Silabus MTK SMP

IV.
MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghargai dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
menghayati ajaran dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
agama yang dianutnya (terintegrasi) dalam pembelajaran KI melalui observasi,
2.1 Menunjukkan sikap 3 dan KI 4 penilaian diri,
logis, kritis, analitik, penilaian teman
konsisten dan teliti, sejawat oleh
bertanggung jawab, peserta didik, dan
responsif, dan tidak jurnal
mudah menyerah
dalam memecahkan
masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta
memiliki rasa percaya
pada daya dan
- 572 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kegunaan
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap
terbuka, santun,
objektif, menghargai
pendapat dan karya
teman dalam interaksi
kelompok maupun
aktivitas sehari-hari.
3.1 Membandingkan dan Bilangan Mengamati Sikap: 15 JP Buku teks
mengurutkan berbagai  Bilangan Bulat  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
jenis bilangan serta  Operasi Hitung hari yang berkaitan dengan Selama KBM Kemdikbud
menerapkan operasi Bilangan Bulat penggunaan bilangan bulat, tentang kelas VII,
hitung bilangan bulat  Perpangkatan seperti zona pembagian waktu  Ketelitian lingkungan.
dan bilangan pecahan Bilangan Bulat berdasarkan GMT (Greenwich  Rasa ingin tahu Buku
dengan  Bilangan Pecahan Merediam Time), temperatur atau  Mengenai pengayaan
memanfaatkan  Operasi Hitung suhu berbagai benda, kedalaman bilangan bulat yang
berbagai sifat operasi. Bilangan Pecahan di bawah permukaan laut, dan bilangan berkaitan
 Bilangan Rasional ketinggian gedung, pohon atau pecahan dengan
daratan, dan sebagainya bilangan,
 Mencermati tentang keadaan Pengetahuan: Alat peraga
suhu diberbagai negara atau  Penugasan operasi
ketinggian suatu wilayah di terstruktur: bilangan
berbagai daerah mengerjakan
 Mencermati contoh-contoh latihan soal-soal
konteks sederhana yang terkait yang berkaitan
dengan penjumlahan dan dengan operasi
pengurangan bilangan bulat hitung bilangan
 Mencermati pola hasil kali bulat dan
bilangan bulat pecahan
 Mencermati permasalahan sehari-  Penugasan
- 573 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hari yang berkaitan dengan mandiri tidak
kelipatan persekutuan dan faktor terstruktur:
persekutuan mencari
 Mencermati permasalahan sehari- informasi sejarah
hari yang berkaitan dengan bilangan dan
penggunaan pecahan. Misal: pecahan dalam
pembagian potongan kue, konteks sehari-
potongan buah, potongan hari
gambar, potongan selembar  Tes tertulis
kain/kertas, pembagian air dalam tentang bilangan
gelas, dan sebagainya bulat dan
 Mengamati penjumlahan dan pecahan
perkalian pecahan menggunakan (penjumlahan,
pita pecahan Pengurangan,
 Mencermati pengurangan dan Perkalian, dan
pembagian pecahan Pembagian)
menggunakan gelas dan air
 Mencermati macam-macam Keterampilan:
bilangan Portofolio
 Mengumpulkan
Menanya bahan dan
 Menanya tentang perbandingan literatur
bilangan bulat. Misal: bagaimana berkaitan
cara membandingkan bilangan dengan bilangan
besar dan bilangan kecil atau apa kemudian
perbedaan bilangan asli dan disusun ,
bilangan cacah? didiskusikan dan
 Menanya berkaitan dengan direfleksikan
penjumlahan dan pengurangan  Projek
bilangan bulat. Misal: bagaimana Melakukan
menjumlahkan bilangan bulat permainan
yang terdiri dari banyak angka? tentang bilangan
Atau apakah penjumlahan dan
- 574 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengurangan bilangan bulat
hasilnya selalu bilangan bulat
juga?
 Menanya tentang perkalian dan
pembagian bilangan bulat. Misal:
apakah perkalian bilangan bulat
atau pembagian bilangan bulat
hasilnya selalu bilangan bulat
juga? Mengapa perkalian dengan
nol hasilnya nol? Adakah hasil
bagi dengan nol?
 Menanya tentang KPK dan FPB
 Menanya tentang perbandingan
bilangan pecahan. Misal:
Bagaimana cara membandingan
bilangan pecahan yang
penyebutnya berbeda?
 Menanya tentang penjumlahan
dan pengurangan bilangan
pecahan. Misal: Bgaiaman cara
menjumlahkan atau
mengurangankan bilangan
pecahan yang penyebutnya tidak
sama?
 Menanya tentang perkalian dan
pembagian bilangan pecahan.
Misal: Bagaimana cara
mengalikan bilangan pecahan
dengan bilangan pecahan?
Apakah hasil perkalian bilangan
pecahan hasilnya bilangan
pecahan juga?
 Menanya tentang bilangan
- 575 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rasional. Misal: Apakah setiap
bilangan pecahan adalah bilangan
rasional? Apakah bilangan bulat
termasuk bilangan rasional?
Mengumpulkan informasi
 Menggali informasi tentang
penggunaan bilangan bulat
 dalam kehidupan sehari-hari 
 Menggali informasi tentang nilai
tempat suatu angka pada bilangan
 dan membandingkannya 
 Menggali informasi tentang garis
bilangan dan menempatkan
anggota himpunan bilangan pada
 garis bilangan yang tepat 
 Menggali informasi mengenai
penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat
 dari berbagai kumpulan benda 
bentuk pengurangan dari bentuk
penjumlahan yang diberikan
 atau sebaliknya 
penjumlahan dan pengurangan
 bilangan bulat dengan nol 
dua bilangan dengan cara susun
panjang, susun pendek atau
 cara lainnya 
 Menggali informasi sifat-sifat yang 
- 576 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berlaku pada operasi
penjumlahan bilangan bulat
bentuk perkalian dari bentuk
penjumlahan berulang dan
menghitung hasilnya
hubungan penjumlahan dan
perkalian
bentuk umum perkalian bilangan
bulat positif
 Menggali informasi tentang sifat-
sifat yang berlaku pada operasi
perkalian
perkalian dua bilangan dengan
cara susun panjang, susun
pendek atau cara lainnya
 Menggali informasi tentang faktor
bilangan bulat
bentuk pangkat bilangan bulat
hubungan pengurangan dan
pembagian
bentuk umum pembagian
bilangan bulat positif
bentuk pembagian dari bentuk
perkalian yang diberikan dan
sebaliknya
- 577 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menggali informasi tentang sifat
pembagian dengan satu, serta
sisa hasil pembagian
pembagian dua bilangan dengan
cara susun panjang, susun
pendek atau cara lainnya
operasi campuran yang
melibatkan penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan
pembagian bilangan cacah sesuai
aturan
 Menggali informasi tentang KPK
dan FPB serta dua teknik
menemukannya (pohon faktor
dan pembagian bersusun)
pecahan dari fenomena sehari-
hari seperti pemotongan benda
menjadi beberapa bagian dan
sebagainya
pecahan senilai
 Menggali informasi tentang suatu
pecahan ke dalam berbagai
bentuk gambar dan sebaliknya
 Menggambar garis bilangan dan
menempatkan sekelompok
pecahan pada garis bilangan yang
tepat
 Menyatakan suatu pecahan ke
bentuk pecahan lain yang senilai
- 578 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan berbagai cara
 Membandingkan dan
mengurutkan sekelompok
pecahan dari terkecil melalui
representasi gambar atau
kedudukannya dalam garis
bilangan atau cara lainnya
pecahan sejati, pecahan tidak
sejati, bilangan campuran,
bilangan persen, bilangan per mil,
bilangan desimal
penjumlahan pecahan melalui
representasi gambar
pecahan (berpenyebut sama,
berpenyebut tidak sama)
perkalian pecahan melalui
representasi gambar
pembagian pecahan dari bentuk
perkaliannya
operasi campuran yang
melibatkan penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan
pembagian bilangan bulat dan
pecahan sesuai aturan
pengertian bilangan rasioanl dan
- 579 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
contoh-contohnya
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis permasalahan
sehari-hari yang berkaitan
dengan bilangan bulat dan
 bilangan pecahan 
 Menganalisis cara membandingan
 dua bilangan bulat 
 Menganalisis bahwa dalam
bilangan bulat tidak ada bilangan
terkecil atau terbesar, artinya jika
diberikan sembarang bilangan
selalu dapat ditunjukkan
bilangan yang lebih besar atau
lebih kecil dari bilangan yang
 diberikan 
 Menganalisis operasi
penjumlahan bilangan bulat
berlaku sifat komutatif
(pertukaran) dan asosoatif
(pengelompokkan) melalui
pengamatan pola atau
 secara aljabar 
 Menunjukkan melalui
contoh bahwa pengurangan
dan pembagian tidak bersifat
 komutatif 
 Menganalisis sifat tertutup
pada pada himpunan bilangan
bulat terhadap operasi
 perkalian atau pembagian 
 Menganalisis bahwa pada operasi 
- 580 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perkalian bilangan bulat berlaku
sifat sifat komutatif (pertukaran),
asosoatif (pengelompokkan), dan
distributif melalui pengamatan
pola atau secara aljabar
 Menganalisis bahwa perkalian
dengan nol hasilnya nol
 Menganalisis kedudukan bilangan
asli, bilangan cacah, bilangan
bulat dan bilangan pecahan, serta
bilangan rasional
 Menganalisis KPK dan FPB
 Menganalisis perbandingan dua
bilangan pecahan
 Menganalisis penjumlahan dan
pengurangan dari beberapa
bilangan pecahan
perkalian atau pembagian serta
menyelesaikannya
 Menganalisis masalah yang
berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan ke
dalam bahasa sendiri, dalam
bentuk diagram, ataupun ke
bentuk representasi lainnya
 Menetukan model atau kalimat
matematika dari masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan
 Memilih strategi atau cara dan
- 581 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyelesaikan model atau
kalimat matematika dari masalah
dengan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
 Menganalisis hubungan antara
bilangan pecahan dan bilangan
rasional
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa
yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
perbandingkan bilangan bulat,
bilangan bulat, perkalian dan
pembagian bilangan bulat,
kelipatan dan faktor bilangan
bulat, perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan
rasional 

 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi 
- 582 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ataupun tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
 3.5 Memahami pola dan  Bilangan  Mengamati  Sikap  10 JP  Buku teks

menggunakannya  Pola Bilangan  Mencermati permasalahan sehari-  Observasi matematika
untuk menduga dan hari yang berkaitan dengan pola  Mengamati Kelas VII
membuat generalisasi bilangan. seperti menentukan ketelitian dan Kemdikbud,
(kesimpulan) pola selanjutnya dari deretan rasa ingin tahu Buku
 4.1 Menggunakan pola bola, kursi, stik, atau pola visual dalam pengayaan
dan generalisasi untuk lainnya mengerjakan yang
menyelesaikan tugas, menyimak berkaitan
masalah.  Menanya penjelasan, atau dengan pola
 Menanya tentang penggunaan presentasi bilangan
pola dalam kehidupan sehari- peserta didik lingkungan.
hari. tentang pola  Alat peraga
 Menanya tentang konsep pola bilangan pola
bilangan. Misal: bagaimana bilangan
menerapkan memprediksi,  Pengetahuan
kejadian, peristiwa berikutnya
berdasar pola yang teramati?  Penugasan
 Tugas
 Mengumpulkan informasi terstruktur:
 Menggali informasi tentang mengerjakan
penggunaan pola dalam latihan soal-soal
kehidupan sehari-hari berkaitan
 Menggali informasi tentang pola dengan pola
bilangan, pola geometris bilangan
berdasarkan data yang disediakan  Tugas mandiri
 Menggali informasi aturan dari tidak
barisan bilangan dan barisan terstruktur:
- 583 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
geometris berdasarkan data yang mencari
disediakan informasi sejarah
seputar pola
 Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penggunaan pola  Tes Tertulis
bilangan dalam permasalahan  Mengerjakan
sehari-hari lembar kerja
 Mengganalisis generalisasi pola berkaitan
untuk menyelesaikan masalah dengan pola
 Menganalisis pola bilangan, suatu bilangan
barisan dan jumlah barisan  Menilai
berdasarkan hasil pengamatan keterampilan
 Menganalisis aturan dan kriteria memecahkan
suatu barisan masalah yang
 Menganalisis bentuk umum suatu melibatkan
pola ke-n suatu pola
 Menganalisis bentuk umum
penjumlahan hingga pola ke-n
 Keterampilan
 Mengomunikasikan  Portofolio
 Menyajikan secara tertulis atau  Mengumpulkan
lisan hasil pembelajaran, apa bahan dan
yang telah dipelajari, literatur
keterampilan atau materi yang berkaitan
masih perlu ditingkatkan, atau dengan pola
strategi atau konsep baru yang bilangan
ditemukan berdasarkan apa yang kemudian
dipelajari mengenai pola bilangan disusun,
 Memberikan tanggapan hasil didiskusikan dan
presentasi meliputi tanya jawab direfleksikan
- 584 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
atau melengkapi informasi
diilakukan
3.2 Menjelaskan Himpunan Mengamati Sikap 20 JP Buku teks

