi yang disampaikan oleh guru. peserta didik

 Siswa mengamati gambar Jamur yang  Guru menampilkan gambar jamur di
ditampilkan oleh guru di depan kelas depan kelas melalui LCD Proyektor
melalui LCD Proyektor

Media,
Langkah alat,
Kegiatan sumber
belajar
kelompoknya, mencermati gambar yang masing-masing kelompok.
ada di LKS dan mengerjakannya.
Menanya
pertanyaan tentang:
 Jamur apa yang terlihat pada proses  Guru membantu siswa memberikan
pengamatan jawaban atas pertanyaan siswa pada
 Ciri-ciri jamur yang terlihat pada proses pengamatan
proses pengamatan
 Cara reproduksi jamur tersebut
Mengumpulkan Data
Mengasosiasi
 Siswa mendiskusikan hasil  Guru membimbing siswa untuk
pengamatan/gambar jamur mendiskusikan hasil pengamatan yang
Basidiomicota dan Deuteromicota telah dilakukan dan mengaitkannya
untuk memahami berbagai ciri yang pada dasar pengelompokannya.
dimilikinya sebagai dasar
pengelompokannya

Media,
Langkah alat,
Kegiatan sumber
belajar
dan diskusi yang elah dilakukan.
Mengkomukasikan  Guru mengarahkan siswa untuk dapat
 Siswa secara berkelompok mempresntasikan hasil pengamatan dan
mempresentasikan secara lisan hasil diskusi mengenai berbagai jenis
diskusi dan pengamatan berbagai jenis organisme golongan Jamur
organisme golongan Jamur Basidiomicota dan Deuteromicota
Basidiomicota dan Deuteromicota secara berkelompok

pengamatan mengenai jamur
Basidiomicota dan Deuteromicota
diberikan guru
contoh untuk peranan jamur dalam contoh untuk jamur Ascomicota dan
kehidupan Deuteromicota untuk peranan jamur
dalam kehidupan

I. PENILAIAN
PERTEMUAN PERTAMA
1. Penilaian sikap spritual
a. Teknik penilaian : self assessment
b. Bentuk instrumen : lembar self assessment
c. Kisi-kisi :
1) Kisi-kisi self asessment
No Sikap/nilai Butir instrumen
1 Mengagumi kebesaran Tuhan yang telah menciptakan 1-3
keanekaragaman jamur
Instrumen: lihat lampiran 1
2. Penilaian sikap sosial

a. Teknik penilaian : Self assesment
b. Bentuk Instrumen : Lembar self assessment
c. Kisi-kisi :
No Aspek yang dinilai Butir instrumen
1 Rasa ingin tahu 1
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan pengamatan 1
3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik
1
secara individu maupun berkelompok
4 Ketrampilan berkomunikasi pada saat belajar 1
Instrumen : lihat Lampiran 2
3. Penilaian pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tulis
b. Bentuk instrumen : soal uraian 3 butir
c. Kisi-kisi :
1) Kisi soal uraian
No Indikator Butir instrumen
1 Membandingkan ciri-ciri tumbuhan dengan jamur Soal tes tulis nomor 1
2 Menentukan pengklasifikasian dari jamur Soal tes tulis nomor 2
3 Menentukan peran Jamur dalam kehidupan dan lingkungan Soal tes tulis nomor 3
4. Penilaian keterampilan
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrument : lembar observasi
c. Kisi-kisi :
Kisi lembar observasi
No Keterampilan Butir instrumen
1 Mengkomunikasikan hasil pengamatan 1-4
Instrument : lihat lampiran 4

PERTEMUAN KEDUA
c. Kisi-kisi :
Kisi-kisi self asessment

c. Kisi-kisi :
1 Rasa ingin tahu 1
1
c. Kisi-kisi :
1 Menentukan ciri-ciri dari Zygomicota dan Ascomicota Soal tes tulis nomor 1
2 Mengurutkan cara reproduksi Zygomicota dan Ascomicota Soal tes tulis nomor 2
3 Menentukan peran Zygomicota dan Ascomicota dalam Soal tes tulis nomor 3
kehidupan dan lingkungan
c. Kisi-kisi :

