SILABUS

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS/SEMESTER : X/1

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 1 KAIDIPANG

GURU MATA DIKLAT : ABDUL HARIS HUSAIN, S.Pd

 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 KAIDIPANG

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1. Menghayati dan
mengamalkan agama yang
dianutnya.

2.1 Memiliki motivasi internal,

kemampuan bekerjasama,
konsisten, sikap disiplin,
rasa percayadiri, dan sikap
toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir
dalammemilih dan
menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.

2.2 Mampu mentransformasi diri

dalam berpilaku jujur,
tangguh mengadapi
masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan tugas
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
belajar matematika.

2.3 Menunjukkan sikap

bertanggungjawab, rasa
ingin tahu, jujurdan
perilakupedulilingkungan.

Mengamati

3.1 Memilih dan menerapkan Eksponen dan Membaca ekspresi dan hasil operasi aljabar Tugas 12 jam  Buku Teks
aturan eksponen dan Logaritma dari eksponen dan logaritma. pelajaran Pelajaran
logaritma sesuai dengan  Mencari dan membaca Matematika kelas
karakteristik permasalahan Menanya ekspresi dan hasil X.
operasi aljabar dari  Buku referensi
yang akan diselesaikan dan
Membuat pertanyaan mengenai pengertian eksponen dan dan artikel.
memeriksa kebenaran logaritma.
dan aturan dari hasil operasi aljabar  Internet.
langkah-langkahnya.
eksponen dan logaritma.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengeksplorasi  Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
4.1 Menyajikan masalah nyata Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada penggunaan aturan/
menggunakan operasi pengertian dan hasil operasi aljabar sifat eksponen dan
aljabar berupa eksponen eksponen dan logaritma. logaritma.
dan logaritma serta
menyelesaikannya Mengasosiasi
Portofolio
menggunakan sifat- sifat
Menganalisis dan membuat kategori dari
dan aturan yang telah Menyusun dan membuat
unsur-unsur yang terdapat pada pengertian
terbukti kebenarannya. rangkuman dari tugas-
dan hasil operasi aljabar eksponen dan
logaritma, kemudian menghubungkan unsur- tugas yang sudah
unsur yang sudah dikategorikan sehingga diselesaikan, kemudian
dapat dibuat kesimpulan mengenai membuat refleksi diri.
pengertian dan aturan dari eksponen dan
logaritma.
Tes
Mengomunikasikan
Tes tertulis bentuk uraian
Menyampaikan pengertian, aturan eksponen
mengenai penyelesaian
dan logaritma dan penerapannya dalam
masalah sederhana yang
penyelesaian masalah sederhana yang
terkait dengan
terkait dengan eksponen dan logaritma
penggunaan aturan/ sifat
dengan lisan, dan tulisan.
eksponen dan logaritma.

Mengamati

3.2 Mendeskripsikan dan Persamaan dan Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, Tugas 12 jam  Buku Teks
menganalisis konsep nilai Pertidaksamaan ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan pelajaran Pelajaran
mutlak dalam Nilai Mutlak masalah nyata yang terkait dengan  Membaca mengenai Matematika kelas
persamaandan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam pengertian nilai mutlak, X.
ekspresi-ekspresi,  Buku referensi
pertidaksamaan serta tanda mutlak.
penyelesaian, dan dan artikel.
menerapkannya dalam masalah nyata yang
Menanya  Internet.
pemecahan masalah nyata. terkait dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.2 Menerapkan konsep nilai Membuat pertanyaan mengenai pengertian persamaan dan
mutlak dalam persamaan nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, pertidaksamaan linier
dan pertidaksamaan linier dan masalah nyata yang terkait dengan dalam tanda mutlak.
dalam memecahkan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
 Mengerjakan latihan
masalah nyata. tanda mutlak.
soal-soal mengenai
penyelesaian
4.3 Membuat model matematika Mengeksplorasi
persamaan dan
berupa persamaan dan pertidaksamaan linier
pertidaksamaan linear dua Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada dalam tanda mutlak,
variable yang melibatkan pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, dan penerapannya
nilai mutlak dari situasi penyelesaian, dan masalah nyata yang dalam penyelesaian
nyatadan matematika, terkait dengan persamaan dan masalah nyata yang
pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak. sederhana.
sertamenentukan jawab dan
menganalisis model
sekaligus jawabnya. Portofolio
Mengasosiasi
Menyusun dan membuat
Menganalisis dan membuat kategori dari rangkuman dari tugas-
unsur-unsur yang terdapat pada pengertian tugas yang sudah
nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, diselesaikan, kemudian
dan masalah nyata yang terkait dengan membuat refleksi diri.
persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
tanda mutlak, kemudian menghubungkan
unsur-unsur yang sudah dikategorikan
Tes
sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai
pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, Tes tertulis bentuk uraian
penyelesaian, dan masalah nyata yang mengenai penyelesaian
terkait dengan persamaan dan persamaan dan
pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak. pertidaksamaan linier
dalam tanda mutlak, dan
Mengomunikasikan
penerapannya dalam
Menyampaikan pengertian nilai mutlak, penyelesaian masalah
ekspresi-ekspresi, dan penyelesaian nyata yang sederhana.
persamaan dan pertidaksamaan linier dalam
tanda mutlak dan penerapannya dalam