pengertian himpunan,  Pengertian Himpunan  Mencermati penggunaan konsep Observasi matematika
himpunan bagian,  Himpunan Semesta himpunan dalam kehidupan  Mengamati Kelas VII
komplemen  Himpunan Kosong sehari-hari, seperti kumpulan ketelitian dan Kemdikbud,
himpunan, operasi  Diagram Venn hewan, tumbuhan, buah-buahan, rasa ingin tahu Buku
himpunan dan  Relasi Himpunan kendaraan bermotor, alat tulis, dalam pengayaan
menunjukkan contoh  Operasi Himpunan suku-suku yang ada di indonesia, mengerjakan yang
dan bukan contoh. dan lain sebagainya tugas, menyimak berkaitan
 Mencermati negara-negara penjelasan atau dengan
peserta piala dunia berdasarkan presentasi himpunan,
pembagian grup atau diawali peserta didik alat peraga
huruf ‘S’, ‘B’ atau huruf lainnya tentang Benda di
 Mencermati permasalahan sehari- dimpunan, lingkungan.
hari yang berkaitan dengan diagram venn,
konsep himpunan semesta, relasi himpunan,
himpunan kosong, dan anggota dan operasi
himpunan himpunan
 Mencermati permasalahan sehari-
hari yang berkaitan dengan
konsep himpunan bagian, Pengetahuan
himpunan kuasa, dan kesamaan
dua himpunan Penugasan
 Mencermati permasalahan sehari-  Tugas
hari yang berkaitan dengan terstruktur:
konsep irisan, gabungan, mengerjakan
komplemen, selisih, dan sifat-sifat latihan soal-soal
operasi himpunan yang berkaitan
- 585 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mencermati penggunaan diagram dengan
venn dalam kehidupan sehari- himpunan
hari  Tugas mandiri
tidak
Menanya terstruktur:
 Menanya tentang penggunaan mencari
himpunan dalam kehidupan informasi
sehari-hari. Misal: Fakta-fakta seputar sejarah
yang berkaitan dengan piala tokoh teori
dunia himpunan
 Menanya konsep himpunan.
Misal: pengelompokkan suatu Tes Tertulis
benda? apa kriteria untuk Mengerjakan soal
mengelompok benda telah jelas? yang berkaitan
adakah kelompok benda tanpa dengan himpunan:
kriteria yang jelas? apa kriteria  himpunan
yang digunakan? Mana yang bagian
masuk anggota kelompok dan  komplemen
mana bukan? bagaimana  operasi
hubungan kelompok dengan himpunan
dengan himpunan?  diagram Venn
 Menanya tentang cara-cara
menyajikan himpunan 
 Menanya yang berkaitan dengan Keterampilan
himpunan semesta, himpunan
kosong, dan diagram venn Portofolio
 Menanya yang berkaitan dengan Mengumpulkan
banyak anggota dari suatu bahan dan literatur
himpunan berkaitan
 Menanya tentang anggota bagian himpunan
suatu himpunan, himpunan kemudian
kuasa, dan kesamaan dua didskusikan dan
himpunan direfleksikan
- 586 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menanya yang berkaitan dengan
operasi irisan, penggunaan Projek
diagram venn dalam kehidupan Melakukan
sehari-hari, gabungan dua pengamatan
himpunan, komplemen dari tentang kegiatan
himpunan, selisih dari dua sekolah yang
himpunan, dan sifat-sifat operasi menggunakan
himpunan operasi himpunan
permasalahan dalam
keseharian yang melibatkan
 konsep himpunan 
kriteria yang digunakan untuk
mengklasifikasi dan
 mengelompokkan benda-benda 
 Menggali informasi
tentang hubungan
 kelompok dan himpunan 
anggota dan bukan anggota dari
suatu himpunan termasuk
 simbolnya 
himpunan melalui contoh
dengan bantuan diagram,
 gambar, atau cara lainnya 
himpunan dan bukan himpunan
atau kumpulan benda dari
berbagai kumpulan benda atau 
- 587 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gambar benda dari hasil
pengamatan
 Menggali informasi tentang cara
menyajikan himpunan: dengan
mendaftar anggota-anggotanya,
dengan kata-kata, diagram dan
dengan notasi pembentuk
himpunan berdasarkan
pengelompokan dari hasil
pengamatan
penyajian himpunan berdasarkan
karakteristik anggotanya
anggota dan banyak anggota
himpunan dari kelompok tertentu
berdasarkan pengelompokan dari
hasil pengamatan
himpunan kosong, nol, berhingga,
tak berhingga menggunakan
konteks nyata
 Menggali informasi tentang jenis,
cakupan dan karakteristik
himpunan semesta dari kelompok
benda/ himpunan bilangan
berdasarkan pengelompokan dari
hasil pengamatan
menggambar diagram venn
himpunan bagian dan banyaknya
himpunan bagian dari kelompok
- 588 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
benda/ himpunan berdasarkan
pengamatan
konsep himpunan yang sama dan
himpunan ekivalen
komplemen dari kelompok
benda/himpunan berdasarkan
pengamatan
karakteristik keanggotaan dan
menentukan karakteristik
keanggotaan dan hasil irisan dari
dua atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
karakteristik keanggotaan dan
menuliskan hasil pengurangan
atau selisih dari dua atau lebih
dari kelompok benda/himpunan
berbagai bentuk diagram venn
dari dua atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
gabungan dua himpunan
hubungan himpunan dari dua
atau lebih dari kelompok
benda/himpunan
 Menggali informasi tentang sifat-
- 589 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sifat dari komplemen suatu
himpunan
 Menggali informasi mengenai sifat
idempoten, sifat identitas, sifat
komutatif, sifat asosiatif, dan sifat
distributif suatu himpunan
 Menganalisis dan
menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep himpunan
dalam kehidupan sehari-hari
 melalui berbagai contoh 
 Menganalisis, mengkaitkan, dan
mendeskripsikan perbedaan yang
merupakan himpunan dan bukan
 himpunan 
 Menganalisis dan meyimpulkan
perbedaan himpunan nol dan
 himpunan kosong 
 Menganalisis, merumuskan dan
menyimpulkan himpunan kosong
merupakan himpunan bagian
dari setiap kelompok himpunan
 manapun 
 Menganalisis cara-cara penyajian
himpuan: Mendaptarkan
anggotanya, menyatakan sifat
yang dimiliki anggotanya, dan
menuliskan notasi pembentuk
 himpunan 
 Menganalisis himpunan semesta 
- 590 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dari dua atau lebih himpunan
 Menggambarkan diagram venn
dari dua atau lebih himpunan
 Menganalisis kardinalitas suatu
himpunan
 Menganalisis himpunan bagian
(subset), superset, dan himpunan
kosong, serta himpunan kuasa
 Menganalisis hubungan dua
himpunan dikatakan sama dan
dua himpunan dikatakan ekivalen
 Menganalisis irisan, gabungan
dua himpunan, komplemen dari
himpunan, dan selisih dari dua
himpunan
 Menganalisis tentang hubungan
dua himpunan: himpunan
bagian, himpunan berpotongan,
dan himpunan saling lepas
 Menganalisis sifat-sifat operasi
himpunan: idempoten, identitas,
komutatif, asosiatif, dan
distributif
 Menganalisis dan
membandingkan operasi-operasi
yang berlaku pada himpunan
dengan operasi aljabar pada
bilangan
Mengomunikasikan
yang telah dipelajari, 
- 591 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dipelajari mengenai konsep
himpunan dan diagram venn,
relasi himpunan, dan operasi
himpunan
diilakukan
3.6. Mengidentifikasi Segiempat dan Segitiga Mengamati Sikap 25 JP Buku teks
sifat-sifat bangun  Sifat-sifat Segiempat  Mencermati lingkungan sekitar Observasi matematika

datar dan  Keliling dan Luas berkaitan dengan penerapan Mengamati Kelas VII
menggunakannya Segiempat konsep segitiga dan segiempat, ketelitian dan Kemdikbud,
untuk menentukan  Sifat-sifat Segitiga seperti langit-langit bangunan, rasa ingin tahu lingkungan.
keliling dan luas;  Luas dan Keliling jendela, kaca, pintu, kebun dalam Buku
3.8. Menaksir dan Segitiga berpetak, ketupat, layang-yang, mengerjakan pengayaan
menghitung luas dan lain sebagainya tugas, menyimak yang
permukaan bangun  Mencermati jenis-jenis dari penjelasan atau berkaitan
datar yang tidak masing-masing bentuk segi empat presentasi dengan segi
beraturan dengan dan segitiga peserta didik empat dan
menerapkan prinsip-  Mencermati sifat-sifat segi empat mengenai sifat, segitiga
prinsip geometri; dan segitiga luas, dan volume Alat peraga
4.7. Menyelesaikan  Mencermati permasalahan sehari- segi empat dan berbentuk
- 592 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
permasalahan nyata hari yang berkaitan dengan luas segitiga segiempat dan
yang terkait dan keliling segi empat dan segitiga
penerapan sifat-sifat segitiga Pengetahuan
persegipanjang,  Mencermati luas daerah bangun- Tugas
persegi, trapesium, bangun datar tidak beraturan  Tugas
jajargenjang, terstruktur:
belahketupat, dan Menanya mengerjakan
layang-layang.  Menanya tentang benda-benda di latihan soal-soal
lingkungan sekitar yang berkaitan
mempunyai bentuk segi empat dengan
dan segitiga segiempat dan
 Menanya tentang jenis-jenis dan segitiga
sifat-sifat bangun datar segi  Tugas mandiri
empat tidak
 Menanya tentang berapa banyak terstruktur:
jenis bangun datar segitiga, mencari
banyak jenis setgitiga menurut informasi sejarah
panjang, atau berapa banyak segitiga dan
jenis segiiga menurut sudut mencari
 Menanya yang berkaitan informasi
dengan luas dan keliling seputar macam-
segiempat dan segitiga macam
 Menanya tentang penerapan segiempat
bangun datar pada kehidupan
sehari-hari Tes Tertulis
 Menanya tentang cara  Mengerjakan
menentukan luas daerah bangun- soal yang
bangun yang tidak beraturan berkaitan
dengan segitiga
Mengumpulkan informasi dan segiempat
benda-benda dengan
permukaaan berbentuk segitiga Keterampilan
- 593 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
atau segiempat di lingkungan
sekitar atau kehidupan sehari- Portofolio
hari Mengumpulkan
 Menggali informasi tentang bahan dan literatur
segitiga dan segi empat dengan berkaitan dengan
berbagai ukuran sisi, sudut dan segiempat dan
modelnya. segitiga kemudian
 Menggali informasi tentang jenis, disusun,
sifat dan karakteristik segitiga didiskusikan dan
dan segiempat berdasarkan direfleksikan
ukuran dan hubungan antar
sudut dan sisi-sisi Projek
 Menggali informasi tentang rumus Membentuk
keliling dan luas persegi panjang bangun datar segi
dan segitiga melalui pengamatan empat dan segitiga
atau eksperimen menggunakan
 Menggali informasi tentang cara baang lidi atau
menghitung luas segi empat bahan lainnya
lainnya (trapesium, jajargenjang,
belah ketupat, dan layang-layang)
atau bangun gabungan melalui
pengamatan atau eksperimen
 Menaksir luas bangun datar tidak
beraturan
segitiga yang diketahui tiga
sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua
sudut
segitiga sama sisi dan segitiga
sama kaki, garis bagi , garis berat
dan garis sumbu
- 594 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perbandingan sisi-sisi, sudut
pada segitiga dan segi empat serta
masalah keliling dan luas
 Menganalisis penerapan segitiga
dan segi empat dalam kehidupan
 sehari-hari 
 Menganalisis berbagai jenis
segitiga dengan karakteristik
tertentu dengan menggunakan
 penggaris dan jangka 
 Menganalisis sifat-sifat
persegipanjang, persegi,
trapesium, jajargenjang,
 belahketupat, dan layang-layang 
 Menganalisis cara menentukan
luas dan keliling persegipanjang,
persegi, trapesium, jajargenjang,
 belahketupat, dan layang-layang. 
 Menganalisis sifat-sifat segitiga
 berdasarkan sudut dan sisinya 
 Menganalisis cara menentuka
 luas segitiga 
 Menganalisis perbedaan dan
persamaan segitiga siku-siku,
segitiga sama kaki, segitiga sama
sisi, segitiga lancip, segitiga
tumpul, persegi, persegi panjang,
trapesium, jajar genjang, belah
keupat, layang-layang 
 Menganalisis persamaan dan 
- 595 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perbedaan dari garis tinggi, garis
bagi, garis berat, dan garis sumbu
suatu segitiga
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai jenis dan sifat
segi empat, keliling dan luas segi
empat, jenis dan sifat segitiga,
keliling dan luas segitiga, serta
menaksir luas bangun segi datar
tidak beraturan
diilakukan
Garis dan Sudut Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

3.12. Memahami berbagai  Mencermati gambaran awal Observasi matematika
konsep dan prinsip garis tentang konsep titik, garis, dan  Mengamati Kelas VII
- 596 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan sudut dalam bidang ketelitian dan Kemdikbud,
pemecahan masalah  Mencermati permasalahan sehari- rasa ingin tahu lingkungan.
nyata. (d) hari yang berkaitan dengan dalam Buku
4.10. Menerapkan penerapan konsep garis dan mengerjakan pengayaan
berbagai konsep dan sifat- sudut tugas, menyimak yang
sifat terkait garis dan  Mencermati permaslahan sehari- penjelasan atau berkaitan
sudut dalam pembuktian hari untuk menentukan presentasi dengan garis
matematis serta kedudukan dua garis (posisi satu peserta didik dan sudut
pemecahan masalah garis terhadap garis lainnya) mengenai garis Alat peraga
nyata. (d)  Mencermati permasalahan sehari- dan sudut bilan gan,
hari yang berkaitan dengan sudut berbagai
bangun
Menanya Pengetahuan:
 Menanya tentang bentuk garis Penugasan
dan sudut serta penerapannya  Tugas
pada kehidupan sehari-hari. terstruktur:
Misal bagaimana seorang tukang mengerjakan
bangunan, arsitek, desainer latihan soal-soal
interior, dsb dalam membuat berkaitan
sebuah rangkaian bangunan yang dengan garis dan
melibatkan bentuk garis dan sudut
sudut.  Tugas mandiri
 Menanya tentang garis sejajar dan tidak
garis berpotongan terstruktur:
 Menanya tentang jenis-jenis mencari
sudut informasi
seputar garis
Mengumpulkan informasi dan sudut
benda-benda yang berkaitan Tes Tertulis
dengan sudut dan garis dalam  Mengerjakan
kehidupan sehari-hari soal berkaitan
 Menggali informasi tentang titik, dengan garis dan
- 597 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
garis, dan bidang sudut

 Menggali informasi tentang Menilai
kedudukan kedua garis (posisi keterampilan
satu garis terhadap garis lainnya) memecahkan
 Menggali informasi tentang masalah yang
hubungan antar sudut dengan melibatkan
menggunakan alat peraga mapun suatu garis dan
tanpa alat peraga sudut