PERTEMUAN KETIGA
c. Kisi-kisi :
Kisi-kisi self asessment

c. Kisi-kisi :
1 Rasa ingin tahu 1
1
c. Kisi-kisi :
1 Menentukan ciri-ciri dari Basidiomicota dan Deuteromicota Soal tes tulis nomor 1
2 Mengurutkan cara reproduksi Basidiomicota dan Soal tes tulis nomor 2
Deuteromicota
3 Menentukan peran Basidiomicota dan Deuteromicota dalam Soal tes tulis nomor 3
kehidupan dan lingkungan
c. Kisi-kisi :

Mengetahui, Malang, Maret 2014
Kepala SMA N 1 Malang Guru Mapel Biologi
Kartika Putri, S.Pd Devy Ferini, S.Pd, Gr

NIP. NIP
LAMPIRAN
PERTEMUAN PERTAMA
Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual
Instrumen Self Asessment : Digunakan untuk menilai aspek spiritual dalam hal
mengaggumi dan mensyukuri kebesaran Tuhan dalam keanekaragaman Jamur.
Lembar Self Asessment

Petunjuk Angket
Berilah tanda chek list (√) pada pernyataan yang menurut kalian sesuai dengan
kebiasaan kalian.
No Sikap yang dinilai Ya Tidak

1 Saya bersyukur kepada Allah karena telah menciptakan
Jamur di dunia ini
2 Saya menjaga kebersihan diri dan lingkungan agar terhindar
dari peranan jamur yang merugikan
3 Saya tidak akan merusak keanekaragaman jamur yang ada di

lingkungan
Rubrik Penilaian
Skor
N pernyataan ∑ skor Nilai sikap Criteria
Nama Siswa
o No.
1 2 3
Keterangan:
Nilai 1 : jika benar
Nilai 0 : jika salah
Nilai sikap = (jumlah skor: jumlah skor maksimal) x 4
Kriteria Rentangan nilai
Sangat baik (A) 3,66 – 4, 0
Baik (B) 2,66-3,65
Cukup (C) 1,66 - 2,65
Kurang (D) < 1,66
Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial

Instrumen Self Asessment : Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam hal
berperilaku ilmiah

Petunjuk :
Lakukan penilaian pada diri anda sendiri secara jujur terhadap perilaku ilmiah yang telah
anda lakukan selama proses pembelajaran
No Aspek yang dinilai Skor

. 1 2 3
1 Kejujuran dalam mencatat data
hasil pengamatan
2 Ketelitian dalam melakukan
pengamatan
3 tanggung jawab pada saat
melakukan pengamatan dan
setelah melakukan pengamatan
Rubrik Penilaian Sikap Sosial

1 Kejujuran dalam 3 Menuliskan, mencatat, atau menggambar sesuai
mencatat data hasil dengan hasil pengamatan baik secara langsung maupun
pengamatan dari hasil pengamatan
2 Menuliskan, mencatat, atau menggambar kurang
sesuai (ada yang lmelihat gambar dari buku) dengan
hasil pengamatan baik secara langsung maupun dari
hasil pengamatan
1 Menuliskan, mencatat, atau menggambar tidak sesuai
dengan hasil pengamatan
2 Ketelitian dalam 3 Mengisi semua bagian struktur jamur yang ditunjuk
melakukan 2 Mengisi sebagian bagian struktur jamur yang ditunjuk
pengamatan 1 Tidak mengisi bagian struktur jamur yang ditunjuk
3 tanggung jawab pada 3 Bertanggung jawab dalam menyelesaikan semua tugas
saat melakukan yang ada di dalam LKS
pengamatan 2 Menyelesaikan sebagian tugas yang ada di dalam LKS
1 Tidak menyelesaikan sebagian tugas yang ada di dalam
LKS
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan

Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan perserta didik dalam materi
pokok Basidiomicota dan Deuteromicota
Petunjuk
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar!
1. Isilah tabel dibawah ini sesuai dengan ciri-ciri dari Plantae dan Jamur berdasarkan
pengamatan !
Pembeda Plantae Jamur

Klorofil Ada Tidak Ada
Strukrur tubuh Ada akar, batang dan daun Terdiri atas hifa
Cara memperoleh makanan Autotrof Heterotrof
2. Jelaskanlah pengklasifikasian Jamur bedasarkan cara reproduksinya ?
3. Buatlah peranan Jamur yang menguntungkan dan yang merugikan dari dalam
kehidupan ?
Rubrik Penilaian
No Jawaban Skor Maksimal
1 10