Kompetensi Dasar
3.3Mendeskripsikan konsep
sistem persamaan linier dua
dan tiga variable serta
pertidaksamaan linierdua
variabel dan mampu
menerapkan berbagai
strategi yang efektif dalam
menentukan himpunan
penyelesaiannya serta
memeriksa kebenaran
jawabannya dalam
pemecahan masalah
matematika.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Sistem Persamaan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
dan pelajaran Pelajaran
Pertidaksamaan Membaca mengenai ekspresi sistem  Membaca mengenai Matematika kelas
Linier Dua persamaan linier dua, tiga variabel, dan ekspresi sistem X.
pertidaksamaan linier dua variabel, cara persamaan linier dua,  Buku referensi
Variabel, dan
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan tiga variabel, dan dan artikel.
Sistem Persamaan pertidaksamaan linier
masalah nyata yang disajikan dalam model  Internet.
Linier Tiga Variabel dua variabel, cara
matematika, serta penyelesaiannya. menentukan himpunan
penyelesaiannya, dan
masalah nyata yang
Menanya
disajikan dalam model
matematika, serta
Membuat pertanyaan mengenai ekspresi
penyelesaiannya.
sistem persamaan linier dua, tiga variabel,
 Mengerjakan latihan
dan
soal-soal mengenai
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pertidaksamaan linier dua variabel, cara menentukan himpunan
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan penyelesaiannya
4.4 Menggunakan SPLDV, masalah nyata yang disajikan dalam model sistem persamaan
SPLTV dan sistem linier dua, tiga
matematika, serta penyelesaiannya.
pertidaksamaan linear variabel, dan
pertidaksamaan linier
duavariabel (SPtLDV) untuk Mengeksplorasi
dua variabel, dan
menyajikan masalah masalah nyata yang
kontekstual dan Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada
disajikan dalam model
menjelaskan makna tiap ekspresi sistem persamaan linier dua, tiga matematika, serta
besaran secaralisan variabel, dan pertidaksamaan linier dua penyelesaiannya.
maupun tulisan variabel, cara menentukan himpunan
penyelesaiannya, dan masalah nyata yang
4.5 Membuat model matematika disajikan dalam model matematika, serta Portofolio
berupa SPLDV, SPLTV, dan penyelesaiannya.
Menyusun dan membuat
SPtLDV dari situasi nyata
Mengasosiasi rangkuman dari tugas-
dan matematika, serta
tugas yang sudah
menentukan jawab dan
Menganalisis dan membuat kategori dari diselesaikan, kemudian
menganalisis model
unsur-unsur yang terdapat pada ekspresi membuat refleksi diri.
sekaligus jawabnya
sistem persamaan linier dua, tiga variabel,
dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan
Tes
masalah nyata yang disajikan dalam model
matematika, serta penyelesaiannya, Tes tertulis bentuk uraian
kemudian menghubungkan unsur-unsur yang mengenai menentukan
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat himpunan
kesimpulan mengenai pengertian ekspresi penyelesaiannya sistem
sistem persamaan linier dua, tiga variabel, persamaan linier dua, tiga
dan pertidaksamaan linier dua variabel, cara variabel, dan
menentukan himpunan penyelesaiannya, dan pertidaksamaan linier dua
masalah nyata yang disajikan dalam model variabel, dan masalah
matematika, serta penyelesaiannya. nyata yang disajikan
dalam model matematika,
Mengomunikasikan
serta penyelesaiannya.
Menyampaikan pengertian ekspresi sistem
persamaan linier dua, tiga variabel, dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengamati

3.4 Mendeskripsikan konsep Matriks Membaca mengenai pengertian matriks, Tugas 12 jam  Buku Teks
matriks sebagai contoh-contoh masalah nyata yang disajikan pelajaran Pelajaran
dalam bentuk matriks, dan operasi  Membaca mengenai Matematika kelas
representasi numerik
sederhana matriks. pengertian matriks, X.
dalam kaitannya dengan contoh-contoh  Buku referensi
konteks nyata. masalah nyata yang
Menanya dan artikel.
disajikan dalam bentuk  Internet.
Membuat pertanyaan mengenai pengertian matriks, dan operasi
sederhana matriks.
3.5 Mendeskripsikan matriks, contoh-contoh masalah nyata yang
 Mengerjakan latihan
operasi sederhana disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi soal-soal mengenai
matriks serta sederhana matriks. penyajian masalah
menerapkannya nyata ke dalam bentuk
Mengeksplorasi matriks, dan operasi
dalam pemecahan
sederhana matriks.
masalah.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada Portofolio
4.6 Menyajikan model
pengertian matriks, contoh-contoh masalah
matematika dari suatu Menyusun dan membuat
nyata yang disajikan dalam bentuk matriks,
masalah nyata yang rangkuman dari tugas-
dan operasi sederhana matriks.
berkitan dengan matriks. tugas yang sudah
Mengasosiasi diselesaikan, kemudian
membuat refleksi diri.
Menganalisis dan membuat kategori dari
unsur-unsur yang terdapat pada pengertian
matriks, contoh-contoh masalah nyata yang
disajikan dalam bentuk matriks, dan operasi Tes
sederhana matriks, kemudian
Tes tertulis bentuk uraian
menghubungkan unsur-unsur yang sudah
mengenai penyajian
dikategorikan sehingga dapat dibuat
masalah nyata ke dalam
kesimpulan mengenai pengertian matriks,
bentuk matriks, dan
masalah nyata yang dapat disajikan dalam
operasi sederhana
bentuk matriks, dan operasi sederhana
matriks.
matriks.

Mengomunikasikan

Menyampaikan pengertian matriks, masalah

nyata yang dapat disajikan dalam bentuk
matriks, dan operasi sederhana matriks
dengan lisan, dan tulisan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengamati

3.6 Mendeskripsikan daerah Relasi dan Fungsi Membaca pengertian daerah asal, daerah Tugas 12 jam  Buku Teks
asal, daerah kawan, kawan, dan daerah hasil dari berbagai pelajaran Pelajaran
dandaerah hasilsuatu penyajian suatu relasi dan fungsi.  Membaca mengenai Matematika kelas
relasiantaraduahimpunanya pengertian daerah X.
Menanya asal, daerah kawan,  Buku referensi
ngdisajikan dalam berbagai
dan daerah hasil dari dan artikel.
bentuk (grafik, himpunan berbagai penyajian
Membuat pertanyaan mengenai pengertian  Internet.
pasangan terurut, atau suatu relasi dan
daerah asal, daerah kawan, daerah hasil dari
ekspresi simbolik) fungsi.
berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi.
 Mengerjakan latihan
3.7Mengidentifikasi relasi yang soal-soal yang terkait
Mengeksplorasi
disajikan dalam berbagai dengan daerah asal,
bentuk yang merupakan daerah kawan, dan
fungsi. daerah hasil dari
berbagai penyajian
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.7 Menerapkan daerah asal, Menentukan daerah asal, daerah kawan, dan suatu relasi dan
dan daerah hasil fungsi daerah hasil dari berbagai penyajian suatu fungsi.
dalam menyelesaikan relasi dan fungsi.
masalah.
Mengasosiasi Portofolio