Menggali informasi tentang
 jenis-jenis
sudut: sudut siku-siku,
sudut lancip, sudut tumpul, Keterampilan
sudut lurus, dan sudut refleks Portofolio
Mengumpulkan
Menalar/Mengasosiasi bahan dan literatur
 Menganalisis permasalahan berkaitan dengan
sehari-hari yang berkaitan garis dan sudut
dengan garis dan sudut kemudian disusun,
 Menganalisis berbagai garis dan didiskusikan dan
sudut dengan karakteristik direfleksikan
tertentu dengan menggunakan
penggaris, jangka, dan busur Projek
derajat Mengambil foto,
 Menganalisis hubungan antara gambar, atau
garis dengan sudut sketsa benda-
 Menganalisis ukuran sudut dan benda di sekitar
mennentukan jenis sudutnya yang mengandung
(sudut siku-siku, sudut lancip, unsur garis sejajar,
sudut tumpul, sudut lurus, dan garis tegak lurus,
sudut refleks) sudut sehadap,
atau sudut
Mengomunikasikan bersebrangan
lisan hasil pembelajaran, apa 
- 598 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dipelajari mengenai kedudukan
garis dan sudut, serta memahami
hubungan antar sudut
diilakukan
3.4 Memahami konsep Perbandingan dan Skala Mengamati Sikap 10 JP Buku teks
perbandingan dan  Pengertian  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
menggunakan bahasa Perbandingan hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VII
perbandingan dalam  Jenis-jenis penggunaan konsep ketelitian dan Kemdikbud,
mendeskripsikan Perbandingan perbandingan, seperti peta, rasa ingin tahu Buku
hubungan dua  Skala sebagai denah, maket, foto, komposisi dalam pengayaan
besaran atau lebih; perbandingan bahan makanan pada resep, mengerjakan yang
4.4. Menggunakan konsep campuran minuman, komposisi tugas, menyimak berkaitan
perbandingan untuk obat pada resep obat, dsb penjelasan, atau dengan
menyelesaikan  Mencermati contoh-contoh presentasi perbandingan
masalah nyata dengan perbandingan dua besaran peserta didik Peristiwa
menggunakan tabel dengan dengan satuan yang mengenai sehari-hari
dan grafik. berbeda, seperti kecepatan, tarif, perbandingan dan
- 599 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5 Menyelesaikan dan kurs lingkungan.
permasalahan dengan  Mencermati cara membuat Pengetahuan
menaksir besaran perbandingan Penugasan
yang tidak diketahui  Tugas
menggunakan grafik Menanya terstruktur:
 Menanya tentang penerapan mengerjakan
konsep perbandingan dalam latihan soal-soal
kehidupan sehari-hari berkaitan
 Menanya tentang cara membuat dengan
perbandingan perbandingan
 Menanya tentang perbedaan  Tugas mandiri
perbandingan dengan tidak
membandingkan selisih diantara terstruktur:
dua buah benda dengan mencari seputar
membandingkan hasil bagi dari penggunaan
dua buah benda perbandingan
 Menanya tentang penerapan dan skala dalam
konsep perbandingan, misal: kehidupan
bagaimanana membuat denah sehari-hari
untuk objek 3 dimensi, teknik
membaca/ mendeskripsikan peta, Tes Tertulis
dsb Mengerjakan soal
berkaitan
Mengumpulkan informasi perbandingan:
 Menggali informasi mengenai  identifikasi
penerapan konsep perbandingan hubungan
dalam kehidupan sehari-hari fungsional
 Menggali informasi tentang denah seharga, berbalik
atau peta letak suatu nilai, linear dan
benda/rumah dengan benda- non linear
benda lain tanpa skala dan penerapan
dengan skala dilengkapi dengan perbandingan
unsur-unsur pelengkap peta dalam
- 600 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menggali informasi tentang nilai matematika dan
perbandingan atau skala dari di luar
peta, serta menghitung ukuran matematika
sebenarnya benda dalam
peta/denah/foto Keterampilan
 Menggali informasi tentang nilai Portofolio
perbandingan dari komposisi Mengumpulkan
bahan makanan, bahan obat bahan dan literatur
pada resep, bahan bangunan dsb berkaitan dengan
serta menghitung bahan yang perbandingan dan
diperlukan dalam resep/gedung skala kemudian
dsb berdasarkan nilai disusun,
perbandingan. didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang cara direfleksikan
menyataka suatu perbandingan
 Menggali informasi tentang model Projek
matematika dari konsep Membuat denah
perbandingan sebagai hubungan rumah dengan
fungsional antara suatu besaran memperharikan
dengan besaran lain berbentuk skala yang tepat
perbandingan seharga(senilai),
perbandingan berbalik
harga(nilai) baik yang bersifat
linear ataupun non linear dalam
masalah sehari-hari ataupun
dalam matematika
 Menggali informasi mengenai
strategi menyelesaikan masalah
nyata yang melibatkan konsep
perbandingan serta membaca
table atau grafik untuk
membantu menyelesaikan
masalah perbandingan untuk
- 601 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menaksir nilai besaran yang
belum diketahui
 dengan konsep perbandingan 
 Menganalisis hubungan antara
 perbandingan, rasio, dan pecahan 
 Menganalisis pola untuk
menentukan jumlah atau
kuantitas suatu besaran
apabila nilai perbandingan dan
selisih atau jumlah dua besaran
 diketahui 
 Menganalisis perbandingan
senilai atau perbandingan
berbalik nilai berdasarkan data
 yang diketahui 
 Menganalisis perbandingan dua
besaran yang berkaitan dengan
 kecepatan 
 Menganalisis batasan atau
ketentuan berlakunya hubungan
dua besaran yang bersifat
fungsional dengan perbandingan
 tertentu 
 Menganalisis suatu permasalahan
yang melibatkan perbandingan
dengan tabel dan grafik 
Mengomunikasikan
- 602 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dipelajari mengenai pengertian
perbandingan, jenis-jenis
perbandingan, perbandingan dua
besaran dengan satuan yang
berbeda, proporsi, dan skala
diilakukan
3.3 Menyelesaikan Persamaan dan Mengamati Sikap: 20 JP Buku teks
persamaan dan Pertidaksmaan Linear  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
pertaksamaan linear satu Variabel hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VII
satu variabel  Kalimat Tertutup penggunaan persamaan linear ketelitian dan Kemdikbud,
 Kalimat Terbuka satu variabel, seperti panas benda rasa ingin tahu Buku
4.3 Membuat dan  Pengertian Persamaan dengan ukuran panjang, dalam pengayaan
menyelesaikan model Linear Satu Variabel kecepatan dan jarak tempuh, dan mengerjakan yang
matematika dari  Pengertian lain-lain tugas, menyimak berkaitan
masalah nyata yang Pertidaksamaan Linear  Mencermati pengertian variabel penjelasan, atau dengan
berkaitan dengan Satu Variabel dan mengaitkannya dengan presentasi persamaan
persamaan dan  Penyelesaian konteks kehidupan sehari-hari peserta didik linear , alat
pertidaksamaan Pertidaksamaan Linear  Mencermati cara mengubah mengenai peraga,
- 603 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
linear satu variabel. Satu Variabel kalimat biasa menjadi persamaan persamaan dan lingkungan.
 Mencermati permasalahan sehari- pertidaksamaan
hari yang berkaitan dengan satu variabel
pertidaksamaan satu variabel
Pengetahuan
Menanya Tugas
 Menanya hubungan antara  Tugas
kalimat yang salah, kalimat yang terstruktur:
benar, dengan persamaan linear mengerjakan
satu variabel latihan soal-soal
 Menanya tentang variabel, kalima yang berkaitan
terbuka, atau kalimat tertutup dengan
 Menanya tentang berbagai persamaan dan
kejadian perubahan besaran yang pertidaksamaan
berakibat pada perubahan linear satu
besaran lainnya variabel
 Menanya tentang cara membuat  Tugas mandiri
model matematika dari tidak
persamaan linear satu variabel terstruktur:
 Menanya tentang persamaan yang mencari
dikatakan ekivalen informasi
 Menanya tentang sifat-sifat seputar
kesetaraan persamaan linear satu penggunaan
variabel persamaan dan
 Menanya tentang perbedaan pertidaksamaan
persamaan linear satu variabel linear satu
dengan pertidaksamaan linear variabel dalam
satu variabel kehidupan
sehari-hari
 Menggali informasi mengenai Tes Tertulis
penerapan persamaan linear satu Mengerjakan soal
variabel dalam kehidupan sehari- berkaitan dengan
- 604 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hari persamaan linear:
 Menggali informasi tentang  bentuk
bentuk ekspresi aljabar secara verbal/konteks
umum yang berupa dari PLSV/
persamaan/pertidaksamaan PtLSV
linear satu variabel  kesetaraan
 Menggali informasi tentang PLSV/ PtLSV
persamaan/pertidaksamaan  solusi PLSV/
linear satu variabel dalam bahasa PtLSV
verbal sehari-hari
 Mengidentifikasi variabel, Keterampilan
koefisien, konstata dan derajat
dari persamaan/ pertidaksamaan Portofolio
linear satu variabel Mengumpulkan
 Menggali informasi tentang sifat- bahan dan literatur
sifat kesetaraan persamaan linear berkaitan dengan
satu variabel persamaan dan
 Menggali informasi penyelesaian pertidaksamaan
persamaan /pertidaksamaan linear satu variabel
linear satu variabel melalui kemudian disusun,
manipulasi aljabar untuk didiskusikan dan
menentukan bentuk paling direfleksikan
sederhana
 Menggali informasi tentang Projek
perbedaan, kesamaan, Mengamati tagihan
persamaan, ketidaksamaan, dan listrik dan telepon
pertidaksamaan, persamaan linier serta membuat
satu variabel dan pertidaksamaan bentuk persamaan
linier satu variabel lineaarnya
sehari-hari yang berkaitan 
- 605 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan persamaan/
pertidaksamaan linear satu
variabel
 Menganalisis kalimat terbuka
atau tertutup bentuk linear,
kalimat yang memiliki nilai
kebenaran, dan kalimat yang
tidak memiliki nilai kebenaran
 Menganalisis kesetaraan berbagai
bentuk
persamaan/pertidaksamaan
linear satu variabel
 Menganalisis keterkaitan antara
bentuk
nonlinear satu variable yang
dapat diselesaikan dengan
mengubah ke bentuk linear
 Menganalisis
linear satu variable berdasarkan
contoh-contoh yang telah
dipelajari
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai konsep 
- 606 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
persamaan linear satu variabel,
bentuk setara persamaan linear
satu variabel, dan konsep
pertidaksamaan
diilakukan
4.2 Menggunakan konsep Aritmetika Sosial Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

