EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER TERHADAP

HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN KELAS VIII DI SMP NEGERI 3 OKU

SKRIPSI

OLEH

OLEH
LIFIA FITRIANI
NPM. 1222128

OLEH
RUSMALA DEWI
12 22 045

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS BATURAJA
2016
EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER TERHADAP
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN KELAS VIII DI SMP NEGERI 3 OKU

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagai Syarat-Syarat

Guna Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH

OLEH
LIFIA FITRIANI
NPM. 1222128

OLEH
RUSMALA DEWI
12 22 045

KONSENTRASI TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BATURAJA
2016

ii
 HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI

Nama : Rusmala Dewi

NPM : 12 22 045

Konsentrasi : Teknologi Informasi Dan Komunikasi

Program Studi : Teknologi Pendidikan

Jenjang Pendidikan : Strata Satu (S1)

Judul Skripsi : Efektifitas Model Pembelajaran Treffinger Terhadap

Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan Kelas VIII di SMP Negeri 3 OKU

Pembimbing Skripsi

Tanggal, 08 Februari 2017, Pembimbing I : ……………………….

Eriyanti, M.Pd.

Tanggal, 07 Februari 2017, Pembimbing II : ……………………….

Yelmi Yunarti, S.Pd.I., M.Pd.

Baturaja, Februari 2017

Mengetahui,
Dekan FKIP Universitas Baturaja

Darningwati, M.Pd.

iii
 HALAMAN PENGESAHAN LULUS UJIAN SKRIPSI

Dinyatakan Lulus Setelah Dipertahankan di Depan Tim Penguji Skripsi

Konsentrasi Teknologi Informasi Dan Komunikasi
Program Studi Teknologi Pendidikan
Universitas Baturaja

Nama : Rusmala Dewi

NPM : 1222045
Konsentrasi : Teknologi Informasi Dan Komunikasi

Program Studi : Teknologi Pendidikan

Jenjang Pendidikan : Strata Satu (S1)

Judul Skripsi : Efektifitas Model Pembelajaran Treffinger Terhadap

Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan Kelas VIII di SMP Negeri 3 OKU

Baturaja, 18 Januari 2017

Tim Penguji, Nama Tanda Tangan

Ketua : Eriyanti, M.Pd. …………………..

Sekretaris : Yelmi Yunarti, S.Pd.I., M.Pd. …………………..

Anggota 1 : Elfiana, M.Pd. …………………..

2 : Misdalena, M.Pd. …………………..

iv
 MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
“Menulis adalah suatu cara untuk bicara, suatu cara untuk berkata, suatu
cara untuk menyapadan suatu cara untuk menyentuh seseorang. Cara
itulah yang bermacam-macam dan di sanalah harga kreativitas ditimbang-
timbang”.

Kupersembahkan kepada:

 Kedua orang tuaku yang tercinta, ayahku Mastari dan ibuku Siti Hayuna yang
senantiasa mencurahkan kasih sayang, motivasi, do’a serta membimbingku.
Terimakasih atas semua pengorbanan dan kesabaran kalian yang mengantarkanku
hingga sampai kini. Tak akan pernah cukup dan habisnya, ku membalas cinta kasih
yang kalian berikan;

 Saudariku Heriyana, kakakku Nazori, Iwandi dan Meliadi. adikku Jumaydi

senantiasa membentu, selalu member semangat, serta selalu mendo’akan aku agar
tercapainya cita-cita dan kelak dapat bersatu membahagiakan kedua orangtua kita
tercinta dan juga kalian saudaraku. Amin.

 Para sahabat tercinta Rosliya, Muniri, Rani Pusfita Sari, Ayun Meliana.
Serta seluruh teman-teman semasa kuliah terimakasih buat kalian atas dukungannya
dan perhatian kepadaku serta telah mengisi hari-hariku dengan kebahagiaan;

 Seluruh dosen Teknologi Pendidikan yang tercinta. Terimakasih karena sudah

membimbing, mendidik dan memberikan pengetahuan yang begitu bermakna untukku;

 Almamater yang ku banggakan

v
 SURAT PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan

1. Karya tulis saya, skripsi dengan judul “Efektifitas Model Pembelajaran

Treffinger Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan Kelas VIII di SMP Negeri 3 OKU” asli dan belum pernah
diajukan untuk mendapatkan gelar akademik baik universitas Baturaja
maupun universitas perguruan tinggi lainnya.

2. Karya tulis ini murni gagasan, penilaian dan rumusan saya sendiri, tanpa
bantuan dari pihak lain, kecuali arahantim pembimbing.

3. Di dalam karya tulis ini tidak terdapat hasil atau pendapat yang telah ditulis
atau dipublikasikan orang lain, kecuali dikutip secara tertulis dengan jelas dan
dicantumkan sebagai acuan didalam naskah saya dengan disebutkannama
pengaranggnya dan dicantumkan pada daftar rujukan.

4. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya, dan apabila dikemudian hari
.terdapat penyimpangan dan ketidak benaran dari pernyataan ini, saya
bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelar yang telah saya
peroleh, serta sanksi lainnya sesuai dengan norma dan ketentuan yang
berlaku.