Menganalisis dan membuat kategori dari Menyusun dan membuat

unsur-unsur yang terdapat pada daerah asal, rangkuman dari tugas-
daerah kawan, dan daerah hasil dari tugas yang sudah
berbagai penyajian suatu relasi dan fungsi, diselesaikan, kemudian
kemudian menghubungkan unsur-unsur yang membuat refleksi diri.
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai pengertian daerah
asal, daerah kawan, dan daerah hasil, relasi, Tes
fungsi, dan cara mengidentifikasi berbagai
penyajian relasi yang merupakan suatu fungsi. Tes tertulis bentuk uraian
mengenai yang terkait
Mengomunikasikan daerah asal, daerah
kawan, dan daerah hasil
Menyampaikan pengertian daerah asal, daerah
dari berbagai penyajian
kawan,dan daerah hasil, relasi, fungsi, dan cara
suatu relasi dan fungsi.
mengidentifikasi berbagai penyajian relasi
yang merupakan suatu fungsi dengan lisan,
tulisan, dan bagan.

Mengamati

3.8 Memprediksi pola barisan Barisan dan Deret Membaca, mengenai pengertian, pola-pola Tugas 12 jam  Buku Teks
dan deret aritmetika dan barisan dan deret aritmatika dan geometri. pelajaran Pelajaran
geometri atau barisan lainya  Mencari dan membaca Matematika kelas
melalui pengamatan dan Menanya mengenai pengertian, X.
pola-pola barisan dan  Buku referensi
memberikan alasannya.
dan artikel.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Membuat pertanyaan mengenai pengertian deret aritmatika dan  Internet.
barisan dan deret aritmatika dan geometri. geometri.
4.8 Menyajikan hasil,  Mengerjakan latihan
menemukan pola barisan Mengeksplorasi soal-soal mengenai
dan deret dan memprediksi dan
penerapannya dalam Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada menemukan pola-pola
pola-pola barisan dan deret aritmatika dan barisan dan deret
penyelesaian masalah
geometri. aritmatika dan
sederhana. geometri.
Mengasosiasi
Portofolio
Menganalisis dan membuat kategori dari
unsur-unsur yang terdapat pada pola-pola Menyusun dan membuat
barisan dan deret aritmatika dan geometri, rangkuman dari tugas-
kemudian menghubungkan unsur-unsur yang tugas yang sudah
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat diselesaikan, kemudian
kesimpulan mengenai pengertian dan membuat refleksi diri.
perbedaan barisan dan deret aritmatika dan
geometri.

Mengomunikasikan Tes

Menyampaikan pengertian, perbedaan dan Tes tertulis bentuk uraian

penerapannya dalam penyelesaian masalah mengenai penyelesaian
sederhana yang terkait dengan pola-pola masalah sederhana yang
barisan dan deret aritmatika dan geometri terkait dengan pola-pola
dengan lisan, tulisan, dan bagan. barisan dan deret
aritmatika dan geometri.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengamati

3.9 Mendeskripsikan berbagai Persamaan dan Membaca mengenai berbagai Tugas 12 jam  Buku Teks
bentuk ekspresi yang dapat Fungsi Kuadrat ekspresiyangdapat diubah menjadi pelajaran Pelajaran
diubah menjadi persamaan persamaan kuadrat, strategi untuk  membaca mengenai Matematika kelas
kuadrat. menyelesaikan persamaan dan fungsi berbagai X.
ekspresiyangdapat  Buku referensi
kuadrat, penyajian masalah nyata dalam
3.10Mendeskripsikan diubah menjadi dan artikel.
ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan persamaan kuadrat,
persamaan dan fungsi  Internet.
menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat. strategi untuk
kuadrat, memilih strategi menyelesaikan
dan menerapkan untuk Menanya persamaan dan fungsi
menyelesaikan persamaan kuadrat, penyajian
dan fungsi kuadrat serta Membuat pertanyaan mengenai cara masalah nyata dalam
memeriksa kebenaran mengubah berbagai ekspresimenjadi ekspresi persamaan
jawabannya. persamaan kuadrat, memilih strategi untuk dan fungsi kuadrat,
menyelesaikan persamaan dan fungsi dan menggambar
sketsa grafik fungsi
3.11 Menganalisis fungsi dan kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam
kuadrat.
persamaan kuadrat dalam ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat serta
 Mengerjakan latihan
berbagai bentuk penyajian penyelesaiannya, dan menggambar sketsa soal-soal mengenai
masalah kontekstual. grafik fungsi kuadrat. memprediksi dan
menemukan pola-pola
3.12 Menganalisis grafik fungsi Mengeksplorasi barisan dan deret
dari dataterkait masalah aritmatika dan
nyata dan menentukan Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada geometri.
model matematika berupa berbagai ekspresiyangdapat diubah menjadi
fungsi kuadrat. persamaan kuadrat, strategi untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.9 Mengidentifikasi dan kuadrat, penyajian masalah nyata dalam Portofolio
menerapkan konsep fungsi ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan
dan persamaan kuadrat menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat. Menyusun dan membuat
dalam menyelesaikan rangkuman dari tugas-
masalah nyatadan Mengasosiasi tugas yang sudah
menjelaskannya secaralisan diselesaikan, kemudian
Menganalisis dan membuat kategori dari membuat refleksi diri.
dan tulisan.
unsur-unsur yang terdapat pada berbagai
4.10 Menyusun model ekspresiyangdapat diubah menjadi
matematika dari masalah persamaan kuadrat, strategi untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi Tes
yangberkaitan dengan
persamaan dan fungsi kuadrat, penyajian masalah nyata dalam
Tes tertulis bentuk uraian
kuadrat dan ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan
yang terkait dengan
menyelesaikan serta menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat,
mengubah berbagai
memeriksa kebenaran kemudian menghubungkan unsur-unsur yang
ekspresimenjadi
jawabannya. sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat
persamaan kuadrat,
kesimpulan mengenai cara mengubah
memilih strategi untuk
4.11Menggambardan membuat berbagai ekspresimenjadi persamaan
menyelesaikan
sketsa grafik fungsi kuadrat, memilih strategi untuk
persamaan dan fungsi
kuadrat dari masalah nyata menyelesaikan persamaan dan fungsi
kuadrat, menyajikan
berdasarkan data yang kuadrat, menyajikan masalah nyata dalam
masalah nyata dalam
ditentukan dan ekspresi persamaan dan fungsi kuadrat, dan
ekspresi persamaan dan
menafsirkan menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat.
fungsi kuadrat, dan
karakteristiknya.
menggambar sketsa grafik
4.12 Mengidentifikasi hubungan fungsi kuadrat.
fungsional kuadratik dari Mengomunikasikan
fenomena sehari-hari dan
Menyampaikan cara mengubah berbagai
menafsirkan makna dari
ekspresimenjadi persamaan kuadrat, memilih
setiap variable yang
strategi untuk menyelesaikan persamaan dan
digunakan.
fungsi kuadrat, menyajikan masalah nyata
dalam ekspresi persamaan dan fungsi
kuadrat, dan menggambar sketsa grafik
fungsi kuadrati dengan lisan, tulisan, dan
bagan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengamati

3.13 Mendeskripsikan konsep Geometri Membaca dan mengamati pengertian, Tugas 12 jam  Buku Teks
jarakdan sudut antartitik, gambar, dan peraga mengenai jarak antar pelajaran Pelajaran
garis dan bidang melalui titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan  Membaca dan Matematika kelas
demonstrasi menggunakan bidang, serta masalah nyata yang berkaitan mengamati, pengertian, X.
gambar, dan peraga  Buku referensi
alat peragaatau media dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan
mengenai jarak antar dan artikel.
lainnya. bidang. titik, garis, dan bidang,  Internet.