aljabar dalam  Nilai Suatu Barang  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
menyelesaikan  Harga Penjualan hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VII
masalah aritmatika  Harga Pembelian aritmetika sosial, seperti proses ketelitian dan Kemdikbud,
sosial sederhana.  Persentase Untung transaksi jual beli alat tulis di rasa ingin tahu Buku
 Persentase Rugi kantin sekolah, jual beli buah di dalam pengayaan
 Diskon, Pajak, Bruto, pasar, bentuk lembah gunung, mengerjakan yang
Tara, dan Netto dan reproduksi makhluk hidup tugas, menyimak berkaitan
 Bunga Tunggal penjelasan, atau dengan
Menanya presentasi aritmetika
 Menanya tentang aktifitas sehari- peserta didik sosial,
hari yang yang berkaitan dengan mengenai Peristiwa
aritemetika sosial (nilai suatu aritmetika sosial sehari-hari,
barang, harga penjualan, harga lingkungan.
pembelian,persentase untung, Pengetahuan: Uang mainan,
persentase rugi, diskon, pajak, Penugasan barang di
bruto, tara, dan netto, serta  Tugas sekolah
bunga tunggal) terstruktur:
- 607 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menanya tentang kejadian sehari- mengerjakan
hari yang dapat dimodelkan latihan soal-soal
dengan rumus tertentu berkaitan
dengan
aritmatika sosial
sederhana
Mengumpulkan informasi  Tugas mandiri
 Menggali informasi tentang tidak
penerapan aritemetika sosial terstruktur:
dalam kehidupan sehari-hari mencari
 Menggali informasi tentang suatu informasi sejarah
bentuk aljabar ke dalam bahasa seputar
verbal sehari-hari perdagangan
masalah sederhana aritmetika Tes Tertulis
sosial (seperti berbagai bentuk  Mengerjakan
transaksi jual beli, pendapatan soal berkaitan
dan belanja di keluarga atau dengan konsep
lembaga, simpan pinjam, bunga aljabar yang
kredit, deposito, tabungan, dsb) diterapkan
 Menggali informasi tentang netto dalam masalah
(dalam gram) dengan neraca aritmatika sosial
ohauss dan membuat tabel yang sederhana
berisi nilai berat hasil  Menilai
timbangan(brutto), berat pada keterampilan
kemasan(netto), dan menghitung menyelesaikan
selisihnya. suatu
permasalahan
Mengasosiasi yang berkaitan
 Menganalisis permasalahan dengan
sehari-hari yang berkaitan aritmetika
dengan aritmetika sosial (nilai
suatu barang, harga penjualan,
- 608 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
harga pembelian,persentase Keterampilan
untung, persentase rugi, diskon,
pajak, bruto, tara, dan netto, Portofolio
serta bunga tunggal) Mengumpulkan
 Menganalisis penerapan konsep bahan dan literatur
aljabar yang terkait dalam berkaitan dengan
aritmetika sosial sederhana aritmetika sosial
 Menganalisis permasalahan kemudian disusun,
aritme tika sosial sederhana didiskusikan dan
dengan menggunakan model direfleksikan
matematika
Projek
Mengkomunikasikan Mengumpulkan
 Menyajikan secara tertulis atau data tentang:
lisan hasil pembelajaran, apa  Bruto, netto,
yang telah dipelajari, dan tarra
keterampilan atau materi yang sejumlah
masih perlu ditingkatkan, atau barang yang
strategi atau konsep baru yang sering dibeli
ditemukan berdasarkan apa yang  Diskon barang
dipelajari mengenai aritmetika yang dibeli di
sosial toko
 Memberikan tanggapan hasil  Slip
presentasi meliputi tanya jawab pembayaran
untuk mengkonfirmasi, pada saat
sanggahan dan alasan, belanja
diilakukan
- 609 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.7. Mendeskripsikan  Bidang kartesius Mengamati Sikap 10 JP Buku teks
lokasi benda dalam  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
koordinat Cartesius hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VII
(b) koordinat cartesius, seperti letak ketelitian dan Kemdikbud
sebuah benda di suatu lokasi, rasa ingin tahu , Peta,
posisi masing-masing pion pada dalam Peristiwa
papan catur, dll mengerjakan sehari-hari,
tugas, menyimak lingkungan.
Menanya penjelasan, atau Uang mainan,
 Menanya tentang posisi suatu presentasi barang di
benda. misal bagaimana seorang peserta didik sekolah
nahkoda kapal menentukan arah mengenai lokasi
perjalanannya ketika sedang benda dalam
berlayar? Mengapa koordinat koordinat
Cartesius digunakan dalam cartesius
keseharian? Dalam apa saja
digunakan koordinat Cartesius?
Apa manfaat penggunaan bidang Pengetahuan
koordinat Cartesius dalam Penugasan
kehidupan sehari-hari?  Tugas
bagaimana menentukan posisi terstruktur:
suatu benda? mengerjakan
 Menanya tentang penerapan latihan soal-soal
koordinat Cartesius, misal: apa berkaitan
itu bidang Cartesius? Bagaimana dengan
cara menetapkan acuan letak koordinat
suatu benda di muka bumi? cartesius
Bagaimana peran satelit dalam  Tugas mandiri
menentukan letak benda secara tidak
persis secara relative dengan terstruktur:
benda lainnya? Apa hubungannya mencari
dengan garis lintang dan bujur? informasi
seputar
- 610 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengumpulkan informasi penerapan
 Menggali informasi tentang letak Cartesius dalam
posisi suatu benda pada suatu kehidupan
denah sehari-hari
 Menggali informasi tentang letak
benda atau jarak suatu tempat Tes Tertulis
dan posisi relatifnya dengan  Mengerjakan
benda atau objek soal berkaitan
 Menggai informasi tentang sistem dengan lokasi
koordinat untuk menggambarkan benda pada
posisi benda dengan benda bidang Cartesius
lainnya  Menilai
 Menggali informasi tentang keterampilan
bangun datar pada bidang memecahkan
koordinat Cartesius, menentukan permasalahan
posisi suatu benda pada sebuah yang melibatkan
denah, titik, garis pada bidang bidang Cartesius
Cartesius
Keterampilan
 Menganalisis denah letak suatu Portofolio
benda, bangun datar ataupun Mengumpulkan
ojek lainnya bahan dan literatur
 menganalisis sistem koordinat berkaitan dengan
lainnya (misal koordinat polar) koordinat cartesius
kemudian disusun,
Mengomunikasikan didiskusikan dan
 Menyajikan secara tertulis atau direfleksikan
- 611 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dipelajari mengenai koordinat
kertesius
diilakukan
3.9. Memahami konsep Transformasi Mengamati Sikap 20 JP Buku teks
transformasi  Translasi (Pergeseran)  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
(dilatasi, translasi,  Refleksi (Pencerminan) hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VII
pencerminan, rotasi)  Rotasi (Perputaran) transformasi (translasi, refleksi, ketelitian dan Kemdikbud,
menggunakan obyek-  Dilatasi (Perkalian) rotasi, dan dilatasi), seperti rasa ingin tahu Buku
obyek geometri; bayangan pada sebuah cermin, dalam pengayaan
hasil pembesaran atau pengecilan mengerjakan yang
4.6 Menerapkan prinsip- sebuah photo, jarak yang tugas, menyimak berkaitan
prinsip transformasi ditempuh suatu kendaran dari penjelasan, atau dengan
(dilatasi, translasi, tempat semula, dan lain presentasi transformasi,
pencerminanan, sebagainya peserta didik lingkungan.
rotasi) dalam  Mencermati bagaimana bentuk mengenai Alat peraga
menyelesaikan bayangan dan jarak bayangan translasi, bangun datar,
permasalahan nyata. saat mendekati atau menjauhi refleksi, rotasi, ubin
cermin dan dilatasi
Menanya Pengetahuan
 Menanya tentang penggunaan Penugasan
transformasi (translasi, refleksi,  Tugas
- 612 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rotasi, dan dilatasi) dalam terstruktur:
kehidupan sehari-hari mengerjakan
 Menanya tentang mengenai cara latihan soal-soal
menggambarkan sebuah yang berkaitan
bayangan pada cermin dengan
 Menanya tentang cara melakukan transformasi
translasi suatu bangun pada  Mencari
bisang koordinat informasi
 Menanya tentang hubungan penggunaan
repleksi dan translasi transformasi
 Menanya tentang bagaimana dalam
bentuk bayangan setelah kehidupan
dilakukan rotasi sehari-hari
 Menanya tentang bagaimana
bentuk bayangan setelah Tes Tertulis
dilakukan dilatasi  Mengerjakan
 Menanya tentang berbagai latihan berkaitan
penerapan transformasi, misal: dengan translasi,
bagiamana jika dalam kehidupan refleksi, rotasi,
tak ada transformasi?Bagaimana dan dilatasi
seorang nahkoda dalam  Menilai
menentukan arah yang kan keterampilan
dilalui, dsb memecahkan
masalah yang
Mengumpulkan informasi berkaian dengan
 Menggali informasi tentang translasi,
penerapan transformasi refleksi, rotasi,
(translasi, refleksi, rotasi, dan dan dilatasi
dilatasi) dalam kehidupan sehari- secara tertulis
hari
konsep, ciri-ciri transformasi Keterampilan
geometri berupa dilatasi
- 613 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(perkalian, perbesaran, kontraksi, Portofolio
kompresi), translasi (pergeseran/ Mengumpulkan
perpindahan), refleksi bahan dan literatur
(pencerminan) dan rotasi berkaitan dengan
(perputaran) transformasi
 Menggali informasi tentang cara (translasi, refleksi,
melakukan translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi)
dilatasi, dan rotasi suatu bangun kemudian disusun,
pada bisang koordinat didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang hasil direfleksikan
bayangan pencerminan pada
bidang Cartesius; hasil translasi Projek
suatu titik; hasil rotasi suatu Membuat mozaik
titik, garis, dan bangun datar; dari bangun
hasil dilatasi suatu titik, garis, persegi dan segitiga
dan bangun datar dari hasil
dilatasi
 Menggali informasi tentang hasil
komposisi tranformasi suatu titik,
garis, dan bangun datar
dengan translasi, refleksi,
 rotasi dan dilatasi 
 Menganalisis sifat translasi,
 refleksi, rotasi dan dilatasi, 
 Menganalisis hasil dari dilatasi
 dengan berbagai posisi titik pusat 
 Menganalisis hasil dari
translasi dan refleksi pada
bidang koordinat 
- 614 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menganalisis hubungan translasi
dan refleksi
 Menganalisis hasil dari dilatasi
dan rotasi dengan berbagai posisi
titik pusat
 Menganalisis cara melakukan
translasi, refleksi, dilatasi, dan
rotasi suatu bangun pada bidang
koordinat
 Menganalisis penyelesaian
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan transformasi
geometri
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai refleksi,
translasi, rotasi, dilatasi, dan
penerapan transformasi dalam
 masalah nyata 
ataupun tanggapan lainnya 
- 615 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
diilakukan
3.11 Memahami teknik Statistika Mengamati Sikap 15 JP Buku teks
penataan data dari  Pengertian Data  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
dua variabel  Pengumpulan Data hari yang berkaitan dengan data.  Mengamati Kelas VII
menggunakan tabel,  Pengolahan data Misal: pengukuran tinggi badan, ketelitian dan Kemdikbud,
grafik batang,  Penyajian Data pengukuran berat badan, rasa ingin tahu Buku
diagram lingkaran, pencacahan jumlah penduduk, dalam pengayaan
dan grafik garis tabel, grafik, batang, diagram mengerjakan yang
4.8. Mengumpulkan, lingkaran dan grafik garis, seperti tugas, menyimak berkaitan
mengolah, penggunaan hasil survey lembaga penjelasan, atau dengan
menginterpretasi, tentang partai politik, dsb presentasi statistika,
dan menyajikan data peserta didik Data sehari-
hasil pengamatan Menanya mengenai hari,
dalam bentuk tabel,  Menanya tentang penggunaan penyajian data lingkungan.
diagram, dan grafik data dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk Data faktual,
 Menanya tentang cara diagram batang, Komputer
pengumpulan, pengolahan, dan diagram
penyajian data: misal bagaimana lingkaran, dan
cara mendapatkan data jumlah diagram garis
pertumbuhan penduduk tiap
tahun? Mengapa pengolahan data
sangat diperlukan dalam Pengetahuan
kehidupan sehari-hari? Penugasan
 Menanya tentang cara  Tugas
menyajikan data dalam bentuk terstruktur:
tabel, diagram, dan grafik mengerjakan
Mengumpulkan informasi latihan soal-soal
 Menggali informasi tentang berkaitan
penggunaan data dalam dengan data
kehidupan sehari-hari  Tugas mandiri
 Menggali informasi tentang tidak
- 616 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
populasi sebagai sekumpulan terstruktur:
data yang memiliki karakteristik melakukan
sama dan menjadi objek inferensi, survei suatu
penggambaran atau deskripsi dari data
populasi tersebut, misal: populasi Tes Tertulis
siswa, hewan,  Mengerjakan
perangkat/perkakas benda. soal berkaitan
 Menggali informasi tentang dengan
pengertian data tunggal, pengolahan data
pengolahan dan penyajian data dan penyajian
 Menggali informasi tentang data data.
sebagai informasi yang dicatat  Menilai
dan dikumpulkan berupa hasil keterampilan
hitungan atau pengukuran dari memecahkan
suatu objek atau benda misal: masalah yang
berat, ukuran, tinggi, lebar, melibatkan
volume, dan sebagainya penyajian data
lembar isian, formulir, atau 
kuesioner serta pengumpulan Keterampilan
data Portofolio
 Menggali informasi tentang Mengumpulkan
penyajian data dalam bentuk bahan dan literatur
tabel, diagram batang, diagram berkaitan dengan
garis, dan diagram lingkaran statistika terutama
 Menggali informasi tentang penyajian dan
penyajian data untuk melakukan pengolahan
inferensi seperti memprediksi kemudian disusun,
nilai observasi masa depan didiskusikan dan
berdasarkan perilaku data, direfleksikan
menentukan hubungan antar
data, atau menafsirkan dan Projek
mengambil keputusan berdasar Mencari
- 617 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
analisis data informasi
tentang data-
Menalar/Mengasosiasi data (barang)
 Menganalisis permasalah sehari- yang ada dalam
hari yang berkaitan dengan sebuah toko, lalu
pengumpulan, pengolahan, dan menyajikannya
penyajian data dalam bentuk
 Menganalisis hasil pengumpulan diagram garis,
data dari berbagai objek, misal: batang, atau
data jenis kelamin, agama, warna lingkaran
kulit, dsb; data tingkat
pendidikan, tingkat kepuasan,
dsb; data tahun, temperature,
dsb; dan data pengukuran
ukuran benda, tinggi, dsb
 Menganalisis hasil penafsiran,
deskripsi atau statistik dari dua
kelompok data sejenis atau
apabila objek pengumpulan data
dipilih dengan kriteria tertentu
 Menganalisis penyajian data yang
sesuai (apakah dengan tabel,
diagram, atau grafik).
Mengkomunikasikan
dipelajari mengenai pengertian, 
- 618 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengumpulan, pengolahan, dan
penyajian data
diilakukan
3.10. Menemukan peluang Peluang Mengamati Sikap 15 JP Buku teks
empirik dari data  Ruang sampel  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
luaran (output) yang  Peluang empirik hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas 7
mungkin diperoleh peluang empirik, seperti peluang ketelitian dan Kemdikbud,
berdasarkan munculnya angka pada rasa ingin tahu Buku
sekelompok data; pelemparan sebuah koin, peluang dalam pengayaan
4.9 Melakukan munculnya angka pada kuis, dan mengerjakan yang
percobaan untuk peluang pengambilan sebuah tugas, menyimak berkaitan
menemukan peluang kelereng pada sebuah kotak. penjelasan, atau dengan
empirik dari masalah presentasi peluang
nyata serta Menanya peserta didik lingkungan.
menyajikannya  Menanya tentang kemungkinan mengenai Alat peraga
dalam bentuk tabel suatu kejadian: misal bagaimana peluang empirik koin, dadu,
dan grafik. kemungkinan besok terjadi Kartu, dan
hujan? atau berapa benda lainnya
kemungkinan seorang nasabah Pengetahuan
datang ke bank dalam sebulan? Penugasan
 Menanya tentang peluang, misal:  Tugas
bagaimana alasan, ciri atau sifat terstruktur:
peristiwa atau kejadian yang mengerjakan
bersifat pasti, memiliki peluang latihan soal-soal
- 619 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tinggi atau rendah, atau tidak berkaitan
berpeluang sama sekali? dengan peluang
 Menanya tentang peluang empirik  Tugas mandiri
dari suatu percobaan tidak
terstruktur:
Mengumpulkan informasi mencari
 Menggali informasi tentang informasi sejarah
kejadian sehari-hari yang bersifat peluang dan
pasti terjadi, tidak mungkin penggunaannya
terjadi, dan mungkin terjadi dalam
dikaitkan dengan peluang kehidupan
kejadian. sehari-hari
kejadian sehari-hari yang bersifat Tes Tertulis
acak atau random, yaitu kejadian  Mengerjakan
yang hasilnya atau terjadinya soal berkaitan
tidak dapat dipengaruhi atau dengan peluang,
dikondisikan dan tidak acak menentukan
dikaitkan dengan peluang peluang dan
kejadian. menentukan
 Menggali informasi tentang peluang empirik
probabilitas atau peluang secara  Menilai
sederhana (klasik) melalui keterampilan
percobaaan atau eksperimen menyelesaikan
statistik melempar uang logam permasalah yang
atau koin, dadu, dsb, terjadinya melibatkan
muka koin pertama atau kedua, peluang
atau terjadinya muka dadu
berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau 6, dari Keterampilan
sejumlah pelemparan serta
mencatat hasil kejadiannya ke Portofolio
dalam table Mengumpulkan
 Menggali informasi tentang ruang bahan dan literatur
- 620 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sample dan titik sampel berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang peluang kemudian
probabilitas atau peluang secara disusun,
empirik melalui melempar berkali- didiskusikan dan
kali sampai tak terhingga uang direfleksikan
logam atau koin, dadu, dsb,
kemudian mencatat frekuensi Projek
relative terjadinya muka koin Melakukan
pertama atau kedua, atau permainan ular
terjadinya muka dadu berangka tangga, lalu
1, 2, 3, 4, 5, atau 6, serta menghitung angka
disajikan ke dalam table dadu yang paling
sering muncul atau
Menalar/Mengasosiasi paling jarang
 Menganalisis permasalahan muncul
dengan peluang
 Menganalisis konsep peluang
secara logis/aksiomatik sebagai
rasio atau perbandingan dari
jumlah cara terjadinya suatu
peristiwa dibagi dengan jumlah
cara terjadi semua kejadian.
 Menganalisis konsep peluang
sebagai tingkat kemungkinan
suatu peristiwa terjadi
berdasarkan faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan
situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, misal: peluang seorang
calon bupati terpilih adalah 60%,
dsb
 Menganalisis peluang suatu
- 621 -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kejadian bernilai 0, antara 0 dan
1, dan bernilai 1
 Menganalisis peluang empirik
berdasarkan hasil percobaaan
Mengomunikasikan
dipelajari mengenai peluang
 empirik 
 ataupun tanggapan lainnya 
kegiatan pembelajaran yang
telah diilakukan 
- 622 -
Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Inti :

