PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : IX / 1

Nama Guru : Dadang Umara, S.Pd.

NIP : 196402151984101004
Sekolah : SMP Negeri 29 Bandung

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
 SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 29 Bandung
Kelas : IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (satu)
GEOMETRI DAN PENGUKURAN 
Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

1.1 Mengiden  Kesebangun-an Mendiskusikan dua  Mendiskusikan dua Tes tertulis Uraian Bangun-bangun manakah yang 2x40 menit Buku teks,
tifikasi  bangun yang sebangun bangun yang sebangun dan manakah yang lingkungan,
bangun­ atau kongruen melalui sebangun atau kongruen? Mengapa? bangun datar
bangun  bangun datar kongruen melalui 1 2 3 dari kawat atau
datar yang  bangun datar karton
sebangun 
dan 
kongruen

4 5 6
Mengidentifikasikan  Mengidentifikasikan Tes tertulis Daftar Apakah kedua bangun berikut ini 2x40 menit
dua bangun datar dua bangun datar pertanyaan kongruen? Mengapa?
sebangun atau sebangun atau
kongruen kongruen
 Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

1.2 Mengiden­  Kesebangun-an Mencermati perbedaan  Membedakan  Tes lisan Daftar Kalau ΔABC sebangun dengan 2x40 menit Buku teks,
tifikasi  dua segitiga sebangun pengertian sebangun  pertanyaan ΔPQR, apakah lingkungan,
sifat­sifat  atau kongruen dan kongruen dua  a. sisi-sisi yang bersesuaian sama bangun datar
dua segi­ segitiga. panjang? dari kawat atau
tiga seba­ karton
b. sudut-sudut yang bersesuaian
ngun dan  sama besar?
kongruen
Kalau dua segitiga kongruen,
apakah dua segitiga tersebut tentu
sebangun?
Mengidentifikasi sifat­  Menyebutkan sifat­ Tes tertulis Isian Diketahui ΔABC dan ΔPQR, 2x40
sifat dua segitiga  sifat dua segitiga  singkat sebangun menit
sebangun dan  sebangun dan 
kongruen. kongruen. R
C P
.

A B
panjang AB panjang 

panjang PQ panjang  Q
panjang 

panjang 

Sudut A = sudut ….

1.3 Mengguna- Kesebangunan Mengamati   Menentukan Tes tertulis Uraian ∆ABC sebangun dengan ∆PQR. 4x40menit Buku teks,
kan konsep perbandingan sisi­sisi  perbandingan sisi-sisi Panjang AB = 4 cm. Sisi yang lingkungan,
keseba- dua segitiga yang  dua segitiga yang bersesuaian dengan AB adalah sisi bangun datar
ngunan sebangun dan  sebangun dan PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika dari kawat atau
segitiga menghitung  menghitung panjang sisi BC = 5 cm, maka karton
dalam panjangnya. panjangnya panjang sisi QR adalah ….
pemecah-
 Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

an masa- Menggunakan   Memecahkan Tes tertulis Uraian Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan 4x40menit
lah kesebangunan untuk  masalah yang diperbesar sehingga lebar foto
memecahkan masalah melibatkan tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto
kesebangunan. yang diperlukan untuk membuat
foto yang diperbesar tersebut adalah
…cm2.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 29 Bandung
Kelas : IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sifat­sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya

Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

2.1 Mengiden­  Tabung, Mendiskusikan unsur-unsur  Menyebutkan unsur- Tes tertulis Uraian 2x40 menit Buku teks,
tifikasi  kerucut, dan tabung, kerucut, dan bola unsur: jari-jari/diameter, lingkungan,
unsur­unsur bola dengan menggunakan tinggi, sisi, alas dari bangun ruang
tabung,  bangun ruang sisi lengkung tabung, kerucut dan bola sisi
kerucut dan  (kerangka dan padat) lengkung(ker
bola angka dan
padat)
a. Arsirlah alas kerucut
b. Gambarlah tinggi
kerucut
 Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

2.2 Menghi­ Tabung, Mendiskusikan cara  Menghitung luas selimut Tes tertulis Uraian 1. Sebuah bola berjari-jari 4x40 menit Buku teks,
tung luas  kerucut, dan menurunkan rumus luas tabung, kerucut, dan bola. 10 cm. Hitunglah luas lingkungan,
selimut dan  bola selimut tabung, kerucut selimut bola tersebut bangun ruang
volume  dan bola 2. Sebuah kerucut berjari- sisi
tabung,  jari 5 cm dan tinginya 12 lengkung(ker
Menentukan luas selimut
kerucut dan  cm . Hitunglah luas angka dan
tabung, kerucut, dan bola.
bola selimutnya padat)
Mencari volume tabung,  Menghitung volume Tes tertulis Uraian Sebuah tabung jari-jari 4x40 menit
kerucut, dan bola tabung, kerucut dan bola. alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volume tabung tersebut?

