TEMATIK TERPADU
KELAS V
TEMA 6
TEMA 6
Tema 6: Panas dan Perpindahannya
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan kalor
diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasilpengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragrafbacaan, siswa
mampu meringkas teks eksplanasi pada media cetak secaratepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasanteks secara
tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panasdapat menyebabkan
perubahan, siswa mampu menerapkan konsepperpindahan kalor dalam kehidupan sehari-
hari secara bertangung jawab.
Jevryanto.blogspot.com
4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasilpengamatan tentang
perpindahan kalor secara tepat..
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kalor dan Perpindahannya
6. Suhu dan kalor
7. Perpindahan kalor
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.
Jevryanto.blogspot.com
Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?
2. Siswa mencermati gambar yang disajikandi Buku Siswa, guru mengarahkan
diskusidengan meminta siswa untuk mengamatigambar tersebut.
- Mengapa baju yang basah apabila dijemurdibawah sinar matahari bisa
kering?
- Apa yang terjadi pada air di dalam pancitersebut?
- Apakah kamu pernah melihat peristiwaperistiwaseperti dalam gambar?
- Sumber panas apa saja yang dapat kamutemukan dalam gambar?
Ayo Membaca
• Siswamembacateksbacaan yang berjudul“SumberEnergiPanas” di dalamhati.
Siswadiperbolehkanuntukmenggarisbawahiinformasipenting yang
iatemukandalambacaan.
•Siswamenjawabpertanyaan yang disediakanberdasarkaninformasi yang
iadapatkandaribacaan.
Ayo Menulis
• SiswamembacakembalibacaanSumberEnergiPanas,
kemudianmenjawabpertanyaan yangberhubungandenganisibacaan
• Siswamenuliskan kata-kata kunci yang iatemukan di setiapparagraf. Guru
memberikanpenjelasantentangmakna kata kunci, bahwakata kunciadalah
kata-kata yang dianggappentingdalamparagrafterkait.
• Hasildarikegiatanpembelajaranpadatahapini,
dapatdigunakanuntukmemahamkanKD Bahasa Indonesia
tentangmeringkastekspenjelasan, khususnyamengenai kata
kuncidalamtekspenjelasan.
•
Siswamembuatkesimpulandaribacaandanmenjelaskankepadatemansebangk
unya.
Media Pembelajaran
Ayo Mengamati
• Guru menggunakan dialog antara Siti danUdinsebagai stimulus
untukmembahasmengenaisumber-sumberenergipanas.
• Siswadimintauntukmelakukanpengamatandanmemperhatikansumber-
sumberenergy panasapasaja yang
merekagunakansehariharidaripagihinggamalam.
•
Siswamenuliskanhasilpengamatannyadalambentuktabelinformasidanmelen
gkapiinformasipadakolom-kolom yang disediakan.
• Siswamengidentifikasikankegiatan yang ialakukan, alatataubahan yang
digunakandansumberenergipanas yang digunakandalamkegiatantersebut.
•Kegiataninidigunakanuntukmemberikanpemahamankepadasiswatentang KD
IPA 3.6dan 4.6
Ayo Berdiskusi
Siswamembandingkanhasilpengamatannyadenganhasilpengamatantemannya,
danmencaripersamaandanperbedaandarikeduahasilpengamatantersebut.
Siswadiberikesempatanuntukmenuliskanhal-hal yang
merekainginketahuilebihlanjut,siswamenyalinpertanyaantersebutpadaselem
barkertasdanmenempelkannyapada
dindingkelas.
• Berdasarkantabel yang siswabuat,
siswadimintauntukmengidentifikasikankegiatanmana yang
menggunakansumberenergy panas yang paling seringdan paling jarang,
danmelakukanprediksiapakahsemakinseringenergipanasdigunakanmakaakanse
Jevryanto.blogspot.com
makinbesarenergitersebutdipakai.
Ayo Mencoba
Siswamelakukankegiatanpengamatanuntukmengamatibagaimanasumberene
rgipanasmataharidapatmenyebabkanperubahanperubahan yang
denganmudahdapatkitalihatdanamati.
Siswamelakukankegiatanbersamadengankelompoknya yang terdiridaritiga
orang.
Siswamempersiapkanbeberapaalatdanbahan yang
akandibutuhkandalamkegiatantersebut : wadahuntukesbatu, 6
buahesbatudenganukuran yang samadanpencatatwaktu
(siswadapatmenggunakan stopwatch atau jam tangan).
Siswamenyiapkantigawadah yang
masingmasingdiisidenganduabuahesbatu.
Wadahsatudiletakkan di luarkelas di bawahmatahari,
wadahkeduadiletakkan di atasmeja di dalamkelasdanwadahketiga, di
dalamlemariatautempatterlindung.
Siswamengamatidenganmengukurdanmencatatwaktu yang
diperlukanbagiesbatupadamasing-masingwadahuntukbenarbenarmencair.
Penutu 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15
p berlangsung: men
Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini? it
Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif. Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Soal isian
Soal uraian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk Tes tertulis Soal pilihan ganda
membedakan suhu dan kalor Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Jevryanto.blogspot.com
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Membuat ringkasan narasi teks Diskusi dan Rubrik penilaian pada
Indonesia video/gambar yang disajikan. unjuk hasil BG halaman 13-14.
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda Unjuk kerja Rubrik penilaian pada
sekitar yang dapat menghantarkan dan hasil BG halaman 16-17.
panas.
d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.
Jevryanto.blogspot.com
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal
Refleksi Guru:
Pamekasan 2018
Mengetahui Guru Kelas V
Kepala SD Negeri Kowel 3
Jevryanto.blogspot.com
Jevryanto.blogspot.com