Baturaja, Januari 2017

Saya yang menyatakan

Rusmala Dewi
NPM.1222045

vi
 ABSTRAK

Rusmala Dewi2016. “Efektifitas Model Pembelajaran Treffinger Terhadap Hasil

Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VIII di
SMP Negeri 3 OKU”.Skripsi Program Teknologi Pendidikan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Baturaja. Pembimbing I Elfiana, M.Pd.dan
Pembimbing II Misdalena, M.Pd.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan Model

Pembelajaran Treffinger Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan Kelas VIII di SMP Negeri 3 OKU. Jenis penelitian
ini adalah kuantitatif dengan pendekatan eksperimen. Populasi dalam penelitian
ini adalah siswa Kelas VIIIdi SMP Negeri 3 OKU yang berjumlah 209 orang
sedangkan sampel 70 orang terdiri dari kelas VIII.A 35 orang dan kelas VIII.D35
orang. Kelas VIII.A sebagai kelas kontrol dan kelasVIII.D sebagai kelas
eksperimen dengan teknik penarikan sampel yaitu Purposive Sampel. Teknik
pengumpulan data dengan menggunakan teknik tes dan alat pengumpulan data
berupa soal tes objektif. Analisis data mengunakan t-test, syarat t-test terlebih
dahulu menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas.
Hasil penelitian uji normalitas menggunakan model pembelajaran
Treffinger didapatkan L hitung lebih kecil dari L tabel atau -0,9616< 0,886
sedangkan untuk model pembelajaran Artikulasi menunjukan L hitung lebih kecil
dari L tabel atau -0,9994<0,886. Berdasarkan hasil penelitian yang didapat L
hitung < L tabel berarti data tersebut berdistribusi normal.Uji homogenitas
didapatkan harga 6,27 sedangkan nilai tabel untuk dk (2-1)=1 pada taraf
signifikan 1% adalah 6,635. Berarti data yang diperoleh homogen. Sedangkan
pengujian hipotesis dari hasil perhitungan di peroleh t hitung pada tabel harga
untuk df atau db= (𝑁1 + 𝑁2) − 2=70- 2 = 68pada taraf signifikan 5% diperoleh
harga “t” yaitu 2,00dan pada taraf signifikan 1% yaitu 2,65. Dari hasil analisa
data, terlihat bahwa t hitung > dari tabel yang dibuktian dalam taraf 0,05 yaitu
4,0625 >2,00dan 2,65, ini membuktikan hipotesis nihil (H0) ditolak dan hipotesis
alternatif (Ha) diterima.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa
menggunakan model pembelajaran Treffinger lebih efektif dari pada
menggunakan model pembelajaran Artikulasi untuk mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan. Saran dari peneliti yaitu diharapkan agar sekolah dan tenaga
pendidik dapat menerapkan dan menggunakan model pembelajaran Treffinger
dalam melaksanakan pembelajaran agar hasil belajar siswa pada mata pelajaran
tercapai khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Kelas
VIIIdi SMPNegeri 3 OKU.

KATA PENGANTAR

vii
 Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya serta kasih sayang-Nya,penulis dapat

menyelesaikan penelitian ini yang berjudul:“Efektifitas Model Pembelajaran

Treffinger Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan Kelas VIII di SMP Negeri 3 OKU”.

Dalam penelitian ini penulis berusaha semaksimal mungkin dan dalam

penyusunan ini tidak terlepas dari arahan, bimbingan, dan bantuan dari berbagai

pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih

yang sebesar-besarnya kepada bapak/ ibu:

1. Dr. Bambang Sulistyo, M.Pd. Selaku Rektor Universitas Baturaja yang telah

menyediakan berbagai sarana dan prasarana di dalam pencapaian studi.

2. Darningwati, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian, serta membantu

memberikan arahan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.

3. Nora Agustina, M.Pd. Selaku Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan.

Yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian, serta memberikan

arahan dan bantuan dalam menyelesaikan penulisan skripsi.

4. Elfiana, M.Pd. Selaku pembimbing I yang yang telah memberikanbimbingan,

arahan dan bantuan dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

5. Misdalena, M.Pd. Selaku pembimbing II yang yang telah

memberikanbimbingan, arahan dan bantuan dalam menyelesaikan penulisan

skripsi ini.

viii
 6. Eriyanti, M.Pd. Selaku penguji I yang telah menguji dan memberikan saran

yang bermanfaat demi kesempurnaan penelitian ini.

7. Yelmi Yunarti, S.Pd.I., M.Pd.Selaku penguji II yang telah menguji dan

memberikan saran yang bermanfaat demi kesempurnaan penelitian ini.

8. Seluruh dosen Program Studi Teknologi Pendidikan yang telah memberikan

ilmu pengetahuan kepada penulis selama kuliah di Universitas Baturaja.

9. Rekan-rekan mahasiswa yang telah membantu kelancaran penelitian dan

penulisan penelitian ini.

10. Orangtua ku serta keluarga besar yang telah memberikan bantuan dan

dukungan baik dari segi moral maupun materi kepadaku.