Kompetensi Dasar
4.13 Menggunakan berbagai
prinsip bangun datar dan
ruang serta dalam
menyelesaikan masalah
nyata berkaitan dengan
jarak dan sudut antara titik,
garis dan bidang.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menanya sudut antar garis, dan
bidang, serta masalah
Membuat pertanyaan mengenai pengertian, nyata yang berkaitan
jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut dengan jarak dan sudut
antar garis, dan bidang, serta masalah nyata antara titik, garis dan
bidang.
yang berkaitan dengan jarak dan sudutantara
 Mengerjakan latihan
titik, garis dan bidang.
soal-soal mengenai
memprediksi dan
Mengeksplorasi menemukan pola-pola
barisan dan deret
Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada aritmatika dan
jarak antar titik, garis, dan bidang, sudut geometri.
antar garis, dan bidang, serta masalah nyata
yang berkaitan dengan jarak dan sudutantara
titik, garis dan bidang. Portofolio
Mengasosiasi Menyusun dan membuat
rangkuman dari tugas-
Menganalisis dan membuat kategori dari tugas yang sudah
unsur-unsur yang terdapat pada jarak antar diselesaikan, kemudian
titik, garis, dan bidang, sudut antar garis, dan membuat refleksi diri.
bidang, serta masalah nyata yang berkaitan
dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan
bidang, kemudian menghubungkan unsur-
Tes
unsur yang sudah dikategorikan sehingga
dapat dibuat kesimpulan mengenai Tes tertulis bentuk uraian
pengertian jarak antar titik, garis, dan bidang, mengenai jarak antar titik,
sudut antar garis, dan bidang, serta cara garis, dan bidang, sudut
menyelesaikan masalah nyata yang antar garis, dan bidang,
berkaitan dengan jarak dan sudutantara titik, serta cara menyelesaikan
garis dan bidang. masalah nyata yang
berkaitan dengan jarak
Mengomunikasikan
dan sudut antara titik,
Menyampaikan pengertian jarak antar titik, garis dan bidang.
garis, dan bidang, sudut antar garis, dan
bidang, serta cara menyelesaikan masalah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.14 Mendeskripsikan konsep Trigonometri Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

perbandingan trigonometri pelajaran Pelajaran
pada segitiga siku-siku Membaca mengenai pengertian  Membaca mengenai Matematika kelas
melalui penyelidikan dan perbandingan trigonometri, hubunganantar pengertian X.
perbandingan trigonometri padasegitiga siku- perbandingan  Buku referensi
diskusi tentang hubungan
siku dan sudut pada setiap kuadran, dan trigonometri, dan artikel.
perbandingan sisi-sisi hubunganantar
penerapannya pada masalah nyata dan  Internet.
yang bersesuaian dalam perbandingan
beberapa segitiga siku- matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri trigonometri
siku sebangun. dari sudut-sudut istimewa dan mengamati padasegitiga siku-siku
grafik fungsi trigonometri. dan sudut pada setiap
3.15Menemukan sifat-sifat dan kuadran, dan
hubungan antar Menanya penerapannya pada
perbandingan trigonometri masalah nyata dan
Membuat pertanyaan mengenai pengertian matematika, fungsi,
dalam segitiga siku- siku.
perbandingan trigonometri, hubunganantar nilai fungsi
perbandingan trigonometri padasegitiga siku- trigonometri dari
3.16Mendeskripsikan dan sudut-sudut istimewa
menentukan hubungan siku dan sudut pada setiap kuadran, dan
dan grafik fungsi
perbandingan Trigonometri penerapannya pada masalah nyata dan trigonometri.
dari sudut disetiap matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri  Mengerjakan latihan
kuadran, memilih dan dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi soal-soal yang terkait
menerapkan dalam trigonometri. dengan perbandingan
penyelesaian masalah trigonometri,
Mengeksplorasi hubunganantar
nyata dan matematika
perbandingan
Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada trigonometri
3.17Mendeskripsikan konsep
perbandingan trigonometri, hubunganantar padasegitiga siku-siku
fungsi Trigonometri dan dan sudut pada setiap
perbandingan trigonometri padasegitiga siku-
menganalisis grafik kuadran, dan
siku dan sudut pada setiap kuadran, dan
fungsinya serta penerapannya pada
penerapannya pada masalah nyata dan masalah nyata dan
menentukan hubungan
matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri matematika, fungsi,
nilai fungsi Trigonometri
dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi nilai fungsi
dari sudut- sudut istimewa.
trigonometri. trigonometri dari
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.14 Menerapkan perbandingan sudut-sudut istimewa
trigonometri dalam dan grafik fungsi
menyelesaikan masalah. Mengasosiasi trigonometri.