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menghargai dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI
menghayati ajaran agama secara tidak langsung (terintegrasi) 2 dilakukan melalui
yang dianutnya dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 observasi, penilaian
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
2.1 Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik, konsisten
dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan
ketertarikan pada
- 623 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif,
menghargai pendapat dan
karya teman dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-
hari.
3.1 Menerapkan operasi aljabar Operasi Aljabar Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

yang melibatkan bilangan Mencermati bentuk aljabar dalam Observasi matematika
rasional masalah sehari- hari atau situasi  Mengamati Kelas VIII
yang berkaitan dengan penggunaan ketelitian dan Kemdikbud,
konsep rasa ingin tahu Buku

Mencermati penjumlahan dan dalam Pengayaan yang
pengurangan bentuk aljabar yang mengerjakan berkaitan
disajikan tugas, menyimak dengan operasi

Mencermati cara pengalian bentuk penjelasan, atau aljabar,
aljabar dengan cara bersusun presentasi peserta lingkungan, alat

Mencermati masalah mengenai didik mengenai peraga yang
pembagian bentuk aljabar operasi aljabar berkaitan denga

Mencermati cara menyederhanakan operasi aljabar
bentuk aljabar Pengetahuan:
Penugasan
Menanya  Tugas terstruktur:
- 624 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu

Menanya tentang berbagai bentuk mengerjakan
aljabar dari masalah sehari-hari. latihan soal-soal
Misal: apa kelebihan dan manfaat yang berkaitan
mengubah masalah sehari-hari ke dengan operasi
bentuk aljabar, bagaimana aljabar

mengubah masalah atau bahasa Tugas mandiri
sehari-hari ke dalam bentuk aljabar, tidak terstruktur:
atau apakah simbol (variabel) yang mencatat dan
boleh digunakan hanya x dan y? mencari informasi

Menanya tentang proses penggunaan
penjumlahan dan pengurangan operasi bentuk
bentuk aljabar serta bentuk aljabar aljabar dalam
yang bagaimana yang bisa keseharian
dijumlahkan atau dikurangkan

Menanya tentang pengalian bentuk Tes tertulis:
aljabar dan apakah setiap bentuk mengerjakan soal-
aljabar bisa dikalikan soal berkaitan

Menanya tentang pembagian bentuk dengan operasi
aljabar. Misal: Bagaimana jika pada aljabar
pembagian bentuk aljabar sisanya
tidak nol atau apakah setiap bentuk Keterampilan:
aljabar bisa dibagi dengan bentuk Portofolio
aljabar yang lain Mengumpulkan

Menanya tentang cara-cara bahan dan literatur
penyederhanaan bentuk aljabar. berkaitan dengan
Misal: bagaimana menyederhanakan bentuk aljabar dalam
bentuk aljabr yang lebih rumit atau kehidupan sehari-
bagaimana kita bisa tahu langkah hari kemudian
demi langkah pada penyederhanaan disusun,
- 625 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
bentuk aljabar didiskusikan dan
direfleksikan

Menggali informasi tentang masalah Projek
sehari-hari yang dapat dinyatakan Melakukan
melalui kalimat verbal, gambar atau permainan mengenai
diagram, dan selanjutnya dalam tanggal lahir
bentuk atau ekspresi aljabar danmenentukan cara

Menggali informasi tentang masalah menebakk tanggal
sehari-hari yang berkaitan dengan lahir dengan tepat
bentuk atau ekspresi aljabar
tertentu

klasifikasi bentuk aljabar
berdasarkan suku, variabel,
koefisien, dan konstata

bentuk aljabar. Informasi yang digali
adalah tentang suku sejenis dan
contoh-contoh penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar

perkalian dan faktor tentang faktor
dari bentuk aljabar. Digali juga
mengenai sifat komutatif, asosiatif,
dan distributif pada penjumlahan
dan perkalian bentuk aljabar

Menggali informasi tentang dan
- 626 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pembagian bentuk aljabar. Misal:
Pembagian bentuk aljabar hasil
bagianya tidak selalu bersisa nol
dan bagaimana pembagian bentuk
aljabar yang sisanya bukan nol.

Menggali informasi tentang cara
penyederhaan bentuk aljabar,
membentuk ekspresi aljabar
tertentu, atau menunjukkan/
membuktikan kesamaan antara
bentuk aljabar

Menganalisis berbagai bentuk 
 aljabar dari masalah sehari-hari

Menganalisis penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar dan
membuat prosedur penjumlahan 
 dan pengurangan bentuk aljabar

Menganalisis hasil kali dan hasil
 bagi bentuk aljabar

Menganalisis bagaimana
menyederhanakan bentuk aljabar
dan bagaimana bentukaljabar
 dikatakan sederhana

Menganalisis ketidaksamaan dua
bentuk aljabar menggunakan

contoh penyangkal
- 627 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan

Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pengenalan, penjumlahan
dan pengurangan, perkalian dan
pembagian, serta penyederhanaan
bentuk aljabar

Memberikan tanggapan hasil
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya

Membuat rangkuman materi dari
diilakukan
3.5 Menyajikan fungsi dalam Fungsi Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

berbagai bentuk relasi, Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika

pasangan berurut, rumus hari yang berkaitan dengan fungsi Mengamati Kelas VIII

fungsi, tabel, grafik, dan Mencermati beberapa relasi yang ketelitian dan rasa Kemdikbud,
diagram terjadi diantara dua himpunan ingin tahu dalam Buku

Mencermati ciri-ciri suatu fungsi mengerjakan Pengayaan yang
dari contoh yang diberikan tugas, menyimak berkaitan
- 628 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu

Mencermati cara-caa penyajian penjelasan, atau dengan fungsi,
fungsi yang biasa digunakan dalam presentasi peserta alat peraga,
matematika didik relasi dan lingkungan
fungsi
Menanya

Menanya tentang manfaat fungsi Pengetahuan
dalam kehidupan sehari-hari Penugasan
 
Menanya tentang ciri-ciri fungsi, Tugas terstruktur:
bentuk fungsi, langkah menemukan mengerjakan
fungsi, dan penyajiannya dalam latihan soal-soal
berbagai cara, serta penggunaan yang berkaitan
fungsi. dengan fungsi,
bentuk fungsi, dan
Mengumpulkan informasi penyajiannya
 Menggali informasi tentang contoh  Tugas mandiri
fungsi dan bukan fungsi tidak terstruktur:

Menggali informasi tentang mencatat dan
pengertian relasi, fungsi, atau mencari informasi
pemetaan penggunaan fungsi

Mengidentifikasi perbedaan dan dalam kehidupan
persamaan tentang pengertian sehari-hari
relasi, fungsi atau pemetaan 
 Tes tertulis
Menggali informasi tentang suatu mengerjakan soal-
fungsi dengan notasi, nilai suatu soal berkaitan
fungsi, dan bentuk fungsi jika nilai dengan fungsi
dan data fungsi diketahui

Menggali informasi tentang Keterampilan:
pasangan berurutan dari data Portofolio
fungsi, tabel pasangan nilai peubah Mengumpulkan
- 629 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dengan nilai fungsi, dan rumus bahan dan literatur
fungsi dari data fungsi berkaitan dengan

Menggali informasi tentang grafik fungsi dan
fungsi pada koordinat cartesius penerapannya dalam

Menggali informasi tentang kehidupan sehari-
penyelesaian masalah yang hari kemudian
berkaitan dengan nilai fungsi disusun,
didiskusikan dan
Menalar/Mengasosiasi direfleksikan

Menganalisis penerapan matematika Projek
yang berkaitan dengan fungsi Mencari informasi ke

Menganalisis persamaan dan warnet atau wartel
perbedaan relasi dan fungsi dalam menentukan

Menganalisis perbedaan relasi dan tarif per satuan
fungsi melalui contoh kejadian, waktu
peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari

Menganalisis unsur-unsur dalam
membuat tabel, diagram, dan grafik
dari suatu fungsi
Mengomunikasikan

konsep baru yang ditemukan 
- 630 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengenai ciri-ciri dan bentuk
penyajian fungsi

lainnya

diilakukan
3.4 Menentukan persamaan Persamaan Garis Mengamati Sikap: 15 JP Buku teks

garis lurus dan grafiknya Lurus Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
yang berkaitan dengan persamaan  Mengamati Kelas VIII
garis lurus ketelitian dan rasa Kemdikbud,

Mencermati cara menentukan titik ingin tahu dalam Buku
yang dilalui persamaan garis lurus mengerjakan Pengayaan yang
pada tabel dan cara menggambar tugas, menyimak berkaitan
grafiknya penjelasan, atau dengan

Mencermati masalah sehari-hari presentasi peserta persamaan garis
yang berkaitan dengan kemiringan didik mengenai lurus, alat
persamaan garis lurus persamaan aris peraga,

Mencermati cara penyelesaian lurus lingkungan
tentang kemiringan garis yang
melalui dua titik Pengetahuan:
Penugasan
Menanya  Tugas terstruktur:

Menanya tentang permasalahan mengerjakan
- 631 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sehari-hari yang berhubungan latihan soal-soal
dengan persamaan garis lurus yang berkaitan

Menanya tentang syarat suatu dengan persamaan
persamaan apa supaya grafik yang garis lurus
disajikan berupa garis lurus  Tugas mandiri

Menanya tentang persamaan garis tidak terstruktur:
lurus yang memotong sumbu-x dan mencatat dan
sumbu-y di satu titik mencari informasi

Menanya tentang cara menentukan tentang persamaan
kemiringan garis lurus yang melalui garis
dua titik  Tes tertulis:

Menanya tentang cara menentukan mengerjakan soal-
rumus kemiringan garis lurus yang soal berkaitan
melalui dua titik dengan

Menanya tentang kemiringan suatu menentukan
garis yang sejajar dengan sumbu persamaan garis
koordinat lurus

Menanya penyelesaian tentang
kemiringan pada persamaan garis Keterampilan:
lurus  Portofolio
Mengumpulkan
Mengumpulkan informasi bahan dan
 Menggali menggali informasi literatur berkaitan
tentang penerapan persamaan garis dengan
lurus dalam masalah sehari-hari persamaan garis

Menggali informasi tentang syarat lurus dan
suatu persamaan yang penerapannya
menghasilkan grafik garis lurus yag dalam kehidupan
tetapat di satu titik, yaitu titik (0, 0) sehari-hari
- 632 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
melalui beberapa contoh yang kemudian
disajikan disusun,

Menggali informasi tentang fungsi didiskusikan dan
linear satu variabel ke bentuk direfleksikan
persamaan garis lurus dan  Projek
menyajikannya ke dalam grafik garis Membuat grafik
lurus persamaan garus

Menggali informasi tentang sifat- lurus
sifat berbagai persamaan garis lurus menggunakan
yang grafiknya berpotongan tegal komputer
lurus dan tidak tegak lurus, serta
yang sejajar

Menggali informasi tentang ciri, sifat
dan karakteristik dari gradien atau
kemiringan suatu persamaan garis
lurus

Menggali informasi gradien atau
kemiringan garis lurus dalam
berbagai bentuk

Menggali informasi untuk
persamaan garis lurus yang melalui
dua titik

memecahkan masalah yang
berkaitan dengan persamaan garis
lurus

Menganalisis permasalahan sehari-
- 633 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
hari berkaitan dengan persamaan
garis lurus

Menganalisis penentuan titik potong
dua garis

Menganalisis pengertian gradien
atau kemiringan garis lurus
berdasarkan gambar persamaan
garis lurus yang berbeda-beda

Menganalisis unsur-unsur dalam
menentukan persamaan garis lurus
baik yang melalui satu titik maupun
dua titik
Mengomunikasikan

mengenai grafik persamaan garis
lurus, kemiringan persamaan garis
lurus, dan cara menentukan

 persamaan garis lurus

untuk mengkonfirmasi, sanggahan 
- 634 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
lainnya

diilakukan
3.2 Menentukan nilai variabel Persamaan Mengamati Sikap: 20 JP Buku teks

persamaan linear dua Linear Dua Mencermati tentang masalah sehari- Observasi matematika
variabel dalam konteks Variabel hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VIII
nyata persamaan linear dua variabel ketelitian dan rasa Kemdikbud,

4.1 Membuat dan Mencermati cara membuat ingin tahu dalam Buku
menyelesaikan model persamaan linear dua variabel dari mengerjakan Pengayaan yang
matematika dari masalah masalah sehari-hari tugas, menyimak berkaitan

nyata yang berkaitan Mencermati contoh selesaian dan penjelasan, atau dengan
dengan persamaan linear bukan selesaian permasalahan presentasi peserta persamaan
dua variabel linear dua variabel dari masalah didik mengenai linear dua
sehari-hari persamaan linear variabel, alat

Mencermati cara membuat dua variabel peraga,
persamaan linear dua variabel dari lingkungan
masalah sehari-hari Pengetahuan:

Mencermati cara membuat model Penugasan
masalah dari sistem persamaan dua  Tugas terstruktur:
variabel mengerjakan
latihan soal-soal
yang berkaitan
Menanya dengan persamaan

Menanya tentang permasalahan linear dua variabel
sehari-hari yang berhubungan  Tugas mandiri
dengan persamaan linear dua tidak terstruktur:
- 635 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
variabel mencatat dan

Menanya tentang hubungan mencari informasi
persamaan linear dengan penggunaan
persamaan garis lurus persamaan linear

Menanya tentang cara menentukan dua variabel

selesaian persamaan linear dua Tes tertulis
variabel mengerjakan soal-

Menanya tentang cara soal persamaan
menyelesaikan dua buah persamaan linear dua variabel
dua variabel sehingga memiliki satu
selesaian Keterampilan:

Portofolio
Mengumpulkan informasi Mengumpulkan

Menggali informasi tentang bahan dan literatur
permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
berkaitan dengan persamaan linear persamaan linear
dua variabel dua variabel dan

Menggali informasi tentang penerapannya
persamaan linear dua variabel kemudian disusun,
tertentu didiskusikan dan