Menggunakan rumus  Menghitung unsur-unsur Tes tertulis Uraian Sebuah tabung volumenya 4x40 menit
volume untuk menghitung tabung, kerucut dan bola 1540 cm3. Berapakah jari-
unsur-unsur tabung, kerucut jika volumenya diketahui jari tabung tersebut?
dan bola jika volumenya
diketahui.
2.3 Memecah­  Tabung, Memecahkan masalah yang  Menggunakan rumus luas Tes tertulis Uraian Pak Candra akan membuat 4x40 menit Buku teks,
kan masa­ kerucut, dan berkaitan dengan tabung, selimut dan volume untuk tabung dari kaleng, yang lingkungan,
lah yang  bola kerucut,dan bola dengan memecahkan masalah jari-jari alasnya sama bangun ruang
berkaitan  menggunakan rumus luas yang berkaitan dengan dengan 30 cm dan tingginya sisi
dengan  dan volume tabung, kerucut dan bola. 1 m. Kaleng yang lengkung(ker
tabung,  diperlukan untuk membuat angka dan
kerucut dan  tabung tersebut sebanyak . padat)
bola cm2.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
 SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 29 Bandung
Kelas : IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (satu)
STATISTIKA DAN PELUANG 
Standar Kompetensi : 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data

Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

3.1 Menentu- Statistika Melakukan pengumpulan  Mengumpulkan data Tes tertulis Uraian Perolehan 12 siswa adalah 2x40 menit Buku teks,
kan rata-rata, data dengan mengukur dengan mencacah, seba-gai berikut. lingkungan
median, dan dan mencatat data mengukur dan 54, 66, 72, 80, 72, 76, 72,
modus data (menurus/tally) dengan mencatat data dengan 76, 72, 76, 64, 76
tung-gal objek lingkungan turus/tally. 1. Buatlah tabel skor
serta dengan turus.
penafsiran- 2. Berapa banyak siswa
nya yang mendapat nilai 72?
Mengidentifikasi data  Mengurutkan data Tes tertulis Uraian Umur 10 siswa SD adalah 1x40 menit
berdasar urutan tunggal, mengenal data sebagai berikut.
terkecil, terbesar dan 6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.
jangkauan data. a. Urutkan umur ke sepuluh
siswa tersebut dari yang
terkecil ke yang terbesar
b. Berapakah selisih antara
umur siswa yang
termuda dan yang tertua
Melakukan perhitungan  Menentukan rata-rata, Tes tertulis Uraian Hasil ulangan 8 siswa 5x40 menit
rata-rata, median, modus median, modus data adalah sebagai berikut.
data tunggal serta tunggal serta 7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
menafsirkan maknanya penafsirannya. a. Hitunglah rata-rata,
median dan modus.
b. Apakah makna nilai rata-
rata, median, modus
tersebut?
 Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

3.2.Menyajikan  Statistika Membuat tabel, diagram  Menyajikan data Tes tertulis 1.Uraian a. Berikut ini data umur 20 4x40 menit Buku teks,
data dalam  batang, diagram garis, tunggal dalam bentuk siswa SMP Bina Taruna lingkungan
bentuk tabel  dan diagram lingkaran tabel, diagram batang, (dalam tahun)
dan diagram  dari data tunggal garis dan lingkaran. 13, 14, 13, 16, 13, 14, 15,
batang,  16, 14, 13, 13. 16, 15, 13,
garis, dan  14, 15, 13, 15, 13, 14.
lingkaran Sajikan data di atas
. dalam bentuk tabel dan
Penugasan Proyek diagram lingkaran.
kelompok b. Carilah data jenis
penyakit pada pasien
puskesmas dekat sekolah
dalam satu hari!
Sajikan data tersebut
dalam diagram batang.
Menafsirkan diagram  Membaca diagram Tes tertulis Uraian 2x40 menit
suatu data suatu data

1. sepakbola
2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
Berapa persen siswa yang
hobinya main sepakbola?
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
 SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 29 Bandung
Kelas : IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : I (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami peluang kejadian sederhana

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Teknik Bentuk Contoh Instrumen