2 Berdasarkan spora seksual dan struktur hifa, Kingdom Fungi dibagi 10

menjadi 4 divisi :
1. Zygomicota
2. Ascomicota
3. Basidiomicota
4. Deuteromicota
3 Peranan yang menguntungkan : 6
a. Volvariella volvacea (jamur merang) berguna sebagai
bahan pangan berprotein tinggi.
b. Rhizopus dan Mucor berguna dalam industri bahan
makanan, yaitu dalam pembuatan tempe dan oncom.
c. Khamir Saccharomyces berguna sebagai fermentor
dalam industri keju, roti, dan bir.
Peran yang merugikan :

a. Phytium sebagai hama bibit tanaman yang menyebabkan
penyakit rebah semai
b. Phythophthora infestan menyebabkan penyakit pada daun
tanaman kentang
c. Saprolegnia sebagai parasit pada tubuh organisme air
Lampiran 4: Penilaian keterampilan (Diskusi)

Instrumen penilaian Diskusi : Digunakan untuk menilai kegiatan diskusi peserta didik
Lembar Penilaian Diskusi

1 Mengkomunikasikan hasil pengamatan
2 Mengusulkan pendapat atau beragumentasi pada saat diskusi
3 Mengajukan pertanyaan pada saat diskusi
4 Menjawab pertanyaan pada saat diskusi
Rubrik Penilaian Diskusi

No Aspek yang dinilai Skor Kriteria Penilaian
4 Penyampaian mudah dipahami, komunikatif dengan
audiens, dan memberi waktu audiens untuk berfikir
audiens, dan kurang memberi waktu audiens untuk
berfikir
Mengkomunikasikan
1 2 Penyampaian kurang mudah dipahami, kurang
hasil pengamatan
komunikatif dengan audiens, dan kurang memberi waktu
audiens untuk berfikir
1 Penyampaian tidak mudah dipahami, tidak komunikatif
dengan audiens, dan tidak memberi waktu audiens untuk
berfikir
4 Berpendapat atau beragumentasi sesuai dengan topic
Mengusulkan materi diskusi dan rasional (minimal 2 kali berargumen)
pendapat atau
2 materi diskusi dan rasional (minimal 1 kali berargumen)
beragumentasi pada
2 Berpendapat atau berargumentasi tetapi tidak sesuai
saat diskusi
dengan topik materi
1 Tidak memiliki kesempatan untuk berargumen
4 Pertanyaan menunjukkan pemahaman dengan kejelian
terhadap materi yang dipelajari: analisis hasil observasi
atau penafsiran dari hasil observasi
3 Pertanyaan menunjukkan kemampuan berfikir yang
Mengajukan
sangat tepat: merupakan hasil observasi , mengarah pada
3 pertanyaan pada saat
hasil observasi, atau bersifat rasional
diskusi
2 Pertanyaan kurang mengarah pada topik materi
pembahasan baik hasil observasi, analisis, atau
pembahasan materi yang terkait
1 Tidak memiliki kesempatan untuk bertanya
4 Dalam menjawab pertanyaan disertai dengan data-data
atau fakta-fakta yang ditemukan baik pada saat praktikum
atau di literature yang dapat dipertanggung jawabkan
3 Dalam menjawab pertanyaan kurang disertai dengan data-
data atau fakta-fakta yang ditemukan baik pada saat
Menjawab praktikum atau di literature yang dapat dipertanggung
4 pertanyaan pada saat jawabkan
diskusi 2 Dalam menjawab pertanyaan tidak disertai dengan data-
praktikum atau di literature yang dapat dipertanggung
jawabkan
1 Tidak memiliki kesempatan untuk menjawab pertanyaan
diskusi

Lembar kerja siswa Pertemuan Pertama
Nama :…………………….
Kelas/kelompok :……………….........
Lembar Kegiatan Siswa

Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan
Tujuan :
Mengamati ciri-ciri, cara reproduksi dan peran jamur Basidiomicota dan Deuteromicota
dalam kehidupan
Pengamatan :
1. Sekarang amati Plantae dan Jamur yang ada. Isilah tabel di bawah ini !
Pembeda Plantae Jamur
Dari pengamatan di atas, tentukanlah ciri-ciri dari Jamur !
Kesimpulan
Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatan yang kalian lakukan!

PERTEMUAN KEDUA

Petunjuk Angket
kebiasaan kalian.

