RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan : Madrasah ibtidaiyah

Mata Pelajaran : BAHASA ARAB
Materi : ‫أفرادالدمرسة‬
Kelas/ Semester : II/1
Jam Pertemuan : 4 x 35

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD(

I. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
II. Kompetensi Dasar (KD) Dan Indikator

N KOMPETENSI DASAR No INDIKATOR

o. .
1 1.2 Menerima keberadaan Allah SWT atas penciptaan 1 1.2.1
manusia dan bahasa yang beragam
2 2.2 percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, 2 2.2.1
teman, dan guru
3 3.1Mengenal bunyi mufradat terkait topik: 3 3.1.1 Mengulangi
‫أفرادالدمرسة؛الزيالدمرسيي؛الشمروباتاوالأمكولتافيالقمصف؛‬ bunyi mufradat
tentan‫؛‬
‫مصلىالدمرسة‬
‫أفرادالدمرسة‬
4 4.1 Menirukan bunyi mufradat terkait topik: 4 4.1.1 Menyebutkan
‫أفرادالدمرسة؛الزيالدمرسيي؛الشمروباتاوالأمكولتافيالقمصف؛‬ ulang bunyi
mufradat tentang
‫مصلىالدمرسة‬
‫أفرادالدمرسة‬

III. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengalami proses belajar peserta didik dapat

1
 Menirukan /atau melafalkan frase atau kalimat informasi setelah di driil berulang –ulang .1

Menyampaikan informasi lisan atau tulis wacana tertentu .2

IV. Materi Pokok

‫أفرادالدمرسة‬

َ‫سة‬‫ممذدرر ذ‬- ِّ‫ ممذدررس‬- َ‫تميلممييذذْة‬ - ْ‫تميلممييذ‬

َ‫ذباَئمذعة‬ - ِ‫ ذباَمئع‬- َ‫ممذوظظذفة‬- َّ‫ظف‬ ‫ ممذو ظ‬-
‫ بذظواَّب‬- ِّ‫ممؤؤذذن‬
V. Metode Pembelajaran
Driil .1
Dialog .2
3. Ceramah
VI. Sumber/ Media Pembelajaran
1. Buku sisswa
2. Buku guru
3. Kamus arab bergambar
4. Lcd, tipe rekorder.
VII. Proses Pembelajaran
Kegiatan pendahuluan
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)

1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4) Memaparkan ilustrasi melalui media /alat peraga /alat bantu bisa berupa
tulisan manual dipapan tulis, kertas karton atau slide.
5) Guru memberikan pengantar topik keterampilan kepada peserta didik.

Kegiatan inti
 Mengamati

Peserta didik mengamati kosa kata yang di siapkan di depan

 Menanya

2
 Peserta didik menanyakan mufrodat yang di anggap sulit
 Eksplorasi/eksperimen
Peserta didik menanyakan kosa kata baru yang belum
diketahui .
 Mengeksplorasi/eksperimen
Peserta didik menghafal beberapa kosa kata baru.
 Mengasosiasi

Peserta didik menghafal kembali mufrodat yang telah di pelajari

 Mengkomunikasikan

Peserta didik mengulangi kembali mufrodat di depan kelas

Penutup
a. Guru dan peserta didik membuat simpulan pelajaran
b. Guru memberi refleksi sederhana terhadap kegiatan yang telah
dilakukan
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
d. Guru menyampaikan rencara pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
e. Guru memberi tugas individu atau kelompok untuk dikerjakan di
rumah

VIII. Penilaian

Contoh : Rubrik penilaian unjuk kerja

Aspek Penilaian Tindak

Ketuntasan Lanjut
Kelancaran
Kosa kata
Pelafalan

Total
Struktur

No. Nama Peserta Didik

Skor T TT R P

1. Moh .Habi 5 5 5 5 20 
2. Arman hariri 4 4 4 4 16 
3. Simon 3 3 3 3 12 

Deskripsi
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Pelafalan Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 5
Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 4
Ada masalah pengucapan yang membuat 3