4.1 Menentu­ Peluang Mendiskusikan  Menjelaskan pengertian Tes lisan Daftar Kalau satu mata uang 1x40 menit Buku teks,
kan ruang  pengertian ruang ruang sampel dan titik pertanyaan dilambungkan satu kali, maka: lingkungan,
sampel  sampel, dan titik sampel suatu percobaan. a. apa sajakah titik dadu, mata
suatu  sampel suatu sampelnya? uang, kartu
percobaan percobaan. bridge, kartu
b. apakah ruang sampelnya?
bernomor
Mendiskusikan untuk  Menentukan ruang Tes tertulis Isian singkat Dua dadu dilambungkan satu 1x40 menit
menentukan ruang sampel suatu percobaan kali.
sampel suatu percobaan dengan mendata titik Titik sampelnya adalah .
dengan mendata titik sampelnya. Ruang sampelnya adalah .
sampelnya
4.2 Menentu­kan Peluang Menentukan peluang  Menghitung peluang Tes tertulis Isian singkat Sebuah dadu dilambungkan 2x40 menit Buku teks,
pelu­ang  masing-masing titik masing-masing titik satu kali. Peluang muncul lingkungan,
suatu  sampel pada ruang sampel pada ruang mata 4 adalah dadu, mata
kejadian  sampel suatu percobaan sampel suatu percobaan uang, kartu
sederhana misal melambungkan bridge, kartu
uang logam, dadu bernomor
Mencari nilai peluang  Menghitung nilai Tes tertulis Uraian Dua buah dadu dilambungkan 4x40 menit
suatu kejadian peluang suatu kejadian. satu kali. A adalah kejadian
muncul jumlah mata dadu
sama dengan 9. Berapakah
peluang terjadinya peristiwa
A?
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran
hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui, Bandung, 21 Juli 2017

Kepala SMP Negeri 29 Bandung Guru Mapel Matematika.

( CECEP MASKUR, S.Pd.,M.M.Pd. ) ( DADANG UMARA, S.Pd.)

NIP. 195812071981101003 NIP. 196402151984101004
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : IX / 2

Nama Guru : .................................

NIP/NIK : .................................
Sekolah : .................................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
 1. SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ..................................
Kelas : IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (dua)
BILANGAN
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat­sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana

Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

5.1 Mengiden­ Bilangan Mendiskusikan  Menjelaskan pengertian Tes tertulis Isian singkat Hitunglah: 2x40 menit Buku teks
tifikasi sifat­ berpangkat dan pengertian bilangan bilangan berpangkat 1. 43 = .
sifat  Bentuk Akar berpangkat bulat bilangan bulat positif, 2. 8-2 =
bilangan  positif, negatif dan nol. negatif dan nol. 3. 250 =
berpangkat  4. (-3)4 = .
dan bentuk  5. (-6)-2 =
akar  2 2
6. ( ) =
3

Mendiskusikan untuk  Mengubah bilangan Tes tertulis Isian singkat Ubahlah menjadi bilangan 2x40 menit
menentukan bilangan berpangkat bulat negatif berpangkat positif
berpangkat positif dari menjadi pangkat positif. 1. 5-4 =
bilangan berpangkat 2. (-3)-5 =
negatif. 3 -2
3. ( ) =.
4

Mendiskusikan arti  Menjelaskan arti Tes tertulis Isian singkat 1. Ubahlah dalam bentuk 4x40 menit
bilangan berpangkat bilangan berpangkat akar
pecahan dan bentuk pecahan dan bentuk akar. 61/2 =
akar 2. Ubahlah menjadi pangkat
pecahan 3 27 = .
 Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

5.2 Melakukan Bilangan Menentukan hasil  Menyelesaikan operasi Tes tertulis Uraian Hitunglah 6x40 menit Buku teks
operasi al- berpangkat dan operasi tambah, tambah, kurang, kali, a. 35 x 32
jabar yang Bentuk Akar kurang, kali, bagi dan bagi dan pangkat pada 54
melibatkan pangkat pada suatu suatu bilangan b.
bilangan bilangan berpangkat berpangkat bulat dan 52
berpangkat bulat dan bentuk akar. bentuk akar. c. 3√5 + 6√5
bulat dan d. 4√3 x 8√5
bentuk akar.
5.3 Memecah­  Bilangan  Menggunakan sifat-sifat Tes tertulis Uraian Misal sejenis amuba 4x40 menit Buku teks,
kan masa­lah berpangkat dan Memecahkan masalah dan operasi hitung pada membelah diri setiap 2 menit lingkungan
seder­hana  Bentuk Akar dengan menggunakan bilangan berpangkat dan sekali. Berapa banyak amuba
yang  sifat-sifat dan operasi bentuk akar untuk dalam waktu 30 menit?
berkaitan  hitung pada bilangan memecahkan masalah
dengan  berpangkat dan bentuk
bilangan  akar
berpangkat 
dan bentuk 
akar
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
 SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ..................................
Kelas : IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester : II (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah

Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar

6.1 Menentu-kan 1. Barisan dan Mendiskusikan masalah  Menjelaskan masalah Tes tertulis Uraian Dalam permainan baris 2x40 menit Buku teks,
pola barisan Deret sehari-hari yang berkaitan sehari-hari yang berbaris, baris berikutnya lingkungan
bilangan Aritmetika dengan barisan bilangan berkaitan dengan berdiri 2 anak lebih
sederhana. 2. Barisan dan barisan bilangan. banyak dari pada baris
Deret sebelumnya. Jika baris
Geometri pertama ada 2 anak,
berapakah banyak anak
pada baris ke-6?
Mendiskusikan unsur-unsur  Menjelaskan unsur- Tes tertulis Isian singkat Diketahui barisan: 2x40 menit
pada berisan dan deret unsur barisan dan 5, 8, 11, 14, 17, 20, .
dengan menggunakan soal deret, misalnya; suku a. Suku pertama adalah
atau lingkungan (peraga) pertama, suku b. Bedanya adalah .
berikutnya, suku ke – c. Suku ke-10 adalah
n, beda, rasio.

6.2 Menentu kan  1. Barisan dan
suku ke­n  Deret
barisan  Aritmetika
aritmatika  2. Barisan dan
dan barisan  Deret
geometri Geometri
Mendiskusikan cara  Menentukan pola Tes tertulis Uraian Diketahui barisan 3, 6, 2x40 menit
memperoleh pola barisan barisan bilangan. 9, .
bilangan a.Tentukan suku ke-4,
ke-5, dan ke-6
b.Tentukan suku ke-n
Mendiskusikan pengertian  Menjelaskan Tes tertulis Tes pilihan Manakah yang 2x40 menit Buku teks,
barisan aritmetika dan pengertian barisan ganda merupakan barisan lingkungan
barisan geometri aritmatika dan barisan aritmetika?
geometri. a. 1, 3, 5, 7, 9, .
b. 1, 2, 4, 5, 7, .
c. 1, 4, 6, 8, .

Kompetensi Materi
Dasar Pembelajaran
6.3 Menentu­kan  1. Barisan dan
jumlah n  Deret
suku pertama Aritmetika
deret arit­ 2. Barisan dan
matika dan  Deret
deret  Geometri
geometri
6.4 Memecah  1. Barisan dan
­kan masa­ Deret
lah yang  Aritmetika
berkaitan  2. Barisan dan
dengan  Deret
barisan dan  Geometri
deret
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Keterangan:
Sesuai Standar Proses,pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran
hanya berisi kegiatan inti.
Penilaian
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Menemukan rumus suku  Menentukan rumus Tes tertulis Isian singkat Suku ke-10 dari deret 2x40 menit
ke-n baris-an aritmetika dan suku ke-n barisan 2, 5, 8, 11, 14, .
barisan geometri dengan aritmatika dan barisan
adalah .
menggunakan alat peraga geometri.
atau lingkungan , misal
nomor urut rumah di salah
satu sisi jalan
Mencermati deret  Menjelaskan Tes tertulis Uraian Manakah yang 4x40 menit Buku teks,
aritmetika dan deret pengertian deret merupakan deret lingkungan
geometri naik atau turun. aritmatika dan deret aritmetika?
geometri naik atau a. 3 + 6 + 9 + .
turun. b. 3 + 2 + 4 + 2 + .
c. 1 + 5 + 9 + 13 + .
Menemukan rumus jumlah  Menentukan rumus Tes tertulis Uraian Hitunglah jumlah 10 4x40 menit
n suku pertama deret jumlah n suku pertama suku pertama dari deret:
aritmetika dan deret deret aritmetika dan 3 + 6 + 9 + 12 + .
geometri deret geometri.
Memecahkan masalah yang  Menggunakan sifat- Tes tertulis Uraian Di sebuah ruangan 4x40 menit Buku teks,
berkaitan dengan barisan sifat dan rumus pada disusun kursi-kursi lingkungan
dan deret dengan deret aritmetika dan dengan susunan pada
menggunakan rumus pada deret geometri untuk baris-an pertama terdapat
deret aritmetika , deret memecahkan masalah 5 kursi, baris-an kedua 8
geometri yang berkaitan dengan kursi, barisan ketiga 11
deret. kursi, dan seterusnya.
Berapa banyak kursi
yang dibutuhkan supaya
bisa terdapat 10 baris?
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
 Mengetahui, ........., ......, ............... 20...
Kepala SMP/MTs ……………. Guru Mapel Matematika.

( ......................................................... ) ( ............................................ )
NIP/NIK :…………..………………. NIP/NIK :…….…………….