4.15. Menyajikan grafik fungsi Menganalisis dan membuat kategori dari

unsur-unsur yang terdapat pada Portofolio
trigonometri.
perbandingan trigonometri, hubunganantar
Menyusun dan membuat
perbandingan trigonometri padasegitiga siku-
rangkuman dari tugas-
siku dan sudut pada setiap kuadran, dan
tugas yang sudah
penerapannya pada masalah nyata dan
diselesaikan, kemudian
matematika, fungsi, nilai fungsi trigonometri
membuat refleksi diri.
dari sudut-sudut istimewa dan grafik fungsi
trigonometri, kemudian menghubungkan
unsur-unsur yang sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai Tes
pengertian perbandingan trigonometri,
hubunganantar perbandingan trigonometri Tes tertulis bentuk uraian
padasegitiga siku-siku dan sudut pada setiap mengenai perbandingan
kuadran, dan penerapannya pada masalah trigonometri,
nyata dan matematika, fungsi, nilai fungsi hubunganantar
trigonometri dari sudut-sudut istimewa dan perbandingan trigonometri
grafik fungsi trigonometri. padasegitiga siku-siku
dan sudut pada setiap
Mengomunikasikan kuadran, dan
penerapannya pada
Menyampaikan pengertian perbandingan masalah nyata dan
trigonometri, hubunganantar perbandingan matematika, fungsi, nilai
trigonometri padasegitiga siku-siku dan sudut fungsi trigonometri dari
pada setiap kuadran, dan penerapannya sudut-sudut istimewa dan
pada masalah nyata dan matematika, fungsi, grafik fungsi trigonometri.
nilai fungsi trigonometri dari sudut-sudut
istimewa dan grafik fungsi trigonometri
dengan lisan, tulisan, dan bagan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.18 Mendeskripsikan konsep Limit Fungsi Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
limit fungsi aljabar dengan pelajaran Pelajaran
menggunakan konteks Aljabar Membaca mengenai pengertian limit fungsi  Membaca mengenai Matematika kelas
nyata dan aljabar melalui penerapan dalam konteks nyata, pengertian limit fungsi X.
mengamati contoh penggunaan aturan dan aljabar melalui  Buku referensi
menerapkannya.
sifat limit fungsi aljabar. penerapan dalam dan artikel.
konteks nyata,  Internet.
3.19 Merumuskan aturan dan
Menanya mengamati contoh
sifat limit fungsi aljabar penggunaan aturan
melalui pengamatan dan sifat limit fungsi
contoh-contoh. aljabar.

Kompetensi Dasar
4.16 Memilih strategi yang efektif
dan menyajikan model
matematika dalam
memecahkan masalah
nyata tentang limit fungsi
aljabar.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Membuat pertanyaan mengenai pengertian  Mengerjakan latihan
limit fungsi aljabar, penggunaan aturan dan soal-soal aturan dan
sifat limit fungsi aljabar. sifat limit fungsi aljabar
dalam masalah nyata.
Mengeksplorasi
Portofolio
Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada
pola-pola barisan dan deret aritmatika dan
Menyusun dan membuat
geometri.
rangkuman dari tugas-
Mengasosiasi tugas yang sudah
diselesaikan, kemudian
Menganalisis dan membuat kategori dari membuat refleksi diri.
unsur-unsur yang terdapat pada limit fungsi
aljabar, aturan, dan sifat limit fungsi aljabar,
kemudian menghubungkan unsur-unsur yang
Tes
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai pengertian limit fungsi Tes tertulis bentuk uraian
aljabar, penggunaan aturan dan sifat limit mengenai penggunaan
fungsi aljabar dalam masalah nyata. aturan dan sifat limit
fungsi aljabar dalam
Mengomunikasikan
masalah nyata.
Menyampaikan pengertian limit fungsi
aljabar, penggunaan aturan dan sifat limit
fungsi aljabar dalam masalah nyata. dengan
lisan, dan tulisan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.20 Mendeskripsikan berbagai Statistika Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