3
 pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-
kadang ada kesalahpahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, 2
sering diminta mengulangi
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa 1
dipahami
Kelancaran Lancar seperti penutur asli 5
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh 4
masalah bahasa
Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah 3
bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi
Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti 5
penutur asli
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang 4
tidak tepat
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, 3
percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan
kosa kata
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa 2
kata terbatas sehingga sulit dipahami
Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan 1
tidak mungkin terjadi
Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa 4
tetapi tidak mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang 3
mempengaruhi makna
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat 2
makna dan sering menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit 1
dipahami
Pemahaman Memahami semua tanpa mengalami kesulitan 5
Memahami hampir semuanya, walau ada 4
pengulangan pada bagian tertentu
Memahami sebagian besar apa yang dikatakan 3
bila bicara agak diperlambat walau ada
pengulangan
Susah mengikuti apa yang dikatakan. 2
Tidak bisa memahami walaupun percakapan 1
sederhana

4
 a. Keterampilan membaca nyaring.
Aspek Penilaian Tindak
Ketuntasan Lanjut

Kelancaran
Nama Peserta

Pelafalan
Total

Intonasi
Akurasi
No. Didik Skor T TT R P

1. Moh .Habi 5 5 5 5 20 
2. Arman hariri 3 3 3 3 12 
3. Simon 4 4 4 4 16 

Deskripsi
Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Kelancaran Sangat lancar 4
Lancar 3
Lancar, tetapi masih tersendat 2
Sering tersendat 1
Akurasi Semua ucapan dipahami 4
Sebagian besar ucapan sudah dapat dipahami 3
Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami 2
Semua ucapan tidak dapat dipahami 1
Pelafalan Semua ucapan benar 4
Sebagian besar ucapan benar 3
Sebagian kecil ucapan sudah benar 2
Hampir semua ucapan tidak benar 1
Intonasi Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar 4
Tekanan/irama sebagian besar kata benar 3
Tekanan/irama sebagian kecil kata benar 2
Tekanan/irama semua kata salah 1

b. Keterampilan menyusun kalimat.

Aspek Penilaian Deskripsi Skor
Kesesuaian isi Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan 4
sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi
sangat kuat dan mendukung.
Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu; 3
informasi umumnya relevan dan tepat; interpretasi
umumnya mendukung.
Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan 2

5
 dapat diterima tapi kadang tidak konsisten;
informasi kadang tidak relevan/tidak tepat;
interpretasi kadang tidak konsisten dengan fakta.
Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak 1
lengkap dan tidak konsisten; informasi sering
tidak relevan/tidak tepat; interpretasi tidak
konsisten dengan fakta.
Mengabaikan atau kurang memahami tugas;
minim pembahasan; informasi dan interpretasi
tidak relevan.
Kesesuaian Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan 4
langkah retorika bentuk teks khusus, ungkapan tertata dengan baik
dan teratur, hubungan antar bagian teks jelas
Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten 3
dengan bentuk teks khusus, organisasi dan urutan
ungkapan umumnya tertata dengan baik dan
teratur, hubungan antar bagian teks umumnya
jelas
Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten 2
bentuk teks khusus kadang terabaikan, penataan
ungkapan kadang sulit diikuti, hubungan antar
bagian teks kadang tidak jelas
Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas, 1
tidak mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan
urutan ungkapan antar bagian teks tidak jelas.
Tidak bisa dipahami sama sekali, mangabaikan
bentuk teks khusus, tidak ada penataan teks.
Kesesuaian Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan 4
bahasa bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Umumnya bahasa yang digunakan sesuai dengan 3
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan 2
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan 1
bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
Bahasa yang digunakan sangat buruk
Kelayakan Layout, spelling, capitalization, dan neatness 4
bentuk sangat memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, 3
accents, agreements, capitalization, dan neatness
umumnya memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, 2

6
 accents, agreements, capitalization, dan neatness
sebagian memenuhi aturan-aturan teks (genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, 1
accents, agreements, capitalization, dan neatness
umumnya tidak memenuhi aturan-aturan teks
(genre)
Layout, spelling, verb conjunction, punctuation,
accents, agreements, capitalization, dan neatness
tidak memenuhi aturan-aturan teks (genre)

VI. Tugas.
Format bentuk laporannya :
Nama : Moh. Habil Kelas : 2
No. Induk : 518 Bulan : Mei

Tek Bahasa Arab yang pernah di baca Paraf Paraf

No. Tanggal/ selain pelajaran dan Al-Qur’an orang Guru
Hari tua
Kaidah yang

sumber teks
Keterangan
ditemukan
Terjemah

dapat
Teks

1 2 Mei 2013
2 14 Mei 2013
3 27 Mei 2013
Dst

Skor penilaian sebagai berikut.

a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai
4,00
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 3,00
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada
kekurangan, nilai 2,00

Mengetahui, Kepala Madrasah,

Guru Bahasa Arab,

7
8