11. Kepada teman-teman mahasiswa yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu

yang yang ikut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa banyaknya kekurangan pada penulisan skripsi

ini, karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun

demi kebaikan dalam penulisan mendatang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

diri saya khususnya dan pembaca pada umumnya.

Baturaja, Januari 2017

Penyusun

ix
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN LUAR SKRIPSI ........................................................................ i

HALAMAN DALAM SKRIPSI .................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI ...................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN LULUS UJIAN SKRIPSI ............................ iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. v
SURAT PERNYATAAN ................................................................................ vi
ABSTRAK ....................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii
DAFTAR ISI .................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xii
DAFTAR BAGAN ........................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................. 5
C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 5
D. Rumusan Masalah ................................................................................. 6
E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ................................................................................. 6
G. Hipotesis Penelitian ............................................................................... 7
H. Definisi Operasional .............................................................................. 7
BAB II KAJIAN TEORITIS
A. Kajian Teori ........................................................................................... 9
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran .................................................. 9
2. Hasil Belajar .................................................................................... 13
3. Model Pembelajaran ........................................................................ 14
4. Model Pembelajaran Treffinger ...................................................... 15

x
 5. Model Pembelajaran Artikulasi .......................................................19
B. Kajian Penelitian yang Relevan ............................................................ 21
C. Kerangka Konseptual ............................................................................ 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ...................................................................................... 26
B. Variabel Penelitian ................................................................................ 26
C. Desain Penelitian ................................................................................... 27
D. Populasi Dan Sampel ............................................................................ 28
E. Teknik Dan Alat Pengumpulan Data .................................................... 30
F. Teknik Analisis Data ............................................................................. 32
G. Langkah Kerja Penelitian ...................................................................... 37
H. Jadwal Penelitian .................................................................................. 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ....................................................................................... 40
B. Analisis Data ......................................................................................... 48
C. Pembahasan ........................................................................................... 62
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................................ 66
B. Saran ...................................................................................................... 67
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 68
LAMPIRAN ..................................................................................................... 69

xi
 DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Tabel Desain Penelitian .................................................................... 27

Tabel 3.2Populasi Penelitian ............................................................................. 28
Tabel 3.3Sampel Penelitian ............................................................................... 30
Tabel 3.4Rencana JadwalPenelitian .................................................................. 38
Tabel 4.1 Analisis Reliabilitas Instrumen ......................................................... 41
Tabel 4.2Nilai Hasil Belajar Menggunakan Model Treffinger ......................... 43
Tabel 4.3Nilai Hasil Belajar Menggunakan Model Artikulasi ......................... 45
Tabel 4.4Rekapitulasi Hasil Belajar .................................................................. 46
Tabel 4.5Persiapan Uji Normalitas (Lilliefors) ................................................. 47
Tabel 4.6Perhitungan Uji Normalitas Model Treffinger ................................... 50
Tabel 4.7Perhitungan Uji Normalitas Model Artikulasi ................................... 52
Tabel 4.8Uji Normalitas .................................................................................... 54
Tabel 4.9Uji Homogenitas (Barllet) .................................................................. 55
Tabel 4.10Perhitungan Untuk Memperoleh “t” ................................................ 56

xii
 DAFTAR BAGAN

Halaman

Tabel 2.1 Kerangka Konseptual .......................................................................... 25

xiii
 DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Surat Keputusan Program Studi .................................................... 67

Lampiran 2 Surat Keputusan Dekan ................................................................. 68
Lampiran 3 Surat Keputusan Dekan Pengangkatan Penguji ............................. 70
Lampiran 4 Surat Permohonan Izin Penelitian ................................................. 71
Lampiran 5 Surat Rekomendasi/Izin ................................................................. 72
Lampiran 6 Silabus ........................................................................................... 74
Lampiran 7 RPP Model Treffinger ................................................................... 77
Lampiran 8 RPP Model Artikulasi .................................................................... 83
Lampiran 9 Kisi-kisi Instrumen ........................................................................ 89
Lampiran 10 Uji Validitas Soal ........................................................................ 91
Lampiran 11 Instrumen Uji Reliabilitas ............................................................ 104
Lampiran 12 Instrumen Evaluasi Pertama ........................................................ 114
Lampiran 13 Instrumen Evaluasi Kedua ........................................................... 120
Lampiran 15 Absen Siswa Kelas Uji Reliabilitas ............................................. 125
Lampiran 16 Absen Siswa Kelas Eksperimen .................................................. 127
Lampiran 17 Absen Siswa Kelas Kontrol ......................................................... 129
Lampiran 18 Tabel Nilai Kai Kuadrat (ɑ) Untuk Berbagai df .......................... 131
Lampiran 19 Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ........................................ 132
Lampiran 20 Tabel Nilai “t” Untuk Berbagai df ............................................... 133
Lampiran 21 Uji Normalitas ............................................................................. 134
Lampiran 22 Dokumentasi ................................................................................ 135
Lampiran 24 Kartu Konsul ............................................................................... 138
Lampiran 25 Kunci Jawaban ............................................................................. 156

xiv