Menggali informasi tentang direfleksikan
perbedaan persamaan linear dua  Projek
variabel dengan sistem persamaan Mengumpulkan
linear dua variabel data dari sebuah
 Menggali informasi tentang masalah kran air yang bocor
berkaitan dengan persamaan linear per lima detik dan
dua variabel dengan dari hasil
merepresentasikan secara pengamatan
matematis, melalui model atau tersebut dibuat
- 636 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
melalui diagram makalah atau
 Menggali informasi tentang algoritma paper
atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat
dalam menyelesaikan model dari
masalah berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel
 Menggali informasi tentang metode
penyelesaian masalah yang
berkaitan berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang melibatkan sistem
persamaan linear dua variabel dan
pemecahan masalahnya.
penyelesaian persamaan non linear
dua variabel dengan mengubah
bentuk ke sistem persamaan linear
dua variabel

hari yang berkaitan dengan bentuk

 persamaan linear dua variabel

Menganalisis perbedaan persamaan
yang merupakan persamaan  linear
dua variabel dan yang bukan
 
- 637 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
linear dua variabel dengan sistem

Menganalisis model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua
variabel
Mengomunikasikan

mengenai persamaan persamaan
linear dua variabel, menentukan
selesaian persamaan linear dua
variabel, dan membuat model
masalah dari sistem persamaan

lainnya

- 638 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
diilakukan
3.10 Menggunakan koordinat Sistem Koordinat Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
Cartesius dalam  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
menjelaskan posisi relatif yang berkaitan dengan sistem  Mengamati Kelas VIII
benda terhadap acuan koordinat ketelitian dan rasa Kemdikbud,
tertentu ingin tahu dalam Buku
 Mencermati jarak titik-titik terhadap
mengerjakan Pengayaan yang
sumbu-x dan sumbu-y dan
tugas, menyimak berkaitan
hubungannnya dengan koordinat
penjelasan, atau dengan sistem
titik-titik tersebut
presentasi peserta koordinat, peta,
 Mencermati titik-titik yang memiliki
didik mengenai alat peraga
jarak yang sama terhadap sumbu-x
sistem koordinat lainnya,
dan sumbu-y tetapi memiliki
lingkungan
koordinat yang berbeda, karena
Pengetahuan:
titik-titik tersebut berada pada
Penugasan
kuadran yang berbeda
 Tugas terstruktur
 Mencermati posisi titik terhadap titik
mengerjakan
asal (0, 0) dan titik tertentu (a, b)
latihan soal-soal
 Mencermati posisi garis yang sejajar,
yang berkaitan
tegak lurus, dan berpotongan
dengan sistem
dengan sumbu-x dan sumbu-y
koordinat
 Tugas mandiri
Menanya
tidak terstruktur:
 Menanya tentang masalah sehari-
mencatat dan
hari yang berkaitan sistem koordinat
mencari informasi
dan jenis sistem koordinat
penggunaan
 Menanya tentang jarak titik-titik dari sistem koordinat
sumbu-x dan sumbu-y dalam keseharian
 Menanya tentang koordinat suatu  Tes tertulis:
- 639 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
titik terhadap titik pusat) dan titik mengerjakan soal-
lainnya soal berkaitan
 Menanya tentang sejajar atau tidak, dengan sistem
tegak lurus atau tidak, dan koordinat
berpotongan atau tidak suatu garis
dengan sumbu-x dan sumbu-y Keterampilan:

Portofolio
Mengumpulkan informasi Mengumpulkan
 Menggali informasi tentang masalah bahan dan literatur
sehari-hari yang berkaitan sistem berkaitan dengan
koordinat dan jenis sistem koordinat sistem koordinat
 Mengali informasi yang berkaitan dan penerapannya
dengan koordinat titik pada bidang dalam kehidupan
koordinat kartesius yang berada sehari-hari
pada empat kuadran kemudian disusun,
 Menggali informasi perbedaan titik didiskusikan dan
yang berada di masing-masing direfleksikan

kuadran Projek
 Menggali informasi tentang konsep, Mencari peta suatu
sifat dan unsur-unsur yang kota, lalu membuat
membentuk sistem koordinat pertanyaan
Cartesius berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang sistem koordinat
kedudukan suatu titik dan bangun
datar serta menggambarkannya
dalam sistem koordinat Cartesius
denah/peta posisi dan arah dari
- 640 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
suatu benda atau letak suatu
tempat, serta unsur atau komponen
peta yang lengkap dalam sistem
koordinat
denah/peta posisi dan arah dari
suatu benda dan letak suatu tempat
pada sistem koordinat
 Menggali informasi tentang posisi
garis yang sejajar, tegak lurus, dan
berpotongan dengan sumbu-x dan
sumbu-y
 Menganalisis penerapan sistem
koordinat dalam masalah sehari-hari 

 Menganalisis perbedaan koordinat
titik-titik yang berada di sebelah
kanan dan sebelah kiri sumbu-y 

 Menganalisis perbedaan
koordinat titik-titik yang berada
di atas dan bawah sumbu-x 

 Menganalisis koordinat-titik-titik
yang memiliki jarak yang sama
dan tidak sama dengan sumbu-x
dan sumbu-y 

 Menganalisis koordinat suatu titik
tertentu terhadap titik tertentu 
- 641 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menganalisis garis yang melalui
suatu titik, apakah sangat sejajar,
tegak lurus, atau berpotongan
 Menganalisis bangun apa yang
terbentuk titik-titik yang berada
pada bidang kordinat dihubungkan
 Menganalisis letak suatu benda
bersifat relatif apabila pusat
koordinat digeser, dan
implementasinya dalam penerapan
garis lintang dan garis bujur bumi
Mengomunikasikan

mengenai posisi titik terhadap
sumbu-x dan sumbu-y, posisi titik
terhadap titik asal (0,0) dan titik
tertentu (a, b), dan posisi garis 
 terhadap sumbu-x dan sumbu-y

presentasi meliputi tanya jawab 
- 642 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
lainnya

dilakukan
3.3 Menentukan nilai Persamaan Mengamati Sikap 10 JP Buku teks

persamaan kuadrat Kuadrat Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika

dengan satu variabel yang yang berkaitan dengan persamaan Mengamati Kelas VIII
tidak diketahui kuadrat ketelitian dan rasa Kemdikbud,

Mencermati bentuk umum dan cara ingin tahu dalam Buku
memfaktorkan dari persamaan mengerjakan Pengayaan yang
kuadrat tugas, menyimak berkaitan

Mencermati cara menentukan penjelasan, atau dengan
persamaan kuadrat dengan cara presentasi peserta persamaan
melengkapkan kuadrat sempurna didik mengenai kuadrat, alat

Mencermati aplikasi persamaan persamaan peraga,
kuadrat dalam masalah nyata kuadrat lingkungan
Menanya Pengetahuan

Menanya tentang pentingnya Penugasan

persamaan kuadrat dan apa Tugas terstruktur:
kaitannya dengan permasalahan mengerjakan
sehari-hari latihan soal-soal

Menanya tentang cara menentukan yang berkaitan
nilai dari persaman kuadrat dengan persamaan

Menanya tentang perbandingan kuadrat

dalam cara memfaktorkan dan Tugas mandiri
- 643 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
melengkapkan kuadrat sempurna tidak terstruktur:
mencatat dan
Mengumpulkan informasi mencari informasi

Menggali informasi tentang masalah penggunaan
sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
persamaan kuadrat kuadrat dalam

Menggali informasi tentang ciri, sifat keseharian
dan karakteristik variabel, koefisien, 
Tes tertulis
konstata, dan derajat dari suatu mengerjakan soal-
persamaan kuadrat soal berkaitan

Menggali informasi tentang strategi dengan persamaan
memfaktorkan berbagai bentuk kuadrat
persamaan kuadrat

Menggali informasi tentang cara Keterampilan:
mennetukan persamaan kuadrat 
Portofolio
dengan rumus kuadratik Mengumpulkan

Menggali informasi tentang bahan dan literatur
diskriminan pada persamaan berkaitan dengan
kuadrat persamaan kuadrat

Menggali informasi tentang bentuk kemudian disusun,
suatu persamaan kuadrat didiskusikan dan
berdasarkan kriteria koefisien dan direfleksikan
konstata yang dimiliki serta 
Projek
melakukan manipulasi aljabar Menemukan
tertentu untuk menyederhanakan permasalahan
atau mengubah bentuk suatu sehari-hari yang
ekspresi ke bentuk persamaan berkaitan dengan
kuadrat persamaan
 Menggali informasi untuk kuadrat, lalu
- 644 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
menentukan solusi persamaan membuat soal dan
kuadrat atau besaran yang dicari solusi yang
dari masalah, serta memberikan berkaitan dengan
alasan kebenaran solusinya permasalahan
 Menggali informasi aplikasi tersebut
persamaan kuadrat dalam masalah
nyata

Menganalisis penerapan
persamaan kuadrat dalam

 kehidupan sehari-hari

Menganalisis langkah-langkah
menentukan persamaan
kuadrat jika diketahui adalah

 akar-akar persamaannya

Menganalisis determinan dan 
 selesaian akar persamaan kuadrat

kuadrat dan bentuk lainnya
melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alamdan
 aktifitas sosial sehari-hari

Menganalisis unsur-unsur 
persamaan kuadrat berdasarkan
kurvanya
Mengomunikasikan

lisan
hasil pembelajaran, apa yang
- 645 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengenai penentuan akar
persamaan kuadrat dengan
memfaktorkan dan melengkapkan
kuadrat sempurna, serta penerapan
persamaan kuadrat dalam masalah
nyata

informasi

dilakukan
3.12 Memahami konsep Perbandingan Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks
perbandingan dengan  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika

menggunakan tabel, grafik, yang berkaitan dengan Mengamati Kelas VIII
dan persamaan perbandingan ketelitian dan rasa Kemdikbud,
4.2 Menggunakan konsep  Mencermati contoh dan konsep ingin tahu dalam Buku
perbandingan untuk perbandingan senilai dalam mengerjakan Pengayaan yang
menyelesaikan masalah kehidupan nyata seperti hubungan tugas, menyimak berkaitan
nyata dengan jarak tempuh dan pertamax yang penjelasan, atau dengan
menggunakan tabel, grafik, presentasi peserta perbandingan,
- 646 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan persamaan dibutuhkan didik mengenai alat peraga,
4.4 Menyelesaikan  Mencermati contoh dan konsep perbandingan lingkungan
permasalahan dengan perbandingan berbalik nilai dalam
menaksir besaran yang kehidupan nyata seperti hubungan Pengetahuan
tidak diketahui waktu dan kecepatan, banyak Penugasan
menggunakan grafik, pekerja dan waktu penyelesaian, dan  Tugas terstruktur:
aljabar, dan aritmetika lain sebagainya mengerjakan
latihan soal-soal
Menanya yang berkaitan
 Menanya tentang perbandingan, dengan
skala, rasio, dan pentingnya untuk perbandingan
memodelkan dan menyelesaikan  Tugas mandiri
masalah sehari-hari tidak terstruktur:
 Menanya tentang perbandingan mencatat dan
senilai dan berbalik nilai mencari informasi
 Menanya tentang cara mengubah penggunaan
masalah sehari-hari ke model, denah perbandingan
atau peta, dan sebaliknya dalam keseharian
Mengumpulkan informasi Tes tertulis:

 Menggali informasi tentang bentuk mengerjakan soal-
perbandingan atau proporsi soal berkaitan
 Menggali informasi tentang dengan
perbandingan senilai dan berbalik perbandingan
nilai
 Menggali informasi suatu Keterampilan
perbandingan ke dalam bentuk nilai Portofolio
perbandingan bulat paling Mengumpulkan
bahan dan literatur
- 647 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sederhana berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang nilai perbandingan dan
perbandingan/proporsi kuantitas penerapannya dalam
benda dengan kuantitas benda kehidupan sehari-
dalam suatu kumpulan benda hari kemudian
 Menggali informasi tentang nilai disusun,
perbandingan yang bersifat didiskusikan dan
seharga/linear atau berbalik direfleksikan
nilai/tidak senlai dari dua besaran
yang memiliki hubungan fungsional Projek
dan disajikan dalam bentuk tabel, Menyelidiki
grafik dan persamaan bagaimana tinggi
 Menggali informasi tentang nilai bola dijatuhkan
perbandingan, kuantitas benda berkaitan dengan
tertentu, ataupun kuantitas tinggi pantulan lalu
keseluruhan benda, termasuk dibuat grafik,
penerapannya di bidang aritmetika lakukan beberapa
social, pengukuran (geometri, sains) kali percobaan dan
dan masalah lainnya berkaitan bandingkan hasilnya
dengan perbandingan
perbandingan dalam menyelesaikan
masalah matematika atau masalah
sehari-hari
suatu perbandingan berdasarkan
tabel, grafik, dan persamaan
 Menggali informasi tentang besaran
- 648 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang tidak diketahui berdasarkan
tabel, grafik, dan aritmatika
 Menganalisis penerapan
perbandingan dalam masalah nyata 

 Menganalisis pernyataan yang
berkaitan dengan perbandingan
senilai 

 Menganalisis sifat perbandingan
(linear, tidak linear, seharga, tidak
seharga menggunakan contoh
atau logika berpikir) 

 Menganalisis perbedaan
perbandingan langsung dan tidak
langsung melalui contoh kejadian,
alam dan aktifitas sosial sehari-hari 

 Menganalisis sifat perbandingan
berdasar perilaku grafiknya 
Mengomunikasikan

konsep baru yang ditemukan 
- 649 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengenai perbandingan senilai dan
berbalik nilai

lainnya

diilakukan
3.8 Memahami Teorema Teorema Mengamati Sikap 20 JP Buku teks

Pythagoras melalui alat Pythagoras Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
peraga dan penyelidikan yang berkaitan dengan teorema  Mengamati Kelas VIII
berbagai pola bilangan pythagoras ketelitian dan rasa Kemdikbud,

4.3 Menggunakan pola dan Mencermati ilustrasi dalam ingin tahu dalam Buku
generalisasi untuk pembuktian teorema pythagoras mengerjakan Pengayaan yang

menyelesaikan masalah Mencermati hubungan antar tugas, menyimak berkaitan
nyata panjang sisi siku-siku dan sisi penjelasan, atau dengan teorema
4.5 Menggunakan Teorema miring pada segitiga siku-siku presentasi peserta phytagoras,

Pythagoras untuk Mencermati penyelesaian masalah didik mengenai penggaris, alat
menyelesaikan berbagai nyata dengan teorema pythagoras teorema peragalainnya,
masalah pythagoras lingkungan
Menanya

Menanya tentang permasalahan
sehari-hari yang berhubungan Pengetahuan
dengan teorema pythagoras Penugasan

Menanya tentang kelebihan dan  Tugas terstruktur:
- 650 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
manfaat penggunaan teorema mengerjakan
Pythagoras dan pola bilangan, latihan soal-soal
bagaimana mengubah yang berkaitan
masalah/bahasa sehari-hari ke dengan teorema
dalam teorema Pythagoras dan pola pythagoras

bilangan dan sebaliknya Tugas mandiri

Menanya tentang hubungan sisi-sisi tidak terstruktur:
segitiga siku-siku dan teorema mencatat dan
pythagoras mencari informasi