penyajian data dalam pelajaran Pelajaran
bentuk tabel atau Mengamati berbagai penyajian data dalam  Mengamati berbagai Matematika kelas
diagram/plotyangsesuai bentuk atau diagram/plot, dan cara penyajian data dalam X.
membuatnya. bentuk atau  Buku referensi
untuk mengomunikasikan
diagram/plot, dan cara dan artikel.
informasi dari suatu membuatnya.  Internet.
kumpulan data melalui  Mengerjakan latihan
analisis perbandingan Menanya soal-soal mengenai
berbagai variasi penyajian berbagai penyajian data
data. Membuat pertanyaan mengenai cara membuat dalam bentuk atau
berbagai penyajian data dalam bentuk atau diagram/plot.
3.21 Mendeskripsikan data diagram/plot.
dalam bentuk tabel atau
Portofolio
diagram/plottertentuyangs
esuai dengan informasi Menyusun dan membuat
yang ingin Mengeksplorasi
rangkuman dari tugas-
dikomunikasikan. tugas yang sudah

Kompetensi Dasar
4.17 Menyajikan data nyata
dalam bentuk tabel atau
diagram/plottertentuyangses
uai dengan informasi yang
ingin dikomunikasikan.
3.22 Mendeskripsikan konsep
peluang suatu kejadian
menggunakan berbagai
objek nyata dalam suatu
percobaan menggunakan
frekuensi relatif.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada diselesaikan, kemudian
berbagai penyajian data dalam bentuk atau membuat refleksi diri.
diagram/plot.
Tes
Tes tertulis bentuk uraian
Mengasosiasi mengenai berbagai
penyajian data dalam
Menganalisis dan membuat kategori dari bentuk atau diagram/plot.
unsur-unsur yang terdapat pada berbagai
penyajian data dalam bentuk atau
diagram/plot, kemudian menghubungkan
unsur-unsur yang sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai
cara membuat berbagai penyajian data dalam
bentuk atau diagram/plot.
Mengkomunikasikan
Menyampaikan cara membuat berbagai
penyajian data dalam bentuk atau
diagram/plot dengan lisan, tulisan, dan
diagram.
Peluang Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
pelajaran Pelajaran
Membaca dan mengamati pengertian  Membaca dan Matematika kelas
peluang suatu kejadian yang diperoleh dari mengamati pengertian X.
percobaan berbagai objek. peluang suatu  Buku referensi
kejadian yang dan artikel.
diperoleh dari  Internet.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.18 Menyajikan hasil Menanya percobaan berbagai
penerapan konsep objek.
peluang untuk Membuat pertanyaan mengenai pengertian  Mengerjakan latihan
menjelaskan berbagai peluang suatu kejadian yang diperoleh dari soal-soal yang terkait
percobaan berbagai objek. dengan peluang suatu
objek nyata melalui
kejadian yang
percobaan menggunakan diperoleh dari
Mengeksplorasi
frekuensi relatif. percobaan berbagai
Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada objek.
pengertian peluang suatu kejadian yang
diperoleh dari percobaan berbagai objek.
Portofolio

Menyusun dan membuat

Mengasosiasi
rangkuman dari tugas-
Menganalisis dan membuat kategori dari tugas yang sudah
unsur-unsur yang terdapat pada pengertian diselesaikan, kemudian
peluang suatu kejadian yang diperoleh dari membuat refleksi diri.
percobaan berbagai objek, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat Tes
kesimpulan mengenai pengertian peluang
suatu kejadian yang diperoleh dari percobaan Tes tertulis bentuk uraian
berbagai objek. yang terkait dengan
peluang suatu kejadian
Mengomunikasikan yang diperoleh dari
percobaan berbagai
Mengetahui, Menyampaikan pengertian peluang suatu Boroko, …… Agustus 2017
Kepala Sekolah objek. Guru Mata Pelajaran
kejadian yang diperoleh dari percobaan
berbagai objek dengan lisan, dan tulisan.

UDIN PAMILI, S.Pd ABD. HARIS HUSAIN, S.Pd

NIP. 19621011 198601 1 002 NIP.