Jamur di dunia ini
lingkungan
Rubrik Penilaian
Skor
Nama Siswa
o No.
1 2 3
Keterangan:
Baik (B) 2,66-3,65
Cukup (C) 1,66 - 2,65
Kurang (D) < 1,66

Instrumen Self Asessment : Digunakan untuk men ilai sikap sosial peserta didik dalam hal
berperilaku ilmiah

Petunjuk :

. 1 2 3
hasil pengamatan
pengamatan

hasil pengamatan
LKS

pokok Zygomicota
Petunjuk

1. Rhizopus stolonifer merupakan jamur yang terdapat pada roti dan Rhizopus oryzae
merupakan jamur dalam pembuatan tempe. Kedua jamur ini merupakan contoh
kelompok Zygomicota. Sebutkanlah ciri-ciri dari jamur untuk divisi Zygomicota ini ?
2. Jelaskanlah cara perkembangbiakan pada Zygomicota ?
3. Buatlah masing-masing 1 peranan Zygomicota yang menguntungkan dan yang
merugikan dari Zygomicota dalam kehidupan ?
Rubrik Penilaian
1 Hidup sebagai saprofit dan parasit, Dinding sel terdiri dari zat kitin, 10
Stuktur tubuh, Reproduksi
2 10
3 Perananan menguntungkan : Rhizopus nigricans menghasilkan asam 6

fumarat, pemasak buah
Peranan merugikan : Rhizopus stolonifer pada roti



1 Mengkomunikasikan 4 Penyampaian mudah dipahami, komunikatif dengan
hasil pengamatan audiens, dan memberi waktu audiens untuk berfikir
berfikir

2 Penyampaian kurang mudah dipahami, kurang
berfikir
pendapat atau
beragumentasi pada
saat diskusi
dengan topik materi
Mengajukan
diskusi
4 Dalam menjawab pertanyaan disertai dengan data-data
atau fakta-fakta yang ditemukan baik pada saat praktikum
atau di literature yang dapat dipertanggung jawabkan
Menjawab praktikum atau di literature yang dapat dipertanggung
4 pertanyaan pada saat jawabkan
diskusi 2 Dalam menjawab pertanyaan tidak disertai dengan data-
jawabkan
diskusi

Lembar kerja siswa Pertemuan kedua
Nama :…………………….

Tujuan :
Mengamati ciri-ciri, cara reproduksi dan peran jamur Zygomicota dalam kehidupan
Langkah-langkah Kerja :
1. Amatilah jamur yang terdapat pada roti melalui mikroskop
2. Gambarkan struktur jamur yang kamu amati
3. Tunjukkan nama dari bagian-bagian struktru jamur
4. Jawab pertanyaan yang ada
Pengamatan :
1. Jamur Roti (Rhizopus stolonifer) Jika roti yang lembab disimpan ditempat yang hangat
dan gelap, beberapa hari kemudian akan tampak jamur tumbuh diatasnya. Pada roti akan
tumbuh bulatan hitam, yang disebut Sporangium yang dapat menghasilkan sekitar 50.000
spora. Sekarang amati gambar Rhizopus stolonifer dibawah ini, kemudian isi bagian
kolom yang kosong !
Berdasarkan contoh Zygomicota diatas, apa ciri umum divisi zygomicota ?

2. Dibawah ini meupakan cara reproduksi dari Zygomicota. Jelaskanlah dengan bahasa

mu sendiri, sehingga menjadi satu kesatuan cara reproduksi yang sistematis !
3. Sebutkanlah peranan yang menguntungkan dan yang merugikan dari jamur

Zygomicota dalam kehidupan !
Kesimpulan
PERTEMUAN KETIGA


Petunjuk Angket
kebiasaan kalian.

Jamur di dunia ini
lingkungan
Rubrik Penilaian
Skor
Nama Siswa
o No.
1 2 3
Keterangan:
Baik (B) 2,66-3,65
Cukup (C) 1,66 - 2,65
Kurang (D) < 1,66

Instrumen Self Asessment : Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam hal
berperilaku ilmiah

Petunjuk :

. 1 2 3
hasil pengamatan
pengamatan

hasil pengamatan
LKS

pokok Basidiomicota dan Deuteromicota
Petunjuk
1. Isilah tabel dibawah ini sesuai dengan ciri-ciri dari Basidiomicota dan Deuteromicota
Pembeda Basidiomicota Deuteromicota