Menanya tentang hubungan antar sejarah teorema
panjang sisi siku-siku dan sisi pythagoras
miring pada segitiga siku-siku
Tes tertulis:
Mengumpulkan informasi mengerjakan soal-

Menggali informasi tentang bentuk, soal berkaitan
unsur, jenis, dan sifat segitiga siku- dengan teorema
siku pythagoras

Mengali informasi tentang triple
pythagoras yaitu segitiga siku-siku Keterampilan
yang ketiga sisinya adalah bilanga Portofolio
bulat Mengumpulkan

Menggali informasi tentang sisi-sisi bahan dan literatur
berbagai segitiga siku-siku untuk berkaitan dengan
menemukan dan menjelaskan teorema pythagoras
teorema Pythagoras dan penerapannya

Mengidentifikasi teorema pythagoras dalam kehidupan
berdasarkan pola-pola bilangan sehari-hari kemudian

Menggali informasi tentang ciri, sifat disusun,
dan karakteristik serta strategi didiskusikan dan
- 651 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
untuk membentuk pola bilangan direfleksikan
yang memenuhi sifat triple
Pythagoras Projek
 Menggali informasi yang berkaitan Memperkirakan
dengan masalah penerapan teorema tinggi suatu pohon
Pythagoras dengan atau gedung
merepresentasikan secara menggunakan teorem
matematis, melalui model atau pthagoras
melalui diagram
 Menggali informasi tentang algoritma
atau prosedur operasi serta
manipulasi matematika yang tepat
dalam menyelesaikan model dari
masalah penerapan teorema
Pythagoras
 Menggali informasi tentang metode
penyelesaian masalah berkaitan
dengan penerapan teorema
Pythagoras

Menganalisis penerapan teorema
Pythagoras danpola bilangan pada
 masalah nyata

Menganalisis syarat keberlakuan
teorema Pythagoras dan pola
 bilangan menggunakan  contoh
atau logika berpikir
 
Menganalisis sifat teorema
- 652 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pythagoras berdasrkan pola-pola
bilangan

Menganalisis hubungan antar
panjang sisi pada segitiga khusus

Menganalisis permasalahan nyata
dengan teorema pythahoras
Mengomunikasikan

mengenai pemahaman teorema
pythagoras, hubungan antar
panjang sisi pada segitiga khusus,
serta penyelesaian masalah nyaa

 dengan teorema pythagoras

informasi
ataupun tanggapan
 lainnya

Membuat rangkuman materi dari 
- 653 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
diilakukan
3.6 Mengidentifikasi unsur, Lingkaran Mengamati Sikap 25 JP Buku teks
keliling, dan luas dari  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
lingkaran yang berkaitan dengan konsep  Mengamati Kelas VIII
3.7 Menentukan hubungan lingkaran ketelitian dan rasa Kemdikbud,
sudut pusat, panjang  Mencermati unsur-unsur ingin tahu dalam Buku
busur, dan luas juring lingkaran (busur, jari-jari, mengerjakan Pengayaan yang
4.6 Menyelesaikan diameter, tali busur, apotema, tugas, menyimak berkaitan
permasalahan nyata yang juring, tembereng, dan sudut penjelasan, atau dengan
terkait penerapan pusat) presentasi peserta limngkaran,
hubungan sudut pusat,  Mencermati bentuk sudut pusat didik mengenai alat peraga,
panjang busur, dan luas dan sudut keliling yang lingkaran lingkungan
juring menghadap busur yang sama
 Mencermati proses ditemukannya Pengetahuan
rumus keliling lingkaran Penugasan
 Tugas terstruktur:
Menanya mengerjakan

Menanya tentang konsep dan latihan soal-soal
bentuk lingkaran yang digunakan yang berkaitan
dalam kehidupan sehari-hari, dengan lingkaran
misal untuk membuat roda,  Tugas mandiri
mempermudah gerak benda, dsb tidak terstruktur:

Menanya tentang kelebihan dan mencatat dan
manfaat benda bentuk lingkaran, mencari informasi
bagaimana terampil melukis penggunaan
lingkaran dengan media yang lingkaran
tersedia, dsb
 Menanya tentang keterkaitan Tes tertulis:
antar unsur-unsur lingkaran mengerjakan soal-
- 654 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu

Menanya hubungan sudut pusat soal berkaitan
dan sudut keliling dengan lingkaran
 Menanya hubungan antar
beberapa susut keliling yang Keterampilan
menghadap sudut pusat yang Portofolio
sama Mengumpulkan
 Menanya tentang hubungan bahan dan literatur
antara sudut pusat dengan berkaitan dengan
panjang busur dan luas juring lingkaran dan
penerapannya dalam
Mengumpulkan Informasi kehidupan sehari-
 Menggali informasi tentang hari kemudian
masalah sehari-hari yang disusun,
berkaitan dengan lingkaran, didiskusikan dan
seperti nilai estetika dan fungsi direfleksikan
berbagai benda berbentuk
lingkaran atau memiliki Projek
permukaan lingkaran Memotong lingkaran

Menggali informasi tentang unsur- dengan potongan
unsur lingkaran (busur, jari-jari, juring yang sama
diameter, tali busur, apotema, untuk menemukan
juring, tembereng, dan sudut luas lingkaran
pusat) dengan pendekatan

Menggali informasi tentang nilai bangun datar lain
rasio atau perbandingan keliling
dengan diameter sebagai π dengan
nilai kira-kira 3.14

Menggali informasi tentang jari-
jari, diameter, keliling, luas
- 655 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
ataupun unsur lainnya yang
berkaitan dengan masalah
lingkaran

Menggali informasi tentang daerah
juring lingkaran dengan sudut
pusat tertentu

Menggali informasi tentang besar
sudut pusat, panjang busur dan
luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/linear
menggunakan sudut, panjang
busur dan luas juring
 Menggali informasi tentang
hubungan antar beberapa susut
keliling yang menghadap sudut
pusat yang sama
 Menggali informasi untuk
merumuskan model atau kalimat
matematika yang tepat, lengkap
dan cukup berdasarkan masalah
sudut pusat, busur dan juring,
serta syarat keberlakuan modelnya
algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika yang
tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah sudut pusat, busur
dan juring

Menggali informasi tentang metode
- 656 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan sudut pusat,
busur, dan juring

Menggali informasi tentang sudut
pusat dan sudut keliling lingkaran
tahapan dan prosedur
penyelesaian masalah sudut
pusat, busur dan juring
 Menggali informasi untuk
menghitung keliling dan luas
lingkaran

Menggali informasi tentang garis
singgung pada satu titik pada dan
di luar lingkaran
panjang garis singgung lingkaran
dari satu titik di luar lingkaran
panjang garis singgung
persekutuan dalam dan luar
lingkaran

Melukis lingkaran dalam segitiga
Melukis lingkaran luar segitiga

Menganalisis penerapan konsep 
lingkaran dalam masalah nyata
- 657 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menganalisis hubungan antara
unsur-unsur lingkaran (busur,
jari-jari, diameter, tali busur,
apotema, juring, tembereng, dan
sudut pusat)

Menganalisis sudut pusat dan
sudut keliling

Menganalisis panjang busur dan
luas juring

Menganalisis rumus keliling dan
luas lingkaran berdasarkan hasil
pengamatan atau percobaan
Mengomunikasikan

mengenai unsur-unsur lingkaran,
hubungan antara sudut pusat
dengan sudut keliling yang
menghadap busur sama, dan
hubungan antara sudut pusat
dengan panjang busur dan luas
 juring

Memberikan tanggapan hasil 
- 658 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
lainnya

diilakukan
3.9 Menentukan luas Bangun Ruang Mengamati Sikap 25 JP Buku teks

permukaan dan volume Sisi Datar Mencermati bangun ruang sisi Observasi matematika
kubus, balok, prisma, (kubus, balok, datar (kubus, balok, prisma, dan  Mengamati Kelas VIII
dan limas prisma, dan limas) yang ada kaitannya dengan ketelitian dan rasa Kemdikbud,
3.11 Menaksir dan limas) kehidupan nyata ingin tahu dalam Buku
menghitung luas  Mencermati permasalahan sehari- mengerjakan Pengayaan yang
permukaan dan volume hari yang berkaitan dengan tugas, menyimak berkaitan
bangun ruang yang tidak bangun ruang sisi datar (kubus, penjelasan, atau dengan bangun
beraturan dengan balok, prisma, dan limas) presentasi peserta ruang sisi datar,

menerapkan geometri Mencermati kerangka dan jaring- didik mengenai alat peraga,
dasarnya jaring bangun ruang sisi datar bangun ruang sisi benda di
(kubus, balok, prisma, dan limas) datar lingkungan
Kubus, balok
Menanya Pengetahuan

Menanya tentang bangun ruang Penugasan
sisi datar (kubus, balok, prisma,  Tugas terstruktur:
dan limas) yang ada dalam mengerjakan
kehidupan nyata latihan soal-soal
 Menanya tentang luas dan volume yang berkaitan
berbagai benda di sekitar melalui dengan bangun
percobaan yang berbentuk kubus, ruang sisi datar
- 659 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
balok, prisma, dan limas (kubus, balok,
 Menanya tentang berbagai aspek prisma, dan limas)

luas dan volume, misal: apa Tugas mandiri
kelebihan dan manfaat tidak terstruktur:
pengetahuan dan penggunaan mencari informasi
masalah luas dan volume pada seputar bangun
bangun ruang sisi datar (kubus, ruang sisi datar
balok, prisma, dan limas) (kubus, balok,

Menanya tentang penerapan luas prisma, dan limas)
dan volume untuk bangun ruang dan
yang tidak beraturan penggunaannya
dalam kehidupan
Mengumpulkan Informasi sehari-hari
 Menggali informasi tentang Tes tertulis:
bangun ruang sisi datar (kubus, mengerjakan soal-
balok, prisma, dan limas) yang ada soal berkaitan
dalam kehidupan nyata dengan bangun

Menggali informasi tentang model ruang sisi datar
kerangka serta jaring-jaring (kubus, balok,
bangun ruang sisi datar (kubus, prisma, dan limas)
balok, prisma, dan limas)

Menggali informasi tentang unsur- Keterampilan
unsur bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas)

Menggali informasi tentang luas
permukaan serta volume bangun Portofolio
ruang sisi datar (kubus, balok, Mengumpulkan
prisma, dan limas) bahan dan literatur

Menggali informasi tentang luas, berkaitan dengan
- 660 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
volume ataupun unsur lainnya bangun ruang sisi
yang berkaitan dengan bangun datar (kubus, balok,
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
prisma, dan limas) dan bangun dan penerapannya
datar tidak beraturan dalam kehidupan

Menggali informasi tentang sketsa sehari-hari kemudian
bangun ruang beraturan atau disusun,
bangun geometri dasar yang didiskusikan dan
memiliki kesamaan atau direfleksikan
kemiripan ukuran dengan bangun
ruang tidak beraturan Projek
 Menggali informasi tentang Membuat bangun
menaksir luas dan volume bangun ruang sisi datar
ruang tidak beraturan (kubus, balok,
prisma, dan limas)
Menalar/Mengasosiasi dari bahan kardus,
 Menganalisis masalah sehari-hari atau kartos, atau
yang berkaitan dengan luas dan bahan bekas lainnya
volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas)

Menganalisis konsep dan rumus
luas dan volume bangun datar dan
bangun ruang sederhana serta
menaksir bangun-bangun tidak
beraturan melalui contoh kejadian,
alam dan aktifitas sosial sehari-
hari

Menganalisis unsur-unsur rumus
- 661 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
luas dan volume bangun ruang
sisi datar (kubus, balok, prisma,
dan limas) serta perilaku
hubungan fungsionalnya
Mengomunikasikan

mengenai luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan
limas, serta menaksir luas
permukaan dan volume bangun 
 ruang sisi datar tidak beraturan

informasi
ataupun tanggapan
 lainnya

kegiatan pembelajaran
 yang
telah diilakukan
- 662 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.14 Memahami teknik Penyajian Data: Mengamati Sikap 10 JP Buku teks

penyajian data dua Diagram batang Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
variabel menggunakan Diagram hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VIII
tabel, grafik batang, lingkaran penyajian data ketelitian dan rasa Kemdikbud,

diagram lingkaran, dan Grafik Mencermati penyajian data dalam ingin tahu dalam Buku
grafik garis dengan bentuk diagram tabel, batang, dan mengerjakan Pengayaan yang
komputer serta diagram lingkaran tugas, menyimak berkaitan
menganalisis hubungan penjelasan, atau dengan
antar variabel Menanya presentasi peserta penyajian data,

4.7 Mengumpulkan, mengolah, Menanya tentang penyajian data didik mengenai komputer,
menginterpretasi, dan yang ada dalam kehidupan sehari- penyajian data penggarais, alat
menyajikan data hasil hari peraga lainnya,

pengamatan dalam bentuk Menanya tentang cara Pengetahuan lingkungan
tabel, diagram, dan grafik mengumpulkan, mengolah, Penugasan
dari dua variabel serta menginterprestasi, dan menyajikan  Tugas terstruktur:
mengidentifikasi hubungan data dalam bentuk diagram batang, mengerjakan
antar variabel diagram garis, dan diagram latihan soal-soal
lingkaran secara manual ataupun yang berkaitan
dengan komputer dengan penyajian

Menanya tentang strategi dan dan pengolahan
pemanfaatan data dalam data
permasalahan sehari-hari dalam  Tugas mandiri
rangka pengambilan keputusan tidak terstruktur:

Menanya dalam bentuk apakah melakukan
penyajian data paling sesuai dengan pendataan
konteks masalah. Apakah dalam kemudian
bentuk diagram batang, diagram menyajikan dan
baris, atau diagram lingkaran mengolahnya
 Tes tertulis
- 663 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Informasi mengerjakan soal-

Menggali informasi tentang soal berkaitan
penyajian data dengan dengan penyajian
menggunakan tabel, grafik batang, dan pengolahan
diagram lingkaran, dan garis lurus data

penafsiran data Keterampilan:
 
Menggali informasi tentang jenis Portofolio
data yang bersifat kualitatif dan Mengumpulkan
kuantitatif bahan dan literatur