2. Jelaskanlah cara perkembangbiakan pada Basidiomicota ?
3. Buatlah masing-masing 1 peranan basidiomicota dan Deuteromicota yang

menguntungkan dan yang merugikan dari dalam kehidupan ?
Rubrik Penilaian
1 Basidiomicota : makroskopik, Bentuk tubuh buah kebanyakan 10
mirip payung, Hifa bersekat dengan 1 atau 2 inti, Reproduksi
aseksual / vegetatif dengan membentuk konidia
Deuteromicota : Tubuh terdiri dari hifa bersekat, Dinding sel
tersusun atas zat kitin, Hidup parasit atau saprofit, Reproduksi
aseksual dengan konidium (jamak: konidia), sedangkan reproduksi
seksual belum diketahui.
2 10
3 Perananan menguntungkan : 6
Basidiomicota : Volvariella volvacea jamur merang, dapat dimakan
Deuteromicota : -
Peranan merugikan :
Basidiomicota : Exobasidium vexans parasit pada tanaman teh
Deuteromicota : Tinea versicolor jamur panu



audiens, dan memberi waktu audiens untuk berfikir
berfikir
Mengkomunikasikan
1 2 Penyampaian kurang mudah dipahami, kurang
hasil pengamatan
berfikir
pendapat atau
beragumentasi pada
saat diskusi
dengan topik materi
Mengajukan
diskusi
4 Menjawab 4 Dalam menjawab pertanyaan disertai dengan data-data
pertanyaan pada saat atau fakta-fakta yang ditemukan baik pada saat praktikum
diskusi atau di literature yang dapat dipertanggung jawabkan

jawabkan
2 Dalam menjawab pertanyaan tidak disertai dengan data-
jawabkan
diskusi

Lembar kerja siswa Pertemuan ketiga
Nama :…………………….

Tujuan :
Mengamati ciri-ciri, cara reproduksi dan peran jamur Basidiomicota dan Deuteromicota
dalam kehidupan
Pengamatan :
1. Sekarang amati gambar struktur tubuh jamur merang (Volvariella volvacea) dibawah
ini, kemudian isi bagian kolom yang kosong !
Berdasarkan contoh Basidiomicota diatas, apa ciri umum divisi Basidiomicota ?
2. Dibawah ini meupakan cara reproduksi dari Basidiomicota. Jelaskanlah dengan

bahasa mu sendiri, sehingga menjadi satu kesatuan cara reproduksi yang sistematis !

3. Sebutkanlah peranan yang menguntungkan dan yang merugikan dari jamur
Basidiomicota dan Deuteromicota dalam kehidupan !
Kesimpulan


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Jam

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Jam

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

 Siswa mendengarkan dan memahami  Guru memberikan motivasi kepada

Inti Mengamati LKS 25’

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

 Siswa mengumpulkan hasil LKS secara  Guru meminta siswa untuk

 Siswa mengerjakan postes yang  Guru memberikan postes kepada siswa

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Inti Mengamati LKS 60’

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

 Siswa mengumpulkan hasil LKS secara  Guru meminta siswa untuk

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Inti Mengamati LKS 60’

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

 Siswa mengumpulkan hasil LKS secara  Guru meminta siswa untuk

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

2. Penilaian sikap sosial

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

2. Penilaian sikap sosial

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

2. Penilaian sikap sosial

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Kartika Putri, S.Pd Devy Ferini, S.Pd, Gr

Lembar Self Asessment

No Sikap yang dinilai Ya Tidak

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial

Lembar Self Asessment

No Aspek yang dinilai Skor

Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan

Pembeda Plantae Jamur

2. Jelaskanlah pengklasifikasian Jamur bedasarkan cara reproduksinya ?

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

2 Berdasarkan spora seksual dan struktur hifa, Kingdom Fungi dibagi 10

Peran yang merugikan :

Lampiran 4: Penilaian keterampilan (Diskusi)

Lembar Penilaian Diskusi

Rubrik Penilaian Diskusi

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Lembar Kegiatan Siswa

Dari pengamatan di atas, tentukanlah ciri-ciri dari Jamur !

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Lembar Self Asessment

No Sikap yang dinilai Ya Tidak

Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

Lembar Self Asessment

No Aspek yang dinilai Skor

Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan

Pembuat RPP: Devy Ferini, S.Pd, Gr

3 Perananan menguntungkan : Rhizopus nigricans menghasilkan asam 6

Lampiran 4: Penilaian keterampilan (Diskusi)

Lembar Penilaian Diskusi