Menggali informasi tentang berkaitan dengan
penataan data sebagai cara untuk penyajian,
menyajikan informasi agar mudah pengolahan data
dipahami karakteristik datanya dan penerapannya
dalam bentuk tabel (baris-kolom, dalam kehidupan
kontingensi, distribusi frekuensi), sehari-hari
grafik batang, diagram lingkaran, kemudian disusun,
dan grafik garis, secara manual dan didiskusikan dan
dengan bantuan komputer direfleksikan
 
Menggali informasi tentang Projek
hubungan antar variabel pada data Mengumpulkan
yang bersifat korelatif, data tentang
regresi/hubungan fungsional, dan makanan dan
trend/deret waktu minuman, lalu

Menggali informasi tentang menyajikan dalam
penyajian data bentuk tabel (baris- bentuk diagram
kolom, kontingensi, distribusi garis, batang, atau
frekuensi), grafik batang, diagram lingkaran disertai
lingkaran, grafik garis, hubungan interprestasinya
- 664 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
antar variabel atau unsur lainnya
secara manual dan dengan bantuan
komputer berkaitan dengan
penataan data

merancang dan menyusun alat
pengumpul data yang dapat berupa
panduan wawancara, alat ukur atau
pencacah, formulir isian/kuesioner,
dsb

interpretasi secara sederhana sajian
data menggunakan statistik tertentu
(misal: ukuran tendensi sentral atau
pemusatannya, tingkat dispersi atau
persebaran data, ataupun ukuran
lainnya), estimasi/prediksi untuk
masa mendatang, serta tingkat
hubungan antar variabel pada
datanya

alternative pengambilan keputusan
berdasar hasil analisis data yang
telah dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang
mungkin terjadi dari keputusan
yang dipilih dan opsi atau pilihan
penyelesaiannya
- 665 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu

Menganalisis tentang penyajian data
dengan menggunakan tabel, grafik
batang, diagram lingkaran, dan
garis lurus

Menganalisis tentang penafsiran
data

Menganalisis tentang jenis data
yang bersifat kualitatif dan
kuantitatif

Menganalisis tentang cara
mengumpulkan, mengolah,
menginterprestasi, dan menyajikan
data dalam bentuk diagram batang,
diagram garis, dan diagram
lingkaran secara manual ataupun
dengan komputer
Mengomunikasikan

mengenai penyajian data dalam
bentuk diagram
 batang, garis, dan
lingkaran
- 666 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu

lainnya

diilakukan
3.13 Menemukan peluang Peluang empirik Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

empirik dan teoritik dari Peluang teoritik Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
data luaran (output) yang hari yang berkaitan dengan peluang  Mengamati Kelas VIII
mungkin diperoleh teoritik dan peluang empirik ketelitian dan rasa Kemdikbud,

berdasarkan sekelompok Mencermati kejadian dari suatu ingin tahu dalam Buku
data eksperimen dengan menggunakan mengerjakan Pengayaan yang
4.8 Melakukan percobaan koin dan dadu dalam rangka tugas, menyimak berkaitan
untuk menemukan memahami peluang teoritik dan penjelasan, atau dengan peluang,
peluang empirik dari peluang empirik presentasi peserta dadu, koin,
masalah nyata serta Menanya didik mengenai kartu, alat

membandingkannya Menanya tentang kejadian sehari- peluang empirik peraga lainnya,
dengan peluang teoritik hari yang berkaitan dengan peluang dan peluang lingkungan
empirik dan peluang teoritik teoritik

Menanya tentang hubungan antara
peluang teoritik dengan peluang Pengetahuan:
empirik Penugasan

Menanya tentang perbedaan antara  Tugas terstruktur:
peluang teoritik dengan peluang mengerjakan
empirik latihan soal-soal
- 667 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
yang berkaitan
Mengumpulkan Informasi dengan peluang

Menggali informasi tentang  Tugas mandiri
permasalahan nyata yang berkaitan tidak terstruktur:
dengan peluang teoritik dan peluang mencatat dan
empirik mencari informasi

Menggali informasi tentang cara manfaat peluang
menentukan ruang sampel  Tes tertulis

Menggali informasi tentang sifat, mengerjakan soal-
kriteria dan karakteristik kejadian soal berkaitan
acak atau random, independen, dengan peluang
atau bersyarat serta berbagai faktor empirik dan
yang menyebabkan kejadian bersifat teoritik
tidak acak atau tidak independen

Menggali informasi tentang peluang Keterampilan:
empirik dan peluang teoritik melalui  Portofolio
eksperimen (bisa dengan Mengumpulkan
menggunakan koin atau dadu) bahan dan

Menggali informasi tentang literatur berkaitan
hubungan peluang empirik dan dengan peluang
peluang teoritik dan penerapannya

Menggaliinformasi tentang peluang dalam kehidupan
kejadian acak, peluang kejadian sehari-hari
yang dipengaruhi faktor-faktor kemudian
kualitatif, pengalaman dengan disusun,
situasi yang serupa atau intuisi didiskusikan dan
tertentu, ataupun unsur lainnya direfleksikan
berkaitan dengan peluang  Projek
Mengamati
- 668 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi kejadian di

Menganalisis tentang permasalahan lingkungan
sehari-hari yang berkaitan dengan sekitar yang
peluang teoritik dan peluang berhubungan
empirik dengan peluang,

Menganalisis tentang ruang sampel lalu membuat
dari beberapa eksperimen aturan yang

Menganalisis banyaknya titik berhubungan
sampel pada suatu kejadian dengan

Menganalisis tentang sifat, kriteria penamatan
dan karakteristik kejadian acak tersebut
atau random, independen, atau
bersyarat serta berbagai faktor yang
menyebabkan kejadian bersifat
tidak acak atau tidak independen

Menganalisis tentang peluang
empirik dan peluang teoritik melalui
suatu eksperimen

Menganalisis hubungan peluang
empirik dengan peluang teoritik

Menganalisis tentang sifat, kriteria
dan karakteristik kejadian acak
atau random, serta berbagai faktor
yang menyebabkan kejadian bersifat
acak menjadi tidak acak.

Menganalisis tentang peluang
kejadian acak, peluang kejadian
yang dipengaruhi faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan
- 669 -
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur lainnya
berkaitan dengan peluang
Mengomunikasikan

mengenai peluang teoritik dan
perbandingan peluang teoritik
dengan peluang empirik

lainnya

diilakukan
- 670 -
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menghargai dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI
menghayati ajaran secara tidak langsung (terintegrasi) dalam 2 dilakukan melalui
agama yang dianutnya pembelajaran KI 3 dan KI 4 observasi, penilaian
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
2.1 Menunjukkan sikap
logis, kritis, analitik dan
kreatif, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam
memecahkan masalah
sehari-hari, yang
merupakan pencerminan
sikap positif dalam
- 671 -
bermatematika
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri dan
ketertarikan pada
matematika serta
memiliki rasa percaya
pada daya dan
kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif,
menghargai pendapat
dan karya teman dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-
hari.
3.1 Memahami sifat-sifat Bilangan Mengamati Sikap: 25 JP Buku teks
bilangan berpangkat Berpangkat dan  Mencermati permasalahan sehari-hari Observasi matematika
dan bentuk akar dalam Bentuk Akar yang berkaitan dengan pangkat dan  Mengamati Kelas IX
suatu permasalahan  Bilangan akar ketelitian dan rasa Kemdikbud,

Berpangkat Mencermati tentang aturan dari ingin tahu dalam Buku
3.2 Memahami operasi  Bentuk Akar bilangan berpangkat dan bentuk akar mengerjakan tugas, Pengayaan
aljabar yang melibatkan  Mencermati tentang sifat menyimak yang
bilangan berpangkat perpangkatan dengan satu, penjelasan, atau berkaitan
bulat dan bentuk akar perpangkatan dengan nol dan presentasi peserta dengan
perpangkatan dengan bilangan negatif didik mengenai bilangan

4.8 Membuat dan Mencermati tentang operasi aljabar bilangan berpangkat
- 672 -
menyelesaikan model yang melibatkan bilangan berpangkat berpangkat dan dan bentuk
matematika dari bulat dan bentuk akar bentuk akar akar, alat
berbagai permasalahan peraga,
nyata Menanya Pengetahuan lingkungan

Menanya tentang penerapan bilangan Penugasan
berpangkat bulat dan bentuk akar  Tugas terstruktur:
dalam kehidupan sehari-hari mengerjakan

Menanya tentang kelebihan dan latihan soal-soal
manfaat mengubah menjadi pangkat yang berkaitan
dan akar dari perkalian/pembagian dengan bilangan
berulang dan generalisasi berpangkat dan

Menanya tentang cara mengubah bentuk akar
masalah/bahasa sehari-hari ke dalam  Tugas mandiri tidak
bentuk pangkat dan akar dan terstruktur: mencari
sebaliknya informasi seputar

Menanya tentang aturan dari bilangan sejarah bilangan
berpangkat dan bentuk akar berpangkat dan

Menanya tentang sifat perpangkatan bentuk akar
dengan satu, perpangkatan dengan nol  Tes tertulis:
dan perpangkatan dengan bilangan mengerjakan soal-
negatif soal berkaitan

Menanya tentang operasi aljabar yang dengan bilangan
melibatkan bilangan berpangkat bulat berpangkat dan
dan bentuk akar bentuk akar
Mengumpulkan Informasi Keterampilan


Menggali informasi tentang bentuk Portofolio
perpangkatan dari bentuk perkalian Mengumpulkan bahan
- 673 -
berulang dan menghitung hasil dan literatur berkaitan
berbagai perpangkatan bilangan dengan pangkat dan

Menggali informasi tentang aturan dari bentuk akar
bilangan berpangkat dan bentuk akar kemudian disusun,

Menggali informasi tentang sifat didiskusikan dan
perpangkatan dengan satu, direfleksikan
perpangkatan dengan nol dan
perpangkatan dengan bilangan negatif

Menggali informasi tentang penulisan
hasil pengukuran yang sangat besar
atau sangat kecil dalam bentuk notasi
ilmiah, untuk menuliskan masa
electron, masa bakteri, masa matahari,
masa bumi dsb

Menggali informasi tentang bentuk
akar dari bentuk pembagian berulang
dan sebagai kebalikan dari
perpangkatan serta menghitung hasil
berbagai penarikan akar bilangan,
dilanjutkan dengan mendefinisikan
pengertian akar dan notasi
penulisannya

Menggali informasi tentang sifat-sifat
operasi aljabar, manipulasi
matematika dengan bilangan
berpangkat

Menggali informasi tentang hasil
penarikan akar, hasil perpangkatan,
notasi ilmiah, solusi suatu masalah,
- 674 -
prosedur penyederhanaan bentuk
pangkat dan akar atau unsur lainnya
berkaitan dengan perpangkatan dan
bentuk akar

hari yang berkaitan dengan 
 penerapan pangkat dan akar

Menganalisis batasan atau
cakupan konsep pangkat dan akar,
termasuk menguji keberlakuan

 pangkat dan akar tertentu

Menganalisis model atau kalimat
matematika yang tepat, lengkap dan
cukup berkaitan dengan masalah
pangkat dan bentuk akar, serta

 syarat keberlakuan modelnya

Menganalisis algoritma atau prosedur
operasi serta manipulasi matematika
yang tepat dalam menyelesaikan model 
 dari masalah pangkat dan bentuk akar

Menganalisis solusi atau penyelesaian
masalah serta memberikan alasan
kebenaran solusi berkaitan dengan
 masalah pangkat dan bentuk akar

Menganalisis tahapan dan
prosedur penyelesaian  masalah
pangkat dan bentuk akar
- 675 -
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
mengenai bilangan berpangka dan
bentuk akar
 Memberikan tanggapan hasil
informasi, atau melengkapi informasi

diilakukan
3.3 Menganalisis sifat-sifat Fungsi dan Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

fungsi kuadrat ditinjau persamaan  Mencermati permasalahan sehari-hari Observasi matematika

dari koefisien dan kuadrat yang berkaitan dengan ekspresi Mengamati Kelas IX
determinannya aljabar, khususnya fungsi dan ketelitian dan rasa Kemdikbud,
4.1 Menyelesaikan persamaan kuadrat ingin tahu dalam Buku
permasalahan nyata  Mencermati tentang sifat-sifat fungsi mengerjakan tugas, Pengayaan
yang berkaitan dengan kuadrat menyimak yang
persamaan linear dua penjelasan, atau berkaitan
- 676 -
variabel, sistem Menanya presentasi peserta fungsi dan

persamaan linear dua Menanya tentang penerapan fungsi didik mengenai persamaan
variabel, dan atau dan persamaan kuadrat dalam fungsi dan kuadrat,
fungsi kuadrat kehidupan sehari-hari persamaan kuadrat alat peraga,

Menanya tentang kelebihan dan benda di
manfaat penerapan fungsi kuadrat Pengetahuan: lingkungan,
dalam masalah sehari-hari Penugasan benda

Menanya tentang sifat-sifat fungsi  Tugas terstruktur: berbentuk
kuadrat mengerjakan parabola
latihan soal-soal
Mengumpulkan Informasi yang berkaitan

Menggali informasi tentang contoh dengan fungsi dan
kejadian, peristiwa, situasi atau persamaan kuadrat
fenomena alam dan aktifitas sosial  Tugas mandiri tidak
sehari-hari yang berkaitan dengan terstruktur: mencari
fungsi kuadrat informasi seputar

Menggali informasi tentang ciri dan sejarah fungsi dan
sifat dari variabel, koefisien, konstata persamaan kuadrat,
dan derajat dari suatu fungsi kuadrat, serta penggunaanya
dan menggambarkan sketsa serta dalam kehidupan
mendeskripsikan bentuk grafik dan sehari-hari
titik puncaknya  Tes tertulis

Menggali informasi tentang sifat-sifat mengerjakan soal-
fungsi kuadrat ditinjau dari koefisien soal berkaitan
dan determinannya dengan fungsi dan

Menggali informasi tentang manipulasi persamaan kuadrat
matematika tertentu untuk
menyederhanakan atau mengubah Keterampilan:
fungsi kuadrat ke bentuk kuadrat  Portofolio
- 677 -

Silabus MTK SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus MTK SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IV.

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

 3.5 Memahami pola dan  Bilangan  Mengamati  Sikap  10 JP  Buku teks

3.2 Menjelaskan Himpunan Mengamati Sikap 20 JP Buku teks

Garis dan Sudut Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

4.2 Menggunakan konsep Aritmetika Sosial Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Mengumpulkan informasi Tes tertulis:

Materi Alokasi Sumber

Mengumpulkan Informasi Keterampilan

3.3 Menganalisis sifat-sifat Fungsi dan Mengamati Sikap: 10 JP Buku teks

Anda mungkin juga menyukai